在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 語文教師工作隨筆

    時間:2024-09-01 05:24:57 教師 我要投稿

    語文教師工作隨筆(10篇)

      在日復一日的學習、工作生活中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆,或講述文化知識,或發(fā)表學術觀點,或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編精心整理的語文教師工作隨筆,希望能夠幫助到大家。

    語文教師工作隨筆(10篇)

    語文教師工作隨筆1

      語文新課標要求:“關注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式!痹诮虒W中我力求做到新課標的上述要求。

      《山中訪友》是一篇文質兼美的寫景散文,處處洋溢著濃濃的詩情,教學時,我先用一課時讓學生充分閱讀,鑒賞品味、互動感悟,然后再用一課時教學生依文“對”、“歌”(作對聯(lián),寫詩歌)。這樣的做法收到了很好的教學效果。

      上課開始,我用飽含激情的語調說:“同學們,作者李漢榮用一枝點染江山的彩筆為我們展示了一幅美麗迷人的自然風光,寫出了自己與山中老友的深情厚誼,向我們傾訴了老朋友間的綿綿話語,把人與自然的和諧美表現(xiàn)得淋漓盡致。祖國的名山圣水多佳聯(lián)妙對,文人墨客的題詩歌詠更為之添色增輝。今天我們就依據(jù)課文三至七自然段的內(nèi)容學寫對聯(lián)和詩歌,為老朋友的`相聚增添一道文化景觀,如何?”學生們的眼睛頓時一亮,一下子產(chǎn)生了濃厚的興趣。

      接著,我講解了對聯(lián)和詩歌的特點和寫作要領,提出了訓練要求,要求學生可以獨自寫,也可合作完成,并抄寫好準備“發(fā)表”。

      十分鐘后,思維敏捷,素有“才子”之稱的趙梓期同學首先舉手,“我擬了一聯(lián)是:‘紅鱗映清流詩情一片,老友會新朋畫意無窮’。”同學們報以熱烈的掌聲,但也指出“無窮”與對應詞“一片”結構不同,對仗不工!芭娙恕崩铌坑硪膊桓事浜,讀出了自己寫的詩歌,我投以贊許的目光,并指出了其間的不足。

      同學們還興致勃勃地交流了合作完成的對聯(lián)和詩歌,課堂氣氛空前活躍。

      離下課還有十分多鐘,我因勢利導進入第二個環(huán)節(jié),學寫詩歌。

      我適時地給學生講寫詩歌的要求,說:“聯(lián)語就是詩語,特別是律詩,要講究平仄,中間兩聯(lián)要求……“對仗”同學們異口同聲地說!皩,剛才同學們以凝煉的聯(lián)語很好地概括了課文內(nèi)容,下邊能否再進一步把有關“老橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉和石頭的聯(lián)語加以組織,串連成一首能概括這部分內(nèi)容的律詩呢?除每句的最后一字必須注意平仄外,其余可不計較!

      五分鐘后,一位學生大聲念了他的作品,“山中走一走,人在畫中游,鳥兒對我叫,露珠對我笑,山泉溪流響,白云崖上繞,云雀空中飛,花葉石中落,相遇老朋友,開懷仰天笑。”同學們報以更熱烈的掌聲。我十分欣喜,鼓勵同學們:“依文寫詩并不難,關鍵是對語言的敏感和提煉。下面請大家依據(jù)“德高望重的老橋”試寫一首體式更為自由的‘新詩’。同學們立即興致盎然地進入了新的創(chuàng)作狀態(tài),下課前三分鐘,有兩名同學“發(fā)表”了他們的詩作。還有更多的同學來不及當場發(fā)表,不無遺憾。我布置他們再作修改提高,并建議把自己的作品投到?,大家興奮極了。

      寫景寫人的文章我用多種方法教過多遍,這節(jié)課我教學生“對”“歌”,作品不免稚拙,但收到的效果確實很好,同學們品嘗了合作的快樂和創(chuàng)作的喜悅,得到了一次有益的寫作訓練;在充滿詩情的氣氛中受到了一次美的熏陶。更使他們加深了對課文的理解。充分體現(xiàn)了新教材要求“教師要轉變觀念,更新知識,應創(chuàng)造性地理解和使用教材。積極開發(fā)課程資源,靈活運用各種教學策略,引導學生在實踐中學會學習”的理念。

    語文教師工作隨筆2

      星期五的一個早晨,我剛走進辦公室,包還未放下,這時趙豐破門而入,氣急敗壞地說:“鐘老師,不好了,許張兵又欺負同學了,季晉洲都哭了!薄霸S張兵,又是他,這個皮大王,一早就闖禍,難道還想當小霸王不成?我得好好治治他”我心想。

      “這樣,你把許張兵和季晉洲一起叫到辦公室來!币粫,滿臉怒氣的許張兵和滿臉淚水的季晉洲來了,還未等我開口詢問,許張兵就氣呼呼地說到:“我又沒有欺負他,是他自己摔倒的,關我什么事?”!斑@孩子欺負別人還有理了。”我心想,可轉念一想,難道真的是冤枉他了?

      于是我心平氣和地問到:“那么你能說說到底是怎么一回事嗎?” 許張兵說到:“我在隊伍里排隊,也沒看見他從后面走過來,當時我的腳這樣伸著,他自己不長眼睛,走過來絆倒在我的腳上摔倒了,”我問季晉洲:“是這樣嗎?”他點了點頭,說到:“是的,我當時走得很著急,也沒看見他的腳。”“他們都說我欺負他,我根本就沒看見他走過來! 許張兵又說到。

      我明白了整件事情的經(jīng)過,但我并沒有急于指出許張兵同學的錯誤,而是轉過身對他說:“這樣吧,鐘老師先給你講一件真實的事情,有一個大型超市,員工把超市的玻璃擦得很干凈,可正是因為太干凈了,一個顧客沒看見玻璃,一頭撞了上去,撞得頭破血流,慘不忍睹,顧客花去了許多醫(yī)藥費,于是顧客要求賠償,可超市卻認為這是顧客自己造成的,拒絕賠償,后來這事鬧上了法庭,依你看,法庭會怎么判決呢?”

      他想了半天,回答到:“唉,大概超市總要賠償?shù)陌,因為畢竟這是超市的玻璃太干凈造成的后果,可超市也有點冤枉的!甭犞赡鄣脑捳Z,我忍不住笑了起來:“許張兵,你真是個聰明的孩子,法院最后的判決和你的想法是一致的.,顧客的摔倒正是由于超市的過失造成的,超市最后對顧客進行了賠償,不管你是不是故意,那么你覺得今天這件事你有責任嗎?”他沒有立即回答我的提問,而是立刻轉過身一臉誠懇地對季晉洲說:“對不起,你摔疼了嗎?”此時的季晉洲也友好地搖搖頭,說道“沒關系!笨吹竭@樣的結果,我會心地笑了。

      我慶幸自己沒有不分青紅皂白,劈頭蓋腦教訓他,我慶幸自己沒有因為他的“前科”而帶著有色眼鏡處理這件事。 是啊,孩子畢竟還是孩子,人無完人,孰能無過?作為一名老師,當孩子犯錯誤的時候,我們應該指出他的錯誤,讓其改正,也許批評是免不了的,但如何讓孩子愉快的接受批評,認識錯誤?這是我們每個老師需要思考的,也許劈頭概腦的批評,嚴厲的指責也能使孩子認識錯誤,殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價的。所以批評也需要巧妙地批評。

    語文教師工作隨筆3

      接到通知。學校對新任教師的培訓一直很嚴謹,有時候確實會忙的不知所措,但靜下心來想一想也正是這樣忙碌的生活充實了自己,自己也在一點一點地取得進步。本學期學校的一個重要工作安排就是公開課,每個老師講一節(jié)主課和活動課。接到通知,覺得很興奮,這是一個提高自我的好機會。

      確定課題。正好該講第五課《古詩兩首》,準備講第一首《梅花》,開始搜集資料,寫教案、做課件,自己對著鏡子練,準備好了一切跟同事曹姐姐說我要講古詩。曹姐姐建議說古詩不太好講,考慮到我們學生的智力情況,講課文會好一些。又問了教研組長,張姐姐也是建議講課文。又請教了幾位老師,最終選定《雷雨》這篇課文。首先,從選題這個問題上明白了,不懂要多問,不能埋頭苦干,不講方法只會事倍功半。

      上報時間。開始上報課文和講課時間了。心里暗想:我教學經(jīng)驗不足,要是聽完其他老師的課自己就更加沒有自信了,所謂不知者無畏。最終決定報第三個講。又一次開始寫教案、搜集圖片、做PPT、空講,做完了一切準備工作把教案和PPT打出來拿給教研組長看,張姐姐給了一些建議,又咨詢了之前講過這篇課文的老教師,兩位老師提出了一些問題,我也交流了自己的想法。第一次講公開課,心里沒有底氣,這些不自信被兩個姐姐捕捉到了,一番鼓勵的話讓自己撿起了自信;氐郊依锇呀贪负蚉PT進行修改,再修改。

      公開課前一天。聽了四年級的公開課,鄧老師講的特別好。記錄下了這節(jié)課的精彩之處提醒自己學習:1、每個學生都參與到課堂,C組同學很積極2、老師的思路非常清晰3、課堂生動挺有趣,充分調動了學生的.興趣4、由易到難,層層遞進5、轉折過渡自然。這些都是自己要學習和注意的地方。一個很有趣的現(xiàn)象是所有的學生似乎更加敬畏班主任,語文老師中只有我不是班主任,趕緊跟我們班的班主任老師商量,讓她看教案和PPT,她比我更了解我們班的學生。王老師說:“中午我不回家了,你講一遍我先聽聽!绷硪粋老師也過來聽課。講完后,提出了最大的問題‘PPT’出現(xiàn)的問題太多。背景太亂、太花,卡通人物和景色背景混搭太亂,一個環(huán)節(jié)也不太合理。我覺得這些建議很有道理,下午又重新修改了PPT,重新下載視頻和圖片,整好后已經(jīng)七點半,到教室里試課件,發(fā)現(xiàn)還有問題,插好的視頻聲音都無法播出。又重新整理,八點多離開學校,天已經(jīng)黑了。路上把設計好的課默默講了一遍。到家后開始改教案熟悉PPT,忙完后已經(jīng)凌晨了。把課又講了一遍,安心多了。

      公開課來臨。早上六點起床,路上把課文默講一遍,到學校進教室再試PPT,前天晚上整好的PPT聲音和視頻又出現(xiàn)問題,重新插入一遍,試講一遍。講完后預備鈴響起,學生們進教室。開始打掃教室、搬凳子、檢查學生校服、拿錄像支架……上課前先和孩子們一起做了個小游戲,開始授課。奇怪的是竟然沒有緊張,一直微笑著講完了整節(jié)課,沒有出現(xiàn)應對不了的問題。最讓我驚訝的是一個C組的孩子,平時不積極參與課堂,沉浸在自己的世界里,但是這節(jié)公開課卻表現(xiàn)的非常好,為C組設計的問題他每個都能積極地回答出來。我不怕孩子們說錯,只怕孩子們不說。我喜歡積極活躍的課堂,我希望在我的課堂上每個孩子都能覺得輕松。這節(jié)課沒有緊張或許是因為自己一直保持著微笑吧!一直以來都覺得笑能給自己力量。

      公開課后。下課后去找校長、教研組長評課。校長提出了幾個問題:1、講長篇課文時課前先復習一下生字。2、不能急著講內(nèi)容,要點點滴滴地注意到學生。3、抓住A組的,看住B組的,重視C組的,關注調皮搗蛋的。4、在給A組布置任務時,也給B、C組布置任務,讓每位學生有事可做。其實,自我感覺也是有點顧此失彼了,一節(jié)課中,最重要的是學生,而目標就是讓A、B、C組的同學都能有所收獲;教研組長評課:1、體現(xiàn)出了教育機智,沒有忽略孩子們提出的問題。2、結構設計的合理3、對學生的評價有針對性。校長和教研組長都說了鼓勵的語言也給出了建設性的建議。我也進行了自我反思,對學生的關注度確實不夠,沒有實施一定的獎勵措施。但整體來說,這節(jié)課學生和我的配合很好。PPT的制作抓住了學生的興趣,沒有人調皮惹事兒。

      公開課是平時上課的一節(jié)縮影,一節(jié)公開課體現(xiàn)的是日常的教學。這節(jié)課出現(xiàn)的問題更是平時上課需要注意的地方,老教師的點評加上自我反思,確實讓我成長了很多,教學僅僅用心是不夠的還需要有方法。遇到問題多向老教師請教,“有師引路”比摸著石頭過河的效率高的多。

    語文教師工作隨筆4

      我在上五年級的語文課時,我是這樣做的:

      一、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。

      二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,采用小組合作的方式,做好生生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

      三、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

      四、認真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

      五、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的.弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

      六、積極推進素質教育。為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

    語文教師工作隨筆5

      近期,我們學校組織了小學語文教師團體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學中,看到各位教師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為安繼芳教師教學的思路明晰,崔云宏教師幽默的語言,郭海瑞教師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多……、贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力為什么在課堂上學生樂此不疲從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭我談談自己的體會。

      一、教師語言要具有藝術的魅力

      當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處……郭海瑞教師在教學《搭石》這一課時,她讓學生一邊觀看圖景,一邊聽教師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。安繼芳教師和藹可親的語言,為學生理解課文資料奠定了基礎。崔云紅教師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領著學生

      二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

      新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應當是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程!蔽蚁,安教師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次。

      1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,

      2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安教師讓學生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié),安教師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但教師還是要感激你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,十分可貴,教師想請你再響亮地說一遍”!斑@個地方你再讀上一遍,教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的`感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

      三、處理、把握教材的方法十分獨到

      一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的本事,留下他們真正需要的種種幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安教師的教學——嚴謹、科學。安教師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學設計是那么合理,流暢!鞍褑栴}拋給學生,讓學生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我必須行的理念?此破匠5奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安教師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

      榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

    語文教師工作隨筆6

      從事小學英語教學已有一年,想想走過的歷程,有苦悶,有彷徨,也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民教師并不容易,下面我就簡單的介紹一下我所做的一些教學工作:

      一、關注學生,建立平等的師生關系

      教學不僅是教與學的關系,同時也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下,學生喜歡某位老師,其課堂氣氛就會顯的活躍。學生的學習興趣就會油然而生。接手一個新班級,我首先做的就是努力讓學生喜歡自己。

      首先我通過自己的言行,表情等傳遞給學生信任,尊重的感情信息。例如:課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速,或請他回答問題,以引起學生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責他。六年級的學生好"面子"如果你當面批評他,可能會讓他產(chǎn)生厭惡感,跟你頂撞。這樣即影響了學生和自己的情緒也影響了教學質量。然后主動與學生打招呼,讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。

      二、面向全體學生,應材施教

      由于每個人學習語言的能力的差異。通過幾年的學習時間,這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個模式去要求學生。應根據(jù)每個學生的學習能力,對不同的學生提出不同的要求。

      在課堂上,創(chuàng)設各種情景鼓勵學生(特別是后進生)大膽使用英語,對他們在學習過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。同時多花點時間去耐心的指導。讓他們感受到關愛,溫暖和支持;體驗到成功的快樂!

      1、為學生提供自主學習和直接交流的機會。比如練習對話時把學生分成幾個小組進行練習。

      2、適當?shù)臐B透語法教學。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時,現(xiàn)在進行時,一般將來時。適當?shù)恼Z法講解有助于學生對句子的理解和記憶。

      三、正確的評價學生

      人人都想得到別人的賞識,人人都需要他人的鼓勵。作為小學生的他們更是如此。因此教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷的獲得前進的動力,在自信中走向成功。冷淡,責怪,不適當?shù)脑u價往往會挫傷學生的自信心。花費很多時間和精力去苛求學生,不如用心去鼓勵學生獲得自信。

      1、評價語應富于變化,讓學生耳目常新,喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一,不能老套,左一個"你真棒"右一個"你真棒"學生聽多肯定感到膩煩。

      2、在評價的`時候教師還應當做到情真意切。六年級的學生的理解能力已經(jīng)達到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非,分的清楚真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學生反感。

      3、適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的夸獎不僅不能對學習產(chǎn)生積極的引導,反而會導致學生形成隨意應付的學習態(tài)度。如果學生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答的如何,都會得到表揚,久而久之,就會變的浮躁,就不會在乎表揚了。

      教學是一門很深的學問。我想只有通過不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己,提高自己的教學水平。

    語文教師工作隨筆7

      語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。

      語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的發(fā)展,語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的基本理念是培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培育語感發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字潛力,閱讀潛力,寫作潛力,口語交際潛力。使他們構成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展作為重中之重。

      語文又是母語教育課程。每個語言文字都是一顆跳動的生命,都具有必須的感情色彩,豐富的內(nèi)涵;苁鼓惆倩ㄊ㈤_,那是五彩繽紛的大花園;還能使你想到那不十分引人注目卻那樣堅韌,在風雪中傲立的小花。百合花讓你感覺清純、淡雅;玫瑰花則讓你感覺艷麗芬芳,熱情似火。百合與玫瑰僅僅是兩個字的差別,給我們的心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所賦予我們的.空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想,給以美的享受。都會是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

      作為一位語文教師,我們應指導孩子們賦予每個文字以新的生命,賦予它變化的色彩,使它盡顯英雄本色,盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡樂,用孩子們特有的童音,用他們特有的理解,讓他暢游在知識的海洋中,那是最高的一種境界。讓每個中國人都喜歡我們的母語,這是每一位教育工作者應肩負的職責。

    語文教師工作隨筆8

      語文老師要學學“留白”藝術

      中國畫講究意境之美。大畫家吳道子說:“意造景生。”那種“似而不似,不似而似”的意境,以無盡的詩情使觀畫者產(chǎn)生無盡的美好遐想,成了中國畫的一絕。所以,中國畫的構圖,汲取了太極圖之靈韻,用S線將畫面分割,大膽留白而絕不填鴨。有時欣賞一幅畫,那大塊的留白總能使人遐想不斷:這里似有一葉扁舟云中去,那里似有飛流瀑布天上來;高處似起農(nóng)舍炊煙,遠處似聽風中林濤……觀畫者在觀畫,也在創(chuàng)作,是觀者和畫者在共同創(chuàng)造畫作的美。所以畫界有論:“露而不藏便淺薄……愈藏而(境界)愈大,愈露而愈小。”可見,“留白”是何等重要。

      中國畫有“留白”說,中國戲曲有“虛擬”說,吟詩作文有“懸念”說,目的都是給觀眾和讀者留點遐想和創(chuàng)造的空間。由此我想到了語文教學,語文教學也講教學藝術,我們的語文老師是不是也應該學習這種“留白”的藝術,給學生多留點想象的余地和創(chuàng)造的空間?用現(xiàn)在的時髦話講,更多地讓學生去與文本對話,與作者對話,從而讀出自我,讀出個性。

      語文課上,我們總習慣從字詞句篇到語修邏文,從情節(jié)結構線索到人物環(huán)境主題,給學生講解的十分具體,分析的.十分透徹,甚至編出若干習題,一遍又一遍地訓練,硬把作品壓榨成流汁灌給學生。我常想,一篇篇美文佳作,與其由他人剖析的清清楚楚、明明白白、真真切切之露,還不如讓讀者自己去感受那“霧里看花”、“水中望月”之美,尤其是讀文學作品,美的感受是不能統(tǒng)一的,任何“實”講都代替不了作品的神韻。所以有時辛辛苦苦整出一個實化的課件,反而使作品失去了美的價值,一目而了然:啊,原來不過如此。我站在實實在在的岳陽樓上,總也感受不到“銜遠山,吞長江”的氣勢,更無“漁歌互答,此樂何極”之樂。我游了桃花源,硬是尋不見“中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛”,加上沿途小販不停的叫賣聲擾耳,一點身居“世外”的感覺都沒有,我直呼上當,發(fā)誓再也不去桃花源。但我明白,作者并沒有弄假。常言道,風景美如畫,無疑畫比景美。又言道,畫出詩意,自然說的是詩意比畫更有神韻,景隨情生,無情則無景,你不走進陶淵明,自然尋不見世外桃園,這只能自己讀作品去品味,哪能由他人硬拽去的道理。所以,文學作品總是留給讀者許多想象和創(chuàng)造的空間。

      茅盾先生曾以“蛙聲十里出山泉”為題請白石老人為畫,老人只在畫紙上點了幾只小蝌蚪于兩石激流中奔游,留出大塊供遐想的空白,使人仿佛聽到十里之外的蛙聲一片。這是“留白”的經(jīng)典。語文老師不妨學學中國畫的“留白”藝術,不要堵塞了學生再創(chuàng)造的思路。

      少著墨,多留白,語文教學一定“意造景生”,變得妙不可言。

    語文教師工作隨筆9

      今天是學生報名的日子,我沒有做班主任,八點半到校的校園里很熱鬧,都是孩子,孩子們一個個穿著新衣服,笑呵呵的拉著家長的手,或者和伙伴一起相互看著,敘說近一個月的想念.我快步穿過孩子,上了二樓,到我們教室了.班主任已經(jīng)拉開陣勢了,在教室門口擺張學生桌,家長在教室門口排對交學費,班主任正收得辛苦呢!我看見我那些孩子了,孩子們見了我都歡欣的喊著我.我沖他們笑了.子涵和澤芳特地到我面前,拉拉我的手,親熱的和我問好。我趕緊摸著兩個小姑娘的小臉,說都長大了!我跟主任說我?guī)兔θヮI書吧。我叫了幾個比較強壯的孩子,還請了幾位熱心的家長,跟我一起到總務處領書了。很自然的拉著子涵的手,我覺得真的像拉著我逗逗的小手呀,穿過一個個捧新書的學生,大家的臉上都洋溢著新春的喜悅呀!我們二年級的書不多,可是本本都是A4大的,看來今年孩子們的書包還是不輕呀!家長就是好,一下就幫拿走了大部分,剩下一疊語文書,看著四五個孩子都熱切的看著我,看得出他們都想幫拿呀!我笑著分書了,一人拿五本,人人有份。這下,五個孩子都都滿意的笑了!我也拿了幾本書,跟在孩子們的后面,又回教室了。

      報名還在繼續(xù),我還要到四樓分發(fā)老師們的書,我?guī)桶嘀魅握埩藷嵝募议L,叫他們幫忙班主任分書,搞衛(wèi)生。跟我們班主任說了要讓她辛苦了。她說你一樣辛苦。我們相視而笑,和我的學生們告別了,開始做那些雜事了。

      到了四樓,正好分各年段的書,陸陸續(xù)續(xù)有不少老師來了,問了很多事,科室里真熱鬧!我發(fā)好了書,把我們二年級的放在一邊,我拿到三樓給我們段長,同事一個寒假不見,大家都很親熱的'招呼著,說笑著。

      二年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學效果,必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準,課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。

      一、激發(fā)學生興趣,吸引學生注意力。

      大家都知道“興趣是的老師”,由此可見,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。二年級的學生注意力不容易集中,他們踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,老師要從學生的實際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。

      二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學習環(huán)境。

      課堂形式單一,很容易造成學生身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現(xiàn)象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:二年級學生年紀小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,就及時給予轉化或制止。要求學生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

      三、老師講課時要使用兒童化語言。

      二年級孩子不同于大學生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學生說話,才能更好地吸引學生的注意力?傊,一定得蹲下與孩子們說話。

      四、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心。

      每個學生都希望自己在老師眼中是的,二年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。當學生回答正確完整,老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學生,總之,組織課堂教學是一門藝術,能否吸引學生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng),不斷實踐總結,才能更好地駕馭課堂,達到的教學效果。

    語文教師工作隨筆10

      詩人肖光說:在全面開展素質教育的今天,詩的教育,是催生中華民族新一代美學智能行之有效的契機。在現(xiàn)行語文教材中,最受學生歡迎的,除童話外非兒童詩莫屬了。兒童詩語言稚嫩活潑,感情直率明朗,敘事生動形象,融童情、童心、童趣為一體,觀兒童之所觀, 詩人肖光說:“在全面開展素質教育的今天,詩的教育,是催生中華民族新一代美學智能行之有效的契機!痹诂F(xiàn)行語文教材中,最受學生歡迎的,除童話外非兒童詩莫屬了。兒童詩語言稚嫩活潑,感情直率明朗,敘事生動形象,融童情、童心、童趣為一體,觀兒童之所觀,思兒童之所思,感兒童之所感,深受孩子們的喜愛,是對學生進行審美教育、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的上乘之作。

      如何把握兒童詩的特點,達到培養(yǎng)學生審美情趣,提高學生創(chuàng)新水平的目的呢?結合近日對語文五年級下冊《兒童詩兩首》(義務教育課程標準實驗教材)的教學,我認為,創(chuàng)造生動的情境,引導孩子用心靈去感受詩中情感,在詩情與童心的融匯交流中產(chǎn)生共鳴,進而有所感、有所悟、有所思,創(chuàng)造出屬于自己的個性篇章。

      一、交流中生共鳴

      本課的兩首兒童詩一為《我想》,一為《童年的水墨畫》,都是描述兒童豐富多彩的生活,展示孩童純真、細致的內(nèi)心,與學生息息相通。因此,運用不同的朗讀方式,讓學生有感情地誦讀是體會兒童詩情感美的有效手段,能使學生與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。

      《我想》一詩行文跳躍,想象大膽奇麗,表達了一個孩童內(nèi)心的美好愿望,極富韻律美,學生讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文,在教學時,教師注意引導學生做到初讀了解詩的內(nèi)容美,賽讀感受詩的節(jié)奏美,默讀想象詩的意境美,品讀體會詩的語言美。在反復地誦讀中,學生自主學習,了解到詩中表達的綠化環(huán)境、美化春天、探索奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時,孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風箏上”這些生動的用詞,感受到了“悠啊,悠……”“長啊,長……”“望啊,望……”“飛啊,飛……”

      這種強烈的韻律美,并在教師課件制作的“柳絮飄揚、孩童托腮展望”的情境中進入了想象的天地!澳愕难矍胺路鸪霈F(xiàn)了怎樣的畫面?”教師這一問,使學生與詩中孩童一起展開想象:“我仿佛看見了草地上盛開著五彩繽紛的花兒,孩子們高興地唱著春天的歌謠”;“我看見了一棵棵茂盛的樹長起來了,綠蔭如蓋”;“藍天飄著白云朵朵,令人神往”……孩子們的心靈體會加深了,童心與詩情迸出了火花。學生與詩人在交流,形成了共鳴,自然而然體會到了詩的情境美。

      《童年的水墨畫》是組詩,包括了三首小詩,分別以“街頭”、“溪邊”、“江上”為題,表現(xiàn)了兒童極富情趣的生活,似一幅幅水墨畫般美麗。情趣是兒童詩的靈魂,是兒童天真活潑的性格寫照,是勾勒兒童內(nèi)心世界的圖畫,是詩人在充分了解兒童生活的基礎上精心尋來的神來之筆,也是兒童詩審美教育的閃光點。因此,我們不能輕易放過,而要引導孩子走到詩的境界中去,細細品味,輕輕咀嚼,充分領略其中的妙趣,感受其中的美。在動聽的樂聲中,教師讓學生在熟讀之后,選擇其中的一首細細品味,與全班交流自己最喜歡的句子,并談自己的感受和體會。比如,“書頁輕輕翻動,嘴角漾著絲絲摸不掉的笑……”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲……”“是哪個水葫蘆一下鉆入水中?出水時只見一陣水花兩對虎牙……”使學生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書樂趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個個生動畫面。

      “作者胸有意,入境始與親”,好的兒童詩,字字句句都蘊藏著作者的匠心,包含著作者濃烈的情感,我們要盡可能地幫助孩子們在情感的帶動下,體會詩中的妙趣,走進詩的意境,真正產(chǎn)生心靈上的共鳴。

      二、共鳴中再創(chuàng)造

      新理念指導下的語文教學,更應注重學生語文素養(yǎng)的.全面提高,不僅突出課文“工具性”的特點,還應突出“人文性”的特點。尤其是兒童詩的教學,要給學生更多的個體感悟、交流溝通、放飛想象的空間。

      兒童詩的篇幅不長,語言精煉,留有許多空間可供學生展開想象的翅膀,從而補充再現(xiàn)美的詩境,使詩的內(nèi)容更加充實!段蚁搿纷詈笠还(jié)寫到:“我想飛到更遠的地方去,不過要和爸爸媽媽商量商量……”教學時就能夠借此引導學生展開豐富的想象:“孩子還想飛到哪些地方去?你能接下去寫一寫嗎?”再比如《童年的水墨畫》這組詩,教師啟發(fā)學生回顧童年:“詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的精彩片斷,你的童年生活一定更有趣味。你也來試著用美麗的語言描繪下自己童年生活中的生動場景吧!

      兒童詩的教學,將使學生更富情趣,對生活更加熱愛,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造品質有其獨到之處。這將成為我們繼續(xù)探索研究的又一個廣闊的空間。我們期待著,有更多更美的兒童詩從學生的筆下流瀉而出!

    【語文教師工作隨筆】相關文章:

    語文教師工作隨筆03-16

    語文教師工作隨筆8篇03-16

    語文教師工作隨筆(8篇)03-16

    語文教師工作隨筆精選8篇03-16

    語文教師工作隨筆(精選8篇)03-16

    語文教師工作隨筆(精選10篇)03-16

    語文教師工作隨筆集錦10-22

    語文教師工作隨筆15篇07-10

    語文教師工作隨筆10篇03-16