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小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會
我們有一些啟發(fā)后,可以記錄在心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會1
本次聽課我們共聽了6節(jié)課,分別是一年級《9的認(rèn)識》,二年級《5的乘法口訣》,三年級《有余數(shù)的除法》,四年級《神奇的莫比烏斯帶》,五年級《用字母表示數(shù)》,六年級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動畫,沒有臨場作秀的氛圍,自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。
三、多媒體運(yùn)用上都很好。這幾位老師都做了課件,而且對課堂教學(xué)起到了重要作用,不是為用而用,而是真正讓多媒體為課堂服務(wù),直觀形象的`呈現(xiàn)了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,使我們深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我們想了很多:
1、精心備好課
對于備課,我們感覺到了它的重要性,講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如,就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,而我平時備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,今后我會盡力做到。
2、角色換位
平日的數(shù)學(xué)課堂上,我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程,而從講課老師身上,我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3、講究教學(xué)效果
一節(jié)好課,學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識,還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時我在課堂上,唯恐時間不允許,造成了包辦的情況,致使課堂效果不好,今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法,熟悉了解學(xué)生,做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會2
本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課,他們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
一、從情景創(chuàng)設(shè)走入數(shù)學(xué)世界
教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個貼近生活,與生活情景相連的導(dǎo)入,便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲,促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣,如:在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對中,教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來,從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認(rèn)識了什么是有序數(shù)對及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來。
反思:把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中,使原本枯燥無味的.內(nèi)容變得鮮活起來。從而所學(xué)知識更易理解。
二、由點(diǎn)及面,擴(kuò)展式教學(xué)益處多
在課堂教學(xué)中,教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,讓學(xué)生聯(lián)想思考,把問題以新帶舊,溫故知新,融會貫通,形成知識體系。如:初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》,教師給出例題:已知函數(shù)y=x^2-6x+8交于x軸于a(2,0)b(4,0)兩點(diǎn),與y軸交于c點(diǎn),求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上,教師拓展了三個問題(1)求頂點(diǎn)p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點(diǎn)p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點(diǎn)q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思:新舊知識相輔相成,學(xué)生在這個過程中體會到了知識的連貫性。
三、由考點(diǎn)出發(fā),實(shí)用性強(qiáng),引發(fā)學(xué)生興趣
對于即將面臨中考的學(xué)生,教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā),把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,如:初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點(diǎn)》一課中,教師在引領(lǐng)學(xué)生時提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣。
1、求頂點(diǎn)坐標(biāo)
2、求拋物線與坐標(biāo)軸交點(diǎn)坐標(biāo)
3、判a,b,c及代數(shù)式的符號
4、一線四點(diǎn)
5、用待定系數(shù)法求拋物線
6、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值
7、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息
8、二次函數(shù)求最值
9、二次函數(shù)考點(diǎn)應(yīng)用
10、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題
反思:用這樣的方式給學(xué)生一個清晰明了的體系,明確考點(diǎn),對所學(xué)知識有了更深的理解。
四、與實(shí)際問題相聯(lián)系,從實(shí)際走入數(shù)學(xué),后再投入回實(shí)際
數(shù)學(xué)本身就是源于生活,在實(shí)際生活,生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成,深入研究解決后再用于生活,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。如:初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中,教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)際問題,之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題,體驗(yàn)了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程,最后用新學(xué)知識把先前的問題一一解決,首尾照應(yīng)。
反思:數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字,更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對于一節(jié)課,我們都能上,但不是所有人都會上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低,不僅僅是與一名老師有關(guān),它更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過這次聽評課,讓我反思良久,希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運(yùn)用到我的課堂中去,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會3
由年級組織本學(xué)期四月份南校區(qū)舉行兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。分別為4月12日,執(zhí)教人:劉彩艷,課題:向量的坐標(biāo)運(yùn)算。4月16日,執(zhí)教人:趙修喜,課題:平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)運(yùn)算。課后,本組全體老師,年級王主任,并邀請王校長進(jìn)行了評課。評課情況如下:
首先由王校長進(jìn)行發(fā)言。王校長站在非數(shù)學(xué)的角度,對集體備課,及所聽的課進(jìn)行了簡要點(diǎn)評。他強(qiáng)調(diào)集體備課是集體智慧的結(jié)晶與融合,它將大家的力量融為一體,要很好的發(fā)揮集體備課的作用,提高教學(xué)質(zhì)量。在安排集體備課分工的時候,要照顧到每位老師的教學(xué)特長,將課題分給擅長的老師,充分發(fā)揮老師在自己擅長的課題上的優(yōu)勢,讓大家進(jìn)行資源共享。另外集體備課貴在堅(jiān)持,要按照計(jì)劃按部就班的有計(jì)劃的進(jìn)行,不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。對于所聽的課,因?yàn)閷W(xué)科差別的原因,沒有在知識點(diǎn)上進(jìn)行點(diǎn)評,但感覺課堂氣氛非常好,學(xué)生主動性高,對學(xué)生的板演,教師嚴(yán)格要求,板書規(guī)范,能及時訂正學(xué)生的錯誤,注重過程。整節(jié)課學(xué)生思維活躍,課堂效率高。將枯燥的數(shù)學(xué)課上的活而不亂,讓每一位聽者有益。希望各位老師在充分借鑒兩位老師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理的融合自己的教學(xué)特點(diǎn),上好每一節(jié)課,提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
王校長發(fā)完言后,王主任從數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對兩節(jié)公開課進(jìn)行了點(diǎn)評。首先充分肯定了兩位老師的課堂教學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)集體備課的智慧,其次就某些教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評。比如在進(jìn)行平面向量的教學(xué)過程中,要注重和其他知識的'前后聯(lián)系,如在證明三點(diǎn)共線的題目時,現(xiàn)在講的向量是一個方法,另外還可以聯(lián)系必修二講的斜率,直線方程,以及兩點(diǎn)間的距離等方法,幫助學(xué)生站在更高的角度更廣的角度來學(xué)習(xí)向量,從更深的層次理解向量的知識。另外要合理的應(yīng)用課件,數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)不能完全依賴教學(xué)課件,要做到課件與板書合理結(jié)合。發(fā)揮課件的優(yōu)勢,擴(kuò)大課堂容量,讓數(shù)學(xué)課堂生動形象,同時也要注重教學(xué)板書,讓學(xué)生對知識的理解印象深刻,穩(wěn)固扎實(shí)。
然后兩位老師分別對自己的課進(jìn)行了課后反思。其實(shí)這兩節(jié)課也是整個備課組集體備課的成果,是在大家的共同努力下形成的,只不過由這兩位老師展示出來。劉彩艷老師覺得本節(jié)課在時間的安排上還可更緊湊,還可給學(xué)生更多的展示空間。趙修喜老師認(rèn)為,本節(jié)課在例四的處理上還可更細(xì)致更扎實(shí)。最后在兩位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言的基礎(chǔ)上,各位老師對這兩節(jié)公開課進(jìn)行了熱烈的討論。主要有以下幾個問題:第一,從課堂教學(xué)的過程來看,計(jì)算問題仍然是學(xué)生急待解決的問題,運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確率仍是學(xué)生解題過程的巨大障礙,在今后的教學(xué)過程中仍應(yīng)繼續(xù)關(guān)注,此項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn),需要堅(jiān)持不懈的努力。第二,課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具,特別在新授課的教學(xué)過程中,應(yīng)將本節(jié)課的重要知識點(diǎn)板書于黑板,重要的例題最好還是
領(lǐng)學(xué)生作,將過程充分的展示給學(xué)生,給學(xué)生留下深刻印象,不能用課件放一下就了事,這樣水過地皮濕,起不到任何作用。第三,注重集體備課,輪到哪一位老師主備,主備人要重視,另外大家也要給以幫助,集集體的智慧于一體,讓集體備課不流于形式,起到事半功倍的效果,節(jié)約大家的精力與時間。第四,在集體備課的過程中,以討論為主,特別是對重要題目的變式練習(xí)一定要挖深挖細(xì),幫助學(xué)生更好的理解新知識。
經(jīng)過這次評課,讓老師們對這兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識,通過交流了解了每個人對同一事物的不同認(rèn)識,增進(jìn)了課堂教學(xué)的認(rèn)識。另外更加認(rèn)識到集體備課的力量與優(yōu)勢,讓大家對今后的集體備課更加重視,更加認(rèn)真的對待集體備課。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會4
有幸聽了兩位優(yōu)秀教師許老師、陳老師的兩節(jié)課,受益頗深。
第一節(jié)“比的意義”許老師從學(xué)生最熟悉的和感興趣的老師的年齡著手,讓學(xué)生自己提出和兩位老師年齡有關(guān)的問題,從而非常自然的引出兩個數(shù)之間除了差和倍數(shù)之外的又一種關(guān)系“比”,這一選材與學(xué)生的生活緊密相連,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程中,許老師第二部分“自學(xué)提綱”的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的主體性主動性得以發(fā)揮。概念課是枯燥的零碎的,然而她放手給學(xué)生,學(xué)生卻能從中找到樂趣和成就感。他們自學(xué),自我總結(jié),并在徐老師的引導(dǎo)下完成了“比”“除法”“分?jǐn)?shù)”三者聯(lián)系與區(qū)別的對比表格,加深了學(xué)生對知識的掌握。
陳老師的數(shù)“學(xué)廣角--搭配(一)”也結(jié)合了學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合低年級的動畫PPT。因?yàn)榈湍昙壓⒆有?陳老師步步細(xì)心引導(dǎo),授課內(nèi)容條理清晰,教學(xué)目標(biāo)順利完成。任老師的.“四邊形”通過學(xué)生自己歸納總結(jié)出了四邊形的特征,而后一系列的判斷,包括“隱藏--猜想”環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生積極性,鞏固了四邊形特征.最后通過比較提出正方形長方形這兩個特殊的四邊形。整堂課思路清晰,內(nèi)容充實(shí),學(xué)生對知識掌握比較牢固。教學(xué)目標(biāo)完成的很好。
聽了二位優(yōu)秀老師的課,我只能說:要學(xué)習(xí)的還有很多,加油吧姑娘!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會5
自信對一個人的影響有多大?不言而喻。你的自信有多少?這得看你有多大的能力。
今天的課堂,讓我見識了一個有著百分百自信的老師,帶著一群零自信的學(xué)生走向了百分百自信。
談話式的導(dǎo)入,不著痕跡的提點(diǎn)與鼓勵,讓這群對自己成績有著明顯自卑感的學(xué)生在上課初時,心里得到了那么一點(diǎn)的自信。
根據(jù)學(xué)生程度設(shè)置的問題,循序漸進(jìn):說一句話含有分?jǐn)?shù),說一句話含有數(shù)量,用分?jǐn)?shù)表示課桌寬度……直至本節(jié)主題:用百分?jǐn)?shù)表示……此處學(xué)生開始表現(xiàn)出本班程度上的問題,開始打磕不理解。老師不慌不忙,始料不及但應(yīng)對自如,反復(fù)舉例,結(jié)合實(shí)際。學(xué)生終于理解,信心增加。
之后的學(xué)習(xí),感覺學(xué)生像是在翻越一座座高山,在一個睿智的引路人的帶領(lǐng)下,雖然吃力,但在不斷的超越。能感覺到他們在“流汗”,但同時也能感覺到他們的充實(shí),他們信心的增長。
有一個后排學(xué)生的給我印象很深,短短一節(jié)課,他從開始的迷惑到最后積極的發(fā)言、精彩的回答,那分明是一種智慧被點(diǎn)燃的過程。至此,看到了學(xué)生滿滿的自信。
我想,這才是真正的'課堂,真正的老師,讓一個人被肯定、被充實(shí)、學(xué)會思考、直至喜歡這個學(xué)科、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡生活、充滿自信……
而且不僅學(xué)生,這節(jié)課,我們老師也聽得很有成就感,因?yàn)楦杏X學(xué)到了東西,學(xué)會了百分?jǐn)?shù)。幾個聽課老師在一起開玩笑說,這么多年對百分?jǐn)?shù)的計(jì)算的迷惑今天終于明了了,原來就是簡單“一找二定三計(jì)算”呀,幾十年了,恍然大悟呀!
說實(shí)話,如果是我,講公開課遇到一班這樣的學(xué)生,不說落荒而逃了,起碼不太能搞定。以自己的身份,敢選這樣一班學(xué)生在大家面前上公開課,這自信真是百分百的。
這個百分百自信的人是誰?————讓人由衷敬佩的王校長!能做他的學(xué)生、聽他的課很幸福。真的很幸福很幸福很幸福!重要的事說三遍!哈哈!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會6
一位教師在教學(xué)三年級五冊數(shù)學(xué)“千米的認(rèn)識”時,只是抽象的講1千米有多遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)得枯燥無味,印象也不深刻!肚椎恼J(rèn)識》這節(jié)課,目的在于結(jié)合學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在具體的情景中接觸1千米,知道1千米與米之間的進(jìn)率,初步建立1千米的長度、單位,學(xué)會千米與米之間的換算,同時培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的那里,因此,在上這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,主要突出下列幾個特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
如果把一節(jié)課比作一首優(yōu)美樂曲的話,那么情景的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦,在教學(xué)新知識時,教師要善于設(shè)置一些新穎別致、妙趣橫生的情景,使他們在情景中快樂地學(xué)習(xí)新知識。我在教學(xué)《千米的認(rèn)識》時,新課伊始,用媒體播放“一輛大卡車和一輛汽車在高速公路上行駛”的動感畫面,說:同學(xué)們,我們知道比較精確的長度一般用毫米作單位,我們課桌的長和寬用厘米作單位,教室的長和寬用米作單位。那么我們乘坐的汽車所行的路程用什么作單位呢?請大家說一說,你們看到了什么?(里程碑上標(biāo)有50千米、100千米)一石激起千層浪,同學(xué)們個個爭著回答:“千米”,這時,教師隨機(jī)揭題,并說,在計(jì)量比較長的路程時,通常用“千米”作單位,千米也叫“公里”,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識”。
二、實(shí)際操作,親身體驗(yàn)
實(shí)際操作,親身體驗(yàn),就是指供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)際活動的機(jī)會,使其親身感知體驗(yàn)以獲得豐富的數(shù)學(xué)知識和可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。對于小學(xué)生來說,好動是他們的天性,正如人們所說“聽過就忘記了,看過就記住了,做過就理解了”。作為教師,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時,要盡可能給他們提供動手操作的機(jī)會!扒住边@個長度單位,學(xué)生生活很少接觸,顯得比較抽象,在教學(xué)中我們設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自走出教室,感受1000米的實(shí)際長度,并且記錄自己走100米所用的時間,根據(jù)100米的長度和所用時間去估計(jì)1000米的長度,大約從哪到哪?在設(shè)計(jì)時,我考慮到1000米的長度概念難以建立,于是讓學(xué)生把長度和時間有機(jī)結(jié)合起來,利用10個100米是1000米,推算出10個100米所用時間即為走1000米大約用的時間,通過時間來估計(jì)1000米大約有多長,這樣,不僅使抽象內(nèi)容具體化,而且使學(xué)生在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動探索新知識,培養(yǎng)了空間相象能力。也可以根據(jù)學(xué)校周圍的條件,如兩根電線桿之間的距離是50米,操場的長30米等,用推算的方法推出1千米的長度,以加深學(xué)生對千米這個長度單位的認(rèn)識。這樣,把抽象的內(nèi)容放入學(xué)生熟悉的生活情景之中,變枯燥為興趣,變陌生為熟知,增加了學(xué)生的參與意識,使他們學(xué)得開心,學(xué)得輕松,體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活”的新課標(biāo)的理念。
三、合作交流,共同提高
《課標(biāo)》指出:“動手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程“。教學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的,以被動聽講和練習(xí)為主的方式,學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中,有機(jī)會分享自己和他人的想法,在合作交流與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中,獲取新知。在學(xué)生對千米有了初步的感知后,給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間,1千米的路程究竟有多遠(yuǎn)?讓學(xué)生自己閉上眼睛,深入感受1千米的距離,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的過程,激發(fā)學(xué)生的探索意識。再分組討論交流:在你的周圍,大約從什么地方到什么地方就是1千米,這樣,通過學(xué)生的交流、探索等活動,在小組交流中,完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到共同提高的.目的。
四、自己總結(jié),說出收獲
新課程理念提倡的教學(xué)過程重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)活動、讓學(xué)生在觀察、操作、活動的過程中自己體會,自己發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的收獲,不是教師告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己總結(jié)出來,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)。過去,老師總喜歡把所學(xué)的知識總結(jié)出來,讓學(xué)生去背,而不敢放手讓學(xué)生自己去概括、去總結(jié),唯恐學(xué)生總結(jié)錯了。殊不知,在這種心理支配下,學(xué)生就會越變越懶,也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。事實(shí)上,學(xué)生們的潛力是很大的,只要老師合理挖掘,正確引導(dǎo)。在教學(xué)千米、米的簡單換算時,我是這樣的:①出示題目,如:2千米=( ),學(xué)生先說出括號里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?最后由他們自己歸納總結(jié):我們知道1千米就是1000米,那么2千米是2個1000米,就是20xx米。②出示圖片:
亞運(yùn)會上有一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是3000米跑,引導(dǎo)學(xué)生說出是多少千米,并說出是怎樣想的,再由學(xué)生總結(jié)算法:1000米是1千米,3000米里有3個1000米,就是3千米。學(xué)生是社會未來的建設(shè)者,而不是考試的工具,要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,獲得必要的能力?傊,在本節(jié)課中,通過學(xué)生實(shí)際操作,合作交流,自己總結(jié)等活動獲取知識,體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂趣。
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