師德先進(jìn)個(gè)人事跡優(yōu)秀
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,說(shuō)到事跡,大家肯定都不陌生吧,事跡可以起到宣揚(yáng)特定的時(shí)代精神、引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)先進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的師德先進(jìn)個(gè)人事跡優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
師德先進(jìn)個(gè)人事跡優(yōu)秀1
“日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于教師,特別是幼兒園教師的寫(xiě)照,那便是“日出而作,日落而不息”。工作至今,使我慢慢懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我的孩子。身為班主任的我們肩負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的重任。一年下來(lái)自己在班主任工作中有了點(diǎn)滴收獲,現(xiàn)做一簡(jiǎn)單的小結(jié),成功的做法愿跟老師們共勉,不足的地方也希望各位班主任能出謀獻(xiàn)策,讓我們的孩子都能勝在起跑線上。
一、意培養(yǎng)幼兒的自理能力,以提高孩子的自我服務(wù)水平。
幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì),在幼兒園主要表現(xiàn)為:一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜;洗手草草了事,有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ),才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。
培養(yǎng)自理能力時(shí),對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí),對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握,也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣怎樣做,逼真孩子一次一次練,這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣,引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如,看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作,孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié),要么索性不系,拖著鞋帶到處走。后來(lái)一想,何不編個(gè)小兒歌,讓孩子邊念,邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了:“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手,變成兩圓圈,再來(lái)握握手!钡南敌瑤焊,小朋友們十分樂(lè)意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
二、加強(qiáng)德育教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。
幼兒的行為,充分反映了他們參與社會(huì)交往,適應(yīng)周?chē)澜绲哪芰Γ瑢?duì)幼兒進(jìn)行德育教育,對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”,特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒,教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義,可以說(shuō),教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō):“我們老師就是這樣做的!笨梢(jiàn),幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己,一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候,要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,這一點(diǎn),對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。
一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會(huì)去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái),各方面行為習(xí)慣較差,我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì),現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為,老師通過(guò)一次次談話、接觸,先培養(yǎng)他與老師的感情,慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù),如分發(fā)餐具,搬桌椅,增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì),慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。
隨著《幼兒園綜合活動(dòng)》課程改革的深入開(kāi)展,對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分,根據(jù)新課程教材的要求,結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師,我們不能依賴(lài)教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo),精心地進(jìn)行每周的集體備課,在課前的準(zhǔn)備方面,打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況,而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性,一起收集資料,往往是在主題開(kāi)展以前,就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中,增加了幼兒的參與性,他們多了一次了解的機(jī)會(huì),潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類(lèi),從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下,活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練,讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后,我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題,而是通過(guò)主題墻,讓幼兒把收集到的.資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái),把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸,讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。
課改的不斷深入,使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒,通過(guò)游戲、日;顒(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處,重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行,讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力,做到家園同步。
我園的辦園特色是家長(zhǎng)工作,因此我把家長(zhǎng)工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo),取得的效果一定不會(huì)很明顯,只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間,簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況,每月不定時(shí)的家訪,則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn),更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)!都覉@聯(lián)系手冊(cè)》更是家長(zhǎng)和我們溝通的最好橋梁。
我還年輕,在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書(shū)匠,而要做一個(gè)教育家。用田震的歌詞來(lái)形容:風(fēng)雨彩虹,鏗鏘玫瑰。我愿做一朵風(fēng)雨后的艷麗玫瑰。
師德先進(jìn)個(gè)人事跡優(yōu)秀2
我從事幼教工作二十年頭了,這些年來(lái),全憑婆婆為我支撐著家,我才得以安心工作,可是天有不測(cè)風(fēng)云,就在今年春天開(kāi)學(xué)不久,婆婆查出了腦瘤。這對(duì)我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是晴天霹靂,因?yàn)槲医Y(jié)婚后一直跟公婆生活在一起,為了生計(jì),公公和丈夫常年在外打工,家里家外的所有家務(wù)都有婆婆一人操勞,不僅要照顧我的兩個(gè)孩子的起居,就連坡里的農(nóng)活也有婆婆一人扛著,如今她倒下了,就像抽掉了擎天柱,讓我不知所措。
為了給婆婆治病,我花去了全部的積蓄,巨額的醫(yī)療費(fèi)讓我借遍了所有的親戚朋友,同事們也向我伸出了溫暖的手,可是婆婆的病仍在一天天加重,需要在百里以外的萬(wàn)杰醫(yī)院長(zhǎng)期救治,公公和丈夫只好辭去工作在醫(yī)院全天護(hù)理,這樣一來(lái)家里的兩個(gè)孩子和所有的家務(wù)農(nóng)活全落在我的身上,各方面的困難一起襲來(lái),確實(shí)讓我難以承受,可我心里明白作為一名人民教師,我要對(duì)得起這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào),決不能耽誤教學(xué)工作,幾個(gè)月下來(lái)我堅(jiān)持在工作崗位上,做到不遲到、不早退、不缺課,認(rèn)真扎實(shí)地完成每一天的教學(xué)任務(wù)。下午放學(xué)后我便一頭扎進(jìn)農(nóng)田里,直到滿(mǎn)天星斗才拖著疲憊的身子回到家。不知又多少次,孩子在家又怕又餓,哭成淚人,也曾經(jīng)幾次孩子不見(jiàn)了,快急瘋的我到處呼喊,原來(lái)被好心的鄰居領(lǐng)去吃飯了,草草用過(guò)晚飯,安撫好孩子睡了,我便抓緊時(shí)間翻閱教材開(kāi)始備課,直到深夜,夜晚的時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)是如此的寶貴,因?yàn)槟苋菸彝瓿砂滋熳霾煌甑氖虑椤?/p>
我掛念婆婆的病情,婆婆也一直想念著我、幾次打電話催我到她身邊,可我還守候著二十多個(gè)孩子又怎能走得了呢?我只有偷偷流淚,實(shí)在憋不住了。晚上跑到姑姑家哭訴,幼兒園了解到了我的這些情況,決定給我一段時(shí)間的假,讓我去照顧一下日夜思念我的婆婆,我戀戀不舍得離開(kāi)了幾十個(gè)孩子乘車(chē)去了萬(wàn)杰醫(yī)院。在醫(yī)院我無(wú)微不至關(guān)心照顧著婆婆。但我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)橘狆B(yǎng)照顧婆婆是我義不容辭的責(zé)任。愿天下的父母健康平安!
人在醫(yī)院,可我的心還在幼兒園,因?yàn)閹资畟(gè)孩子等著我,我實(shí)在放心不下,盡管不斷打電話,詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)情況,可是強(qiáng)烈的責(zé)任感還是讓我決意提前回園。我一邊精心照顧婆婆,一邊鼓勵(lì)婆婆戰(zhàn)勝病魔,一邊勸說(shuō)放我回幼兒園,婆婆是通情達(dá)理的人。點(diǎn)頭同意了我的要求。自己硬撐著大口大口的吃飯,好讓我放心回到工作崗位,我回園了,孩子們見(jiàn)了我心喜若狂,我懸著的`心終于落下了。而我家的兩個(gè)孩子缺少照顧,又黑又瘦,讓我難以辨認(rèn)了。我自己的孩子是瘦了、苦了。我可不能讓我那幾十個(gè)孩子誤了。讓我加倍努力給孩子們更多的愛(ài),以此作為補(bǔ)償吧!也用以感謝我親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的關(guān)愛(ài)和幫助。
我沒(méi)什么先進(jìn)事跡可言,只是在訴說(shuō)我苦難中的掙扎,或更確切的說(shuō)是責(zé)任,使我不辱使命,而努力的。
師德先進(jìn)個(gè)人事跡優(yōu)秀3
“紅燭的風(fēng)采在于燃燒中兌現(xiàn)自己的價(jià)值,春蠶的意蘊(yùn)在于羽化時(shí)超越重生的境界。而我甘愿做一盞小小的指明燈,為夜行的孩子照亮前進(jìn)的路,指引他們踏上光明的前程!弊詮牟饺霂煼秾W(xué)校的大門(mén),她就將這句話作為了她的座右銘。1991年畢業(yè)后,帶著對(duì)教師職業(yè)的美好憧憬與向往,她開(kāi)始了平淡而幸福的從教生涯。23年來(lái),她把愛(ài)的陽(yáng)光灑向了她的事業(yè)。教書(shū)育人,為人師表,用平凡而崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。在三尺講臺(tái)邊,她勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。在班主任的崗位上,她一路走來(lái),身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮、奉獻(xiàn)、快樂(lè)、幸!
她就是來(lái)自調(diào)兵山市第六小學(xué)的一位普普通通的人民教師――張xx,從18歲參加工作起,她始終堅(jiān)守在小學(xué)教育第一線,做了21年班主任。無(wú)論是在哪所學(xué)校,無(wú)論是在哪個(gè)崗位,她總是嚴(yán)以律己,以身作則,幸福地工作,幸福地奉獻(xiàn)。她的善良,她的智慧,她的勤奮,贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,同事的尊敬,領(lǐng)導(dǎo)的贊許。
一、她如慈母,用真摯的愛(ài)心感染學(xué)生的心靈
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!边@是從事教育的人都知道的一句格言。然而愛(ài)心不是一句口號(hào),愛(ài)心是真實(shí)的、具體的,更是瑣碎的。為了讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng),張老師付出了自己滿(mǎn)腔的愛(ài)。剛剛參加工作的時(shí)候,她回到了兒時(shí)的母校,一所落后的農(nóng)村小學(xué),任二年級(jí)班主任。教室是破舊的磚房,破舊的木窗,破舊的木門(mén),高低不平的泥土地面。孩子們用的桌椅高低不等,長(zhǎng)短不一。這樣的環(huán)境絲毫沒(méi)有影響她的心情,反而使她更加懂得要去關(guān)愛(ài)這些孩子們了。她每天早早到校,巡視教室,看看學(xué)生有沒(méi)有到齊。遇到天冷天熱的時(shí)候,看看同學(xué)們的衣服穿得是否合理。下課時(shí),她常常拉著孩子們的手,與孩子們一同做游戲;農(nóng)村的'孩子衛(wèi)生習(xí)慣差,她每天不厭其煩地檢查孩子們的衛(wèi)生,不時(shí)地為孩子們打來(lái)溫水,叮囑他們洗凈自己的小臉小手。女孩子們的辮子開(kāi)了,都是張老師替她們梳好凌亂的頭發(fā);有的孩子早上不吃早飯就跑來(lái)學(xué)校,她就馬上給孩子買(mǎi)上一點(diǎn)兒食品,督促孩子吃好。每到雨季,教室里地面潮濕,她都要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子們的衣服鞋子是否浸了水,及時(shí)幫助晾干。冬天,教室搭起了爐子,她每天都要早早來(lái)到教室,與幾個(gè)男孩子一起生好火,讓孩子們感受不到冬日的寒冷。臨近中午,她要一邊上課,一邊為孩子們熱好飯盒。教室的窗子因?yàn)楹L(fēng)玻璃時(shí)常吹壞,她就跑前跑后求男教師幫忙,生怕凍壞了孩子們。有時(shí)找不到其他人,她就親自動(dòng)手修理。學(xué)校里的所有勞動(dòng),鋤草、掃雪等,她從來(lái)都是和學(xué)生一起,就像她是孩子們其中的一員。作為家里最小的女兒,在家里從沒(méi)干過(guò)活兒的她,經(jīng)常因此受傷,但她卻從不叫苦。每每憶起這些往事,她總是說(shuō):“我每天能夠看到孩子們天真的笑臉,有孩子們圍繞在我身邊嘰嘰喳喳,那一刻我就覺(jué)得自己是最幸福的老師!
在張老師的班上有一個(gè)男孩,說(shuō)話也伶俐,做事也聰明,但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻非常差,一年級(jí)時(shí)該認(rèn)的字不會(huì)認(rèn),該寫(xiě)的字不會(huì)寫(xiě),會(huì)寫(xiě)的字屈指可數(shù),寫(xiě)出來(lái)也是歪歪扭扭,像天書(shū)一樣。詢(xún)問(wèn)了其他老師后張老師了解到,這個(gè)孩子的父母都是聾啞人,孩子調(diào)皮在學(xué)校如果不好好聽(tīng)課,回家之后父母是根本輔導(dǎo)不了的。而且家里還有個(gè)五歲的妹妹,父母除了干農(nóng)活,其余的時(shí)間也都放在了照顧更小的孩子身上,根本不能過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)。得知了這一情況,也無(wú)法與他的家長(zhǎng)溝通交流,張老師就更加關(guān)注這個(gè)孩子了。上課的時(shí)候,她常常將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給這個(gè)孩子回答,時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。課余的時(shí)間,她就將孩子帶到辦公室,耐心地教他認(rèn)字,讀課文,手把手地教他寫(xiě)字。有時(shí)放學(xué)早一些,她就把孩子帶回家里吃飯,指導(dǎo)他寫(xiě)完作業(yè)后再送回家。一段時(shí)間后,孩子有了很大進(jìn)步,他不時(shí)地得到老師們的夸獎(jiǎng),臉上總是洋溢著快樂(lè)的笑容。天真的孩子真實(shí)地感受著張老師對(duì)他的關(guān)懷與愛(ài),除了“謝謝老師”幾個(gè)字,他總是圍在張老師身邊,爭(zhēng)著幫張老師做這兒做那兒。后來(lái),孩子的父母來(lái)到學(xué)校,摸著孩子的頭,高高興興地對(duì)著張老師比比劃劃,嘴里還發(fā)出“啊啊”的聲音,邊興奮地點(diǎn)頭,邊對(duì)張老師伸出拇指,那意思就是對(duì)老師的真心的感謝。多年后,再見(jiàn)到那個(gè)孩子時(shí),他真誠(chéng)地對(duì)張老師說(shuō):“老師,謝謝您!謝謝您對(duì)我的關(guān)愛(ài),也讓我懂得了怎么去關(guān)心別人!焙(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,卻讓為師者收獲了最大的滿(mǎn)足。
捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。”教師的工作就是愛(ài)的工作。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種巨大的教育力量,它在教育過(guò)程中發(fā)揮著其它教育因素和力量所不能發(fā)揮的作用,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),既能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解,有的放矢地進(jìn)行教育,又能滿(mǎn)足學(xué)生被理解的需要,產(chǎn)生意想不到的教育效果。多年來(lái),無(wú)論遇到怎樣的學(xué)生,張老師總是這樣,用她的真心去關(guān)注孩子的身體健康,用耐心去溫暖孩子的心靈。在這一過(guò)程中,她也得到了孩子們最真摯的愛(ài)!這,就是一個(gè)教育者最大的成功。
二、她像嚴(yán)父,用制度培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣
要想帶好一個(gè)班級(jí),使之形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。多年來(lái),張老師一直把養(yǎng)成教育作為班級(jí)管理的基礎(chǔ)。她利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,使他們了解懂得各項(xiàng)規(guī)范要求,為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。她主張讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,積極參與到班級(jí)管理中來(lái)。她在班級(jí)充分發(fā)揮小干部的作用,促使孩子們自我約束,自我反省,從而達(dá)到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在所帶的六年級(jí)一班來(lái)說(shuō),現(xiàn)在班級(jí)一般的事情都有班長(zhǎng)負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員,早讀、課間操、清潔等日常工作都由值日組長(zhǎng)和委員負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然,作為教師她隨時(shí)隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來(lái),班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化,各項(xiàng)工作就更能順利地得到開(kāi)展。
三、她更是朋友,與孩子們共同塑造著團(tuán)結(jié)友善,有凝聚力的班級(jí)
在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中,張老師深深懂得,培養(yǎng)孩子們的良好品德與健康心理最為重要。為此,她付出了許多許多。在教育實(shí)踐中,她發(fā)現(xiàn)經(jīng)常組織班隊(duì)活動(dòng)的班級(jí),學(xué)生更有集體榮譽(yù)感,孩子們也更為大膽、自信和活躍。因此,她充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。教師節(jié),她首先在班里召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì),積極推薦孩子們參加上級(jí)開(kāi)展的朗誦比賽,引導(dǎo)孩子們體會(huì)師恩;國(guó)慶節(jié),她指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)畫(huà)作品及手抄報(bào),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,多名學(xué)生參加局手抄報(bào)比賽并獲獎(jiǎng);母親節(jié),她教育孩子們做份小禮物送給媽媽?zhuān)形蚰笎?ài)的至純與偉大;感恩節(jié),她為孩子們送上親手包裝的甜甜的糖果,與孩子們一起制作感恩卡片,進(jìn)行感恩教育……一系列教育活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展,教會(huì)了孩子們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈恕K鯓右髮W(xué)生,也怎樣要求自己。多年來(lái),學(xué)校無(wú)論開(kāi)展什么活動(dòng),張老師都帶頭參加,以身作則,積極準(zhǔn)備!陡卸髦袊(guó),祝福兵山,相約六小》的感恩節(jié)大型活動(dòng)中,她參加了自己并不擅長(zhǎng)的舞蹈表演,成為全校的骨干力量;她又是學(xué)校所有合唱活動(dòng)、朗誦活動(dòng)中不可缺少的一分子;她曾代表全校教師參加教育局開(kāi)展的讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,榮獲了全局二等獎(jiǎng);太極拳訓(xùn)練中她積極刻苦,表現(xiàn)突出,為全校教師作出表率,取得了太極拳教練員證書(shū);代表學(xué)校參加全局教師基本功競(jìng)賽,她榮獲第四名,為學(xué)校爭(zhēng)了光。她的以身作則帶動(dòng)了所教的一批又一批的孩子們,極大地激發(fā)了孩子們的參與熱情。她所教的班級(jí)在校運(yùn)動(dòng)會(huì)、體操比賽、詩(shī)歌朗誦、朗讀比賽、歌唱比賽、口算比賽等各項(xiàng)活動(dòng)中成績(jī)總是年級(jí)第一名,部分孩子也代表學(xué)校參加局的讀寫(xiě)能力競(jìng)賽、排球比賽、歌唱比賽、書(shū)畫(huà)比賽等,均取得了優(yōu)異的成績(jī)。在這樣的活動(dòng)中,孩子們的能力得到了鍛煉和提高,班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。
四、她愿做一支紅燭,更愿是一盞指路明燈,照亮孩子們前進(jìn)之路
“生命因?yàn)楦冻隽藧?ài),而更為富足。”這是張老師喜歡的一句話。對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)的愛(ài),使她甘為一支小小的紅燭,默默付出,不求回報(bào)。在她由于過(guò)度勞累,患上了眩暈癥,伴有嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱時(shí),她舍不得請(qǐng)假休息,堅(jiān)持備課上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生。有時(shí)在學(xué)校里,她暈得實(shí)在挺不住了,就在班級(jí)的椅子上稍作休息,然后又繼續(xù)工作。她也沒(méi)有因?yàn)楦改腹诺娜ナ蓝⒄`孩子們的一節(jié)課。去年春節(jié)開(kāi)始,她的腰部開(kāi)始疼痛,她依然舍不得請(qǐng)假,一直拖到五一放假才去看醫(yī)生,確診為腰脫后醫(yī)生告誡要休息半個(gè)月,滿(mǎn)心惦念學(xué)生的她假后第一天就照常上班,拖著病痛繼續(xù)工作。有人善意地說(shuō)她“真傻”,她說(shuō):“我不為別的,只為一份教師的良心!边@是一句最為樸實(shí)的語(yǔ)言,卻昭示著她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與赤誠(chéng)。
有位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò):“如果你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì)是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)!笔前,“有風(fēng)雨就有陽(yáng)光!睆埨蠋熢诒浇逃奈滞辽夏馗,無(wú)私地付出,也收獲了屬于她的幸福。多年來(lái),她所帶的班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn),班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。在多年的錘煉當(dāng)中,她具備了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),成為學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的骨干教師。她所帶的班級(jí)被評(píng)為鐵嶺市“三好班級(jí)”。她本人多次榮獲校“文明教師”,“師德標(biāo)兵”,“優(yōu)秀教師”,“調(diào)兵山市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
遲歸的夜晚,總有家人點(diǎn)亮的一盞明燈,為我們守候著“家”的溫暖;成長(zhǎng)的路上,總有師者點(diǎn)亮導(dǎo)航之燈,為學(xué)生做好前行的指引。“點(diǎn)燃師愛(ài)之燈,照亮希望之路!”這是張老師的教育理想,也是她的教育信念。正如她說(shuō)的那樣,“我愿固守心中那盞不滅的希望之燈,任憑世事滄桑,任憑青春流逝,堅(jiān)守心中的一份淡泊與寧?kù)o,以誠(chéng)換誠(chéng),以愛(ài)育愛(ài),用愛(ài)照亮明日之星,用愛(ài)去收獲作為教師的那份“功名”!
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