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  • 幼兒教育調(diào)查報(bào)告

    時(shí)間:2024-06-18 07:11:33 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

    幼兒教育調(diào)查報(bào)告合集8篇

      隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒教育調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    幼兒教育調(diào)查報(bào)告合集8篇

    幼兒教育調(diào)查報(bào)告1

      

      幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。

      一、調(diào)查對(duì)象:牡丹江市林管局幼兒園全園教師

      二、調(diào)查方法:談話法

      三、調(diào)查步驟:

      1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目。

      2.分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,同時(shí),對(duì)園內(nèi)教師1998年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

      四、調(diào)查結(jié)果:

      1.我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

      2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),天顯著性差異;

      3.從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。

      五、分析與討論:

      25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,百分比分別為54.6%和46.6%,25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,敢于開(kāi)拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,比較保守,因此,在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

      結(jié)果還顯示,我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),你的做法是什么?”這題時(shí),正確率達(dá)85.5%。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,能認(rèn)識(shí)到:兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

      六、建議:

      1.根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念;樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹(shù)立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的'需要,要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次,要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用,就要為幼兒提供環(huán)境、材料,引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,孩子們需要的是活的環(huán)境,而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

      2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,我們認(rèn)為,雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,活化教育過(guò)程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。

    幼兒教育調(diào)查報(bào)告2

      一、調(diào)查背景

      黨的十七大提出,要優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)!秶(guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》又指出:“幼兒教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開(kāi)發(fā)和身心健康等方面具有重要意義”,幼兒教育在終身教育中有著不可忽視的作用。幼兒教育受到了前所未有的關(guān)注,然而發(fā)展教育,教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵,全社會(huì)對(duì)幼兒教師提出更高要求。農(nóng)村幼兒教育狀況如何,不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,20xx年9月,國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》,明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要地位,農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石,質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)轉(zhuǎn)來(lái)分析,存在著許多問(wèn)題。

      二、調(diào)查目的

      隨著新課程改革的開(kāi)展,新課程改革在教育觀、課程觀、學(xué)生觀等方面對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了全新的要求,幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更是成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。雖然我國(guó)學(xué)界關(guān)于中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究比較多,但是對(duì)于農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究卻不多,本次調(diào)查是為進(jìn)一步了解幼兒園教師這一行業(yè)的生存狀況及準(zhǔn)確定位幼兒園教師在工作崗位中的職業(yè)發(fā)展。

      三、調(diào)查時(shí)間

      20xx年11月15日至20xx年11月30日

      四、調(diào)查對(duì)象

      潮州市饒平縣中心幼兒園新塘分園

      五、調(diào)查方法

      本次調(diào)查研究主要采用以“農(nóng)村幼兒教師職業(yè)發(fā)展情況”為題目的網(wǎng)絡(luò)形式的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查。為保證調(diào)查研究的真實(shí)性,了解問(wèn)題成因,在系統(tǒng)整理調(diào)研數(shù)據(jù)后,對(duì)個(gè)別農(nóng)村教師進(jìn)行了深度訪談,確保了本次調(diào)查研究具有較高的信度和效度。本次問(wèn)卷共發(fā)放35份,回收有效問(wèn)卷33份。

      六、調(diào)查過(guò)程

      根據(jù)書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資料,對(duì)潮州市饒平縣農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行初步討論評(píng)估,并制定網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的內(nèi)容,問(wèn)卷回收,統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷,根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

      七、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

     。ㄒ唬┺r(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍基本情況

      1、男女比例失調(diào)

      在調(diào)查的名幼兒教師中,其中男性僅為2名,女性31名,男女比例接近1:15男女教師的比例嚴(yán)重失調(diào),不利于幼兒教師隊(duì)伍均衡發(fā)展。

      2、工作量大,工資待遇差

      目前,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我們了解到農(nóng)村幼兒教師每天工作量在8—10小時(shí)的居大多數(shù),占15人;其次是每天工作量在6—8小時(shí),占10人;工作量10小時(shí)以上的占5人;工作量在4——6小時(shí)占3人,工作量4小時(shí)以下的占0人。通過(guò)圖表可見(jiàn),農(nóng)村幼兒教師工作時(shí)間長(zhǎng),屬于教師可支配的自由有限。工作忙,缺少時(shí)間,也成為制約農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條重要因素。同時(shí),雖然較之以往教師的工資待遇普遍提高,但是農(nóng)村幼兒教師的工資普遍較低也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示,該農(nóng)村幼兒教師工資在少于1000的有5人,1000—20xx的有25人,高于20xx元的只有3人可見(jiàn),作為專(zhuān)業(yè)人員的幼兒教師工資很低,通過(guò)訪談了解到教師對(duì)于目前的工資很不滿意,幼兒教師的工資待遇、社會(huì)地位等與其付出不成正比,與個(gè)人的期望也有些距離,這些是制約幼兒教師發(fā)展的重要因素,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,教師也有自己的利益需求,所以不難理解為什么農(nóng)村幼兒教師流失嚴(yán)重。

     。ǘ┙處熉殬I(yè)資格、能力、技術(shù)技能。

      在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)該幼兒園的老師有三分之一是外聘老師,也就是沒(méi)有教師資格證的,他們的文化水平只有中專(zhuān)甚至更低,他們的主要工作是負(fù)責(zé)接送學(xué)生和擔(dān)任學(xué)生的生活老師,也就是負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校的日常生活,工資也比較低。擁有資格證的有24個(gè)老師,他們當(dāng)中又22個(gè)大專(zhuān)生,2個(gè)本科生,但是屬于學(xué)前教育的只有6個(gè)人,其他基本是其他師范專(zhuān)業(yè)的,甚至有幾個(gè)是非師范專(zhuān)業(yè)的。由此可見(jiàn),該幼兒園教師很多都缺乏具有堅(jiān)定的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),但對(duì)于自身所教學(xué)科之外的其他學(xué)科知之甚少,缺乏幼教基本理論、幼兒心理學(xué)方面知識(shí)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一,知識(shí)面狹窄,急需更新知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣是不利于學(xué)生的發(fā)展的。

      但是,調(diào)查顯示,教師的自主發(fā)展意識(shí)還是較強(qiáng)的。對(duì)于有自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃并積極實(shí)行的有20人,有計(jì)劃但沒(méi)實(shí)行的10有人,從沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題的有3人。絕大部分教師都有自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃,有73%的教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,足可見(jiàn),教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主觀意識(shí)較強(qiáng)。在問(wèn)及幼兒教師自我展業(yè)發(fā)展的內(nèi)容時(shí),他們幾乎將教學(xué)基本技能、技巧;學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化基礎(chǔ)知識(shí);教育理念教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí);現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部選擇?梢(jiàn),農(nóng)村幼兒教師急需提高的業(yè)務(wù)素質(zhì)是加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究能力,創(chuàng)新思想觀念和心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

     。ㄈ┞殬I(yè)環(huán)境問(wèn)題

      在建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下,我們的師資隊(duì)伍建設(shè)也需要和諧。這里的和諧是多方面的,既包括身心的和諧,也包括人與人之間的`和諧,還包括師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的和諧成長(zhǎng)。現(xiàn)在,很多公辦幼兒園一般只進(jìn)少量正式的公辦教師,而大量招聘臨時(shí)的合同制教師,原公辦教師如果是在實(shí)行教師聘任制以前進(jìn)來(lái)的,則保留公辦教師的資格。民辦幼兒園則全是合同制教師。這樣,幼兒園教師就分成兩類(lèi),即公辦和非公辦教師。這兩類(lèi)幼兒園教師即使在同一所幼兒園工作,其待遇也不能相提并論,難免會(huì)有摩擦。

      目前農(nóng)村幼兒園大多采取傳統(tǒng)的“園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的管理模式,基本上是集權(quán)制的管理模式,這無(wú)疑對(duì)幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展起到了消極的影響。俗話說(shuō):“有一個(gè)好園長(zhǎng),就有一所學(xué)校”。但是,有一些園長(zhǎng)的管理水平有限。因此,園長(zhǎng)的管理水平也需要提高,為我們幼兒園應(yīng)該注重為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境,這里的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境和心理環(huán)境,可以定期開(kāi)展一些有益于身心健康的活動(dòng),尋找身邊感動(dòng)的故事等,努力營(yíng)造一種積極向上、互勉共進(jìn)的氛圍,以促進(jìn)教師的和諧成長(zhǎng)。

     。ㄋ模⿵臉I(yè)者自身的體會(huì)

      我們可以看到只有5%的教師十分喜歡現(xiàn)在的工作,45%的教師喜歡現(xiàn)在的工作,50%的教師對(duì)現(xiàn)在的工作感到一般,由此可見(jiàn)半數(shù)的教師因?yàn)槟軌騽偃喂ぷ,并體驗(yàn)到工作帶來(lái)的成就感和幸福感,所以她們喜歡現(xiàn)在的工作;而半數(shù)的教師可能只把工作當(dāng)成謀生的手段,與自己的興趣需要相差甚遠(yuǎn);再則有的教師因?yàn)橛變簣@工作煩瑣,隨著年齡的增大,對(duì)職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感;抑或是剛參加工作不久,不能勝任各項(xiàng)工作,所以還沒(méi)有體驗(yàn)到職業(yè)的成就感和幸福感。

      八、促進(jìn)幼兒教師職業(yè)發(fā)展對(duì)策

      通過(guò)對(duì)幼兒教師整體發(fā)展?fàn)顩r的呈現(xiàn)與分析,總結(jié)出其中存在的問(wèn)題。為了有效的解決這些問(wèn)題,全面提升幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì),現(xiàn)在主要從政府、幼兒園及教師自身等三方面提出合理的建議與對(duì)策。

     。ㄒ唬、政府方面

      1、建立健全幼兒教師專(zhuān)業(yè)扶持、監(jiān)督、評(píng)估政策法規(guī)

      國(guó)家的政策法規(guī)直接決定了一項(xiàng)職業(yè)的地位、待遇,體現(xiàn)國(guó)家、政府對(duì)該職業(yè)的重視程度。我國(guó)目前與幼兒教師相關(guān)的政策法規(guī)主要有《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《教師資格條例》,在為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建立相應(yīng)的保障制度與為幼兒教師教育提供規(guī)范和監(jiān)督,如教師的入職標(biāo)準(zhǔn),教師教育的監(jiān)督責(zé)任等方面已發(fā)揮積極作用。然而在依法加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)監(jiān)督與評(píng)估,以及嚴(yán)格控制幼兒教師“入口”仍有欠缺有待加強(qiáng)。

      2、完善幼兒教師任職資格制度

      健全幼兒教師的資格證書(shū)制度,有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教師聘任的標(biāo)準(zhǔn)化,脫離專(zhuān)業(yè)的限制,吸引更多適合學(xué)前教育的人才。應(yīng)該由教育部門(mén)結(jié)合幼兒園的實(shí)際,細(xì)化教師資格證書(shū)制度,積極推進(jìn)其全面有效的`實(shí)施?梢园呀處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段性特征融入到教師資格證書(shū)的考核制度中,對(duì)不同階段的幼兒教師考核側(cè)重點(diǎn)有所不同。

      (二)、幼兒園

      1、改變幼兒教師生存狀態(tài),穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。

      調(diào)查中顯示,工作壓力大和收入低是幼兒教師辭職的兩個(gè)主要原因,為了穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍,激發(fā)教師的工作興趣,不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),幼兒園應(yīng)減輕幼兒教師工作壓力,提高教師待遇,解決幼兒教師的困難。

      2、實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

      教師評(píng)價(jià)具有多方面的功能。一方面,教師評(píng)價(jià)是用來(lái)評(píng)判教師在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)與成績(jī);另一方面,是作為為教師提提供反饋,使其認(rèn)識(shí)自身的工作表現(xiàn),進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此,幼兒園在制定評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重評(píng)價(jià)目的的發(fā)展性。通過(guò)教師評(píng)價(jià)考察教師的個(gè)人工作表。

     。ㄈ┙處熥陨

      1、增強(qiáng)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)

      由于受傳統(tǒng)觀念的影響,目前大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師習(xí)慣于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,對(duì)主動(dòng)參與式、探究式等學(xué)習(xí)形式缺乏認(rèn)同感,缺乏多樣化的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣,自我發(fā)展、學(xué)習(xí)、思考和研究的意識(shí)不強(qiáng),這嚴(yán)重制約了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。打破這一局面,需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念,樹(shù)立并增強(qiáng)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí),主動(dòng)關(guān)注自身發(fā)展。

      2、進(jìn)行反思性教學(xué)

      教師要思考活動(dòng)內(nèi)容選得如何,是否符合本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),是否具有足夠的開(kāi)放性和彈性,教師能否借助活動(dòng)進(jìn)一步拓展;材料是否適合農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)。與同事進(jìn)行交流,達(dá)到分享成果、啟迪借鑒的作用。同事的實(shí)踐可以作為一面批判的鏡子,反射出自己行動(dòng)的影像。

      九、總結(jié)

      總的來(lái)說(shuō),農(nóng)村幼兒園教師的工作任重道遠(yuǎn),在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí),也存在教師隊(duì)伍老齡化趨勢(shì)、男女比例失調(diào);工作量大,工資待遇差;待遇不高,教師流動(dòng)性較大;知識(shí)結(jié)構(gòu)單一;教學(xué)能力、研究能力有待提高,需要各方面的努力,從宏觀建立健全幼兒教師專(zhuān)業(yè)扶持、監(jiān)督、評(píng)估政策法規(guī);強(qiáng)化教育主管部門(mén)的責(zé)任;完善幼兒教師任職資格制度;改革學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程體系,實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,微觀增強(qiáng)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí);進(jìn)行反思性教學(xué)。

    幼兒教育調(diào)查報(bào)告3

      一、調(diào)查概況

      我于20xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查。調(diào)查,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的,為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,教育教學(xué)的性,教育教學(xué)的實(shí)效性,實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,了客觀依據(jù)。

      二、調(diào)查方法

      1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

      2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

      3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

      學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué),共發(fā)問(wèn)卷80份,回收問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

      三、調(diào)查結(jié)果

      對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。

      (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

      1、教育價(jià)值觀

      調(diào)查顯示,大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì),10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué),16%的中學(xué)生考慮。

      調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

      2、學(xué)習(xí)

      調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。而且,在調(diào)查中還,90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因,與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的'實(shí)用價(jià)值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程,有45%的學(xué)生“英語(yǔ)以后的生活幾乎用處”。

      3、學(xué)習(xí)需求

      當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生的熱門(mén)話題,在調(diào)查中,大學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有的認(rèn)識(shí),,92%的學(xué)生有感興趣的,且有52%的學(xué)生希望教師的。,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)以后的生活工作幫助。

      4、學(xué)習(xí)目的

      調(diào)查結(jié)果表明,高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

      (二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

      調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有不同。

      1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化

      中的大人認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值在于幫助的綜合素質(zhì),使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識(shí),以在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力;A(chǔ)上,家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

      中學(xué)生的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

      中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使對(duì)考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

      2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多

      在調(diào)查中,中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等的差異,使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生,只要求基礎(chǔ)知識(shí);考高職或藝術(shù)類(lèi)院學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求培養(yǎng)的特長(zhǎng),還要求更多的實(shí)用技術(shù)。

      3、學(xué)習(xí)目的,但主觀性和不性

      對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。,對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在:認(rèn)識(shí)到了未來(lái)城市就業(yè)的艱難性。很,如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調(diào)查結(jié)果表明,37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性,而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。

    幼兒教育調(diào)查報(bào)告4

      調(diào)查時(shí)間:20xx年2月——20xx年6月

      調(diào)查地點(diǎn):商州區(qū)幼兒園。

      調(diào)查對(duì)象:全園教師

      調(diào)查人:魚(yú)洋萍

      一、測(cè)查目的

      幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那么,我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育的組織方式與策略和對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平怎樣?

      二、測(cè)查的對(duì)象、方法、步驟及時(shí)間

      (一)對(duì)象:全園教師。

     。ǘy(cè)查方法:個(gè)別測(cè)查法。

     。ㄈy(cè)查步驟:

      1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育—自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目;

      2、分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,同時(shí),對(duì)我園教師20xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

      三、結(jié)果分析

      25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,百分比分別為54、6%和46、6%,25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,敢于開(kāi)拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,比較保守,因此,在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

      結(jié)果還顯示,我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),你的做法是什么?”這題時(shí),正確率達(dá)85、5%。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,提高幼兒素質(zhì),的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,能認(rèn)識(shí)到:兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。結(jié)果提示:為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí),我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,使幼)七能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物;教師要因人施教,要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,讓他們按照自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí)。

      對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示,我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,答題的正確率只為57、5%。說(shuō)明多年來(lái),我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明,我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大,百分比分別為58%和57.2%。我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中,答題的正確率差異不大,經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),無(wú)顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52、1%,經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),無(wú)顯著差異。可見(jiàn),我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均衡的。

      四、結(jié)論

      根據(jù)以上測(cè)查和分析,我們得出以下結(jié)論:

      1、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

      2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),天顯著性差異;

      3、從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。

      五、措施

      1、根據(jù)我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念;樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹(shù)立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要,要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)要使教育目標(biāo)需求化,激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與決容,轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣、需要和原有水平,并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的`內(nèi)容,從而更大限’‘度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其次,要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用,就要為幼兒提供環(huán)境、材料,引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,孩子們需要的是活的環(huán)境,而不是擺設(shè)。

      要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。再次,教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵。作為教師,要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,在引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí),教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用,創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西,才能真正學(xué)得好。

      2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,我們認(rèn)為,雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。也就是說(shuō),教育創(chuàng)新一方面必須重視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累,另一方面,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,活化教育過(guò)程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開(kāi)拓的同時(shí),要吸收好的經(jīng)驗(yàn)。

      3、加強(qiáng)教師教育科研水平,走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,因此,幼兒園必須以科研為先導(dǎo),在學(xué)?傉n題研究的基礎(chǔ)上開(kāi)展一些子課題的研究,可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò),形成科研制度,科研活動(dòng)做到有內(nèi)容、有重點(diǎn)、有專(zhuān)題發(fā)言、有共同研究、有共同提高,形成科研的規(guī)范管理,使教師的科研水平在實(shí)踐中得到不斷的提高。

    幼兒教育調(diào)查報(bào)告5

      幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,也是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái),幼兒教育工作發(fā)展迅速,也得到各級(jí)黨委政府的高度重視。XX鎮(zhèn)是XX縣的一個(gè)大鎮(zhèn),工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是全縣發(fā)達(dá)的,幼兒園教育開(kāi)辦的有聲有色,政府和家長(zhǎng)的積極性都十分高,去年建的鎮(zhèn)中心幼兒園是XX縣第一批新建幼兒園。四月中旬,我有幸深入到全鎮(zhèn)4所幼兒園,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看,問(wèn)詢交流,翻閱檔案,走訪座談等方式,重點(diǎn)了解了幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍狀況、幼兒入園率及保教質(zhì)量、辦園體制及監(jiān)管體制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、幼兒園內(nèi)部管理及相關(guān)法律法規(guī)落實(shí)等情況,F(xiàn)將XX鎮(zhèn)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)如下:

      一、基本情況

      全鎮(zhèn)有幼兒園4所,其中公辦幼兒園1所,民辦幼兒園3所。有3-6歲幼兒945(本鎮(zhèn)戶籍)人,在園820人,毛入園率86.8%,其中218名幼兒享受了國(guó)家學(xué)前一年免費(fèi)教育。有教職工57人,中心幼兒園有小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師11人,招聘10人,民辦幼兒園教師均為社會(huì)招聘,其中多數(shù)都是大中專(zhuān)畢業(yè)生。

      近年來(lái),XX鎮(zhèn)政府把幼兒教育作為重點(diǎn)工作在抓,從教育興鎮(zhèn)、教育惠民的高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),認(rèn)真落實(shí)市縣有關(guān)要求,以干克難,聚力推進(jìn),全體教職員工服從大局,吃苦耐勞,努力工作,全鎮(zhèn)幼兒教育工作呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。

      (一)幼兒園硬件建設(shè)快速發(fā)展。

      中心幼兒園成立以來(lái),政府積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金,努力推進(jìn)幼兒園硬件建設(shè)。去年9月開(kāi)園至今,在開(kāi)園初建的基礎(chǔ)上,幼兒園邊運(yùn)行邊完善建設(shè),目前已建成6個(gè)基本達(dá)標(biāo)的幼兒活動(dòng)室,6個(gè)幼兒寢室,3個(gè)輿洗室,有充裕的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地、戶外空間、玩沙場(chǎng)和健全的部室,配備了必要的玩教具和圖書(shū),安裝了智能廣播系統(tǒng)。各民辦幼兒園也通過(guò)多種途徑積極投入資金改善辦學(xué)條件,加速硬件建設(shè),完善幼兒園保教功能。童樂(lè)幼兒園給每個(gè)教室配齊了空調(diào),電視,電子琴,軟化了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地。明星幼兒園擴(kuò)大了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地,添購(gòu)了一批幼兒玩具,配齊了必備的教學(xué)設(shè)施。

      (二)師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)

      鎮(zhèn)中心幼兒園11名教師是經(jīng)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師選拔培訓(xùn)轉(zhuǎn)到幼教崗位的,在社會(huì)聘請(qǐng)幼兒教師11名。民辦幼兒園有教師35名,全部由各園自主招聘。中心幼兒園在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí),也做好了對(duì)民辦幼兒園的工作指導(dǎo)幫助。一是加強(qiáng)園本培訓(xùn),制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容,注重音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo),提高了教師專(zhuān)業(yè)技能。二是創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),中心幼兒園有7名教師參加了國(guó)培,取得了培訓(xùn)合格證,先后帶領(lǐng)教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí),教師制定成長(zhǎng)計(jì)劃,舉行園內(nèi)骨干教師評(píng)選活動(dòng),快速形成幼兒園教師骨干力量。

      (三)保教并重提高日常管理

      各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全,健全了安全工作應(yīng)急預(yù)案、安全事故報(bào)告制度、安全定期檢查通報(bào)制度等,開(kāi)展了安全教育和培訓(xùn),做到了安全隱患排查制度化、經(jīng)常化,職責(zé)明確,責(zé)任到人。重視家園共建工作,成立了家長(zhǎng)委員會(huì),形成了定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)慣例。推行了爭(zhēng)當(dāng)“禮儀之星”活動(dòng),進(jìn)行每周一升國(guó)旗活動(dòng),開(kāi)展感恩、環(huán)保教育活動(dòng)。鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)合實(shí)際,學(xué)習(xí)借鑒好的做法,制訂了詳實(shí)的管理制度和獎(jiǎng)懲辦法,堅(jiān)持日檢查、周公布,有效地將制度管理落實(shí)在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細(xì)節(jié),把日常工作落到實(shí)處。

      二、主要困難和問(wèn)題

      我鎮(zhèn)幼兒教育雖然有了一定發(fā)展,但在整個(gè)教育體系中,還是最薄弱、最滯后的環(huán)節(jié),還存在規(guī)模小,投入少,教師缺等問(wèn)題和困難,與人民群眾對(duì)幼兒教育的需求差距還很大。

      (一)建設(shè)改造資金短缺。

      經(jīng)調(diào)查摸底,本鎮(zhèn)戶籍有3~6歲幼兒945人,不包括搬遷移民外來(lái)居住戶,而我鎮(zhèn)是全省的搬遷移民示范鎮(zhèn),雙星村移民搬遷安置點(diǎn)是XX縣最大的,未來(lái)會(huì)有更多的外來(lái)戶居住,全鎮(zhèn)幼兒人數(shù)勢(shì)必會(huì)過(guò)千人。根據(jù)我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)有的規(guī)模,已無(wú)法在接納這么多人,要解決適齡幼兒入園,就要通過(guò)新建或擴(kuò)建的`方式解決。農(nóng)村居民居住分散、城鎮(zhèn)缺乏適當(dāng)場(chǎng)地且地價(jià)太高,導(dǎo)致幼兒園建設(shè)選址新建困難。為解決幼兒“入園難”的問(wèn)題,鎮(zhèn)中心幼兒園打算改造擴(kuò)建,初步預(yù)算資金需要近百萬(wàn)。

      (二)師資力量仍很薄弱。

      一是數(shù)量不足。目前全鎮(zhèn)僅有轉(zhuǎn)崗專(zhuān)任幼兒教師11名,其余46名均為聘請(qǐng),師生比為公辦園1:16.5、民辦園1:13.1,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于1:6—7的標(biāo)準(zhǔn)。全鎮(zhèn)學(xué)前三年適齡兒童近千名,按85%入園,還需補(bǔ)充近35名保教人員。二是專(zhuān)業(yè)幼兒教師缺乏。全鎮(zhèn)幼兒園中,幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)任教師僅占28.5%。中心幼兒園有22名職工,有8名畢業(yè)于幼教專(zhuān)業(yè),民辦幼兒園幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的就更少了。三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)少。幼兒園教師平時(shí)忙于工作,難得的周末時(shí)間又要處理家務(wù),園本培訓(xùn)水平檔次有限,走出去學(xué)習(xí)交流時(shí)間少,費(fèi)用難以解決,此種現(xiàn)象民辦幼兒園尤為突出。

      (三)發(fā)展不平衡存安全隱患

      總體來(lái)說(shuō)是公辦幼兒園好于民辦幼兒園,從基礎(chǔ)設(shè)施看,部分民辦的幼兒園設(shè)施結(jié)構(gòu)、功能與“標(biāo)準(zhǔn)”差距大。一些民辦幼兒園租用民房,條件較為簡(jiǎn)陋。從保教質(zhì)量看,由于優(yōu)勢(shì)師資向城鎮(zhèn)流動(dòng)、向公辦幼兒園流動(dòng),導(dǎo)致城鄉(xiāng)差異、公民辦差異比較明顯,公辦幼兒園教師還經(jīng)過(guò)正規(guī)招聘、至少經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)或?qū)W習(xí),而民辦幼兒園教師好多沒(méi)有取得教師資格,也沒(méi)有培訓(xùn)就直接上崗,有些初中畢業(yè)就當(dāng)上了幼兒園保教員。從安全管理看,個(gè)別幼兒園樓層高,樓梯窄陡卻沒(méi)有軟包防護(hù)。少數(shù)民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施差,保教人員不足,加之大園大班,存在安全隱患。鎮(zhèn)中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好,環(huán)境美,設(shè)施全,但招生名額有限,容不下更多的幼兒。

      (四)規(guī)范辦學(xué)監(jiān)管不到位

      一是主管部門(mén)管理尚需到位。由于優(yōu)質(zhì)幼教資源缺乏,導(dǎo)致一些作坊式民辦幼兒園應(yīng)運(yùn)而生。政府及主管部門(mén)雖然在加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)幼兒園指導(dǎo)、管理、監(jiān)督的同時(shí),加大了整治力度,但實(shí)際收效和社會(huì)影響力十分有限。對(duì)不符標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,教育部門(mén)只能對(duì)其發(fā)出限期整改、停止招生等行政處罰書(shū),無(wú)權(quán)強(qiáng)制執(zhí)行,給監(jiān)管帶來(lái)相當(dāng)大的難度。二是衛(wèi)生保健水平非常有限,專(zhuān)職保健人員配備不足。全鎮(zhèn)4所幼兒園,都還沒(méi)有配備專(zhuān)職衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員。民辦幼兒園不具一般的衛(wèi)生條件,更沒(méi)有專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職的保健醫(yī)生,保育員也大多來(lái)自農(nóng)村,沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。三是幼兒教育小學(xué)化和保姆化。相當(dāng)一部分民辦幼兒園迎合家長(zhǎng)盲目的心理愿望,開(kāi)設(shè)識(shí)字、拼音、算術(shù)等課程式,小學(xué)化教學(xué)傾向非常突出。一些民辦幼兒園則采用“圈養(yǎng)式”管教,把“吃飽帶牢”作為工作職責(zé)。

      三、建議和意見(jiàn)

      針對(duì)我鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展情況和存在問(wèn)題,建議政府更加關(guān)注幼兒教育,全社會(huì)更加關(guān)心幼兒教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

      (一)多措并舉,加大投入。提高幼兒園建設(shè)獎(jiǎng)補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)并及時(shí)劃撥,足額預(yù)算學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)。適度調(diào)整幼兒園保教收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),合理分擔(dān)幼兒園運(yùn)行成本。隨著XX集鎮(zhèn)的建設(shè)發(fā)展,國(guó)家鼓勵(lì)有條件農(nóng)村居民進(jìn)城居住的政策實(shí)施,XX鎮(zhèn)現(xiàn)有公辦幼兒園規(guī)模顯小,解決不了“入園難”的問(wèn)題。完善和落實(shí)財(cái)稅、金融和土地等優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)商、企事業(yè)單位和社會(huì)力量捐資、出資舉辦普惠性幼兒園。繼續(xù)探索創(chuàng)新建設(shè)模式,不斷總結(jié)完善符合幼兒教育實(shí)際的辦法。

      (二)規(guī)范管理,提升水平。加快落實(shí)歸口管理政策,加強(qiáng)日常檢查和年度評(píng)審,規(guī)范辦園秩序。加強(qiáng)幼兒教育基本知識(shí)宣傳,嚴(yán)格《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的檢查落實(shí),防止和糾正“小學(xué)化”傾向。強(qiáng)化教研教改,推廣先進(jìn)教法,充分發(fā)揮中心幼兒園的示范引領(lǐng)作用。鼓勵(lì)開(kāi)展園際間的交流合作。完善幼兒園人身和食品安全設(shè)施和管理規(guī)范,制訂安全預(yù)案,逐級(jí)夯實(shí)安全管理責(zé)任。強(qiáng)化部門(mén)協(xié)作,及時(shí)排查和處置安全隱患。加強(qiáng)幼兒園膳食營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)和監(jiān)管。

      (三)重視民辦,堅(jiān)定發(fā)展。要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段民辦幼兒園的地位和作用,充分考慮從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)感情,認(rèn)真落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》和學(xué)前教育公辦民辦并舉方針,幫助從業(yè)者堅(jiān)定發(fā)展信心。通過(guò)政府補(bǔ)貼、國(guó)家投資、對(duì)口支援、派駐公辦教師等方式,及時(shí)研究“民轉(zhuǎn)公”辦法,對(duì)民辦幼兒教師給予優(yōu)先招轉(zhuǎn)機(jī)會(huì),支持幫助民辦幼兒園健康發(fā)展。

    幼兒教育調(diào)查報(bào)告6

      縱觀當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀,比較城鄉(xiāng)幼兒教育的發(fā)展,農(nóng)村幼兒教育形勢(shì)嚴(yán)峻,城鄉(xiāng)發(fā)展極不均衡,反差較大,顯失教育公平。為了全面掌握鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,客觀分析影響和制約我鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問(wèn)題,積極探索幼兒教育的新思路、新方法,我們對(duì)鎮(zhèn)幼兒教育工作進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

      一、基本情況

      目前,全鎮(zhèn)共有幼兒園3所,省優(yōu)質(zhì)園1所,市優(yōu)質(zhì)園2所。全鎮(zhèn)幼兒教師共68人,其中公辦教師12人,代聘教師56人。全鎮(zhèn)入園幼兒總數(shù)為779人。物價(jià)局審批的各類(lèi)幼兒園收費(fèi)項(xiàng)目?jī)H保育費(fèi)一項(xiàng),市優(yōu)質(zhì)園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月230元;省優(yōu)質(zhì)園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月299元。

      二、取得成績(jī)

      (一)學(xué)校管理日趨優(yōu)化

      各園能結(jié)合本校實(shí)際,明確辦園思想,勵(lì)精圖治,開(kāi)拓進(jìn)取,大力發(fā)揚(yáng)“落實(shí)、求實(shí)、務(wù)實(shí)、顯特色”的工作作風(fēng),發(fā)揮整體的協(xié)調(diào)作用,實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo),分工負(fù)責(zé),協(xié)調(diào)高效的工作方式,堅(jiān)持校長(zhǎng)例會(huì)和行政辦公會(huì)制度,堅(jiān)持重大問(wèn)題集體研究和交待會(huì)制度,“集眾思、眾參與”,學(xué)校每年定期召開(kāi)教代會(huì),征求教工代表對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議,發(fā)揮教代會(huì)的監(jiān)督作用,保證決策的導(dǎo)向科學(xué)、正確、合理。管理工作邁向科學(xué)化、民主化、制度化。

      各園能根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》認(rèn)真制定周活動(dòng)計(jì)劃,注重保教結(jié)合,堅(jiān)持游戲?yàn)橛變阂蝗栈顒?dòng)基本內(nèi)容,注重在各類(lèi)活動(dòng)中提高幼兒的各種能力。

      各園都能把安全衛(wèi)生工作作為重點(diǎn)工作,對(duì)幼兒實(shí)施全面保育,不斷加強(qiáng)保健工作的規(guī)范化管理。堅(jiān)持開(kāi)展預(yù)案演練活動(dòng),注重師生自我防范能力的培養(yǎng)。無(wú)一所幼兒園發(fā)生安全責(zé)任事故,都被評(píng)為市“最安全學(xué)!。各園在抓好日常衛(wèi)生保健工作的同時(shí),還注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生和自理能力,定期對(duì)幼兒進(jìn)行身高、體重的測(cè)量、分析和評(píng)估,認(rèn)真做好幼兒體檢工作,確保孩子健康成長(zhǎng)。

      (二)保教質(zhì)量日益提高

      各幼兒園能認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)安排幼兒園工作,合理安排幼兒一日活動(dòng),注重常規(guī)管理,堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣“三個(gè)并重”,構(gòu)建全方位培養(yǎng)目標(biāo),促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。各園能以特色求生存,以特色謀發(fā)展,把特色建設(shè)作為幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展之本,注重內(nèi)涵的提升,保教質(zhì)量穩(wěn)步提升。

     。ㄈ┘覉@聯(lián)系日善和諧各園都非常重視家園聯(lián)系工作,能通過(guò)幼兒園網(wǎng)站、家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí),與家長(zhǎng)溝通。同時(shí)通過(guò)定期開(kāi)展家教講座、親子游戲、教育活動(dòng)展示等活動(dòng),促進(jìn)家園共育。各園都能高度重視0—3歲嬰幼兒早期教育工作,開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)室,定期為本服務(wù)區(qū)的嬰幼兒家長(zhǎng)做專(zhuān)題講座,提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平。家園聯(lián)系工作的有效開(kāi)展更有效促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的和諧共育,促進(jìn)了幼兒健康和諧的發(fā)展。

      三、存在問(wèn)題

     。ㄒ唬┺k園條件不優(yōu)

      1。占地面積少。幼兒生均占地面積、建筑面積、綠化面積和戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積極其匱乏,嚴(yán)重不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)前教育的規(guī)范要求。

      2。活動(dòng)用房不標(biāo)準(zhǔn)。園和園布局不盡合理、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋。由于建筑陳舊,無(wú)法實(shí)施改造,對(duì)照《省優(yōu)質(zhì)園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》,兩所園無(wú)一間標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)室和幼兒專(zhuān)用活動(dòng)室。幼兒園雖然經(jīng)過(guò)后期改造,但是因?yàn)榍捌诮ㄖ拗,各活?dòng)室使用面積離省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)也存在很大的差距。園分為前后兩個(gè)教學(xué)區(qū),且教室與盥洗室有一定的距離,給幼兒的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了一定的影響,也對(duì)管理造成了很大的麻煩。

      3。保教設(shè)備不足。在上級(jí)部門(mén)的關(guān)心支持下,增置了部分教育教學(xué)設(shè)備。但是因?yàn)橘?zèng)送有限,幼兒園經(jīng)費(fèi)又嚴(yán)重緊張,大部分設(shè)備年久未能得到及時(shí)更新,相對(duì)破損、陳舊,不能更好的滿足幼兒學(xué)習(xí)、生活和游戲需要。特別是鄧莊園由于資金的不足,辦園條件非常簡(jiǎn)陋,玩教具、大型戶外游戲器械及幼兒讀物均不夠。

      4。安全隱患較大。一是上放學(xué)隱患。園、園地處交通要道,路上車(chē)輛川流不息,園兩個(gè)教學(xué)區(qū)相距300米,且是交通要道相隔,幼兒上放學(xué)期間有很大的交通安全隱患。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制,三所幼兒園都沒(méi)有條件聘請(qǐng)保安,僅靠?jī)?nèi)部管理是無(wú)法徹底解決交通安全隱患的。二是基礎(chǔ)設(shè)施隱患。南幼園內(nèi)幼兒多,地方狹小,主教學(xué)樓僅有一個(gè)樓梯口。幾百名幼兒上放學(xué)、下課都要經(jīng)過(guò)這一樓梯口。園、園的教學(xué)樓均未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)部門(mén)的驗(yàn)收,鄧莊園近乎危房,且電路使用年久老化,很容易造成火災(zāi)事故。

      5。辦園經(jīng)費(fèi)緊缺。隨著適齡幼兒人數(shù)逐年減少,隨著農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移速度的加快,農(nóng)村幼兒園生源越來(lái)越少,幼兒園經(jīng)費(fèi)收入也呈大幅度下降趨勢(shì),當(dāng)前已經(jīng)無(wú)法支付正常的公用開(kāi)支。在自負(fù)盈虧的辦園體制背景下,幼兒園的發(fā)展需要自力更生,幾次的改造創(chuàng)建也早讓幼兒園負(fù)債累累。目前鎮(zhèn)三所幼兒園的幼兒教育經(jīng)費(fèi)已經(jīng)嚴(yán)重緊缺,發(fā)展舉步維艱。維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)都有困難,更談不上投入發(fā)展了,長(zhǎng)期以往,鎮(zhèn)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展將嚴(yán)重失衡。

     。ǘ⿴熧Y隊(duì)伍不穩(wěn)

      1。師資力量缺失。鎮(zhèn)已經(jīng)9年沒(méi)有分配到正規(guī)的幼師。幼兒教師隊(duì)伍是以非公辦教師為主體,隨著公辦教師到齡退休,無(wú)公辦教師及時(shí)補(bǔ)充這一現(xiàn)象的延續(xù),導(dǎo)致這一比重逐漸增加。由于工資待遇的影響,鎮(zhèn)已經(jīng)出現(xiàn)教師大量流失。今年暑期,2名公辦教師和4名優(yōu)秀非公辦教師外流和辭職,給原來(lái)整體素質(zhì)不高的幼兒教師隊(duì)伍造成了新的“創(chuàng)傷”。

      2。師資水平下降。非公辦教師大都是社會(huì)上沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的待崗人員。雖然也經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核面試和后期培訓(xùn),很難一下子適應(yīng)幼兒園工作,邊學(xué)邊工作的時(shí)間比較長(zhǎng)。她們的科研能力和理論水平更難以適應(yīng)時(shí)代需要。不少教師教育教學(xué)能力顯得不夠成熟和完善,研究意識(shí)不夠濃厚,不能有效形成教學(xué)促教科研、教科研促教學(xué)的良性循環(huán)。由于經(jīng)費(fèi)緊張,近年來(lái),鎮(zhèn)幼兒教師的.繼續(xù)教育也不能得到保證。除了參加本市幼兒園提供的觀摩機(jī)會(huì)外,走出市外學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)幾乎很少。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展帶來(lái)了一定的阻力。

      3。倦怠現(xiàn)象漸顯。幼兒園公辦教師與中小學(xué)教師的性質(zhì)是一樣的,但編制保障和工資待遇卻不一樣?(jī)效工資到現(xiàn)在還得不到落實(shí),導(dǎo)致住房公積金等待遇都出現(xiàn)了差距。公辦教師對(duì)自身的將來(lái)十分擔(dān)憂,情緒低落,工作積極性受到極大的挫傷。而非公辦教師人員的工資待遇更低,雖然繳納了五保,但目前的工資在800元/月,扣除自己應(yīng)該繳納的保險(xiǎn)費(fèi)部分,每月拿到手的只有600元。這樣的待遇,卻連市的最低工資標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如服裝廠工人的工資收入,更不談什么住房公積金和績(jī)效工資。教師每天上午7:00上班,下午最早17:30下班,每天工作10多個(gè)小時(shí),擔(dān)負(fù)著保教工作任務(wù)。再加上五花八門(mén)的文案,教師們往往弄得疲憊不堪,超負(fù)荷的工作量,致使幼兒教師產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠心理。對(duì)非公辦教師而言,公辦教師同樣的工作量,待遇上幾倍的差距,嚴(yán)重影響著她們的工作積極性。再加上受社會(huì)大環(huán)境的影響,部分教師開(kāi)始出現(xiàn)工作不思進(jìn)取,缺乏斗志的現(xiàn)象,并形成了保教隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)、極不穩(wěn)定的局勢(shì)。給幼兒園管理造成了很大的影響。

      四、主要建議

      幼兒教育的成敗,關(guān)系到一個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展,也關(guān)系到國(guó)民整體素質(zhì)的發(fā)展,建議相關(guān)部門(mén)要引起重視,要采取切實(shí)有效的措施,為幼兒教育健康持續(xù)的發(fā)展提供動(dòng)力和保障。

     。ㄒ唬└淖冝k園體制。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是公益性、福利性的事業(yè)。政府對(duì)幼教事業(yè)具有不可推卸的責(zé)任。各級(jí)政府應(yīng)從思想觀念到實(shí)際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理,依法將幼兒教育納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃,列入自身的工作計(jì)劃和議事日程之中,研究制定加快鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的規(guī)劃與意見(jiàn)。財(cái)政應(yīng)該在教育經(jīng)費(fèi)中設(shè)立幼教專(zhuān)項(xiàng)基金,用于支持幼教管理、教育科研、師資培訓(xùn)、評(píng)估表彰等,從而保障幼兒園的發(fā)展。建議改變幼兒園經(jīng)營(yíng)體制,將目前的公有民營(yíng)改為公營(yíng),最好能納入義務(wù)教育行列,政府增加對(duì)幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度,降低幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),減輕家長(zhǎng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。根據(jù)實(shí)際情況,制定學(xué)前教育資助制度,幫助貧困幼兒家庭,將幼兒教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊裆こ獭?/p>

     。ǘ└纳妻k園條件。建議政府領(lǐng)導(dǎo)能擬訂相應(yīng)的規(guī)劃和政策,動(dòng)員并組織社會(huì)各方面的資源,撥出專(zhuān)用資金,加強(qiáng)硬件建設(shè),逐步改善各園的辦園條件。添置設(shè)施設(shè)備,使功能室日益齊全,消除安全隱患,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境。特別是園的異地重建和園遷址工程應(yīng)盡快解決,真正讓幼兒快樂(lè),家長(zhǎng)滿意、社會(huì)放心。

      (三)推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。在改變辦園體制的前提下,切實(shí)保障幼兒教師的工資待遇,對(duì)公辦教師的編制、績(jī)效工資、保險(xiǎn),以及非公辦教師的工資、五保、住房公積金等各類(lèi)待遇做出具體明確規(guī)定。例如:享受與中小學(xué)教師同等的待遇,發(fā)放或增加班主任津貼等。建立正常的工資增長(zhǎng)機(jī)制,逐步提高非公辦教師的工資水平,并在職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲等方面與公辦教師“一視同仁”,切實(shí)維護(hù)他們的正當(dāng)合法權(quán)益,充分調(diào)動(dòng)她們的工作、學(xué)習(xí)與生活的激情。同時(shí)本著對(duì)幼兒教師身心健康負(fù)責(zé)的態(tài)度,建議科學(xué)合理地確定幼兒園編制,增配公辦園的保教人員,保證班級(jí)合理的師幼比例,分化現(xiàn)行過(guò)重的工作負(fù)擔(dān),緩解工作壓力,有效穩(wěn)定教職工隊(duì)伍。

      建立師資培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)基金,通過(guò)多種途徑,采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊(duì)伍。特別是加大對(duì)非公辦教師的培訓(xùn)力度,通過(guò)自培和他培相結(jié)合的辦法,使之適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。不斷完善園本教研制度,逐步提升教師的教科研能力,提高工作質(zhì)量,促進(jìn)幼兒園健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。

    幼兒教育調(diào)查報(bào)告7

      一、測(cè)查目的

      幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那么,我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育的組織方式與策略和對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平怎樣?

      二、測(cè)查的對(duì)象、方法、步驟及時(shí)間

     。ㄒ唬⿲(duì)象:全園教師。

     。ǘy(cè)查方法:個(gè)別測(cè)查法。

     。ㄈy(cè)查步驟:

      1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目;

      2、分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,同時(shí),對(duì)我園教師1998年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

      三、結(jié)果分析

      25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,百分比分別為54。6%和46。6%,25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,敢于開(kāi)拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,比較保守,因此,在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

      結(jié)果還顯示,我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),你的做法是什么?”這題時(shí),正確率達(dá)85。5%。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,能認(rèn)識(shí)到:兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

      結(jié)果提示:為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí),我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,使幼兒能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物;教師要因人施教,要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,讓他們按照自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí)。

      對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示,我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,答題的正確率只為57。5%。說(shuō)明多年來(lái),我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

      百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明,我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大,百分比分別為58%和57。2%。

      我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中,答題的正確率差異不大,經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),無(wú)顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52、l%,經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),無(wú)顯著差異?梢(jiàn),我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均衡的。

      四、結(jié)論

      根據(jù)以上測(cè)查和分析,我們得出以下結(jié)論:

      1、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

      2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),天顯著性差異;

      3、從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。

      五、措施

      1、根據(jù)我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念;樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹(shù)立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要,要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的`內(nèi)容。同時(shí)要使教育目標(biāo)需求化,激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與內(nèi)容,轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣、需要和原有水平,并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容,從而更大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其次,要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用,就要為幼兒提供環(huán)境、材料,引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,孩子們需要的是活的環(huán)境,而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。再次,教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵。作為教師,要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,在引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí),教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用,創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西,才能真正學(xué)得好。

      2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,我們認(rèn)為,雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。也就是說(shuō),教育創(chuàng)新一方面必須重視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累,另一方面,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,活化教育過(guò)程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開(kāi)拓的同時(shí),要吸收好的經(jīng)驗(yàn)。

      3、加強(qiáng)教師教育科研水平,走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,因此,幼兒園必須以科研為先導(dǎo),在學(xué)校總課題研究的基礎(chǔ)上開(kāi)展一些子課題的研究,可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò),形成科研制度,科研活動(dòng)做到有內(nèi)容、有重點(diǎn)、有專(zhuān)題發(fā)言、有共同研究、有共同提高,形成科研的規(guī)范管理,使教師的科研水平在實(shí)踐中得到不斷的提高。

    幼兒教育調(diào)查報(bào)告8

      調(diào)查目的:

      利用寒假時(shí)間對(duì)當(dāng)?shù)氐挠變簣@以及青少年宮進(jìn)行調(diào)研,對(duì)這類(lèi)建筑設(shè)施加深了解,并對(duì)其進(jìn)行分析,為下學(xué)期的幼兒園設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)能有更好的掌握。

      一、幼兒園

      調(diào)查地點(diǎn):信陽(yáng)市商城縣童心幼兒園和實(shí)驗(yàn)幼兒園。

      幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光,不僅學(xué)到知識(shí),而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí))。幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng),逐步進(jìn)行有組織的作業(yè),如語(yǔ)言、手工、音樂(lè)等,并注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

      幼兒園是一處針對(duì)幼兒的特殊活動(dòng)場(chǎng)所,因此在它所配置的建筑和室內(nèi)室外的布置有著嚴(yán)格特殊的要求。所有的 基礎(chǔ)建設(shè)都要按照幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)造,同時(shí)安全是在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計(jì)的考慮的前體。從功能上,幼兒園可以分為生活用房、服務(wù)用房、供應(yīng)用房。而生活用房包括活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間、廁所、衣帽間、教具儲(chǔ)藏間和音樂(lè)活動(dòng)室;服務(wù)用房又包括辦公室、會(huì)議室、保健室、晨檢室、教具陳列室、儲(chǔ)藏室、值班室、傳達(dá)室和教工廁所;供應(yīng)用房包括廚房、消毒洗滌開(kāi)水間和炊事員休息室。同時(shí)幼兒園還要設(shè)置室外活動(dòng)場(chǎng)地,以供室外活動(dòng)。有些幼兒園還配有電腦室、英語(yǔ)視聽(tīng)室等等。

      由于幼兒園的主要對(duì)象是幼兒,在調(diào)研幼兒園的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)它的建筑設(shè)施都是按照幼兒的身高特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)的。就幼兒園的門(mén)窗的要求是非常嚴(yán)格的,幼兒的身高很矮,從安全方面就需要走廊的欄桿要高過(guò)孩子們的身高一段,這樣才能防止幼兒們翻越攀爬,有些幼兒園的走廊欄桿是豎著的,這也要求這樣的欄桿不能再添加橫向的欄桿,防止幼兒利用此進(jìn)行攀爬,會(huì)對(duì)他們的安全照成危險(xiǎn)。還有些幼兒園會(huì)對(duì)欄桿的內(nèi)側(cè)添加堅(jiān)固的玻璃來(lái)確保幼兒的安全。而樓梯的尺寸設(shè)置也有一定的規(guī)范要求,比如踏步的高度要小于15cm,踏步的寬要不小于30cm,這樣也可以為孩子提供一定的玩樂(lè)的地方,同時(shí)在樓梯欄桿的內(nèi)側(cè)也根據(jù)幼兒的身高設(shè)置一道符合他們的扶手,這樣不僅方便了幼兒的上樓,增加了另一道不僅有了這樣的要的處理也有要求,的材料進(jìn)行鋪墊,防護(hù)。對(duì)樓梯欄桿求,在這些地面上要采用有防護(hù)性具有彈性,這樣就可以讓幼兒在 玩鬧或者不小心摔倒時(shí)防止摔傷,減輕疼痛傷害。幼兒園對(duì)門(mén)窗的要求也很高,門(mén)洞寬要大于1.5m,且對(duì)外開(kāi)啟,活動(dòng)室的窗地比不小于1:5,臥室的窗地比不小于1:6,音體活動(dòng)室的窗地比不小于1:5 。一些幼兒園在窗戶的造型上用的.是下面一部分是不能打開(kāi)的整體部分,在這個(gè)基礎(chǔ)上再添加一扇可以打開(kāi)的窗戶,這樣就確保了各種需要了;顒(dòng)室里的布置從功能需要上要滿足幼兒們的玩?臻g,要有足夠的空間讓他們活動(dòng)。在有些活動(dòng)室里會(huì)安排桌椅來(lái)供幼兒們使用,這樣就會(huì)限制了活而活動(dòng)空間的采光要求置上滿足要求,要有充照,每天的室內(nèi)光照不小時(shí)。

      而窩內(nèi)的各個(gè)拐動(dòng)空間。也要在設(shè)足的光低于3個(gè)角處要設(shè)置成光滑的圓弧,以免發(fā)生傷害。活動(dòng)室、衛(wèi)生間、臥室有時(shí)會(huì)在一起,這樣就可以減少了用地面積。而臥室的設(shè)置需要與衛(wèi)生間聯(lián)系方便。同時(shí)也要有足夠 的空間夠幼兒們利用來(lái)放置衣物及其他的一些東西。床之間的距離也要適當(dāng),滿足行走和一些活動(dòng)的要求。臥室的采光也有一定的要求,一般臥室背光,這樣就適當(dāng)?shù)脑黾恿耸覂?nèi)的干燥,有利于健康。室外的活動(dòng)場(chǎng)地是是幼兒園不可缺少的一部分,每天幼兒需要在室外活動(dòng)至少3小時(shí),因此場(chǎng)外活動(dòng)場(chǎng)地要有個(gè)好的朝向。對(duì)于幼兒園的位置要求在環(huán)境優(yōu)美的地方,而它的室外活動(dòng)場(chǎng)地也應(yīng)該避免靠近公眾聚會(huì)的地方,這樣可以給孩子們一個(gè)良好的環(huán)境來(lái)活動(dòng),不必過(guò)多的受外界的干擾,。在室外活動(dòng) 場(chǎng)地也要求有綠化以及一些活動(dòng)器械,地面的要求也與室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地的要求一致,保證幼兒的安全?偟膩(lái)說(shuō),從這次的幼兒園調(diào)研中總結(jié)了一些,從整體上,進(jìn)入幼兒園的需要從傳達(dá)室→晨檢室→生活用房→而對(duì)幼兒園的設(shè)計(jì)也需要借鑒這些順序,從而在整體上才能有更好的合理的安排布置,使其在使用上更加的方便,以滿足各種的要求。

      二、青少年活動(dòng)中心

      調(diào)查地點(diǎn):信陽(yáng)市青少年活動(dòng)中心

      青少年活動(dòng)中心是青少年校外教育文化藝術(shù)培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心、指導(dǎo)中心。青少年宮舉辦的培訓(xùn)班以少年兒童的興趣為出發(fā)點(diǎn),致力于學(xué)員個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)和提高,一般會(huì)開(kāi)設(shè)的有小記者、文學(xué)、思維訓(xùn)練、器樂(lè)、航模等十余個(gè)項(xiàng)目,有些規(guī)模大的有三十余個(gè)培訓(xùn)班。也是一些少年兒童的娛樂(lè)之地。

      與幼兒園相比較,青少年活動(dòng)中心更側(cè)重于學(xué)習(xí)一些兒童所感興趣的東西,在這里的建筑安置有些許不同于幼兒園。青少年活動(dòng)中心是廣大青少年學(xué)文化、學(xué)政治、學(xué)技術(shù),進(jìn)行文化娛樂(lè)、工余休閑的綜合性活動(dòng)場(chǎng)所。在這里能夠使廣大青少年長(zhǎng)知識(shí)于學(xué)校之外,受教育于娛樂(lè)之中。在建筑建設(shè)中一些規(guī)范要求沒(méi)有幼兒園的那么太有針對(duì)性。

      在它的外形上我認(rèn)為可以給人一種動(dòng)感和力度感,有它獨(dú)特的形象代表其本身性質(zhì)。在建筑單體的構(gòu)成上,從內(nèi)容到形式上都要力圖創(chuàng)新、功能合理,充分顯示和突出青少年的特色,充分表現(xiàn)“趣味性、科學(xué)性、文化性”,以適應(yīng)青少年的一些心理要求;同時(shí)也要根據(jù)功能所需及周?chē)沫h(huán)境要求,在體量上規(guī)劃設(shè)計(jì)。并能得到充分利用,創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)美、自然、親切的室內(nèi)外環(huán)境,達(dá)到建筑造型與功能的內(nèi)涵有機(jī)的統(tǒng)一,這樣才能使本身建筑就能吸引青少年。

      由于在青少年活動(dòng)中心有許多的課程項(xiàng)目開(kāi)設(shè),所以,根據(jù)其功能的而言,要充分的布置好空間的利用,營(yíng)造充足的空間滿足孩子的活動(dòng)要求。從采看,也許并不是能考自然光滿在開(kāi)窗上,盡可然光,另外的一燈光來(lái)輔助達(dá)光的角度來(lái)每個(gè)教室都足要求,所以能的利用自些活動(dòng)室用到效果?紤]到各個(gè)活動(dòng)室的性質(zhì)并不完全的相同,有些地方也要特殊的處理,比如一些地面的要求,有些需要用軟質(zhì)的橡膠鋪設(shè),而有些就沒(méi)有必要,由于青少年活動(dòng)中心有許多娛樂(lè)的活動(dòng),所以也就要求了一些物品儲(chǔ)藏室的位置,儲(chǔ)藏室應(yīng)該在取物比較方便的地方,這樣才會(huì)減少一些不必要的麻煩。

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