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  • 班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

    時(shí)間:2024-09-25 05:59:06 文化 我要投稿

    班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

    班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流1

      班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分,她是學(xué)生成長的搖籃。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,要把班級(jí)管理好、培養(yǎng)好,要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活,要把一個(gè)班級(jí)搞活,心向一處看,勁往一處使,建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體,班主任必須做出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

      組織豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)是提高班級(jí)學(xué)生凝聚力的最有效方法之一。上周我校舉辦了小型田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我感慨頗深。

      一、運(yùn)動(dòng)會(huì)激發(fā)了同學(xué)們的熱情和活力

      上周的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我真切地感受到了我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。從準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)開始,全班同學(xué)就以一種積極的心態(tài)來認(rèn)真參與。無所事事的學(xué)生不見了,每一個(gè)人都參與進(jìn)來,參賽者的團(tuán)結(jié)協(xié)作、旁觀者的吶喊助威,無一不體現(xiàn)出同學(xué)們的熱情。我發(fā)現(xiàn)原來我們班還是有"凝聚力"的,尤其是我們班的王?低瑢W(xué),雖然沒能參加比賽,但是他自己制作了加油助威標(biāo)語,組織了班級(jí)啦啦隊(duì),積極主動(dòng)地為班級(jí)參賽同學(xué)助威。

      二、運(yùn)動(dòng)會(huì)喚醒了同學(xué)們的集體意識(shí)

      通過這次校運(yùn)動(dòng)會(huì),增強(qiáng)了班級(jí)同學(xué)的集體意識(shí),班級(jí)榮譽(yù)感明顯提高。有像尹祺運(yùn)、張千輝、何世龍這樣把疲勞和傷痛置之度外,竭盡全力拼搏的運(yùn)動(dòng)員,"一定要贏,我們不能給三(一)班抹黑!"一句話,一個(gè)堅(jiān)定的信念,無不體現(xiàn)了他們對(duì)這個(gè)集體的熱愛;有像朱昊、李冉、居美娟這樣盡心盡責(zé),默默為大家服務(wù)的后勤人員;也有像尹立蕓、趙庭睿這樣熱情奔放,辦事周到的宣傳人員……

      三、運(yùn)動(dòng)會(huì)增進(jìn)了同學(xué)之間的感情

      在這次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們班同學(xué)發(fā)揚(yáng)了互助互愛的精神,進(jìn)一步增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。如黃仁彪同學(xué)在參加男子60米比賽時(shí),拼盡全力,最終獲得了第3名,與自己的期望值相差較大,傷心不已,流下了失望的淚水,自責(zé)不止。這時(shí),班上其他同學(xué)主動(dòng)上前安慰,讓他不要灰心,爭(zhēng)取在下一次的運(yùn)動(dòng)上獲得更好的成績,為班級(jí)爭(zhēng)光。還有楊玥同學(xué)在4x60米接力比賽中,因失誤傳掉了手中的接力棒,導(dǎo)致我班在原本領(lǐng)先的情況下,最終只獲得第2名,隊(duì)友宋亦心、李佳琪等同學(xué)不僅沒有埋怨她,反而鼓勵(lì)和安慰她,同學(xué)們之間的`感情得到了進(jìn)一步的升華。

      四、運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)了同學(xué)們的拼搏精神

      在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我班還涌現(xiàn)了不少感人的事跡,如楊宛琪同學(xué)在參加女子200米比賽時(shí),在同組選手當(dāng)中,身高不占優(yōu)勢(shì)的她,發(fā)揚(yáng)了頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的精神,雖然沒有取得第一名,但最終因比對(duì)手提前一秒獲得第三名,為班級(jí)贏得了寶貴的2分。還有吳凡同學(xué)在參加壘球比賽前,意外受傷,鼻血流不止,老師和同學(xué)都勸他放棄比賽,但他仍然堅(jiān)持,在校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了簡(jiǎn)單處理,止住鼻血后,依然參加了壘球比賽,他的精神深深地感染了隊(duì)友,最終我班壘球隊(duì)獲得了較好成績。

      五、運(yùn)動(dòng)會(huì)重燃了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲火

      這次運(yùn)動(dòng)會(huì),通過全班同學(xué)的共同努力,我班最終獲得了年級(jí)團(tuán)體總分第一名,同學(xué)們的自信心得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。我以這次運(yùn)動(dòng)會(huì)為例,教育同學(xué)們要以此次運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī),全面加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力把學(xué)習(xí)成績搞上來,不僅體育爭(zhēng)冠軍,學(xué)習(xí)也要拿第一。如王雨婷、黃仁彪、吳凡等同學(xué),在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了不錯(cuò)的成績,為班級(jí)贏得了榮譽(yù),通過這次運(yùn)動(dòng)會(huì)這些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情明顯高漲,學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正,在全班形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

      我認(rèn)為開展類似運(yùn)動(dòng)會(huì)的這樣的集體活動(dòng),最能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)他們集體主義觀念和主人翁意識(shí),也是老師走進(jìn)學(xué)生的大好時(shí)機(jī),所以班主任要高度重視,認(rèn)真組織并參與其中,把活動(dòng)搞得有聲有色,積極為廣大學(xué)生創(chuàng)建展示自我、完善自我的平臺(tái),建設(shè)更加優(yōu)秀的班級(jí)文化。

    班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流2

      今年元月,xx街道中心學(xué)校下發(fā)了“校園文化建設(shè)的通知”,要求各校用最經(jīng)濟(jì)的辦法,發(fā)揮師生布置好基于小組合作學(xué)習(xí)與管理的學(xué)生文化、教師文化、班級(jí)文化和學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)與管理展示園地。此時(shí)的我心里有一點(diǎn)犯怵,因?yàn)槲覀儗W(xué)校比較特殊,不僅經(jīng)費(fèi)緊張,而且現(xiàn)正在擴(kuò)建當(dāng)中,面臨著教學(xué)樓即將拆除重建的問題。在這定拆與緩拆的檔口,我陷入了兩難的境地?蛇@是上級(jí)布置的任務(wù),又必須要做,而且一所學(xué)校,一個(gè)班級(jí)也確實(shí)需要“文化”味呀。于是寒假里,我就想怎樣才能做到既要花最少的錢,辦最實(shí)的事,還要能夠作品再利用。經(jīng)過一段時(shí)間的思考,我的班級(jí)“小文化”初步誕生了。

      一、班級(jí)介紹必創(chuàng)新

      傳統(tǒng)的班級(jí)名字是整齊劃一的數(shù)字,我首先打破常規(guī)開展個(gè)性班名征集活動(dòng),最后,學(xué)生將班級(jí)定為“騰飛班”含有飛躍進(jìn)步的涵義。緊接著班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)宣言等等都在學(xué)生的積極參與中一一呈現(xiàn)。這樣做不僅將制度的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化成了學(xué)生主動(dòng)接受外,還讓每一位學(xué)生都在為參與者,學(xué)生也理所當(dāng)然地真正成為班級(jí)文化創(chuàng)建的“主人”,讓那些新名詞內(nèi)化為班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的生命動(dòng)力。

      二、合作規(guī)范必上墻

      小組合作學(xué)習(xí)與管理是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn),不能只是一味地培訓(xùn)再培訓(xùn),要想辦法讓這些規(guī)范現(xiàn)于眼中、記于腦中、深入心中。那就必須要讓它們出現(xiàn)在教室的墻上,使每一位學(xué)生一走進(jìn)教室就會(huì)用這些規(guī)范來約束自己的言行和提高自己的'合作意識(shí)。于是,我和學(xué)生一起動(dòng)手描線、涂色、剪貼,使得那些規(guī)范不再是冷冰冰的文字,而是一個(gè)個(gè)富有生命力的小精靈。

      三、文化味道必濃厚

      一個(gè)班級(jí)的教室里,如果滿墻的都是制度,約定等,對(duì)于學(xué)生來說,這樣的教室似乎缺少一點(diǎn)“溫馨”的感覺,學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)也會(huì)有壓抑感。對(duì)于即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來說,也需要一個(gè)釋放小壓力的平臺(tái),于是,我用較明艷的色彩裝飾出了一個(gè)“心靈之約”版塊,讓學(xué)生借助這個(gè)版塊與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。我們班的孩子比較喜歡寫寫畫畫,那就給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的版塊吧,“我們的詩歌集”、圖書角的“我向你推薦”、“小小植物園”、“點(diǎn)亮背囊”,都成了學(xué)生下課后經(jīng)常光顧的地方,因?yàn)檫@也是他們自己創(chuàng)作出來的作品呀。

      四、版塊管理必到位

      班級(jí)文化已經(jīng)初具規(guī)模,但是由于教室墻壁老化,許多已經(jīng)上墻的“花花草草”隨時(shí)會(huì)有掉落下來的“厄運(yùn)”。這么多的版塊僅靠班主任不停地修補(bǔ),肯定是照顧不到位的,最好是安排專人負(fù)責(zé)。于是,我利用小組合作管理,由小組自由“認(rèn)領(lǐng)”文化小版塊,負(fù)責(zé)粘貼修補(bǔ)和及時(shí)更換內(nèi)容等,并每月進(jìn)行一次評(píng)比,看看哪組的“自留地”管理的最好,并給這組的每一位成員加分獎(jiǎng)勵(lì)。別說,這樣的方法還真奏效。

      盡管我所用的材料僅僅局限于水彩筆、白紙、卡紙、剪刀,但是,這確實(shí)凝聚了我和學(xué)生的汗水,也確實(shí)顯出了我們黃柏河小學(xué)的特色。每天早晨,當(dāng)我走進(jìn)校園時(shí),能感受到校園教師讀書聲的那一片生機(jī);當(dāng)我踏進(jìn)教室時(shí),能感受到教室學(xué)生文化墻的那一份和諧。我想:我們班主任就是要營造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氛圍,充滿人文關(guān)懷的班級(jí)文化,才能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂生活!

    班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流3

      《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):"教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生,教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。"從教育的角度看,班級(jí)是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地,是培育學(xué)生成長的一方沃土。他們參與班級(jí)建設(shè)的過程經(jīng)歷、體驗(yàn)感悟,將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡,為了建設(shè)適應(yīng)課程改革的班級(jí)文化,我們學(xué)校強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位,讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的制定,參與班級(jí)文化環(huán)境的策劃,參與班級(jí)文化建設(shè)的管理,參與班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)價(jià)。

      因此,班主任工作很大的一塊就是班級(jí)的陣地建設(shè)。下面幾點(diǎn)是我在班級(jí)陣地建設(shè)中的體會(huì).

      第一、明確目標(biāo)。

      班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就的,應(yīng)以共同的奮斗目標(biāo)為前提,每學(xué)期初,各班制定的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃,再也不是班主任憑空設(shè)想的"紙上談兵"作品,而是通過全班學(xué)生充分醞釀、討論、建議、完善后的實(shí)施方案,這樣讓學(xué)生能動(dòng)、自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展目標(biāo),正是新理念所體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的標(biāo)志。

      第二、策劃環(huán)境。

      激發(fā)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。能寫善畫的同學(xué)自覺布置與更換板報(bào)、墻報(bào),心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的`小作品展示在學(xué)習(xí)園地上,并經(jīng)常把自己競(jìng)選的優(yōu)秀手抄報(bào)、作文、作業(yè)以及質(zhì)疑的問題及時(shí)更換于學(xué)習(xí)園地上,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感,表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性,在美化環(huán)境的同時(shí),把有限的教室空間成為無限的教育資源。

      第三、自主管理。

      學(xué)生在班集體中充當(dāng)了滿意的角色,就會(huì)有主人翁的意識(shí),關(guān)心愛護(hù)集體的榮譽(yù),我們?cè)诎嗉?jí)文化創(chuàng)建過程中,可喜看到:同學(xué)的文明禮儀,學(xué)生自主督促,班級(jí)圖書角,學(xué)生自己管理,班級(jí)衛(wèi)生角,學(xué)生自己整理,班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生,學(xué)生自己評(píng)比,設(shè)置了"當(dāng)文明人,做文明事"的記錄本,讓學(xué)生把自己為班級(jí)做的好事登記上,值日班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)評(píng)比,并把比較突出的好人好事在每周的班隊(duì)會(huì)上表揚(yáng),或匯報(bào)班主任,在每周集會(huì)上,根據(jù)學(xué)生互相督促,與自我評(píng)估的一些記錄,表揚(yáng)先進(jìn),找出不足,提出整改的意見。

      第四,競(jìng)選輪崗。

      在班級(jí)建設(shè)過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,班干部上任采取競(jìng)爭(zhēng)上崗,通過自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生,讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣,并設(shè)置多種崗位,健全"隊(duì)干部"、"班干部"機(jī)構(gòu)的同時(shí),設(shè)有"值日班長"、"衛(wèi)生小天使"、"小交警"、"圖書管理員"、"解疑小博士"、"好人好事記錄員"、"普通話督導(dǎo)員"等班級(jí)管理崗位,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上,并定期競(jìng)選輪崗。在多元多向的競(jìng)爭(zhēng)中,給每位學(xué)生帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn),是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。

      這樣把班級(jí)還給學(xué)生,學(xué)生真正成為班集體管理的主人,他們就會(huì)時(shí)時(shí)事事對(duì)班集體、對(duì)同伴具有高度的責(zé)任心,時(shí)時(shí)處處主動(dòng)為班集體建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智,使每位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)獲得不斷發(fā)展。

    班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流4

      班主任要十分重視,展現(xiàn)自己的魅力、才華,積極營造一個(gè)和諧濃厚的班級(jí)文化氛圍。

      一、班主任是舵手:

      班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。對(duì)于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí),成長和成才有著不可估量的作用。有什么樣的班主任,就帶出什么的班集體、形成什么樣的班風(fēng)和班級(jí)文化。而班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài),是班級(jí)文化的最高境界如有的班生機(jī)盎然,有的班嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,有的班級(jí)積極樂觀,有的班級(jí)透出一股活力,有的班級(jí)顯出一股拼勁,有的班級(jí)彌散著深厚的藝術(shù)氣息,有的班級(jí)表現(xiàn)出時(shí)尚的現(xiàn)代風(fēng)采……。所以說:班主任是班級(jí)的關(guān)鍵人物和靈魂。

      二、班主任是巧婦:

      在現(xiàn)實(shí)的工作中,班主任要面對(duì)來自社會(huì)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生、自身的工作壓力等幾大方面的因素使得班主任縱有好的班級(jí)文化建設(shè)思路也往往落實(shí)不下去,就仿佛"巧婦難為無米之炊"(無時(shí)間、無人力),也必然導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)成效欠佳。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)問題,是不是就沒有解決的'途徑呢?

      我認(rèn)為:每位班主任應(yīng):樹立資源意識(shí),巧抓教育契機(jī);樹立精品意識(shí),巧設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié);樹立滲透意識(shí),巧用課堂載體。這樣我們的班級(jí)文化建設(shè)才會(huì)有時(shí)間的保證、有品位的提升、有人員的支持,"巧婦"也才能有"米"可"炊",而且能把米"炊"得香香的,班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施工作才能既做到位又做得有成效。

      1、讓"墻壁說話",不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng):

      蘇霍姆林斯基說過:"只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果"。在班級(jí)的四周的墻壁上,設(shè)計(jì)"各種學(xué)習(xí)園地",利用這一空間,組織學(xué)生不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄,在這里,時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影,時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作,時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品,時(shí)而刊出課前收集的資料。一篇篇折射學(xué)生思想火花的日記經(jīng)過電腦版面設(shè)計(jì),圖文并茂,文質(zhì)精美;一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過學(xué)生的文字潤色編輯,能勾起甜美、難忘的記憶;一期期集學(xué)科知識(shí)、國事要聞、社會(huì)百科于一成的各種資料,讓學(xué)生從這里開闊視野,了解社會(huì),走向世界;一份份研究性學(xué)習(xí)的課題報(bào)告,融科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力于一體……諸如此類的活動(dòng)作品展示外,學(xué)生還結(jié)合自評(píng)活動(dòng)時(shí)時(shí)更新"學(xué)習(xí)園地"小小的一塊墻就是大大的一片天,它成了班級(jí)信息交流,師生互相溝通了解的重要媒體。一塊小小的"園地"產(chǎn)生效果是不可估量的,從文化輿論導(dǎo)向上影響了學(xué)生,使他們受到了潛移默化的教育;"學(xué)習(xí)園地"成了學(xué)生發(fā)表作品的處女地,成了學(xué)生展示個(gè)性特長的大展臺(tái)。不單使許多優(yōu)秀生找到自我感覺,滿足了自我表現(xiàn)的欲望。甚至連一些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的"灰色學(xué)生",也有顯示其閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì),獲得了成功的喜悅,增強(qiáng)了自信心;同學(xué)間你追我趕,積極進(jìn)取,勤奮好學(xué),學(xué)生的心靈世界得到了凈化,文化素養(yǎng)得以提高。

      2、抓班級(jí)活動(dòng)開展,以健康活躍的氣氛感染人:

      人的認(rèn)識(shí)能力是在活動(dòng)中獲得的,豐富的班級(jí)活動(dòng)是進(jìn)行集體建設(shè)的有效途徑之一。以班級(jí)為單位的活動(dòng)一般分為兩類:一類是學(xué)校組織的活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等,這類活動(dòng)規(guī)模大,影響深,對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神能起很大的作用,也是樹立班主任威信,塑造班級(jí)形象的大好時(shí)機(jī)。所以,活動(dòng)前,班主任要精心組織,認(rèn)真輔導(dǎo),活動(dòng)后要及時(shí)總結(jié),表彰先進(jìn)。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)、班會(huì)課,如在班會(huì)課可以開展故事會(huì)、演講會(huì)、讓新聞走出班會(huì)、收購缺點(diǎn)等等,這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣,如細(xì)水長流,能對(duì)學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。因此,班主任要重視這類活動(dòng)的開展,并使活動(dòng)形成專題性、系列性、系統(tǒng)性。在活動(dòng)中,班主任還可以通過設(shè)"小標(biāo)兵"、"小能手"、"小先進(jìn)"獎(jiǎng)項(xiàng)等等一系列激勵(lì)措施,有效地提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

      3、另起一行爭(zhēng)第一:

      世界上沒有相同的兩片葉子,也沒有相同的兩個(gè)人,每個(gè)孩子都有各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境等等特點(diǎn)。在學(xué)生的心目中,每個(gè)人都期待得到第一。其實(shí)要拿到第一也容易,只要班主任換個(gè)角度多一把尺子來衡量賞識(shí)每一位學(xué)生,另起一行每個(gè)學(xué)生都是第一了:語文第一、數(shù)學(xué)第一、體育第一、品德第一、創(chuàng)新第一、金話筒第一……。只要我們抓住時(shí)機(jī),以此為教育的切入點(diǎn),打開學(xué)生的心窗,引導(dǎo)他們走向輝煌,"另起一行爭(zhēng)第一",學(xué)生自然就少了許多莫名的煩惱,多了一些成功的快樂。

      三、班主任是朋友、伙伴:

      新《課標(biāo)》指出,新型的師生關(guān)系是一種充分體現(xiàn)尊重、民主平等、和諧和發(fā)展精神的關(guān)系。我認(rèn)為,這種師生情感關(guān)系應(yīng)該是一種真正的人與人的心靈溝通,是師生互相關(guān)愛的結(jié)果,是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂的沃土。新型的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為何呢?我想,教師應(yīng)把學(xué)生視為朋友,與學(xué)生平等相處,相互尊重,相互關(guān)心,既體現(xiàn)了一種寶貴的人文精神,又反映了一種科學(xué)的教育思想。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們也有自己的追求、感情、體驗(yàn)、需要和感受,我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。

      學(xué)生在校生活主要是在班級(jí)中度過的。搞好班級(jí)文化建設(shè),可以在班級(jí)中營造一個(gè)健康、向上、豐富、活躍的氛圍,讓學(xué)生在這樣的氛圍中得到發(fā)展。因此,作為班主任,要以學(xué)生的發(fā)展為本,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,多層面奏響班級(jí)文化建設(shè)"變奏曲",讓每位學(xué)生在營造班級(jí)文化的過程中去實(shí)踐,在實(shí)踐中獲得,在實(shí)踐中感悟,在實(shí)踐中得到發(fā)展,使班級(jí)成為陶冶學(xué)生的"熔爐"。

    班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流5

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),敬愛的各位班主任:

      大家好!

      首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì),能與大家在一起交流班主任工作上的一些經(jīng)驗(yàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地,那你就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系。”班級(jí)文化滲透各個(gè)角落,小則一句名言警句,大則一個(gè)班級(jí)規(guī)章制度的實(shí)施,如果我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段,它都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和控制,在管理上起到事半功倍的效果。至本學(xué)期開學(xué)任三年級(jí)班主任以來,我在我班的班級(jí)文化建設(shè)方面做了如下工作:

      一、創(chuàng)建人文教室,讓班級(jí)煥發(fā)生命活力。

      蘇霍姆林斯基也說:“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果”。作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室,其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對(duì)所在班級(jí)課室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求,構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境,能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣,消除學(xué)習(xí)后的疲勞,養(yǎng)成文明行為習(xí)慣,培養(yǎng)正確審美觀,鍛煉創(chuàng)新能力,增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力,激發(fā)愛班愛校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“讓班級(jí)也能說話”。因此我要求班級(jí)的教室必須是物品有序,地面潔凈外,還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍,創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要通過下面幾種方式來營造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。

      1、班名:陽光中隊(duì),它體現(xiàn)了我的班級(jí)理念,有著充滿朝氣、充滿希望的意味。

      2、班級(jí)公約:懂得用嘴角微笑,學(xué)會(huì)用耳朵聆聽,知道用小手幫忙,體會(huì)用心靈理解。簡(jiǎn)潔明了的文字,使孩子們懂得人與人相處應(yīng)尊重理解、友愛互助。

      3、許愿墻:每個(gè)同學(xué)可以許一個(gè)愿,但一定要切合實(shí)際,是通過自己努力可以完成的愿望。

      “許愿墻”開設(shè)以后,學(xué)生們紛紛許下了自己新學(xué)期的愿望,有學(xué)習(xí)方面的,也有生活方面的,比如,林漩同學(xué)說:“我希望自己的衛(wèi)生能搞好”;林雙銘同學(xué)說:“我希望自己能坐好”;吳嘉豪同學(xué)說:“我希望能把每節(jié)課的內(nèi)容都學(xué)會(huì)”。在期中考試前兩周,我要求每個(gè)學(xué)生更換自己的愿望,許下對(duì)期中考試的'目標(biāo),孩子們紛紛寫下了期中考試的奮斗目標(biāo),有分?jǐn)?shù)的,也有名次的。而且我發(fā)現(xiàn),在制定完奮斗目標(biāo)后,大部分孩子在復(fù)習(xí)中十分的用功,期中考后,我又對(duì)實(shí)現(xiàn)期中考試目標(biāo)的學(xué)生給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

      我覺得“許愿墻”的開設(shè)為孩子們提供了一個(gè)放飛夢(mèng)想的場(chǎng)所,讓孩子們?cè)谥贫ㄔ竿湍繕?biāo),實(shí)現(xiàn)愿望和目標(biāo)的過程中逐漸成長。

      4、每周一名言:在班級(jí)黑板的左下角開辟了一個(gè)“名言角”,每周一更換“名言”,要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,將格言抄下來,每天預(yù)備時(shí)間朗讀一遍。這不僅豐富了孩子們知識(shí)的積累,還起到了潛移默化的教育作用。

      5、黑板報(bào):本學(xué)期開始,班級(jí)的黑板報(bào)就交給學(xué)生主辦了,我把學(xué)生分成4個(gè)板報(bào)小組,由每組輪流主辦。板報(bào)每三到四周更新一換,內(nèi)容和板面設(shè)計(jì)都是由學(xué)生自己做的,雖然板報(bào)的整體感覺沒有高年級(jí)的板報(bào)辦的好,但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生剛剛開始辦板報(bào)來說,已經(jīng)是很了不起了。相信通過這樣的鍛煉,他們?cè)谵k板報(bào)方面的能力一定會(huì)越來越強(qiáng)的。

      此外,我還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開辟了三塊天地:“文采飛揚(yáng)”、“繪畫能手”和“小小書法家”,分別用來展示孩子們的優(yōu)秀習(xí)作、美術(shù)作品和硬筆書法作品。孩子們通過欣賞他人的優(yōu)秀作業(yè),也看到了自己的不足,能以同學(xué)為榜樣,爭(zhēng)取做得更好。

      二、開展豐富活動(dòng),為班級(jí)凝聚力量

      組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng),是小學(xué)學(xué)班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。它也是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分,因此我很重視組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。如參加了學(xué)校的詩歌朗誦比賽,拔河比賽,班班有歌聲比賽,在這過程中孩子們懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性,集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。

      在重視參加學(xué)校活動(dòng)的同時(shí),我也重視開展班級(jí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是班級(jí)文化建設(shè)的根本目的。通過健康向上的文化活動(dòng)陶冶學(xué)生的道德情操,有目的地組織主題鮮明的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。如:開展“勤儉節(jié)約,從我做起”、“愛國旗,愛祖國”、“爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士”等主題班會(huì),通過這些活動(dòng),對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品德等方面進(jìn)行了良好的教育,取得了較好的效果,也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,增強(qiáng)了學(xué)生的身心健康。

      三、倡導(dǎo)課外閱讀,幫學(xué)生增厚積淀

      為了幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣,學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)選書,多讀書,讀好書,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,有效率地讀書,建立了班級(jí)“圖書角”,學(xué)生自備或從學(xué)校圖書室借自己喜愛的書籍,集中放在班級(jí)的書架上,進(jìn)行交換閱讀。這樣,既使學(xué)生嘗到了讀書的樂趣,提高了閱讀能力,又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng),形成了獨(dú)具個(gè)性化的班級(jí)文化一角。

      利用“圖書角”我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書海,游弋其間我也在關(guān)注他們會(huì)不會(huì)觸礁。果然,我發(fā)現(xiàn)一些男生熱愛卡通漫畫書,特別是一些校園爆笑版之類的書刊,翻閱之后發(fā)現(xiàn)它們既沒有語言的美感,又沒有聰慧的智力借鑒,更談不上思想品德的熏陶。我告訴學(xué)生讀書好比交朋友,我們只知道交了壞朋友人會(huì)學(xué)壞,其實(shí)讀書也一樣。因?yàn)闀械乃枷、情結(jié)是會(huì)影響我們的思想和行為的,你們還是小學(xué)生,理解能力還很弱,要慎讀一些利弊難辨的書;另一方面經(jīng)常組織學(xué)生交流各自讀的好文章,讓學(xué)生重視讀好書,自覺讀好書,讓好書伴隨學(xué)生成長!

      “圖書角”的建立,除了讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,有更健康的課余活動(dòng)以外,還有一個(gè)大作用在于方便學(xué)生違紀(jì)后對(duì)他進(jìn)行“處罰”。視學(xué)生違紀(jì)情況的嚴(yán)重程度,我會(huì)“罰”他給大家講一至三個(gè)激勵(lì)斗志的故事(或者是讀一至三篇文章),而且在講完故事(或讀完文章)后還得談自己對(duì)所選故事(或文章)的感受。這樣一來,不僅“處罰”來得文明有效,而且讓其他的學(xué)生學(xué)到了更多的東西,積累了更多的作文素材,也開闊了學(xué)生的眼界。

      四、鑄煉師德自律,與學(xué)生共勉共進(jìn)

      教師的整個(gè)職業(yè)是以教師的人格決勝負(fù)的職業(yè)。對(duì)學(xué)生來說,教師的人格可以說是無字之書,無言之教。也只有這樣一個(gè)有品位,有思想的教師,才能將自己的班級(jí)建設(shè)得有濃郁的文化氛圍,才能帶領(lǐng)班級(jí)每一個(gè)成員奮發(fā)向上?梢赃@么說班級(jí)文化的風(fēng)貌就是班主任思想的外顯;谶@樣的認(rèn)識(shí),班級(jí)中有學(xué)習(xí)或生活上有困難的學(xué)生我要求大家伸出援助之手,我自己則主動(dòng)幫助他們。我要求每一個(gè)同學(xué)擔(dān)負(fù)起保持教室衛(wèi)生清潔的責(zé)任,所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會(huì)彎腰拾起。如今全社會(huì)都在講節(jié)水節(jié)電,我在教室里及時(shí)關(guān)燈關(guān)閉多媒體設(shè)備,并將媒體上宣傳的節(jié)水節(jié)電竅門教給同學(xué)們。如此這般的耳聞目染,怎么不能達(dá)到"天下興亡、匹夫有責(zé)"的心靈溝通呢?

      只有讓學(xué)生感到我是一個(gè)真誠的人,一個(gè)可以信賴并成為朋友的人,讓學(xué)生愿意跟著我朝著文明的方向前進(jìn),教育才能滲透到學(xué)生的心靈深處。因?yàn)槲业墓ぷ骶褪且褜W(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)心胸寬廣、待人真誠、奮發(fā)向上的人,所以,我愿意鑄練師德自律,與學(xué)生共勉共進(jìn)。

      總之,班級(jí)是學(xué)生生活的重心,它是知識(shí)的集散地,是人格的熏陶地,是體質(zhì)的培養(yǎng)地,是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級(jí)文化,將給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活的過程中,啟迪其智慧,陶冶其性情,溫暖其心靈,充盈其精神,達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)!

    班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流6

      有人說班級(jí)是一個(gè)大家庭,家庭呼喚溫馨;有人說班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),社會(huì)呼喚和諧。我覺得班級(jí)應(yīng)該有自己獨(dú)特的魅力。建設(shè)健康文明、富有特色的班級(jí)文化,滿足孩子們發(fā)展的內(nèi)在需求,孩子們的行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育等方面就會(huì)有明顯改觀。因此,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余,他們的精神生活如何,業(yè)余愛好有哪些,如何正確引導(dǎo),構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍,是值得我們深思的問題。

      一、美化班級(jí)環(huán)境,陶冶學(xué)生情操。

      優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣,它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。環(huán)境優(yōu)美是我們學(xué)校的一大特色,作為一名班主任,更要重視班級(jí)環(huán)境的美化,力求樸素、大方。突出班級(jí)的特點(diǎn),為學(xué)生營造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ),我要求班級(jí)的教室必需是課桌閃光,門窗鮮亮,物品有序,地面潔凈。我一直認(rèn)為,干凈的教室不是打掃出來的,而是堅(jiān)持出來的。因此,平時(shí)的工作中,我以身作則,身體力行,從自身做起。我經(jīng)常教育學(xué)生:看到紙屑主動(dòng)撿,課桌椅排成一線,衛(wèi)生潔具擺放整齊等,從而讓每個(gè)學(xué)生都樹立主人翁的責(zé)任感教室是我家,美麗靠大家。

      二、注重儀表美,增強(qiáng)師生的親合力。

      班級(jí)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置,還體現(xiàn)在師生的儀表上,兩者都具有隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型,衣著,都會(huì)無聲的影響學(xué)生的個(gè)性。因此,我們?cè)谏险n前要看看自己的裝束是不是符合一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師的儀表美,能提升學(xué)生對(duì)教師的親合力。學(xué)生的.儀表美,可以增進(jìn)教師工作的熱情。我們經(jīng)常在班級(jí)里開展學(xué)生文明禮儀教育,對(duì)學(xué)生的儀容儀表進(jìn)行了具體規(guī)定。我們還要學(xué)生注重語言美:不說臟話,不說地方話,堅(jiān)持說普通話。要講文明、懂禮貌,見人要主動(dòng)打招呼。其次要注意行為美:為人要謙讓,不爭(zhēng)強(qiáng)好勝;遵守紀(jì)律,講究公共秩序,不插隊(duì)、不沖跑。對(duì)人熱情,見人有困難,主動(dòng)幫助。教育學(xué)生不僅有美的儀容,更要有美的品德。

      三、設(shè)立評(píng)比臺(tái),形成正確輿論。

      形成正確輿論是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)主要方面,只有在班級(jí)里有了正確的輿論,學(xué)生才能分辨是非。我充分利用班會(huì)時(shí)間結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行道德教育談話,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。并且在班級(jí)里設(shè)立爭(zhēng)分奪星欄。每周一次對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行加分扣分。加分項(xiàng)目包括好人好事、上課認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、作業(yè)得優(yōu),考試進(jìn)步等?鄯猪(xiàng)目包括打架說粗話,買零食,遲到,沒完成作業(yè)等。我把這項(xiàng)工作交于值日班長負(fù)責(zé),值日班長每天對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄,在放學(xué)之前進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。到了周一我再對(duì)上一周學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)分,總結(jié)。評(píng)出班級(jí)前十名,及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)于有不良行為的同學(xué)進(jìn)行批評(píng),并指出應(yīng)該怎樣改進(jìn)。這樣就促使學(xué)生的好思想、好品德得以保持和發(fā)揚(yáng),不良的言行得以改正。為了讓學(xué)生充分重視這項(xiàng)活動(dòng),我又進(jìn)行了月評(píng),每月評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)異的前三名同學(xué),進(jìn)行獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅促使學(xué)生關(guān)心班級(jí)的每一件事,也有利于形成班級(jí)公平、公正競(jìng)爭(zhēng)的良好班風(fēng)。

      四、堅(jiān)持讀書活動(dòng),建設(shè)書香班級(jí)。

      我充分利用書籍,為學(xué)生打開通往智慧和精神殿堂的大門。首先建立一個(gè)圖書角。成立班級(jí)圖書角(圖書角的書由同學(xué)自己捐贈(zèng),最少每個(gè)同學(xué)獻(xiàn)一本),確定班級(jí)圖書管理員,制訂班級(jí)圖書借閱制度。借書活動(dòng)開始,讓大家把自己的知識(shí)跟別人分享,享受助人為樂的快樂。其次落實(shí)閱讀時(shí)間。每天早晨大多數(shù)學(xué)生早早就來到了學(xué)校,離第一節(jié)課還有二十幾分鐘的時(shí)間。為此將這段時(shí)間有效地利用起來,讓學(xué)生誦讀古詩,背誦課文,用文學(xué)經(jīng)典來充實(shí)學(xué)生的語言倉庫。每天中午午餐后也是我班固定的讀書時(shí)間,但由于部分學(xué)生還沒有形成閱讀習(xí)慣,我和語文老師就要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記,摘錄優(yōu)美詞句,寫出讀后感,這樣既起到很好地督促學(xué)生的作用,又培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

      班級(jí)文化是一門潛在的課程,它有著無形的教育力量,就象一句詩:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。它的作用,就象這春雨一樣。作為一名班主任,我們就得做個(gè)有心人,搞好班級(jí)的文化建設(shè)。

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