《中國教師報(bào)》讀后感(精選11篇)
品味完一本名著后,大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧?墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《中國教師報(bào)》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《中國教師報(bào)》讀后感 1
《中國教師報(bào)》讓我更熱愛學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到,教師愛學(xué)生,是一種信任,是一種鞭策,是一種激情,更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職,是教師必須遵循的基本規(guī)范,是一切教育的前提和基礎(chǔ)
有人說,愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神,通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生,包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn),對(duì)所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁,不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生,對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對(duì)學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生,因?yàn)槊恳粋(gè)孩子都有不同的潛能,每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”,所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面,鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
《中國教師報(bào)》讓我更寬容學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到,愛是一門藝術(shù),而寬容就是愛的精髓,它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我,教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”,以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生,不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。說:“孩子的.過失不管多么嚴(yán)重,如果不是出于惡意,就不應(yīng)該責(zé)罰他!本驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有生。”面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo),而是進(jìn)行叱罵甚至體罰,是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法,會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來,把孩子推向教育的另一端,嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。
《中國教師報(bào)》讀后感 2
在《中國教師報(bào)》里我看到了《老師最害怕的七件事》這篇文章,老師最怕什么呢?一怕考試,二怕出事,三怕家長(zhǎng),四怕學(xué)生,五怕投訴,六怕評(píng)比,七怕耽誤孩子。她大膽地公開老師們的痛處。貴報(bào)刊設(shè)身處地為我們老師著想,為廣大一線教師代言,讓教師們深感慰藉!記得中央電視臺(tái)有一句廣告詞:公益廣告是公眾的一盞燈,其實(shí)我們老師也是學(xué)生的一盞明燈。身為教師的我深知,教師是做人的工作,在生的過程中,如果教育不能觸及學(xué)生的心靈,教育的效果則會(huì)大打折扣。她也讓我更熱愛學(xué)生,她使我深刻地認(rèn)識(shí)到,教師愛學(xué)生,是一種信任,是一種鞭策,是一種激情,更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職,是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范,是一切教育的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)她還讓我學(xué)會(huì)了更寬容學(xué)生,她使我深刻地認(rèn)識(shí)到,沒有愛就沒有教育,愛是一門藝術(shù),而寬容就是愛的精髓,它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。這一切的一切,讓我毫不猶豫的喜歡上了她,通過看里面的內(nèi)容,由最初認(rèn)為教師卑微的我慢慢的愛上了教師這個(gè)行業(yè)。
讀報(bào)已有一年之久了,她不僅僅讓我快速的在成長(zhǎng),還讓我在這漫長(zhǎng)的`道路上看到了希望。剛?cè)谓虝r(shí),可以說很多東西都不懂,讓我在工作中連連撞墻。不過通過《中國教師報(bào)》的學(xué)習(xí),讓我在工作中少走了許多彎路,也促成了我現(xiàn)在的得心應(yīng)手。這一切成績(jī)的取得,使我不得不感謝她,是它伴隨我成長(zhǎng),促使我進(jìn)步,助我取得成功。
《中國教師報(bào)》,我們的良師益友,與我們心貼心,手牽手,影響著我們,幫助著我們,引導(dǎo)著我們。無論明天怎樣,我堅(jiān)信我們每一位老師都會(huì)深情的愛著《中國教師報(bào)》。謝謝你,《中國教師報(bào)》!
《中國教師報(bào)》讀后感 3
去年在上級(jí)的推薦下,讓我有幸閱讀了《中國教師報(bào)》。這份報(bào)紙是一份“全國教師自己的報(bào)紙”,大部分版面刊登的都是工作在基層一線教師的作品,反映的都是些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作,真實(shí)的教學(xué),切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無論版式還是內(nèi)容,都令人耳目一新。首先,它親切自然,平易近人。它給人一種極其的親切感,站在教師理論與實(shí)踐的前沿,反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)。其次,它感情真摯,貼近現(xiàn)實(shí),反映了我們一線工作者的喜怒哀樂,我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注,對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思,對(duì)人性的思考。第三,它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì),緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì),如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的獨(dú)到見解,讀后令人頗為受益。第四,它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的`積累與提升,促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高,我們不斷汲取有益營養(yǎng),獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí)。 很感謝推薦者,讓我們有了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行,認(rèn)識(shí)國內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì),讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思自身教學(xué),改進(jìn)自身不足,促進(jìn)我們自身水平的提高。很感謝它,它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念,讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行,為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。
是它在我的心中都建造了一個(gè)美麗的“杜郎口之夢(mèng)”!
《中國教師報(bào)》讀后感 4
高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,也是讓學(xué)生自主學(xué),快樂學(xué)習(xí)的課堂,這是我對(duì)高效課堂的理解,今天閱讀了《中國教師報(bào)》中《高效課堂應(yīng)關(guān)注的9個(gè)細(xì)節(jié)》讓我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上所做的不足之處,也讓我更加有信心合理規(guī)劃好自己的課堂。
在讀到細(xì)節(jié)2卡片和細(xì)節(jié)3交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)我的課堂是把學(xué)生作為主體參與進(jìn)來了,可是沒有最大限度的發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí),我怕課堂上學(xué)生們討論的太熱烈了而耽誤了課堂的進(jìn)度,把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,只讓他們組內(nèi)討論交流,這樣有的小組可能因?yàn)橐粋(gè)問題解決不了就停下來,觀望其他學(xué)習(xí)小組,希望得到幫助,可是又不能隨意走動(dòng),只能默默的等到所有的.小組都討論完了,在聽他們?cè)趺唇獯稹,F(xiàn)在讀完這兩個(gè)細(xì)節(jié)后,我找到了方法,我想我們的課堂完全可以再開放一些,可以把組內(nèi)解決不了的問題寫到卡片上舉起來,讓其他小組看到,從而得到最快最有效的幫助,也可以適當(dāng)?shù)碾x開座位參與到其他的討論小組中去,這樣全班交流是不是能更好的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)也能避免課堂上“明星展示”的現(xiàn)象呢?
還有細(xì)節(jié)8手勢(shì)讀后也讓我受益匪淺,我們的課堂為什么缺少默契和互動(dòng)呢?就是因?yàn)槿鄙僖恍┛梢曰钴S課堂氣氛和教學(xué)自動(dòng)化的手勢(shì)語,小組討論的時(shí)候可以制定些學(xué)生討論的手勢(shì)語,組長(zhǎng)指揮配合的手勢(shì)語,這些都能大大的提高我們的課堂效率。
總之,只要能讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)信息,我們可以隨時(shí)將現(xiàn)有的小組打亂,重新組合,讓小組動(dòng)態(tài)化,讓課堂更高效,更合理化。
《中國教師報(bào)》讀后感 5
葉圣陶先生曾說過:課外閱讀的鼓舞和指導(dǎo)務(wù)必配合教材隨時(shí)進(jìn)行。所以在教課中,學(xué)生的課外閱讀應(yīng)環(huán)繞講堂教課進(jìn)行,由課內(nèi)帶動(dòng)課外,以課外豐富課內(nèi)介紹與課文資料有關(guān)的書本能幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)作品全貌、時(shí)代背景、作者一生等,拓展學(xué)生知識(shí)面,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解;叵肫饛那百n教毛澤東的《卜算子詠梅》時(shí),就沒有進(jìn)行拓展閱讀,就應(yīng)指引學(xué)生課外閱讀毛澤東的其余詩詞,如《沁園春雪》等。幸虧學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候,我有做到這一點(diǎn),我讓孩子課后收集抗日英豪的故事讀一讀,可是美中不足的是沒有把這件事做實(shí)來,若是能在班上舉行一次抗日英豪故事演講會(huì),學(xué)生的'參加專心性就應(yīng)會(huì)十分高,這樣還可以促進(jìn)孩子閱讀的專心性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:擴(kuò)大閱讀面,增添閱讀量,倡議少做題,多念書,讀好書,好念書,讀整本書。教課中,我們要擅長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生由一篇課文引出整本書來讀,以充分學(xué)生的素材,寬闊他們的視線。如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住所》后,就就應(yīng)介紹孩子去看法布爾的《昆蟲記》或收看中央電視臺(tái)科教節(jié)目《人與自然》等等。課內(nèi)教課不過個(gè)引子,只有把講堂學(xué)習(xí)和課外閱讀聯(lián)合起來,才能抵達(dá)相輔相成的成效,才能真切提高學(xué)生的語文
總之,這份報(bào)紙帶給我的是一份感人,一份啟示,一份動(dòng)力,讓我從頭認(rèn)清了自己的奮斗目標(biāo),確定自己此后努力的方向,實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)與發(fā)展。
《中國教師報(bào)》讀后感 6
《中國教師報(bào)》國內(nèi)唯一的一份為教師說話,讓教師說話,講教師自己的故事和經(jīng)歷的報(bào)紙!艾F(xiàn)代課堂”聚焦課堂教學(xué)中的所有問題,對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題呈現(xiàn)出獨(dú)到的見解,讀后令人頗為受益,反思多多。
當(dāng)我讀到2018年7月11日《中國教師報(bào)》4版現(xiàn)代課堂朱雪瑜寫的《數(shù)學(xué)思維深處才精彩》時(shí),文中的一段話讓我深受啟發(fā)!芭c時(shí)俱進(jìn),讓數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合綻放更多精彩。然而,信息技術(shù)的使用也需要智慧,如果讓先進(jìn)的技術(shù)完全代替學(xué)生親身體驗(yàn)的所有機(jī)會(huì),也不是一件好事。理解技術(shù),一定要處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。在變化的世界中一定有不隨時(shí)間而改變的原則,其尋找的過程是一種智慧。希望數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的使用變得更加理性,進(jìn)一步發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)!
數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。信息技術(shù)與課程的整合作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容,正在悄無聲息地改變著我們的課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)課堂上我經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)。例如檢查課堂練習(xí)時(shí)我會(huì)利用小猿口算檢查學(xué)生的口算題卡,只要我用手機(jī)軟件對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的口算題卡輕輕一拍,對(duì)錯(cuò)一目了然,緊接著我會(huì)利用希沃投屏將學(xué)生的口算題卡展示到大屏幕上,讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因并及時(shí)糾錯(cuò),既省時(shí)又便捷。在教學(xué)中我會(huì)利用101PPT中的圖片傳輸功能,將學(xué)生的習(xí)題有對(duì)比性地展示出來,引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,從而解決問題。例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角搭配中的排列和組合問題時(shí),我就充分利用課件將生活中的排列、組合問題一一形象地列舉出來,課件的動(dòng)態(tài)播放讓孩子們感受到搭配中也有學(xué)問,讓他們感知并掌握可以用連線法、羅列法、交換位置法等等多種方法有策略地解決生活中的搭配問題。比枯燥地就書講知識(shí)更有利于學(xué)生接受。
語文課堂教學(xué)中我也適時(shí)地使用信息技術(shù)。在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文時(shí),學(xué)生不理解“五顏六色和無光十色”的意思和區(qū)別,我沒有馬上給他們解答而是讓他們觀看欣賞了PPT課件中的幾組圖片,分別是成串的五顏六色的葡萄、水靈靈的蘋果、金光閃閃的珠寶、美麗的花朵、彩色的衣服等等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)顏色鮮艷、色彩很多,又有光澤跟陽光有關(guān)的事物就可以用五光十色來形容,從而讓學(xué)生區(qū)分兩個(gè)詞語的不同和用法。學(xué)生不僅掌握了詞語還能用詞語準(zhǔn)確地說句子。語文學(xué)習(xí)中詞語理解和運(yùn)用應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn),尤其是一二年級(jí)的.孩子,他們的生活閱歷和課外知識(shí)并不豐富,如果教師只是就詞解釋,可能很多孩子都聽不懂,甚至不理解,那么何談運(yùn)用呢?信息技術(shù)就成為一種很好的輔助工具,通過一些形象的演示會(huì)幫助學(xué)生從直觀上感知,具體生動(dòng)的畫面會(huì)幫助他們將抽象的事物具體化,從而理解詞語并能用自己的話來說清楚,這樣才能達(dá)到理解并運(yùn)用自如。
課外作業(yè)時(shí)我也嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)。為了讓孩子敢說、敢做,樹立自信、陽光快樂,我利用微信布置背誦任務(wù),并提出具體要求。沒想到得到了家長(zhǎng)的大力支持和贊同,家長(zhǎng)說這樣鍛煉了孩子的心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。
信息技術(shù)成為教學(xué)的好幫手,不僅是數(shù)學(xué)、語文,其他學(xué)科中應(yīng)用也十分必要。正如朱老師說的在變化的世界中一定有不隨時(shí)間而改變的原則,其尋找的過程是一種智慧。希望教學(xué)中信息技術(shù)的使用變得更加理性,適時(shí)、有價(jià)值的利用而不是泛泛地濫用,進(jìn)一步發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。個(gè)別教師明明一目了然的知識(shí)點(diǎn)也大費(fèi)周章地使用信息技術(shù)課件,結(jié)果適得其反本來有時(shí)間做練習(xí),拓展提升學(xué)生的能力,因?yàn)槎嗝襟w的使用不當(dāng)而浪費(fèi)時(shí)間,光有花架子而沒有實(shí)效性。
《中國教師報(bào)》為我們提供了大量課堂教學(xué)中的問題,當(dāng)前新課程的改革,教師專業(yè)化發(fā)展,教育教學(xué)等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,指導(dǎo)并引導(dǎo)我們少走彎路,作為一線的班主任我們還需要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù),讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的、更有實(shí)效性的作用。
《中國教師報(bào)》讀后感 7
《中國教師報(bào)》從聽說到初次接觸后再到走近并愛上她時(shí),只有短短的一年多時(shí)間。光陰不長(zhǎng)但卻讓我收獲頗多,受益匪淺。身為“人類靈魂工程師”的我深深地知道這份工作的責(zé)任和義務(wù)。教師不僅僅是向?qū)W生傳授學(xué)問,而是要走進(jìn)孩子們的心里,和他們心靈互通才能真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目的!吨袊處焾(bào)》讓我明白,喜愛學(xué)生是教師的天職,是一切教育的根底和前提。教師愛孩子是心靈撞擊出的愛的火花;是初春時(shí)細(xì)雨對(duì)幼苗培育的無私;是花苞吐蕊漫人間的芳香……
還記得初睹《中國教師報(bào)》芳顏是在一個(gè)舒適的秋天。那是我剛走上教師的崗位沒多久,在一次例行的會(huì)議前,我順手拿起了放在報(bào)架上的一疊報(bào)紙閑適地翻閱起來。在右手一上一下地?fù)u擺中,我的心慢慢地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感細(xì)膩,文風(fēng)樸實(shí)悠長(zhǎng),沒有過分的夸夸其談,曼妙的字里行間透出的都是發(fā)自內(nèi)心的感慨和實(shí)在道理。每逢完成了工作的茶余飯后,我便會(huì)走進(jìn)空蕩的會(huì)議室里,和她進(jìn)展心靈的溝通。于是在寧靜的氣氛里我漸漸熟識(shí)了她的風(fēng)格:《教師教育》、《新課程。課堂》、《班級(jí)在線》、《杏壇春曉》……從這里我走出了校園,走向了世界。
我從《中國教師報(bào)》中不僅了解到根本的教育政策還讀到了很多震撼心靈的文章。如在《教師,我可以唱歌了嗎?》一文中,從簡(jiǎn)潔的話語中我能感受到一位和善的.教師的“機(jī)靈奇妙”和孩子的“天真得意”。一個(gè)智障的孩子,一顆無法約束自己的心,看著看著,我落淚了,在過多追求分?jǐn)?shù)和課堂紀(jì)律的今日,是他們讓我感受到了人性迸發(fā)出的光芒;而在《曉風(fēng)輕拂,時(shí)間淡淡——讀》里,讓我知道在被各種低級(jí)無聊毫無內(nèi)涵的所謂流行充滿的現(xiàn)在,更應(yīng)當(dāng)拂去塵囂靜下心來去品讀老祖宗給我們留下來的文化珍寶。是啊!中國幾千年流傳下來的文明,我們總是心安理得認(rèn)為會(huì)永久屬于我們,從不曾想過走進(jìn)它、品讀它、理解它、升華它。殊不知在自以為擁有中錯(cuò)過了觀賞很多人類的輝煌。身為教師的我們都已經(jīng)離經(jīng)典的國學(xué)越來越遠(yuǎn)了,還能希望那些熟識(shí)周杰倫、李宇春的孩子們?nèi)ビ浧鹂鬃、孟子們的聲音嗎??dāng)曾經(jīng)美麗的《高山流水》、《陽春三月》被如今的《雙節(jié)棍》等流行歌曲所取代時(shí),我們是該快樂時(shí)代的進(jìn)步還是擔(dān)憂文化的消逝?《中國教師報(bào)》讓身為語文教師的我看到了自己身上的缺乏和今后的任務(wù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
《中國教師報(bào)》陪我度過了日落星升、花開葉落的歲月。是她讓我在工作的迷茫中找到了航行的方向;是她引領(lǐng)著我在浩瀚的天宇中盡情地飛翔;是她陪伴我度過嚴(yán)寒的雪季;是她教會(huì)我如何擁有一顆與學(xué)生靈犀的心……
《中國教師報(bào)》,全國教師自己的報(bào)紙!《中國教師報(bào)》全國教師暖和的家!
《中國教師報(bào)》讀后感 8
本學(xué)期,我閱了《中國教師報(bào)》,這是一份“全國教師自己的報(bào)紙”。大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品,反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作,真實(shí)的教學(xué),切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無論還是內(nèi)容,都令人耳目一新。
閑暇之余,我便抓緊時(shí)間閱讀《中國教師報(bào)》。慢慢地,我便與她結(jié)下了不解之緣,不斷地從中汲取“營養(yǎng)”:“國內(nèi)、外”最新的教育動(dòng)態(tài),讓我領(lǐng)略到國內(nèi)、外教育不同的的無限風(fēng)光;“深度訪談”使我感受到教育的偉大力量;“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會(huì)……每一次讀,我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的“知識(shí)大餐”,她激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí),更讓我享受到了一份溫馨,一份淡然,一份美麗。隨著時(shí)間的'推移,我的教學(xué)理念在逐步改變,教學(xué)生活也格外豐富多彩了。
《中國教師報(bào)》給我們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行,認(rèn)識(shí)國內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì),讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自身教學(xué),改進(jìn)自身不足,有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高;《中國教師報(bào)》給我們這群最廣大社會(huì)專門群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地,它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我,反思自我,最后提升自我,超越自我;加強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流,同時(shí)也為我們更好地反思自己,省視自己的教學(xué),為以后工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。
感謝《中國教師報(bào)》,她讓我拂去心靈的灰塵,端正了一個(gè)教師的心態(tài),點(diǎn)亮心燈,不為名利所累,讓我做一個(gè)面帶笑容的老師,時(shí)刻有一顆健康向上的心;她使我深刻地認(rèn)識(shí)到熱愛學(xué)生是教師的天職,教師愛學(xué)生是一種責(zé)任,是一種鞭策,是一種激情,更是一種能觸及靈魂,動(dòng)人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報(bào)》,她不僅提高了我的教育教學(xué)能力,而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問題。隨著閱讀的深入,在不斷陶冶中,我學(xué)會(huì)了理解,學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了正確對(duì)待學(xué)生,學(xué)會(huì)了樂觀對(duì)待生活。
《中國教師報(bào)》讀后感 9
一年來,《中國教師報(bào)》成了我貼心的朋友,給我?guī)砹撕芏嘟逃腔,他是我專業(yè)成長(zhǎng)路上的一盞明燈,不時(shí)在促我成長(zhǎng),助我進(jìn)步!感謝你――《中國教師報(bào)》!
作為全國老師自己的報(bào)紙的《中國教師報(bào)》,大多數(shù)版面登載的都是像我們同樣工作在基層的教師作品,反應(yīng)的都是我們這些廣大教師真切的生活、真切的工作、真切的教課,切近我們的實(shí)質(zhì)。所以,不論版式仍是資料,都令人耳目一新。空暇的光陰,老是舒適的,我跟平常同樣喜愛順手翻看報(bào)紙,這日順手打開《中國教師報(bào)》時(shí),課改中國行這幾個(gè)大標(biāo)題映入我的眼簾,深深吸引著我。個(gè)性報(bào)導(dǎo)分為四篇:檢查篇、專家篇、志愿者篇和花絮篇。而這幾篇里面感人我的是志愿者篇,標(biāo)題《課改路上,我們一齊行走》,從這些志愿者的話語中我感覺到他們對(duì)課改的熱忱與希望,這與我校一直以來倡議課程改革的看法不約而同,瞬時(shí)觸動(dòng)了我這根麻痹的神經(jīng),引起我的思慮:
一、正確認(rèn)識(shí)新課程理念
學(xué)校一直倡議新課程理念,要求老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,堅(jiān)持每周的聽評(píng)課活動(dòng)。現(xiàn)在細(xì)想起來,仿佛自己不過盲目地跟著他人走,這條路走得很費(fèi)勁、很迷惑。剛開始的教課中,我比較著重基礎(chǔ)知識(shí)的教授,而忽略學(xué)生潛力的培育,只重視單元里面四篇課文的解說,甚至將略讀課文上成精讀課文,而忽略園地里面的口語社交和綜合性學(xué)習(xí)。
全面提高學(xué)生的語修養(yǎng)正確掌握語文教育的特點(diǎn)專心倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程這四條讓人耳目一新的課程理念,聽評(píng)課活動(dòng)中,聽到專家的評(píng)析,我開始改變自己的教課風(fēng)格。讓學(xué)生懷疑課題,帶著疑問讀課文,小組合作學(xué)習(xí)等等。但我有時(shí)發(fā)現(xiàn)自己真的不過在走這樣的.一個(gè)形式,沒有真切去關(guān)注過孩子在議論什么,沒有好的方法去指引他們?nèi)绾巫h論。這樣的講堂看似十分的喧鬧,而實(shí)質(zhì)上還不如從前腳扎實(shí)地的學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)。
所以,新課改的第一步,就是要讓自己真切認(rèn)識(shí)課程理念,正確解讀課程理念,將新課程理念真切意識(shí)化。不可以盲目地去扔掉舊的教課模式而全面照搬新的教課模式,而應(yīng)仔細(xì)思慮,揚(yáng)長(zhǎng)避短,這樣才能讓自己的每個(gè)教課步驟都是在訓(xùn)練學(xué)生的一種潛力。
二、著重講堂發(fā)問的有效性
講堂發(fā)問是小學(xué)語文教課中進(jìn)行啟示式教課的一種主要形式,是有效教課的核心。教師講堂上所提的問題的質(zhì)量,會(huì)直接影響到講堂學(xué)習(xí)氛圍,從而影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。
在上一次執(zhí)教的《月光曲》一課中,我問孩子貝多芬為何會(huì)撫琴給盲姑娘聽?讓學(xué)生到文中去找出有關(guān)句子,從而學(xué)習(xí)的要點(diǎn)就在領(lǐng)會(huì)句子上,而句子的落腳點(diǎn)是在感人二字。所以,評(píng)課時(shí),熊校長(zhǎng)介紹發(fā)問能否改成:貝多芬為何會(huì)撫琴給盲姑娘聽?能不可以用一個(gè)詞來歸納?孩子就會(huì)說出感人一詞來,而后讓孩子到文中去找令你感人的句子。我當(dāng)時(shí)一聽,就茅塞頓開,一下子把我講堂中感覺到費(fèi)勁的分別點(diǎn)給聯(lián)系到一齊了,這樣我的講的一段路要去學(xué)習(xí)、去研究。
《中國教師報(bào)》讀后感 10
生活的沉重,工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我,讓我感受到教育工作的不易。但是每當(dāng)心靜的時(shí)候,一切都沉靜下來,我就會(huì)捧起一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》,憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟,我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào),仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景,讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》。
《中國教師報(bào)》有很多板塊,可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目,板塊的文章選得十分貼近一線教師的心里與工作狀態(tài),文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說說《新觀察》吧,這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿,讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊,也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前,讓你去品味,去深思,尤其是遇事不走彎路子,我校的教師都很喜歡它。
我們有時(shí)看到一篇文章,幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事爭(zhēng)論不休,就說《老王》這篇文章吧,道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師,可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書,進(jìn)而高級(jí)職稱與他很遙遠(yuǎn),老王為了把教學(xué)成績(jī)拼命爭(zhēng)成第一,抬手打了學(xué)生一耳光,接下來是家長(zhǎng)不愿意了,再下來老王回家了。”。
學(xué)校的老師分成正反方,各持己見、互補(bǔ)相讓,爭(zhēng)得不可開交?晌覍(duì)老王老師說,你本來就是一位敬業(yè)的好老師,你本來就是個(gè)能干的人,不就是少一張紙嗎?慢慢爭(zhēng)取呀!人不常說嘛心急吃不了熱豆腐,教學(xué)幾十年了,雖然沒評(píng)上高級(jí),可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的,如果您能再看開點(diǎn),結(jié)果可能就不會(huì)這樣了,關(guān)于那兩個(gè)差生,咱先分析一下他們的狀況然后對(duì)癥下藥,您說呢?哦,這也許是:“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的原因,其實(shí),評(píng)高級(jí)職稱的要求也應(yīng)改一改,側(cè)重老教師一些也不為過,干了幾十年的教育嘛。
教師呀,教師,當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí),請(qǐng)您必須把握住自己的底線――不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說《健康人生》,是我喜歡的版塊之一,它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等,每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡休閑運(yùn)動(dòng),每一天都是走路上班,再加上有《中國教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的。
其實(shí),“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目,我也都是很喜歡看的!吨袊處焾(bào)》是在催我成長(zhǎng),是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說:“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每一天必做的“工作”,謝謝了《中國教師報(bào)》!
不知不覺中,《中國教師報(bào)》陪伴我又走過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬,有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí)。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心,你那甘露般的雨露仍在滋潤(rùn)著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢?我的《中國教師報(bào)》,你像一座大海的航燈,在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的`方向;你像是我的慈父,教誨我的同時(shí)又給予我莫大的鼓勵(lì);你更像是我的一位老師,在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識(shí);你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家,是一個(gè)溫馨的港灣,因?yàn)樵谀抢锸稣f的都是自己的故事。每一次你都不會(huì)讓我的期盼失望,聞著你散發(fā)的清香總是能夠讓我激情滿懷。有你,總是能夠讓我信心十足,讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去,相信有你的陪伴,我必須會(huì)更出色!必須能夠走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!
《中國教師報(bào)》讀后感 11
教師的壓力無處不在,職稱的壓力,教學(xué)成績(jī)的壓力,家庭的壓力,子女教育的壓力……哎!當(dāng)教師難,當(dāng)一個(gè)好教師更難。我突然覺得毫無幸福感。每天課代表的記錄本上總有幾個(gè)沒完成作業(yè)的學(xué)生的名字,而且總是那么幾個(gè)學(xué)生,真讓人頭疼。為此,我也采取了好多方法,向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,但是效果都不是很好,只能起一時(shí)的作用,不久又會(huì)“一如既往”。我感到很失望、很郁悶,感覺自己是一個(gè)失敗的教師,是一個(gè)不稱職的教師。
有一天,我在《中國教師報(bào)》上看到這樣一句話:“每個(gè)孩子的心里都留著一份空間,等待著來時(shí)用愛去填滿。老師的一個(gè)小小舉動(dòng),可以影響孩子的一生!蹦切┎煌瓿勺鳂I(yè)的孩子,我給與他們的只有“訓(xùn)斥、懲罰”,從沒有給予他們“表揚(yáng)、關(guān)愛”,他們心里一定認(rèn)為“老師不喜歡我,不愛我”,甚至?xí)员┳詶,破罐子破摔。我忽然很自?zé),感覺自己很對(duì)不起他們。我把他們叫到辦公室,并一改往日作風(fēng),微笑著親切地說:“你們幾個(gè)說實(shí)話,討厭我嗎?”他們低著頭一聲不吭,我繼續(xù)笑著說:“說吧,我不生氣,保證不批評(píng)你們!币粋(gè)學(xué)生小聲說:“老師,我知道你是為了我們好!鳖D時(shí),我的'眼睛濕潤(rùn)了,我哽咽著說:“謝謝你們,老師向你們保證以后再也不對(duì)你們大吼大叫了,更不會(huì)懲罰你們了。但是你們幾個(gè)每天會(huì)有一份特殊的作業(yè),也就是你們有能力完成的作業(yè)。”他們的臉上露出了笑容并肯定的說:“老師你放心吧,我們保證一定按時(shí)完成作業(yè)!笔聦(shí)證明的確如此。
孩子就是孩子,他們的內(nèi)心總是那么單純、善良,作為老師是不是也要像他們那樣“單純、善良”,多走入孩子的內(nèi)心,多關(guān)注那些特殊的孩子,給予他們特殊的關(guān)愛。少些冷漠,多些熱情;少些教訓(xùn),多些平等真誠的談心。困惑的時(shí)候幫助他們,成功的時(shí)候鼓勵(lì)他們,讓他們感受到老師的愛,從而不斷前進(jìn)。
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