地理新課程培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們有一些感想時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的地理新課程培訓(xùn)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
地理新課程培訓(xùn)心得體會1
非常幸運(yùn)的能參加高中地理新課程改革的培訓(xùn)，四天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓(xùn)中聽到各位地理專家和一線教師耐心而細(xì)致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的認(rèn)識。在這里，我來談?wù)剬@次新課改培訓(xùn)的一些心得體會。
這次培訓(xùn)培訓(xùn)首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀，以及在實施過程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問題主要是：課時不夠，難以完成。如何把握教材？如何上好地理課？如何評價和考試？與高考的關(guān)系等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標(biāo)有明確的認(rèn)識。新課程的內(nèi)容理念是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì)，建設(shè)理念是為了滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)理念是要重視對地理問題的探究，而技術(shù)理念則是強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是：要求學(xué)生初步掌握基本知識和原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和他就地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標(biāo)，才能讓我們在課堂中更加準(zhǔn)確的把握好教學(xué)尺度。
在對于地理必修三的教授中，教師要選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的主題內(nèi)容；關(guān)注中國或世界重點熱點問題；選擇實際典型案例在實際區(qū)域進(jìn)行實際分析。
從全國來看，目前的教材版本眾多：人教版、湘教版、中圖版以及魯教版。而在我們福建，新課改實行選擇的是人教版，從十年前的兩本小書到現(xiàn)在的三本必修、七本選修，不僅僅變化的是數(shù)量，更多變化的還是理念和目標(biāo)。如何把握必修和選修、如何銜接必修和選修，我們勢必要清晰。
地理新課程必修模塊設(shè)置的內(nèi)容是地理學(xué)科的主干知識。同時，將涉及地理學(xué)科中的一些分支領(lǐng)域，以及與實踐結(jié)合較為緊密的內(nèi)容納入到了選修模塊中。這些選修模塊也都與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的生活有著密切的聯(lián)系。必修模塊和選修模塊之間既不是主次關(guān)系，也不是主從關(guān)系，選修模塊不是必修模塊的陪襯，更不是附庸，兩者具有同等的課程價值；必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是必修模塊的拓展；必修模塊側(cè)重于學(xué)術(shù)理論性的課程內(nèi)容，選修模塊側(cè)重于實踐性的課程內(nèi)容。教師可以通過銜接教學(xué)將必修模塊中所涉及的內(nèi)容作為選修模塊學(xué)習(xí)的知識鋪墊，幫助學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識，促進(jìn)他們對新知識的理解和學(xué)習(xí)；在銜接教學(xué)中，可以幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化必修模塊中的知識，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，分析和解決有關(guān)地理問題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識的'能力。不能讓學(xué)生覺得不學(xué)也無所謂。
具體選修模塊與必修模塊銜接教學(xué)的方法與途徑：
1、構(gòu)建知識框架，促進(jìn)地理知識的有機(jī)整合。采用框圖的形式來建構(gòu)新舊知識之間的聯(lián)系。
2、抓住知識結(jié)合點，加強(qiáng)學(xué)生地理思維能力的提升。所謂知識結(jié)合點是指必修模塊與選修模塊都涉及的，但在內(nèi)容上有所深入和拓展的知識。
3、關(guān)注社會實際，貫穿人地關(guān)系主線。與高中地理必修模塊一樣，選修模塊的內(nèi)容以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題為重點。
4、合理鋪墊，巧用類比，深入淺出�！奥糜我�(guī)劃”是難度較高的內(nèi)容，其知識與能力的要求在本模塊中是最高的，可以采用類比的方法，先讓學(xué)生聯(lián)系“必修2”中工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇的有關(guān)知識，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，雖然旅游景區(qū)不同于工廠，但考慮的因素有一定的相似性。
在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生思維比我們想象中更為活躍，且很有自己的見地，只有我們想不到的，沒有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機(jī)會讓他們自己發(fā)揮，他們也喜歡在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點，但還是有大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于過去的課堂模式，聽老師講多，而獨立思考的能力不強(qiáng)。
地理新課程培訓(xùn)心得體會2
通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也"被迫"對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量啵?/p>
在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是"聽君一席話，勝讀十年書"。
可以說，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。
經(jīng)過這一個階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。
總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的.執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的"權(quán)威"變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從"以教師為中心"到"以學(xué)生為中心"，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。
對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
地理新課程培訓(xùn)心得體會3
在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面也有了較大的起色。但在地理課堂教學(xué)中，還是不可避免地走入一些教學(xué)的誤區(qū)，給新課改帶來了一些不利的影響，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聽講座，看案例，解讀課標(biāo)，以及專家講談，頗有收獲，厘清了許多認(rèn)識，對教學(xué)、教師成長非常有益。
一、課堂教學(xué)注重探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，有地理社會調(diào)查、地理科學(xué)實驗和地理文獻(xiàn)研究等。探究活動設(shè)計以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，如繪制一張模擬地鐵線路規(guī)劃圖、模擬規(guī)劃一個居住小區(qū)的`商業(yè)網(wǎng)點等，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作學(xué)習(xí)。地理問題的探索學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)設(shè)人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神。
二、課堂教學(xué)，注重角色的變化。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是權(quán)威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權(quán)威、知識的壟斷者，而是一個和學(xué)生平起平坐，同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者，同時也是學(xué)生最好的朋友、合作者。新課改下的'課堂教學(xué)中，教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會，在講的內(nèi)容上，注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識的過程。
三、以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。
把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生放在主體的地位，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，實施“在活動、實踐基礎(chǔ)上通過交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實施的基本思路，從而使課程實施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
總之，通過本次培訓(xùn)，接受課改新理念，感受課改新思維，落實在教學(xué)實踐中，一定會結(jié)出豐碩的成果。
地理新課程培訓(xùn)心得體會4
我參加了新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深。通過這次的學(xué)習(xí)，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己多年來的教學(xué)過程中的得失，我的心得如下：
一、教師將面臨新課程改革帶來的挑戰(zhàn)
1、教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷
在教育改革的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性使學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣�，教師已�?jīng)不再是學(xué)生唯一的知識來源。由于學(xué)生在研究、探索的學(xué)習(xí)中內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，老師們失去了對書本對大綱的依托，也就失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威與壟斷，因此我們的老師在走進(jìn)教室、走近學(xué)生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。實行素質(zhì)教育以后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時的力不從心，無能為力，讓教師從內(nèi)心意識到自己知識結(jié)構(gòu)的單一、知識面的狹窄、對本學(xué)科知識與生活實際聯(lián)系的漠視等問題，從而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強(qiáng)烈愿望。
這是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的.深度和廣度。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
2、教師從個體走向合作以往的教學(xué)中，我們老師獨立地完成教學(xué)工作，可以基本上不和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交往。但在研究性學(xué)習(xí)中，幾乎很難獨自一人很好地完成對學(xué)生課題的所有的指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作，聯(lián)合起來對學(xué)生課題小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師要學(xué)會合作，這是老師面臨的又一個挑戰(zhàn)。做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒有反思就沒有進(jìn)步。我體會到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
二、課程改革呼喚教師角色轉(zhuǎn)變
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞�，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。
2、由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型創(chuàng)新型教師，由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師教師要成為主動的課程研制者，積極設(shè)計新穎有效的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，忠實的向?qū)W生傳授課本知識的“教書匠”。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大，教師既是課程的實施者，同時又是課程的研究者。在提高自身的科研創(chuàng)新能力的同時，教師更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多年來，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，新課程在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了分科為主、包含綜合課程和綜合實踐活動的課程。這就要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu)，成為綜合型教師。
三、新時期的中學(xué)地理教師應(yīng)積極接受挑戰(zhàn)
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，要求我們教師具有較高的素質(zhì)。教師必須更新教育觀念、教學(xué)方法，接受新的教育理念，以學(xué)生為本，所有教育行為都必須以培養(yǎng)科學(xué)思維方法、創(chuàng)新意識和提高科學(xué)素養(yǎng)為目的。教師要不斷拓寬知識面，廣泛獵取各方面的知識，特別是國際國內(nèi)社會熱點、高新科技的信息。
1、復(fù)合型的知識素質(zhì)
教師的知識水平是其從事教育工作的前提條件。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一�？茖W(xué)文化知識是指具有當(dāng)代科學(xué)和人文發(fā)展的基本知識，當(dāng)代科學(xué)的基本知識指對信息科學(xué)、生命科學(xué)、新材料科學(xué)、新能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)和海洋科學(xué)等方面的知識有一定了解。新課程十分重視知識的教育價值和育人功能，目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)展學(xué)生的個性。與傳統(tǒng)的教育理論重結(jié)果、輕過程的觀點相比較，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)既是一個認(rèn)識過程，更是一個發(fā)展過程。新課程要求中學(xué)教師不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還應(yīng)明白為什么這樣教。教師如果缺乏一定的教育理論修養(yǎng)，就難以自由而科學(xué)地設(shè)計和駕馭教育教學(xué)過程，更難以進(jìn)行物理教學(xué)改革與創(chuàng)新。
2、健全的專業(yè)情意
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的關(guān)愛和理解態(tài)度，對教書育人的熱情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人，教師的欲望、情緒、價值信仰等人格特征更應(yīng)受到重視。
在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界；很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
總之，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念，樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀，深入鉆研新教材，從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，以研究性學(xué)習(xí)為開端，教師將從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己、改變自己和完善自己。
地理新課程培訓(xùn)心得體會5
人去年暑假參加了省新課程骨干培訓(xùn)，而這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，又聆聽了幾位專家的講座，感觸頗多，為我今后的教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo)。通過這次學(xué)習(xí)，收獲很大，下面談?wù)勄猩眢w會。
一、對于地理課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)本著以下基本理念：
第一條基本理念是“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計具有時代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等
問題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境”。
第二條基本理念是“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要”。以上兩條理念是根據(jù)高中地理課程的性質(zhì)和功能定位的要求衍生而來的，概括起來就是一句話，“高中地理課程謀求基礎(chǔ)性、時代性、選擇性的和諧統(tǒng)一”，它也是高中地理課程設(shè)計的指導(dǎo)思想。從兼顧社會、學(xué)科和學(xué)生這三個方面的因素出發(fā)，謀求基礎(chǔ)性、時代性、選擇性的互相統(tǒng)一和滲透整合，并力圖將這一課程的基本理念貫穿于整個高中地理課程的框架設(shè)計、目標(biāo)制訂、內(nèi)容選擇、標(biāo)準(zhǔn)擬定、活動安排以及課堂教學(xué)方案設(shè)計和教學(xué)評價體系構(gòu)建之中，是高中地理課程最核心的`理念。而這一核心理念的重心又落在了培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)上。
《地理教育國際憲章》指出：“幾乎所有學(xué)科──經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法律、技術(shù)或其他學(xué)科，都受到國際性和環(huán)境方面的影響。因此學(xué)習(xí)這些學(xué)科的學(xué)生必須具備地理素養(yǎng)�！钡乩硭仞B(yǎng)是一個人由訓(xùn)練和實踐而獲得的地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機(jī)綜合體與反映。地理素養(yǎng)既內(nèi)化為隱性的素質(zhì)，又外顯為具體的行為。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”，其內(nèi)涵包括以下幾個方面：
地理知識與技能──便于學(xué)生溝通橫向?qū)W科領(lǐng)域，促進(jìn)相鄰學(xué)科的學(xué)習(xí)，是學(xué)生正在構(gòu)建的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識體系的有機(jī)組成部分，它們?yōu)閷W(xué)生深入學(xué)習(xí)地理和其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)；同時，這些知識技能不僅關(guān)系到學(xué)生平時的衣食住行和休閑娛樂而且關(guān)系到日后從事社會建設(shè)的能力和效率。地理能力──包括地理學(xué)習(xí)能力、地理實踐能力和生存能力。地理學(xué)習(xí)能力是學(xué)生不斷獲得地理知識與技能的“鑰匙”，并且只有當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)地理了，他們才會把地理學(xué)習(xí)看作是一種精神享受與終身發(fā)展的需要。地理實踐能力、生存能力的培養(yǎng)，則是初中階段“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等理念的延續(xù)。
地理意識──包括空間意識、環(huán)境意識、全球意識等。地理意識是在地理認(rèn)知達(dá)到一定境界后的自然感悟與意念流露。判斷空間方位，確定事物之間的空間聯(lián)系及結(jié)構(gòu)，是一個現(xiàn)代人必備的基本能力，是人的最基本的素質(zhì)組成之一。環(huán)境意識和全球意識則是可持續(xù)發(fā)展觀念的核心理念。地理情感──是地理素養(yǎng)的重要組成部分，是維持地理思維活動、影響地理判斷能力、支配地理活動的精神支柱，它表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、文化情操、審美情趣等方面。
因此，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，設(shè)計具有基礎(chǔ)性、時代性、選擇性和諧統(tǒng)一的高中地理課程是這次地理課程改革的一個亮點。其中，“宇宙與地球”、“海洋地理”、“自然災(zāi)害與防治”、“旅游地理”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“環(huán)境保護(hù)’”、“地理信息技術(shù)應(yīng)用”等7門選修模塊的開設(shè)以及采用學(xué)分制的管理形式，可以說是高中地理課程改革邁出的重要的一步。
二、在教學(xué)過程中重視探究，注重過程與結(jié)果評價的結(jié)合。
高中地理課程的第三條基本理念是“重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。重視學(xué)生的探究活動，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。在各種學(xué)習(xí)方式中，尤其要注重探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。它可以包括三個階段：
第一、進(jìn)入問題情境階段；
第二、實踐體驗階段；
第三、表達(dá)和交流階段。
以往的地理課程，無論是教學(xué)大綱、教科書還是教學(xué)過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學(xué)過程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價值觀的樹立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，此次新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理結(jié)合。
地理新課程培訓(xùn)心得體會6
通過參加省普通高中新課改學(xué)科通識網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我收益匪淺，作為一位高中地理教師。對課改我充滿了信心和憧憬�，F(xiàn)將自己的感想與體會總結(jié)如下：
一新課程觀念教法有所轉(zhuǎn)變
面對新課改，首先應(yīng)具備新理念。通過新課程改革的理論培訓(xùn)，以及校本教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)的研究，加上自己努力學(xué)習(xí)和刻苦實踐，自己“操縱”課堂能力不斷提高，理論水平得以升華。在教學(xué)過程中需采用新的教學(xué)方法，如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)，使課改和素質(zhì)教育相輔相成，新課程改革是實施素質(zhì)教育的載體，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。
二提高了教材的宏觀把握能力
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程和評價課程的基礎(chǔ)。因此新課程的實施要嚴(yán)格以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。對課標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的解讀，對知識點進(jìn)行合理的整合、處理，明確重點、難點，講解時就會心中有數(shù)。
此次高中地理培訓(xùn)系統(tǒng)的分析了高中地理教材，使我對自然地理、人文地理、區(qū)域地理、初中教材各部分之間的關(guān)系，各部分的重難點有了宏觀的把握。建設(shè)“探究課堂”是推進(jìn)課改的有效途徑。
�。�1）“探究”理念貫穿于高中教學(xué)。從自然到人文到區(qū)域至到地理信息技術(shù)，每一堂課都存在著不同的探究方式，滲透著探究的影子。
（2）人文地理、區(qū)域地理也可以成功開展“探究教學(xué)”。自然地理的教學(xué)案例豐富了我的教學(xué)素材，探究活動的設(shè)計豐富了課堂教學(xué)，使學(xué)生從枯燥的課本內(nèi)容中解脫出來，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。人文地理部分有更大的`探究空間，只是這些潛在的教學(xué)資源有待于我去開發(fā)。
三注重情感教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師“教”的成效，只有在學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程中才能實現(xiàn)。因此，以學(xué)生為本，把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣，并上升為動機(jī)是中學(xué)地理教學(xué)的方向，也是地理教育工作者行動的方向。由于地理學(xué)科較其它學(xué)科相比，重注實際生活與生產(chǎn)，在教學(xué)中注重情感教育有著得天獨厚的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能展示自我，體驗到地理學(xué)習(xí)的成功喜悅。在教學(xué)內(nèi)容上添加有思考性的內(nèi)容，使學(xué)生在解決問題中不斷獲取成就感，達(dá)到興趣—發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題問題的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四教學(xué)手段的變化，改進(jìn)教學(xué)方法。
地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深入到教學(xué)活動之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生獲得知識途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習(xí)以為�；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“教師為中心”、“知識為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識的交流活動”中下功夫，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的愉快的活動，改變了那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動。
五可持續(xù)發(fā)展是地理教學(xué)的指導(dǎo)思想
地理教學(xué)要為實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和21世紀(jì)議程作出的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生理解、接受可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想，自覺走可持續(xù)發(fā)展道路，為實施21世紀(jì)議程作好準(zhǔn)備。具體要求是：①正確理解滿足現(xiàn)在需要和滿足未來幾代人需要的關(guān)系，樹立立足當(dāng)代面向未來，為人民、為子孫后代造福的觀念。②正確理解根除貧困與滿足廣大人民需要的關(guān)系，增強(qiáng)扶貧和人類平等發(fā)展的觀念。③正確理解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，樹立發(fā)展與環(huán)境互補(bǔ)和對環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念，作自覺的環(huán)境衛(wèi)士。④了解21世紀(jì)環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要任務(wù)、策略和行動，增強(qiáng)參與實施觀念和歷史使命感，自覺作好實施21世紀(jì)議程的知識、思想和參與能力的準(zhǔn)備。
六教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
1.教師要有扎實的結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識與學(xué)科化的教育學(xué)心理學(xué)知識。例如：地理基本知識（培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等基本問題及以謀求經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為核心等地理知識，特別是地理基本概念、地理基本過程、地理基本原理、地理基本規(guī)律）、地理基本技能（地理觀測觀察、地理實驗、地理調(diào)查、閱讀分析繪制運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)）、地理基本能力（主動探究地理問題的意識和能力，地圖和地理信息的意識和能力，地理判斷、解釋、預(yù)測與評價能力，地理表述能力）、地理研究基本方法（地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等）、地理情感（地理學(xué)習(xí)興趣動機(jī)意志、文化情操、地理審美情趣等）、地理態(tài)度（科學(xué)精神與人文關(guān)懷的統(tǒng)一）、地理意識（空間意識、環(huán)境意識、全球意識等）與地理價值觀（人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等）。
2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求。知識與技能體現(xiàn)了課標(biāo)的雙基要求，過程與方法側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀是未來社會公民素養(yǎng)的重要組成部分。高中地理教學(xué)應(yīng)在充分體現(xiàn)知識與能力目標(biāo)的同時，保證學(xué)生在掌握知識培養(yǎng)能力的過程中體驗與情感態(tài)度價值觀，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)結(jié)合。
通過學(xué)習(xí)后我收獲很多。對于新課改有了一定的了解，課改后怎么教心里也有底了。在與廣大同仁們的交流、討論中，使我的學(xué)習(xí)效率提高了，觀念更新了。雖然我們地處邊疆，經(jīng)濟(jì)又落后，從教這么多年，很少有機(jī)會到校外培訓(xùn)。即使有這樣的機(jī)會，能走出去的名額也非常有限。單純的看看書又覺得視野終究打不開，二十多年來都是在閉門造車�，F(xiàn)在國家教育部以這樣的形式來推進(jìn)新課改，總覺得只是時間太短了，今后利用假期再好好鉆研。
地理新課程培訓(xùn)心得體會7
20xx年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)地點設(shè)在二中五樓報告廳，上午九點三十分，培訓(xùn)準(zhǔn)時開始，歷時三個小時，到中午十二點半結(jié)束。下午從四點開始，到5點半結(jié)束。
上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題，從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”、“關(guān)于核心素養(yǎng)”、“關(guān)于海洋地理”三個維度，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)，宋老師講了四個問題，即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時，王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分。對于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時應(yīng)如何把握”等三個方面做了細(xì)致的說明，讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開。
其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個增強(qiáng)給我留下印象極為深刻，這四個增強(qiáng)的內(nèi)容是：
第一，高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考察學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力。第二，高考命題要增強(qiáng)綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。第三，高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性、注重理論密切聯(lián)系，實際高考命題不能理論空對空，而要考察解決現(xiàn)實問題。第四，高考命題要增強(qiáng)探究性和開放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
其次給我留下深刻印象的'是高中地理核心素養(yǎng)的提出，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實處呢？他指出：
�。�1）重視探究真實的現(xiàn)實生活問題，基于問題或項目的學(xué)習(xí)方法。完整的現(xiàn)實性任務(wù)、對學(xué)生而言是有意義的現(xiàn)實情境、強(qiáng)調(diào)對某個主題思考的深度而非廣度，體驗、合作、探究（2）加強(qiáng)地理實踐，比如研學(xué)。
�。�3）注意信息技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入，大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會生活的方方面面。
下午的講座是胡老師從從對地理學(xué)科本質(zhì)和價值認(rèn)識的變化、地理課程目標(biāo)的變化、地理課程結(jié)構(gòu)的變化、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實施的變化等5大變化、11個方面出發(fā)，對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋，讓老師們看到了實施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。
通過兩位老師深入淺出的解析，與會人員對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接20xx年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路，通過這次培訓(xùn)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識，在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變。
地理新課程培訓(xùn)心得體會8
伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行，高二年級新教材培訓(xùn)工作于20xx年7月19日—21日在梧州市第十五中學(xué)舉行。通過兩天半的認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，我對高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程下的教學(xué)理念、新教材的編寫思路，教學(xué)方法以及評價機(jī)制等方面有了新的認(rèn)識和理解�？偨Y(jié)起來，有以下幾個方面：
一．新課程最大的亮點在于它注重創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。
新教材強(qiáng)調(diào)知識的基礎(chǔ)性，重在學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點。正因為如此，教材中許多基礎(chǔ)知識、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔，有些是點到為止；然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來較大困難；同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬，帶來一定的困惑。因此，我們要重新認(rèn)識備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴(yán)，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備學(xué)生和教法。
二．努力創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要認(rèn)真把握教材，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂意去學(xué)”。
三．實施探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機(jī)會，充分思考問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進(jìn)行鼓勵。
四．新課程并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理整合。
傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學(xué)大綱、教科書還是教學(xué)過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學(xué)過程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價值觀的樹立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理整合。
五．在教學(xué)過程中注重過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。
傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)評價往往存在一些問題，如重結(jié)果輕過程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，并且還過于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的`全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展；注重激勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價相結(jié)合尤其值得重視。定量的評價往往用“分?jǐn)?shù)”來體現(xiàn)，但“分?jǐn)?shù)”受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平，分?jǐn)?shù)的假象會掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價就是教師通過觀察與分析，用恰當(dāng)?shù)恼Z詞對學(xué)生的學(xué)習(xí)作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分?jǐn)?shù)的評價難度要大得多。對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的定性評價，除對知識掌握程度的評價以外，還可以從以下幾個方面入手：對學(xué)生教學(xué)參與度的評價；對學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評價；對學(xué)生探究水平的評價等等。
六．強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用。
強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，除了要求學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生注意地理學(xué)習(xí)重點的改變，側(cè)重對學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意教師自身角色的轉(zhuǎn)換，盡力提供個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分認(rèn)識地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室的建設(shè)等等。
高中新課程還有待我們探索實踐，希望開啟地理教學(xué)的新篇章。
地理新課程培訓(xùn)心得體會9
這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學(xué)習(xí)，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來的.教學(xué)過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經(jīng)驗和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀念
中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時代性，它會隨時代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平時要多關(guān)注國際熱點問題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟(jì)動向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最新發(fā)展動向。
2、轉(zhuǎn)變教師角色
樹立新型的教學(xué)觀，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)系，和學(xué)生平等相處，坦誠相待。
3、調(diào)整教學(xué)策略
教師習(xí)慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
4、改變工作方式，充實專業(yè)素養(yǎng)
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學(xué)參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場所，等等。
總之，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念，樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點粗淺的體會，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。
地理新課程培訓(xùn)心得體會10
一團(tuán)黑霧慢慢地想我襲來，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學(xué)習(xí)來了。
初中生活我的地理學(xué)得很差，加上不用功，情況變的越來越差。天��！要我學(xué)習(xí)地理簡直難上加難。剛開始學(xué)習(xí)地理時，我就有一種恐懼感，加上沒有預(yù)習(xí)，地理已成為我的弱項，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開始了我的.魔鬼訓(xùn)練，強(qiáng)迫自己努力去學(xué)，剛開始時，感覺實在是太差勁了，由于沒有基礎(chǔ)，我被折磨得痛不欲生，背的死去活來的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅持著。
就這樣，又過了幾天，我的思想慢慢地轉(zhuǎn)變過來——原來地理并不那么恐怖，我開始慢慢地喜歡上地理。
昨天我們有一個測試，我認(rèn)為考的不太好，因為我覺得我學(xué)習(xí)地理的時間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我鉆得還不夠深，有難度的問題我還無能力解決。但是我相信，如果我能再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)地理，我的地理成績會好起來的。
一個有趣的發(fā)現(xiàn)當(dāng)我努力鉆研地理時，我發(fā)現(xiàn)地理與各科是息息相關(guān)的，有一次，我在做英語閱讀時，有一個題目是如何確定飛機(jī)的位置，選項竟與地理息息相關(guān)。當(dāng)我們再繼續(xù)做下去時，我發(fā)現(xiàn)好幾個題目都是同一類型，我不禁大喜，心中也同時堅定了學(xué)習(xí)地理決心。還有一次，還是在做題目時，我發(fā)現(xiàn)有一題目的計算方式竟與一地理公式很相似，于是我順藤摸瓜，不到幾分鐘做完了，后來聽同學(xué)們說，他們至今都不知道那解題方法。學(xué)習(xí)地理真有用！
不知不覺學(xué)習(xí)地理已有好一段時間了，盡管不太如人意，但我還是會繼續(xù)努力的。
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