大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告的用途越來(lái)越大，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是小編為大家收集的大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告1
在20xx年12月10日至20xx年12月18日期間，我工商黨支部針對(duì)大學(xué)生黨員和預(yù)備黨員學(xué)習(xí)黨性知識(shí)的情況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，該次調(diào)查的對(duì)象為我學(xué)院部分08、09級(jí)的在校生。
本次所調(diào)查對(duì)象有60%為黨員或預(yù)備黨員，其他均為團(tuán)員。通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)
1黨對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，以下就是調(diào)查結(jié)果
�。�1）多數(shù)學(xué)生對(duì)黨的信仰較為堅(jiān)定。例如，將近有70%的被調(diào)查者對(duì)加入中國(guó)共產(chǎn)黨是有興趣的，在問(wèn)其是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的知識(shí)時(shí)，這部分同學(xué)都表示愿意深入了解黨，以及參與到黨的組織活動(dòng)中來(lái)；也有44%的學(xué)生對(duì)上課講的黨的知識(shí)感興趣
（2）多數(shù)學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)有必要。例如，一半的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)近年來(lái)的政治理論學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義道路等重大問(wèn)題越來(lái)越明白了；而認(rèn)為理論學(xué)習(xí)有一定效果的也達(dá)到了28%。他們從學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”到目前全國(guó)學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展觀，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)際。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生在入黨后對(duì)黨員有了新的認(rèn)識(shí)。
�。�3）多數(shù)同學(xué)對(duì)新聞時(shí)事比較關(guān)心。被調(diào)查者大部分都關(guān)注新聞，平時(shí)留意黨的政策方針路線。只有少數(shù)不太關(guān)注黨的動(dòng)態(tài)方向。
�。�4）在問(wèn)卷中，我們還調(diào)查涉及黨員自主聯(lián)系群眾，發(fā)揚(yáng)黨員為人民服務(wù)的宗旨，結(jié)果顯示，超過(guò)50%的學(xué)生都能做到密切聯(lián)系群眾，作為黨員能擔(dān)負(fù)起有事時(shí)黨員第一時(shí)間處理和服務(wù)。
2．部分大學(xué)生存在對(duì)黨的理論淡化、信仰淡漠等傾向
調(diào)研中，也發(fā)現(xiàn)在一些大學(xué)生中存在著對(duì)黨的理論淡化的傾向。例如，在對(duì)黨的理論的認(rèn)識(shí)上，有些學(xué)生認(rèn)為黨的理論已經(jīng)“沒有說(shuō)服力，完全過(guò)時(shí)了”，對(duì)黨課知識(shí)表示聽不聽無(wú)所謂的態(tài)度。同時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)黨課培訓(xùn)課和討論課沒有興趣。51%的學(xué)生表示一般程度的喜歡討論課，也有8%的被調(diào)查者不喜歡這種討論課。在問(wèn)到討論課對(duì)他們的影響時(shí)，也只有28%的學(xué)生覺得有很大收獲，有不少認(rèn)為基本沒有收獲。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍都花少量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)黨性知識(shí)，只有5%的同學(xué)一周花了10-14個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，26%的學(xué)生花1-3個(gè)小時(shí)，更多的`是沒有計(jì)算過(guò)到底花了多少時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。
注：
1.每周學(xué)習(xí)時(shí)間1—3小時(shí)
2.每周學(xué)習(xí)時(shí)間4—10小時(shí)
3.每周學(xué)習(xí)時(shí)間10小時(shí)以上 4沒有計(jì)算過(guò)所花時(shí)間
3.問(wèn)卷中問(wèn)及學(xué)生對(duì)平時(shí)的黨課有什么好的建議時(shí)，大多數(shù)建議賦予更多實(shí)質(zhì)內(nèi)容，形式開放，能不受限制自由發(fā)揮：請(qǐng)不同的老師來(lái)講解，不要進(jìn)行太多的培訓(xùn)：同時(shí)縮短培訓(xùn)時(shí)間，由淺及深的學(xué)習(xí)黨課。同學(xué)們還各抒己見，希望通過(guò)更多自己組織，自愿參加的服務(wù)活動(dòng)讓黨員自覺參與到服務(wù)中來(lái)：組織有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，知識(shí)搶答賽，公益活動(dòng)評(píng)優(yōu)，辯論賽等形式來(lái)調(diào)動(dòng)黨員積極性。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)黨的信仰淡化問(wèn)題，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，提高他們的政治素養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。正是因?yàn)槿绱�，我們更要加�?qiáng)黨組織內(nèi)部團(tuán)結(jié)，同時(shí)也要做好教育工作。要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待初級(jí)階段的路線方針政策，在深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律中堅(jiān)定馬克思主義信仰；引導(dǎo)他們正確看待黨內(nèi)存在的某些消極**現(xiàn)象，在深刻認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律中堅(jiān)定馬克思主義信仰；引導(dǎo)他們正確看待發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)變革時(shí)期特點(diǎn)規(guī)律中堅(jiān)定馬克思主義信仰。. 以情感感化、理論說(shuō)服的方式使他們體會(huì)到科學(xué)的理想信念教育對(duì)于人生的重要性，從而將社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信仰變成自己的自覺行動(dòng)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查概況
我于20xx年4月份，對(duì)我所在大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
1、問(wèn)卷調(diào)查
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果顯示，大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
教育價(jià)值觀
部分大學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了找到更好的工作，16％的大學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，大學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
1、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的`生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生
希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
(二)當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
大學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。大學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，大學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的大學(xué)生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)找到好工作失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的大學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告3
當(dāng)代大學(xué)學(xué)習(xí)散漫的原因分析
高校學(xué)風(fēng)淡化，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。造成這一問(wèn)題的原因是多方面的，其中主要有以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)大學(xué)自由自主學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)
大學(xué)都是采取“放羊式”的學(xué)生自主管理模式，中學(xué)時(shí)代一直都是在老師、家長(zhǎng)的安排、監(jiān)督下學(xué)習(xí)，到了大學(xué)學(xué)習(xí)真正的成為自己的事情，需要靠自己的自覺性。對(duì)此，大學(xué)新生往往會(huì)感到無(wú)所適從，不知道該干什么。
2、缺乏對(duì)大學(xué)生涯的完整規(guī)劃
在大學(xué)期間對(duì)自己和學(xué)校環(huán)境缺乏全面的了解，沒有對(duì)自己的大學(xué)生涯做一個(gè)完整的規(guī)劃，不知道自己想要什么，為什么而學(xué)習(xí)，沒有人生目標(biāo)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、心理處于成熟與尚未成熟的過(guò)渡階段
大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，心理上處于成熟卻尚未成熟的階段，意志力比較薄弱，從眾心理比較強(qiáng)。作為學(xué)生我們都有這樣的體會(huì)，面對(duì)自己“墮落”的學(xué)習(xí)生活，我們都有反思過(guò)，也對(duì)自己感到痛恨，也曾信誓旦旦的下過(guò)決心改正。但對(duì)散漫慣了的我們這并不是件容易的事，是對(duì)耐力與意志力的考驗(yàn)�？吹絼e人在玩，我們又往往按耐不住將自己的決心丟擲一邊。反思中的決心在與個(gè)人意志力作斗爭(zhēng)的時(shí)候顯得蒼白無(wú)力。
4、信仰缺失或信仰非理性化導(dǎo)致責(zé)任感淡化
信仰是心靈的產(chǎn)物，是一種神秘的力量，是意識(shí)中自動(dòng)建立起來(lái)的一套人生價(jià)值體系，是人的'精神支柱。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、社會(huì)上各種不良思想的沖擊及大學(xué)生自身的主客觀原因，使部分大學(xué)生出現(xiàn)信仰缺失或信仰的非理想化導(dǎo)致責(zé)任感意識(shí)淡化，以自我為中心，過(guò)多的追求物質(zhì)享樂，不善于動(dòng)腦，怕吃苦，精神世界匱乏。這對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都是十分不利的。
5、學(xué)校課程缺乏時(shí)代性與實(shí)用性
學(xué)校所設(shè)課程雖多，但大多空洞、乏味，實(shí)用性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性與時(shí)代性，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。
在信息化時(shí)代知識(shí)更新?lián)Q代的速度加快，學(xué)校教材的更新趕不上學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展要求，尤其是部分基礎(chǔ)性學(xué)科的教材版本太過(guò)陳舊，這不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、部分教師授課方式單一、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)
一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查顯示，有41.5%的學(xué)生認(rèn)為影響自己聽課效率的原因是“教師的授課水平”。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在一部分教師的授課方式比較單一仍以灌輸式為主。缺乏與學(xué)生的交流與互動(dòng)，加之考前劃重點(diǎn)讓部分學(xué)生對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告4
1、預(yù)習(xí)情況和方法：
調(diào)查表明，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在"很少預(yù)習(xí)"的狀態(tài)，占總數(shù)的43.2% ，還有"老師要求才預(yù)習(xí)"的，占總數(shù)的20%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占28%
從調(diào)查來(lái)看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于"把要學(xué)的內(nèi)容看一遍"的狀態(tài)；而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn)，找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是大學(xué)的學(xué)科較高三年級(jí)學(xué)科少，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后逐漸養(yǎng)成啦懶惰的壞習(xí)慣。調(diào)查表明，現(xiàn)在的高職高專大學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，這樣
既浪費(fèi)了大好時(shí)光，也沒有大的收獲。;從中得出大學(xué)生缺乏自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。
預(yù)習(xí)情況：不預(yù)習(xí) 很少預(yù)習(xí) 老師布置才預(yù)習(xí) 經(jīng)常預(yù)習(xí) 所占比率： 8.8% 43.2% 20% 28%
2、課堂聽講情況和方法
調(diào)查表明，從整體來(lái)看，學(xué)生聽課時(shí)思維不夠活躍，影響了思維能力的訓(xùn)練.，傾向于灌輸式學(xué)習(xí)。這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維任然停留在高中。高中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見,由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同,，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
聽課情況：不感興趣，不想聽 上課內(nèi)容聽不懂其它 所占比率：23.9％ 56.8％ 19.3％
3、課堂記筆記的情況和方法
調(diào)查表明，記筆記的方法是隨學(xué)生的聽課裝態(tài)的變化而變化的。說(shuō)明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生
應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫板書，也要求學(xué)生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看、耳聽、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽，想為主。
課堂筆記：邊聽邊思考 按老師說(shuō)的做 只記重要內(nèi)容 邊聽邊記 所占比例：18.2% 14.8%23.9% 43.1%
4、做作業(yè)的情況和方法
課余作業(yè)是鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力。因此 ，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀： “先做后看書”的方法比率較高，“有問(wèn)題問(wèn)別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。
調(diào)查表明,"先做作業(yè)后看書"的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí),還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要,促使他有針對(duì)性地去看書,一旦從書中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的印象并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)是負(fù)相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。
作業(yè)方式：先看書后做先做后看書 抄答案 所占比率： 32％ 58％10％
5,復(fù)習(xí)方法的情況
學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的'和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，統(tǒng)計(jì)表明,各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多,都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的,其比率較其它方法相對(duì)要高。復(fù)習(xí)方法隨年級(jí)的不同而有變化。高一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí), 高二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn),高三學(xué)生側(cè)重在抓難點(diǎn)。原因是高一學(xué)生依賴性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力,希望老師列出提綱要點(diǎn),給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。高二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān),必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)；同時(shí)由于難度的增大,難點(diǎn)較多,抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高；高三學(xué)生面臨畢業(yè)與高考,要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難。
復(fù)習(xí)方式：不復(fù)習(xí)看主要內(nèi)容看一遍 先復(fù)習(xí)后做 所占比率： 10%26% 48%16%
存在問(wèn)題：
現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
原因分析：
上大學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，下一個(gè)目標(biāo)是什么？目標(biāo)困擾著大學(xué)生，沒有現(xiàn)實(shí)、可行、明確的目標(biāo)是一些大學(xué)生感到茫然的最主要原因。沒有使命感的人生是彷徨的人生，可惜很多人都沒能走出這份彷徨。進(jìn)入大學(xué)后，許多同學(xué)在心理上都開始解放，開始做以前想做但沒有時(shí)間做的事情，這樣意志慢慢被時(shí)光所消磨，精神也慢慢被侵蝕。而今天的大學(xué)，就業(yè)率似乎已成了一條生命線，專業(yè)的設(shè)置、招生都已唯市場(chǎng)需求是從，有的高職院校甚至成了企業(yè)的崗前培訓(xùn)，從招生到就業(yè)一開始就與企業(yè)捆綁一起；而一些理工科院校，對(duì)學(xué)生過(guò)早地專業(yè)定向。不少學(xué)生還在懵懂當(dāng)中就進(jìn)入了自己可能一輩子都不喜歡的專業(yè)，結(jié)果在痛苦中學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)，不再有學(xué)習(xí)動(dòng)力。總有人這樣說(shuō)：
“我的心里除了看書這個(gè)所謂的學(xué)習(xí)外，再也沒有其他的任何東西了。周圍發(fā)生的一切，我都當(dāng)是不知道，心想：反正也不關(guān)我的事。也許學(xué)習(xí)才是我最重要的。但是我總覺得缺少什么，我也不知道我存在的價(jià)值是什么？”
由于高校的擴(kuò)招，更由于傳統(tǒng)的認(rèn)為“大學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才”的理念的影響，很多高校在課程的設(shè)
置，尤其是教師教學(xué)方式上，缺少與學(xué)生的互動(dòng)、與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合、與學(xué)生個(gè)人感受的聯(lián)系，總之，大學(xué)的課堂上缺少人文精神的陽(yáng)光。
因此，學(xué)生不知道自己為什么要學(xué)這些，學(xué)這些以后有什么用，所以很多人就這樣沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查報(bào)告前言
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，于是進(jìn)行此項(xiàng)目的調(diào)查，了解情況。
二、調(diào)查過(guò)程
科學(xué)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)密的組織是做好調(diào)查工作的重要保障。只有掌握了準(zhǔn)確的調(diào)查資料，才能進(jìn)行科學(xué)分析，得出科學(xué)的結(jié)論。
本次調(diào)查對(duì)象為南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院在校大學(xué)生200名。調(diào)查方式以問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別交流為主。
調(diào)查步驟： 1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷
2、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查
3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數(shù)據(jù)
4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料
5、分析調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查著重了解這樣幾類問(wèn)題：一是對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本了解；二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因的了解；三是對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的討論；四是分析學(xué)生的反饋信息。
從統(tǒng)計(jì)的資料來(lái)看，喜歡學(xué)習(xí)的有114人，占總?cè)藬?shù)的57%；不喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思的有30人，占總?cè)藬?shù)的15%；因?yàn)椴欢粚W(xué)習(xí)的有56個(gè)，占總?cè)藬?shù)的28%。
人數(shù)
占總?cè)藬?shù)百分比
喜歡學(xué)習(xí)
114
57%
認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思
30
15%
不懂而不學(xué)
56
28%
還有其他幾種情況：⑴、希望學(xué)校多開展活動(dòng)的占85%；⑵、認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生影響大的占46%；⑶、因?qū)δ澄焕蠋煵幌矚g而該科成績(jī)差的占35%；⑷、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占36%；⑸、認(rèn)為自己努力的占67%；想學(xué)好的占98%；⑹、認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)所謂的占21%。
三、對(duì)調(diào)查資料的分析
學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生厭學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生理想缺失，沒有目標(biāo)。教育的目的到底是什么？學(xué)習(xí)的目的到底是什么？如今這個(gè)社會(huì)，各人的`學(xué)習(xí)有著不同的目的。我們現(xiàn)在很多人學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評(píng)論這個(gè)想法是否對(duì)，畢竟從根本上說(shuō)，我們追求的最終目標(biāo)是人的自由。不過(guò)，如果僅僅是為了舒服，這種學(xué)習(xí)觀值得懷疑，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學(xué)生根本沒有目標(biāo)，也就缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
1)、學(xué)習(xí)無(wú)用論左右學(xué)生思想。隨著改革開放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)沖擊著人們的世界觀和價(jià)值觀，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀中學(xué)和讀大學(xué)都是外出打工，也就不重視學(xué)生讀書。學(xué)生在家長(zhǎng)和社會(huì)意識(shí)的潛移默化下也就認(rèn)可了這種價(jià)值觀。另外，有越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書并不是唯一的出路，片面認(rèn)為就是不讀書，也一樣有所成就。
2)、教師的教育影響學(xué)生學(xué)習(xí)。62%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對(duì)象，同時(shí)最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動(dòng)，教師講課通俗易懂，也會(huì)增加學(xué)生的興趣。
3)、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41%的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大部分來(lái)自家長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高。于是學(xué)生的身心健康也受到影響。
4)、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段，青少年要經(jīng)歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學(xué)習(xí)、交往、發(fā)育等自身遇到的一系列問(wèn)題，還有現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)轉(zhuǎn)型給他們?cè)斐傻男睦韷毫Α?/p>
四、調(diào)查反思
在整理與分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的傾向比較嚴(yán)重，針對(duì)這情況，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
�、�、社會(huì)問(wèn)題 要解決社會(huì)的層次教學(xué)問(wèn)題，無(wú)論社會(huì)、教學(xué)、學(xué)生都應(yīng)把握層次教學(xué)的問(wèn)題，如果定位不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失衡
�、妗㈤_展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面才能。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際開展多種活動(dòng)這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)情緒
㈢、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，必要時(shí)知道家庭教育
�、�、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，老師要明確每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容安排難易適度，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；第三，教師對(duì)于每一節(jié)課必須精心準(zhǔn)備；最后，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
�、�、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著重要的作用。這就要求老師愛學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和理由。同時(shí)，學(xué)生也要尊重老師。
針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況分析，學(xué)校應(yīng)多開展一些活動(dòng)，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告6
【問(wèn)卷】
一.問(wèn)卷名稱：大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查報(bào)告
二．問(wèn)卷題目（問(wèn)卷原件來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，后經(jīng)趙崇陽(yáng)修改，問(wèn)卷共20道題目，下面是其中8道）
1．您的性別是( )A男B.女
2.您認(rèn)為您擅長(zhǎng)的專業(yè)類型是什么？
A 理工類B 文史類C 藝術(shù)類
3.您選擇自己專業(yè)的理由是什么 ？
A 興趣所在B 就業(yè)前景好 C服從分配D 家人要求E 其他
4.請(qǐng)問(wèn)您覺得大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏如何？
A 很快B 一般C 很慢
5.您覺得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？ [多選題]
A 對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣B 可以應(yīng)付 C 沒什么感覺D 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力
6.您覺得因此是否給您帶來(lái)了學(xué)習(xí)壓力 ？
A 很大壓力B 有壓力，但是并不大C 沒壓力
7.請(qǐng)問(wèn)您學(xué)習(xí)的功課中壓力最大的是哪一門學(xué)科？
A 數(shù)學(xué)B 英語(yǔ)C 專業(yè)課程D 其他
8.在處理學(xué)習(xí)壓力的問(wèn)題上，你覺得自己處理的如何？
A 處理得很好B 一般般，還好 C 不會(huì)如何處理，會(huì)很煩惱
三．目的
為了更好的了解全科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步的了解大學(xué)生的精神面貌和價(jià)值觀念，從而更好的完善大學(xué)的教學(xué)管理制度和提供更多切實(shí)有效的教學(xué)方法。
【分析】
二、報(bào)告正文
學(xué)習(xí)壓力在我們學(xué)生中扮演重要的角色，根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查顯示有80%的同學(xué)認(rèn)為談?wù)搶W(xué)習(xí)壓力是一件必要的事，只有20%的同學(xué)不看重這件事；另外，對(duì)于“學(xué)習(xí)壓力對(duì)我們的生活的影響程度”的調(diào)查則顯示有95%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)還是會(huì)有所影響；還有，大家對(duì)“學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)習(xí)的作用”這一問(wèn)題的看法是有65%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力既是壓力又是動(dòng)力；又有85%的同學(xué)在思考自己對(duì)待學(xué)習(xí)壓力的態(tài)度時(shí)，覺得自己的做法是一般般而已，也就是說(shuō)大部分的同學(xué)還是沒能很好的找到解決學(xué)習(xí)壓力的好方法。
在學(xué)習(xí)過(guò)程的不同階段，學(xué)習(xí)任務(wù)的難易、數(shù)量、時(shí)間要求以及學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、判斷，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力的變化，而大學(xué)生的這種認(rèn)知和評(píng)價(jià)在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。
通過(guò)我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生普遍面臨的一些學(xué)習(xí)壓力�；亟Y(jié)如下：
一．壓力來(lái)源
壓力之一：所學(xué)非所愛
很多人在進(jìn)大學(xué)的時(shí)候選擇志愿是根據(jù)父母老師或者親友的意見，或者因?yàn)槎疾涣私饩碗S便填了一個(gè)志愿，或者是因?yàn)檎{(diào)劑而到了原本根本都沒有想去讀的專業(yè)。開始讀了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)非所愛，于是想學(xué)的東西沒有時(shí)間或者沒有辦法去學(xué)，而要學(xué)的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。
壓力之二：找不到學(xué)習(xí)方法
大學(xué)的時(shí)候多半是自習(xí)，課外閱讀量增大，靈活性與創(chuàng)造性增強(qiáng)，各個(gè)專業(yè)又有各專業(yè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法與技巧的要求。許多同學(xué)來(lái)到大學(xué)之后，看到別的同學(xué)學(xué)得那么好，不得要領(lǐng)，這成了苦惱和焦慮的一個(gè)根源。
壓力之三：自我期望太高
許多同學(xué)對(duì)于自己的期望很高，想把自己的各專業(yè)門功課學(xué)好，多做項(xiàng)目，多寫文章，爭(zhēng)取保研和拿獎(jiǎng)學(xué)金的名額。另外一些同學(xué)想拿到雙學(xué)位，或者拿到各類證書，還有一些同學(xué)在托福，雅思上花費(fèi)了很多的時(shí)間和心思。這當(dāng)然都是無(wú)可厚非的，但是有的時(shí)候，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要做許多另外的事情，精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等心理疾病的出現(xiàn)。
壓力之四：不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)比較
能夠考上大學(xué)的學(xué)生，如果單以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，其在高中以前的階段都是相對(duì)優(yōu)秀的，可一等進(jìn)了大學(xué)校門，才知道優(yōu)秀人才多的是，自己再也不會(huì)像以前那樣“鶴立雞群”。這樣比較的結(jié)果，就是要么“破罐子破摔”，要么加倍努力學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生為了在學(xué)習(xí)方面超過(guò)別人，性格變得極端、敏感、偏狹。
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)節(jié)對(duì)策
緩解大學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)心理壓力，調(diào)節(jié)他們由學(xué)習(xí)任務(wù)、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒，使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可從以下幾方面著手進(jìn)行一嘗試。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)壓力的威脅時(shí)，通過(guò)改變對(duì)壓力情境的評(píng)價(jià)和解釋，就可以改變其對(duì)學(xué)習(xí)壓力的體驗(yàn)和反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，是調(diào)節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效手段。
當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的滿足來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身：他專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)以獲得求知欲的.滿足，因此將不需要或很少需要外來(lái)的壓力，而能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗(yàn)，這種積極的情感體驗(yàn)，即使在遇到困難和挫折時(shí)，仍然能夠使學(xué)習(xí)者保持良好的心態(tài)，積極、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加專注于學(xué)習(xí)任務(wù)本身，心理上不過(guò)多地被任務(wù)以外的因素（如考試、文憑等）所干擾和控制，是一種調(diào)節(jié)壓力的有效方式。
2、改善和豐富教學(xué)組織形式
在學(xué)生尚未完全掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師不僅應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排上注意盡量切合學(xué)生的知識(shí)水平和接受速度，在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的集體特征、個(gè)別差異等，不斷變換教學(xué)組織形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究活動(dòng)，并注意觀察了解學(xué)生，因材施教。
3、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度
積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可使學(xué)生在遇到困難遇挫折時(shí)，不是一味地退縮和逃避，而是持積極心態(tài)化壓力為動(dòng)力，以更飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)。而要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度應(yīng)從以下兩方面入手。首先，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，，在學(xué)生的內(nèi)心形成一股激勵(lì)力量，這是產(chǎn)生積極態(tài)度內(nèi)在源泉，也是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度的前提和基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常常進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的歸因，這是促使大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的外在激勵(lì)。
4、面對(duì)壓力時(shí)傾訴對(duì)象
我們可以找身邊親近的朋友傾訴，或是尋找老師的幫助，總之，不要讓壓力困擾著我們，使得我們消極沮喪。
5、自我應(yīng)對(duì)壓力的方式
在壓力眼前我們可以選擇轉(zhuǎn)移和自然調(diào)整，也可以選擇順其自然，但就是不要選擇壓抑，壓抑會(huì)使我們整天郁悶不已，生活態(tài)度逐漸消沉，這對(duì)我們有著很不好的影響。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告7
裝飾材料的分類：
一、瓷磚
現(xiàn)在市場(chǎng)上裝飾用的瓷磚，按照使用功能可分為地磚、墻磚腰線磚等。地磚花色品種非常多，可供選擇的余地很大
1、釉面磚
釉面磚是裝修中最常見的磚種，由于色彩圖案豐富，而且防污能力強(qiáng)，因此被廣泛使用于墻面和地面裝修
2、通體磚
通體磚的表面不上釉，而且正面和反面的材質(zhì)和色澤一致。通體磚是一種耐磨磚，雖然現(xiàn)在還有滲花通體磚等品種，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，其花色比不上釉面磚。由于目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)越來(lái)越傾向于素色設(shè)計(jì)，因此通體磚越來(lái)越成為一種時(shí)尚，被廣泛使用于廳堂、過(guò)道和室外走道等裝修項(xiàng)目的地面；一般較少會(huì)使用于墻面。多數(shù)的防滑磚都屬于通體磚。
3、拋光磚
拋光磚就是通體磚坯體的表面經(jīng)過(guò)打磨而成的一種光亮磚，屬于通體磚的一種。相對(duì)通體磚而言，拋光磚的表面要光潔的`多。拋光磚堅(jiān)硬耐磨，適合在除洗手間、廚房以外的多數(shù)室內(nèi)空間中使用。在運(yùn)用滲花技術(shù)的基礎(chǔ)上，拋光磚可以做出各種仿石、仿木效果。
4、�；u：
為了解決拋光磚出現(xiàn)的易臟問(wèn)題，又出現(xiàn)了一種玻化磚。玻化磚其實(shí)就是全瓷磚。其表面光潔但又不需要拋光，所以不存在拋光氣孔的問(wèn)題。
5、馬賽克
馬賽克的體積是各種瓷磚中最小的，一般俗稱塊磚。馬賽克給人一種懷舊的感覺，因?yàn)樗鞘畮啄昵把b飾墻地面的材料。馬賽克組合變化的可能非常多，比如在一個(gè)平面上，可以有多種表現(xiàn)方法：抽象的圖案、同色系深淺跳躍或過(guò)渡、為瓷磚等其他裝飾材料做紋樣點(diǎn)綴等等。對(duì)于房間曲面或轉(zhuǎn)角處，玻璃馬賽克更能發(fā)揮它小身材的特長(zhǎng)，能夠把弧面包蓋得平滑完整。缺點(diǎn)是耐磨性較差。
二、地板
木地板:木地板分實(shí)木地板、實(shí)木復(fù)合地板、強(qiáng)化木地板等
1、實(shí)木地板是木材經(jīng)烘干、加工而成，具有花紋自然，腳感舒適，使用安全的特點(diǎn)，是臥室、客廳、書房等地面裝飾的理想材料。實(shí)木的裝飾風(fēng)格返璞歸真，質(zhì)感自然，在森林覆蓋率下降、大力提倡環(huán)保的今天，實(shí)木地板則更顯珍貴。
2、實(shí)木復(fù)合地板分三層實(shí)木復(fù)合地板、以膠合板為基材的實(shí)木復(fù)合地板等。
3、強(qiáng)化木地板(浸漬紙層壓木質(zhì)地板)屬于木材衍生材料，分為耐磨層、裝飾層、基材層與防潮層四層。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告8
1. 統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法
1.1調(diào)查背景和意義
眾所周知，英語(yǔ)是國(guó)際上最為通用的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)作為通向世界的大門，在我國(guó)加入WTO之后，具有更加重要的意義。2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉行，使得英語(yǔ)在今后的若干年后都會(huì)是最為時(shí)尚和堅(jiān)定人們素質(zhì)的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。
隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流也越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)的重要性也更為凸顯，無(wú)論是在職場(chǎng)、社交、貿(mào)易、文化交流活動(dòng)中英語(yǔ)成為了一種重要的交流工具。在中國(guó)，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都開設(shè)了英語(yǔ)課程。很多地區(qū)甚至連學(xué)前教育都開設(shè)了英語(yǔ)課程，足見英語(yǔ)語(yǔ)言的重要性已經(jīng)滲透了中國(guó)的教育。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前世界紙質(zhì)出版物使用英語(yǔ)的占大多數(shù)，公開發(fā)表的世界一流科學(xué)論文幾乎都是使用英語(yǔ)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容中使用英語(yǔ)的占總量的90%。因此，母語(yǔ)非英語(yǔ)的人在掌握本民族語(yǔ)言的同時(shí)，熟練掌握英語(yǔ)便成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。
誠(chéng)然，語(yǔ)言的本質(zhì)是工具，但人類在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，英語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒用掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉一樣。多學(xué)一種外語(yǔ)，等于在本來(lái)沒有窗的墻上開了一排窗。你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀(jì)德國(guó)語(yǔ)文學(xué)家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)或許意味著迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)�！边@話是否說(shuō)得過(guò)頭，可以討論；但語(yǔ)言既是思想的外殼和載體，同時(shí)又確有思想模具作用的事實(shí)也毋庸置疑。這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，不但是多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦！
目前大學(xué)英語(yǔ)課，常常是教師占據(jù)著課堂教學(xué)的絕大部分時(shí)間，而學(xué)生處于一種被聽課的狀態(tài)，于是漸漸對(duì)英語(yǔ)課失去了興趣，失去了參與課堂活動(dòng)的積極性，更沒有課外學(xué)習(xí)的自主性。態(tài)度決定一切，存在很大比例的大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視度越來(lái)越低，甚至經(jīng)常不去上課，沒有以認(rèn)真熱情的態(tài)度對(duì)待這一世界通用語(yǔ)言，出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的掌握隨時(shí)間的推移愈來(lái)愈差的反�，F(xiàn)象。
我們做這個(gè)調(diào)查只是想盡自己的一點(diǎn)綿薄之力，以我們的視角吧大家的英語(yǔ)
學(xué)習(xí)狀態(tài)如實(shí)地展現(xiàn)在大家面前，并聽出一些可行性建議，使大學(xué)生能夠養(yǎng)成良加精彩。
1.2調(diào)查計(jì)劃
調(diào)查人員：羅賽 汪濤
調(diào)查對(duì)象：沈陽(yáng)理工大學(xué)全體非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查時(shí)間：6月7日~6月8日
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理時(shí)間：6月9日~6月10日
具體調(diào)查計(jì)劃如下：本次調(diào)查計(jì)劃發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，由羅賽、汪濤負(fù)責(zé)通過(guò)各種渠道對(duì)各自負(fù)責(zé)的大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查方式為問(wèn)卷式，具體工作我們各自展開，調(diào)查時(shí)務(wù)必要求調(diào)查對(duì)象認(rèn)真填寫問(wèn)卷，以保證問(wèn)卷的有效性。
1.3調(diào)查培訓(xùn)
由于是問(wèn)卷式調(diào)查，不要進(jìn)行太多的培訓(xùn)，調(diào)查地點(diǎn)為學(xué)生生活區(qū)。
1.4調(diào)查注意事項(xiàng)
a．調(diào)查問(wèn)卷法發(fā)放應(yīng)分多個(gè)分散區(qū)域，針對(duì)多個(gè)學(xué)院，各個(gè)年級(jí)，不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
b．調(diào)查問(wèn)卷法發(fā)放調(diào)查過(guò)程中要注意言行禮貌，要耐心友好，對(duì)于受調(diào)查人員所提問(wèn)題要做出合適具體的解答，不能草草了事，以確保每一份問(wèn)卷的質(zhì)量。 c．回收統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)要注意，因同學(xué)敷衍而胡亂填的卷子視為廢卷，不得計(jì)入統(tǒng)計(jì)結(jié)果，保證結(jié)果的科學(xué)性和客觀性。
1.5文件準(zhǔn)備及經(jīng)費(fèi)
本次統(tǒng)計(jì)時(shí)間調(diào)查的文件主要是我們針對(duì)大學(xué)生設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，預(yù)計(jì)印200份，預(yù)計(jì)需要40元。
2.統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告
2.1整體情況概述
在發(fā)放的200份調(diào)查問(wèn)卷中，有效問(wèn)卷196份，占總數(shù)的98%，效果較好。我們的調(diào)查對(duì)象為2009級(jí)、2010級(jí)在校大學(xué)生。調(diào)查范圍為沈陽(yáng)理工大學(xué)全體學(xué)生，涉及的學(xué)院有：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、：機(jī)械學(xué)院、材料學(xué)院、裝備學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及信息學(xué)院。調(diào)查的人數(shù)分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。圖如下：
2.1.1被調(diào)查者的基本情況
在被調(diào)查的人中，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的回答中，63人表示對(duì)英語(yǔ)感興趣，43人表示很無(wú)聊，有90人說(shuō)不清。對(duì)英語(yǔ)感興趣的人所占比例只有32%，說(shuō)明對(duì)英語(yǔ)感興趣的大學(xué)生很少。大學(xué)生相對(duì)中學(xué)時(shí)代的`學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情減少了許多。進(jìn)入大學(xué)后，由于沒人管自己，學(xué)習(xí)就開始放松了。此外，由于英語(yǔ)教學(xué)的固定模式，致使同學(xué)們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至討厭學(xué)英語(yǔ)；而且在大學(xué)課堂上，老師按照課本講課，沒有拓展，導(dǎo)致很多大學(xué)生認(rèn)為在課堂上學(xué)不到東西。
2.1.2大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本動(dòng)力
在調(diào)查中有109人表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本動(dòng)力是四、六級(jí)考試，16人表示基本沒動(dòng)力，只有38人表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本動(dòng)力是感興趣，33人表示是其他原因。這表明大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)主要是因?yàn)橐^(guò)四、六級(jí)，才有動(dòng)力學(xué)英語(yǔ)。這類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏持久性，他們具有的只是表層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，容易因?yàn)橥獠恳蛩氐挠绊懚l(fā)生改變。例如，一旦過(guò)了四、六級(jí)考試，他們便很容易停止英語(yǔ)學(xué)習(xí)。感興趣的大學(xué)生有著更深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目的明確，因而學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，能努力做到全面發(fā)展。小部分人學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有動(dòng)機(jī)，這類學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有盲目性和隨意性。
總的來(lái)看，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的不再是單純的過(guò)四、六級(jí)，拿個(gè)文憑，而更多的應(yīng)該考慮英語(yǔ)對(duì)自身發(fā)展的重要性，能夠找到一份好工作。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告9
[提要] 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。所以，對(duì)大學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的看法進(jìn)行調(diào)查與分析，有利于認(rèn)識(shí)現(xiàn)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，從而改進(jìn)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)上海市8所高校的學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)查，本文對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)及大學(xué)生的相關(guān)看法進(jìn)行深入的統(tǒng)計(jì)和分析，得到重要結(jié)論。最后，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步完善提出相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；大學(xué)生；問(wèn)卷調(diào)查
引言
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是大學(xué)生在與他所處的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的過(guò)程中，獲得各種有益的學(xué)習(xí)資源，并滿足學(xué)習(xí)需求的一種新型學(xué)習(xí)活動(dòng)；也是大學(xué)生在數(shù)字化生存時(shí)代的一種獨(dú)特的生存狀態(tài)，是通過(guò)不斷地調(diào)節(jié)自我并與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互適應(yīng)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種手段，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)劣，可以直接影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。
大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人才資源，同時(shí)也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有力接班人，因而為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷的知識(shí)獲取平臺(tái)具有積極意義。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不僅滿足了學(xué)生的多元化需求，還改變了傳統(tǒng)的教育模式。尤其是在信息化腳步快速，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍較廣的上海，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其快捷、靈活、成本小及信息量大等優(yōu)勢(shì)，成了大學(xué)生獲取課外學(xué)習(xí)資源的重要途徑。事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分。著名學(xué)者黃澤民認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)能力。這就意味著學(xué)生需要豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要。而且，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是一個(gè)為學(xué)習(xí)者和教育管理者提供豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的交流工具和助學(xué)工具的系統(tǒng)。如果系統(tǒng)設(shè)計(jì)者能更多地了解學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用方式和特點(diǎn)，將有助于其開發(fā)出更合理易用的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。為了更好地了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析。
一、問(wèn)卷調(diào)查
�。ㄒ唬┱{(diào)查目標(biāo)及問(wèn)卷設(shè)計(jì)。調(diào)查目標(biāo)：了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可程度。并通過(guò)對(duì)這些看法的深入分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式存在的不足，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：根據(jù)課題研究的需要進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。問(wèn)卷以封閉性問(wèn)題為主，兼有少量開放性問(wèn)題。問(wèn)卷共涉及了10個(gè)題目，分為三個(gè)部分：個(gè)人基
本情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的選擇，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)建議。問(wèn)卷題目層層遞進(jìn)，從各個(gè)角度進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，從而確保在最大程度上得到所需要的信息。
�。ǘ┱{(diào)查過(guò)程。此次調(diào)研是隨機(jī)抽取上海部分大學(xué)的學(xué)生，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，采用無(wú)記名的方式填寫的。共調(diào)查了上海8所高校的學(xué)生，每個(gè)學(xué)校發(fā)放70份問(wèn)卷，共發(fā)出了560份問(wèn)卷，收回的有效問(wèn)卷是485份，回收率為87%。其中，復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)等上海一流大學(xué)共發(fā)放280份問(wèn)卷，收回256份，回收率為91.4%；同時(shí)在上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、東華大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等4所高校發(fā)出280份問(wèn)卷，收回229份，回收率為81.8%；下面針對(duì)問(wèn)卷上的主要問(wèn)題進(jìn)行分析并得到相應(yīng)結(jié)論。
二、結(jié)論及分析
�。ㄒ唬┱{(diào)查結(jié)果綜述。調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為多數(shù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的途徑以專業(yè)的文字形式為主呈現(xiàn)多樣化。同時(shí)，與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有很多不成熟的地方，目前只能起到輔助學(xué)習(xí)的作用，但兩者各具優(yōu)勢(shì)，可以互補(bǔ)。從長(zhǎng)期來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式還有很大的發(fā)展空間。
�。ǘ┙Y(jié)果分析。下面對(duì)一些主要結(jié)論進(jìn)行介紹和分析。
1、結(jié)論一：半數(shù)以上的大學(xué)生經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得學(xué)習(xí)資料。此結(jié)論是由問(wèn)卷的第二題：“平時(shí)，你會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取學(xué)習(xí)資料嗎”得出的。本題結(jié)果如表1所示。（表1）由表1可知，有51.3%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取學(xué)習(xí)材料，32%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取學(xué)習(xí)材料的頻率是一般。總體來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)被大學(xué)生普遍認(rèn)同和接受，成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的又一重要途徑。
2、結(jié)論二：大學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)上的文章、論文等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較普遍。這個(gè)結(jié)論是根據(jù)問(wèn)卷中的第三題：“在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，您通常使用哪種方式”得出的，該問(wèn)題的選項(xiàng)有：相關(guān)教學(xué)視頻；網(wǎng)絡(luò)上的文章、論文等參考資料；網(wǎng)上的習(xí)題及解答；網(wǎng)絡(luò)論壇上討論或問(wèn)答；其他。（按選項(xiàng)順序依次排列，下同）
如圖1所示，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，有44.5%的學(xué)生會(huì)通過(guò)相關(guān)教學(xué)視頻獲取學(xué)習(xí)資料，83.1%的學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)上發(fā)布的文章、論文等形式的參考資料獲得，41.9%的學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)站上的習(xí)題及解答獲得。由此可見，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的，其中，以網(wǎng)上的文章及論文等較為直觀和專業(yè)的形式為主。但是，通過(guò)分析我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)情況下學(xué)生是在進(jìn)行單向的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，缺少及時(shí)的溝通交流，成為知識(shí)的被動(dòng)接受者。若要提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率，溝通平臺(tái)應(yīng)必不可少。（圖1）
3、結(jié)論三：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，兩者各具優(yōu)勢(shì)，可以互補(bǔ)。結(jié)論由問(wèn)卷中的第七題：“與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，您對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是什么”獲得，本題設(shè)置的選項(xiàng)有：不具備課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)；具有很好的優(yōu)勢(shì)，能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)；兩各具優(yōu)勢(shì)，能夠很好地互補(bǔ)；特點(diǎn)不一樣，適用于不同場(chǎng)合，不能串用。
如圖2所示，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，72.6%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)各具優(yōu)勢(shì)，能夠很好地互補(bǔ)，但同時(shí)84.9%的學(xué)生表示目前的學(xué)習(xí)是以課堂學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是起到相應(yīng)的輔助作用。所以，總體來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目前仍處于不成熟階段，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效用相比還有相當(dāng)大的差距，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)還有很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無(wú)法取代的地方。然而，不可否認(rèn)的'是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也以其獨(dú)有的特點(diǎn)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，成為課堂之外，學(xué)生獲取資源的又一大途徑。
所以，為了使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化，應(yīng)改革課堂教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，將“滿堂灌”授課改為課堂問(wèn)題式、啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這兩種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成了新時(shí)代下更加開放進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式。（圖2）該問(wèn)卷最后的題目為：“你認(rèn)為目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還存在哪些不足之處？”根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的最終結(jié)果顯示，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還存在網(wǎng)絡(luò)資源分布零散，內(nèi)容良莠不齊，缺乏規(guī)范化和專業(yè)化等不完善之處。為了營(yíng)造更加完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不足之處，并提出相關(guān)建議是有必要的。
三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的不足
（一）網(wǎng)絡(luò)資源缺乏系統(tǒng)管理，導(dǎo)致同一類資源不能很好地歸類。而且很多網(wǎng)站內(nèi)容都相互獨(dú)立，導(dǎo)致資源不流通，從而給學(xué)生的資源查詢和歸納帶來(lái)了阻礙。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源良莠不齊。在缺少參考和對(duì)照的情況下，學(xué)生很難辨識(shí)正誤，容易接收錯(cuò)誤的信息。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏溝通和交流平臺(tái)�，F(xiàn)在很多資源都是個(gè)人或組織發(fā)布而來(lái)的，內(nèi)容及發(fā)布者都不是透明的。當(dāng)學(xué)生對(duì)某部分內(nèi)容不理解時(shí)，沒有適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)進(jìn)行及時(shí)的提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地接受知識(shí)，很難真正地理解。
（三）專業(yè)性網(wǎng)站數(shù)量較少，且已有的網(wǎng)站也未能得到很好的普及。大學(xué)倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)，加之網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)得到普及，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的需求量是很大的。所以，建立專業(yè)性資源分類網(wǎng)站具有良好的市場(chǎng)，會(huì)得到大學(xué)生的青睞和響應(yīng)�？墒牵壳皩I(yè)性資源網(wǎng)站并不多，產(chǎn)生供求不平衡的現(xiàn)象。即使是已有的專業(yè)性網(wǎng)站也還沒有在大學(xué)生中間普及開來(lái)，從而導(dǎo)致專業(yè)性資源網(wǎng)站缺口較大。
四、對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)建議
基于上述提出的問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)有如下建議：
�。ㄒ唬└鞲咝？梢詮淖陨沓霭l(fā)，建立資源分類性網(wǎng)站。事實(shí)上，很多高校已經(jīng)建立了一些專業(yè)的課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供一些課程的內(nèi)容及知識(shí)。但總體看來(lái)，各學(xué)校的網(wǎng)站在內(nèi)容的豐富度及溝通交流方面還有很多有待完善之處。首先，各高校的網(wǎng)站應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)充其內(nèi)容，轉(zhuǎn)載各種論文、期刊及時(shí)事新聞等，盡可能從各個(gè)層面和角度滿足學(xué)生的需要。同時(shí)，可以采用實(shí)名制的方式鼓勵(lì)一些教授和專家積極在網(wǎng)站上留言，并為學(xué)生排疑解難，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。
同時(shí)，各高校資源分類性網(wǎng)站的建設(shè)能夠方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于師生間的溝通，形成專業(yè)性的高效率電子圖書館。學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，一方面要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要開發(fā)適合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源，動(dòng)員學(xué)生由資源的消費(fèi)者向資源的生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變；另一方面合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)中浩如煙海的信息資源、學(xué)校的電子圖書館等學(xué)習(xí)資源。應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)科，盡可能地開發(fā)多種類型、數(shù)量居多的資源類型供不同學(xué)習(xí)需求和愛好的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開發(fā)的深度，增強(qiáng)資源的直觀性、形象性和實(shí)用性，組建大型實(shí)用性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源超市。
�。ǘ┱畱�(yīng)積極發(fā)揮其客觀能動(dòng)性。政府需加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管與治理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上溫總理就強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)管理，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，既要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，又要用現(xiàn)有的法律、道德以及適宜的培訓(xùn)來(lái)教導(dǎo)和約束。由于網(wǎng)絡(luò)的自由度相對(duì)較大，因而不可避免地出現(xiàn)信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)秩序不規(guī)范等現(xiàn)象。政府需加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，對(duì)發(fā)布在網(wǎng)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格地審核，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，追究發(fā)布不良或誤導(dǎo)性信息者的責(zé)任，并對(duì)事實(shí)進(jìn)行澄清。必要時(shí)可以出臺(tái)相關(guān)法律加以硬性約束，從而營(yíng)造文明規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
�。ㄈ⿵母鞔笾髁骶W(wǎng)站的角度來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行各類資源分類的同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共通，并通過(guò)相關(guān)渠道使各個(gè)網(wǎng)站的同類資源相互鏈接，從而能夠使資源很好的集中。這對(duì)于網(wǎng)站是一種互利共贏的合作，既可以豐富各個(gè)網(wǎng)站的資源，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為完備的資料。
五、總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，并以其成本小、靈活性高、信息量大等獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)受到大學(xué)生追捧。它促進(jìn)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、空間上的局限性，可以與傳統(tǒng)教學(xué)形成了良好的互補(bǔ)。然而，現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還沒有完全發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，處于尚未成熟的階段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的專業(yè)化、規(guī)范化程度不夠；網(wǎng)絡(luò)資源零散，缺乏系統(tǒng)性；專業(yè)性網(wǎng)站的數(shù)量較少。這些不足，直接削弱了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。要使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果，必須要有井然的網(wǎng)絡(luò)秩序加以規(guī)范，否則，其潛在的效用就難以實(shí)現(xiàn)。而規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境需要學(xué)校、政府以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者共同努力才能真正地實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告10
實(shí)踐時(shí)間：20xx年7月3日——20xx年7月30日
實(shí)踐地點(diǎn)：成都市區(qū)及雙流縣
實(shí)踐目的：通過(guò)做家教對(duì)目前中學(xué)生學(xué)習(xí)和繳費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查，與大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)情況對(duì)比，了解目前社會(huì)教育體制的利與弊。
實(shí)踐內(nèi)容：主要對(duì)初三及高三學(xué)生的暑期生活進(jìn)行調(diào)查，以及家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)的看法進(jìn)行比較統(tǒng)計(jì)。
關(guān)鍵字：升學(xué)率，排名，費(fèi)用，工作，家教
報(bào)告內(nèi)容
一、調(diào)查概況：
在我們感嘆大學(xué)門檻高的時(shí)候，現(xiàn)在，中學(xué)的門檻也越來(lái)越高了，目前成都市區(qū)及雙流重點(diǎn)中學(xué)的入學(xué)學(xué)費(fèi)普遍在一萬(wàn)元左右，比一所大學(xué)的入學(xué)費(fèi)用還高。而在其收費(fèi)項(xiàng)目中，很多是不合理的收費(fèi)，如；“建校費(fèi)”、“教育基金”、“贊助費(fèi)”等。中學(xué)收費(fèi)似乎成了“無(wú)底洞”。
而現(xiàn)在的中學(xué)生，特別是初三，高三學(xué)生，雖然都是在提倡“減負(fù)”，但學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一點(diǎn)也沒減輕，反而越來(lái)越重了。幾乎每個(gè)處于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生都在上補(bǔ)習(xí)班或請(qǐng)家教。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子上重點(diǎn)學(xué)校，中學(xué)生在假期幾乎沒有休息，都在學(xué)習(xí)。
二、報(bào)告主體：
�。�1）先我對(duì)成都區(qū)縣的初、高中入學(xué)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所有重點(diǎn)中學(xué)收費(fèi)不低于1萬(wàn)元。若你不是該地區(qū)的學(xué)生，則還須交“建設(shè)費(fèi)，一般在1萬(wàn)元左右。這樣，一名外地生到這里上中學(xué)，他就必須繳近2萬(wàn)元的費(fèi)，比上大學(xué)的費(fèi)用高了近4倍！一般收費(fèi)狀況如下：具體見原樣。
總計(jì)要將近1萬(wàn)多。而一所大學(xué)的收費(fèi)如下：
學(xué)費(fèi)4000住宿費(fèi)1000用品費(fèi)320講義費(fèi)400醫(yī)療費(fèi)200總共6000元左右。
�。�2）中小學(xué)校學(xué)校亂收費(fèi)緣何成“無(wú)底洞”？總的來(lái)說(shuō)有以下兩點(diǎn)：
1、教育資源配置失衡
今年初公布的《中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告》多少提供了答案。報(bào)告指出，我國(guó)公共教育支出雖然比以前有大幅度提高；但與龐大的人口基數(shù)和旺盛的教育需求相比，缺口仍然很大。為維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍、改善辦學(xué)條件，有些學(xué)位只好巧立名目，轉(zhuǎn)而向?qū)W生收費(fèi)。同時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育資源配置十分突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展水平相差甚大。即使在同一地域內(nèi)，學(xué)校與學(xué)校之間在師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等方面也有差別。對(duì)一心望子成龍的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，為給自己的孩子選擇一個(gè)好學(xué)校；不惜血本。久而久之，學(xué)校與家長(zhǎng)之間便在亂收費(fèi)問(wèn)題達(dá)成了一個(gè)愿打、一個(gè)愿挨的“默契”。由此可見，導(dǎo)致教育亂收費(fèi)的原因是多方面的，若要根治，不可能只是寄望于某一方面的政策，只能通過(guò)綜合治理來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2、缺乏有效監(jiān)督機(jī)制。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，學(xué)校亂收費(fèi)主要有三個(gè)方面：
一是學(xué)校受利益驅(qū)動(dòng)，且缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。市紀(jì)委一位工作人員私下對(duì)記者說(shuō)，這次之所以能查出3000多萬(wàn)元來(lái)，沒有市領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持是不可能成功的；事實(shí)上，每年去各所學(xué)校檢查收費(fèi)情況的部門并不少，但最后往往都流于形式。
二是各級(jí)政府對(duì)教育投資嚴(yán)重不足，學(xué)校自身經(jīng)費(fèi)困難。市一位小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，除了工資，上級(jí)發(fā)給我們的教育經(jīng)費(fèi)是每學(xué)期每生10元，快10年了，幾乎沒增加過(guò)，還不夠交水電費(fèi)的。省會(huì)尚且如此，偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村更可想而知。
三是教育資金被有關(guān)部門截留。挪用，某些學(xué)校主管部門充當(dāng)了“盤剝者”的角色。一位中學(xué)校長(zhǎng)向記者坦言，在教育投入上，教師工資、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)以及必須的建設(shè)，都需要資金支持。但這些錢常常在某些方面卡了殼。有時(shí)候，甚至連學(xué)雜費(fèi)此類專項(xiàng)收入也被有些單位和部門擠占挪用了。
雖然學(xué)校的收費(fèi)如此的高，但家長(zhǎng)們還是爭(zhēng)先恐后的把孩子送到好的學(xué)校。還為孩子報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班，請(qǐng)家教等等，似乎只要孩子學(xué)習(xí)好；他們并不在乎花多少錢。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子能受得了嗎？以一個(gè)初三學(xué)生的暑期時(shí)間表為例：詳見原材料：
減負(fù)門都沒有！減負(fù)，想說(shuō)愛你不容易！作業(yè)少多了是暫時(shí)現(xiàn)象，因?yàn)楝F(xiàn)在是風(fēng)頭上。雙休日怎么過(guò)？跟老爸老媽上書店唄。寒暑假怎么安排？老師和父母早安排好了，如到圖書館做作業(yè)、上老師家‘吃小灶’、上同學(xué)家探討習(xí)題，有時(shí)爸媽開恩，也會(huì)讓我們到青少年宮喊一嗓子。其他一些安排，現(xiàn)在還不便說(shuō)，反正都是為了學(xué)習(xí)、老爸老媽從我們一跨進(jìn)中學(xué)就贈(zèng)送了一條座右銘，說(shuō)是偉大領(lǐng)袖當(dāng)年給全國(guó)人民的座右銘：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！睡眠狀況怎么樣？總是‘春眠不覺曉’，又老會(huì)驚醒，為啥？不知道！夢(mèng)里好像同學(xué)們都在看書做作業(yè)，就驚醒了，不敢再睡了；生怕落后，生怕爸媽罵。不過(guò)，有時(shí)課間十分鐘倒是睡得挺沉的�？措娨晞e提吶！讀小學(xué)時(shí)，每天下午放學(xué)‘人約黃昏后’，看動(dòng)畫片、卡通片是雷打不動(dòng)的。一上中學(xué)，老爸老媽首先剝奪的，就是看電視的權(quán)利，并且從此成了一個(gè)‘兩點(diǎn)成一線’的運(yùn)動(dòng)員。什么是‘兩點(diǎn)一線’？就是每天機(jī)械地從家里到學(xué)校、從學(xué)校到家里來(lái)回奔波！這叫做：人上中學(xué)，身不由己。現(xiàn)在減負(fù)了，有時(shí)間看電視了，家長(zhǎng)還走不讓看。說(shuō)老實(shí)話，就是讓看也看不放心，老惦念考試呀、分?jǐn)?shù)呀什么的。聽到過(guò)一個(gè)保健品的電視廣告嗎？廣告詞是：‘考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。’那就是中學(xué)生的心靈寫照！總之，是減了書包不減心喲！
上述見聞還僅限于初中范圍。如到高中探營(yíng)特別是與高三生親密接觸，你會(huì)更感慨萬(wàn)分，更能真切地感受到，高考這只無(wú)形的手使他們變成三明治里的肉片，被學(xué)校和家庭這兩塊面包緊緊夾住。他們中的不少人，身上還承載著拾起父輩失落的夢(mèng)的神圣使命，他們活得很累！盡管“減負(fù)”的力度不斷加大，但其抗力也或明或暗地相應(yīng)加大。“減負(fù)”和“增負(fù)”實(shí)際上一直在打拉鋸戰(zhàn)，目前似乎處在一種朦隴的膠著狀態(tài)。因?yàn)楦呖俭w制的存在，減負(fù)就不可能成為真正的現(xiàn)實(shí)�！皽p負(fù)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)達(dá)成共識(shí)，方能真正貫徹落實(shí)。
在我國(guó)高等教育大力發(fā)展的今天，高考作為選拔高校新生的主要方式，具有經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、快捷、公平等諸多優(yōu)點(diǎn)，是其他選拔方式所無(wú)法取代的。但同時(shí)應(yīng)看到現(xiàn)行的高考制度也存在一定的局限性。局限性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是局限了教師在教學(xué)上的主觀能動(dòng)性。教師由于受考綱的`局限，對(duì)一些可以舉一反三、觸類旁通的章節(jié)無(wú)法講深講透。二是限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在現(xiàn)有的高考體制下，教學(xué)是圍繞教師進(jìn)行的�！皩W(xué)生”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最積極的因素卻往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，既不能根據(jù)自己的興趣，又不能根據(jù)自己的特點(diǎn)做出選擇。
我國(guó)的教育制度，尤其是高考制度，已經(jīng)成為老百姓最不滿意的制度之一。如果說(shuō)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)由集中管制轉(zhuǎn)向分散放開的革命，那么這場(chǎng)革命沒有觸動(dòng)高考這座修筑于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“堡壘”。如果說(shuō)，1977年高考制度的恢復(fù)是順應(yīng)了改革開放的時(shí)代潮流，那么當(dāng)我國(guó)逐步建立起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之后，原有的高考體制就明顯地滯后于改革開放的進(jìn)程，甚至可以說(shuō)，現(xiàn)行的高考制度已經(jīng)背離了公平公正的競(jìng)爭(zhēng)原則，并逐漸成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙。
三、報(bào)告小結(jié)
由上可知，中學(xué)生現(xiàn)在過(guò)的實(shí)在是很辛苦，經(jīng)濟(jì)和生活上都有很大的壓力。似乎只有讀書上大學(xué)才有出路。這又是一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題——就業(yè)。一個(gè)本該大學(xué)上才關(guān)心的問(wèn)題，現(xiàn)在連初中生都開始擔(dān)心了。似乎不應(yīng)該是這樣的情況。希望中國(guó)的教育體制能盡快的改革，這不僅是關(guān)系學(xué)生的事情，也是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告11
前言：
人生，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最動(dòng)人心弦、最引人深思的話題。每一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生，從來(lái)都沒有停止過(guò)對(duì)于人生的思考。人生道路、人生目標(biāo)的選擇，都是以一定的人生思考為前提，以一定的社會(huì)時(shí)代發(fā)展為背景。不同的社會(huì)發(fā)展階段，不同的文化背景，不同的思想體系，對(duì)人生的思考有著不同的起點(diǎn)，不同的軌跡，不同的深度。有什么樣的人生思考，就會(huì)有與之相應(yīng)的人生理想、人生追求、人生道路和人生內(nèi)容。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，是社會(huì)主義在曲折中不斷前進(jìn)的時(shí)代，是中華民族走向偉大復(fù)興的時(shí)代。在這個(gè)大背景下,投身于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)，為了國(guó)富民強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，已成為當(dāng)代大學(xué)生人生追求的主旋律。
大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們的人生追求將直接影響到國(guó)家的前途和命運(yùn)以及未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大格局。做這樣的調(diào)查研究，從當(dāng)代大學(xué)生的角度而言，可以幫助我們了解自己，以便樹立正確的人生追求。從教育者的角度來(lái)看，可以使得他們的引導(dǎo)工作更具有針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。大學(xué)生的人生追求也直接的反映了一個(gè)國(guó)家的精神狀態(tài)乃至將來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r。他們是在國(guó)家快速發(fā)展的背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，在這個(gè)任何事物都飛快發(fā)展的時(shí)期，人們的思想也發(fā)生了顯著的變化，其間有西方開放的人生觀念的傳入，和我國(guó)80--90年代大學(xué)生的幾次思潮運(yùn)動(dòng)，而我們的教育體制又是在傳統(tǒng)的品德教育下進(jìn)行的，必然導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生人生共同追求的不確定性。如果能夠加以分析引導(dǎo)為他們樹立起正確的人生目標(biāo)，無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)國(guó)家都有著重要意義。
一 、調(diào)查對(duì)象的基本情況
本次調(diào)查活動(dòng)采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方法，主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。
1、 調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法，隨機(jī)選擇了山東建筑大學(xué)校內(nèi)的學(xué)生。，此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放120份，回收116份，無(wú)效問(wèn)卷10份，有效問(wèn)卷106份
2、 調(diào)查問(wèn)卷
本次所用的調(diào)查問(wèn)卷采用以固定答題為主，有關(guān)大學(xué)生共同追求并與之相關(guān)的內(nèi)容包括：一部分是圍繞專業(yè)是怎么確定的，大學(xué)的主要目標(biāo)，現(xiàn)在的在校狀況，旨在了解被調(diào)查者的大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀;另一部分是圍繞大學(xué)生的共同追求與追求的認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)共同追求的理解和關(guān)注;最后一部分是關(guān)于影響大學(xué)生共同追求的因素，了解是什么影響了大學(xué)生的共同追求。
二、調(diào)查結(jié)果與分析以及基本經(jīng)驗(yàn)
(一)關(guān)于大學(xué)的'學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀
1.在上大學(xué)，填報(bào)志愿專業(yè)時(shí)，你是如何選擇的( )
a、自己選擇的理想專業(yè) b、別人幫你選的
c、自己隨便選的 d、服從學(xué)校安排的
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：20%選a,13%選b，27%選c ，40%選d
調(diào)查分析：我們可以看到數(shù)據(jù)，入學(xué)即對(duì)專業(yè)的選擇上大家只有20%的人是自己選擇的理想專業(yè)，80%的人對(duì)自己的事情根本沒有自主權(quán);
2.你認(rèn)為你上大學(xué)的最主要的目的是( )
a、好好學(xué)習(xí) b、混個(gè)文憑 c、交朋友 d、其他
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：60%選a,14.5%選b，15.5%選c ，10%選d
調(diào)查分析：我們還沒有忘記自己的職責(zé)，應(yīng)使警鐘長(zhǎng)鳴。
3.你覺得目前你是哪一類大學(xué)生( )
a、有理想，有抱負(fù)，積極為自己的目標(biāo)努力著，抱著樂觀的態(tài)度
b、不小心把日子混過(guò)去了，失去的追不回來(lái)，就干脆混到底
c、知道未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，沒有找到想干的事
d、對(duì)自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的
e、其他
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：41%選a,19.5%選b，20%選c ，15.5%選d，4%選e
調(diào)查分析：一個(gè)似是而非的問(wèn)題，有的人迷茫了,但是說(shuō)出了真實(shí)的自己。
4.你的大學(xué)生活現(xiàn)狀是( )
a、非常忙碌，過(guò)得很充實(shí)，很精彩，自己很滿意
b、雖忙，但不知道忙些什么
c、整日無(wú)所事事或沉迷網(wǎng)絡(luò)世界等，非常頹廢，感覺只要混過(guò)大學(xué)就好
d、雖很休閑，但生活很令自己滿意，就是自己要的大學(xué)生活
e、其他
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：30%選a,29.5%選b，18%選c ，15%選d，7.5%選e
調(diào)查分析：大學(xué)是一個(gè)人生十字路口，在這里難免會(huì)出現(xiàn)各類現(xiàn)象，只想對(duì)那些苦苦掙扎的人說(shuō)，你的人生方向錯(cuò)了。
成因分析：
經(jīng)過(guò)高考前長(zhǎng)時(shí)間的備戰(zhàn)和高考場(chǎng)上的緊張應(yīng)考，在進(jìn)入大學(xué)之前，我們的腦子里就有，大學(xué)就是個(gè)來(lái)玩的地方，我們瞬間從天天有人監(jiān)管的環(huán)境進(jìn)入到大學(xué)這個(gè)十分自由的環(huán)境中，我們變得無(wú)所適從，不知道該干什么，于是我們就開始?jí)櫬洌S著時(shí)間的推移，這種狀況變成了我們的習(xí)慣。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查目的
改革開放為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展按下快進(jìn)鍵，帶動(dòng)人們向著日益美好的幸福生活闊步前進(jìn)�；ヂ�(lián)網(wǎng)覆蓋全球，智能手機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，為時(shí)代大廈雕梁棟，卻也埋下“精神鴉片”的伏筆。大學(xué)校園里，往日的歡聲笑語(yǔ)與活力不再，滿眼望去只剩一個(gè)個(gè)“低頭族”漫溯無(wú)言。為了解大學(xué)生使用手機(jī)的頻率對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，我決定以大學(xué)生使用手機(jī)的頻率為調(diào)查對(duì)象在校園內(nèi)對(duì)其學(xué)習(xí)效果做一次調(diào)研。通過(guò)調(diào)查在校大學(xué)生使用手機(jī)頻率以及其學(xué)習(xí)成績(jī)，為大學(xué)生合理使用手機(jī)來(lái)豐盈自我修養(yǎng)提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查對(duì)象:
在校大學(xué)生
三、調(diào)查方法
面談、電話訪問(wèn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查詢問(wèn)任課老師
四、調(diào)查過(guò)程
8日7.8-大范圍訪問(wèn)手機(jī)使用頻率較高的同學(xué)并了解其學(xué)習(xí)效果、成績(jī)。
8月9、10日，大范圍訪問(wèn)手機(jī)使用頻率較低的`同學(xué)并了解其學(xué)習(xí)效果、成績(jī)。
8月11日，在“問(wèn)卷星”服務(wù)平臺(tái)發(fā)布問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題保證結(jié)果的客觀性。
8月12日，拜訪經(jīng)驗(yàn)豐富的任課老師，了解其對(duì)“大學(xué)生使用手機(jī)頻率對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響”有何看法。
8月13日，綜合整理之前的調(diào)查數(shù)據(jù)，導(dǎo)出數(shù)據(jù)直觀反應(yīng)調(diào)查結(jié)果。
五、調(diào)查結(jié)果
第一，不可否認(rèn)手機(jī)已經(jīng)成為絕大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)之路中的最大障礙。高頻率地使用手機(jī)，往往代表著長(zhǎng)時(shí)間的娛樂活動(dòng)。對(duì)大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機(jī)是名副其實(shí)的“毒”，壓縮著其本就不怎么富裕的大學(xué)時(shí)光。另外，從沉溺于手機(jī)無(wú)法自拔到全神貫注地學(xué)習(xí)，其間所浪費(fèi)的時(shí)間相信所有人都深有體會(huì)。自然而然的，高頻率使用手機(jī)近乎成了大學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡意的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
第二，手機(jī)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也是不容忽視的。不乏同齡人將手機(jī)當(dāng)作工具，化為自身前進(jìn)的基本盤，壓艙石，百詞斬，隨手記，超級(jí)課程表等軟件相信大家并不陌生，俯拾之間幫助著多少的大學(xué)生斬獲桂冠。高頻率地使用手機(jī)，打開這些軟件展開一場(chǎng)場(chǎng)心靈的修行，學(xué)習(xí)效果又怎會(huì)不令人笑逐顏開?總有人能夠在眾人皆醉的環(huán)境種逆流而上，讓手機(jī)不是荼毒自身而是物盡其用。
第三，低頻率使用手機(jī)的同學(xué)，大多能夠很好地安排自己的日程，讓每一分鐘都有事可做，“閑下來(lái)”當(dāng)為伴手機(jī)走向墮落都導(dǎo)火索。做好每一天的規(guī)劃，養(yǎng)成良好的作息與學(xué)習(xí)習(xí)慣，充盈的大學(xué)生活自然恢復(fù)不期而遇。此時(shí)，手機(jī)只是便利生活的工具，而不是花花綠綠的“溫柔鄉(xiāng)”。低頻率地使用手機(jī)，高效率的學(xué)習(xí)生活，正好詮釋著自律的意義，昭示著簡(jiǎn)單又困難的成功之道。如此便不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)效果。
第四，針對(duì)這一問(wèn)題，一位老師給出精辟答案:在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事情就沒問(wèn)題。存在即合理，手機(jī)是時(shí)代的產(chǎn)物，雖有弊端，但我們不能醫(yī)噎廢食，其有利之處已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。上課時(shí)間我們就火力全開，汲取知識(shí)力量。暢游校園，我們揮灑汗水，噴涌蓬勃朝氣。日落夕沉，我們倚床舒展，手機(jī)成了我們的減壓利器。我們要發(fā)揮物之所長(zhǎng)，反之則會(huì)背道而馳。
小結(jié)
就學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)，手機(jī)不應(yīng)成為眾矢之的，位于風(fēng)口浪尖。叮咚一聲響，我們了解世界實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。手指飛舞間，我們發(fā)出自己的見解。一屏連萬(wàn)家，校園不由生出幾分可愛。使用手機(jī)當(dāng)作頻率高低與學(xué)習(xí)聯(lián)系效果的好壞之間也沒有必然的聯(lián)系。時(shí)刻保持清醒，不困于俗世，不庸于眾人，當(dāng)為現(xiàn)代大學(xué)生的第一堂必修課。放縱之時(shí)，手機(jī)就是萬(wàn)惡之源。清醒之間，手機(jī)也只作錦上添花。希望同學(xué)們都能夠?qū)κ謾C(jī)有正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)海中乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪。
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告13
一、前言
學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、掌握本領(lǐng)是大學(xué)生的重要職責(zé)。只有學(xué)校和學(xué)生雙方共同努力，才能推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。從這個(gè)意義上講，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注就是對(duì)高等教育的關(guān)注。
今年是我校深徹轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)范式的重要一年。課堂教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變不單純的依賴學(xué)校和老師的工作，而且對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方法等都有更高的要求。了解同學(xué)們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)校開展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等都會(huì)有一些幫助。
二、結(jié)語(yǔ)
調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會(huì)持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來(lái)的問(wèn)題并不只是他們的，也許作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問(wèn)題。改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會(huì)使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。
就目前來(lái)來(lái)看,我校的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)熱情與普通大學(xué)相比，呈現(xiàn)明顯偏低的狀態(tài)。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)興趣較高的同學(xué)只占了5%,大部分同學(xué)則抱了可有可無(wú)的態(tài)度。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有一定量的興趣，但是70%的學(xué)生是為了能夠應(yīng)付考試。課前預(yù)習(xí)情況從統(tǒng)計(jì)上來(lái)看只有5%的學(xué)生會(huì)去自覺復(fù)習(xí)，而臨考前復(fù)習(xí)的人數(shù)占到了30%,但從不復(fù)習(xí)的人則超過(guò)了60%以上，而預(yù)習(xí)之后能夠提出問(wèn)題學(xué)生寥寥無(wú)幾，在課后會(huì)做習(xí)題的學(xué)生則鳳毛麟角。
再?gòu)纳险n的角度來(lái)說(shuō)，能與老師互動(dòng)的學(xué)生幾乎沒有，大多數(shù)人則是在下面做自己的事情。從這方面看大學(xué)的教學(xué)方式還是以老師灌輸知識(shí)為主，與同學(xué)的互動(dòng)不是很強(qiáng)。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多同學(xué)放任自己、虛度光陰，還有許多同學(xué)始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是大家難得有的機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育和建立知識(shí)礎(chǔ)。這個(gè)階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程。教育家斯金納曾說(shuō)：“如果我們將學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來(lái)的東西就是教育的本質(zhì)了�！彼^“剩下來(lái)的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無(wú)師自通的`能力。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的方法，充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，畢業(yè)后的我們才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。
三、大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查
親愛的同學(xué)：
你好！
學(xué)習(xí)是我們?cè)诖髮W(xué)中最重要的任務(wù)。為了促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，配合學(xué)校了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和改進(jìn)教學(xué)，我們制作了這份問(wèn)卷。相信它會(huì)帶給你的學(xué)習(xí)生活意想不到的驚喜。下面開始我們的問(wèn)卷之旅吧！請(qǐng)?jiān)谀氵x擇的答案的英文字母標(biāo)志前打鉤。
1.你的性別
A男
B女
2.你所處的年級(jí)
A大一
B大二
C大三
3.你是否很喜歡語(yǔ)文？
A持喜歡態(tài)度
B持不喜歡態(tài)度
C還可以（一般）
D沒辦法，不學(xué)也不行
4.現(xiàn)在你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處在哪個(gè)水平？
A前面30%
B中間40%
C后面30%
D不是很清楚
5.你喜歡的學(xué)習(xí)方式？
A老師講授
B老師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)
C自學(xué)
6.（多選）你上課經(jīng)常會(huì)？
A與同學(xué)聊天
B認(rèn)真聽課和做筆記
C睡覺或發(fā)呆
D自己看書E玩手機(jī)
7.課后復(fù)習(xí)情況
A課后當(dāng)天復(fù)習(xí)
B課后1—2天之內(nèi)復(fù)習(xí)
C有時(shí)間就復(fù)習(xí)，沒有時(shí)間就算了
D考前集中復(fù)習(xí)
8.你的自習(xí)的規(guī)律是
A看心情
B考試前
C平時(shí)堅(jiān)持
D其它
9.你逃課嗎？
A經(jīng)常
B偶爾
C從不
10.（多選）如果你平時(shí)不去上課，主要原因是
A不喜歡老師講課的方式
B對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，覺得浪費(fèi)時(shí)間
C更喜歡自學(xué)
D有其它事要做
E身體不舒服F想睡覺
11.你對(duì)逃課的態(tài)度
A支持，大學(xué)生可以自己支配時(shí)間
B不支持，學(xué)生還是該以學(xué)習(xí)為重
C無(wú)所謂，逃不逃課看個(gè)人
12.此次的調(diào)查問(wèn)卷是否認(rèn)真填寫
A是
B不是
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告14
一、 緒論
經(jīng)歷十年寒窗苦讀，莘莘學(xué)子們終于步入夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂。大學(xué)是每個(gè)學(xué)生所憧憬的象牙塔，自由與理想的集合所在，是人生最美好的階段，是由稚子向成人過(guò)度發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與人生夢(mèng)想的理想場(chǎng)所。在大學(xué)里，大學(xué)生享受著生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才得每一份快樂。與其他階段不同的是，進(jìn)入象牙塔，大學(xué)生群體有著充足的課余時(shí)間，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)：除去每天8小時(shí)的睡眠時(shí)間，以每周40節(jié)課每節(jié)45分鐘計(jì)算，每周上課時(shí)間為1800分鐘，而課余時(shí)間為4920分鐘，幾乎是上課時(shí)間的3倍。由此可知，在如今的大學(xué)校園里，屬于大學(xué)生們自由支配的時(shí)間越來(lái)越多了。
于是，我不禁要問(wèn)：大學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間都在做些什么？他們是如何點(diǎn)綴和豐富自己的課余生活的？學(xué)習(xí)？工作？誑街？上網(wǎng)？為此，我們進(jìn)行了一些關(guān)于此方面的調(diào)查，據(jù)這次調(diào)查總結(jié)：絕大多數(shù)大學(xué)生課余生活用在上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、閱讀（課外學(xué)習(xí)）、看電影電視、外出逛街等；部分選擇在學(xué)習(xí)的同時(shí)做些兼職工作，增長(zhǎng)閱歷，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己，順便賺點(diǎn)零花錢。大學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，營(yíng)造一個(gè)活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。然而，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，學(xué)生面
臨著來(lái)自校園內(nèi)外的多重壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。如何充分利用自己四年的大學(xué)課余時(shí)間，發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)技能，增長(zhǎng)知識(shí)，修養(yǎng)身心，使自己的綜合素質(zhì)有所提高，圓滿的度過(guò)自己的大學(xué)生活，這是我們必須思考的問(wèn)題。然而，并非每位大學(xué)生都能處理好學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)中的矛盾以及合理的安排課余時(shí)間。
為進(jìn)一步了解大學(xué)生如何處理、協(xié)調(diào)這些學(xué)習(xí)與生活間矛盾，幫助大學(xué)生合理有序的安排自己的課余生活，使得學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間分配達(dá)到最佳化，為此，我們對(duì)這一課題進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查研究，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際提出幾點(diǎn)建議。大學(xué)生活是人生中一段美好而又關(guān)鍵的時(shí)期，而課余時(shí)間的利用在很大程度上影響著大學(xué)生的生活，是大學(xué)生進(jìn)一步挖掘潛能，全面發(fā)展的.關(guān)鍵。課余時(shí)間僅是大學(xué)生活中的一部小插曲，但卻充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的生活觀念。他們以什么樣的生活方式來(lái)填充和豐富他們的課余時(shí)間，展示了他們以怎么樣的態(tài)度對(duì)待生活。身為21世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生，更應(yīng)該通過(guò)積極參與大學(xué)的課余活動(dòng)，獲得知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí)，提高社會(huì)應(yīng)變能力以及心理承受能力，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，完善素質(zhì)，掌握一定的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。希望這次調(diào)查的結(jié)果和總結(jié)能給大學(xué)生和即將成為大學(xué)生的同學(xué)們一些幫助和啟示，也相信大學(xué)生能更好的規(guī)劃和利用課余時(shí)間，不斷提高和完善自己，為將來(lái)步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。
二、調(diào)查形式及基本思路
本次活動(dòng)我們主要采用問(wèn)卷調(diào)查法
基本思路：
1、小組成員在課余時(shí)間咨詢有關(guān)老師，并且查找了相關(guān)書籍，也在在網(wǎng)上了解了有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生課余生活時(shí)間的現(xiàn)狀的資料，分析現(xiàn)狀及提出疑問(wèn)，為攥寫問(wèn)卷調(diào)查以及采訪做準(zhǔn)備。
2、在南京搜索了各大學(xué)城，重點(diǎn)選擇了幾所學(xué)校，小組內(nèi)分為幾個(gè)小分隊(duì)，分頭行動(dòng)，在校園內(nèi)路上、教室、圖書館發(fā)問(wèn)卷以及采訪過(guò)往同學(xué)。
3、將調(diào)查問(wèn)卷集中起來(lái)，分類進(jìn)行整理和相關(guān)的計(jì)算，繪制成圖表，分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。對(duì)于采訪記錄進(jìn)行整合、分析，再與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、分析。
4、將結(jié)果進(jìn)行小組集體討論，得到初步結(jié)論。
5、將調(diào)查初步結(jié)論與指導(dǎo)老師進(jìn)行探討，進(jìn)一步得出分析結(jié)論。
6、根據(jù)分析結(jié)果，針對(duì)現(xiàn)狀及疑問(wèn)，攥寫調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果報(bào)告，分為電子版與紙質(zhì)版。將此次調(diào)查采訪活動(dòng)的過(guò)程用相機(jī)記錄下來(lái)，附在報(bào)告后，呈現(xiàn)給大家，接受同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)。
7、將結(jié)果報(bào)告做成展板及宣傳單或以講演的方式展現(xiàn)給同學(xué)。
三、實(shí)踐目的
大學(xué)是一個(gè)人走向社會(huì)的第一步，當(dāng)一個(gè)人從父母親人的羽翼
下走向獨(dú)立的生活，他的生活、觀念、思想就無(wú)可厚非地發(fā)生了變化。校園生活是學(xué)生生活中必不可少的一部分，而大學(xué)的校園生活卻不僅僅只是學(xué)習(xí)。
大學(xué)生的課余生活，究竟會(huì)是怎樣的呢？經(jīng)過(guò)高中的枯燥生活，年輕的我們會(huì)怎樣裝點(diǎn)自己多彩的生活？不同大學(xué)的學(xué)生們的課余生活會(huì)是一樣的嗎？年齡的差異會(huì)導(dǎo)致課余時(shí)間計(jì)劃的不同嗎？各種客觀因素會(huì)不會(huì)影響我們正常的生活呢？我們經(jīng)過(guò)了討論，決定將實(shí)踐活動(dòng)的方向定在了大學(xué)生課余時(shí)間的安排上。
有人說(shuō)，調(diào)查課余時(shí)間的安排并沒有什么切實(shí)可行的意義，但我們小組覺得并非如此。
當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，面臨著巨大就業(yè)壓力的大學(xué)生們，應(yīng)該怎樣要求自己，以便能適應(yīng)社會(huì)的潮流，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和理想？崇尚自由的大學(xué)氛圍下，每個(gè)人都會(huì)形成不同的生活態(tài)度，這就體現(xiàn)在我們平時(shí)生活的安排上。而現(xiàn)在，隨著快餐文化，拜金主義，網(wǎng)絡(luò)文化等一系列潮流席卷中國(guó)，象牙塔里的大學(xué)生們地生活也受到了很大的影響。積極向上，求實(shí)篤行的風(fēng)氣越來(lái)越弱，取而代之的是頹廢奢侈，空虛不實(shí)充斥著大學(xué)生們的生活。這次實(shí)踐，我們不僅僅是想得到一些數(shù)據(jù)，更是希望通過(guò)這些數(shù)據(jù)使更多的人意識(shí)到自己課余生活的意義。課余生活是我們擁有的一筆珍貴的財(cái)富，我們應(yīng)該合理地安排它，使自己充實(shí)起來(lái)。在進(jìn)入到復(fù)雜的社會(huì)之前，我們能按自己的意愿生活的實(shí)踐也就只有大學(xué)了。為了使
我們的人生不留遺憾，為了仍我們自己有一段美麗的回憶，我們是應(yīng)該將自己的課余時(shí)間合理的安排。
我們經(jīng)過(guò)討論，決定將調(diào)查重心放在江寧周邊的一些大學(xué)校園。通過(guò)對(duì)各個(gè)學(xué)校基本情況，如交通位置，學(xué)生數(shù)量，年級(jí)分布，學(xué)生素質(zhì)的了解，我們希望能夠得出一些有意義的結(jié)論。做這個(gè)課題我們希望
1、通過(guò)比較不同學(xué)校學(xué)生課余時(shí)間安排的差異，結(jié)合各校的情況簡(jiǎn)要分析出現(xiàn)這些差異的原因。
2、通過(guò)比較河海大學(xué)不同年級(jí)學(xué)生課余時(shí)間安排情況，分析年級(jí)對(duì)于學(xué)生課余時(shí)間安排是否有影響并分析出其原因。
3、結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)，提出一個(gè)對(duì)自身的課余時(shí)間安排的反思及范本。
4、鍛煉自己的實(shí)踐能力，培養(yǎng)自己看待問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)調(diào)查能引起同學(xué)們對(duì)于自己生活和目標(biāo)的思考。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
略
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告15
近年來(lái)，隨著大學(xué)擴(kuò)招，使大學(xué)生的人數(shù)逐年增加。政府、學(xué)校、社會(huì)也高度關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)情況。然而，大學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題對(duì)于提高大學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)技能等方面則成為大學(xué)生能否成才的關(guān)鍵。針對(duì)這種情況，我們做了這次調(diào)查�，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。
一、大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的主要問(wèn)題：
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。
每個(gè)年級(jí)的學(xué)生態(tài)度積極的都至少有一半以上，但總體的變化趨向很不樂觀，學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的反而對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度越來(lái)越消極，功利化趨勢(shì)比較明顯，而在正常的情況下學(xué)生應(yīng)該越來(lái)越成熟，越來(lái)越積極才對(duì)，而真正的調(diào)查結(jié)果卻是一個(gè)相反的趨向。與此同時(shí)，隨年級(jí)的增大，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)處以消極的態(tài)度。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達(dá)7 。 5 %的同學(xué)學(xué)習(xí)竟是為了通過(guò)考試，令人擔(dān)憂。能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)知識(shí)的比例在2 2 % ~ 2 7 %之間，占所有學(xué)生的四成。
�。ǘ┱n外安排學(xué)習(xí)時(shí)間偏少，課余時(shí)間安排不夠合理。
平均每天能保證一個(gè)小時(shí)的課余學(xué)習(xí)時(shí)間的情況是大一是：5 5 %，大二是：63.4%大三是：44.6%大四是：6 1 . 7 % 。大一的新同學(xué)顯然有很高的學(xué)習(xí)積極性，但似乎是不太會(huì)安排時(shí)間，將近一半的'學(xué)生不能保證一天最基本的學(xué)習(xí)時(shí)間相比較起來(lái)大二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較積極。同時(shí)時(shí)間上也有所保證。6 3 . 4 %的同學(xué)至少每天學(xué)習(xí)一小時(shí)。大三年級(jí)的學(xué)生更多的是在忙于社團(tuán)、學(xué)生會(huì)，因此學(xué)習(xí)時(shí)相對(duì)較少�？傻搅舜笏哪昙�(jí)同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)間又有所上升，這可能與一些同學(xué)準(zhǔn)備考研、出國(guó)有關(guān)。還有暴露出的一個(gè)重要問(wèn)題是有很大一部分學(xué)生在寢室主要是玩游戲，看電影。
�。ㄈ┏銮谇闆r不夠理想。
若考慮到一些突然原因（生病等）造成的不能每次上課都去，我們分析學(xué)生每次都去的和偶爾不去的學(xué)生的比例。大一是：94.5%，大二是：92.5%，大三是：89.2%，大四是：87.2%，我們得出結(jié)論：低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生出勤率高一些，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是緊密相關(guān)的，但是，每個(gè)年級(jí)幾乎都有基本不去上課的學(xué)生這似乎是造成掛科人數(shù)多的原因之一。同時(shí)我們建議學(xué)校加強(qiáng)管理，杜絕不去上課的情況發(fā)生，保證基本的上課出勤率。
�。ㄋ模┯幸徊糠謱W(xué)生對(duì)老師授課方式不適應(yīng)，缺乏適應(yīng)環(huán)境的能力。通過(guò)分析我們可以看出：四個(gè)年級(jí)都有相當(dāng)一部分的同學(xué)不適應(yīng)老師的授課方式，特別是大三，有一半以上的同學(xué)都不適應(yīng)。大一的新生也有近一半的同學(xué)出現(xiàn)這種情況，這也可以理解，可能是因?yàn)榇笠坏耐瑢W(xué)剛進(jìn)入大學(xué)還不習(xí)慣大學(xué)的環(huán)境。但是，有近3 0 %的大四的同學(xué)仍然不習(xí)慣老師的授課方式。這就要考慮老師的授課方式是否正確或是學(xué)生是否調(diào)節(jié)好了自己的心態(tài)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生沒有按照自己的實(shí)際情況安排作息時(shí)間表，對(duì)時(shí)間沒有統(tǒng)籌安排。大一、大二、大三三個(gè)年級(jí)的學(xué)生似乎都很不習(xí)慣為自己確立作息時(shí)間表。大四年級(jí)的同學(xué)則更注重學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃，有接近8 5 %的同學(xué)都根據(jù)實(shí)際情況為自己安排了作息時(shí)間。當(dāng)然學(xué)會(huì)自理也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)鍛煉到大四就應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣自理，如何安排自己的時(shí)間。這是我們進(jìn)入社會(huì)必須具備的一個(gè)能力。但是大一的情況就不容樂觀了。
二、建議
從前面的調(diào)查分析，我們不難看出當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：對(duì)時(shí)間沒有統(tǒng)籌安排，想到什么做什么，學(xué)習(xí)效率低，課外安排學(xué)習(xí)時(shí)間偏少，存在比較嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象，對(duì)老師授課方式不適應(yīng)，缺乏適應(yīng)環(huán)境的能力。針對(duì)這些現(xiàn)象，我提出幾點(diǎn)建議：學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過(guò)程，既不能放松，也不能急于求成。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要。
�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對(duì)時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標(biāo)高低要合適。如果目標(biāo)過(guò)高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心；目標(biāo)過(guò)低，實(shí)現(xiàn)的太容易不能使自己很好的發(fā)展；要由易到難，主次分明；確立自己的長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃，做到長(zhǎng)短結(jié)合，在總的長(zhǎng)計(jì)劃下制定短期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并做到具體、細(xì)致、明確。學(xué)習(xí)過(guò)程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。對(duì)于零碎的時(shí)間見則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計(jì)劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃是要有堅(jiān)定的毅力，堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，克服遇到的困難。
�。ǘ┛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。擁有好的學(xué)習(xí)方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)注意：首先，抓取基本點(diǎn)，多閱讀，整理記憶；其次，找知識(shí)之間的聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)貫串起來(lái)記憶；再次，是要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，并將它應(yīng)用開來(lái)。
�。ㄈ┓e極參加社會(huì)活動(dòng)，豐富業(yè)余生活。
大學(xué)期間，學(xué)生不光是學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。所以學(xué)生要多參加社會(huì)活動(dòng)，多與社會(huì)接觸。要保持在參加活動(dòng)方面的積極性，并將其和學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多學(xué)生放任自己、虛度光陰，還有許多學(xué)生始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是大家難得有的機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育和建立知識(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程。教育家B。F。Skinner曾說(shuō)：“如果我們將學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來(lái)的東西就是教育的本質(zhì)了�！彼^“剩下來(lái)的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無(wú)師自通的能力。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的方法，充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。
【大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章：
大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告11-23
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告15篇06-21
關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告12-12
大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告匯總【14篇】12-19
(優(yōu)秀)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告01-19
大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告(5篇)12-15
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告03-05