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  • 一年級上冊語文小小的船評課稿

    時(shí)間:2023-02-23 10:33:11 其他 我要投稿

    一年級上冊語文小小的船評課稿(6篇)

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價(jià)課堂教學(xué),是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么問題來了,評課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的一年級上冊語文小小的船評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    一年級上冊語文小小的船評課稿(6篇)

    一年級上冊語文小小的船評課稿1

      聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課,感覺整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實(shí)而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方:

      一、教學(xué)環(huán)節(jié)

      (一)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

      馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),還能清晰的記得是四個(gè)大版塊:導(dǎo)課;讀好課文;識字;鞏固總結(jié)。

     。ǘ┟總(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)、適合低段教學(xué)

      我們來看這樣幾個(gè)片段:

      片段一:讀課題

      知道孩子讀課題時(shí),先范讀,再齊讀緊接著問:“誰能讀出是什么樣的船?”“小小的什么?”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。

      片段二:對識字的處理。

      先學(xué),打開書借助拼音自由讀課文,把課后的生字在課文中圈出來,想想用什么方法記住這些生字,逐個(gè)講解識字方法,運(yùn)用加一加,猜字謎,拼音拼讀,根據(jù)字形遍兒歌記憶!耙粰M下面一間房,兩個(gè)小人里面藏”“人字進(jìn)門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。

      片段三:自由讀

      讓全體孩子起立,看著黑板自由讀,讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣,很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。

      二、組織教學(xué)能力高超

      從馬老師的課堂上,我們可以看到,在短短的兩月時(shí)間里,她的組織教學(xué)是扎扎實(shí)實(shí)地在抓,她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語,她的每次組織都是很自然很貼切,滲透到了教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)里,例如:會聽的孩子最會學(xué)習(xí)……

      三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

      例如坐姿,回答問題:說話、回答問題要讓所有的.同學(xué)都聽得見;會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。

      四、建議:

      課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時(shí)間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。

    一年級上冊語文小小的船評課稿2

      《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽了一年級四位語文老師的課,他們一個(gè)個(gè)上的都很出色。下面就一一說說吧:陳愛華老師整個(gè)課堂基本落實(shí)了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實(shí)而有語文味。她的課堂本課有幾個(gè)亮點(diǎn):

      1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

      陳老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),注意到了這點(diǎn)的,而且在她的每個(gè)環(huán)節(jié)的處理和過度上,目的明確,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。

      2、發(fā)揮學(xué)生的'想象力

      陳老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材,創(chuàng)設(shè)情境,開拓學(xué)生的想象空間,在“坐在月亮上,我看見什么”的說話訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力就像滔滔江水,一瀉千里。拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力。

      當(dāng)然我也有幾點(diǎn)建議:

      1、課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時(shí)間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。

      2、教師的語言還需要錘煉。一個(gè)是語速還可加快,一個(gè)是語調(diào)的高低。

      張華玲老師值得我們學(xué)習(xí)的地方有:

     。ㄒ唬┳⒅亻喿x實(shí)踐

      在本課教學(xué)中,李老師創(chuàng)設(shè)自然情境,在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,積累語言,在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華,還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。

      (二)課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)科間融合。

      本次教學(xué)老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了聽音樂,背唱《小小的船》歌曲,使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。同時(shí)還注重課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景,在課外畫下來,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

    一年級上冊語文小小的船評課稿3

      本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

      沈老師在執(zhí)教本課時(shí),把握了以下幾個(gè)重點(diǎn):

      一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí);

      二是有效的初讀課文;

      三是深入的閱讀理解。

      在字詞版塊的學(xué)習(xí)中,沈老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前,沈老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn),從讀音中進(jìn)行區(qū)分,比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”,使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里,沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個(gè)特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點(diǎn)下讀得非常好。

      因?yàn)檫@首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)而且由于字詞版塊的有效鋪墊,初讀課文時(shí)顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下,學(xué)生知道了什么是句號,什么是一句話。沈老師也很大膽,能夠給予孩子嘗試標(biāo)出課文有幾句話的機(jī)會。事實(shí)也告訴我們沈老師的嘗試是正確的,孩子們理解了“什么是句號,什么是一句話”,因此標(biāo)得非常好。在引領(lǐng)孩子認(rèn)識一句話的過程中,沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進(jìn)行了朗讀課文,使孩子們對于一句話有了更深的理解。

      在課文的閱讀理解中,沈老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的'一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船。”進(jìn)行比較,在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處,朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“像”的句式,以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子,讓他們說一說,在交流中使學(xué)生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時(shí)候,沈老師重點(diǎn)抓住“尖尖的”這個(gè)短語進(jìn)行理解,使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船。

      最后,沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效,孩子們也因此寫出了一個(gè)個(gè)漂亮的字體。一句話,本節(jié)課是一堂非常完美的課,孩子們學(xué)得高興而且有效。

    一年級上冊語文小小的船評課稿4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握折紙的基本要求,能用折紙的方法表現(xiàn)小船。

      2.能大膽地對小紙船進(jìn)行涂畫裝飾,感受其造型美感。

      3.積極參與造型活動(dòng),體會折紙的樂趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。

      2.毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)生在給船體涂畫、添加花紋時(shí),要考慮到不同種類船只的特征,根據(jù)不同的特征去設(shè)計(jì)適宜的花紋、色彩等。這樣的設(shè)計(jì),既簡單有趣,又能豐富學(xué)生的創(chuàng)作,發(fā)展創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。

      教學(xué)過程:

      一、教師出示模型船,引入正文。

      師:“小朋友們看,這是什么?”(船) 教師傾斜模型船,使學(xué)生可以看到船艙內(nèi)的各種小船,問:“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船)“大船里面裝小船,好玩兒吧!

      二、講授新課。

      1.教師從大船內(nèi)拿出不同種類的船只,與學(xué)生共同辨認(rèn),使學(xué)生初步認(rèn)知船的種類,感受不同種類船只的造型特點(diǎn)。

      帆船:船體上有各種造型的帆。漁船:有個(gè)大平底兒,漁民伯伯架著它出海捕魚,一定特別穩(wěn)當(dāng)?痛耗苎b載許多游客四處旅游觀光,上邊兒有救生圈、鐵錨等。

      2.探究紙船的具體做法。

      師:你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急,咱們拿近點(diǎn)兒,你們先仔細(xì)看一看、摸一摸,也可以拆一拆,最后,好好想一想。一會兒,老師看誰說的最好。

      教師將小船分發(fā)給各組學(xué)生,并板書課題。

      師生共同總結(jié)出小船的幾種做法:

     、僦苯佑脦в忻利悎D案的畫報(bào)、掛歷紙折。

     、谙扔冒准埢騿紊始堈,再用油畫棒、水彩筆等對船身進(jìn)行裝飾。 ③先用紙折好小船,再使用多種媒材對船體進(jìn)行裝飾。如:加貼桅桿、彩旗、船艙等。 3.教師通過展示其他造型的船只圖片,如:航空母艦、羊皮筏子、快艇等,與學(xué)生共同研究其造型、色彩等特點(diǎn),拓展學(xué)生思路。

      師:“小小船,兩頭尖,乘風(fēng)破浪去探險(xiǎn)。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長,你最希望駕駛哪種船去大海探險(xiǎn)呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說!

      三、學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。

      1、提制作要求。

      師:“想好了沒有?這節(jié)課,咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做,也可以和小伙伴一起做。誰做的又快,小船又漂亮,誰就能得到一份小禮物。聽。ń處煋u動(dòng)放禮物的盒子,讓學(xué)生聽到里面的'禮物碰撞聲)想不想要?那你的動(dòng)作可要快啊。我再提醒大家一句,使用剪刀的時(shí)候,一定要注意安全,不要傷到自己和其他的小朋友。

      2.學(xué)生開始制作后,教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)積極、主動(dòng)的學(xué)生。對有創(chuàng)意的作品及時(shí)給予肯定并進(jìn)行展示,啟發(fā)其他學(xué)生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。

      四、評價(jià)。

      1.播放兒童歌曲“賽船”。將學(xué)生引導(dǎo)到教室前方展示小船的地方。

      師:“小朋友們,我要開著‘小小船’去大海探險(xiǎn)了,誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船,咱們一起劃。” 2.學(xué)生之間進(jìn)行互評。

      師:“呀!大海里有這么多漂亮的小船?纯,你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒。俊

      教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià),及時(shí)給予肯定或補(bǔ)充,并獎(jiǎng)勵(lì)說的好、做的好的學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生互評的積極性。

      五、教師總結(jié)性評價(jià)。

    一年級上冊語文小小的船評課稿5

      一、拼音與生字的教學(xué)處理,富有創(chuàng)意。

      一般的教學(xué),都是先認(rèn)讀拼音,再認(rèn)讀生字就完了?衫罾蠋熢谡J(rèn)讀音節(jié)和生字后,反過來讓學(xué)生由生字去拼讀音節(jié),這樣,學(xué)生不僅掌握了音節(jié),也認(rèn)讀了生字,收到了雙重效果。

      二、指導(dǎo)寫生字的方法,巧妙實(shí)用。

      在教學(xué)生如何定生字時(shí),她巧妙地利用“房間”與“田字格”的相似處,生字的每一個(gè)筆畫都應(yīng)在自己的位置上,不能占用其它空間,使學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)正確的書寫姿勢與方法,同時(shí)又領(lǐng)悟了做人的道理與寫字也有相似處,要腳踏實(shí)地。

      這堂課也存在一些不足之處,如對個(gè)別學(xué)生的調(diào)皮,李老師可能沒有注意到,她沒有及時(shí)地制止,因此課堂有些亂;表揚(yáng)學(xué)生一體化,缺乏針對性,有些學(xué)生回答的'問題有些偏差,也說“你真聰明”,這不太妥當(dāng)。雖說一年級的學(xué)生更需要表揚(yáng),但及時(shí)糾正他們的不足也很重要;又如生字教學(xué)與文章的銜接有些地方稍牽強(qiáng)了些,不夠緊湊。

    一年級上冊語文小小的船評課稿6

      劉新華老師在執(zhí)教本課時(shí),把握了以下幾個(gè)重點(diǎn):

      一、扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí);在字詞版塊的學(xué)習(xí)中,劉老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前,老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn),從讀音中進(jìn)行區(qū)分,比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”,使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。

      二、語言親切、細(xì)膩、感染力強(qiáng),娓娓動(dòng)聽。

      對于老師,特別是低年級的語文老師,他們語言表達(dá)能力的高低,會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡,而且決定了課堂效果的.成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生,因?yàn)樗恼Z言親切、柔和、自然。在教學(xué)中,她充分肯定了學(xué)生的每一次進(jìn)步,每一點(diǎn)改進(jìn),不失時(shí)機(jī),不吝美詞去贊美她的學(xué)生,如:“你真聰明”,“你真讓老師喜歡”因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課,而是在與學(xué)生友好地交流,整堂課的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩?/p>

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