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  • 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆

    時(shí)間:2024-09-29 05:14:57 教師 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆(精選12篇)

      在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆(精選12篇)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆1

      記得有一本書上這樣說:“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會(huì)了自愛!币?yàn)閷W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響,其中不一樣的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響,大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)應(yīng)對(duì)自我的學(xué)生,造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面,師生心靈間缺乏交流和理解,學(xué)生畏懼老師,有心里話不敢或不愿向老師傾訴,老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要,不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂,老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果,也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生不愿意把自我的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠(chéng)相見,那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的,任何教育都是不可能的!

      我覺得,師生之間心靈彩橋的建立,要求教師不僅僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者,智慧的啟迪者,更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元主角,教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流,而要走進(jìn)學(xué)生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響,有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中,我用看、聊的方法去了解學(xué)生?淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中的'表現(xiàn),了解學(xué)生的思想、興趣;聊就是透過與學(xué)生聊天的方式,了解學(xué)生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。

      俗話說,眼睛是心靈的窗口,語言是心與心溝通的橋梁。透過這兩種方法,讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生有了必須的了解,而我在與學(xué)生交流的時(shí)候,也從不把自我當(dāng)成老師,而是以一個(gè)大朋友、一個(gè)傾聽者的身份去真誠(chéng)地感受他們的喜怒哀樂,這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感,愿意跟你說真心話,愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運(yùn)用到教育教學(xué)中,就有種得心應(yīng)手的感覺,師生的配合也就十分地的默契,從而完成了教學(xué)目的。比如跳繩活動(dòng),當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到他們之中,他們的用心性也就極大的被調(diào)動(dòng)起來了,在自由活動(dòng)的時(shí)候,學(xué)生們就自動(dòng)地、創(chuàng)造性地活動(dòng)起來,有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人,而我這時(shí)候也下放到學(xué)生中間,與他們一齊活動(dòng),一齊探討其它的花樣,一節(jié)課的教學(xué)資料十分順利地就完成了,而且常常會(huì)收到一些意想不到的效果。

      正是由于我的這種真心相對(duì),真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友,既縮小了我與學(xué)生之間的距離,也讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù),到達(dá)了一舉兩得的目的。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆2

      數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到,積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素,能使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。就此,本人想談一點(diǎn)淺見,以待指教。

      一、實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)造成功條件,激發(fā)學(xué)生興趣

      要使學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)新書時(shí)就愛不釋手地翻來覆去瀏覽,學(xué)生的興趣是它的基礎(chǔ)。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始,那么如何把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的興趣,這在第一課尤為重要,特別是在布置第一課的作業(yè)中尤為重要。

      二、培養(yǎng)學(xué)生情感,促進(jìn)師生感情

      積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的'活動(dòng)能量,從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,而學(xué)生的情感往往同他對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)程度,對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。

      三、情感傾斜,關(guān)注學(xué)困生

      對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,如果教師在情感上多一些傾注,在課堂多一些關(guān)注,課后多一些幫助,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)有所提高,學(xué)習(xí)的興趣、積極性也會(huì)隨之提升。所以作為一名數(shù)學(xué)教師不但要有一顆愛心,更要有一顆耐心。

      隨著教育改革的不斷深入,“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作越來越受到關(guān)注,為此,廣大教師已經(jīng)從不同角度探索出很多可行的轉(zhuǎn)化措施,促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的開展。但本人覺得,在教育應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生有個(gè)性、應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的今天,采用鼓勵(lì)表揚(yáng)方式,來引導(dǎo)促進(jìn)“學(xué)困生”的成長(zhǎng),也是一種有效的教育方法。鼓勵(lì)表揚(yáng)是照在人心靈上的陽光,要讓陽光哺育每一個(gè)學(xué)生們快樂地成長(zhǎng),就需要有“六心”。

      1、愛心。愛是教師的一把金鑰匙。真摯的愛,可以填平師生之間的鴻溝,取得學(xué)生的信任。教師要真正了解學(xué)生,充分信任,以平等、愉快、友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)待“學(xué)困生”,才能輕松與他們進(jìn)行溝通和交流,使“學(xué)困生”感受到愛的陽光,讓他們心悅誠(chéng)服地接受教育。

      2、信心。信心是“學(xué)困生”成功的基礎(chǔ),在對(duì)待“學(xué)困生”方面,一是教師自身要樹立起信心,要相信每一個(gè)“學(xué)困生”不僅有進(jìn)步的心態(tài),也有進(jìn)步的渴望,老師只要循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印,全身心地投入一定能取得好的效果。二是要樹立起轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的信心,“學(xué)困生”身上雖然存在著明顯的差異,但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”,老師應(yīng)選擇有利時(shí)機(jī),適當(dāng)加以表揚(yáng)、鼓勵(lì),循循善誘,喚起其積極向上的心靈火花。

      3、細(xì)心。金無足赤,人無完人,每個(gè)學(xué)生都有有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),作為教師絕不能緊盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放,以致于看不到他的優(yōu)點(diǎn)。特別是對(duì)“學(xué)困生”,他們很少受到人們的關(guān)注,更需要教師細(xì)致觀察,全面了解,從而發(fā)現(xiàn)挖掘在他們身上的“閃光點(diǎn)”,并讓一個(gè)“閃光點(diǎn)”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點(diǎn)”。

      4、耐心!皩W(xué)困生”的個(gè)性特點(diǎn),素質(zhì)天賦以及其它形成原因的不同,導(dǎo)致了在轉(zhuǎn)化他們的過程中的差異性和復(fù)雜性,往往花費(fèi)了艱巨的勞動(dòng)卻收效甚微。作為教師,要切忌煩躁和蜻蜓點(diǎn)水,應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道習(xí)題耐心地講解,作個(gè)別輔導(dǎo),指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,有針對(duì)性地采用不同的教學(xué)手段,不厭其煩地指導(dǎo),直到讓他們掌握為止。因此,教師需要有耐心,更要“導(dǎo)之以行,持之以恒”。

      5、寬容心。人非圣賢,孰能無過?寬容,會(huì)給“學(xué)困生”撐起一片自尊的天空。老師對(duì)犯錯(cuò)的“學(xué)困生”不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批語、斥責(zé),這樣會(huì)使“學(xué)困生”變得消極自卑,尤其對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的“學(xué)困生”,無休止的批語、斥責(zé)會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒,產(chǎn)生叛逆心理,使“學(xué)困生”從感情上疏遠(yuǎn)教師,不愿意按受老師的教育。因此,教師要包容“學(xué)困生”的所有缺點(diǎn),從感情上親近他們,興趣上引導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們,生活上關(guān)心他們,讓“學(xué)困生”體會(huì)到老師時(shí)時(shí)刻刻都在愛護(hù)、關(guān)心他們。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆3

      換位思考

      孩子犯錯(cuò)是很平常的事情,對(duì)大人來說微不足道的小事,對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,換一個(gè)角度看孩子,你會(huì)有意想不到的收獲。

      孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé),這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的,一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人,無法承擔(dān)重任,也無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。

      我們班上孩子,在以前,犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的,原因很簡(jiǎn)單,怕老師責(zé)罵。之后,有同學(xué)犯錯(cuò)了,我沒有直接罵,而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果,引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人,發(fā)展到,只要自己犯錯(cuò),都會(huì)主動(dòng)和老師說。這些是我比較欣慰的。

      小武,經(jīng)過一年多教育指導(dǎo),學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定,紀(jì)律上改變很多,不會(huì)無緣無故去打人。上個(gè)星期五,他第一個(gè),早早的來到學(xué)校,能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是,由于自己沖動(dòng)性格,在沒有鑰匙的狀況下,一腳把門鎖頭踢壞了。這件事,我在班上問起時(shí),他一一承認(rèn),但是,當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候,他卻退縮了。

      活動(dòng)課的時(shí)候,他來辦公室找我,一副犯錯(cuò)后悔悟的表情!袄蠋煟隳馨褷掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛,但是尊重他的意愿,把鎖頭給他了。之后,小平跑到我的辦公室說:“老師,門被小武修好了!蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜?”“用筆修好的!蔽覝(zhǔn)備看看小武的杰作,走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),但是,也能夠把門閉合。在那里,我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果,鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,發(fā)明創(chuàng)造,他將越來越聰明。

      小平告訴我,小武害怕讓他的`父親明白這件事。我特意接近小武,和他聊天,告訴他,他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并且試圖想辦法自己解決,是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門頭,雖然不實(shí)用,但是,也說明,你是個(gè)善于思考的孩子。如今,就差應(yīng)對(duì)了,你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸。怕他明白后的反應(yīng),或者是害怕父親失望。其實(shí),只要你的態(tài)度誠(chéng)懇,并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了,他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后,他采納了我的意見,他父親也主動(dòng)給我打了電話。

      在這件事上,我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤,要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆4

      數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,我們教師在教學(xué)中,往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識(shí)的傳授,而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,學(xué)生乏味無趣,教學(xué)效果低下。但是一定要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生聽得有趣、學(xué)得輕松是一件很難的事情,教師在課堂的開頭導(dǎo)入非常重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了,就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,使整個(gè)課堂非常的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢?

      我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的.導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,從他們身邊的一些事例出發(fā),或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事,然后進(jìn)行教學(xué),學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,能使整個(gè)課堂教學(xué)效果特別好。我校開展數(shù)學(xué)公開課,我們有幸聽了兩位數(shù)學(xué)老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,這兩位數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生很受啟發(fā)。先談?wù)勱惱蠋煹囊还?jié)課的導(dǎo)入,陳老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法》,課本上設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一般小數(shù)的加減法進(jìn)而直接開始探討新授內(nèi)容,陳老師卻是從課本出發(fā),但又不僅僅局限于課本,她從去年我校測(cè)量過的學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)出發(fā),通過設(shè)疑解決誰比誰高、誰比誰重的生活化問題來引導(dǎo)學(xué)生探討本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,解決問題有針對(duì)性,解決了問題又有成就感,教學(xué)效果相當(dāng)好,同時(shí)也使整個(gè)課堂非;钴S,教學(xué)效果也很好;再談?wù)劼估蠋煹囊还?jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《混合運(yùn)算》,課本上的設(shè)計(jì)是通過男女學(xué)生的過河乘船來導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)的。事實(shí)上我們有好多二年級(jí)的學(xué)生根本沒有乘船的經(jīng)歷,并且不懂“先算乘除法再算加減”的含義,因此如果老師直接引用課本上的例題進(jìn)行教學(xué),或許好多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會(huì)很高,想當(dāng)然效果不會(huì)太好。幸好我們鹿老師在備課時(shí)也意識(shí)到了這一點(diǎn),她把學(xué)生的“過河乘船”改成“咱班學(xué)生坐汽車參觀動(dòng)物園”,這樣一來,有好多學(xué)生因?yàn)橛杏H身體驗(yàn),所以學(xué)習(xí)興趣極高,課堂氣氛寬松,不知不覺一節(jié)課下了,教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

      我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”,但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,用來解決生活中的一些實(shí)際問題,因此我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活,學(xué)生就越容易接受和理解,當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實(shí)際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走,而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,把自己視為學(xué)生中的一員,這樣,根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,隨時(shí)調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng),有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆5

      我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人,我們的學(xué)生,他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他們對(duì)我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。

      讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對(duì)教育,對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛,最多的愛。

      讀過這本書,經(jīng)常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同,關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?

      有句話說:“活在當(dāng)下”。其實(shí),每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長(zhǎng)大,基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年,仍然有自己選擇的機(jī)會(huì),是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸,全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間,沒心情(其實(shí)我知道這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考,我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的.

      每看到書上的某一個(gè)片段,總在不停地在反思自己,自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學(xué)生引

      領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

      工作幾年,能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定,心里自然很高興,但又覺得自己做得實(shí)在是太少了,有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任,領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

      “公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持,所謂勤奮,所謂的所謂??。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力,外在的推動(dòng)力.不論怎樣,都去做一個(gè)問心無愧的教師,努力的教師。

      在《教師人文讀本》中,還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章,每一篇都讓我有所獲益。《學(xué)習(xí)的革命》一文告訴我:“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才,你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人!蔽翌I(lǐng)悟到,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人,而是要幫助一個(gè)人。

      教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人,不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,只要是正常的奮斗,正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過程中不忘父母,不忘時(shí)時(shí)去幫助別人,他都可以說是品德高尚的人。

      《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的品德,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時(shí),作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”

      理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。

      《教師人文讀本》給了我很多新的'啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后,讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

      三、教師的時(shí)間從哪里來

      讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,給了我們極大的幫助,它就象一盞指路明燈一樣。

      盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,但他的閃光的思想、精練的語言,對(duì)今天的教育工作者來說,絲毫不顯過時(shí),它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像

      與教師面對(duì)面一樣,針對(duì)著教師的苦

      《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議:那就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子:一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),這位老教師說:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),問題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。

      想想自己更是如此,做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課,花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),急來“抱佛腳”的后果。書中提到:“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問,從古到今,哪位成功者不是“讀萬卷書,行萬里路”呢?俗話說:“活到了,學(xué)到老”,作為一名新時(shí)期的教師,我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書!蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆6

      目前,我認(rèn)為我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師文化素質(zhì)的高低決定新課程改革成功的主要因素;如果我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍文化素養(yǎng)低直接制約數(shù)學(xué)教育方向的發(fā)展;影響著家家戶戶孩子的前塵;減慢了很多家庭生活水平的提高;因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)必定占小學(xué)學(xué)校比例的三分之二,可想而知,我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍是比較龐大的,而我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能一味教孩子數(shù)學(xué)知識(shí),而應(yīng)考慮為數(shù)學(xué)教育發(fā)展而教,為孩子快樂成長(zhǎng)而施教。因此,我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。同時(shí)也要關(guān)注孩子的文化素養(yǎng)的形成及其今后的發(fā)展方向,總之,要順應(yīng)新課改的潮流,圍繞教育方向的發(fā)展,做一切有益于孩子快樂健康成長(zhǎng)。

      一、抓緊學(xué)習(xí),提高自身文化素養(yǎng)。

      現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子,都是獨(dú)生子女,每天家長(zhǎng)自己專門接送孩子,把孩子送到學(xué)校教室位置上,還是放心不下,等老師來了又跟老師交流后才離開教室,這就意味著家長(zhǎng)把所有的希望都寄托在這孩子身上,家長(zhǎng)望子成龍,望女成鳳心情更迫切,那我們教師怎樣做到,才不會(huì)讓家長(zhǎng)失望!我必須抽一切時(shí)間來學(xué)習(xí),以便提高自身的.數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)搞教育工作有所創(chuàng)新發(fā)展起著橋梁作用,如果一個(gè)人不學(xué)習(xí),就像鳥兒失去了翅膀一樣,就再也無法飛行了,而我如果不學(xué)習(xí)的話,就不但不能提高自身文化素養(yǎng)。更談不上育人了,我作為偏僻邊遠(yuǎn)的農(nóng)村第一線的數(shù)學(xué)小學(xué)教師,現(xiàn)在能有多少文化素養(yǎng),因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少,又加上自己又是女教師,主持家務(wù)活多,自己又沒太多的興趣擠出過多的時(shí)間來靜下心學(xué)習(xí),現(xiàn)在能有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),可千萬不要錯(cuò)過,如今我有信參加基礎(chǔ)教育干部培訓(xùn)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可帶給我奇跡現(xiàn)象。坐在家里就能知道專家、教授的直接教育先進(jìn)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法,我以后一定珍惜像一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),除此之外,我作為鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,自己還應(yīng)積極主動(dòng)安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間,在自由快樂學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足之處,在快樂學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn);使自己工作激情高、教學(xué)能力領(lǐng)先、有文化素養(yǎng),孩子的家長(zhǎng)能不滿意嗎!我能跟不上教育發(fā)展的步伐嗎!

      二、關(guān)注學(xué)生人文意識(shí)的教育。

      其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的人文性不亞于其他自然學(xué)科的人文性,理所當(dāng)然數(shù)學(xué)人文教育是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)方面,因而必須通過數(shù)學(xué)人文教育來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)人文意識(shí),同時(shí)有益于對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)的滲透,我認(rèn)為數(shù)學(xué)人文意識(shí)就是在數(shù)學(xué)實(shí)踐中的人文因素的具體體現(xiàn)。要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)人文意識(shí)就得貫穿于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的全過程之中,盡最大可能滲透教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,當(dāng)然數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是具有嚴(yán)密的邏輯推理性,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)持嚴(yán)格要求的態(tài)度,否則將會(huì)影響孩子今后人生的工作態(tài)度。如在課堂教學(xué)中可穿插名人數(shù)學(xué)家的動(dòng)人故事,可吸引學(xué)生注意力,變厭學(xué)到想學(xué),再到樂學(xué),讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),真真感受到數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力。理所當(dāng)然應(yīng)接受數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的教育。可反映出實(shí)事求是的工作態(tài)度,同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)逐步形成。數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月,肯定會(huì)出現(xiàn)忘我犧牲的科學(xué)家。這勇敢犧牲科學(xué)家的精神會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)著學(xué)生不斷刻苦學(xué)習(xí)。

      三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

      我在教學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中,已有16個(gè)年頭,感到不想學(xué)數(shù)學(xué)的人挺多的,上體育課、音樂課孩子挺開心的,大家一笑,個(gè)個(gè)都露出小酒窩,而鈴聲一響,個(gè)個(gè)都不情愿的走進(jìn)教室,這就意味著我們數(shù)學(xué)教育極大悲哀,必須引起反。何覐钠綍r(shí)實(shí)際中觀察到,學(xué)生做練習(xí)太多了,在累中生厭;其次不懂學(xué)數(shù)學(xué)方法,經(jīng)常做錯(cuò)被打叉,失去興趣;再次學(xué)生不明白為什么要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)留干什么的,都不知道;再次數(shù)學(xué)課堂枯燥無味,不像語文課上經(jīng)常聽到生動(dòng)有趣的故事;再次數(shù)學(xué)題目變化太大,形式多樣,換一個(gè)字方法就不一樣了,學(xué)生很難摸索規(guī)律,掌握起來比較困難,這就需要數(shù)學(xué)新課程進(jìn)行改革,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主,興趣那里來,這是我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師最大的職業(yè)追求,只要學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),好多內(nèi)容不需要老師講,自己就會(huì)思考,自然就會(huì)做。就得從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,盡量讓人人參與,讓個(gè)個(gè)都能體驗(yàn)到成功的成就感。這就意味著我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課前備課就應(yīng)考慮到的事,這是衡量我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的文化底蘊(yùn)。大家都知道“興趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)積極性是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。問題是我采用什么方法才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我就自己平時(shí)工作實(shí)際來說吧!我們一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》,我第一節(jié)聽一(1)班老師執(zhí)教第三單元教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》,發(fā)現(xiàn)老師非常認(rèn)真講解,可下面有很多孩子不聽,自己玩自己的,我看一(1)班老師只顧按自己的備課思路講下去,我邊聽課邊著急想,面對(duì)這樣情況怎么辦呢!第二節(jié)課我回到我們班也上這節(jié)課內(nèi)容,我利用學(xué)校調(diào)研考試學(xué)生座位號(hào)安排考場(chǎng)來組織教學(xué),先給孩子編號(hào),1號(hào),2號(hào),3號(hào)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆7

      學(xué)校無小事,處處有教育。一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,看似平凡的話,但卻意味無窮。

      的確是這樣,教師的一言一行都影響著學(xué)生,因此在教學(xué)中我處處留心,爭(zhēng)取做好榜樣的力量。可有一句話是這么說的:事與愿違。只考慮了自身的'問題,卻忽略了學(xué)生是不是愿意和你這個(gè)“榜樣”_攏。

      我的班級(jí)中有這樣一個(gè)學(xué)生,他是個(gè)男生,腦袋聰明的很,脾氣也怪的很。上課時(shí)他能積極發(fā)言,動(dòng)腦思考,往往一些難理解的問題,他總最先明白。可卻有著至命的弱點(diǎn),不愛寫作業(yè),無論是家庭作業(yè),還是課堂作業(yè),一概不寫?吹木o點(diǎn)或許能跟上,只要稍一疏忽他更要逃過“此劫”。為了讓他改掉這個(gè)毛病,我采取了很多方法,軟硬皆施,恩威并用,可還是不湊效。

      很苦惱,努力做到處處留心,想辦法讓這個(gè)問題學(xué)生變好,可卻發(fā)現(xiàn)他不愿和你_攏,為什么呢?

      我試著讓他的同桌來幫助他,注意他平時(shí)都在干些什么,經(jīng)了解發(fā)現(xiàn),他不但不愛寫作業(yè),就連練習(xí)本為、作業(yè)本都亂糟糟的,常常不知作業(yè)寫在了哪個(gè)本上,作文草稿本也可用生字本代替,今天用的練習(xí)本明天就不易而飛了。還有一個(gè)很大的毛病“撒謊”。拿以前寫過湊數(shù)當(dāng)新的作業(yè)。

      讓他知道完不成家庭作業(yè)有多么的不應(yīng)該,還是......就在我猶豫時(shí),在他不完成的事情上,我沒給任何回應(yīng)。當(dāng)?shù)诙煳覇査骸澳銥槭裁从譀]寫作業(yè)?”他卻掉下了“寶貴”的眼淚。嗯?......我心中有許多問號(hào),他說:媽媽去加班了,沒給他聽寫生字,讓他自己寫。我說:“那你以后就自己管自己吧!也沒批評(píng)他。

      從那以后,雖然也有沒完成作業(yè)的情況,但他不再不以為然,而是感覺有些愧疚。也會(huì)為這次聽寫比上次少錯(cuò)了幾個(gè)字而高興了;蛟S這樣的問題學(xué)生需要點(diǎn)“寬容”,不要對(duì)他要求太高吧!

      學(xué)校無小事處處有教育。看來我對(duì)它的理解還不夠,教育并不一定就是充滿哲理的優(yōu)美語言,蘊(yùn)含道理的語言行為。有時(shí)可能是不經(jīng)意的一句話,一個(gè)眼神,一個(gè)寬容一點(diǎn)的心。事無大小,教法無形。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆8

      要想講出一節(jié)讓自己滿意的課,真不容易;回憶講一節(jié)課的過程,收獲真大,這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實(shí)的感受。就這節(jié)課而言有成功之處,也存在著許多不足。

      我講的是《觀潮》的第二課時(shí),在第一課時(shí)中學(xué)生已對(duì)本文有了初步的感知,所以我從匯報(bào)收獲導(dǎo)入,之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵谡n前我充分的了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文教學(xué)要在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在匯報(bào)收獲時(shí)從不同角度進(jìn)行,既了解了學(xué)生的知識(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了預(yù)期的效果。

      在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想突現(xiàn)出以讀促悟、以悟促讀的理念!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”在這節(jié)課中我和學(xué)生共同營(yíng)建了積極的情感交互過程,學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟。為了達(dá)到以讀促悟的目的,我安排的每一次讀都是由目的`的?焖贋g覽的目的是讓學(xué)生整體感知課文,找出感受最深的部分;讀第四自然段,便讀邊體會(huì)自己的感受;品讀、評(píng)讀是為了讓學(xué)生把自己的感受讀出來;看完錄像后再讀是對(duì)悟的提高,同時(shí)由讀升華到背誦。為了達(dá)到以悟促讀的目的,我分層次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行感悟。聽潮水的聲音,邊聽邊想象畫面,有所感悟后再讀第四自然段;讀中有感悟后再品讀、評(píng)讀;看錄像后再讀,努力實(shí)現(xiàn)度的不同層次的提高。師生在入情——悟情——激情的過程中提高。學(xué)生沒有停留在悟出錢塘江大潮的雄偉、壯觀上,而且悟出了作者抓形態(tài)、聲音變化的特點(diǎn)的寫作方法以及安從遠(yuǎn)到近的寫作順序。由此我想到了“感悟感之于外,悟之于心!睂(duì)語文教學(xué)來說,感悟就是讓學(xué)生用自己的感官和心靈去接觸言語對(duì)象,用自己的思想感情去體驗(yàn)言語作品,去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)言語作品的深層含義,并將這種感受沉淀下來形成語文能力,語文素養(yǎng)的提高就可以實(shí)現(xiàn)了。俄國(guó)作家果戈里曾說:“像樣的朗讀一篇作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受;需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字。同時(shí)在朗讀的聲音里聽得出一種真實(shí)的內(nèi)心激動(dòng)!弊x的過程便是了解和欣賞的過程,引導(dǎo)學(xué)生用整個(gè)心靈去感受,和作者真誠(chéng)的對(duì)話,從而感知語言之精妙,洞察語言之精髓,把握語言之理趣,達(dá)到“其言皆若處于吾之口,其意皆若出于吾之心!钡耐辰。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)一定能提高。在課上學(xué)生想把自己悟出的東西表現(xiàn)出來:讀、畫、寫詩、說對(duì)聯(lián)……都能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      一個(gè)教師的教學(xué)魅力與教學(xué)機(jī)智非一日之功,我需要努力的探索。課上趙仲堯的一句“老師,我想再看一遍錄像!”使我有一點(diǎn)不知所措,F(xiàn)在想想,把握好這一機(jī)會(huì)(如果你能把自己的感受充分的讀出來,老師滿足你;其他人想看嗎?),不僅會(huì)滿足學(xué)生的需求,真正做到以學(xué)生為主,而且會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,解決本課的難點(diǎn)。另外,學(xué)生感悟很到位,但是教師指導(dǎo)朗讀沒有跟上去,學(xué)生悟出的東西沒有淋漓盡致的表達(dá)出來。這一點(diǎn),與我平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生間的評(píng)讀不到位有很大關(guān)系。至于第三自然段應(yīng)不應(yīng)該講,我本意是看學(xué)生的需求,不想過分的把學(xué)生引入第三自然段,雖然聽者覺得缺乏完整性,學(xué)生卻沒有同感,為了使學(xué)生的感知更完整,尊重學(xué)生的想法在第三課時(shí)安排學(xué)生賽讀全文、展示作品。

      我快樂,因?yàn)橛型潞皖I(lǐng)導(dǎo)的幫助;我快樂,因?yàn)槲以诔砷L(zhǎng)進(jìn)步;我快樂,因?yàn)槲矣懈叩淖非?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆9

      俗話說:“好的開端是成功的一半.” 有效的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力,而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)這門藝術(shù)中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略的研究》這一課題。

      從參加工作走入講臺(tái)以來,我最大的感受便是:課堂教學(xué)讓我重新認(rèn)識(shí)了師生之間的關(guān)系。原來一直以為師道尊嚴(yán),教師是高高在上,其絕對(duì)權(quán)威不容置疑。隨著工作的不斷開展、與學(xué)生的不斷接觸以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我逐漸明白:課堂是師生間的一種對(duì)話,師生地位應(yīng)該是平等的,沒有絕對(duì)的權(quán)威,也沒有絕對(duì)的平等。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸意識(shí)到:只有在和諧、平等的師生關(guān)系中,才會(huì)感受到孩子們真正的自主;只有蹲下來與孩子說話時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)瓉硪彩沁@般的“偉大”;只有心中充滿愛,才會(huì)感覺到生活是這么豐富多彩。

      以下的一個(gè)小故事是我教學(xué)中的點(diǎn)滴再現(xiàn),雖平凡,但很實(shí),正是因?yàn)橛兄活w平常之心,我才覺得跟他們?cè)谝黄穑覍W(xué)到了很多很多……

      在教“萬以內(nèi)數(shù)比較大小”這一課時(shí),我事先讓學(xué)生帶來了厚厚的書本,告訴他們比比看看誰的書最厚,里邊裝的'知識(shí)最多,就當(dāng)著全體同學(xué)的面給他頒發(fā)“知識(shí)小博士”證書,學(xué)生們急不可待地搬出從家?guī)淼暮駮,尋找著書本最后的頁碼。 “我的頁數(shù)最多,有988頁!”王春瀅第一個(gè)把自己帶來的書的頁數(shù)報(bào)了出來。

      “988!”我一邊認(rèn)可地點(diǎn)頭,一邊把數(shù)字一板一眼地寫到黑板上,然后鄭重其事地宣布:“這本書有988頁,這個(gè)數(shù)可真不小哇?磥磉@個(gè)證書得發(fā)給她了!”

      我話音未落,就聽見一個(gè)同學(xué)大聲說:“老師,我的頁數(shù)比她的還多,有1302頁呢!”“1302?”我把這個(gè)同學(xué)報(bào)的數(shù)字寫到988的旁邊!皯{什么就說1302頁比988頁多?”文藝委員從來不肯輕易認(rèn)輸:“你的都是1、2、3,還有個(gè)0,我的數(shù)都是9和8,怎么不比你的大?”她的質(zhì)問還真拉來了響應(yīng)的伙伴,但同時(shí)也激起了更多的反對(duì):“988再大也沒有到1000,1302可是一千多呢!”“1302是四位數(shù),988是三位數(shù),四位數(shù)就比三位數(shù)大!”激烈的爭(zhēng)論中,同學(xué)們時(shí)而獨(dú)立思考,時(shí)而互相商量,每個(gè)學(xué)生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次,大家才心服口服地讓我把證書發(fā)給了吳夢(mèng)瑤。

      ……

      一節(jié)課的時(shí)間就這樣不知不覺地溜走了。這節(jié)課很好地完成了教學(xué)任務(wù),我認(rèn)為,正是在課堂一開始就營(yíng)造出了一種積極思考的環(huán)境,學(xué)生才能更放得開。在課堂中,我總是盡量以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的自由討論,自主發(fā)言,自主參與學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛。我想,只有尊重學(xué)生,順其自然,學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

      課后我在想:數(shù)學(xué)所要給予學(xué)生的不僅是邏輯思維和計(jì)算能力,還要讓每一個(gè)學(xué)生“長(zhǎng)”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛,發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)問題!體驗(yàn)多了,信息豐富了,課堂活躍了,探索有價(jià)值了,孩子們的興趣濃了,數(shù)學(xué)也就不再枯燥了。只有這樣,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才不是一句空話;只有這樣,學(xué)生的個(gè)性才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地舒展;也只有這樣,學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔!

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆10

      從事小學(xué)英語教學(xué)已有一年,想想走過的歷程,有苦悶,有彷徨,也有欣慰。使我深深地體會(huì)到要做一個(gè)合格的人民教師并不容易,下面我就簡(jiǎn)單的介紹一下我所做的一些教學(xué)工作:

      一、關(guān)注學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方感情交流的過程。

      通常情況下,學(xué)生喜歡某位老師,其課堂氣氛就會(huì)顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。接手一個(gè)新班級(jí),我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。

      首先我通過自己的言行,表情等傳遞給學(xué)生信任,尊重的感情信息。例如:課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話語速,或請(qǐng)他回答問題,以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)厲的言語指責(zé)他。六年級(jí)的學(xué)生好"面子"如果你當(dāng)面批評(píng)他,可能會(huì)讓他產(chǎn)生厭惡感,跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動(dòng)與學(xué)生打招呼,讓學(xué)生有親切感。有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想。

      二、面向全體學(xué)生,應(yīng)材施教

      由于每個(gè)人學(xué)習(xí)語言的能力的差異。通過幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間,這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個(gè)模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

      在課堂上,創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵(lì)學(xué)生(特別是后進(jìn)生)大膽使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛,溫暖和支持;體驗(yàn)到成功的快樂! 1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。比如練習(xí)對(duì)話時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。讓。

      2.適當(dāng)?shù)臐B透語法教學(xué)。從五年級(jí)開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),一般將來時(shí)。適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助于學(xué)生對(duì)句子的理解和記憶。

      三、正確的評(píng)價(jià)學(xué)生

      人人都想得到別人的賞識(shí),人人都需要他人的鼓勵(lì)。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力,在自信中走向成功。冷淡,責(zé)怪,不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心;ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生,不如用心去鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信。

      1.評(píng)價(jià)語應(yīng)富于變化,讓學(xué)生耳目常新,喜聞樂見。教師課堂評(píng)價(jià)語言不能單一,不能老套,左一個(gè)"你真棒"右一個(gè)"你真棒"學(xué)生聽多肯定感到膩煩。

      2.在評(píng)價(jià)的時(shí)候教師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。六年級(jí)的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非,分的清楚真誠(chéng)和虛偽。不切實(shí)際的表揚(yáng)反而會(huì)讓學(xué)生反感。

      3.適度的表揚(yáng)。過多的表揚(yáng)和一味的批評(píng)一樣達(dá)不到效果。過多的夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo),反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答的如何,都會(huì)得到表揚(yáng),久而久之,就會(huì)變的浮躁,就不會(huì)在乎表揚(yáng)了。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆11

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)反思要注意的四個(gè)視角:

      1、自我經(jīng)歷:

      在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選取教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們這天的學(xué)生仍有必須的啟迪。

      當(dāng)然,我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己帶給更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材,那么我們能夠重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。

      2、學(xué)生角度:

      教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

      在講習(xí)題時(shí),當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的.解法時(shí),個(gè)性是一些奇思妙解時(shí),學(xué)生表面上聽懂了,但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

      我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧,連板書都設(shè)計(jì)好了,表面上看天衣無縫,其實(shí),任何人都會(huì)遭遇失敗,教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,最有好處,最有啟發(fā)的東西抽掉了,學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題潛力以外,又有什么收獲呢?所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西

      大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的潛力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

      3、與同事交流

      同事之間長(zhǎng)期相處,彼此之間構(gòu)成了能夠討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,便于展開有好處的討論。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆12

      時(shí)間匆匆流逝,轉(zhuǎn)眼之間自己已經(jīng)是有四年多教齡的一位教師了。作為一名教師,為了使自己能更準(zhǔn)確掌握基本的課堂教學(xué)的規(guī)律,提高研讀教材的能力,努力成為一名反思型教師,我制定了本年度個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

      一、自我分析

     。ㄒ唬﹤(gè)人優(yōu)勢(shì)

      工作踏實(shí),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù);與同事關(guān)系融洽,能和同事和睦相處,樂于助人;善于接受別人的不同意見,虛心向他人學(xué)習(xí);有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí);能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

     。ǘ﹤(gè)人存在問題

      教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,教育教學(xué)手段和方法略顯稚嫩,教育科研能力薄弱,課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高;駕馭教材的能力,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力和教師語言水平有待進(jìn)一步的提高,在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足,尤其缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài),特征的認(rèn)識(shí)和研究。教育科研方面,往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面。

      二、年發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)

      1、教育理念得到更新,能夠以發(fā)展性眼光來看待學(xué)生與教學(xué),具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。

      2、進(jìn)一步鉆研學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù),掌握基本的教學(xué)規(guī)律,努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

      3、每一學(xué)期爭(zhēng)取上盡量多的高效率課,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性,努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學(xué)王國(guó)。

      4、通過學(xué)習(xí)與研究,使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型教師。

      三、具體實(shí)施方案

      圍繞以上四個(gè)目標(biāo),制定了以下方案,期待通過這些方案的實(shí)施,讓自己的理論和實(shí)踐水平都有所提升,真正走上一條研究型教師之路。

      1、培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。成為研究型教師談何容易,自己在這條路上遇到的困難可以想見,在研究實(shí)踐的過程中,我首先要求自己做到善始善終,不能半途而廢,無論成功失敗,都要堅(jiān)持下去,不能放棄。

      2、在學(xué)校范圍內(nèi)多上一些研究課。區(qū)級(jí)市級(jí)的公開展示課機(jī)會(huì)有限,但是只要想做研究,不必拘泥于機(jī)會(huì)的多寡,在平時(shí)的教學(xué)中,在家常課中開展研究,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展才最為有利。厚積薄發(fā),家常課鍛煉出了水平,公開課競(jìng)賽課才更能把握好機(jī)會(huì)。

      3、在平時(shí)的教學(xué)中善于研究發(fā)現(xiàn),眼觀六路,耳聽八方,做到善于觀察課堂的整個(gè)教學(xué)氣氛,善于觀察課堂的學(xué)生情緒,善于觀察學(xué)生的操作過程,并注重資料的收集和整理,保證每堂課順利完成教學(xué)任務(wù)。

      4、結(jié)合自己的研究進(jìn)程撰寫相關(guān)的論文和報(bào)告。作研究一定要有積累的意識(shí),在研究過程中無論是成功的經(jīng)驗(yàn),還是失敗的教訓(xùn),都應(yīng)不吝筆墨,將其撰寫成文。并在論文的撰寫過程中促進(jìn)自己不斷發(fā)現(xiàn)問題,積極進(jìn)行思考,推進(jìn)研究的`進(jìn)程。

      四、具體行動(dòng)策略

      1、勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

      他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。學(xué)習(xí),可以使我們了解前人和他人,了解過去和未來,關(guān)照反思自我,從而獲得新的生成。所以,我覺得要做到“三學(xué)”。

     。1)堅(jiān)持不懈地學(xué);畹嚼,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

     。2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論,教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

     。3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建,豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      2、善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作,力爭(zhēng)做到:反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng);審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。

      時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。

      3、樂于動(dòng)筆,提高教育科研水平。

     。1)堅(jiān)持寫好教學(xué)隨筆,及時(shí)積累專題研究的第一手資料。

     。2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析,學(xué)期結(jié)束時(shí)完成教學(xué)案例至少2篇。

     。3)通過撰寫論文,把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。

      數(shù)學(xué)的魅力在于促進(jìn)人的思維發(fā)展,所以,成為一名數(shù)學(xué)教師何其幸運(yùn)!愛因斯坦說:“生命只為兩件事,發(fā)展數(shù)學(xué)與教授數(shù)學(xué)。”自己做不到他那樣偉大,但也愿用此言作為自己的目標(biāo),不斷前行。

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