幼兒園教師優(yōu)秀教育隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師優(yōu)秀教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師優(yōu)秀教育隨筆1
慕辰是我們班長得比較高，身材微胖的孩子。才入學(xué)時總是由姥爺姥娘接送。一段時間后姥娘告訴我，孩子爸爸媽媽一直在外上班，所以孩子基本跟著他們�？吹贸鰜砝涯锢褷斕貏e疼孩子，來學(xué)校是老娘親自把小椅子搬到她身旁，把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿情緒，姥娘就會陪著她，詢問是不是有小朋友欺負她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負慕辰，和她好好玩。由于姥娘的過分疼愛，甚至是溺愛，導(dǎo)致慕辰養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。如：
1、自理能力差，現(xiàn)在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰卻做不到，即使去廁所也需要老師幫著脫、提褲子。
2、脾氣暴躁，愛發(fā)小脾氣，愛哭。有一次我們進行音樂課，音樂課進行不到10分鐘，就聽到了慕辰的哭聲，老師只能中斷了課，并詢問原因。
3、有些蠻橫，和小朋友產(chǎn)生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。
發(fā)現(xiàn)問題后，老師及時與家長交流孩子存在的問題。家長總是說：孩子在家特別聽話，也很懂事;孩子不跟著爸爸媽媽，我們要照顧好她，也希望老師在學(xué)校多照顧照顧孩子。
為了改變家長的教育觀念，我們進行了家長開放日活動，把孩子平時的表現(xiàn)做成了小視頻，并搜集了大量的`幼兒一日生活活動圖片。讓家長通過觀看影像發(fā)現(xiàn)自家孩子身上的不足。家長開放日非常成功，家長看到了孩子在幼兒園的生活實況，知道了孩子的優(yōu)點和不足。開放日結(jié)束后慕辰的姥娘找到了我們，并主動說：“看到別的小朋友的表現(xiàn)，我們慕辰確實有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意接受老師的意見，配合老師。
經(jīng)過一段時間的教育，慕辰有了很大的變化：來園后會自己主動搬小椅子，還會給其他小朋友搬座位呢;在活動中學(xué)會了謙讓分享，變得更獨立了�？吹胶⒆拥倪M步，家長特別高興，老師也為之高興。
幼兒園教師優(yōu)秀教育隨筆2
幼兒園的老師，每天面對幾十名幼兒，對每個孩子是不是給予平等的愛，這是值得深思的。拿我來說，對不同的孩子言愛的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。
我班有個叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別調(diào)皮，今天打這個，明天打那個，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。
今天晨間時，我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒聽見一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來，把他從滑梯上抱下來，對他說：“誰讓你上去的？你這樣玩是很危險的，你真是個不聽話的孩子�！�
他睜大了驚恐的眼睛看著我，仿佛我是個陌生人，過了一會兒，他大聲地哭了起來，邊哭邊說：“老師不喜歡我�！蔽衣犃艘汇叮叩剿皢枺骸澳銥槭裁凑f老師不喜歡你？”“你剛才說話時很兇，我聽了很害怕，以為你不喜歡我，才對我這樣。”
我聽了他的'話，知道這次是傷了孩子的自尊心，心里覺得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應(yīng)該對他那樣說話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說：“好孩子，老師喜歡你�！彼箘诺攸c了點頭，開心地笑了。
從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”這句話，他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛。老師也要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。對于每一個孩子，我都給與同樣的愛，同樣的真誠。
幼兒園教師優(yōu)秀教育隨筆3
引導(dǎo)孩子有事要用語言表達
我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時通過老師的教育他們會平靜地接受，可是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說服都無濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，應(yīng)該對自己的行為有一定的控制能力，而且對自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會接受才行，可這孩子越演越烈。通過調(diào)查知道，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫助他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。
午睡成習(xí)慣
每次中午值班的時候我發(fā)現(xiàn)，咱們班總是有幾個孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，記得以前的時候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽音樂等，但是對于那些難以入睡的孩子來說：幾乎起不到什么作用，堅信這也是一個困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡？我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動物的睡覺方式等來讓自我入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然，另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩�暗一點、溫馨一點，咱們還要注意對于那些個性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺，在那里做小動作、出聲音、會影響全體孩子的。
此刻老師要看哪個小兄弟姐妹睡得最香，沒想到這幾個孩子個性感興趣，這不，這天中午，這幾個孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時刻里，我還會繼續(xù)探索出更多的方法，以此來讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。
抓住時機教育孩子
昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說：“對不起，我不留意的�！笨墒牵鸭堰�是不依不饒的說：“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�，不知所措。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。
接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖教師把佳佳叫過來說：“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王教師，對不起，我不是故意的�！蔽壹泵λf：“沒關(guān)系的，我不怪你的。”
我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的.臉上看到她心里的簡單。
眼睛，心靈的窗戶
一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，否則，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛和關(guān)注就是他們茁壯成長的動力。
課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點束手無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗�？吹轿覂瓷駩荷返臉幼�，孩子們害怕了，趕緊坐好�？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的眼睛里有沒有你？”我象巡查似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，生怕錯過我的眼睛。檢查完后，我說：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會有老師！”接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽得特別認真，回答問題也很積極，整個教育活動生動有趣。
“老師，你的眼睛里有沒有我？”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛的窗口�？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對風(fēng)雨，茁壯成長。
幼兒園教師優(yōu)秀教育隨筆4
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的`教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的'那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)積極配合老師，進一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系�！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好�！薄澳闶沁@樣認為的�！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇薄ⅰ拔夷苄小钡南矏偱c自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
幼兒園教師優(yōu)秀教育隨筆5
在幼兒畫好繡樣，初步掌握了平針，回針的基礎(chǔ)上，今天將在民間美術(shù)活動中進行了繡輪廓的內(nèi)容�；顒又�，首先請小朋友欣賞繡品，在觀察繡品中提問引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫樣討論：你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線用什么針法把它繡出來?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項：首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線時要先將彩線打開再用一手按線一手選擇好線，并慢慢將線取出。下來要注意拉線時要用兩指捏著針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來幼兒就在《出水芙蓉》樂曲中開始安靜的自由操作了。
因為以前幼兒都是在紙上縫，所以今天可以說是幼兒第一次布上進行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉(zhuǎn)到第四組的時候就看到張詩文小朋友已經(jīng)把一朵花的輪廓繡完了，王樂怡和李浩博小朋友在繡完一個輪廓時繡線還剩下很長可是他們就把線剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的線打結(jié)了，但她在繡時注意看被面了所以她及時將被面打結(jié)的線放松拉直后再從新從正面拉出，原來打的結(jié)就沒有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問題在老師的幫助下解決了，可是不代表下次這些問題不會出現(xiàn)在別的小朋友的操作中，所以根據(jù)今天幼兒的操作情況，在下次的刺繡活動中要注意以下幾點：
一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案，文靜的色澤，細致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細密、色彩淡雅的特點。平、光、齊、勻、和、順、細、密的八大特點。
二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即：針角要細、要密。
三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會節(jié)約，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個輪廓繡完時而線還剩下很長時，應(yīng)該查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓，爭取將剩下的長的.繡線有較利用起來。
四、在下針和拉線時要注意到繡品四個角不被繡到，還要注意到繡品正面的同時注意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。
在本次活動中雖然出現(xiàn)了許多的問題，但在我看來這些都不是問題，這些問題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節(jié)活動課讓我感動和驚喜的是，我在幼兒的操作過程中沒有聽到孩子的吵鬧，沒有看到孩子的東張西望，更沒有看到孩子遇到困難時的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧靜、專注和滿足。尤其在伴隨著悠揚的古箏樂曲，穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時，仿佛穿越時空來到了古時的繡坊，使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。
幼兒園教師優(yōu)秀教育隨筆6
昨天吃完早餐后，我去洗手間洗抹布，發(fā)現(xiàn)水池不滲水了。仔細一看，不知是誰把吃剩下的饅頭塞到了下水道的口里。發(fā)現(xiàn)問題后，我沒有馬上去查問，而是耐心地等待孩子們小便洗手時自己去發(fā)現(xiàn)問題。果然，一會兒，洗手間里傳來了叫喊聲：“老師，那里堵了，水池那個口堵了�！蔽夜首黧@訝：“怎么回事？為什么會這樣？”孩子們你一言我一語地議論著。這時，我發(fā)現(xiàn)航航用手指頭捅下水口上露出的饅頭，嘴里還自言自語地說：“不是我干的，真的不是我干的�！�
最后，堵在下水口中的饅頭被摳了出來，但是，沒人承認是自己干的。這件事八成是航航干的，因為他平時吃飯少，愛挑食，并且愛扔吃剩下的食物，他剛才的言行也讓我大概明白了。但我不想在小朋友面前揭穿他，我急忙說：“好了，好了，不管是誰弄的，以后不弄了就行了。不過，我希望小朋友們能做誠實的孩子，是誰扔的和我說一聲就行了�！笨斓街形缌�，航航湊到我的耳邊小聲說：“老師，扔饅頭的孩子承認了嗎？”我說：“還沒呢，不過那個小朋友扔饅頭時鏡子像照相機一樣，把他的樣子照下來了，等到他再去洗手時，水龍頭一打開，鏡子就會把他的臉照得通紅，那時，大家一看就知道誰是那個不誠實的孩子了�！焙胶铰犃宋业脑挘班蕖绷艘宦暰妥吡恕�
游戲活動結(jié)束了，航航仍然沒有承認錯誤。我想可能孩子心理有負擔(dān)，中班幼兒有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺點。他一直有點兒緊張，表情很不自然，總是用眼睛瞄著我，一會兒，我發(fā)現(xiàn)他去了廁所半天還不出來。我偷偷在窗戶外面看，他根本就沒有小便，而是在里面打轉(zhuǎn)。我發(fā)現(xiàn)他剛要把腿邁進洗手間又出來了，他可能沒有勇氣面對鏡子。我不能再坐等孩子來找我，而應(yīng)主動去找航航，用我的'誠懇、理解，幫助孩子盡快解脫。我看那兒沒有人，就趕緊過去輕輕對他說：“航航，你在干什么？需要老師幫忙嗎？”他緊張地小聲說：“老師，小聲點兒。饅頭是我扔的，我以后再不這樣做了�！蔽艺f：“你真是個誠實的孩子，鏡子聽見了你的話，一會兒洗手時，你的臉肯定不會紅了。其實，老師有時也有不對的地方，我們一起改好嗎？”聽了我的話，航航的表情輕松了，使勁地點了點頭。望著他的表情，我的心情也輕松了許多。
個人反思
經(jīng)過這事后，我總覺得有些事該做而沒做，有些細節(jié)需要認真反思。航航已是中班的幼兒了，如果在我主動接近他之前，他真的去照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的臉沒紅，那會是什么結(jié)果呢？他可能會為自己僥幸躲過老師的責(zé)罰而高興。如果他有了一次這樣的經(jīng)歷，對他今后的人生會產(chǎn)生什么樣的影響呢？我那天的處理雖然顧及了他的心理感受，但能使航航改正挑食的習(xí)慣，或是能教育全班幼兒嗎？以往處理這類問題時，我僅滿足于該幼兒承認錯誤，再“借題發(fā)揮”，教育全班幼兒避免出現(xiàn)同類事件。至于這件事到底蘊含著什么教育價值，我沒有認真思考過，而是等下次再發(fā)生問題，再想辦法處理。
實際上，出現(xiàn)這樣的問題，教師不僅要引導(dǎo)幼兒勇敢地承認錯誤，教育幼兒不再這樣做，更重要的是要找出幼兒這樣做的原因，抓住教育契機，從根本上解決問題。于是，我和我園的主任商量好，近期如果哪個班下水道堵了，一定要通知我，同時希望她配合我搞一次“下水道為什么堵了”的活動，主任欣然同意了。同時，我與航航的家長及時取得了聯(lián)系。我意外地了解到，原來在航航的家里，他媽媽允許他把吃不了的食物扔到垃圾桶里、馬桶里，但沒有出現(xiàn)過堵廁所的現(xiàn)象。所以，航航在幼兒園也這樣做了。通過我們與家長的交談，航航的爸爸媽媽表示一定與我們配合，共同幫助航航改正挑食的習(xí)慣。我還與班上兩位教師約定，以后進餐時每次給航航少盛、勤添，既要保證航航能攝取足夠的營養(yǎng)，又要其培養(yǎng)良好的進餐習(xí)慣。
航航現(xiàn)在改進不少了，不再挑食，也不再搞什么小動作了，對此，我們和他爸媽都感到很欣慰。相信航航的明天會更好。
幼兒園教師優(yōu)秀教育隨筆7
冬天到了，后院的小樹林里樹木都光禿禿的，有時刮大風(fēng)時會落下幾枝枯樹枝。今天戶外活動時，幾個孩子蹲在地上玩起了枯樹枝，集合了還戀戀不舍。樹枝對幼兒來說是件危險的玩具，一不留神就會傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結(jié)合我們的區(qū)域活動，我想到了一個辦法，讓孩子李翠香們將樹枝收集起來，放在了操作區(qū)里，告訴孩子們我們要用這些樹枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。
孩子們共同協(xié)商用這些樹枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥巢，還將用橡皮泥做成的小鳥和鳥蛋放在里面；有的在樹枝上用空氣泥做成漂亮的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開；還有的'將樹枝做成相框，擺成梯子，擺成小動物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂乎，也沒有發(fā)生樹枝傷人的事情。
這件事情對我啟發(fā)很大；我們的活動要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區(qū)域活動相結(jié)合，既優(yōu)化了教育資源，也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
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