- 教師外出考察學習心得體會 推薦度：
- 教師外出考察學習心得體會 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師學習考察心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的教師學習考察心得體會，希望對大家有所幫助。
教師學習考察心得體會1
和著春風，踏著陽光，在美妙的四月天里，我們帶著大包、小包踏上了國際大都市——上海。我們滿懷希望，滿懷憧憬，希望裝滿大都市的教學理念來點綴我們?nèi)鸢驳慕虒W風景，引導我們的教育方向。在上海我們深入育才初級中學課堂，與一線老師對話;在上海我們進入華東師范學府，聆聽大師們的思想;在上海我們討論思考
交流，找尋教育的方向與本真。短短幾天的學習結(jié)束了，雖然時間短，卻給我?guī)砹瞬恍〉摹罢饎印�，也引發(fā)了我深深的思考……
NelNoddings說：“學校教育不是通往上流社會的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權(quán)力來衡量，成功更意味著建立愛的關(guān)系，增長個人才干，享受自己所從事的職業(yè)，以及與其他生命和地球維系一種有意義的連接�！钡滦�，正是新課改所體現(xiàn)的，知識是呆板的，人是生動的，教育學生，首先就是要讓他們學會關(guān)切，學會關(guān)聯(lián)，學會關(guān)愛，把知識轉(zhuǎn)化為德性。教師在教學中要關(guān)注學生內(nèi)心的成長，使學生真正成為一個對自己、社會負責的人。
一、化知識為德性，教師不僅是教學生知識，更是教學生學、悟知識
教育的價值是以為人發(fā)展為本。人的發(fā)展是以知識的學習與發(fā)展為載體，教育是以人與人之間的交流為舞臺的。教育的本質(zhì)是激發(fā)人探究的創(chuàng)造力，培育人的德性，因為沒有健全的人性，就沒有健全的經(jīng)濟和社會。所以新課程，追求的是學生的發(fā)展，學生德性的發(fā)展，學生德性自主的發(fā)展。
傳統(tǒng)注重知識記憶的教育，老師、教材是權(quán)威者，鐘啟泉教授說：“知識不是一種外在于個體或強加于個體的被管理被灌輸?shù)摹陀^’東西，而是一種可探詢、可分析、可切磋的動態(tài)的探究過程”“課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學改革，課堂教學改革的核心環(huán)節(jié)是教師專業(yè)化的發(fā)展�！苯淌裁床皇怯芍R決定的，而是由教學過程來決定的。以前我們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水�！痹谥R爆炸，信息高速發(fā)展的今天，教師即便有十桶水都不夠。新課程呼喚教師角色的變化，更多的是服務(wù)意識，更多的作用是引領(lǐng)者、指導者。教學更重要的是教給學生方法，讓他們自己習得知識。
在心理課中，這一點更加明顯，教師就是為學生的心理服務(wù)的，更加注重學生心理品質(zhì)的發(fā)展，教學就是圍繞“培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，開發(fā)他們的潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”開展的。至始至終，都“以人為本”，相信學生是自己困境的最好解決者，正所謂“助人自助”。心理活動，也不是簡單的指導學生怎么做，為什么這么做，而是通過活動，與學生產(chǎn)生心靈上的共鳴，讓學生自己體驗到其中的道理。
二、以發(fā)展學生德性為本，關(guān)注學生心理品質(zhì)發(fā)展與預防心理問題
日本學者佐藤學說：教育實踐是一種文化，而文化變革越是精雕細啄，才能得到扎實的成果。這就要求教師扎根教學實踐，扎根生活實踐，放眼大局，著手細節(jié)，讓自己的工作既有的放矢，又深入基礎(chǔ)。學生的基礎(chǔ)是什么?就是人性的呼喚，喚醒、激發(fā)他所有的積極品質(zhì)、潛能，使自己愛學習，樂學習。《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：開展心理健康教育要以學生發(fā)展為根本，堅持發(fā)展、預防和危機干預相結(jié)合原則。就是要培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題。
這是許多特級教師和教授的共識，不管是趙欣才的“研究學情，以學定教”，還是鐘啟泉、吳剛平大師的課改理念，都是以發(fā)展學生為目的。雖然他們沒有講到心理健康教學，但道理是一樣的。作為其它基礎(chǔ)學科的心理教學更應該關(guān)注學生德性的發(fā)展，尊重學生，平等對待學生。所有活動的設(shè)計最終都是為提高自主自助和自我教育的能力和發(fā)展其品質(zhì)而服務(wù)的。
三、發(fā)展學生德性，關(guān)注學生的學情，預設(shè)教案
只有關(guān)注學生的學情，才能知道從什么程度開始教，教學才會有針對性。如何關(guān)注學生的學情?鐘啟泉提出：研究學生(兒童研究)、吃透教材(洞察教材的結(jié)構(gòu)、意圖)。陸伯鴻提出：備課時要做到“三個明白，三個把握”，一個是自己明白(對文本的解讀);第二個是學生明白嗎?明白到什么程度?第三個是我怎么教學生容易明白?在研究學情的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計預案。預案的設(shè)計是靜態(tài)的，而教學過程是一個動態(tài)的過程，在設(shè)計預案時就應有“把我捏碎了塑成一個你”的精神，考慮學生的學法、習慣等等因素。讓學生先學后教，多學少教，吳剛平教授說：調(diào)動學生的積極性，讓學生會講，這是教學方向。
其實，心理課中何嘗不是這樣，每設(shè)計一節(jié)課，都要以所教班級學生特點為出發(fā)點，既發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，又發(fā)現(xiàn)學生的個別差異。在課前要深入學生當中，做調(diào)查、訪談。然后根據(jù)學生特點針對性的設(shè)計過程，只有針對性強了，學習過程的有效性就會凸顯出來。
四、課中傾聽學生心聲，注重知識的`反思、體驗、內(nèi)化、行動
課堂上學生是風景，老師是背景。鐘啟泉說：老師上課應該做四件事，即傾聽、串聯(lián)、反芻、聚焦。在我看來，老師最應該要做的是傾聽。這也是一名優(yōu)秀心理老師所具備的，我們要學會聽學生所說的，聽學生的反映和教材有什么關(guān)聯(lián)，聽和其他的學生發(fā)言有什么關(guān)聯(lián)，聽和他以往的發(fā)言有什么關(guān)聯(lián)(進步)，更要聽學生所
說背后想說的。與學生心貼心的，才能理解接納學生，才能化愛于無形。此次，吳剛平教授和吳金瑜校長都講知識分為三類：感官識記性知識(學科知識)、意義理解性知識、過程體驗性知識�，F(xiàn)在很多教師是直接把德性給學生，學生只獲得事實性知識、死知識�，F(xiàn)在學生不缺知識，缺的是方法性知識、價值性知識。所以老師在教學過程中要讓學生自己加工，自己歸納、反思，在實踐活動中體驗，才能內(nèi)化為學生自己的東西，學生有感受了，內(nèi)心觸動了，便收獲了知識，而且把這種知識化為德性。所以在以后的心理教學實踐中，要讓學生學會在課堂內(nèi)外反思自己的行為、心理，把自己的所思、所感運用在生活中，自覺的內(nèi)化為自己的行為。這就要求老師在課中充分尊重學生，調(diào)動學生，使學生自主的開展學習。
唐僧西天取經(jīng)是為造福平民大眾，此次我們上海取經(jīng)也是為我們?nèi)鸢驳慕逃泶u加瓦，讓學生在教育的天地里能主動地學習，快樂地學習。接下來，我們所要做的是把這些學的內(nèi)化為自己的教學理念，扎根在教學實踐中，努力使自己的教學走在改革的前頭，不辜負“領(lǐng)軍”教師的稱號。
教師學習考察心得體會2
20xx年11月29日—30日，我們數(shù)學科組外出到x恭城中學學習考察。這次外出考察活動我們做了充分的準備、目的性強、效果明顯，恭城中學優(yōu)良的學風、校風及老師的奉獻精神給我留下深刻的印象。具體感受總結(jié)為以下幾點：
首先感謝學校領(lǐng)導給了我們一次外出學習兄弟學校在管理和備考方面的寶貴機會。x恭城是瑤族自治縣，位于x東南，距x108公里，人口28萬，經(jīng)濟欠發(fā)達，但民風純樸，尊師重教。恭城中學是x有名的縣級重點中學，03年被評為x首批示范性高中，近年高考重本率都在20%以上，近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大，目前北大27人，清華24人。
二、恭城人民和政府非常重視教育，投入大量資金建設(shè)恭城中學及或設(shè)獎學金。對考上清華或北大的學生，一次獎勵5萬元；對優(yōu)秀的高
一、高二學生免學費，還可以每學年得到1萬元或八元千的獎學金。在老師方面，除了感情留人，學校想辦法幫助解決住房問題，及提高工作津貼方面也做得不錯。學校強化管理，嚴格要求，如學校要求不準帶手機回校，如被發(fā)現(xiàn)就停一個星期課。
三、學科備考與教學，我們文理數(shù)學分別聽了兩位數(shù)學老師的`課，并進行經(jīng)驗交流。恭城中學數(shù)學科實行三輪復習。在輔導資料方面，他們只定外面的電子版資料給老師，所有試題是老師根據(jù)電子版資料改編而成。恭城中學的老師非常敬業(yè)，集體備課，群策群力，努力打造高效課堂。他們的課堂（45分鐘）要求：學生有興趣聽、容量要夠大、能啟發(fā)學生的思維。恭城中學自習和晚修的時間較多，如上午共四節(jié)課，但在第二第三節(jié)課期間有一節(jié)25分鐘的自習課，學生很好的完成課外練習。對學生嚴格要求，分層教學，對優(yōu)生從高一開始進行跟蹤輔導。對中考成績拔尖而留在本校的考生在高一就安排導師帶，對尖生進行學科輔導和心理輔導，如20xx屆考上北大的考生（x第九名），在高三對弱科英語有針對輔導，最后高考從80多分上到110多分。另外他們數(shù)學每兩周考一次周測（兩小時），平時一周一測（周六晚上1小時）對所有內(nèi)容考查，但以復習過的內(nèi)容為主。
教師學習考察心得體會3
xx年 月 29日—30日，我們數(shù)學科組外出到桂林恭城中學學習考察。這次外出考察活動我們做了充分的準備、目的性強、效果明顯，恭城中學優(yōu)良的學風、校風及老師的奉獻精神給我留下深刻的印象。具體感受總結(jié)為以下幾點：
首先感謝學校領(lǐng)導給了我們一次外出學習兄弟學校在管理和備考方面的寶貴機會。桂林恭城是瑤族自治縣，位于桂林東南，距桂林 08公里，人口28萬，經(jīng)濟欠發(fā)達，但民風純樸，尊師重教。恭城中學是廣西有名的縣級重點中學，xx年被評為廣西首批示范性高中，近年高考重本率都在xx年幾乎每年都有人考上清華或北大，目前北大27人，清華24人。
二、恭城人民和政府非常重視教育，投入大量資金建設(shè)恭城中學及或設(shè)獎學金。對考上清華或北大的學生，一次獎勵5萬元；對優(yōu)秀的高一、高二學生免學費，還可以每學年得到 萬元或八元千的獎學金。在老師方面，除了感情留人，學校想辦法幫助解決住房問題，及提高工作津貼方面也做得不錯。 學校強化管理，嚴格要求，如學校要求不準帶手機回校，如被發(fā)現(xiàn)就停一個星期課。
三、學科備考與教學，我們文理數(shù)學分別聽了兩位數(shù)學老師的課，并進行經(jīng)驗交流。恭城中學數(shù)學科實行三輪復習。在輔導資料方面，他們只定外面的電子版資料給老師，所有試題是老師根據(jù)電子版資料改編而成。恭城中學的老師非常敬業(yè)，集體備課，群策群力，努力打造高效課堂。他們的課堂（45分鐘）要求：學生有興趣聽、容量要夠大、能啟發(fā)學生的.思維。恭城中學自習和晚修的時間較多，如上午共四節(jié)課，但在第二第三節(jié)課期間有一節(jié)25分鐘的自習課，學生很好的完成課外練習。對學生嚴格要求，分層教學，對優(yōu)生從高一開始進行跟蹤輔導。對中考成績拔尖而留在本校的考生在高一就安排導師帶，對尖生進行學科輔導和心理輔導，如xx屆考上北大的考生（廣西第九名），在高三對弱科英語有針對輔導，最后高考從80多分上到 0多分。另外他們數(shù)學每兩周考一次周測（兩小時），平時一周一測（周六晚上 小時）對所有內(nèi)容考查，但以復習過的內(nèi)容為主。
教師學習考察心得體會4
這是我第二次來深圳。一幢幢摩天大廈在我眼中不再新奇，一件件漂亮衣服似乎也沒有了上次的誘惑。然而，南山實驗學校的老師對工作的激情投入依舊讓我心潮澎湃。
現(xiàn)在，美麗的南山校園早已安靜，在夜色中，她仿若一位睿智的學者，與月亮交談、與花兒為伴。聞著空氣中淡淡的海味，白天與各位老師交流時的情景歷歷在目，她們一句句真摯、熱情而又溫馨的話語久久縈繞在我耳邊�？磥恚褚刮覍㈦y眠。
連續(xù)幾天，我與南山學校的實驗老師圍繞自己工作中的問題和困惑，進行了多次深談。所拜訪的每一位老師都非常坦誠，毫無保留的將自己的工作經(jīng)驗或好辦法，詳細的做了介紹。
余虹老師是第一輪實驗教師，有著豐富的教學經(jīng)驗。當我問到如何調(diào)動學生閱讀興趣時，余老師說：“發(fā)現(xiàn)班里有一個孩子讀的書內(nèi)容挺好，趕快在集體中表揚：‘XX同學真會選書，他正看的這本書老師都想讀�！眲Ⅹ椑蠋熢谡劦脚囵B(yǎng)孩子閱讀習慣時，也主張多夸一夸愛讀書、會讀書的孩子，除此之外，多與不愛讀書的孩子交流。這樣，那些孩子既能感受到老師對他的關(guān)心與不放棄，教師又能及時發(fā)現(xiàn)孩子的變化，以便及時給于鼓勵。
如果這樣的評價還不足以體現(xiàn)南山實驗學校老師們的評價的智慧，那么鄧玉琳老師的“轉(zhuǎn)差”教育方式（轉(zhuǎn)差是咱們的說法，在深圳南山實驗學校從沒有“差生”的概念）絕對令大家意想不到。
南山實驗學校幾乎每周都有從其他地方來學習的同行，加上本校的教學活動，可以說教室里總有人聽課。在這種場合，老師們應該是不約而同遵守著“推優(yōu)藏差”的潛規(guī)則。但鄧玉琳老師，無論面對校內(nèi)、校外，國內(nèi)或國外的聽課者，運用的不是藏著掖著的“遮丑法”。
鄧老師班有個小男孩，在一年級時因識字的困擾，對閱讀沒有多少興趣，從而導致寫作時無話可寫，一節(jié)課最多打一行。家長急，孩子灰心，上課還是下課都默默無語。
但我們現(xiàn)在所看到的這個小男孩，不僅與同學一起寫科學小論文，而且經(jīng)常一寫就欲罷不能。不到一年，孩子就發(fā)生了翻天覆地的變化，怎能不讓人神奇？鄧老師聽到我們的疑惑，微微一笑，說：“只要有其他人來聽課，我會專門把他推到眾人面前，告訴大家他又取得了哪些進步，比如能寫兩行了、會用幾個好詞了、敢于向同桌請教了，等等。他每次聽到我這樣說，小臉樂得通紅。結(jié)果，一次次公開表揚之后，他的習作越來越長，興趣越來越濃。這次他所選的.論文題目是他在一次課堂提問中的問題：為什么到了冬天，大家把全身上下都捂得嚴嚴的，唯獨眼睛露在外面？當時全班同學包括我都被問住了，于是我建議大家回去后都查查資料，看誰能解答這個超級好問題。結(jié)果還是他找到了答案。聽到同學和老師的掌聲，他高興地幾天都無法平靜�！甭牭洁嚴蠋熥匀欢终嬲\的話，我們每一個人油然升起對她的敬佩之情，以及自我的反思：如果是我，有勇氣這樣做嗎？
“肯定”、“表揚”應該是我從南山實驗學校老師嘴里聽到最多的詞，而且他們說到也做到了，因為“相信孩子”是他們的教育基石。從孩子快樂、自信的臉龐上，我明白了評價的魅力：你想讓他們做的事，其中有人做到了或有點接近，那抓住這個機會，不要吝嗇自己的贊美，大力表揚，久而久之，很多要求和期望在不知不覺中得到落實。正如教育專家所說：好孩子是夸出來的。
教師學習考察心得體會5
xx月xx日至xx日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的XX市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學習。我們先后到xx市夫子廟小學、鳳游寺小學、上海洵陽路小學和xx文學校參觀考察，這四所學校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到xx一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座，xxx的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學轉(zhuǎn)型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂
“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。
雖然在名師培養(yǎng)工程的隊伍里我是小字輩，但實際上我也工作了18個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的'挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上我了。我時常自問：曾經(jīng)那么喜歡當老師的我，現(xiàn)在怎么就不快樂了呢?
“教師職業(yè)特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并快樂著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向
吳亞萍教授將課堂教學的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術(shù)+開放題)、局部的改革(認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計很適合數(shù)學學科的教學，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學生，而是呈現(xiàn)一個整體，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學結(jié)構(gòu)，再讓學生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學習方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗小學老師的執(zhí)教時，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路小學有華師大這么雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實達到的現(xiàn)實。
三、名師團隊，獲得持久前進的力量
名師培養(yǎng)工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有XX大學師范學院的專業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質(zhì)團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。
教師學習考察心得體會6
為學習外地先進的教育管理經(jīng)驗，開闊教育管理者的視野，提升小學校長的管理素質(zhì)。11月23日至27日，羅源教育局、教師進修校領(lǐng)導組織帶領(lǐng)各小學校長，先后到邵武市水北中心小學和邵武市實驗小學進行參觀考察學習。我有幸參加了這次外出考察活動。在考察過程中，我了解、學習了名校的教育教學工作，獲益匪淺。我們一邊聆聽校長的治校經(jīng)驗，一邊深入現(xiàn)場體驗名校的風采。盡管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，深刻認識到自己的不足。
他們善于思考和積累，經(jīng)驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現(xiàn)代化教學設(shè)施、善于經(jīng)營學校的思想等，都非常值得我借鑒和學習。盡管他們經(jīng)驗各異，學校規(guī)模大小不一，學校性質(zhì)各有不同，學校管理各有特色，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個有明確的辦學思想、樂于奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)的好校長。結(jié)合自身實際和所在學校的實際情況，談幾點體會和感悟。
一、校長要有先進的辦學思想和對教育執(zhí)著的追求。
先進的辦學思想，可貴的進取精神。有思路才有出路，先進辦學理念造就名校生命力。成功的名校，共同之處的有一個好校長，好的校長的共同之處是有先進的辦學思想。這些學校的辦學理念給了我們很多種詮釋：以師生發(fā)展為本，塑造健全人格，拓展時空，放飛學生；以做人教育為基礎(chǔ)，以立志成才為主線，把學生培養(yǎng)成為愛國、勤奮、樂群、健美，具有創(chuàng)新精神和個性特長，和諧發(fā)展的“四有”新人。給會飛的一片藍天，給能游的一片海洋，給善跑的一片原野，給遲緩的一個助推器。實現(xiàn)全員發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的育人目標。
考察期間，我們了解到了邵武市水北中心小學和實驗小學等學校領(lǐng)導一班人對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的'辦學思想。邵武市水北中心小學提出了“翰墨飄香，立字立人”的辦學思想。全校各年級開設(shè)了書法課，根據(jù)學生的年齡特點改進了寫字課教學的方式方法，同時，在各年級教學中，有機融入“立字立人”思想，形成教育教學的整體合力，教給學生“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”的道理。
教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質(zhì)量也不會低，學校本身和它所培養(yǎng)出來的學生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學要以培養(yǎng)學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養(yǎng)學生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。
二、科學管理，發(fā)展內(nèi)涵
走進每一所被考察的學校，優(yōu)美的校園環(huán)境就展現(xiàn)在人們的面前，濃郁的校園文化氣息撲面而來，令人陶醉。校風、校訓、名人名言，提升文化品位；國學經(jīng)典名篇，彰顯文化底蘊；樓道開辟的知識長廊，為學生提供了展示的平臺；給建筑、主要路徑和花園命名，蘊含了無限的人文情懷；無不給人以激勵和關(guān)懷�！白屆恳幻鎵Ρ跁f話，讓每一個角落都育人”的校園文化氛圍在這些學校得到了充分體現(xiàn)。從這次外出考察的幾處學校，使我們深深地感受到他們很注重學校管理，并且他們的管理水平都達到了相當高的層次（個性化管理）。邵武市實驗小學，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”�！袄怼本褪窃凇肮堋钡幕A(chǔ)上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。
如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召，是辦好一所學校的靈魂所在，也就是高品位的管理方式。通過這種方式才能培養(yǎng)出有個性的教師和個性化的學生。真正讓學校成為教師發(fā)展的沃土、學生成長的樂園。學校把成才的標準定位更加科學化，使每一個學生每一個方面的特長都盡力發(fā)揮，盡力培養(yǎng)，形成了各個方面的人才。反觀我們自己，在學校管理方面與他們相比卻相差甚遠。通過參觀考察，作為學校的領(lǐng)頭人，我會想方設(shè)法使學校管理盡快由現(xiàn)在的規(guī)范化管理向精細化管理過渡，最后實現(xiàn)個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑒先進學校校長的思維方式，盡快把我們的學校打造成全縣的知名完小校。
三、加強校本培訓，促進教師專業(yè)化成長
學校要成為一所強校，培養(yǎng)組建一支高素質(zhì)的教師團隊至關(guān)重要。考察的幾所學校都非常重視這一塊。他們都非常注重教師培訓進修，特別注重校本培訓，因為外出學習、進修只能是少數(shù)人參加，只有校本教研、校本培訓才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業(yè)化成長方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質(zhì)的提高，學校采取和名家聯(lián)合、走出去請進來等多種方式和多種形式造就了一個高素質(zhì)的教師團隊。這次考察使我深深認識到學校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學生的發(fā)展。所以，我們要充分利用骨干教師，和名校、名人、名家聯(lián)合，把他們請到我們的學�；驇е處熑ニ麄兡抢飳W習，盡快提高教師隊伍的整體素質(zhì)。四、走特色發(fā)展之路，提高辦學品味
這次參觀考察的兩所名校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。如水北中心小學的“翰墨飄香，立字立人”，實驗小學的“教學合一”，等頗具特色，出現(xiàn)了學生素質(zhì)全面提高、各層次特長生脫穎而出的喜人局面，同時也造就了一校一品牌。提高辦學品味。五、考察學習得到的啟示1、一個好校長就是一所好學校。
要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發(fā)展學校。。2、學校要有先進的辦學理念。
所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽這些學校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學目標。
3、要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。
這些名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現(xiàn)了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。要明白這樣一個道理，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。
4、具有特色的“校園文化”是學校發(fā)展的靈魂。
參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設(shè)計出的書吧，瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺……這幾所名校都有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境�？梢赃@樣說，每一座學校都是一座設(shè)計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。
5、精細化、注重實效的管理機制為教育教學的正常進行提供了保障。
在考察中，各個學校的管理都具有自己的特色，從學校環(huán)境、人文信息、領(lǐng)導意識、教師培養(yǎng)等多個方面都體現(xiàn)了各個學校在管理上的科學性，使學校的管理和教育教學活動沿著一個良性的方向發(fā)展。這些學校的經(jīng)驗給了我們這樣的啟示：精細管理不能僅停留在口頭上，不能僅停留在文件中，也不能僅停留在規(guī)章制度中，要具體落實到學校各個方面。把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做細就是不簡單，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚牟皇俏募皇且?guī)章制度，而是具體的落實。
6、教科研是強校之本
科研興校，科研強校。這幾所學校的成功經(jīng)驗再次印證了這一點。
7、教育要走出去，請進來。
我們的學校不能固步自封，要走出去，向名校學習，走聯(lián)合之路，只有學會聯(lián)合，學校才會發(fā)展。
8、靈活的、多元化的評價方法，促進了學生的個性張揚和特長發(fā)展。這兩所學校都重視對學生綜合素質(zhì)的評價，且評價方式多，評價方法活。
�。�1）評價內(nèi)容全面：德、智、體、美、勞。
（2）評價方式多樣：不管是定性評價，還是定量評價，都采取等級評價制。
�。�3）評價的方法多種多樣。同時十分尊重學生的個性發(fā)展。在全面評價學生的綜合素質(zhì)的同時，更注重通過個性化的班級建設(shè)促進學生的個性發(fā)展。
感悟名校的成功之道，反思我們的教育實踐；借鑒名校的成功經(jīng)驗，再理教育新思路。我會以這次考察學習為契機，冷靜面對學校教育教學存在的問題，找準突破口，真抓實干，努力縮小與先進地區(qū)的差距，使我校的教育教學邁向更高的起點！為我校教育更好、更快發(fā)展再立新功！
教師學習考察心得體會7
學習是伴隨教師終身的大事，為學習先進校外教育管理經(jīng)驗，進一步推進我縣校外教育的深入發(fā)展，我有幸于20xx年11月隨同縣教育局領(lǐng)導及各校教導處主任共90多人，赴重慶、宜昌等地參加了考察學習。由唐局長帶隊為我們考察團安排了考察學習單位，我想從以下幾個方面對考察的幾個教育場所談?wù)勎业氖斋@和想法。
一、考察總體印象
1、濃厚的文化氛圍
這次學習共考察了4所學校，走進每一所校園活動場所，你將立即被它的具有特色的文化氛圍所吸引：整體的規(guī)劃因地而異，創(chuàng)設(shè)了有利于學生行為發(fā)展的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，甚至于每一塊草坪、每一面墻壁、每一個角落都洋溢著校外教育的激情。讓我感觸最深的就是東方紅小學的棋文化特色，校園的棋文化無處不在，讓學生在玩耍中都能體會到各種棋的魅力。
2、獨特的辦學理念
我們參觀考察了涪陵十四中、蜀都小學、雞公嶺小學、東方紅小學四所學校，總的感覺是，不斷創(chuàng)新辦學理念，注重營造文化氛圍，特別是蜀都小學的養(yǎng)成教育，讓人受益匪淺，從管理到教學，從教師到學生，處處時時能夠給人一種人文化的理念。雖然每個學校的辦學理念各有特色，但質(zhì)樸的作風、踏實的工作是始終不棄的根本。從每位校長的介紹來看，都有自己的辦學獨特之處，他們面向全體學生，使全體學生都能享受到學習、活動的成功和快樂。真正體現(xiàn)了朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。
二、收獲與反思
這次考察帶給我們的收獲是全方位的，認真反思，我們除了在硬件方面與這些學校無法相比之外，在辦學、教學、管理等很多方面也確實存在很大的差異。
此次的.外出參觀學習首先是我們了解了發(fā)達地區(qū)教育場所的建設(shè)和發(fā)展，以及管理模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，制定我們的發(fā)展規(guī)劃，推進龍山教育的科學化管理，促進活動中心跨越式發(fā)展有著非常大的幫助。在此次的參觀學習中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是懂得創(chuàng)新，三是培訓育人要講究方法。
在參觀考察幾處知名學校之外，教育局還安排我們游覽了一些名勝風景區(qū)，讓我們感受文化的深厚底蘊，其中游三峽對我的影響很大，我是一名初二的語文教師，這個學期的第一篇課文就是劉大杰的《巴東三峽》，從劉大杰的筆下，我了解到三峽的驚險，沿途風景的迷人以及西陵峽、巫峽、瞿塘峽各有的特色，但文字能傳達的感情畢竟有限，做夢也沒想到這次能有機會一睹三峽的風采，一路上，我用心去觀察，用心去聆聽，不僅深切的感受到了劉大杰、酈道元、李白等文人筆下的風光，還體會到xx之外的樂趣�；氐綄W校我想再把《巴東三峽》上一遍，給學生仔細講解我在三峽的真切體會，我相信，這種體會比再多的文字都要來得實際。除此之外，讓我有所感觸的是旅游區(qū)人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來、消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，我們都在積極探索教師育人的方法，盡管我們的出發(fā)點和動機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢，有些采用心里疏導，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育培訓學生的問題上要多動腦子，多想法子，使學生高高興興、快快樂樂地接受教育，實現(xiàn)教育的理想境界。
見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，相信許多人將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，能邁出可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師了解新理論、新方法，進而切實提高校外教育工作者的主動性與積極性，推動龍山教育全面快速發(fā)展。
教師學習考察心得體會8
20xx年3月14日，由盟教育局民教科科長帶領(lǐng)下我們一行38人專程趕赴長春市的吉林省第二實驗學�？疾鞂W習，本次考察學習中我們聽取了該校校長和副校長的“潛能教育”、“體驗教育”的成功經(jīng)驗專題講座及東北師范大學理想信息學院副院長作的關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)方面的報告，我聆聽這幾位教育專家的講座、參觀校園、座談等形式交流，我切實感受到他們先進的辦學理念，嚴謹?shù)膶W校管理，執(zhí)著的研究精神以及能取得的豐碩的辦學成果，本次學習考察使我感受最深的有以下幾點：
一、堅實的后盾支持使學校邁向了現(xiàn)代化。
當我看到這所學校的現(xiàn)狀，規(guī)劃的面積和辦公設(shè)施都非常先進，滿足樂學校和學生的發(fā)展要求，我不敢估計每個教室和功能室里面的設(shè)施投入多少，但我清醒的想到對教育的投入是何等的龐大。
二、明確的辦學理念為學校的發(fā)展指明了方向。
辦學理念是一所學校發(fā)展的方向標，是辦學特色的根本保證，當我看到吉林省第二實驗學校大廳雕刻的“尊重個性、開發(fā)潛能、科學施教、全面育人”的先進的辦學理念是何等的以人為本、人性化的體現(xiàn)。
三、先進的文化管理使學校走向一流。
當我看到學校的教學樓、校長室、辦公室、教室都可以感受到整潔，雅致、又不失個性，學校的每個走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動圖片、學生作品展、特色專欄都無不體現(xiàn)文化的氛圍。
四、打造優(yōu)質(zhì)團結(jié)的教師隊伍和以人為本的`人本管理是學校發(fā)展的根本保證。
從宋校長的經(jīng)驗介紹中可以體現(xiàn)她在教師管理中特別注重兩點：
1、團結(jié)向上的教師團隊，這所學�？偣�504名教職員工，當中30歲以下的占62.4%，從介紹中看出他們幾乎都是高學歷年輕隊伍為主的團隊。
2、精密細致的管理模式。
結(jié)合每逢佳節(jié)他對學生進行不同層次、不同主題、不同年級的潛能教育活動，寒暑假對教師們進行潛能教育方面的進修班，培訓班，從而提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在這短短幾天的參觀學習中，對我來說要學的東西實在是太多了，我就像是“井底之蛙”，但我更堅信一句名言：有志者事竟成，在我不斷學習和努力下更新教育理念、不斷進取使我所教的學生行列中少一名學困生出現(xiàn)就是我們教育者的喜悅之情。
教師學習考察心得體會9
年月日作為市名師培養(yǎng)工程的一員，有幸參加了一次難忘的赴、、地區(qū)的考察學習活動。其間，我們一行30余人先后參觀了小學和小學，小學和實驗學校，聽取了師范大學3位教授的精彩講座，深感受益匪淺，收獲豐厚。一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是在當?shù)叵碛惺⒆u、各具特色的優(yōu)質(zhì)學校�；仡欉@次考察學習活動，所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采、專家報告，給人留下了深刻的印象。本次學習活動，使我有以下兩方面的體會。
一、教育的精彩源自教育的細節(jié)。
學校是教書育人的場所，優(yōu)美規(guī)范的.校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的影響。老子曾說：天下大事，必做于細。我們所參觀的這些學校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品陳列琳瑯滿目，十分吸引參觀者的眼球。這些細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的發(fā)揮帶給廣闊舞臺。幾所學校更是關(guān)注德育細節(jié)，把培養(yǎng)學生有禮有節(jié)、知情感恩作為德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕，吃飯時安安靜靜，出操時的井然有序等行為細節(jié)入手，對學生的養(yǎng)成教育的作法常抓不懈。這些做法對我們都是有益的啟發(fā)和借鑒，他們從大處著眼，小處著手，在細節(jié)上較真，體現(xiàn)出一種高境界辦學理念。
二、辦學各具特色，各有所長，辦學效益十分突出。
我們所參觀考察的學校都是在全國知名度很高的學校，而他們的辦學也是各有特色，各有所長。如實驗學校，是全國第一所專門實施小班化教育的學校，也是全國第一所全面實施新班級教育管理的學校。學校布局創(chuàng)意新，班級管理方法新，教師工作思路新，校園生活風貌新，開放辦學理念新，新的辦學創(chuàng)意，新的班級管理的理念，現(xiàn)代教育技術(shù)在辦學過程中的運用，無不給參觀者以耳目一新的感覺。尤其是學校開展的新班級教育，是在開展小班化教育的環(huán)境下學生主體性發(fā)展的研究。著名教育家呂型偉教授認為新班級教育是中小學教育改革的發(fā)展趨勢，是教育改革中具有革命性的動作。八個轉(zhuǎn)變給我留下了深刻的印象：從分科教學向教師包班轉(zhuǎn)變，從單獨授課向教學協(xié)同轉(zhuǎn)變，從單一課程向?qū)W科綜合轉(zhuǎn)變，從被動學習向主動建構(gòu)轉(zhuǎn)變，從單純認知向社會交往的合作學習轉(zhuǎn)變，從分數(shù)至上向多元評價轉(zhuǎn)變，從黑板加粉筆向現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變，從苦學向樂學轉(zhuǎn)變。
此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我來說都是一次寶貴的學習機會，使我的認識水平上了一個檔次！讓我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，廣采博納，在反思中調(diào)整自己，在調(diào)整中提高自己，努力實踐新的教育理念，努力實施素質(zhì)教育是使自身提高發(fā)展的根本！在今后的工作中，我會更加努力的充實自己，不斷改善自己的工作方法，力爭使自己的工作更上一層樓。
教師學習考察心得體會10
在20xx年3月18日，我們一行6人在中心校覃輔導員的帶領(lǐng)下踏上了往桂林考察學習的路上。
桂林是一座美麗的城市，一路上映進眼簾的是綠蔥蔥的山，山下圍繞著清清的流水。做個桂林人真幸福，那桂林的老師將帶給我們怎樣的課堂教學呢？3月18日，我們帶著急迫而虔誠的心來了桂林市體育館。面積不大，但非常整潔，我們首先聽的是吳正憲老師的課。吳老師一上課就布滿活力，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，整個課堂活動也是多種多樣，有競賽、有表演、有全身反應等等形式，因此學生幾乎沒有過厭倦，個個是隨著老師的思路一步一步學下往，并能經(jīng)思考回答老師的題目。聽這樣的課是一種享受，做這樣的老師和學生無疑是快樂的。由此我想到自己，離這樣的目標實在是太遠。需要下苦功練習，想辦法進步自己的水平，從而在課堂上能更好的'駕御。鄭老師的課也給我們留下深刻的印象。風風火火，從不拖沓。她的課堂緊張、活潑，讓人回味無窮。操練形式多樣化，分層練習，有表演，后面還有訪談形式，即同學們運用所學內(nèi)容向講臺上的幾位同學提問。鄭老師的課給予我們很多啟示。每個老師度都有他們的一套。
真是不虛此行呵！我們不但感受著桂林山水之美，而且桂林的教育也讓人感受深刻。我想欲做個好老師，真的是要做個有心人，多學習不同的人的可取之處，打造自己的風格。感謝廣西學院提供這樣的學習機會，今后工作中將名記著這些心得，并成為教法之源泉，給課堂注進新的活力。
教師學習考察心得體會11
為不斷提高教師的課堂教學能力，促進教師專業(yè)化，積極為教師提供學習鍛煉的機會，由劉校長帶領(lǐng)學校教師，來到廣東省幾所先進的特殊教育學校進行學習考察。我感到慶幸，也很珍惜這次外出學習的機會。
10月31日，我們第一站是廣東順德啟智學校，這是一所綜合型寄宿制特殊教育學校。走進校門，我們首先看到的是一個“立人”雕塑，后面是教學樓大堂，大堂墻壁上貼有學校的辦學宗旨“一切為了孩子的健康和發(fā)展”。教學樓兩邊的外墻貼有學校的教育教學方法“潤物無聲，學而為人”。我們在老師的帶領(lǐng)下到操場聽了羅老師的服從課，這節(jié)課是聽老師的指令，學生能夠有相應的反應。雖然學生接受知識的程度差別較大，但是羅老師上課很有激情，孩子們在她的帶動下，愉快、快樂地學習，每個學生露出了燦爛的笑容。第二節(jié)課是宋老師的情緒分化課，老師帶學生對著鏡子進行學習。經(jīng)過老師的介紹，我知道了情緒分化課是對學生進行情緒外在表現(xiàn)的訓練，使學生學習不同的情緒表達方式，在不同的場合或背景下做出相適應的表情，讓學生知道在什么情況下要笑，什么情況下要哭……等等。這就要老師在教學中通過粗大、面部表情、語調(diào)、呼吸等內(nèi)容配合節(jié)奏進行訓練，并創(chuàng)設(shè)相應體驗，配合情景，通過強化手段讓學生掌握。一個微小的表情，會讓老師們訓練很多次，老師耐心品質(zhì)值得我學習。隨后是課間操時間，他們的課間操和我們的不同。學校針對學生的身體情況、日常行為方面自編的.課間操。鍛煉與學習有機地結(jié)合起來，讓智障孩子能健康快樂地成長。第三節(jié)課是梁老師的圖形操作課，學生利用電腦進行學習，通過圖與字的配對，生動、直觀地學習數(shù)學，牢固掌握知識。第四節(jié)課是熊老師的說話課，通過和學生讀兒歌，培養(yǎng)學生的語言表達能力。下課后，我們隨校長參觀了學校，學校有教學功能室三十多間，配備音樂治療、運動治療等康復訓練設(shè)施、農(nóng)業(yè)訓練實習基地，為學生的教育、康復、就業(yè)提供了良好的條件。順德啟智學校以“建立人性，進入社會”為教育目標，構(gòu)建了人性化課程，充分利用學生的思維特點，創(chuàng)設(shè)情景，以活動和游戲教學為主，強化訓練學生使其成為主動的學習者。
11月1日，我們來到了廣東中山市特殊教育學校，這是一所為殘疾兒童青少年提供九年義務(wù)教育的綜合性特殊教育學校。中山特校秉承中山先生“平等、共享、人道、博愛”精神，以“尊重生命尊嚴，創(chuàng)造生命價值”為校訓，努力培養(yǎng)學生的生活自理能力，做到“自學、自理、自律、自護”，逐步提高學生的社會適應能力，做到“自尊、自信、自強、自立”，為將來參與社會實踐打下良好的基礎(chǔ)。教學樓的后面有濃厚的校園文化建設(shè)，中外名人畫像，雖然他們有殘疾，但是通過自己堅持不懈的努力，取得了很好的成績，由此希望學生以他們?yōu)榘駱�，頑強學習。由藍、黑、紅、黃、綠五色構(gòu)成的“五心門”，象征著老師要有愛心、細心、耐心、恒心、關(guān)心殘疾孩子們，讓他們能健康快樂地成長。中山的教室布置是各具特色，每個班都有特色班級文化，有的以安全為主題，有的以環(huán)保為主題......整個校園、教室展現(xiàn)出了學校的文化氛圍。我聽了芮老師和陳老師的課，兩節(jié)課上得都非常棒。老師在課堂上注重培養(yǎng)學生的動口、動腦、動手能力，學生在老師恰當?shù)囊龑Ш瓦m時的表揚激勵下，輕松的完成了學習任務(wù)。值得我學習的是兩位老師都熱情，面帶微笑，耐心引導學生，課堂中也很好地融合了行為習慣和文明禮儀教育。
11月2日，我們來到了最后一站深圳元平特殊教育學校，這是深圳市唯一一所為視障、聽障和智障兒童、青少年提供從學前教育到高中職業(yè)教育“一條龍”服務(wù)的綜合性全寄宿特殊教育學校。走進學校，右邊墻壁上有殘聯(lián)主席鄧樸方的題詞“育殘成才”，緊接著是學生設(shè)計新穎的壁畫。往前走，是學校的教學樓，每棟樓都有不同的名字，琢玉樓、立人樓、開蒙樓是學生學習的地方，宿舍樓、餐廳、教工宿舍是師生生活、休息的地方。樓與樓之間都有走廊，可以遮陽擋雨，方便學生出入。教學樓邊有塊地理園，讓學生充分了解祖國；一塊勞動基地，里面是學生種的蔬菜，讓學生體驗生活，收獲勞動的果實。校園里的文化建設(shè)和優(yōu)美的花園讓我驚嘆。我印象最深地是每個班級門口都貼有一個班級介紹，內(nèi)容有老師、學生的名字以及本班的班規(guī)。學校功能室齊全，并有職業(yè)教育大樓，為培養(yǎng)學生自尊自強、頑強拼搏、超越自我、立志成才的品質(zhì)，讓殘疾學生充分參與社會生活，適應社會打好基礎(chǔ)。我聽了智障班黃老師的生活數(shù)學課，運用多媒體的教學手段，抓住學生心理，激起學生的學習興趣，讓學生能正確認識時間。譚老師的唱游律動，采用游戲教學，在玩中學，學中玩，讓學生積極的參與到教學活動中，提高了教學效果，又培養(yǎng)了學生學習的信心。在交流會中，深圳元平學校的老師講到學生的日常行為貴在堅持，我深有感觸。在班主任工作上，我對學生的行為習慣，衛(wèi)生習慣缺少的就是堅持。在以后的教育中要堅持、努力地做好工作。
這次活動看到的、聽到的很多，感想也很多，需要仔仔細細體會、學習得更多。在今后的教育教學工作中，我要以這些優(yōu)秀的老師為榜樣，積極思考，精心設(shè)計，以學生為本，在教學中全身心地投入課堂。我要反思自己的教育教學，真正提高自己各方面的能力。
教師學習考察心得體會12
10月20日作為青島市名師培養(yǎng)工程的一員，有幸參加了一次難忘的赴上海、南京、杭州地區(qū)的考察學習活動。其間，我們一行30余人先后參觀了南京市夫子廟小學和鳳游寺小學，上海市潯陽路小學和杭州市崇文實驗學校，聽取了華東師范大學3位教授的精彩講座，深感受益匪淺，收獲豐厚。一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是在當?shù)叵碛惺⒆u、各具特色的優(yōu)質(zhì)學校。回顧這次考察學習活動，所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采、專家報告，給人留下了深刻的印象。本次學習活動，使我有以下兩方面的體會。
一、教育的精彩源自教育的細節(jié)。
學校是教書育人的場所，優(yōu)美規(guī)范的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的影響。老子曾說：“天下大事，必做于細。”我們所參觀的這些學校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品陳列琳瑯滿目，非常吸引參觀者的眼球。這些細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的發(fā)揮提供廣闊舞臺。幾所學校更是關(guān)注德育細節(jié)，把培養(yǎng)學生“有禮有節(jié)、知情感恩”作為德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕，吃飯時安安靜靜，出操時的.井然有序等行為細節(jié)入手，對學生的養(yǎng)成教育的作法常抓不懈。這些做法對我們都是有益的啟發(fā)和借鑒，他們從“大處著眼，小處著手”，在細節(jié)上較真，體現(xiàn)出一種高境界辦學理念。
二、辦學各具特色，各有所長，辦學效益非常突出。
我們所參觀考察的學校都是在全國知名度很高的學校，而他們的辦學也是各有特色，各有所長。如杭州市崇文實驗學校， 是全國第一所專門實施小班化教育的學校，也是全國第一所全面實施新班級教育管理的學校。學校布局創(chuàng)意新，班級管理方法新，教師工作思路新，校園生活風貌新，開放辦學理念新，新的辦學創(chuàng)意，新的班級管理的理念，現(xiàn)代教育技術(shù)在辦學過程中的運用，無不給參觀者以耳目一新的感覺。尤其是學校開展的新班級教育，是在開展小班化教育的環(huán)境下學生主體性發(fā)展的研究。著名教育家呂型偉教授認為“新班級教育”是中小學教育改革的發(fā)展趨勢，是教育改革中具有革命性的動作。八個轉(zhuǎn)變給我留下了深刻的印象：從分科教學向教師包班轉(zhuǎn)變，從單獨授課向教學協(xié)同轉(zhuǎn)變，從單一課程向?qū)W科綜合轉(zhuǎn)變，從被動學習向主動建構(gòu)轉(zhuǎn)變，從單純認知向社會交往的合作學習轉(zhuǎn)變，從分數(shù)至上向多元評價轉(zhuǎn)變，從“黑板加粉筆”向現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變，從“苦學”向“樂學”轉(zhuǎn)變。
此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我來說都是一次寶貴的學習機會，使我的認識水平上了一個檔次!讓我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，光采博納，在反思中調(diào)整自己，在調(diào)整中提高自己，努力實踐新的教育理念，努力實施素質(zhì)教育是使自身提高發(fā)展的根本!在今后的工作中，我會更加努力的充實自己，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的工作更上一層樓。
教師學習考察心得體會13
江南，雖說早已過了煙花三月的最好時節(jié)，但卻到處洋溢著江南水鄉(xiāng)的風情。6月11日，延安市第一中學首批赴無錫培訓的老師們在劉龍副校長的帶領(lǐng)下來到了文明遐邇的無錫市第三高級中學，開展為期兩周的考察學習交流活動，此次學習的有我校語文、數(shù)學、英語等九個學科的30位中青年骨干教師。我們此行帶著雙重身份，既是取經(jīng)者，又是探索者。
當天下午，周靜忠校長、鄒寶生書記等校領(lǐng)導在行政樓會議室，熱情接待了我校老師。雙方領(lǐng)導先后介紹了各自學校的基本情況，并一致表示希望增進校際的合作與交流。在接下來的兩周的時間里，我校老師將隨堂聽課，全方位地參與學校的教育、教學和科研等一切活動，學習高效課堂教學經(jīng)驗，全程參加教育教學活動，如升旗儀式，備課組會，教研會，專家講座，班主任會議等等。日程安排詳細周到，每一個細節(jié)都給予我們極高的禮遇。學習期間，他們的每一次微笑都是那樣的真誠，每一次握手都是那樣的深厚。不論是迎接我們盛意的美酒，還是駕車送我們返回的真情，以及日常生活中無微不至的關(guān)懷使我們深深感受到無錫三中的領(lǐng)導們和教師們那“火辣辣”的熱情，他們的深情，像一杯美酒，醇香在口，溫暖在心。給我留下深深的記憶，這美好的記憶已經(jīng)扎根在我的心靈深處。進入無錫三中觀摩該校相關(guān)學科教師開設(shè)的示范課，交流，研討，聽取報告。雖然只有短短的兩周時間，但無錫市三高中的校園文化、師生素養(yǎng)和課堂教學特色給我留下了極為深刻的影響，無論是校園環(huán)境的典雅沉靜古樸之美，還是學生彬彬有禮、談吐得體的舉止之美，抑或是課堂中充盈的教學藝術(shù)之美，都向我們彰顯著這座百年校園的積淀。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學、教學策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。
就英語學科為例，經(jīng)學校安排在6月13日至6月20日共聽取高一高二13位英語老師的共18節(jié)英語課和分別由江蘇省特級教師吳榮銘教授，徐忠憲教授的兩個講座。13位老師分別是高一的談紅芬老師，高二的鄧靜漪老師，高二的鄭路芳老師（高二英語備課組組長），高一的謝隆艷老師（高一英語備課組組長），高二的黃艷杰老師，高二的吳榮銘老師（江蘇省特級教師），高二的莊曉波老師（教務(wù)處副主任），高二的張娟老師，高二的李進老師，高一的何梅老師，高一的周婷老師，高一的安賢婷老師，高一的陳紅老師。聽了這些優(yōu)秀教師的課和教授的講座后，使得我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、專業(yè)知識和工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，更加明確了自己作為市一中的一名青年教師，肩負的重任。并且也明確了自己在高中英語教學上的奮斗目標，也進一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。現(xiàn)汲取印象最為深刻的課堂教學特色談?wù)剛�人心得體會：
他們講授的課以習題課為主，充分展現(xiàn)了高中英語課堂教學方法，目睹了老師們先進的教學設(shè)計，流暢的教學環(huán)節(jié)，感受了啟發(fā)式教學，問題式探究和合作學習等。6月13日所聽的第一節(jié)英語課是高一年級青年教師談紅芬老師的授課，內(nèi)容是一節(jié)習題課，談老師是一位做事麻利的，充滿激情的年輕的老師。在她的課堂上我感受到了一種精神，一種鼓勵學生笑對考試，戰(zhàn)勝考試的意氣風發(fā)的態(tài)度。同時，他更是睿智的引領(lǐng)者，他深知“授人以魚不如授之以漁”。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。課前的單詞默寫很扎實，面對英語中的長難句，他首先從解讀考綱做起，將考綱細化到每一個考察角度，每一種考察應對方式。鼓勵學生注意情境，在講到完型填空題時，談老師注重技巧的點撥，對于錯誤率高的習題重點講解。
江蘇省特級教師吳榮銘老師的一節(jié)語法課，內(nèi)容是倒裝句，通過學生觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，通過讀句子，從中發(fā)現(xiàn)不同情況倒裝的用法及特例，教師提示相關(guān)問題，學生回答，教師補充，拓展用法，鏈接高考。講練結(jié)合，學生通過讀句子體驗語法現(xiàn)象，深入淺出，吳老師用簡潔的語言解釋語法，課堂上學生參與課堂活動的面廣，運用多媒體輔助教學，教師的課堂語言抑揚頓挫，生動形象富有激情，總之，吳老師的教學智慧，教學研究能力值得我學習。
莊曉波老師的一節(jié)語法課值得稱贊，她教授的內(nèi)容是強調(diào)句，用今年20xx年幾個省份英語高考的強調(diào)句型的單選題導入新課，導入很具有時代氣息，與高考接軌，課堂氣氛輕松，在學生回答問題的過程中，莊老師始終鼓勵學生，錯了，重來，學生參與面廣，這節(jié)課學生明白了怎樣去表達強調(diào)，并不只是強調(diào)句型，還有多種表達方式。
吳榮銘教授在6月13日關(guān)于高中英語教學的熱點話題研究的講座中，提到關(guān)于外語教學的質(zhì)量問題，他提供了來自于聯(lián)合國教科文組織在一個文件中對外語教學質(zhì)量提出的“1個公式”，教學質(zhì)量=[學生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（4分）+教法（3分）]x教師，這個公式中括號內(nèi)4者相加是10分，相對來說是固定的，而“教師的素質(zhì)”分值越大，乘積越大，則教學質(zhì)量就越高。由此可見，提高外語教學質(zhì)量，外語教師的素質(zhì)至關(guān)重要。他談到教師的四種類型，一般的教師照本宣科；優(yōu)秀的教師釋疑解惑；杰出的教師引路示范；偉大的`教師激勵動機。在教育轉(zhuǎn)型的形勢下，英語教學面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經(jīng)驗是遠遠不夠的。要使英語教學上一個新臺階，達到一個新水平，就必須：從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從盲目性轉(zhuǎn)向科學性。英語教師自主專業(yè)發(fā)展的途徑問題，“敢問英語教師的專業(yè)發(fā)展路在何方”，“路在自己腳下”“已”有所欲———專業(yè)發(fā)展的動力，“讀”有選擇———專業(yè)發(fā)展的前提，“想”有創(chuàng)意———課堂教學的基石，“做”有實效———課堂教學的宗旨，“說”得圓滿———教學研究的前奏，“寫”得精彩———教學研究的成果。特別是在談到高中英語閱讀教學時，提倡的模式r—o—a—d，的英語閱讀教學模式，read——指教師要研讀教材。organize——表示教師要有效組織教學內(nèi)容。activate——指教師要激活學習背景，調(diào)動學生學習熱情。develop——表示教師要設(shè)計教學活動發(fā)展，學生的知識與能力。并且他強調(diào)，如何把自己的教學趕上去？首先自己要有知識，要想學生有一碗水，自己先要有一桶水，而且作為老師，在自己的教學上也應該有毅力，堅持每天讀書學習，思考并且不斷地總結(jié)反思教學。聽完吳老師的講座后，我對號入座，想到了自己目前的狀況，自己與本校本學科其他英語老師的差距還很大，作為一名青年教師，我明確了自己在高中英語教學上的奮斗目標，也進一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足，以取得更大的進步。
徐忠憲教授在6月17日在關(guān)于教師如何開展課題研究的講座中，關(guān)于課題研究規(guī)范性選題的內(nèi)容，他強調(diào)課題必須注重本專業(yè)研究，符合當前教育發(fā)展所需，要有創(chuàng)新價值，在播放<<高陽毀家興學�！怠档男麄髌瑫r，高陽實踐父志，毀家以興學，家產(chǎn)變賣殆盡，學校終于建成，知者無不感動。
經(jīng)驗交流類似于親切長者的諄諄長談，讓人感動不已。大家都是教育工作者，對待教育有一種特殊的熱情。正是這種熱情與真誠，深切的打動著我們在座的每個人。教育以人為本，百年樹人，談何容易。無錫三高中對教育教學細節(jié)的管理非常到位：各位領(lǐng)導分別管理三個年級，責任到人，各個年級備課組每周展開一次集體備課活動，英語教研會必須要求用英語交流。可以互相聽課，互相學習，經(jīng)驗豐富的老師對青年教師不遺余力地傳幫帶……這些教育教學中看似簡單的環(huán)節(jié)，都得到了持之以恒的落實，經(jīng)歷了時間的打磨，變得恒固而有效。整個學校的管理，宛如鐘表般有條理，有節(jié)奏，嚴密，清晰，準確。這不由得讓人敬佩，也不由得讓人猜測在這嚴整的表象后面，校領(lǐng)導和在校老師們付出了多少心血和努力啊。在學習中，我還感動于校園的美觀整潔，感動于整個學校所呈現(xiàn)的勤奮質(zhì)樸的學風，還有學校在嚴謹學風之中所滲透的人文關(guān)懷：學校豐富多彩的課外活動，如由三中德育處組織的利用課余時間讓學生去敬老院，充分發(fā)揮少先隊員在傳播文明、弘揚新風中的先鋒模范作用，弘揚尊老敬老的新風，同時引導廣大學生積極參與到敬老助老志愿活動中去，切實為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會上營造溫馨和諧、健康文明的氛圍，讓學生在社會服務(wù)中得到體驗和感悟，進而培養(yǎng)尊老助老的良好品德和文明習慣，學會感恩，報答社會。繼承和發(fā)揚雷鋒志愿服務(wù)精神，培養(yǎng)學生關(guān)注弱勢群體，關(guān)注他人，服務(wù)社會的意識，繼而為社會傳遞正能量。靈活機動的時間安排，不拘一格的人性化教學。學生的有序管理，早自習，組織有序，書聲朗朗；大課間活動，學生自覺鍛煉，絕不偷懶，全然沒有強迫的痕跡；該吃飯了，同學們迅速出教室，馬上站在樓道兩側(cè)，整齊劃一，悄然下樓，走在校園里也是安靜無聲，長長的隊伍也僅有幾個值周老師在管理，打飯吃飯講求速度、效率；午自習，高一高二整棟樓都聽不到吵鬧聲。
這是一次讓我終身難忘的特殊的學習經(jīng)歷，給了我這個難得的與名師共同交流、共同學習、共同進步的機會。無錫第三中學所稟承的“誠、弘、勤、毅”的校訓，確立了“培養(yǎng)有社會責任感的現(xiàn)代公民”的辦學理念，勵精圖治，與時俱進，先后成為江蘇省重點中學、江蘇省四星級高中、江蘇省德育先進學校、無錫市文明單位、無錫市心理健康教育示范學校。悠久的辦學歷史和深厚的人文底蘊成為三高中彌足珍貴的精神財富，這給我心中留下了深刻的印象。在兩周的學習中我們感觸頗多、收獲頗多。
總之，我會帶著我在這兩周學習中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續(xù)為我校的英語教學貢獻一份微薄之力。兩周的考察學習交流中，讓我想到了學校辦學的過程，歸根結(jié)底是一個個教育教學的細節(jié)，在嚴謹有序的管理過程中，需要剛?cè)岵�，需要充實和留白�?/p>
教育，是一門藝術(shù)。
總結(jié)：中青年骨干教師外出考察學習心得體會范文到這里就全部結(jié)束了。
教師學習考察心得體會14
首先非常感謝園領(lǐng)導為我提供這次到x學習的機會，讓我有幸到這樣幼兒教育先進的大都市近距離的學習。一周的學習之旅，讓我眼界大開，收獲不小。
一、先進的幼教理念讓我對幼教有了更深層面的認知。
在x的一個星期，我有幸地聆聽了x市xxxxxxx附屬幼兒園園長吳邵萍、x市第一幼兒園園長陸嫻敏、x師范大學教育科學學院學前教育系主任及教授許卓婭的講座。她們從開放性課程到例談園本課程的建構(gòu)與策略，從幼兒園教科文化談到園本的"詩性智慧"和"游戲精神"，既有理論又有實踐，深入淺出。聆聽專家們的講課，不僅有理論層面的闡述，也有操作層面的分析，清晰的講解思路，通俗易懂的案例，讓我掌握了不少先進的理念。特別是許卓婭老師的講課，談民間音樂舞蹈的游戲精神，她隨性而發(fā)卻生動又哲學的言語、形象逗人的表演、精彩的案例分析，吸引著全場的每一位幼教人，整個晚上氣氛"活"到沸點。她指出，音樂游戲精神就講究一個"逗"字，從她"逗"得我們?nèi)珗鼋處煻纪度氲接螒蛑校乙庾R到，我們自己需要"逗"才激發(fā)興趣，孩子們不是更需要這種"逗"嗎？
二、觀摩和考察x市著名幼兒園辦園特色與校園文化建設(shè)讓我獲益良多。
第一站我們觀摩的是x市xxxxxx附屬幼兒園。北幼以培養(yǎng)幼兒成為具有開放性生存智慧的人為目標，不斷建構(gòu)開放性園本課程，形成以音樂教育為特色，促進每個幼兒富有個性化發(fā)展的課程體系。讓我最驚嘆的是他們的早操活動。當早操的音樂一播放，不管多調(diào)皮、多好動的孩子，一聽到樂聲，馬上歸隊，認真地做起操來。每個孩子的音樂律感都非常強，還不斷的變換隊形，互動性和配合性都非常好。觀摩他們做早操是一種享受，整齊又有氣勢，我想孩子們自己也把做早操當成了一種享受吧！
北幼由于還在搞擴建，園內(nèi)環(huán)境觀摩較局限性，為彌補不足，園里安排了4節(jié)開放性課程。有小班的.美術(shù)《棉線合印畫》、中班的探索活動《香香的爆米花》、大班的數(shù)學活動《圖形找家》和早期閱讀《我家是動物園》，每位教師對細小的環(huán)節(jié)的處理都非常到位，講課生動，非常吸引孩子。
第二站我們到了x市第一幼兒園。他們以"詩性的智慧"，"游戲的精神"為宗旨，以終身發(fā)展的幼兒智慧活動課程為教育特色。一幼園舍清新淡雅，戶外運動場有開闊的活動空間，多樣的運動器械，戶外景觀展現(xiàn)創(chuàng)意的綠色空間，呈現(xiàn)出田園式布局。園內(nèi)有小朋友自己的森林主題公園，分為百草園、百果園、月季花園、歲寒三友園，孩子在這里鍛煉身體、陶冶心智。戶內(nèi)有風格迥異的探究工作室，幼兒如同進入了一個充滿問題的科學實驗室，學會探究自己的問題，愿意傾訴自己的發(fā)現(xiàn)，自由展示自己的成果，從中體驗探究的無窮樂趣。園內(nèi)布置非常優(yōu)美，以幼兒的作品為主，孩子的活動區(qū)域投放材料多，可謂琳瑯滿目。我不停地用相機拍攝下來，恨不得把他們的優(yōu)秀與菁華全攝下來。
接著，我們一行又來到了x江寧區(qū)的百家湖幼兒園，地處美麗的秦淮湖畔，這是一所年輕向上的幼兒園，這是一支年輕的教師隊伍，年輕的園長帶領(lǐng)著一支年輕的教師隊伍創(chuàng)下幼教的一朵奇葩。我們觀摩了兩節(jié)藝術(shù)類教育活動：第一個藝術(shù)活動是由胡萍老師帶來的一節(jié)原創(chuàng)美術(shù)特色活動《手繪鞋DIY》，其獨具匠心的活動設(shè)計思路、新穎有趣的內(nèi)容材料選擇以及其與生活緊密結(jié)合又時尚創(chuàng)美的方式深深地吸引了在座每位園長和老師的眼球，當孩子們充滿創(chuàng)意又個性十足的多彩手繪DIY鞋作品展現(xiàn)在大家眼前時，大家忍不住擠到孩子們身邊用手中的照相機和攝像機紛紛記錄下這精彩的一刻；第二個藝術(shù)活動是由湯琳老師展示的打擊樂活動《雄壯進行曲》，當大家親眼目睹了一群沒有任何打擊樂經(jīng)驗的孩子在短短20分鐘后成為一群氣宇軒昂的小小軍樂手后，所有的x都為這充滿靈性的互動式體驗教學所感染。百幼的老師和孩子共同詮釋著百幼的藝術(shù)特色和園所文化，正如考察團的園長和老師所說："一進百幼給人一種家的感覺，百幼是開放的、前沿的，非常有能力成為幼教同行學習的窗口！"
百幼從園長到后勤人員自始至終陪同考察團成員參觀了園所環(huán)境，百幼的老師和孩子主動向考察團的老師一一介紹和解讀我們的特色環(huán)境�；顒幼詈�，中國教育服務(wù)中心幼教培訓部郝主任不禁感慨："百家湖幼兒園是名副其實的藝術(shù)特色園，16個班，班班特色，美術(shù)創(chuàng)意室的活動更是凸現(xiàn)了孩子動手自由創(chuàng)作的靈魂，藝術(shù)的魅力正在于此；其次百幼的老師親和、團結(jié)、積極向上，是一支具有優(yōu)秀素質(zhì)的幼教突擊隊！最后，百幼的孩子在這樣一所充滿人文關(guān)愛和濃郁藝術(shù)氛圍中成長是一種極大的幸福！"。
"煙花三月下x"的感覺特別難以忘懷。在飽覽美麗的"瘦西湖"，游歷"二十四橋"的余興下，我們來到了x市的機關(guān)第三幼兒園。這是一所以"多元化生態(tài)環(huán)境課程"為教育特色之一的幼兒園，中央教科所重點課題"333"已成為該園的特色教育，先進的理念、科學的方法、多元的內(nèi)容、嚴謹?shù)膽B(tài)度，使三幼從開園時的50多名幼兒發(fā)展到500多名。在當?shù)赜變簣@遍地開滿了花的形勢下，三幼能發(fā)展成這么好，足以證明三幼的實力。三幼的觀摩課有大班的綜合活動《小老鼠學數(shù)數(shù)》和音樂活動《家鄉(xiāng)小調(diào)》。整個課程安排得井然有序，條理清晰，幼兒的興趣極高。值得一提的是音樂活動《家鄉(xiāng)小調(diào)》，一節(jié)課下來，孩子們學會了x小曲，我們觀摩團的老師也學會了唱x小調(diào)，還對x的特色有了一定的了解，這使同樣做為游客的我們對這趟的x之行記憶深刻。
學到的知識和看到的東西不是三言兩語就能夠說得清的，這次的學習收獲了不少知識，再次感謝園領(lǐng)導的重視和安排，我一定把學到經(jīng)驗和菁華發(fā)揮到我園的教育事業(yè)中去，致力和發(fā)展xxx的美好未來！
教師學習考察心得體會15
zz 月 zz 日至 zz 日，我有幸參加了由市教育局、xx 師院組織的 XX 市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學習。我們先后到南京市夫子廟小學、鳳游寺小學、上海洵陽路小學和杭州崇文學校參觀考察，這四所學校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學轉(zhuǎn)型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂 "愛自己，就要栽培自己"，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。
雖然在名師培養(yǎng)工程的隊伍里我是小字輩，但實際上我也工作了 18 個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上我了。我時常自問：曾經(jīng)那么喜歡當老師的我，現(xiàn)在怎么就不快樂了呢? "教師職業(yè)特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的.!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展?"李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任
務(wù)太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并快樂著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向 吳亞萍教授將課堂教學的"改革"狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術(shù)+開放題)、局部的改革(認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計很適合數(shù)學學科的教學，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學生，而是呈現(xiàn)一個整體，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學結(jié)構(gòu)，再讓學生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學習方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗小學老師的執(zhí)教時，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路小學有華師大這么雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面
的愿景，更是可以真實達到的現(xiàn)實。
三、名師團隊，獲得持久前進的力量 名師培養(yǎng)工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有 XX 大學師范學院的專業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質(zhì)團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。
【教師學習考察心得體會】相關(guān)文章：
學習考察心得體會02-12
教師外出考察學習心得體會11-16
2023年教師外出考察學習心得體會03-27
外地考察學習心得體會07-06
外出學習考察心得體會范文09-18
外出考察學習心得體會03-25
教師學習考察報告 （精選10篇）03-07
學習考察公司報告10-15
學習考察報告04-28