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教師工作隨筆集錦15篇
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的教師工作隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師工作隨筆1
今天早晨在走上公交車的時候，與往常一樣我便向車的后門走去�？吹皆诳拷箝T的一個座位是空著的，我便準(zhǔn)備坐上�？墒钦l知上面卻有一個雙肩包�！斑@是誰的包？能挪一下嗎？”后面的一個男子先朝后面看看，發(fā)現(xiàn)沒有座位，便伸出手去拿包，可他掂了掂，卻又放回了原處�！拔艺f你這個人那么多空位你不坐，為什么偏偏坐這一個？”聽了他的話，我很生氣，“你人坐位置，難道東西也要坐？”可話到嘴邊，我忍了忍沒有說出來�！昂茫『�！好！我不坐這個位置便是！”說完便賭氣扶著柱子站在了門旁。這時電話聲響起，我便朝別處一看，確實還有兩個座位，便坐在了離自己較近的那個，接通了電話。
一路上，我看著從前排走到后排的乘車者，他們有的在那個座位前站立，有的直接走到最后的空隙處站著，竟沒有一個像我那樣的�？吹竭@，我不禁為自己剛才的固執(zhí)行為后悔，為了一個座位去跟別人生氣，真是小肚雞腸！
由這個座位事件，我想起了今天發(fā)生在我們班的一件小事：上午課間操由于操場上有積水，學(xué)生無法集體做操，便讓各班班主任進(jìn)班管理學(xué)生。當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，發(fā)現(xiàn)里面只有不到二十個學(xué)生，好空，好安靜！其余的`學(xué)生肯定都到操場上瘋了。想想昨天下午的課間操，孩子們瘋到上課鈴聲落了才滿頭大汗地跑進(jìn)來！今天下去的人更多了，會不會不安全？我心中好忐忑�？上胂�，我常常教育他們玩耍時注意安全，應(yīng)該不會有事的吧！
離上課還有２分鐘，下節(jié)課的老師已經(jīng)來到了教室，我便準(zhǔn)備離開�！袄蠋�，你等等！小雨被球砸哭了！”班長小雯攔住了我�！皣�(yán)重嗎？”“有點嚴(yán)重！而且她還被打了……”正在我們說話期間，小雨在另一名同學(xué)的攙扶之下走到了我的面前�！靶∮�，老師去開會，你先在班休息，看看疼痛會不會減輕。”
開完會，我便又急匆匆地跑進(jìn)了教室。找來了小雨和另一位當(dāng)事人。“小雨，怎么樣？有沒有輕點？”“老師，不怎么疼了！”“需要去醫(yī)院嗎？”“老師，不用了，我沒事！”聽到這里，我暗暗松了一口氣。接下來，我便讓他們將事情的前因后果說了出來。其實，就是一件小事。踢球的時候，球砸到了小雨，她便把球踢飛了。于是球的主人便與她發(fā)生了肢體摩擦。我便讓先動手打人的那個孩子向小雨進(jìn)行了道歉，并指出他這樣做可能會造成的危害。你看，如果雙方都寬容一些，還會有這種不愉快的事發(fā)生嗎？
生活中，我們要與各色各樣的人交往，當(dāng)自己受委屈的時候，如果總想以牙還牙，真的可以占到便宜嗎？
教師工作隨筆2
霖又象往常一樣第一名來到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來了，于是兩個小伙伴坐在那兒喝起水來，霖一會嫌水太熱，一會兒又在大聲地說著話，而昌一會兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來選工作時，那個舀米的工作已經(jīng)被昌選走了。
他一看，一邊哭著，一邊去搶著那個工作，徐老師走過去：“你想做那個工作嗎？”看到霖點點頭，又說：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧！”想想每次霖在得不到自己想要的東西時，都會用哭來讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會因為不忍心他哭就遷就了他，這樣下去可不行！這次我決定換個方式！于是，我走過去，抱過霖：“老師知道霖很想做這個工作，早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個工作，對嗎？”還是哭！“那等你哭完了，我們再來談?wù)�，好嗎？”霖一聽，馬上摸干眼淚說：“我哭完了�！薄昂冒桑俏覀儊碚�?wù)�，知道為什么你沒有選到那個工作嗎？”“讓昌選走了！”小家伙還是一臉的不服！“為什么你來得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢？”“我就是想做那個工作！”還是說不通！“霖這么聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個工作的`！”“快點換鞋！快點喝水！”這下終于說到重點了！我馬上趁熱打鐵：“是�。±蠋熅椭懒匾欢〞赖�！可昌也很想做那個工作��！如果你想做那個工作，應(yīng)該怎么辦呢？”霖的情緒越來越穩(wěn)定了！“去找他商量商量！”“好！那你去吧！”我把主動權(quán)交給了他。
只見他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個工作？”昌搖搖頭，霖一看，又想咧開嘴哭，“哭，解決不了問題的！那怎么辦？”“我等等！”便搬了椅子在旁邊坐下來，一會兒，昌把工作送了回去，霖便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。
雖然這個過程復(fù)雜了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會借助自己的經(jīng)驗積累，知道怎么做，而不是一味地用哭來解決！
教師工作隨筆3
一、帶學(xué)具納入學(xué)生美術(shù)成績的一部分
為了更合理地評價學(xué)生的美術(shù)成績，我特意準(zhǔn)備了個記分冊，上面分年級、分班級寫上了學(xué)生的名字。新課標(biāo)精神明確指出：鼓勵學(xué)生用多種材料、多種方法來表現(xiàn)作品的內(nèi)容，重過程、輕結(jié)果等。于是，在我的記分冊上多了一項成績——帶學(xué)具分。
在美術(shù)課上，學(xué)生不帶學(xué)具，我想是所有美術(shù)老師都很頭痛的問題，我剛開始實行這個策略時，也不是一帆風(fēng)順的。
五（3）班成文同學(xué)就明顯的表現(xiàn)出他的排斥心理。當(dāng)我講完新課，乘學(xué)生制作的時候，點名檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備時，問他帶學(xué)具沒有？他都不會搭理我，于是我在我的記分冊“成文”名字后畫了個“O”，表示這節(jié)課他沒有帶學(xué)具并要罰抄美術(shù)書上的理論。第二次上美術(shù)課，我檢查沒帶學(xué)具學(xué)生罰抄情況時，成文說他上次帶了工具，有班上誰誰可以證明，并拿出上節(jié)課的作品表明上節(jié)美術(shù)課他按我的要求完成了作業(yè)，他的態(tài)度對我說，我罰他是錯誤的，我沒有追究他的罰抄問題，但上課開始留意他的表現(xiàn)了，當(dāng)我點他名詢問他帶學(xué)具時，他依然低頭裝著沒有聽到，不搭理我，但是他做作業(yè)并沒有找其他同學(xué)借用具，而是時不時在書包里換著彩筆顏色，的確如他所說，他是帶了學(xué)具，并且在課堂上認(rèn)真地按要求完成作業(yè)。
那是什么原因，他要排斥我的做法呢？我想他一定是誤會我這樣做是為了故意刁難他們，故意和他們過不去，故意整他們。于是，我對全班的同學(xué)解釋我為什么要把帶學(xué)具納入成績的一部分，那是對自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)是種肯定、表揚、認(rèn)可。即使沒有帶學(xué)具的同學(xué)的“罰抄”也只是一個象征性的，美術(shù)書上的理論只有一篇古詩的長度，那樣的抄寫叫“罰”嗎？我更希望你們不抄，能帶學(xué)具，能好好利用課堂的時間完成作品，你抄得多，你的美術(shù)成績就越低呢！
如今，所有學(xué)生都習(xí)慣我上課統(tǒng)計學(xué)具情況，帶了學(xué)具的同學(xué)很自豪的告訴全班同學(xué)：“今天我?guī)Я藢W(xué)具�！睕]有帶學(xué)具的同學(xué)會很不好意思，有的時候，我掃一眼見大家都帶了學(xué)具，不打算點名統(tǒng)計時，同學(xué)們卻會以為我忘記點名，還要提醒我，由于學(xué)生自覺帶學(xué)具的良好習(xí)慣養(yǎng)成，每次上課偶爾只有二、三名學(xué)生忘記帶學(xué)具我都不罰抄了，還鼓勵班上的學(xué)生助人為樂幫助他們呢！
二、美術(shù)教師不可缺少的隨身器材——相機(jī)
標(biāo)理念下的美術(shù)課提倡學(xué)生用多種材料表現(xiàn)作品，這也要求我們美術(shù)教師及時地為學(xué)生每次作品作好評價工作，優(yōu)秀的作品用相機(jī)留下永恒的印記。
最近，我上五年級課，學(xué)習(xí)《陶泥的世界》一課，本應(yīng)該讓學(xué)生用泥巴拍成泥板，搓泥條完成作品，但我們這兒條件有限，一沒有專門的美術(shù)制作室，二學(xué)生沒辦法找到無雜質(zhì)的泥土，三如果用泥，課間清理難度大，會影響到下節(jié)課的老師授課。于是，我讓學(xué)生們用彩色橡皮泥代替泥巴來制作。
我示范如何團(tuán)、搓、捏等常用手法后，還告訴學(xué)生如何用牙簽固定，粘貼橡皮泥，如何配色等，學(xué)生開始制作時，我拿出了相機(jī)，學(xué)生們看到了，都興奮得不得了：“老師，給我照張像！”
“老師，給我照張像。”
“我要給認(rèn)真制作的同學(xué)拍照，我還要給做出優(yōu)秀作品的同學(xué)們拍照呢！同學(xué)們，加油吧！”
這下學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更濃了，我的相機(jī)也捕捉到了很多精彩的瞬間。
我很慶幸自己是一名生活在科技發(fā)展迅速時代的美術(shù)教師，如今，我電腦里學(xué)生作品越來越多，看著照片中學(xué)生們的'笑容及辛苦勞動的成果，想等他們長大了，再看到兒時的成長足跡，一定會回憶起童年的幸�？鞓�！
三、不能輕信網(wǎng)上的教案
為了圖方便，從網(wǎng)上下載了四、五年級新課程標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)教案，也就沒有深鉆教材，就按網(wǎng)上教案上課了，才上第一課《萬綠從中一點紅》（五年級上冊）我就發(fā)現(xiàn)問題了，教案上的目標(biāo)是：認(rèn)識色彩的對比，進(jìn)行對比色的涂色練習(xí)，重、難點是：認(rèn)識色彩對比和如何運用對比色。而實際上在四年級上冊第五課《色彩的對比》的目標(biāo)、重難點才是這些。仔細(xì)看《萬綠從中一點紅》這一課教材上的文字，才領(lǐng)會到這課的目標(biāo)和重難點是如何將對比色諧和的放在一個畫面上，教材中介紹了三種方法：一、改變一方面積大��；二、改變一方的色彩明度或純度；三、用黑、白、金、銀溝出主題形象。
四、美術(shù)記分冊
不知道其他的美術(shù)老師是怎么樣評價學(xué)生學(xué)期末的成績，以前，我每次上課的時候發(fā)作業(yè)本，下課收作業(yè)本，課間批改，開始的時候本子比較齊，后來本子越來越少，學(xué)期評價時只能憑自己對這個學(xué)會上的印象評分了。
這學(xué)期，我訂了本記分冊，共三本，分別記載我?guī)У乃�、五、六三個年級的學(xué)生作業(yè)成績。每次學(xué)生作業(yè)時，我開始批改上次的作業(yè)情況（因為有的學(xué)生比較慢，一節(jié)課完成不了作業(yè)任務(wù)，所以留業(yè)余時間讓他們可以修改、整理、完成作業(yè)），并當(dāng)學(xué)生的面指出作品中存在的問題或表揚作品我欣賞的地方，然后及時地把成績記載到記分冊里，制作類的作業(yè)優(yōu)秀的作品我會拍成相片收藏起來，其他的作品的分?jǐn)?shù)當(dāng)場就要記錄在冊。
自從有了記分冊，學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度變積極了，以前有的“懶”學(xué)生可以“渾水摸魚”拖到后來，老師也記不得了，他就沒有事了，而現(xiàn)在無法“躲避”，記分冊上他做了幾次作業(yè)，哪次的作業(yè)不合格一清二楚的，作業(yè)拖欠多次后，我就每節(jié)課點名“提醒”他，直到他把作業(yè)補(bǔ)完。例如：四（2）班的李坤、劉元碰在五、六次作業(yè)不合格被我點了幾次名后自覺利用課余時間補(bǔ)作業(yè)，到現(xiàn)在作業(yè)基本上合格完成了，還有六（1）班的丁娜同學(xué)被我連續(xù)2節(jié)課點名“提醒”，她的作業(yè)在第三次就全部合格并上交了美術(shù)作業(yè)本。
有了記分冊，我對學(xué)生的作業(yè)情況一目了然，班上哪些同學(xué)有一定的美術(shù)功底，誰作業(yè)完成的態(tài)度認(rèn)真，哪些同學(xué)在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上有一定的困難，哪些同學(xué)雖然繪畫方便不行但是動手制作能力卻不錯，那節(jié)課的作業(yè)任務(wù)比較多的學(xué)生難以把握等等。
有了記分冊，對學(xué)生學(xué)期末的評價不再模糊憑印象打分了，而可以根據(jù)作業(yè)情況有數(shù)據(jù)地給孩子一個比較公正的等級。
有了記分冊后，雖然事情變多了，但卻能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極完成每次布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，那累有何妨呢？
五、原創(chuàng)還是臨摹
《畫故事》是六年級教材中的一課，我要求學(xué)生四課時完成，第一課時創(chuàng)作故事情節(jié)，分出四幅——八幅表現(xiàn)故事內(nèi)容的草圖，第二課時完成正稿，第三課時，修改正稿上色，第四課時上色完成。說到原創(chuàng)那是件對成人來說到是難事情，所以我也允許學(xué)生仿畫，六（3）班柳仕林同學(xué)畫的是《烏龍院》里的選段，臨摹的很精美，線條流暢，人物形象生動幽默，班上原創(chuàng)的同學(xué)就不平地說：“老師，老師，他是抄書上的啊！”我就向同學(xué)們解釋，同學(xué)們所說的抄在美術(shù)學(xué)科來說的就是“臨摹”，我自己也是從臨摹中愛上美術(shù)學(xué)科的啊！臨摹連環(huán)畫可以練習(xí)線的應(yīng)用、構(gòu)圖方法以及色彩搭配，“所以柳仕林同學(xué)‘抄’得不錯，我要給他這次作業(yè)‘優(yōu)’�！甭犃宋业脑挘胁糠謱W(xué)生也開始臨摹自己喜歡看的漫畫作品了。與其他們隨便應(yīng)付我的“原創(chuàng)”，還不如來幅精致的臨摹呢！看到他們相互炫耀自己的作品，比手劃腳地講敘畫中的故事，然后開心的大笑，我想這不正是故事畫給孩子們帶去的愉悅和成就感嗎？
六、學(xué)期小結(jié)
20xx年就快結(jié)束了，回想這個學(xué)期的工作情況，我自己覺得還算比較滿意的，對每個學(xué)生公平、公正地評價。去以前上課，每節(jié)課講了十五分鐘就讓學(xué)生動手練習(xí)，保證學(xué)生每節(jié)課都有二十分鐘的制作時間，在學(xué)生練習(xí)時，我就來回看看是否有學(xué)生需要我的幫助，實際上這樣方式的效率很低，課后，批改作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)本會越來越少，而作為一個美術(shù)老師，每周和學(xué)生見面就只有2節(jié)課而已，是不可能做到一個一個學(xué)生討要作業(yè)的。再說，新課標(biāo)理念下的美術(shù)作業(yè)，學(xué)生是可以根據(jù)自己的喜好，特長來展示學(xué)生作品的。也就是說表現(xiàn)同一命題作業(yè)，學(xué)生可以繪畫，也可以制作，作業(yè)收了又往哪存放呢？很不實際的問題來了。我采取的方法是制作方法的作品可以當(dāng)場完成向同學(xué)們展示評分，也可以在課堂上沒有制作完的帶回家繼續(xù)完成，下節(jié)美術(shù)課等我上完新課檢查評分。好的作品集中拍照留底，別小看別作品照的影響力，孩子們天生就愛自我表現(xiàn)，當(dāng)老師夸獎他的作品不錯、很棒已經(jīng)開心的不得了了，老師還會給他和他的作品拍照，心里別提多高興了，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，會促使學(xué)生們多動手制作作品。
我記得我剛工作時，學(xué)校有位快退休的老師是班主任帶語文學(xué)科，兼任幾個班的美術(shù)學(xué)科，無意間發(fā)現(xiàn)他有個記分冊，每次收上學(xué)生的作業(yè)本批改后，還要仔細(xì)的在記分冊上記一筆，無論是語文試卷的成績，還是作業(yè)成績，就連兼任的美術(shù)學(xué)科成績他都詳細(xì)記錄了學(xué)生的成長記錄，別小看這項工作，雖然不起眼，卻會消耗大量的私人時間完成，而那時候的我，卻對他的做法嗤之以鼻，認(rèn)為很傻，而今我深深體會到這是老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是對學(xué)生公平評價的準(zhǔn)繩。
教師的工作憑良心，想混真的也很容易，想得到獎狀也很容易，但是能一心塌實的為學(xué)生默默付出，默默貢獻(xiàn)卻真的很難。
教師工作隨筆4
開學(xué)了兩三個星期后，孩子們基本上都已經(jīng)熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來幼兒園上學(xué)，我們的教育教學(xué)活動也正常開展啦!瞧!戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的叫喊著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。
而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的欣欣小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。我了解欣欣平時做事速度雖然有點兒慢，但還能主動去做，可今天是為什么呢?于是我對欣欣說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的.都開心呀，你也快去玩兒吧!”欣欣卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的�！痹瓉硇佬啦桓彝婊莸脑蚴桥滤さ�，怕受傷。
于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒�！笨伤�是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著她，那兒都不去，”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯，當(dāng)她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕，我勇敢�！比缓笥掷^續(xù)去玩滑梯了。
教師工作隨筆5
雖然說帶班很久了，但其實我還是非常不喜歡每天的入園時間的，主要是因為這個時候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來到幼兒園，基本上每天都會有哭鬧的孩子，小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因為有家長在身邊，會哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的'辦法是先強(qiáng)硬一點帶進(jìn)幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會自發(fā)的不哭。
后來，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過的一個育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。
而這個辦法，最主要的是要家長和老師共同合作。
先在家里，家長跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長要把孩子的想法制定一個規(guī)范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話，每天孩子起床，就可以看見。
依著孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對上學(xué)這個事情，就不再是一個恐懼心理，而是一個期待的心理。
來到學(xué)校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不準(zhǔn)他用，這樣的話，他對幼兒園的看法，便越來越壞了。
而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時候，設(shè)置一個懸念，讓幼兒期待著第二天的上學(xué)。這樣一來，里外結(jié)合，家園合作，想必幼兒一定會漸漸喜歡上幼兒園的。
教師工作隨筆6
今天是學(xué)生拿報告書的日子。早上，我到樓下的小店里買了20根棒棒糖，獎勵給考試優(yōu)秀的和進(jìn)步大的學(xué)生。店主給我配了幾種不同的口味的，最后還送我一塊，真是一會做生意的老板。
來到教室，學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)到了，只有4位學(xué)生沒來。我看班主任老師還沒到，我就先進(jìn)教室，把語文考試的分?jǐn)?shù)給學(xué)生報了一下，在報分的過程中點名表揚優(yōu)秀的和進(jìn)步大的。報完分以后，我對學(xué)生說：“祝賀95分以上的同學(xué)可以免寫寒假作業(yè)�！彼赐瑢W(xué)在下邊問：“老師，包括95分嗎？”一旁的`馨妍同學(xué)接過來：“老師那天說的是包含95分的�！庇谑牵_心笑了，因為他正好是考95分。
接下來給學(xué)生發(fā)獎，除了發(fā)作業(yè)本獎勵，我還給學(xué)生買了糖，我讓考95分以上的學(xué)生優(yōu)先選糖，這也是一種激勵，學(xué)生開開心心地拿著自己喜歡的味道的糖果，嘴里說著：“謝謝老師！”我知道這謝里不僅僅是因為糖，還因為我今年的特殊政策：語文95分以上免寫寒假作業(yè)�？粗鴮W(xué)生喜悅的笑容，我也感到一種幸福！看到孩子快樂的那種快樂！
然后，對其他90分以上的學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表揚。孩子們一一走上講臺領(lǐng)取獎品，滿滿的獲得感。以前，我是全班學(xué)生期末都有糖吃的，但是今年我么有這樣做，我要讓他們明白付出取得成績才有糖吃的道理，不努力，沒有糖吃。對于班級在語文學(xué)科上付出勞動的組長，課代表，早讀班長、背誦組長，過關(guān)組長等等都一一進(jìn)行了獎勵。
有幾個孩子既是語文組長、又是語文早讀班長、又是考95分以上，所以他上臺領(lǐng)獎的次數(shù)就多，下邊的學(xué)生就在那小聲議論，你看X都領(lǐng)好幾次，有的嘴快的學(xué)生就說：“人家做事多�！蔽乙残χf：“是�。「冻鼍陀谢貓蟆！蔽以缱x是讓學(xué)生自己主動報名的，但是有的學(xué)生不愿意早上早來，而有的學(xué)生卻非常樂意為班級服務(wù)。我也想讓孩子在這期末的總結(jié)表彰中能反省自己，為什么別人會得到那么多獎品。蘇格拉底曾說：“不經(jīng)過反省的人生是不值得過的人生。”我想，作為六年級的學(xué)生他們應(yīng)該可以去反觀自己的行為。
最后，我又給學(xué)生講講假期作業(yè)要求：全班同學(xué)都要多讀課外書，我把下學(xué)期的必讀書和選讀書目錄貼在教室，讓他們假期好好閱讀，背誦1-6年級所有的必背古詩，背誦《論語》，叮囑他們假期注意安全，春節(jié)走親訪友注意禮儀。正好，班主任也來了，我也就出了教室。
“老師，謝謝您！”學(xué)生那發(fā)自肺腑的帶著糖一樣甜的話語似乎還在耳畔回響！孩子，老師也想說：“同學(xué)們，謝謝你們！”“遇上你是我的緣，守望你是我的歌。”xxxx，我們一起加油！擼起袖子使勁干！更上一層樓！
教師工作隨筆7
開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了，在和孩子們相處的這些日子里，對于他們的語言能力也有了進(jìn)一步的了解。的確，小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，在語言表達(dá)上多數(shù)不完整，有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進(jìn)行交流，在語言方面表現(xiàn)出一定的匱乏，因此，對小班幼兒進(jìn)行語言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語言是十分重要的'。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)
我首先從生活上關(guān)心孩子，讓他們感受到安全感，從而產(chǎn)生依戀，讓他們在自由、寬松安全的環(huán)境下，就會想說，敢說，喜歡說。我常常通過日常生活的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)和幼兒談話，引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)。面對那些生活自理能力較弱的孩子，編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來幫助他們。如“手心搓搓，手背搓搓，手指搓搓，小手變干凈了”，使孩子在學(xué)習(xí)洗手的同時練習(xí)念兒歌，發(fā)展了語言。
二、引導(dǎo)幼兒積極探索，在主動求知中學(xué)習(xí)語言
給每一位幼兒都提供“說話”的機(jī)會，鼓勵每一個能主動發(fā)言的幼兒，不論孩子當(dāng)時說的對與否，都首先肯定幼兒積極主動地態(tài)度，當(dāng)孩子得到老師的肯定之后，自信心增強(qiáng)“說”的欲望增強(qiáng)。鼓勵孩子養(yǎng)成說前先想的習(xí)慣，把想和說有機(jī)結(jié)合起來。針對幼兒說話不連貫，經(jīng)常是一問一答的情況，可以采取提供連貫性的詞語成句子的方法，使幼兒把問題割裂開來的思維連貫起來。如：在講述活動中讓幼兒用“什么時候，誰在什么地方干什么”把一句話講完整。注意語言的規(guī)范性和完整性。讓孩子在不經(jīng)意的同時學(xué)習(xí)發(fā)展語言，平時舉手發(fā)言也要求幼兒用關(guān)聯(lián)詞語把一句話講完整運用這些方法訓(xùn)練幼兒思維的邏輯性，使他們初步掌握按照順序、有條理地說一段的方法。
小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)，是日積月累的一個過程。不但要給幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，支持幼兒語言的發(fā)展，還要關(guān)注幼兒語言在一日生活中的應(yīng)用。通過各種手段與方式，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
教師工作隨筆8
每天跟孩子們在一起，帶給我們更多的是快樂和幸福。每天，細(xì)數(shù)著孩子們一點一滴的進(jìn)步，很是欣慰！子碩和龍宵是班里一對性格差異比較大的孩子。子碩內(nèi)向、孤單，龍宵外向、豁達(dá)，可以算得上是班里的活寶，可就是這對活寶，每天都會給老師們帶來更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極，無論老師用怎樣的語言和行為調(diào)動他，他都無動于衷，不肯說出自己的想法。課下的他卻是無比瘋狂，滿屋子亂跑，還會時不時抓弄小朋友一番；龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對待他，他都會無所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會停歇。我們用盡無數(shù)方法，卻總是見效甚小。這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務(wù)。
接下來的一段日子里，子碩在我的指導(dǎo)下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時候，他也會及時伸出援助之手，盡自己的能力幫助大家。慢慢的`，我發(fā)現(xiàn)：子碩是個善良、有愛心的孩子，在老師的鼓勵下，漸漸成為愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。討論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意，博得了大家的掌聲。美工活動中，龍宵的畫極富想象性，并且能夠用語言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜歡的��！慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。其實，孩子們能夠改變，源于老師和大家對他的看法和態(tài)度。“每個孩子都有閃光點”，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，認(rèn)可孩子的每一點。我堅信：每個孩子都會成為一顆亮麗的新星！
教師工作隨筆9
XX小朋友近段時間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來很乖的她變得上課不專心聽講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話�？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。
我說：“XX的外公，你好!近段時間，你家XX小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，上課時比以前不認(rèn)真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時也是如此�！盭X外公說：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒有時間來管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時間來關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會與她溝通了解情況，同時我們也會進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃�。�?/p>
通過這次我們對XX小朋友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時能認(rèn)真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在XX小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子。通過這次家訪，使家長了解孩子在園情況，家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況：近來孩子在語言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說話，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動，不愿把自己的興趣愛好表現(xiàn)出來，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致，在家里是一個非�；顫姡裁丛捯舱f愛唱、愛跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒穿過，所以自理能力差。很多時候父母說的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來。課余時鼓勵孩子們與她玩耍，增強(qiáng)孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長孩子的動手能力差是因為沒鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo)，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師教導(dǎo)，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的.。
與家長的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長。通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識。一方面家訪給家長全新的感動：“老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清晰的認(rèn)識到：每個孩子的生活成長環(huán)境不同，會讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個幼兒的全部情況，因材施教。
教師工作隨筆10
教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的�！碧飜x說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢�！逼渌∨笥岩步又f：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著，我心中逐漸沉重起來，今天，送祝福卡開了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝�？�，學(xué)問還真不小呢，有必要認(rèn)真地對待。
我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂�！�
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的`賀卡表達(dá)自己的心情，把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因為這是她自己制作的，用自己美好的心來表達(dá)對老師的愛，這才是給老師的教師節(jié)禮物呢�！焙⒆觽兟犖疫@么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎？”
孩子們高興地說：“好，我們也來自己制作�！庇谑�，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來，讓孩子們自己去設(shè)計賀卡，看到孩子們個個都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝�！�
一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。
今天起床后，孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來個試驗。于是我對孩子們說：“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽，看哪個孩子的衣服穿得最整齊�！蔽覐�(qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來，其他進(jìn)行檢查�！袄蠋煟矣X得_的衣服穿得很整齊！”“老師，_的領(lǐng)子沒有翻出來！”“_的后背的衣服沒有塞到褲子里！”……孩子們像一個個嚴(yán)厲的評委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表揚的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)，于是我給他們貼了五角星。
其實，對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時，有的幼兒是因為不重視，有的是因為貪玩，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。
教師工作隨筆11
桌上的畫
今天下午，一節(jié)繪畫課結(jié)束了。孩子們認(rèn)真地將自己的物品收拾整齊，“楊老師，桌子上不知誰畫上了一些畫！”溫小涵跑過來告訴我�？刹皇�，桌上被畫上了一些小魚狀的水彩畫圖案。孩子們都用眼睛盯著我，仿佛在等著我的評判。
我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友們，你們看這畫像什么？”“像小魚”！“像云彩”！“這么好看的'畫如果畫在紙上，那該多好呀！”聽我這么一說，張馨月不好意思了，趕緊找來抹布邊擦邊難為情地說：“老師，這畫是我畫的，我再也不往桌上畫畫了�！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼啤�
教師工作隨筆12
從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。如今已走過了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，個性是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。
經(jīng)過最近的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，期望對今后的班主任工作有所幫忙。
一、給予孩子的愛太少
農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班群眾的大家庭中�！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！薄皼]有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學(xué)生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實，我給予學(xué)生很多的是一種有償?shù)膼�，談不上什么真情、什么無私。此刻農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生狀況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
二、對學(xué)生的責(zé)怪太多，表揚甚少
小學(xué)生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任必須要有耐心，應(yīng)對學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的'責(zé)怪學(xué)生。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴(yán)重后果，比一味的責(zé)怪的效果要好得多。我認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚"，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表揚；與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，也能夠表揚。表揚是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會踏著表揚的階梯不斷進(jìn)步。表揚就應(yīng)把握時機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點點進(jìn)步的苗頭，班主任就就應(yīng)給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因為，開始時火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出的進(jìn)步苗頭的時候，班主任老師必須要十分留意，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表揚是十分好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生閃光。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，構(gòu)成一學(xué)生向
三、我對班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。
班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然簡單。一向以來我認(rèn)為小學(xué)生年齡小，個性是低年級的學(xué)生讓他們學(xué)會管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)督學(xué)生遵守紀(jì)律和常規(guī)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學(xué)生替我做這些工作，果然發(fā)現(xiàn)效果不錯，實際上，是我低估了他們的潛力。
四、相關(guān)知識匱乏，無源之水
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來�！痹诠ぷ髦�，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會更加出色。
最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，把工作當(dāng)作自己生命的一部分。
時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任必須要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的資料是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。
教師工作隨筆13
目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，無暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容。。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設(shè)計障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，情緒高漲�？傊�，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿強(qiáng)有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅心情，從而積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
三、因材施教，區(qū)別對待
由于各個學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異�？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。
此時教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進(jìn)和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時加以肯定，公開進(jìn)行表揚。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助這些學(xué)生克服畏難心理，增強(qiáng)自信心，提高體育學(xué)習(xí)興趣。
四、提高教師素質(zhì)
體育課堂上，學(xué)生的直接感覺對象是體育教師，體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的.教學(xué)事業(yè)心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響。
因此教師平時要多關(guān)心、接觸學(xué)生，與他們多交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛和呵護(hù)，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼。此外，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，改消極怠工為積極參與，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
教師工作隨筆14
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師團(tuán)體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為安繼芳教師教學(xué)的思路明晰，崔云宏教師幽默的語言，郭海瑞教師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭我談?wù)勛晕业捏w會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞教師在教學(xué)《搭石》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳教師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。崔云紅教師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自我的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的`引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，安教師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
安教師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安教師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，十分可貴，教師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個地方你再讀上一遍，教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的本事，留下他們真正需要的種。種幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安教師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢�！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自我思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我必須行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安教師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自我的教學(xué)生涯。
教師工作隨筆15
剛接初一新生，老師不要總是急于趕課，在課堂上應(yīng)隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因為好習(xí)慣一旦形成，會讓學(xué)生學(xué)起來輕松，老師教起來省心。我是這樣做的：
1。認(rèn)真書寫的習(xí)慣：給學(xué)生規(guī)范格式，如在橫格本上寫字，字的高度約占全格的2/3，字距約2毫米，做到下筆時“心中有格”；
2。對待字詞的習(xí)慣：要求會讀、會寫、會注音、會解釋，把每課字詞盡量串成一段話；
3。預(yù)習(xí)的習(xí)慣：先通讀課文，標(biāo)段落序號，標(biāo)字詞；再讀課文，標(biāo)出好句、好段及不理解的語句；三讀課文，積累作者簡介及寫作背景，注意題目、開頭、結(jié)尾、中間過渡的作用，文章是如何起承轉(zhuǎn)合的；四看并思考課后閱讀題；
4。上課的習(xí)慣：教學(xué)生學(xué)會篩選記錄重要的知識點；
5。及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣：為防止遺忘，一定要及時復(fù)習(xí)，晚上睡前可將一天學(xué)過的知識在腦海中過一遍，我們稱之為“過電影”；還有一周知識梳理，單元知識梳理等；
6。改錯的習(xí)慣：教給學(xué)生準(zhǔn)備紅藍(lán)兩種顏色的筆，在作業(yè)本上及時改錯；
7。朗誦背誦的習(xí)慣：要求學(xué)生聲音適中，語速適中，吐字清晰，不重復(fù)，讀（背）出感情；
8。小組合作的習(xí)慣：8人一大組，4人一小組，有正負(fù)組長，負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，收作業(yè)，每組成員組成“一幫一”互助隊，做到教學(xué)相長共同進(jìn)步；
9。小組交流的習(xí)慣：聲音要輕，不影響別人，選出一名代表整合大家的意思，組織語言在全班發(fā)言；
10。課代表的`習(xí)慣：為了減輕課代表的工作量，建議他們從小組長那里收取作業(yè)，自習(xí)課內(nèi)容寫于黑板上，并監(jiān)督課堂紀(jì)律，做好老師的助手；
另外，還有回答問題的習(xí)慣；在文章中圈點勾畫作批注的習(xí)慣；做練習(xí)題時圈畫題干的習(xí)慣；規(guī)范答題的習(xí)慣；寫隨筆的習(xí)慣等等。
通過一學(xué)年的實驗監(jiān)督糾正，現(xiàn)在已取得了較好的效果，什么時間做什么事，怎樣去做，學(xué)生已有了明確的認(rèn)識，初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂流暢了，學(xué)生主動了，老師省心了……
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