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  • 三年級(jí)語文試卷分析

    時(shí)間:2024-11-04 17:22:16 科普知識(shí) 我要投稿

    三年級(jí)語文試卷分析范文

      在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,我們最離不開的就是試卷了,試卷可以幫助學(xué)校或各主辦方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語文試卷分析范文,歡迎大家分享。

    三年級(jí)語文試卷分析范文

    三年級(jí)語文試卷分析范文1

      一、看拼音、寫詞語

      總體來看,要寫的這幾個(gè)詞語的筆畫都比較多,學(xué)生寫起來不太容易,如“擒、慈、蓬”等字,學(xué)生要么忘記部分筆畫,要么就是出現(xiàn)別字。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些筆畫多的字的練習(xí)。

      二、補(bǔ)充詞語

      本題要求學(xué)生正確地書寫出四字詞語中的某個(gè)字,由于學(xué)生的粗心在書寫時(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)字、別字,如“精妙絕倫”中的“妙”字,有的學(xué)生寫成了“秒”,“文思敏捷”的“敏”字寫成了“民”。平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)書寫能力的訓(xùn)練,不但要會(huì)寫,還要求寫正確。

      三、按要求寫詞句

      第1小題學(xué)生的得分率較高,都能正確地照例子寫出合適的詞語來。第2小題中,學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的個(gè)別字可能不太熟悉,如“廄”字,再有學(xué)生分不清各種動(dòng)物的家分別用什么詞來形容,如“龍?zhí)丁⑼每摺钡,因此失去一部分分。?小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說一句話,學(xué)生用詞造句的能力有待提高,大部分學(xué)生寫的'不太恰當(dāng),如“我一個(gè)朋友談笑風(fēng)生地說話”,學(xué)生用詞造句的能力應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

      第4小題根據(jù)課文填空,學(xué)生出現(xiàn)了許多錯(cuò)字,失分較多。第5小題照例子改句子,學(xué)生對(duì)如何用適當(dāng)?shù)男稳菰~來進(jìn)行擴(kuò)句的能力很強(qiáng),基本能夠用正確的形容詞來進(jìn)行擴(kuò)句。第6小題學(xué)生基本能夠說明本題是把“…”比作“…”。第7小題題目要求用下面的詞語寫一段描寫長(zhǎng)城的話,但有的學(xué)生只是用這三個(gè)詞寫了一段話,但不是寫長(zhǎng)城的,有的雖用了下面的三個(gè)詞語,但句子不通順,意思表達(dá)的不準(zhǔn)確,所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話基本說明情況,但用兩句以上的句子來說明情況就比較困難,有的學(xué)生寫不清,有的把意思寫反了。

      四、按課文內(nèi)容填空

      要求學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括,訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力,但通過試卷我們發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)的概括能力、書寫能力不強(qiáng),尤其是第4小題“學(xué)習(xí)了《鷸蚌相爭(zhēng)》明白了什么道理”學(xué)生說的不全面,只說了一部分意思,“雙方相爭(zhēng),兩敗俱傷,反而讓別人從中獲利”有的學(xué)生說成“做事要把握好時(shí)機(jī),否則將一事無成”,有的學(xué)生出現(xiàn)很多的錯(cuò)字。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文總結(jié)概括的能力。

      五、重新排列下面一段話,把正確序號(hào)填在括號(hào)里

      本題要求學(xué)生對(duì)所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話。本題失分嚴(yán)重,學(xué)生對(duì)句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚,不知誰在前誰在后,主要原因在于學(xué)生對(duì)事物發(fā)展的先后順序分不清。

      六、閱讀短文,完成練習(xí)

      本題主要考查學(xué)生對(duì)于短文的理解概括能力,能過試卷不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解概括能力不是很強(qiáng),尤其是第6小題:學(xué)習(xí)了這篇短文,你想說些什么?要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)齊大師勤于觀察和刻苦學(xué)習(xí)的精神即可,學(xué)生普遍說的都不好,甚至有的學(xué)生說的和短文沒任何關(guān)系,因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的對(duì)課外短文的理解概括能力。

      七、習(xí)作

      題目要求學(xué)生選擇你喜歡的一種水果進(jìn)行寫作,要寫出它的形狀、顏色、味道、吃法等等或選一件你最有趣的事寫下來,要寫清事情的經(jīng)過,人物的對(duì)話等。學(xué)生在寫作時(shí)沒有看清要求(或沒有按要求去寫),寫的不全面,有的僅僅是寫了自己如何喜歡某種水果,沒有實(shí)際價(jià)值。最有趣的事也沒能寫完整,不像一件完整的事。有的句子不通順,出現(xiàn)較多的錯(cuò)字。沒有得到理想的分值。

    三年級(jí)語文試卷分析范文2

      一、試卷特點(diǎn)。

      三年級(jí)語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力,又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

      二、答卷情況。

     。ㄒ唬┻x擇正確的讀音。

      本題意在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“似”字上面,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,在似的中讀卷舌音,在似乎,相似好似等中讀平舌音,這個(gè)知識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),因?yàn)檫@些詞在我們的課文中不是很常見,所以,學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。

      (二)看拼音寫詞語。

      本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯(cuò)誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練

      (三)選詞填空

      這道題考察了學(xué)生對(duì)一些較為相近詞的區(qū)別,第三小題失分較多。

      (四)修改病句。

      這道題同學(xué)們失分很多,原因分別是,第一小題,會(huì)改,但是“珍惜”一詞不會(huì)寫。而第三小題學(xué)生忽略了語言的先后順序,所以改正時(shí)很吃力。

     。ㄎ澹┡袛囝}

      這道題失分較少,我想原因是教師在平時(shí)的教學(xué)過程中,知識(shí)點(diǎn)教的全面,學(xué)生記得也很扎實(shí),這個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)我們還應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

     。╅喿x理解。

      1、給短文加題目,這道小題得分率較高,學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。

      2、3題考查學(xué)生對(duì)課文的理解,學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高,在20%左右。

    三年級(jí)語文試卷分析范文3

      光陰荏苒,有一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。按照上級(jí)要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試,F(xiàn)對(duì)三年級(jí)閱卷情況做如下分析:

      一、試題分析

      本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神,注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn),尊重教材,以學(xué)生為本,兼顧了各類學(xué)生的差異;重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查;板塊結(jié)構(gòu)合理,題型設(shè)計(jì)新穎,容量適宜,難易適度。通過檢測(cè),不僅考查了學(xué)生的掌握的情況,更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

      二、試卷完成情況與分析

      我所教學(xué)的三年級(jí)語文,此次考試,參考人數(shù)36人,平均分87分,及格率100%,優(yōu)秀率%,最高分95。5分,最低分72分,80分以上33人。

      1、答卷情況

      掌握較好的是基本知識(shí)題,對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí),積累語言的情況還是較為可喜的。

      但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞,學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題,給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫“——”,得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音,都是容易讀錯(cuò)的。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào),但是還是有些疏忽了,學(xué)生掌握不扎實(shí)。而“背”和“興”是多音字,在平時(shí)接觸較多,錯(cuò)誤比較少。

      對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題,這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神,如積累運(yùn)用的第四題:按要求寫詞語,分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語,學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累,掌握的還好,只是有出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩句或者名言,學(xué)生對(duì)此掌握的還比較不錯(cuò),平時(shí)在古詩學(xué)習(xí)中都有講過,學(xué)生應(yīng)運(yùn)能力還行。

      閱讀題有兩個(gè)題目,即課文片段和一短文,題不難,但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱,如閱讀題里,要求寫一個(gè)能概括故事的成語,全班只有兩個(gè)學(xué)生完全寫對(duì),知道是“胸有成竹”這個(gè)成語。其實(shí),學(xué)生在課外閱讀時(shí)是完全應(yīng)該了解過該成語的,可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會(huì)的情況,不得不令我反思此類情況。

      2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

      (1)詞語積累不夠

      重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

     。2)綜合能力薄弱

      由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的'處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

     。3)想象能力欠佳

      本次作文為想象性的作文,要求看圖編一個(gè)通話故事,看誰的想象力豐富,編的最有趣。從完卷情況來看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫的話只能反映圖意而已,趣味性不強(qiáng),表達(dá)欠生動(dòng)?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力和語言的訓(xùn)練。

     。4)書寫不規(guī)范。

      從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀,有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。

      三、改進(jìn)措施

      1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

      從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

      2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力

      “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識(shí)的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

      3、要樹立大語文觀,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

      要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

      總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲。

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