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幼兒園教師的反思隨筆
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編為大家收集的幼兒園教師的反思隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師的反思隨筆1
“眾星捧月”不知為什么我忽然就想到了這樣一個詞，可能因為現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……他們就像星星一樣圍繞在孩子身邊守護著他們獨一無二的小寶貝。在幼兒園里，眾多的孩子同樣是“月”，老師是接力孩子離開家人的“編外星星”：照顧孩子的飲食起居、關(guān)注孩子的情緒變化、和家長像親人一樣溝通解決孩子身上的問題。前不久發(fā)生的一件事情，讓我對家園溝通、合作有了更深刻的認識。
記得那天下午到了接孩子的時間，楊硯雯的媽媽一臉嚴肅地把我叫到一邊，隨著腳步的移動我的心一點一點往下沉，因為憑我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我知道肯定又發(fā)生了作為教師不想看到的'一幕。在楊硯雯的媽媽的講述下我還原了早晨來園時發(fā)生的那一幕：早上楊硯雯和媽媽一起，興高采烈地來到幼兒園，因為今天她要送一支花給老師，所以她格外興奮。到教室門口時，遇到了好朋友鄒曉萌，她就驕傲地向鄒曉萌“顯擺”了一下，意思是我要把花送給老師，而你什么都沒有。鄒曉萌是一個很有個性的小女孩，平常話不多，一不高興就嘟著小嘴吧。這次，在楊硯雯的“挑釁”下，意想不到的事情發(fā)生了，她一口唾沫吐在楊硯雯臉上……隨著事件被一步步還原，楊硯雯媽媽的情緒越來越激動，我明顯看到她臉部肌肉因為生氣而壓抑不住地抽動著，雖然她笑著說：“我不知道我應(yīng)不應(yīng)該說，但是不說我心里又特別難受。孩子還小，我不能和一個孩子發(fā)火。但是家長在老師在，這個時候，甚至沒有一個人出來說一下，鄒曉萌你做得不對，這樣不文明。老師在這個時候是不是應(yīng)該出面適時教育一下孩子？為人師表是不是應(yīng)該為孩子做個表率，讓孩子知道什么是對什么是錯？我知道小張老師年紀小，平常也很細心，但是在這件事情上我覺得老師是不是也有一定的責(zé)任？（因為那段時間優(yōu)質(zhì)課，我不在教師，小張老師在教室看孩子、收拾衛(wèi)生，實習(xí)生小張老師在門口晨間接待。）
她一連串的發(fā)問，換位思考，我理解她作為一個母親在孩子受委屈時的憤怒，我體諒她因為沒有人為孩子伸張正義時的委屈，我同樣慶幸她愿意把這件事情和我分享而不是憋在心里任委屈、窩囊、心疼、不滿、氣憤、埋怨甚至怨恨肆意發(fā)酵增長……
事后，我問起早上的事情，小張老師一臉迷茫：“吐唾沫？我沒看見。當(dāng)時正好曉晨在門口摔倒了，我就轉(zhuǎn)身扶了一把，我回過頭的時候，就看到雯雯媽媽在給她擦臉……”雖然表面看是一個巧合讓事情發(fā)展偏離了軌道，但事實上應(yīng)該是家園合作出現(xiàn)了裂痕。第一時間家長看到的是孩子在受委屈的一瞬間，老師沒有為孩子伸張正義，這件事情如果不能很好地解決，我們以后的家長工作就會很被動，這也提醒我們孩子入園后的任何一個小細節(jié)都不能放松：
細節(jié)決定成敗，面對一日生活中的“小事”，教師要學(xué)會放大細節(jié)，以把握溝通中的主動權(quán)。
一、“放大鏡”策略
1、留心一天中發(fā)生的小事。如，身體不適的幼兒進餐、午睡如何，自控力差的幼兒是否有進步，內(nèi)向的幼兒情緒怎樣等等。對于這些細節(jié)的觀察，在晨間及晚上接待時跟家長個別交流，讓家長感受到老師的細致。
2、觀察家長的情緒變化。捕捉家長對孩子、對老師在表情、言語方面的異常情況，主動詢問，讓家長感受到老師的熱情、細致，從而愿意敞開心扉和老師進行心貼心的交流。
3、牢記家長交代的事情。努力做好并及時反饋。家長有時會有一些特殊的關(guān)照，也許只是讓孩子“多喝水”、“少運動”、“添加衣服”之類的小事，但完成和反饋的情況卻是家長判斷教師是否認真負責(zé)、是否尊重自己的直接依據(jù)。
二、“借助外力”政策
溝通無效時，我們可以靜下心來反思一下，改變一下思路，嘗試借助其他力量和策略。
1、盡量避開態(tài)度強硬、性格固執(zhí)的家長。主動找孩子家庭中比較開明的家長溝通，家園溝通既要因人而異又要注意對象選擇。
2、借助外力，化解矛盾。家園溝通中，我們要善于利用周邊資源。比如同事資源――讓老教師出面做工作，用理念和經(jīng)驗引領(lǐng)家長；朋友資源――找和家長信賴、親近的朋友幫忙溝通，用情義打動家長；網(wǎng)絡(luò)資源――在網(wǎng)站上傳一些有關(guān)怎樣教育孩子的文章或者和有經(jīng)驗的家長交流心得，用行動感動家長。
總之，家長和老師的溝通，主要靠我們教師的努力。對待孩子絕對不能存在絲毫僥幸心理，永遠記住關(guān)愛孩子無小事。我想，只要我們用心和家長進行溝通交流，就會享受成功，成為家長心目中合格的“編外星星”！
幼兒園教師的反思隨筆2
在學(xué)校管理中，班主任是一個重要角色，如果每個班主任都能帶好自己的班級，整個學(xué)校的發(fā)展才能呈顯良好態(tài)勢。這一點尤其對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展更顯關(guān)鍵。中職學(xué)校的幼師班班主任要明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是:首要的是培養(yǎng)有健全人格的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這種思想指導(dǎo)下，本人總結(jié)出幾點中職學(xué)校的幼師班班主任管理工作的反思和體會，提出來與各位同行一起交流:
一、教師要加強與學(xué)生的溝通
在目前教育體制下，中職學(xué)校幼師班的班主任工作的成績，還是主要體現(xiàn)在班級畢業(yè)的學(xué)生是不是一個合格的畢業(yè)生，是不是一個對社會有用的人。因此，中職學(xué)校的幼師班的班主任要努力營造良好的班風(fēng)，使學(xué)生有正氣、積極向上，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)技能技巧，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點:
1.加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
作為一名中職幼師學(xué)生，到幼兒園當(dāng)老師是目標(biāo)，這不需要班主任再做工作了，這是家長、社會、學(xué)生之間形成的共識。班主任工作是鼓勵學(xué)生做一個怎樣的幼兒園老師及怎樣奮斗的問題�！霸鯓拥挠變簣@老師”要根據(jù)學(xué)生的實際情況讓她們覺得有希望成為一個優(yōu)秀的幼師，“怎樣奮斗”關(guān)鍵是要讓學(xué)生對自己有信心，告訴她們學(xué)習(xí)的方法，讓她們懂得通過學(xué)習(xí)，自己不懂的，不會的技能技巧都能學(xué)會，學(xué)好。
2.關(guān)心學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離
家長把學(xué)生交給學(xué)校，從某種意義上講我們班主任就是“家長”，那么我們就必須關(guān)心、愛護這一家庭中每一個成員，而且處處要讓學(xué)生感到教師在時刻關(guān)心著他，那么本人認為應(yīng)注意以下幾個方面:
(1)因為幼師生基本上是女生，所以女老師應(yīng)多去學(xué)生的寢室，與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事，在寢室里能看到、聽到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn)，而且她們會問教師許多私人問題，教師完全可以如實回答她們，這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學(xué)生的理解與幫助，這對做好班級管理工作會起到意想不到的效果。
(2)學(xué)生生病一定要關(guān)心，我們班主任工作一定要細，有時學(xué)生生病，由于身邊沒有親人，很需要有人去關(guān)心，如果我們班主任不細心，沒有察覺到，這會讓學(xué)生很傷心，如果能把握住這種機會表示出對她的關(guān)心，那么學(xué)生可能會對此終生感激。還有學(xué)生生日也要注意，現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，她們對自己的生日很在乎，如果班主任在這一天能帶領(lǐng)全班同學(xué)唱一首生日祝福歌，那學(xué)生就會體會到老師的關(guān)心，感受到班級的`溫暖，也順勢提倡了過生日不必要去外面吃吃喝喝的良好行為。
(3)與學(xué)生一起參加課外活動，如野炊、春游等，在活動過程中與學(xué)生交流、溝通，拉近師生之間的距離。
二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性
班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關(guān)鍵。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點:
1.加強班級的組織紀律教育
在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強班級的組織紀律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個堅實的思想基礎(chǔ)。同時，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動，讓她們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長的同學(xué)也可以。
2.明確職責(zé)與分工
選好班干部后，班主任應(yīng)該及時明確其職責(zé)與分工。一般的班級是這樣分工的:班長協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀律、做好上傳下達工作、協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，她的角色相當(dāng)于“班主任助理”;學(xué)習(xí)委員主要是考勤、督促各課代表收好各科作業(yè)，及時反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題;財管委員主要是負責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級開支;勞動委員負責(zé)安排教室值日，抓好班級和公共區(qū)的清潔衛(wèi)生;宣傳委員負責(zé)班級宣傳任務(wù);文娛委員負責(zé)班級文藝活動的組織與策劃;宿管委員負責(zé)寢室的衛(wèi)生，考勤等等。
3.加強指導(dǎo)作用
明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)她們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進各自的工作方式及方法。
三、運用正面的疏導(dǎo)方法
作為一名班主任，要隨時記住多表揚學(xué)生多鼓勵學(xué)生，盡量少在公開場合點名批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝溃瑧?yīng)把握時機對她們說:“你做得很好，相信你下次一定會做得更好�！睂W(xué)生經(jīng)過教師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，不僅達到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大的進步空間。同時，班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當(dāng)她們有了進步，哪怕只有一點點，教師都應(yīng)該及時給予表揚和肯定，幫她們樹立自信心，從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進。
四、不斷總結(jié) 提高自我
總結(jié)反思日常班主任工作，很有現(xiàn)實意義和實用價值。如學(xué)生遲到如何處理?這個是職校學(xué)生的老大難問題，學(xué)生校門遲到影響班級評分，課堂遲到影響老師教學(xué)。以往我對待遲到學(xué)生處理的方法是一律批評、罰掃幾天教室或工地、扣操行分等等，只要學(xué)生遲到就跟學(xué)生犯急。后來發(fā)現(xiàn)這種方式處理遲到的弊端:一.無意遲到的學(xué)生與之犯急有損學(xué)生與班主任之間感情;二.經(jīng)常性遲到學(xué)生只是被迫接受你的批評，時間一長還會再犯。后來我反思了一下，應(yīng)改變自己的對待學(xué)生遲到情況的策略，先了解其遲到的真實原因，如果確實是無心而導(dǎo)致的遲到，簡單提醒一句“下次請注意”便可.而對于經(jīng)常性無時間觀念而出現(xiàn)的遲到,我讓其遲到學(xué)生在班會課講解一下“如何養(yǎng)成良好的時間觀念”或是寫一篇關(guān)于 “怎么與家長和諧相處”的作文，這樣既不傷害學(xué)生的心靈與班主任之間的感情，又能啟發(fā)學(xué)生對自己未來規(guī)劃和正面引導(dǎo)學(xué)生處理與家長的關(guān)系, 結(jié)果取得了不錯的效果.
班主任除了外出學(xué)習(xí)增長自身的教育技能，更應(yīng)該利用業(yè)余時間在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)一些小技巧.。如傾聽技巧，與學(xué)生和家長交流時傾聽的基本技巧是:1、傾聽時要注視對方、點頭、微笑、主動、記筆記;2:站在學(xué)生與家長的立場，從對方的心理出發(fā)去傾聽;3、要把握情緒，集中精力表示興趣與專注，及時回應(yīng)對方等。班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提高自己，因為學(xué)習(xí)是個體生存的必要手段，學(xué)習(xí)可以促進一個人的成熟。所以班主任要不斷的總結(jié)與學(xué)習(xí)使自己的教育工作完成的更具有藝術(shù)性。
總之，中職學(xué)校幼師班的班主任工作是很重要的，因為就人的一生來說，初中畢業(yè)后學(xué)生沒有進入高中，而是進入了中職學(xué)校學(xué)習(xí)，那么這一階段是她們的世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時候，而班主任在這階段是對學(xué)生最有影響力的�！奥毿０嘀魅喂ぷ魇瞧椒捕爆嵉墓ぷ鳎屛覀冊趯嵺`中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。
幼兒園教師的反思隨筆3
培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的.危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶�！庇變簮勰７碌奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶。”
在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。
因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍筐住在最下邊�！�
5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛�！�
6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱�。例如：教師對認真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試�？傊�，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
幼兒園教師的反思隨筆4
在班里總有幾個調(diào)皮的孩子，他們上課不遵守紀律，和小朋友之間的相處也不是很友愛，一天總有幾個孩子來告狀。這時老師總會給與他們批評與教育。
在教學(xué)活動中還是在游戲活動中，而遵守紀律認真的孩子總是會得到老師很多的表揚和鼓勵。得到老師的喜愛。其實他們非常需要老師的關(guān)愛。如果總是對他們進行批評與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去，沒有給他們關(guān)愛，對他們的成長與教育是不好的'。老師認為對他們的批評與教育對他們是好的，但是他自己卻不是這樣認為的。往往起不到教育的效果。
孩子的表現(xiàn)往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點表揚與鼓勵，你會發(fā)現(xiàn)他們是很優(yōu)秀的。
我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的孩子，如果老師給他一個任務(wù)，他會完成的很好。這時我就會給他們表揚與鼓勵，而他們也會非常開心，因為他認為老師表揚我了，老師也喜歡我。這樣他們就會做的更好。你會發(fā)現(xiàn)他們有許多的優(yōu)點，并不是表面上那么調(diào)皮，讓你頭疼。給調(diào)皮的孩子多一點的關(guān)愛你會發(fā)現(xiàn)他們會給你驚喜。
幼兒園教師的反思隨筆5
我正在小房間里整理材料呢，只聽錢老師激動地在外面喊：“楊老師，快來看呀！”我聞聲立即出去，只見錢老師的手里捧著一只小鳥，后面跟著一大群的孩子，大家都是一臉的興奮。
“快，找個東西把小鳥放起來�！庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個簍子，錢老師把小鳥輕輕地放了進去，本以為小東西會在簍子里撲棱撲棱飛個不停，可它竟然躲在簍子的角落一動不動，看著它的樣子真是好可憐。這時候，孩子們已經(jīng)議論開了，給它吃什么？小鳥生病了嗎？還是放它走吧……
于是，我抓住時機，參與了孩子的討論。
“小鳥一般都很靈活，不會輕易被人抓住的，這只小鳥怎么了？”
孩子們紛紛發(fā)表自己的想法：“它肯定是受傷了�！薄耙欢ㄊ翘鞖馓浒伞！薄八掷溆掷邸！薄八赡艹缘锰栵w不動了�！薄耙部赡苁撬纳眢w太胖了�！薄�
“小鳥被我們抓來了，我們該怎么辦呢？”我又問。
“找點樹枝來，給它做個鳥窩吧�！薄斑�要給它喂點吃的。”“找點棉絮給它蓋著吧。”……
瑤瑤說：“我們把它放走吧，真是可憐�！薄皩Γ潘甙�，它的媽媽、孩子會想它的�！薄胺抛甙�，它的家在大樹上�！薄斑�是放走吧，它也是一條命呀。”黃宸的話倒是很像大人的口氣。
“放走�！薄傲粝隆！焙⒆觽兗拥貭巿�(zhí)了起來，互不相讓。看著孩子們的爭執(zhí)，錢老師說：“哎，早知道這樣不抓了�！�
到底該怎么辦呢？我讓孩子們舉手表決，最后同意把小鳥留下的孩子偏多，的確，這樣的小精靈，每個孩子都會非常喜歡，況且他們平時是很難看到接觸到的，這樣的選擇也是符合他們的天性，不管是選擇留下還是放走，孩子的`心中一定是喜歡這只小鳥的。
小鳥突然不停地飛了起來，在簍子里東撞西撞地撲棱著，顯得無助極了，我說：“小鳥真的需要回家，我們還是放走它吧�！薄安恍胁恍�！”施昕宏竟然大聲哭了起來，眼淚叭嗒叭嗒地往下掉，隨后，幾個女孩子也都哭了起來，錢老師準(zhǔn)備拿著簍子往外走，他們竟然一下子圍了過來，把簍子抓得緊緊的，就是不肯松手，看著他們難過的樣子，我只好出來解圍：“那就讓小鳥在我們教室待上一天吧，施昕宏，你要記住中午給它喂食哦�！彼麄冞@才肯坐回位置。
正在這時，小鳥終于找到了出口，一下子飛了起來，從窗戶飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍，也只能接受了。
突然想到前幾天看過的一篇文章《放棄和擁有》，和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是，我找了出來，讀給孩子們聽，文章說的是一個捕魚人在大海里捕到了一只海龜，他喜歡極了，于是把它抱回家，把它放在床上，給它蓋嶄新的被子，給它喂美味的食物，對它溫情脈脈地說話，可是，海龜只顧著淚流滿面，漁夫問：“我是多么的愛你，寶貝你，你為什么還要哭？”
海龜說：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的快樂在那里�！睗O夫舍不得放走，因為愛它。可后來看著海龜日漸消瘦，漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了，漁夫哭了�？墒且荒旰蟮�，海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門來看漁夫，漁夫說：“當(dāng)我企圖永遠占有你時，卻絲毫無法打動你；當(dāng)我放棄你時，卻擁有了你�！�
孩子們?nèi)肷竦芈犞抑v，他們似乎有些明白了，激動的心情也慢慢平靜了，我順著故事問孩子們：“如果有人把你們帶到別人的家里，給你們好吃的，好玩的，但就是不能見到爸爸媽媽，老師和小朋友了，你們愿意去嗎？”孩子們的頭都搖得跟撥浪鼓似的。
意外飛來的小客人，意外地給了孩子心靈的震感，意外地給了我一次生命教育的契機。也讓孩子們意外地收獲和感動。
幼兒園教師的反思隨筆6
開學(xué)快將近一個月了，經(jīng)過這一個月的生活與學(xué)習(xí)，大部分小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了，也開始慢慢地建立起了一定的常規(guī)。
經(jīng)過這一個月短暫的觀察，我發(fā)現(xiàn)了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的問題，但如有個別小朋友說話還不怎么會說；有些小朋友小完便之后不會拉褲子；有些小朋友來自單親家庭，性格比較孤僻；還有一些小朋友的家長對孩子的各方面關(guān)注都特別高，每天都會打電話來尋問孩子在園的表現(xiàn)……這一系列的問題，讓我感覺到了壓力。
冬冬是我們班一個比較穩(wěn)重、踏實的'男孩子。在一次美術(shù)活動中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都興致勃勃地在作畫。只有冬冬一個人呆呆地坐在位置上擺弄蠟筆。我輕輕地走近他：“東東，你怎么不畫呢？”他說：“我不會涂顏色，我真的不會，我不騙你。”他很認真地看著我。第一次的美術(shù)活動，我以為是他還沒有適應(yīng)新環(huán)境，所以才表現(xiàn)出這種狀態(tài)。我握住他的手，幫助他一起完成了作品。
第二次美術(shù)活動，要為紅綠燈涂上顏色。開始沒多久，冬冬過來，拉住我的手，用求助的眼神看著我說：“老師，我不會涂顏色�！边@次，引起了我的重視。平時遇到什么事情，他從來不會說我不會。唯獨美術(shù)活動的時候，他都會表現(xiàn)出不自信。
我笑了笑，撫摸了一下他的頭，嘗試著鼓勵他：“冬冬，你很棒的，老師相信你一定能行的，你試試看，就算把顏色涂到外面也沒關(guān)系，只要是你自己畫的�！倍犃酥蟊汩_始動手作畫了。在活動結(jié)束后，評價過程中，我特地看了看齊齊完成的作品，向他豎起來大拇指，并在全班小朋友面前表揚了他：“看，冬冬涂的紅綠燈，雖然有一點弄臟了，但是是他自己完成的，給他拍拍手吧�！�
第三次的美術(shù)活動，還沒等他向我開口求助，我先鼓勵了他，“冬冬，這次你不需要老師幫忙就能自己完成的對嗎？”他點點頭。
自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，而是需要長期的努力，從小開始，從點點滴滴的小事做起。每個幼兒都要自己獨特的地方，有的幼兒畫畫好，有的幼兒唱歌好。老師應(yīng)該了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某方面中獲得成功和自信。讓他感受到“我很棒”。
幼兒園教師的反思隨筆7
新教師入職暑期培訓(xùn)結(jié)束了，短短的四天給了我們龐大的信息量的沖擊，老師們的話語還需要我們在以后的工作實踐中慢慢體會。短短四天的培訓(xùn)，讓我仿佛回到了大學(xué)時代，有統(tǒng)一的上下課時間，一起聽講座的教室，一起吃午飯的同學(xué)，課后大家閑聊，一切感覺那么好。暑期的過度放松讓剛培訓(xùn)的我有點不能適應(yīng)，總是覺得困意綿綿，不過每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動，四天的學(xué)習(xí)生活很充實。
回顧這四天的學(xué)習(xí)，每位老師的真誠交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業(yè)身份的特殊性與重要性不言而喻，而干好這一職業(yè)，很重要的一點就是師德的提升。“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)該對孩子付出無私的愛，沒有愛就沒有教育。教師要有豐富的學(xué)科知識，豐厚的文化素養(yǎng)，注意與時俱進。教師應(yīng)以身作則，孩子喜歡關(guān)注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個性習(xí)慣影響孩子，切實做到為人師表。
師德的底線是尊重生命，尊重孩子�？鬃诱f過：“有教無類”，古人尚且悟出，何況我們現(xiàn)代人呢？每個孩子都是生命的個體，都有自己獨特的一面，教師應(yīng)該尊重這一人類的神奇――每個人都是唯一的。教師對每一個孩子都應(yīng)該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽話的還調(diào)皮的，漂亮的還是一般的，因為他們都有著自己獨特的美，有存在的不同意義。教師應(yīng)該看出孩子之間的差異，尊重這些差異并且為他們探索適合自己的學(xué)習(xí)成長道路。
魏老師的人生經(jīng)歷讓我聯(lián)想到一部影片，很小的'時候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影里有個苗苗老師，孩子們很喜歡她。于是又上網(wǎng)搜了搜，重新看一遍，好多場景都讓我觸動。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最后她卻愛上了這個職業(yè)，而且做得很成功。一開始她也有困惑，面對調(diào)皮搗蛋的孩子，無計可施，扯著嗓子喊也沒用，于是向老校長請教，原來當(dāng)一個老師的奧秘是心，待她慢慢去這樣做后，才逐漸體會到這是一顆愛孩子的心。影片中的那群孩子也是參差不齊的，有個小女孩是結(jié)巴，有幾個男孩兒到處欺負人、捉弄老師，還有個孩子愛撒謊等等，苗苗老師始終用心去關(guān)注她們，相信他們，幫助他們，保護他們幼小的純潔的敏感的心靈。她真正做到了走進孩子們的世界并且和孩子們做朋友，她尊重每一個孩子以及他們之間的差異，對每一個孩子付出百分之百的愛。
很喜歡影片中老校長說的一句話：“只有心靈純潔的人才適合當(dāng)老師�！边@不就是今天我們所強調(diào)的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛我們的孩子愛我們的教育事業(yè)。雖然我們還很年輕，但是我們要有信心做好這個工作，成為一個可親可愛的老師，因為我們有很多同樣熱愛教育事業(yè)的前輩們幫助我們、鼓勵我們，只要我們努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他們能感受到我們的愛，以愛換愛......
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