大班數(shù)學(xué)教案：分析圖形特征(2篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案：分析圖形特征，歡迎閱讀與收藏。

大班數(shù)學(xué)教案：分析圖形特征1

　　活動目的：

　　1、能嘗試分析和標出圖形的各項特征，并能按標出的特征選取圖形。

　　2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

　　活動準備：

　　1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。（附后）

　　2、學(xué)具：每人一張記錄表格。每人一個普通幾何圖形、一個背后貼有半個心形的幾何圖形。

　　3、環(huán)境：布置尋寶地。

　　活動過程：

　　流程：交流圖形特征 學(xué)看圖示分析圖形特征 給特定圖形記錄特征 分析圖形特征尋找標志

　　1、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。

　　（1） 引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧�。ㄕ故菊n件小天使）。

　　（2） 幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的`圖形獎券。

　　2、學(xué)習(xí)按指令來找圖形，嘗試分析圖形的特征。

　�。�1） 出示課件1：

　　引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標志，理解標志的意義。

　　（2） 出示課件2：

　　由易到難分三個層次三種方式，進行圖形特征分析。

　　A、分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。

　　B、分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。

　　C、一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。

　　D、每一次的分析歸納后，若同時符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，但要請幼兒表述為什么獲獎。（圖形特征）。

　　E、分析沒有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。

　　（3） 小結(jié)：每個圖形都有好幾種的特征，只有把每個特征都找出來，我們才能準確的找到這個圖形。

　　3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用記錄法。（記錄表附后）。

　�。�1） 將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。

　　4、幼兒互相交流后，展示屏演示講評部分幼兒的記錄情況。

　　5、游戲：尋寶。

　　要求分析圖形特征，并根據(jù)標記尋找寶藏所在地，找到另外一部分心形。

　　6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。

大班數(shù)學(xué)教案：分析圖形特征2

　　活動目標

　　1、能嘗試分析和標出圖形的各項特征，并能按標出的特征選取圖形。

　　2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

　　活動準備

　　1、課件圖形特征表格，幾何圖形若干。

　　2、每人一張記錄表格。每人一個普通幾何圖形、一個背后貼有半個心形的幾何圖形、筆

　　活動過程

　　一、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。

　　1、教師：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧!

　　2、幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券(不同形狀、顏色、大小的圖形)，互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。

　　二、學(xué)習(xí)按指令來找圖形，嘗試分析圖形的特征。

　　1、出示課件1：引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標志，理解標志的意義。

　　2、出示課件2：由易到難分三個層次三種方式，進行圖形特征分析

　　(1)分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。

　　(2)分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的`圖形是否同時符合三個特征。

　　(3)一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。

　　(4)每一次的分析歸納后，若同時符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，

　　但要請幼兒表述為什么獲獎。(圖形特征)

　　(5)分析沒有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。

　　3、小結(jié)：每個圖形都有好幾種的特征，只有把每個特征都找出來，我們才能準確的找到這個圖形。

　　三、分析圖形特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用記錄法。

　　將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。