在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

    時(shí)間:2024-12-03 03:34:42 藝術(shù) 我要投稿

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得7篇

      有了一些收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得7篇

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得1

      《指南》的誕生讓我們的幼教工作又有了一盞指引前進(jìn)的明燈,最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》對(duì)其中健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀,并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐,在對(duì)比中尋找差異,反思我的教育存在哪些不足。現(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔,以我?zhí)教的小班幼兒為參照,在對(duì)照中反思我的“藝術(shù)”教育。

      《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是:每個(gè)孩子都有豐富的想象力,能用語言大膽地表達(dá)出來,但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫出來,這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能,但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作,創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然,孩子們的創(chuàng)作是淺層次的,不能對(duì)孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ),不一定要教師施加給他,我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本,畫一畫自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的'理解,孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn):這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣,既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品,又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然,提高孩子繪畫能力的辦法還有許多,每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。

      最后,“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”,這是《指南》在教育建議中的一點(diǎn)。比如,讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等”,有條件的情況下去劇院、美術(shù)館和博物館等。在這方面,平時(shí)我們做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面,接觸多的就是一些簡單的歌曲,甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見,更談不上其他形式的音樂作品了,比如一些經(jīng)典音樂、戲劇等。在美術(shù)作品中,更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學(xué)習(xí)與嘗試,對(duì)于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時(shí)我們會(huì)自己找理由,認(rèn)為孩子的經(jīng)驗(yàn)如此,或者從教師自身出發(fā),這幾種常見的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué)。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮,為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢?比如小班,也許讓孩子們真正領(lǐng)會(huì),或者學(xué)會(huì)一些離已有生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的古典藝術(shù)等,會(huì)比較困難,但是我們可以讓孩子先接觸,耳濡目染一下,為以后的學(xué)習(xí)鋪墊,拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度。其實(shí)基本上每個(gè)地方都有地方風(fēng)俗,在歷史久遠(yuǎn)的蘇州地區(qū),民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源,雖然《指南》中提出,是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品,而我想說的是,“條件”是可以創(chuàng)造的,我們可以動(dòng)員我們的家長朋友,帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p,并且請(qǐng)個(gè)別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹,充分利用各種資源,包括網(wǎng)絡(luò)、電視等,服務(wù)我們的孩子。

      在對(duì)照中我發(fā)現(xiàn),還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠,比如“不簡單用‘像不像’、‘好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià);“提供豐富的材料,讓幼兒自主選擇,用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作,成人不做過多要求”,等等。不過有了《指南》的引領(lǐng),在以后的工作中,我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施,力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展!

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得2

      聆聽了億童早期教育研究中心的老師的《全面提升集體教學(xué)的有效性》的講座。講座中對(duì)如何進(jìn)行《情境創(chuàng)意美術(shù)》的有效教學(xué)作了細(xì)致的分析與解讀,給人一種耳目一新的感覺。分析了一直以來美術(shù)教學(xué)中的一般環(huán)節(jié)(成品→老師示范→幼兒作畫→作品欣賞)的弊端,會(huì)導(dǎo)致美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后幼兒的作品千篇一律、毫無新意,久而久之幼兒對(duì)作畫的興趣逐漸減退,同時(shí)也限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而《情境創(chuàng)意美術(shù)》這一課程的研發(fā)主要是通過情境引領(lǐng)技術(shù)指導(dǎo)、情境的有效運(yùn)用,讓幼兒建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn),為幼兒插上想象的翅膀,充分發(fā)揮幼兒的思維,讓幼兒根據(jù)同一種情境創(chuàng)造不同的畫面,從而讓幼兒愛上美術(shù),覺得美術(shù)千變?nèi)f化、豐富多彩,對(duì)繪畫的興趣與日俱增。

      下午,張老師就“美術(shù)作品如何富有美感并有個(gè)性的.呈現(xiàn)展示出來”這一環(huán)節(jié),給我們提出來許多好的建議和方法,還幫助我們解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑和難題,使老師們受益匪淺。

      在老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)使用筆、紙顏料等繪畫工具和材料,并運(yùn)用線條、色彩、造型、構(gòu)圖等藝術(shù)語言,將生活體驗(yàn)與思想情感通過加工和改造轉(zhuǎn)化成為具體、生動(dòng)、可感的視覺形象,以發(fā)展審美創(chuàng)造能力。使幼兒在做中學(xué)習(xí),做中提高,做中研究。

      以幼兒生活和興趣的視角為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)和選擇與幼兒審美心理需要有機(jī)結(jié)合的的場景和氛圍,引導(dǎo)幼兒自由參與繪畫、手工、欣賞等美術(shù)活動(dòng),從而激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,提升幼兒的繪畫技能,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,是一套適合廣大幼兒園普遍開展的幼兒園特色教育課程。

      培訓(xùn)結(jié)束,大家意猶未盡。常言道:活到老,學(xué)到老,學(xué)無止境。作為一名新時(shí)代的幼兒教師,我要不斷更新教育理念,保持一顆純真的童心,用心去觀察世界,閱讀孩子童真的語言,傾聽孩子心靈的歌聲,將創(chuàng)意進(jìn)行到底!

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得3

      20xx年3月13日我有幸參加了市幼教專家李素英老師的“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)我學(xué)習(xí)了很多,也收獲了很多,培訓(xùn)過后,我在工作中進(jìn)行了一些嘗試,見到了一些成效。

      在開學(xué)初作為教研組長的我就組織全園教師進(jìn)行了“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”教研活動(dòng)。通過教研,我們充分了解了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)、教育要求和指導(dǎo)要點(diǎn);充分感知了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中各年齡段的目標(biāo)和教育建議;充分結(jié)合本園的實(shí)際情況,制定適合農(nóng)村幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域近期目標(biāo)。

      由于培訓(xùn)之前我們有了自學(xué)和共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此聽起培訓(xùn)來就更加的認(rèn)真,也更加的清晰,不是盲目的傾聽,而是聽的過程中就有思考,能做出快速反應(yīng)。

      通過培訓(xùn)我深刻的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。

      藝術(shù)不是被簡單地分為音樂和美術(shù),而是分為感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大部分,這就說明幼兒不單單是學(xué)音樂、學(xué)美術(shù),重要的是要學(xué)會(huì)去感受、去創(chuàng)造。因此,作為教師的我們不應(yīng)該只關(guān)心幼兒學(xué)了多少歌曲、樂理、美工,而應(yīng)關(guān)心幼兒是否有顆愛音樂、愛美術(shù)的心。

      知道了藝術(shù)的真諦,在日常工作中,我們時(shí)時(shí)注意對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng),F(xiàn)階段,我們進(jìn)行了以下幾方面的嘗試:

      首先,通過集中學(xué)習(xí)、研究制定出符合本園特色的教學(xué)活動(dòng)。本園幼兒深處農(nóng)村,平時(shí)對(duì)音樂的接觸較少,于是我們利用>音樂教學(xué)活動(dòng)讓幼兒接觸優(yōu)秀的音樂作品。本園幼兒很少接觸優(yōu)秀的畫作及手工藝品,于是我們利用>美術(shù)教學(xué)活動(dòng),讓幼兒欣賞臨摹繪畫大家的作品,提高幼兒的審美。

      其次,在日常生活中注意藝術(shù)的滲透。晨間入園時(shí),各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)播放不同的音樂,讓幼兒和家長在美妙的音樂聲中快樂入園。戶外活動(dòng)時(shí),播放有節(jié)奏感,能調(diào)動(dòng)士氣的音樂,讓幼兒在音樂聲中盡情的玩耍。午睡時(shí)播放搖籃曲等輕柔的音樂,讓幼兒在音樂聲中進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí),播放輕快地音樂,讓幼兒在音樂聲中有序的'收拾玩具。

      然后,在區(qū)域活動(dòng)中注重幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)。我們每個(gè)班都開展了表演區(qū)和美工區(qū),根據(jù)主題的不同,投放相應(yīng)的材料,材料的投放由師幼共同商定,共同準(zhǔn)備,這樣能大大提高幼兒的熱情,幼兒玩的開心、盡興。

      最后,積極開展家長工作,讓家長和孩子共同學(xué)習(xí)。我們組織家長來園進(jìn)行觀摩,讓家長了解我們是如何對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、

      親子歌唱比賽等,讓家長積極地參與,從而讓家長和我們保持一致,共同為孩子的藝術(shù)培養(yǎng)而努力。

      現(xiàn)階段,我們做了一些嘗試,收到了一些成效,但我們畢竟起步較晚,經(jīng)驗(yàn)較少,希望通過向各園所學(xué)習(xí),我們能有更大的進(jìn)步,辦出適合本園特點(diǎn)的藝術(shù)教育。 《>藝術(shù)領(lǐng)域培訓(xùn)心得》

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得4

      去年10月,教育部頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)。《指南》旨在幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,實(shí)施科學(xué)的保育和教育。讓幼兒度過快樂而有意義的童年。下面談一談我學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域后的一些想法。

      隨想一:《指南》指明藝術(shù)教育的實(shí)施方向與方法

      《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域分為兩大部分,一是感受與欣賞,二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。每一部分用兩個(gè)要點(diǎn)來闡述。在每個(gè)要點(diǎn)里再根據(jù)幼兒的.三個(gè)年齡段設(shè)定了“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”,告訴我們?nèi)齻(gè)年齡段幼兒藝術(shù)教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平,而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì)、具體的內(nèi)容,為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了藝術(shù)教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對(duì)不同年齡的孩子有哪些藝術(shù)方面的合理期望,這樣實(shí)施藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手,同時(shí)也能與家長進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng),幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。

      隨想二:在生活中萌發(fā)幼兒美的感受和體驗(yàn)

      《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”部分的目標(biāo)提出,“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”。教育建議中指出:“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美!

      法國著名雕塑家羅丹有句名言:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!碑(dāng)今繁華奇妙的大千世界里,美無處不在,關(guān)鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此,教師和家長要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術(shù)形式和作品,接觸山水、田野、公園、校園、動(dòng)物、商店、街道、展覽館、民間藝術(shù)、節(jié)日活動(dòng)、民俗文化活動(dòng)等自然環(huán)境和人文景觀中美的事物,以及體會(huì)生活中的喜、怒、哀、樂。引導(dǎo)幼兒尋找美的事物的特征,并用自己的語言、動(dòng)作等描述它們美的方面,如顏色、形狀、形態(tài)等,學(xué)會(huì)用心靈去發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美。

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得5

      《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對(duì)教師提出要求:“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活。”

      我們的生活缺不了美的事物,對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力,《指南》中也說到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。”我們應(yīng)該滿足孩子們,這對(duì)于教師而言是舉手之勞,我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題,安排了制作活動(dòng),孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條,有的是個(gè)人作品,有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來,在我布置好教室之后,維維走來告訴我說:“老師,我們把春天搬到教室里來了,你看,花瓶里有黃色的迎春花,紅色的'桃花和白色的梨花,窗戶上還有綠綠的柳條,真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來說只是任務(wù),而對(duì)于孩子來說卻有著不可思議的內(nèi)涵,我被她的一番話感動(dòng)了,忍不住夸獎(jiǎng)她:“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我:教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維,一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室,讓孩子們成為教室里的主人!

      《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽!蔽业睦斫馐牵好總(gè)孩子都有豐富的想象力,能用語言大膽地表達(dá)出來,但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫出來,這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能,但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作,創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然,孩子們的創(chuàng)作是淺層次的,不能對(duì)孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ),不一定要教師施加給他,我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本,畫一畫自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解,孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn):這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣,既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品,又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然,提高孩子繪畫能力的辦法還有許多,每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。

      藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂,我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受,有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱的音樂,用音樂和美術(shù)相結(jié)合的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺苊,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美吧!

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得6

      學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域心得我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,對(duì)《指南》中健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀,并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐,在對(duì)比中尋找差異,反思我的教育存在哪些不足,F(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔,以我去年?zhí)教的小班幼兒為參照,在對(duì)照中反思我的“藝術(shù)”教育。

      《指南》中指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美!庇纱丝梢,藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師要“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”,讓幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么,教師該如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎?這是我們教師需要思考的問題。

      一、用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美

      《指南》中指出:“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”?梢,幼兒是用自己的方式,而不是我們強(qiáng)加給幼兒的;仡櫲ツ晷“嗟拿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng),我又是怎樣做的呢?在美術(shù)活動(dòng)中,我常常在黑板上畫個(gè)范例,要求幼兒照葫蘆畫瓢,稍有出格,便加以制止,過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握。比如:要求幼兒畫圓的時(shí)候,我常常會(huì)看幼兒畫的圓不圓;要求幼兒畫線條的時(shí)候,又會(huì)檢查幼兒畫的直不直,過分強(qiáng)調(diào)了幼兒繪畫技能技巧,而忽視了培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力,限制了幼兒的想象思維和表現(xiàn)方式。幼兒不但掌握不了繪畫技巧,反而失去了兒童特有的生動(dòng)畫法。正是我們傳統(tǒng)的.觀念和簡單枯燥的教育方法導(dǎo)致了幼兒的學(xué)習(xí)只是純粹的模仿,離開了教師的范例幼兒就無法下筆。因此,我們要貫徹《指南》精神,更新自己的教學(xué)理念,尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助和指導(dǎo)。在繪畫中,不一定每個(gè)幼兒的畫都要畫的很大,不一定每位幼兒的畫都要畫滿整個(gè)畫面,只要是在藝術(shù)層面想象的畫面教師都應(yīng)該用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思,奇異的想象,并捕捉作品中的某一閃光點(diǎn),給幼兒創(chuàng)造想象和感受的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的想象空間和繪畫欲望。

      二、在生活中獲得美的感受和體驗(yàn)

      法國著名雕塑家羅丹有句名言:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!碑(dāng)今世界,美無處不在,關(guān)鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛!吨改稀吩凇八囆g(shù)”領(lǐng)域子領(lǐng)域“感受與欣賞”的教育建議中提出,“經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀,講講有關(guān)的歷史故事、傳說,與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。”孩子的經(jīng)驗(yàn)來自于生活,只有多經(jīng)歷和體驗(yàn),才有助于孩子們“感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。但是,在過去的一年中,除了學(xué)校組織的兩次素質(zhì)教育拓展活動(dòng)外,我基本上沒有帶幼兒外出參觀過,也沒有與他們一起交流過,更沒有與家長溝通過相關(guān)的要點(diǎn)?紤]到外出的安全問題,我們還可以通過其他的途徑來很好地解決這個(gè)問題。比如:調(diào)動(dòng)家長,充分挖掘我們嘉定地區(qū)的古鎮(zhèn)資源,請(qǐng)家長利用周末帶孩子參觀嘉定的州橋老街、南翔古漪園等;或者,利用飯后散步時(shí)間,讓孩子更多的接觸和了解校園、馬路等自然環(huán)境中美的事物,又或者,利用生動(dòng)形象的多媒體課件或直觀的視頻錄像,也能讓孩子們猶如身臨其境,一起分享美的感受,同樣能帶給孩子們更多的體驗(yàn)和感受。

      三、創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品

      “創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”,這是《指南》在“藝術(shù)”領(lǐng)域子領(lǐng)域“感受與欣賞”的教育建議中的一點(diǎn)。比如,讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”、 “有條件的情況下去劇院、美術(shù)館和博物館等”。在這方面,平時(shí)我們做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面,接觸多的就是一些簡單的歌曲,甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見,更談不上其他形式的音樂作品了。在美術(shù)作品中,較多的也是蠟筆畫、顏料畫的學(xué)習(xí)與嘗試,對(duì)于剪紙等其他形式的接觸也很少。雖然,對(duì)于小班的孩子來說,學(xué)習(xí)起來是比較困難。但是,我們也可以利用我園中大班幼兒已有的陶藝、書畫作品以及觀看現(xiàn)場的教學(xué)等資源,讓小班幼兒先接觸起來,耳濡目染一下,為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊,還能拓展小班孩子學(xué)習(xí)的廣度,豈不是更好?“條件”是可以創(chuàng)造的,只要我們都行動(dòng)起來,充分利用各種資源,定能為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的條件和機(jī)會(huì)。

      在對(duì)照中我發(fā)現(xiàn),還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠,比如不能用“像不像”、 “好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)幼兒的作品;“提供豐富的材料,讓幼兒自主選擇,用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作,成人不做過多要求”等等。不過,有了《指南》的引領(lǐng),在以后的工作中,我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施,力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展!

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得7

      學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的心得體會(huì)在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì),越來越多的幼兒園、家長意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。因此我們有必要嘗試通過對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子,發(fā)展孩子,使之健康、和諧、全面地成長。

      《指南》中指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見,藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”;幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”;以及幼兒“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”那么,教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?這是教師需要從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。

      而在實(shí)際的教育教學(xué)中,我們以往關(guān)注更多的是技能技巧與結(jié)果。孩子們是不是學(xué)會(huì)一首歌了?這幅畫畫得像不像了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。其實(shí)孩子不是看不到美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么,如何實(shí)現(xiàn)幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值,在幼兒藝術(shù)教育中,我們?cè)撊绾误w現(xiàn)《指南》理念呢?我覺得,應(yīng)從以下幾方面入手:

      一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣

      興趣是最好的老師,它會(huì)像催化劑一樣,激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐,去探索。對(duì)于幼兒來說,沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水,無根之木。因此,興趣培養(yǎng)是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn),他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣,往往帶有情緒色彩,容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移,也易于波動(dòng)。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是

      將淺層興趣引申,并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。尋找他們感興趣的、給予他們積極的評(píng)價(jià),是每個(gè)孩子都需要的。如:在藝術(shù)教育中我常尋找他們的興趣點(diǎn),用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思,奇異的想象,抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表揚(yáng),常以“你進(jìn)步了”“要是你??,那會(huì)更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。就像老師說的:教幼兒如何喜歡藝術(shù)活動(dòng),比教幼兒如何進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)更重要!

      二、通過藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)審美愉悅

      幼兒是用感官和雙手來探索世界的。而幼兒藝術(shù)教育是操作教育,是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育,也是感受和創(chuàng)造美的過程。因此,只有是通過顏色、聲音和形狀,幼兒才能認(rèn)識(shí)事物并激發(fā)情感;只有通過對(duì)美好事物的感受,才能培養(yǎng)感官的敏銳;只有感知真實(shí)事物、并由此積累起感知經(jīng)驗(yàn),才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),從而提高表現(xiàn)的能力;只有有目的的深刻感知,才有強(qiáng)烈的感動(dòng);只有引起強(qiáng)烈的感動(dòng),才會(huì)創(chuàng)造具有靈性的作品。

      因此,過程中不放手、圖省事、怕麻煩是堅(jiān)決不可以的。我們應(yīng)該做的是:在教室里有意識(shí)設(shè)置藝術(shù)角,提供油畫棒、顏料等繪畫材料,提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂器、文學(xué)作品、故事書等,給幼兒充分的自由度,為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。

      另外,創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間,所以幼兒在操作過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí),創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒,要尊重不同尋常的提問,尊重不同尋常的想法,要向孩子表明他的想法,為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)并給予肯定,給實(shí)踐提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期。

      這幾點(diǎn),南崗二幼的做法就很值得我學(xué)習(xí)。孩子們?cè)趧?chuàng)意美術(shù)教師里,在教師的引導(dǎo)下,感知、運(yùn)用各種材料并加以大膽的創(chuàng)作。整個(gè)園所的布置都是

      孩子們獨(dú)具特色的作品?吹哪阊刍ǹ潄y。濃濃的藝術(shù)氛圍不僅讓你流連忘返,會(huì)讓你感受到,孩子生活在這里是多么的自由、愉悅和滿足。

      三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活

      《指南》建議:尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如:鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗(yàn),為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如,觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。這既是當(dāng)代教育改革的趨向—————教育生活化。

      我們可以經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品,豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn);和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下,帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品;經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀,講講有關(guān)的歷史故事、傳說,與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。

      孩子的經(jīng)驗(yàn)來自于生活,只有多經(jīng)歷,才有助于孩子們“感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。但是,在過去的一學(xué)年中,以上的種種我基本上沒有帶孩子參與過,也沒有與孩子們一起交流。在每天的藝術(shù)課程中,采用更多的則是MP3、簡單范例等,暫且不評(píng)價(jià)這兩種教學(xué)材料的優(yōu)缺點(diǎn),光從形式和種類上看。我就發(fā)現(xiàn)教育途徑很單一,忽略兒童多樣化的學(xué)習(xí)。

      也許有人可以理直氣壯地說,附近沒有這么多的資源,或者孩子們出去安全問題的存在,等等。但其實(shí),只要我們想做就沒有做不到的。實(shí)物、照片、紀(jì)錄片、ppt、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。南崗二幼的青花瓷系列不就是個(gè)很好的例子嗎?所以,只要肯花心思,就沒有解決不了的`問題、就會(huì)有意想不到的效果。

      四、幼兒個(gè)性化的活動(dòng)取向

      現(xiàn)如今,孩子們作品都是純粹地模仿。離開了樣本就無法下筆,只是被動(dòng)地跟著書本和老師的思路走,造成沒有個(gè)性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。

      幼兒都是“畫其所知而不是所見”。所以,我們不能以成人的眼光來評(píng)價(jià)幼兒的作品。好不好、像不像的評(píng)價(jià)只會(huì)打消幼兒對(duì)于感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極性。

      在幼兒的創(chuàng)作過程中,我們也不應(yīng)做過多的干預(yù),應(yīng)只在幼兒的需要時(shí)給予幫助。我們要“重其意而不苛求其形”、“重其趣而不苛求其法”。要給予幼兒天馬行空的機(jī)會(huì),了解傾聽他們的想法和感受,領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)作意圖。很快,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們的世界是多么的有意思!例如我學(xué)習(xí)后回來的那次指印畫《可愛的小雞》:我給了孩子們自由發(fā)揮的空間,孩子們印出來的小雞有側(cè)面的、正面的;小雞有一起玩游戲的,也有因搶蟲子吃而打架的;小雞有排隊(duì)的、有手拉手站圓圈的;畫面背景有連綿的山峰或是草地的;還有將以前學(xué)過的指印蝴蝶和花朵加進(jìn)去的。孩子們沒有一副相同的作品,都有著自己獨(dú)特的想法,并能大膽評(píng)價(jià)同伴的作品。這讓我收獲驚喜的同時(shí)也感嘆孩子的想象力。

      所以說,“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,幼兒是用自己的方式,而不是我們強(qiáng)加給幼兒的,這一關(guān)鍵點(diǎn)我們做到了。孩子在美術(shù)活動(dòng)中,也就得到了。

      在音樂教育中,很多時(shí)候我們注重的僅僅只是幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí),片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練,而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累,讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會(huì)創(chuàng)造、不敢想象?其實(shí),責(zé)任不在幼兒,而在我們。孩子們從小就是按照家長、老師的步伐在走,他們的學(xué)習(xí)只是純粹地模仿,是我們觀念落后,教育方法簡單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此,我們要貫徹《指南》精神,更新自己的教學(xué)理念。

      《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒,以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出:尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受,理解他們欣賞時(shí)的行為。在領(lǐng)會(huì)《指南》精神后,為尊重孩子的興趣與獨(dú)特感受,在上音樂活動(dòng)《唐老鴨減肥記》時(shí),我不再始終牽著孩子按我的要求一步步的進(jìn)行,而是讓他們?cè)诔浞中蕾p感受音樂的轉(zhuǎn)變和唐老鴨的變化基礎(chǔ)上,自由選擇動(dòng)作和表情進(jìn)行大膽的創(chuàng)編。我的尊重?fù)Q來極大的收獲,孩子們的創(chuàng)編讓我贊嘆不已!原來,每個(gè)幼兒都是天生的藝術(shù)家!

      總之,在教育教學(xué)中,只有讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下,按他們自己的能力水平,在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受,體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣,才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。

    【藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得】相關(guān)文章:

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得03-26

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得(7篇)03-26

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得13篇07-17

    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得(通用11篇)11-08

    幼兒藝術(shù)領(lǐng)域音樂教案 藝術(shù)領(lǐng)域音樂教案大全04-14

    藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)06-08

    幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教案12-21

    幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教案08-22

    小班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)03-18