《關(guān)于校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告》
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告使用的頻率越來越高,其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編整理的《關(guān)于校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告》,歡迎大家分享。
《關(guān)于校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告》1
第一篇:關(guān)于校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告依托發(fā)展,豐富內(nèi)涵,創(chuàng)建屬于自己的特色文化
——關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告
新沂市北溝鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)劉朝明
為了深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,加強(qiáng)學(xué)校的特色文化建設(shè),根據(jù)市教育局《新沂市中小學(xué)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐發(fā)展觀活動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)研階段指導(dǎo)意見》的文件精神和北溝鎮(zhèn)政府及學(xué)校的調(diào)研階段工作計(jì)劃的總體安排,圍繞“辦人民群眾期待的教育、辦適合學(xué)生發(fā)展的教育”這個(gè)總體目標(biāo)和“打造‘三鄉(xiāng)五園’教育特色,實(shí)施縣域理想教育”的總體要求。近期,我們對(duì)本鎮(zhèn)的幾所小學(xué)及幼兒園的學(xué)校文化特色建設(shè)工作進(jìn)行了調(diào)研。通過訪談交流、意見征求、問卷調(diào)查以及查閱校園文化建設(shè)的相關(guān)檔案,并征詢了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師的意見,結(jié)合到外學(xué)習(xí)考察的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀的做法,我們對(duì)本鎮(zhèn)的學(xué)校特色建設(shè)有了深入的了解,對(duì)存在的問題也研究出了相應(yīng)的對(duì)策,F(xiàn)將我校文化建設(shè)工作情況報(bào)告如下:
一、對(duì)現(xiàn)階段我鎮(zhèn)學(xué)校特色文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
1、對(duì)現(xiàn)階段我鎮(zhèn)學(xué)校特色文化建設(shè)工作取得的輝煌成果分析
新沂市北溝鎮(zhèn)中心小學(xué),地處新沂市無錫――新沂經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),所轄四所小學(xué),二所幼兒園,F(xiàn)有70個(gè)教學(xué)班,近3000名學(xué)生,專任教師260人,其中?萍耙陨蠈W(xué)歷占80%。
當(dāng)你邁入中心小學(xué)的四所學(xué)校及兩所幼兒園時(shí),第一種感覺就是精品文章
花木成畦,潔凈舒心。北溝小學(xué)的校園環(huán)境陶人心智,鼓人斗志,寓教于景之中,透出勃勃的校園文化氣息;橋口小學(xué)的銀杏樹整齊秀美,富有1
生機(jī),校內(nèi)外的每個(gè)角落都干干凈凈,充分展示出一絲不茍的校園精細(xì)管理文化;仲莊小學(xué)與田吳小學(xué)入眼盡是高大的花木,水杉挺立,青松傲然,玉蘭吐綠,處處翠意盎然,相映成趣,生機(jī)無限;北溝幼兒園庭深院美,富有童話色彩;第二幼兒園色彩和諧,清雅溫馨。
多年來,在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,中心小學(xué)堅(jiān)持彰顯特色文化,走內(nèi)涵發(fā)展之路。隨著課程改革的深入進(jìn)行,北溝鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)新思路、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新方法,逐漸形成了一校一品牌,校校有特色的新格局。
北溝小學(xué)校內(nèi)玉蘭花燈亭亭玉立,花園錯(cuò)落有致,奇石、雕塑相映成趣,優(yōu)雅的景物環(huán)境和質(zhì)樸的.校園文化構(gòu)成了一幅生動(dòng)的人文景觀。他們以寫字教學(xué)為突破口,深化實(shí)施素質(zhì)教育,彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。歷年來,有近千人次師生書法作品在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。
一向以書法特色著稱的北溝小學(xué),近幾年來體育特色也搞得轟轟烈烈,體育比賽成績(jī)?cè)谑欣镆恢倍际敲星懊?茖W(xué)、有效、刻苦、持之以恒的訓(xùn)練與年年取得的累累碩果逐漸積淀成一股有磁引力的文化力量,這種奮進(jìn)、拼搏、務(wù)實(shí)、崇尚的精神與學(xué)校的書法特色緊密地融成一體,讓整個(gè)學(xué)校更有文化內(nèi)蘊(yùn),更加凸顯育人力。
橋口小學(xué)傾心打造著自己的校園文化,在教育教學(xué)的各個(gè)方面都嚴(yán)格要求自己,F(xiàn)如今橋口小學(xué)學(xué)風(fēng)濃,書香飄溢,校園精致有底蘊(yùn)。
他們提出的口號(hào)是“圖書使童年更快樂,閱讀使明天更美好”,要求學(xué)生以書為友,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,讓每一位學(xué)生都想親近書本,喜愛讀書,學(xué)會(huì)讀書,并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中,為精神打底,為人生奠基,與經(jīng)典為友,與博覽同行,開拓廣闊視野。
近些年來,橋口小學(xué)在全體教師的不斷摸索、實(shí)踐、反思中,逐漸感受到雙邊互動(dòng)的課堂才更有生命力,因?yàn)榛?dòng),課堂才會(huì)更加開放,課堂上的學(xué)生才會(huì)更有自主性、參與性。在課堂中,有老師的悉心指導(dǎo),
有學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),有師生互動(dòng)時(shí)快樂的體驗(yàn),整節(jié)課不僅會(huì)其樂融融,而且能扎實(shí)有效。正是由于橋口小學(xué)不懈地探索,不斷地追求著創(chuàng)新實(shí)效的課堂教學(xué)模式,才使得橋口小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量逐年攀升,位居全市前列。
仲莊小學(xué)校園古木林立,優(yōu)雅別致,素有花園學(xué)校之美稱。“創(chuàng)建綠色和諧校園,走可持續(xù)發(fā)展之路”,是仲莊小學(xué)堅(jiān)定不移的目標(biāo)和始終奮斗的方向。學(xué)校把綠色教育的理念滲入到學(xué)校教育的每個(gè)層面之中,努力地打造著綠色文化校園,使學(xué)校的綠色育人力不斷地得到增強(qiáng)與彰顯。
綠色走進(jìn)了校園,綠色的校園給仲莊小學(xué)插上了騰飛的翅膀。綠色文化教育凈化了師生們的心靈,喚起了師生們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,它是一根長(zhǎng)長(zhǎng)繩索,把師生們的心緊緊地?cái)Q在一起。經(jīng)過師生們的一番拼搏與努力,學(xué)校在綠色校園的創(chuàng)建中獲得巨大的豐收:學(xué)校先后被評(píng)為“新沂市模范小學(xué)”、“徐州市中小學(xué)百佳校園”、“新沂市花園
《關(guān)于校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告》2
一、調(diào)研背景及目的
校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和,其核心就是文化。學(xué)校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方,它不僅僅是一個(gè)教室,一個(gè)操場(chǎng)的概念,它是一種環(huán)境,也是一種氛圍,是一種需要長(zhǎng)期培育,苦心經(jīng)營的教育氛圍。它包括硬件建設(shè)的物的因素,包括教師、學(xué)生的人的因素,包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用,它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂,是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響,這種影響往往是任何課程所無法比擬的。
二、目前我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校,多年來學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)一刻也沒有放松。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都很重視校園文化建設(shè),經(jīng)過多年的建設(shè)和積淀,學(xué)校形成了 “為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基、為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨,本著“教師為本、班子為魂,德育首位、教學(xué)中心,依法治校、以情理校,質(zhì)量立校、科研興!钡霓k學(xué)思路,不斷深化教育教學(xué)管理,積極開展教育科研,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)實(shí)踐過程中形成了“健體、養(yǎng)習(xí)、尚德、增智”的校訓(xùn),“準(zhǔn)時(shí)、勤奮、誠信、文明”的校風(fēng),“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、自律、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善思、自主、向上”的.學(xué)風(fēng),“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。
三、校園文化建設(shè)存在的問題
(一)校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)
校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù),校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合,以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ),確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則,前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù),制定可操作的實(shí)施方案,并明確責(zé)任與分工,落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。實(shí)際調(diào)研結(jié)果表明,我校對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠,缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究,缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案,沒有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中,校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠,校園文化建設(shè)聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。
(二)以學(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠
校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向,也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設(shè)這樣的學(xué)校,培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認(rèn)識(shí)、觀念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期,如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位,形成全校師生員工共同的價(jià)值追求,既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù),也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。 目前學(xué)校精神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠,體現(xiàn)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設(shè)還不夠健全,精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵(lì)作用還沒有充分發(fā)揮。
(三)教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮
校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀和創(chuàng)造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識(shí)為基礎(chǔ),以育人活動(dòng)為主要功能,這是學(xué)校文化區(qū)別于其他社會(huì)組織文化的一個(gè)根本特征,由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容,這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠,具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要,優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠,教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
(四)學(xué)校文化特色不夠鮮明
校園文化特色是影響學(xué)校成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素,追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求,以特色求創(chuàng)新,以特色促發(fā)展,是一所學(xué)校校園文化建設(shè)的必由之路。目前學(xué)校校園文化建設(shè)中特色不夠鮮明,主要表現(xiàn)在:學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確,校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素,校園文化的移植和對(duì)接比較薄弱;校史校情研究不夠,導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳不足;學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)科文化的結(jié)合不夠,具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)培育不足,缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競(jìng)爭(zhēng)力的文化項(xiàng)目;學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)尚未完全建立;學(xué)校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺。
(五)校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容,傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律,是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合,有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問題是:由于校園布局的調(diào)整和二期教學(xué)樓建設(shè)迫在眉睫,自然景觀還比較單薄,缺少體現(xiàn)校園文化特征的文化景觀和文化氣息,校園視覺識(shí)別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立,缺少文化意蘊(yùn),校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學(xué)校特色的文化表現(xiàn)。
四、校園文化建設(shè)存在問題的成因分析
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程,具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問題與不足,有著多方面的主客觀原因,主要表現(xiàn)為:
。ㄒ唬┬@文化問題研究不深入,思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一。
科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立我們對(duì)校園文化問題研究還不夠深入,對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)還不深刻,科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒有真正確立。因此,在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來思考和實(shí)施,就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱,也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色,難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外,校園文化建設(shè)也比較難以融入學(xué)校的中心工作,常常被當(dāng)作宣傳、工會(huì)等群眾組織的事情,教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮,校園文化建設(shè)的合力不易形成,完善的工作機(jī)制的就難以真正建立起來。
。ǘ┻^于注重外顯形式,忽視了文化本質(zhì)。
校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體,它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志,其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體,建設(shè)物質(zhì)文化不是目的,而是手段。在校園文化建設(shè)中,往往注重了建設(shè)物化的環(huán)境文化,對(duì)精神文化的引導(dǎo)和培育不足。這就給人以一種誤解,似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設(shè)施、開展的文化活動(dòng)或?qū)W校形象設(shè)計(jì)等。實(shí)際上,學(xué)校文化的核心是觀念文化,其次是行為規(guī)范和行為方式層面,最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式。學(xué)校的各種文化設(shè)施、文化活動(dòng)和學(xué)校形象設(shè)計(jì)都是學(xué)校文化表層的表現(xiàn)方式。
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