數(shù)學(xué)考試總結(jié)【熱門】
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)考試總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)1
數(shù)學(xué)這次考試應(yīng)該來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的了，但卻也沒能靠好，自己仔細(xì)分析了下原因，除上課沒認(rèn)真聽講外，更多的是馬虎和粗心，本應(yīng)該很多得分的題目卻都失分慘重，突然記起了老師說(shuō)得話來(lái)：會(huì)做的'題目就一定不要失分，哪怕是一分;對(duì)于不會(huì)做的題目，能寫多少也要寫多少，絕對(duì)不因該空置在那里，應(yīng)該按步驟得分，但是，當(dāng)時(shí)教師的這些話我有記住了多少了哪。失分失敗成為了必定的結(jié)果。能有什么辦法呢，這還不是只能怪自己?jiǎn)�，過(guò)去就算了把。希望下次能挽回這一切，重新振作起來(lái)，爭(zhēng)取下次考出好結(jié)果把。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)2
我平時(shí)不上課不認(rèn)真，數(shù)學(xué)竟然還到90，為此，我想出了幾個(gè)辦法。1）在做題前，時(shí)刻要記得還有個(gè)""；2）解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整漂亮；3）平時(shí)多做一些不同類型的題，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；4）適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí)，讓自己不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。
但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的'，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：如果有選擇題不會(huì)，亂蒙也要寫上一個(gè)。因?yàn)槿绻銓懥四憔陀械臋C(jī)會(huì)，總比沒有機(jī)會(huì)好。第四點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在寫不出來(lái)的話，就過(guò)。不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題。第五點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。
在下一次考試中，我一定會(huì)盡自己最大的努力做到最好。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)3
目標(biāo)學(xué)生分析：
通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，我感受到，我們的學(xué)生非常需要老師的幫助，需要老師的大力監(jiān)督和細(xì)心指導(dǎo)。在老師的督促下，學(xué)生能積極地配合老師完成各項(xiàng)工作，期末我班取得了一定進(jìn)步，這與每位同學(xué)的付出是分不開的，雖然與兄弟班級(jí)有差距，但我堅(jiān)信，通過(guò)我們師生的共同努力，定無(wú)愧于心。
1．本次考試存在的.問題：
�。�1）學(xué)生審題不準(zhǔn)確。
�。�2）基礎(chǔ)知識(shí)理解，挖掘隱含條件的能力欠佳。
（3）學(xué)生的書寫能力較弱，沒有條理性，字跡潦草，卷面不整潔，涂改很多。
�。�4）計(jì)算能力太差，很多失分都出在計(jì)算過(guò)程中。
2．教學(xué)建議：
（1）針對(duì)薄弱考點(diǎn)內(nèi)容：充分利用時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)進(jìn)行。
�。�2）針對(duì)解答題：講練要突出效果，講究質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，做好點(diǎn)撥引導(dǎo)，課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做到動(dòng)腦思、動(dòng)口講、動(dòng)手做，讓學(xué)生有成功解題的體驗(yàn)，以清除學(xué)生認(rèn)為解答題難的心理影響，力爭(zhēng)大多數(shù)學(xué)生在解答題中能多拿分。
�。�3）今后課堂嚴(yán)抓知識(shí)主干，認(rèn)真分析考綱，把高考的常考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)滲透到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)訓(xùn)練和講解，培養(yǎng)學(xué)生解題識(shí)記能力，并在第二輪復(fù)習(xí)要扎實(shí)基礎(chǔ)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生審題、解題的能力，課堂教學(xué)中要面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)或訓(xùn)練的落實(shí)，實(shí)行全批全改，批改后馬上講解。
�。�5）少講多練，把能力培養(yǎng)落在實(shí)處。高三的總復(fù)習(xí)應(yīng)該是幫助學(xué)生理清線索，教師要少講、精講，把知識(shí)點(diǎn)講透，學(xué)生理解透。選擇習(xí)題要精，并根據(jù)學(xué)生的具體情況加以整合，要把解題技巧與能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。注重思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能自主地思考，獨(dú)立完成。
（6）對(duì)掛靠生、目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，一對(duì)一的引導(dǎo)掛靠生、目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行分析與總結(jié)反思，關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，了解他們學(xué)習(xí)的困難之處。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)4
一、試題分析
1、考題內(nèi)型
本次期中考試共五大題，第一題為選擇題，第二題為填空題，第三題為解答題，第四題為解答分析題，第五題為探索題。
2、考題方向
選擇題共十道題，主要考學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱、平行四邊形、菱形、正方形、算術(shù)平方根的定義、判定、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。填空題共五道題，主要考學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)、梯形、勾股定理、中心對(duì)稱的理解和運(yùn)用。解答題共四道題，主要考學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)的運(yùn)算能力和對(duì)幾何題的說(shuō)理能力。解答分析題共三道題，主要考學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)、平移的掌握和數(shù)形結(jié)合的能力以及數(shù)學(xué)的建模能力。探索題共三道題，主要檢查學(xué)生對(duì)平行四邊形、梯形、勾股定理等特殊四邊形的基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力、幾何圖形的觀察分析能力、數(shù)學(xué)的建模能力以及學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的分析理解能力。
3、考題設(shè)計(jì)思路
本次期中考試的目的；一是檢查學(xué)生對(duì)第一章至第四章的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，二是檢查老師對(duì)前四章的教學(xué)情況，三是通過(guò)考試激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。
4、學(xué)生的考分預(yù)計(jì)
本套試題預(yù)計(jì)各班高分人數(shù)在10人左右，各班及格人數(shù)在25人左右，低分人數(shù)在15人左右，考試的結(jié)果是八年級(jí)各班高分人數(shù)、及格人數(shù)、低分人數(shù)都在預(yù)計(jì)的`范圍，達(dá)到了考試的預(yù)定效果。
二、學(xué)生的答題效果分析
1、學(xué)生的得分情況
選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題，填空題的第12、14題，解答題的第16、17、19題，解答分析題的第20、22題和探索題的第23、24題的得分效果較好。
2、學(xué)生的失分情況
選擇題的第2、3、4題，填空題的第11、13、15題，解答題的第18題，解答分析題的第21、22題和探索題的第25題失分較多，失分的主要原因一是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活處理能力較差，二是學(xué)生對(duì)幾何圖形的觀察分析能力較差，三是學(xué)生對(duì)幾何推理的思想還不夠熟練，四是學(xué)生的數(shù)、形結(jié)合的能力較差，五是學(xué)生數(shù)學(xué)的建模能力還不夠好，六是學(xué)生的答題習(xí)慣還較差。
三、今后教學(xué)的對(duì)應(yīng)措施
1、教學(xué)中注重基礎(chǔ)和能力并重的教學(xué)理念。
2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大功夫。
3、培養(yǎng)學(xué)生幾何圖形的觀察、數(shù)學(xué)建模的能力。
4、教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)培優(yōu)輔差的力度，特別是對(duì)差生的檢查督導(dǎo)要落實(shí)到位。
5、下功夫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、繼續(xù)抓好教學(xué)工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)工作。
7、進(jìn)一步抓好日日清、周周清和月月清的教學(xué)工作。
8、進(jìn)一步做好教師間的合作與交流。
9、充分利用好茅坪中學(xué)的優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)資源，力爭(zhēng)使優(yōu)勢(shì)資源共賞。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)5
一、試卷分析
1、從整體上看，本次試題難度中等偏上，基本符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際（21），注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，能開發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)思想方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。能夠測(cè)試出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握，答題時(shí)間有點(diǎn)緊張。
2、學(xué)生的卷面比較整潔，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固，對(duì)于基本概念、法則、性質(zhì)、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握但并能夠較熟練運(yùn)用運(yùn)算定律來(lái)進(jìn)行計(jì)算。在應(yīng)用方面，學(xué)生基本上具備了分析問題和解決問題的能力，但還有欠缺，能夠根據(jù)不同類型的應(yīng)用題，選擇并找出正確的解決途徑。
3、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì)具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題上不足。
二、分析原因
1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的'概念不清晰、不扎實(shí)。
2、個(gè)別學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，試卷（21題）模型都可以選對(duì)，就是數(shù)據(jù)較大，學(xué)生怕麻煩而沒有計(jì)算，還有選擇題（2）思路都會(huì)，可是在做題的時(shí)候，出現(xiàn)a0?0等低級(jí)錯(cuò)誤（朱文堂等人）,這讓人很無(wú)奈，其實(shí)他們也會(huì)，可考場(chǎng)上他們卻失去了這種意識(shí)。還有學(xué)生試卷上做對(duì)了，可答題卷上卻錯(cuò)了，說(shuō)明學(xué)生馬虎大意（張軍偉等）。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)6
一、考試情況總結(jié)：
一�？荚嚱Y(jié)束了，我班有24人取得了進(jìn)步，總體成績(jī)保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級(jí)的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級(jí)的優(yōu)秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)能夠躋身年級(jí)前50外，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績(jī)上看，多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段，處于年級(jí)的中等或偏下的位置。
二、開展的工作及學(xué)生的變化：
進(jìn)入初三第二學(xué)期，學(xué)習(xí)壓力增大，四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮�？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭，將學(xué)生．．
分類進(jìn)行分析，對(duì)于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理，特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒，面對(duì)知識(shí)漏洞及檢測(cè)的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力，要進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)。第二步，堅(jiān)持目．．．
標(biāo)管理措施，每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標(biāo)，月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。第．三，班會(huì)時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間、午休時(shí)間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀．
態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時(shí)，將談話內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)，做到雙方合力，以達(dá)到效果。
值得欣慰的是，四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定，班級(jí)狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，一�？荚嚩鄶�(shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。
學(xué)生的變化有一下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生，帶
動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的'學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在一�？荚囍卸既〉昧诉M(jìn)步。2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時(shí)間，有效學(xué)習(xí)。3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因?yàn)橛袕?qiáng)烈的入團(tuán)要求，在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。4、對(duì)于即將面臨的中考，雖然每個(gè)人都有焦慮，但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵(lì)，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風(fēng)格，這是我非常愿意看到的。
三、反思與下階段工作：
從一�？荚嚨那闆r看，班級(jí)仍然存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率低；有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序；有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問題，需要加強(qiáng)關(guān)注。
下一階段對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生要開展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規(guī)上嚴(yán)格要求；學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的張犇原野，需要做好家長(zhǎng)的工作，對(duì)孩子多關(guān)心；疏于家庭管理的閆紹蒙，對(duì)其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情；自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時(shí)常對(duì)其施加一定的壓力；有早戀問題的王婉童，從家長(zhǎng)到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時(shí)間，給予他更多的關(guān)注。心理壓力過(guò)大，家長(zhǎng)不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對(duì)其進(jìn)行考前心理指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)7
在考場(chǎng)上結(jié)束時(shí)，我給自己估分，如果設(shè)分?jǐn)?shù)為X的話，那么定義域便是76≤X≤85。沒想到算的真準(zhǔn)76.不過(guò)我覺得考得還是有點(diǎn)低，我將幾個(gè)沒考好的原因總結(jié)如下：
不嚴(yán)謹(jǐn)。有的題目沒有化簡(jiǎn)徹底，應(yīng)該對(duì)的題目，結(jié)果扣分了。二元二次方程組竟能計(jì)算錯(cuò)誤，更可惡的是，當(dāng)時(shí)沒檢查出來(lái)！算上這幾分，也變80分以上了。
不過(guò)這次令我比較興奮的是，應(yīng)用題沒錯(cuò)，因?yàn)樵谄綍r(shí)作業(yè)中，應(yīng)用題是我最惱的，全因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)將平時(shí)作業(yè)、例題復(fù)習(xí)了一遍。
最后的兩題，我沒什么可說(shuō)的，那兩題在考場(chǎng)上，我就知道我一定會(huì)錯(cuò)。雖然這兩題與平常的練習(xí)也有聯(lián)系，只不過(guò)要轉(zhuǎn)幾個(gè)“彎”，我天生不聰明，彎自然就轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)幾個(gè)。這題本身就不會(huì)，何苦將時(shí)間全用在這題上呢？連監(jiān)考我們的老師都說(shuō)，有大題不太確定，一定要放棄，將剩余的時(shí)間全用在檢查前面的'題目上。即使最后一題做對(duì)了，前面錯(cuò)了好多，這也不值。雖然我之前的幾題有點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)，可我仍找出了幾處小錯(cuò)誤，不過(guò)如果沒檢查出這幾個(gè)小錯(cuò)誤，我連76也考不到。
但我以后會(huì)努力奮斗，將能不錯(cuò)的題不錯(cuò)，會(huì)做的題嚴(yán)謹(jǐn)答題。不讓分?jǐn)?shù)留有“遺憾”。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)8
一、基本情景分析
我校五年級(jí)有xxxx名學(xué)生，有xxxx名學(xué)生參加了五年級(jí)的質(zhì)量檢查。本次質(zhì)量檢查平均得分xxxx分，最高得分xxxx分，合格人數(shù)xxxx人，合格率xxxxxxx，優(yōu)秀人數(shù)xxxxxxx，優(yōu)秀率xxxxxx
二、試卷的情景分析
整個(gè)試卷基于當(dāng)前的教材和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。試題類型結(jié)構(gòu)和測(cè)試數(shù)據(jù)分布全面合理，試題數(shù)量適中。試題考查本卷涉及的基本知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法，注重學(xué)生的操作能力、思維能力和空間想象能力。異常是對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)問題的能力的檢驗(yàn)。
三、回答情景分析
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1。良好的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本寫作技巧，書寫規(guī)范，字跡工整。
從學(xué)生的解題情況來(lái)看：十進(jìn)制乘除的計(jì)算規(guī)則，解方程的基本方法，多邊形面積的計(jì)算，可能性問題和數(shù)量關(guān)系的相對(duì)簡(jiǎn)單的解決，少丟點(diǎn)。
2.掌握扎實(shí)的計(jì)算技能。
學(xué)生對(duì)十進(jìn)制乘除運(yùn)算有很好的掌握。
3.學(xué)生可以靈活選擇問題中的信息來(lái)解決問題。他們解決問題的靈活性強(qiáng)，解決問題的策略多樣化。例如，有不同的方法來(lái)解決xxxxxx問題。
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1。綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和空間想象力較弱。解決問題的最后一道題考察了學(xué)生對(duì)多邊形高度的`理解以及靈活使用公式計(jì)算面積的能力。學(xué)生們沒有掌握先追求高度的步驟，導(dǎo)致了錯(cuò)誤。最后一個(gè)填空題測(cè)試學(xué)生對(duì)三維圖形空間的想象能力。這很難，許多學(xué)生回答不正確。
2.這不是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，稍微復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文本將對(duì)一些技能薄弱或習(xí)慣差的學(xué)生產(chǎn)生必要的影響。例如，紙張表面存在許多簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤、錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)復(fù)制和其他低級(jí)錯(cuò)誤。操作題要求測(cè)量結(jié)果四舍五入到厘米數(shù)，許多學(xué)生使用小數(shù)。
3.學(xué)生在整體分析數(shù)學(xué)問題方面較弱。解決第三個(gè)問題會(huì)損失更多的分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握問題整體提供給我們的信息。
大多數(shù)數(shù)學(xué)教師報(bào)告說(shuō)，在課堂教學(xué)過(guò)程中或在每個(gè)單元測(cè)試后，每個(gè)單元都暴露出一些問題。學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，空間觀念不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能較差。從期末考試卷上反映的問題。
必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣他們才能“強(qiáng)迫”他們學(xué)習(xí)，并“想要”學(xué)習(xí)。學(xué)生必須能夠冷靜學(xué)習(xí)，享受“學(xué)習(xí)”并以“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為榮，以形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
最后，我們應(yīng)該從自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力進(jìn)行分析，加強(qiáng)商務(wù)學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一次教學(xué)，及時(shí)反思和總結(jié)。
1.充分、深刻地理解教材的編排意圖。教材是課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。各單位要充分利用校本教研機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師系統(tǒng)理解教材，把握各單位、各課時(shí)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，滿足靈活使用教材的要求。
2.注意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。特別是在解決生活中數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)分析和解決問題，不斷提高他們解決問題的能力。
3.注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，圍繞學(xué)生選擇事物，從學(xué)生熟悉的生活情境中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。結(jié)合教材，自覺引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度理解事物、分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：認(rèn)真檢查、深入分析、認(rèn)真回答、認(rèn)真檢查等習(xí)慣。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)9
二：
教學(xué)是過(guò)程，成績(jī)是結(jié)果。一個(gè)老師說(shuō)你如何如何好，多么多么辛苦，如果到最后學(xué)生的成績(jī)考不好，那么一切都不好，也不會(huì)有人承認(rèn)你是一個(gè)好老師，每學(xué)期期中期末考試我們老師都進(jìn)行試卷分析，教師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫了滿滿一大張，但我在閱讀學(xué)生試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生也不太適應(yīng)考試，也就是說(shuō)相當(dāng)一部分同學(xué)不會(huì)考試，原因如下：
1、考試時(shí)題目換一種說(shuō)法就不理解了
2、一些概念不會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，或述敘出來(lái)邏輯性也不強(qiáng)。
3、不會(huì)冷靜地分析題意，一看不會(huì)做就不知如何下手。
4、注意知識(shí)和知識(shí)、知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，只是片面地學(xué)知識(shí)，不注意理論在實(shí)踐中的.應(yīng)用，平時(shí)觀察比較少，問得少。
5、學(xué)習(xí)不求深解，太膚淺。
只有老師寫出來(lái)的試卷分析不是完整意義上的試卷分析，試卷是學(xué)生考試時(shí)寫出來(lái)的，只有老師知道卷面得失是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生也知道自己在試卷方面的得失，讓他們也寫出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠，需要改進(jìn)，從而不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，自我更新，為此我發(fā)動(dòng)學(xué)生每人要寫出自己的試卷分析，然后老師歸納總結(jié)，找出同學(xué)們共同出現(xiàn)的問題，為同學(xué)們改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法提供一定的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)10
根據(jù)教研室工作安排，教研室于20xx年12月18日對(duì)全縣各中學(xué)的部分學(xué)科進(jìn)行了抽測(cè)，其中數(shù)學(xué)學(xué)科抽測(cè)了9所中學(xué)的八年級(jí)共11個(gè)教學(xué)班�，F(xiàn)就試卷及學(xué)生答卷情況分析如下：
一、試卷的質(zhì)量分析
1、命題設(shè)想
本次命題的目的在于考查教師對(duì)課標(biāo)的理解，對(duì)教材的理解，教師是否通過(guò)有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全面的掌握基于課標(biāo)要求下常態(tài)的知識(shí)和能力，突出了考查內(nèi)容的全面性，考查重點(diǎn)的基礎(chǔ)性，突出了教材間、知識(shí)間的前后聯(lián)系。重點(diǎn)考察了以下幾個(gè)方面：1、對(duì)教材內(nèi)容的全面理解程度和教學(xué)的全面性；2、基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和基本方法的掌握情況；3、知識(shí)的變式應(yīng)用能力；4、幾何邏輯說(shuō)理能力；5、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
2、檢測(cè)目標(biāo)的設(shè)定
就整個(gè)試卷來(lái)講，在出題思路上，以評(píng)估八年級(jí)數(shù)學(xué)上前六章課堂教學(xué)實(shí)效為目的，為各校反思、調(diào)整、補(bǔ)救教學(xué)工作提供依據(jù)，有一定的導(dǎo)向作用。把握課標(biāo)、教材所涉及到的主干、重點(diǎn)知識(shí)，以基本法則、公理、定理、基本運(yùn)算能力的測(cè)試為重點(diǎn)，突出了考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。設(shè)計(jì)了分層題目，降低了試卷的坡度，試卷覆蓋面寬，有一定的區(qū)分度，與實(shí)際聯(lián)系緊密。
3、考查的內(nèi)容和試卷的特點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，依進(jìn)度確定了考試范圍，涉及的內(nèi)容為八
�。ㄉ希�1-6章。試卷的題量較大，填空題、選擇題簡(jiǎn)單，以考察基本概念、定義、知識(shí)點(diǎn)的變式為主；解答題題目設(shè)置的數(shù)量較多，相對(duì)每道題的賦分較小，突出了基本運(yùn)算能力全面考察（二次根式的運(yùn)算、二元一次方程組的解法和應(yīng)用等），考查了平移與旋轉(zhuǎn)、一次函數(shù)及其與二元一次方程的關(guān)系等知識(shí)，突出了與四邊形有關(guān)的幾何證明的邏輯推理能力的考察，雖然這是學(xué)生的難點(diǎn)，但給出的試題的思維入口都比較寬，比較適合多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力，難度適中，適合學(xué)生完成。通過(guò)各校反饋的信息可知，試卷結(jié)構(gòu)合理，考察內(nèi)容全面，題目設(shè)置和呈現(xiàn)的層次、順序由易到難，讓學(xué)生很容易上手，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，有利于減輕學(xué)生的考試壓力。試卷模式接近于往年的期末檢測(cè)試卷，能較好的對(duì)教和學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，是份質(zhì)量均較高的試卷。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析
2、基本情況統(tǒng)計(jì)分析
從統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，全縣的平均分較低，成績(jī)很不理想，值得各校認(rèn)真反思，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)思考和調(diào)整，尤其是優(yōu)秀率過(guò)低，反映出課堂教學(xué)實(shí)效不高，訓(xùn)練學(xué)生不到位。本次檢測(cè)各學(xué)校的成績(jī)差異較大，學(xué)校間平均分極差為21.76，成績(jī)分化趨勢(shì)。均分70以上的班級(jí)有1個(gè)（永寧中學(xué)），均分60—69分間的班級(jí)有5個(gè)，均分50—59間的班級(jí)有4個(gè)，平均分50以下的學(xué)校1個(gè)。班級(jí)最高均分為70.80（永寧中學(xué)），學(xué)校最低均分為49.04（閩寧中學(xué)），全縣平均分為59.27,及格率為49.99,優(yōu)秀率為9.02%。從答卷情況分析來(lái)看，各校八年級(jí)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解運(yùn)用方面體現(xiàn)了整體駕馭能力的提升，在如何教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面，有了更明確的理解和有效的做法，尤其在幾何教學(xué)方面，教與學(xué)雙方均有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，效果也非常明顯。但在抓好二次根式的運(yùn)算、與平行四邊形有關(guān)的幾何知識(shí)方面學(xué)生間的差距較大，學(xué)習(xí)效果不是很好，尤其幾何邏輯推理、書面說(shuō)理方面依然問題百出。對(duì)二元一次方程組的解法學(xué)生掌握的不理想，應(yīng)用方程組解決實(shí)際問題的能力更差，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)原理的.理解也不夠確切。如何有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)二次根式計(jì)算、幾何邏輯推理書面表達(dá)能力、二元一次方程組的解法及應(yīng)用方程組解決實(shí)際問題的能力時(shí)的困難依然需要下大力氣。向課堂要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實(shí)效方面還有明顯的不足，課堂效益意識(shí)需要強(qiáng)化。尤其成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)校和教師要認(rèn)真分析存在的問題，在找準(zhǔn)客觀原因的同時(shí)，主要是解決好主觀能動(dòng)性不夠的問題，加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和平時(shí)的學(xué)習(xí)管理，解決好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)實(shí)效的問題，下大氣力，努力提高成績(jī)。
三、反映出的問題
1、基本概念不清，基本運(yùn)算能力弱。說(shuō)明教學(xué)中概念教學(xué)不夠細(xì)膩靈活，對(duì)概念的主旨領(lǐng)會(huì)的不深（實(shí)數(shù)、無(wú)理數(shù)、平方根、算術(shù)平方根、勾股定理及其逆定理等、平移與旋轉(zhuǎn)、一次函數(shù)、中心對(duì)稱、密鋪原理等），對(duì)學(xué)生的基本運(yùn)算能力訓(xùn)練要求過(guò)低（二次根式的運(yùn)算、與勾股定理有關(guān)的運(yùn)算、），尤其與二次根式有關(guān)的計(jì)算錯(cuò)誤最多，簡(jiǎn)單的二元一次方程組不會(huì)解。對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)原理理解不透，實(shí)際操作能力弱。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)增加訓(xùn)練密度，并經(jīng)常加以鞏固提高。
2、對(duì)平行四邊形、菱形、矩形、正方形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)模糊混淆，判定方法運(yùn)用能力差；對(duì)勾股定理及其逆定理的含義不清，建構(gòu)直角三角形這個(gè)數(shù)學(xué)模型解決問題的能力不強(qiáng)。幾何邏輯說(shuō)理呈現(xiàn)出明顯的兩兩極分化。表現(xiàn)為說(shuō)理邏輯不清，幾何語(yǔ)言的表述能力差。學(xué)生不會(huì)通過(guò)識(shí)圖挖掘并合理地運(yùn)用圖形中的隱含條件，這正是幾何教學(xué)中的一貫問題。
3、解決分層選擇試題能力差（比如：26、27題，），部分學(xué)生對(duì)自己的能力估計(jì)不足，信心不足，選擇難度較大的類型，但又不能完整的解決問題，造成丟分。這充分反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的和方法的本質(zhì)沒有真正把握，知識(shí)的變化運(yùn)用能力弱。
4、答題格式不規(guī)范，書寫較亂。必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)、答卷習(xí)慣。
四、改進(jìn)的措施
1、加強(qiáng)概念教學(xué)，提高學(xué)生理解概念和運(yùn)用概念的能力并針對(duì)概念進(jìn)行必要變式練習(xí)（正反運(yùn)用）。
2、加強(qiáng)基本運(yùn)算能力的訓(xùn)練和提高，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧的程度。
3、幾何證明的邏輯推理本身就是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生情況對(duì)學(xué)生的邏輯思維和書面書寫過(guò)程進(jìn)行較精細(xì)訓(xùn)練和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)邏輯推理的基本思路、尋找思維途徑、訓(xùn)練解決方法，規(guī)范推理的表達(dá)格式。必須依課標(biāo)要求適當(dāng)加大訓(xùn)練的力度和能力拓展的力度，同時(shí)，幾何教學(xué)一定要有面向全體的意識(shí)，嚴(yán)防幾何學(xué)習(xí)兩極分化。
4、重視知識(shí)和方法的明晰和歸納，讓學(xué)生形成清晰、完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系，辨別知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，消除認(rèn)知上的漏洞。該講的一定要講清楚；該歸納的一定要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納；該強(qiáng)化理解、記憶、訓(xùn)練的東西一定要到位，要落在實(shí)處。教師要做到每課和每個(gè)教學(xué)階段，對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)提出明確、合理、適當(dāng)拔高的要求，不能平視教材和學(xué)生。
5、部分教師對(duì)教材、課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的技能要求沒能有效的統(tǒng)一起來(lái)，只關(guān)注完成任務(wù)，沒有切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課標(biāo)要求的差距，也反映出教師對(duì)學(xué)生能力要求上認(rèn)識(shí)不明確。尤其對(duì)教材中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)難度較大的內(nèi)容一定要強(qiáng)化訓(xùn)練。
6、加大平時(shí)教學(xué)檢測(cè)的力度，經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效進(jìn)行有效的評(píng)估。提高平時(shí)測(cè)評(píng)試卷的質(zhì)量，通過(guò)高質(zhì)量的試卷來(lái)有效地評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果，做到心中有數(shù)，從而進(jìn)行有目的有效的調(diào)控、鞏固、提高，避免問題多了無(wú)法補(bǔ)救。
7、要注意把握合適的教學(xué)進(jìn)度，按規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，留有一定的期末復(fù)習(xí)時(shí)間。個(gè)別學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢，嚴(yán)重影響考試成績(jī)。
8、學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)管理，要求任課教師加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)、管理和平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，通過(guò)有效的指導(dǎo)和管理保證面向全體，力爭(zhēng)大面積提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)11
今天上午，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)“奮戰(zhàn)”數(shù)學(xué)考試終于完了，下課鈴聲也隨之響起，這時(shí)，我感到特別輕松，心情也高興到了極點(diǎn)，我現(xiàn)在只想問問王老師我昨天語(yǔ)文測(cè)試的成績(jī)?nèi)绾巍?br/>
于是，我走到了講臺(tái)前，輕聲地問：“王老師，昨天的語(yǔ)文測(cè)試我考了多少分呀？”王老師也溫和地回答：“嗯，你考了99分。”她邊說(shuō)邊拿出了我的卷紙。當(dāng)我聽到“99”這個(gè)數(shù)字時(shí)，原本高興的心情似乎一下子跌入了萬(wàn)丈深淵。
我?guī)缀趺看慰荚嚩寄芸?00分，考100分也一直是我的追求和目標(biāo)，可這次卻馬失前蹄。我覺得自己的心似乎都在哭泣。
這時(shí)，王老師也把卷紙擺在了我的`面前，我一看，原來(lái)只有最后一題看圖寫話中“抓住”的“抓”寫錯(cuò)了，右邊的“爪”被我寫成了“瓜”，一字之差害得我慘丟一分。看著這無(wú)情的卷紙，我久久說(shuō)不出話來(lái)，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。這時(shí)，王老師看出了我的傷心與失落，忙安慰我說(shuō)：“王彥喆，不要難過(guò)，重不在于成績(jī)，而在于你掌握了沒有，雖然這次你沒有完全掌握‘抓’字的寫法，但是只要下次你牢牢地掌握住，并且不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。”
“重不在于成績(jī)，而在于掌握”這句話我記住了。我一定要汲取每次丟分的教訓(xùn)，做錯(cuò)的題絕不再錯(cuò)第二次，爭(zhēng)取在這次期末考試中考出優(yōu)異的成績(jī)！
數(shù)學(xué)考試總結(jié)12
眨眼工夫，本學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半了，期中考試也已經(jīng)進(jìn)行完畢。對(duì)于這次考試，我作一下總結(jié)。
一、試卷分析
本次期中考試試題題量適中，難易程度適中。試題共有六個(gè)大題，包括填空，選擇，計(jì)算、因式分解、解方程組，幾何說(shuō)理和解答題等。本套試題有八十多分的基礎(chǔ)知識(shí)，都是平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的，也有十分左右稍有一點(diǎn)難度的題。本試卷重點(diǎn)突出，概括全面，是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能和基本思想方法的好試卷。
二、考試成績(jī)分析
本次考試，我們班的成績(jī)很不理想。尤其是11班優(yōu)秀人數(shù)和平均分都較低，90分以上的七（7）班17個(gè)而七（11）班只有8個(gè)，不及格的一個(gè)班有10個(gè)另一個(gè)11個(gè)，可見同學(xué)們是退步了不少。
三、學(xué)生方面分析
從試卷上看，學(xué)生的失分主要表現(xiàn)在以下兩方面：
1. 學(xué)生做題不認(rèn)真，做完不檢查。計(jì)算和因式分解，是不應(yīng)該丟這么多分的，可是11班的計(jì)算題得分率48.7%，有21名學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，因式分解題有18名學(xué)生有錯(cuò)誤。解答題中的幾何說(shuō)理計(jì)算錯(cuò)誤率更高。有些學(xué)生馬虎成性，第一步能寫對(duì)，但第二步還是出錯(cuò)。
2. 學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不會(huì)舉一反三。
例如：在一道新定義運(yùn)算題中，上學(xué)期就已經(jīng)做過(guò)類似的題型，學(xué)生應(yīng)該能做，這里僅多了整體思想和整式的運(yùn)算，但有部分人是已經(jīng)忘記方法，還有不少人對(duì)已講過(guò)的整體思想和整式的運(yùn)算不會(huì)推廣應(yīng)用。
四、自我分析
這次學(xué)生沒有考出理想的`成績(jī)，和我有很大的關(guān)系。
由于自己未能抓住主體，沒能全面復(fù)習(xí)到位。兩班復(fù)習(xí)要求提過(guò)后，對(duì)于具體操作未能抓細(xì)抓實(shí)，尤其是11班，復(fù)習(xí)內(nèi)容來(lái)不及講完，計(jì)算練習(xí)檢查也不夠及時(shí)，以致于成績(jī)不理想。考前復(fù)習(xí)時(shí)，變式訓(xùn)練不夠。考前只是一味的讓學(xué)生多做試卷和練習(xí)，對(duì)于題目反映的思想和本質(zhì)揭示的不夠。
近段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格。本來(lái)兩個(gè)班的孩子比較調(diào)皮，愛玩，這從平時(shí)的課間中就能清楚的看到。上課聽講不認(rèn)真，不積極回答問題，作業(yè)完成的質(zhì)量不高，而本人由于觀察，管理不到位，以致于學(xué)生成績(jī)不理想。
針對(duì)這些問題，我都要采取相應(yīng)的措施來(lái)彌補(bǔ)失誤。以后我會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，平時(shí)多和其他老師交流，積極吸取旁人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)為我的教學(xué)服務(wù)，并且嚴(yán)格要求學(xué)生，課上課下都要多關(guān)心學(xué)生，一切以教學(xué)為主，爭(zhēng)取下次考試能拿到滿意的成績(jī)。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)13
期末考試完了,我聽到了一件事我的數(shù)學(xué)很差,我的三好學(xué)生拿不到了。
我連忙看看我的英語(yǔ)和語(yǔ)文都是九十幾分,那時(shí)我很難過(guò)�？墒遣芾蠋煾艺f(shuō)：“佳怡，你不要灰心，這次沒考好沒系。放寒假后買一些學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的書，好好復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。爭(zhēng)取下次考到九十五分以上。”我聽了以后心情感覺好了許多。我一定要好好學(xué)習(xí)把三好學(xué)生的獎(jiǎng)再拿回來(lái)。
期中考試后的反思
期中考試后的反思佳木斯市第十一小學(xué)三年二班劉澤華
我們就要考期中試了，我很想考一個(gè)好成績(jī)報(bào)答辛苦的老師和媽媽。所以每天我都好好復(fù)習(xí)。上課認(rèn)真聽講、積極思考；回家及時(shí)完成作業(yè)，多做一些課外試卷。我想做了這么多準(zhǔn)備，一定能取得一個(gè)好成績(jī)�？荚嚲戆l(fā)下來(lái)了，數(shù)學(xué)是96加5、語(yǔ)文是88加5（滿分是100加10）。我急忙將試卷合上，匆匆塞進(jìn)書包，這時(shí)我的`心里很難過(guò)，感覺眼睛里有什么東西濕濕的。
我放學(xué)回到家，看到媽媽就再也忍不住哭了起來(lái)。媽媽安慰我說(shuō)，這次考試不理想，還有下次。我心里想“我怎么考得這么差，以前成績(jī)沒我好的同學(xué)這次都考到我前面去了。他們都進(jìn)步了，只有我退步了。”反思這次考試，我覺得沒有打好的原因是語(yǔ)文題很活，我心里著急沒有讀明白題的要求；還有平時(shí)讀得書很多，卻用不上。我打算以后還要多看，把好詞好句記到腦袋里；還要多做一些閱讀題，我想下次一定能考個(gè)好成績(jī)。我對(duì)自己說(shuō)，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)取得成功。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)14
這個(gè)學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，成績(jī)也已經(jīng)出來(lái)了，雖然都上了90，但對(duì)我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時(shí)努力程度不夠。通過(guò)這次考試，我悟出了一個(gè)道理：鍥而不舍是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有鍥而不舍才能真正的掌握知識(shí)，豐富自己，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
滴水穿石就是鍥而不舍的一種體現(xiàn)。我們航行在沒有邊際的'學(xué)習(xí)海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達(dá)知識(shí)的彼岸。學(xué)習(xí)是一件苦差事，既不生動(dòng)，又不美麗，但是學(xué)習(xí)是有一定的重要性的，只要你懂得學(xué)習(xí)的重要性，你就會(huì)愛上學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。
幼年的李白因?yàn)榭吹揭晃焕掀牌庞描F棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書，終于成為一代詩(shī)仙。同學(xué)們，我們一定要相信"只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針。"讓我們鼓足勇氣，鍥而不舍的鎖定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，奮勇前進(jìn)吧！
"鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。"這句話充分的說(shuō)明了在學(xué)習(xí)上，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)這種精神，在學(xué)海上揚(yáng)帆，奮勇前進(jìn)吧！
考試就是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)的一個(gè)檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，所以，我每次都有做出考試后的反思，這樣才能達(dá)到好的效果，相信下一次的考試，我會(huì)考的更加好。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)15
許多老師在月考或期中、期末考試之后都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好!接下來(lái)就會(huì)說(shuō)為什么自己教的學(xué)生會(huì)有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評(píng)試卷時(shí)或在家長(zhǎng)會(huì)上就不停地強(qiáng)調(diào)有多少多少題目是自己講過(guò)好多次的。把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。如果只是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了這種情況，那可能是學(xué)生的問題;如果是群體出現(xiàn)了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)上存在薄弱之處。關(guān)于這個(gè)問題，我從兩個(gè)方面做了一些反思，供大家思考。
1、從認(rèn)識(shí)方面看：
�、賹W(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過(guò)的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講了很多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。②學(xué)生沒有記住我們講過(guò)的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�，誰(shuí)能記住那么多呢!但重要的是，在授課過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過(guò)程，結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評(píng)某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí)，我們是填鴨式的講評(píng)，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過(guò)程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo)，哪怕有很多我們講過(guò)的題目學(xué)生記不住，也是不可怕的，因?yàn)閷W(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過(guò)的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過(guò)哪種型號(hào)、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會(huì)忘記、不會(huì)丟掉的。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目(當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R(shí)一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說(shuō)“要培養(yǎng)學(xué)生的.終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個(gè)蘋果，還是給學(xué)生一棵蘋果樹”，講的都是同一個(gè)道理。
2、從教學(xué)常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。然后利用這些經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系并獲得解題能力。但往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多高一學(xué)生在克服了知識(shí)障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級(jí)便會(huì)進(jìn)入良性循環(huán);反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì)自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個(gè)克服的過(guò)程中，教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。
要使學(xué)生考出好成績(jī)，并學(xué)得輕松，我們就必須構(gòu)建學(xué)生得知識(shí)體系、培養(yǎng)他們的解題能力，并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何做到這一點(diǎn)，不同的老師會(huì)有不同的做法，希望我上面的反思能對(duì)大家有所啟發(fā)。
總之，在倒計(jì)時(shí)的百天里，考生只要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，各個(gè)擊破，夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范答題，一定會(huì)穩(wěn)中求進(jìn)，在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
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