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  • 《面條的舞蹈》中班教案

    時(shí)間:2023-02-02 13:40:49 舞蹈 我要投稿
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    《面條的舞蹈》中班教案

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《面條的舞蹈》中班教案,歡迎閱讀與收藏。

    《面條的舞蹈》中班教案

    《面條的舞蹈》中班教案1

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、了解煮面條過程中面條的形式變化,并能用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現(xiàn)。

      2、發(fā)揮想象,體驗(yàn)用夸張的動(dòng)作來表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。

      3、激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

      4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

      5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      能體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、知識(shí)準(zhǔn)備:在家觀察過父母煮面條的過程,品嘗過各種口味的面條。

      2、材料準(zhǔn)備:煮面條的錄像,大筷子一雙,彩帶若干,音樂

      3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:用彩繩在地上圍成一個(gè)大圓圈(煮面條的鍋),兩個(gè)小圓圈(碗)

      活動(dòng)過程

      一、熱身游戲:舞動(dòng)的彩帶(引導(dǎo)幼兒用肢體語言來自由表現(xiàn)音樂的.情節(jié),調(diào)動(dòng)幼兒的興趣)

      二、觀察煮面條的錄像片,讓幼兒了解面條的形態(tài)變化過程。

      燒開水——(直的)下面條——觀察面條的變化——加冷水,觀察面條的變化(冷卻、停止不動(dòng)……)——水開后,再觀察發(fā)生什么變化(變軟、扭曲、纏繞)——盛面條放入碗中。

      三、請(qǐng)幼兒自由講述在錄像片中的發(fā)現(xiàn)。

      四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)煮面條的過程。

      面條下鍋——身體僵直地跳入鍋中;

      水開了——用身體表現(xiàn)面條變軟、纏繞;

      用筷子攪拌——用身體表現(xiàn)變換方向扭曲;

      用筷子挑起面條——用身體表現(xiàn)舒展;

      加冷水——用身體表現(xiàn)冷卻倒下,停止不動(dòng);

      水再次沸騰——用身體表現(xiàn)奔跑;

      煤氣關(guān)了——用身體表現(xiàn)靜止不動(dòng);

      教師用筷子把面條夾入碗中——用身體表現(xiàn)舒展后靜止。

      五、在音樂中再次體驗(yàn)表現(xiàn)面條。

      在音樂的伴奏下,教師扮演廚師,幼兒扮演面條,共同來完成面條被煮的全過程。讓幼兒再次被音樂所帶動(dòng),盡情表現(xiàn)面條的形態(tài)變化。

      六、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師,老師和其他幼兒一起扮演面條,再次表現(xiàn)煮面條的情景

      七、放松活動(dòng):《面條噴噴香》

      以模仿吃面條來進(jìn)行放松活動(dòng),使幼兒進(jìn)入冥想之中,并自然地結(jié)束活動(dòng)。

      八、延伸活動(dòng):

      建議幼兒與家長(zhǎng)共同來制作拌面。

      教學(xué)反思

      本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手,讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,美是無處不在的。

      活動(dòng)開始,讓孩子觀看煮面條的錄像,這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的形態(tài),激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。

      接著的提問環(huán)節(jié),我通過一些提示語,引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程,讓他們想象著自己就是鍋里的面條,從中體驗(yàn)到音樂表演活動(dòng)的快樂。在這個(gè)表演中,我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂,歡快的音樂表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景,舒緩的音樂表現(xiàn)面條變軟,被挑起的情景,我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣,事實(shí)在活動(dòng)中,這一個(gè)音樂起到了非常重要的作用。

      最后,我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中,幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí),我故意“撈起”面條說:“太硬了,好像還沒熟”,從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。

      整個(gè)活動(dòng)下來,覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過我的想象,最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

    《面條的舞蹈》中班教案2

      設(shè)計(jì)意圖

      興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對(duì)幼兒來說尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中,首先要激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了興趣,才會(huì)有愿望參與其中,才能夠認(rèn)真地從事觀察、繪畫等活動(dòng)。因此,教師應(yīng)通過各種教學(xué)方法,激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情,使美術(shù)教育活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng)。面條小朋友都見過吃過今天我們的美術(shù)活動(dòng)《面條的舞蹈》就和面條有關(guān)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、觀察面條在鍋里的不同形態(tài),并嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的柔軟。

      2、合理分享空間,體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂。

      3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

      4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

      5、培養(yǎng)幼兒的'欣賞能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、《美術(shù)》第19頁,油畫棒。

      2、煮面條的視頻。

      教學(xué)過程:

      一、煮面條,觀察面條在沸水中的形態(tài),感受他們的軟硬變化。

      1、這是什么?它是什么樣子的?你會(huì)用自己的身體變化一根小面條嗎?

      2、煮了一大鍋水,現(xiàn)在要把面條放進(jìn)去了,猜一猜,面條丟進(jìn)水里會(huì)怎么樣?面條在里面發(fā)生什么事了?你覺得它像什么?水開了,你看到面條在干什么?它和剛才有什么不同?讓你想起了什么?

      3、面條進(jìn)到水里以后阿生什么變化?誰會(huì)來學(xué)一學(xué)小面條的變化?繳入你是可愛的小面條,你在水中會(huì)怎樣跳舞?

      二、游戲“煮面條”

      1、我們大家都來做小面條玩“煮面條”的游戲吧!這里有一個(gè)大大的鍋,“小面條”們都站在鍋邊準(zhǔn)備好!

      2、水熱了,小面條們可以跳進(jìn)去了,慢慢地沉到鍋底;水加熱了,小面條們開始扭著身體跳起舞來‘水越來越熱了,面條們跳舞的動(dòng)作更快更柔軟了,

      有地扭著身體,有的轉(zhuǎn)著圈,有的打著滾,好開心呀!廚師來撈面條了,哪根面條已經(jīng)煮得軟軟的了,大筷子就把它撈起來泡進(jìn)碗里,還撒上蔥花和辣椒哦!

      三、想象與表現(xiàn)

      請(qǐng)幼兒把自己想象成面條,在柔軟、舒緩的背景音樂中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作模仿。

      教師以廚師的身份介入表演。

      --幼兒把自己想象成面條,身體筆直地站立。教師說“下面條嘍”,幼兒跳進(jìn)“鍋”里,身體慢慢變軟,在“沸騰”中舞蹈。

      --“廚師”用手臂當(dāng)大筷子,將煮得軟軟的“面條”夾到“大盤子”里,每根“面條”都要表現(xiàn)出“軟軟的”。

      --在煮得軟軟的“面條”上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)。

      四、討論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容

      師:我們?cè)鯓硬拍鼙憩F(xiàn)得更像,讓別人更相信呢?面條下鍋前是什么樣的?

      幼:一把一把的。

      幼:一束一束的。

      師:現(xiàn)在我來撒調(diào)料咯!各種味道的調(diào)料撒在面上,面條會(huì)有什么感覺呢?(教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒醬、花生醬、番茄醬、蔥花……幼兒做出響應(yīng)的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作)

      師:讓我來品嘗以下,真香,太棒了!

      五、畫面條。

      六、活動(dòng)結(jié)束,并引導(dǎo)幼兒照顧環(huán)境。

      今天我們做了這么多面,吃都吃不完,我們快把它們收起來放冰箱里吧,要不壞了,教師帶領(lǐng)幼兒一起將地上的紙條,紙片放盆里拿走,學(xué)會(huì)照顧環(huán)境。

      活動(dòng)反思

      本活動(dòng)來源于生活,便于幼兒觀察理解,模仿表現(xiàn),又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中,孩子可以自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受,并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。同時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,自由的活動(dòng),無論孩子的表現(xiàn)優(yōu)美、滑稽還是笨拙大家都很快樂。體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的綱要精神。在設(shè)計(jì)引導(dǎo)語時(shí),本節(jié)活動(dòng)始終體現(xiàn)了游戲性,讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節(jié),是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻,滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

      不足:

      活動(dòng)中總喜歡叫舉手的孩子回答問題,忽略了其它小朋友,我要漸漸改掉這個(gè)毛病,希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。

      整個(gè)活動(dòng)下來,覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過我的想象,最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

    《面條的舞蹈》中班教案3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、觀察面條在鍋里的不同形態(tài),并常識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的柔軟。

      2、體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      面條、電磁爐,紅、綠皺紙條。

      在地上畫兩個(gè)大圓圈,分別代表"鍋"和"盤子"。

      音樂磁帶。

      活動(dòng)過程:

      一、煮面條。

      討論生面條的樣子:摸一摸、看一看,面條還沒下鍋的時(shí)候是什么樣子的?用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。

      討論面條下鍋后的`樣子:水沸騰的時(shí)候,面條也在鍋內(nèi)翻滾,你覺得它像什么?讓你想到了什么?它又和剛才比又有什么變化?

      討論煮熟的面條的樣子,現(xiàn)在它熟啦,變得怎樣了?你怎么知道的?

      請(qǐng)大家一起嘗一嘗,感覺面條的柔軟、滑溜。

      二、模仿表演。

      請(qǐng)幼兒把自己想象成面條,在柔軟、舒緩的背景音樂中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作模仿。

      教師以廚師的身份介入表演。

      --幼兒把自己想象成面條,身體筆直地站立。教師說"下面條嘍",幼兒跳進(jìn)"鍋"里,身體慢慢變軟,在"沸騰"中舞蹈。

      --"廚師"用手臂當(dāng)大筷子,將煮得軟軟的"面條"夾到"大盤子"里,每根"面條"都要表現(xiàn)出"軟軟的"。--在煮得軟軟的"面條"上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)

      活動(dòng)反思:

      本活動(dòng)來源于生活,便于幼兒觀察理解,模仿表現(xiàn),又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中,孩子可以自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受,并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。同時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,自由的活動(dòng),無論孩子的表現(xiàn)優(yōu)美、滑稽還是笨拙大家都很快樂。體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的綱要精神。在設(shè)計(jì)引導(dǎo)語時(shí),本節(jié)活動(dòng)始終體現(xiàn)了游戲性,讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節(jié),是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻,滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

      不足:

      活動(dòng)中總喜歡叫舉手的孩子回答問題,忽略了其它小朋友,我要漸漸改掉這個(gè)毛病,希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。

      整個(gè)活動(dòng)下來,覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過我的想象,最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。