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  • 期中考試語文初二反思

    時間:2023-02-18 09:09:40 考試 我要投稿
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    期中考試語文初二反思

      在快速變化和不斷變革的今天,我們的工作之一就是教學,反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的期中考試語文初二反思,歡迎閱讀與收藏。

    期中考試語文初二反思

    期中考試語文初二反思1

      此次試題,重視基礎知識,基本技能的考查,不設偏題難題,從成績來看,學生的總體水平有進步,但從學生的試卷中可以看出來學生還存在很多不足,基礎知識掌握的不夠好,平時學習不夠扎實,對自身要求不夠嚴格,還有相當部分同學閱讀理解能力差,知識的擴展和積累不夠

      1、基礎知識:基礎知識部分方面仍有失分現象。本試卷中的基礎知識幾乎都是課本上的,老師強調的,但是還有學生失分較多,說明基礎知識的落實不夠。

      2、閱讀理解題方面:課內閱讀學生失分較少,但課外閱讀學生失分率較高,雖然平時也做了相應的閱讀理解題,但覺得由于學生的`重視程度不夠,由來已久的理解水平差異,導致了試卷上失分較多。

      3、課外知識的積累方面:語文學習受到其他學科擠壓,生態(tài)環(huán)境惡劣,舉步維艱。

      4、作文方面:記敘文的寫作平時訓練的不少,學生能做到敘事清楚、語言流暢,但缺少細致的描寫,寫作技巧不夠,文章不能感人。

      改進:

      1.將基礎知識教學和課外知識積累落到實處。

      2.增加學生閱讀訓練。課堂教學引導學生主動理解課文內容,做題時重視閱讀題,并且要進行閱讀題做法的指導,循序漸進,投入時間和精力。

      3.寫作方面充分利用閱讀課讓學生多讀書,積累素材,學習寫作技巧。

    期中考試語文初二反思2

      一、大致情況

      課內知識,特別是一些基礎知識學生掌握得比較好,如默寫、課內文言文。

      課外部分(課外文言文、兩個現代文語段)情況就不容樂觀。

      作文好作文幾乎沒有。

      二、學生薄弱處

      1、學生課外積累太少,依賴老師課堂講的內容。

      集中體現在第11題,這道題目學生全軍覆沒。

      2、學生篩選文本有用信息能力差。

      理不清句子與句子之間的關系,抓不住中心句。

      3、學生概括事件能力差。

      交待不清起因、經過、結果。

      4、學生對詞語的理解缺乏方法。

      5、部分學生不會寫讀后感。

      6、作文材料陳舊、描寫少,多記敘、點題不到位。

      三、今后舉措

      1、針對學生概括能力、篩選有用信息能力差這兩點,在課堂教學中要有意識訓練學生這方面的能力,要讓他們掌握方法,靈活運用。

      2、加大課外文言文的訓練量。

      3、抓緊課外現代文的`指導。

      采取分考點專項指導的方法,注重平時的語段講評。

      4、給學生印發(fā)示范性優(yōu)秀習作。

      分析好在哪里,如何借鑒。

    期中考試語文初二反思3

      根據本學期的教材特點,按照《課程標準》,比較圓滿地完成了本學期的教育教學任務,不斷培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力,本學期的教育教學工作有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認真總結經驗,吸取教訓,進一步提高教育教學質量,為以后的教學工作打下基礎,F將本學期的語文教學反思如下:

      一、成功之處

      1、結合課文和“積累運用”,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累。

      2、根據新課程的教育教學理念,在平時教學中,做到了認真?zhèn)湔n(備教材,備教法,備學生),精心設計教案,按時批改作業(yè),落實三維目標,體現素質教育的思想。根據本班的`實際情況,逐一分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況,不斷改進教學方式。

      3、在教學中重視發(fā)展學生智力,加強學生思維的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。

      4、重視課前的預習工作,教給學生預習的方法,培養(yǎng)課前預習的習慣。

      二、不足之處

      1、全班有五分之三的學生比較努力學習,能按要求完成學習任務。五分之二的同學學習處于被動狀態(tài),學習不用心,理解能力差、記憶力差,學習用品缺少,父母忙于打工,不顧及孩子的學習生活,還要繼續(xù)做思想工作。

      2、本班落后面較大,語文基礎很差,所以好多學生基礎知識也掌握不住,書寫速度慢、潦草,說話不通順,對作業(yè)不能按時完成。

      3、現代技術教育手段的運用有待加強,在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念,提高自己的業(yè)務素質。

      總之,在今后的教學工作中,對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底,要充分調動起學生學習的主動性、主動性,激發(fā)學生學習語文的興趣。

    期中考試語文初二反思4

      期中考是初中階段相對重要的一個考試,目前絕大部分的學校都已經考完和講評完。

      期中考試后到現在已經一周的時間了,我把所教班42名學生的分數又看了一遍,仔細想想學生的分數不高的原因,覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。我卻被一種莫名的壓力襲擊。因為成績和我想象的還存在一段距離。我一直在思索如何將鍛煉學生思維和提高考試成績很好地統一起來。

      初中漢語教學應該是在小學漢語教學的'基礎上,進一步指導學生正確理解和運用語言文字,養(yǎng)成良好的漢語文學習習慣,這個道理大家都明白,但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說,注重了課文的閱讀、講解、互動,注重了理解和師生間的共同探討,課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了,學生的成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之后,我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環(huán)節(jié):對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測,特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在,被大多數會背誦詞語意思,特殊句子,聽寫生字詞語的學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。

      今后的教學工作中,我認為自己應該注意以下幾個方面:

      第一,加強對常用字詞的字音、字形、字義的強調,鞏固,即安排適當的時間強化訓練。放月假回來后,我計劃一周進行一次字詞檢測,個個過關,加強識記。

      第二,要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排,重要的是督促、指導學生按要求進行,并提升效率,做好早讀評比工作。這樣不僅可提高學生學習興趣,還可以提高早讀質量。總之,利用早讀時間指導、督促學生扎實掌握重點、常用詞語。(包括課文二中的重點詞語)。

      第三,認真講解課文、練習冊中的訓練題,對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時,強調并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維統一的教學目標。

      第四,繼續(xù)加強培優(yōu)輔潛工作,注重培養(yǎng)學生自主學習、自我總結、自我反思能力,從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力,很好地利用教材中的經典美文熏陶學生、感染學生,滲透情感教育,從而全面提升學生漢語文綜合能力。

      第五,實行分層次教學,降低對學困生的要求,比如讓成績好些的學生背生字詞意思、特殊句子時,其他學生能讀熟就可以了,檢查生字詞語時,要求差生寫對一半就算優(yōu)秀,這樣他下次會背會寫的更好!這樣才能讓每個學生有成就感,逐步提高學習漢語文的興趣

      第六,做好補差工作,縮小兩極分化,從測試情況看,漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化,學生的個體差異以及多種內外在因素,學生學習上的兩極分化是客觀存在的,但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力,力爭減少差生,使他們在漢語文學習上不斷進步,這就需要我真正的去愛他們關注他們,及時做好補差輔導工作,盡可能縮小兩極分化,這樣才能大面積提高漢語文教學質量。

    期中考試語文初二反思5

      一、教學沒能真正達到教學目標,盡管我每次備課時在教學目標的設立,教材處理,教學方法,學法指導等諸方面都有自己的設計和安排,但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識,學生記知識的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多,有時一堂課下來,滿堂灌,原定的教學目標很難完全實現,教學目標無從談起。

      對策:教學目標的確立,要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的語文知識,通過學生的聯想.閱讀,激發(fā)學生學習語文的興趣;對教學目標的實施,要正確處理師與生,教與學的關系,使學生全身心的投入到學習活動中,給足學生思考的空間,突顯在學生教學活動中的主體地位,切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

      二、對教材的把握與切入點不準,缺乏教學方法的多樣性,使學生產生對語文學習的抑制情緒,F用的語文教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的,具有時代性和超前性,特別是強調了生活的語文和學習的實用性,符合當代學生的學習心理和要求。但我教學過程當中仍然難棄傳統的思維和方式,乃至全搬教材,因此學生感到課堂空洞、乏味,久而久之產生了對語文學習的抑制情緒,影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調動。

      對策:緊扣語文學科的特點,充分挖掘語文學科的特色,優(yōu)化語文課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如:在教學素材的`選取上,要充分圍繞對生活有用的語文,對學生終生有用的語文;教學方法上要突出個性化的教學,滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感,通過對語文課堂教學的優(yōu)化,培養(yǎng)學生對語文的興趣,克服由非智力因素而造成的學習困難。

      三、教育教學沒能讓不同的學生在語文上得到了不同的發(fā)展應該怎樣對學生進行教學,我會說要因材施教?蓪嶋H教學中,我又用一樣的標準去衡量每一位學生,要求每一位學生都應該掌握哪些知識,要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。

      對策:每一位學生固有的素質,學習態(tài)度,學習能力都不一樣,對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時,讓優(yōu)生做完書上的習題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學生多多思考,提高思含量。對于學習有困難的學生,則要降低學習要求,努力達到基本要求。布置作業(yè)時,讓學習困難的學生,盡量完成書上的習題,課后習題不在加做。