作文說課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的作文說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

作文說課稿1

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！我叫文霞，來自紅魚學(xué)校，今天我很榮幸能在這里向大家學(xué)習(xí)。我說課的題目是《發(fā)散思維與作文》。所選擇的教學(xué)年級是八年級，我的說課將從選題思路、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計八個方面進(jìn)行闡述。

　　一、選題思路

　　新課標(biāo)要求七至九年級學(xué)生在寫作方面：“有獨(dú)立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工的環(huán)節(jié)�！边@四個環(huán)節(jié)中尤以“構(gòu)思立意”最為重要，它就像一篇文章創(chuàng)作的靈魂，決定著全篇的精神，反映出創(chuàng)作者的內(nèi)涵和思想境界。然而這往往又是學(xué)生認(rèn)為最難的地方：怎樣構(gòu)思？如何立意？立意，即指命題。命題是指對作文確定主題。主題確定得是否新穎、是否有深度是決定文章水平高低的關(guān)鍵。而確定新穎、深刻的主題要靠獨(dú)特的思維角度和思維方法。因此，我在教學(xué)中嘗試了一系列的新課型，其中又將作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練課作為一個重點(diǎn)。新課標(biāo)同時還要求學(xué)生：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)�！蔽蚁Ｍ�通過這項(xiàng)思維訓(xùn)練，不僅能對學(xué)生作文構(gòu)思立意有指導(dǎo)，而且能幫助他們運(yùn)用多種思維方法去認(rèn)識事物、思考社會和人生。

　　二、學(xué)情分析

　　不可否認(rèn)，現(xiàn)在學(xué)生的作文大多千篇一律、缺乏創(chuàng)新，無個性、無思想、無新意。癥結(jié)何在？主要是由于陳陳相因、循環(huán)往復(fù)的慣性思維所致。這種被人為地同化了的單一的、線性的、機(jī)械的思維定式，在作文的起始——立意就完全抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，又怎能使學(xué)生在后面的選材、結(jié)構(gòu)、表述上新風(fēng)撲面、妙語連珠呢？因此，作文訓(xùn)練中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生從立意上沖破低層次的慣性思維的藩籬，飛向高層次的創(chuàng)新思維的天空。這是寫好作文的第一步。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識和能力

　　1、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)他們學(xué)會多角度思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能。

　　2、提高學(xué)生口頭及書面表達(dá)能力。

　�。ǘ�）過程和方法

　　通過觀看動漫，結(jié)合成語片斷賞析以及共同討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中從多個角度去立意。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生學(xué)會換角度思考問題，學(xué)會關(guān)注社會生活，思考人生。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本堂作文指導(dǎo)課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中從多個角度去立意。古人云“意高則文勝”，由此可見立意在寫作上的特殊地位，可以說，明確立意方向是寫作成功的一半。如果學(xué)生在審題時能多角度立意，一定會找到最適合自己的文章主旨加以表現(xiàn)。

　　本堂作文指導(dǎo)課的教學(xué)難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。很多學(xué)生在面對作文時往往會被自己固定的思維模式局限，因此如何打破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生在作文時的發(fā)散性思維就成為本堂作文指導(dǎo)課的一個難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法：

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地多角度立意，我將采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　　1、動漫導(dǎo)入法。通過觀看動漫《小烏鴉喝水》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考。

　　2、賞析法。在教師針對“杞人憂天”的反向思維習(xí)作中學(xué)習(xí)立意技巧。

　　3、 討論法。讓學(xué)生就問題展開熱烈的討論，各抒己見，暢所欲言，使學(xué)生的思想相互碰撞，以激發(fā)創(chuàng)作靈感。

　　4、深入淺出講解法。對于八年級的學(xué)生來說，發(fā)散思維是一個比較深奧的知識，所以我在教學(xué)過程中，盡量避免對知識的系統(tǒng)講解，多采用學(xué)生比較熟悉的人物和故事，使學(xué)生能形象地理解發(fā)散思維的相關(guān)知識。

　　3 5、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

　　6、當(dāng)堂評定法。對學(xué)生的見解當(dāng)堂進(jìn)行評定，集體點(diǎn)評。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　課前制作的多媒體課件《發(fā)散思維與作文》。

　　七、教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程主要分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)發(fā)散思維、教師習(xí)作片斷示范、探索體驗(yàn)、課堂小結(jié)、課后習(xí)作練習(xí)六個板塊。

　　（一）、導(dǎo)入

　　1、由觀看《小烏鴉喝水》得出啟示：不管在生活中還是在寫作文時都不能墨守成規(guī)。

　　設(shè)計意圖：《烏鴉喝水》是學(xué)生非常熟悉的故事，觀看《小烏鴉喝水》容易引起學(xué)生思考并得出啟示。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)發(fā)散思維

　　出示發(fā)散思維的概念和主要表現(xiàn)形式，使學(xué)生在理論上對發(fā)散思維有一個理性的認(rèn)識。

　　設(shè)計意圖：在對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，我在對發(fā)散思維的講解過程主要采用深入淺出的講解，先舉出學(xué)生熟悉的或容易理解的事例，再歸納得出發(fā)散思維的相關(guān)理論知識。

　�。ㄈ�）、教師習(xí)作片斷示范

　　學(xué)生一邊賞析教師根據(jù)發(fā)散思維寫出的關(guān)于“杞人憂天”的片段習(xí)作，一邊思考發(fā)散思維在作文練習(xí)中的運(yùn)用。

　　設(shè)計意圖：“杞人憂天”是學(xué)生非常熟悉的成語故事，我聯(lián)系5.12地震中學(xué)生同樣熟悉的實(shí)例加以反駁，教師下水作文，既能帶動學(xué)生多角度思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，又能為學(xué)生在大顯身手的訓(xùn)練中起到一定的示范作用。

　�。ㄋ模�、探索體驗(yàn)

　　1、思維大沖浪 教師：出示虎、蠶、哭、笑四種事物，要求學(xué)生從不同的角度分析它們。

　　4 設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)，我主要采用學(xué)生合作探究的方式討論學(xué)習(xí)，共同交流，產(chǎn)生思維的`撞擊，從而得到啟發(fā)，以便共同提高。

　　2、大顯身手

　　請以牛為對象，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫出1——3篇不同立意的文章提要。 教師巡視，及時了解學(xué)生練筆情況。

　　教師當(dāng)堂點(diǎn)評學(xué)生所寫片斷。

　　設(shè)計意圖：以《�！窞橹黝}進(jìn)行的立意提煉，則是注重培養(yǎng)學(xué)生多角度立意的體現(xiàn)。經(jīng)過了思維的發(fā)散和充分的醞釀，然后將自己的思想、觀點(diǎn)、認(rèn)識、體會等變成文字的過程，為學(xué)生的主題思維構(gòu)建了再度發(fā)散的平臺。

　　3、教師小結(jié)：發(fā)散思維在作文中的作用

　　設(shè)計意圖：通過前面的說寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語言思維發(fā)展，同時更加深刻地認(rèn)識到發(fā)散思維在作文中的作用。

　　（五）、課堂小結(jié)

　　鞏固知識：發(fā)散思維及其表現(xiàn)形式、如何將發(fā)散思維運(yùn)用到作文練習(xí)中去。 設(shè)計意圖：溫故才能知新，對本課理論知識的必要鞏固，可以使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握發(fā)散思維并將其運(yùn)用于平時習(xí)作中。

　　（六）、課后習(xí)作練習(xí)：

　　出示材料：東施效顰

　　請根據(jù)這則材料，聯(lián)系社會生活中的現(xiàn)象，先構(gòu)思立意，然后寫一篇不少于600字的作文。題名《也說“東施效顰”》

　　設(shè)計意圖：為了使學(xué)生能將所學(xué)知識和能力真正內(nèi)化，因此我在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計了一個可以充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維的命題。

　　八、板書設(shè)計

　　1、發(fā)散思維的概念：

　　多向思維。

　　2、表現(xiàn)形式：側(cè)向思維。

　　反向思維。

　　3、發(fā)散性思維在作文中的作用

作文說課稿2

　　一、說教材

　　作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導(dǎo)、輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病，小學(xué)生怕作文仍是當(dāng)前小學(xué)作文中的一大突出問題。

　　本著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行自主交際和習(xí)作，為學(xué)生留下更大的創(chuàng)作空間，我選擇了此次習(xí)作--《記一件令人感動的事》。它選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第四單元口語交際〃習(xí)作四。這是在學(xué)習(xí)了第四組以"他們感動我"為主題的課文的基礎(chǔ)上，通過口語交際中的一則公益廣告，和一件感動的故事片段，引出學(xué)生口語交際的話題--說說自己經(jīng)歷過或聽說過的感人的事。

　　根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找感動的材料，并用自己的書面語言表達(dá)出來，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

　　能力目標(biāo)：敘述具體，表達(dá)清楚，感情真實(shí)。

　　情感目標(biāo)：突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

　　我以學(xué)生學(xué)會把事情的重點(diǎn)部分寫具體寫詳細(xì)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情

　　中感受最深的部分寫具體。

　　二、說理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感。

　　三、說教法學(xué)法

　　1、說教法

　　為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：

　�、偌と�導(dǎo)入法。先通過導(dǎo)入談話、聯(lián)系身邊的事交流談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。 ②分組合作法。學(xué)生分成若干小組交流，暢所欲言。

　　③點(diǎn)撥法。學(xué)生在說的'過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫好記事作文的方法，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。

　　2、說學(xué)法

　　為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：

　�、儆懻摲�。仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，讓學(xué)生參與到小組討論中去，說說發(fā)生在身邊的一些感人的事。

　�、跉w納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。

　�、坌薷姆�。學(xué)生個人修改后，分小組互改。小組改后進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

　�、茉u定法。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。

　　四、說流程

　　新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)、談話激趣，揭示課題：

　　(二)、審清題意，明確要求

　　(三)、開拓思路，精選題材

　　(四)、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

　　(五)、獨(dú)立作文，妙筆生花

　　(六)、評議習(xí)作，悟得方法

　　第一環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題(這個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點(diǎn))

　　興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。開門見山談"感動"。師三言兩語引出"感動"一詞，然后播放身邊耳熟能詳?shù)母枨�《感恩的心》，引�?dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望，再激發(fā)學(xué)生對生活的搜尋，尋找生活中的"感動"。這樣習(xí)作就有了源頭，學(xué)生才能產(chǎn)生動筆的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生如何審題)

　　學(xué)生的興致被調(diào)動起來后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。

　　1、看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么?

　�、購念}目看，這是一篇記事的文章

　�、陬}目中的"感動"，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動。

　　2、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫?

　　生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。

　　3、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：

　　生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

　　第三環(huán)節(jié)：開拓思路，精選題材(這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))

　　1、提示問題，打開思路：

　　我開始從簡單的問題入手：

　�、僬l做過哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動?

　　接著問：

　�、谀憬�(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動?

　�、奂依锇l(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動的地方是什么?

　　④你做錯過什么事情?受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)?

　�、萦惺裁匆娏x勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動?

　　這些問題的設(shè)計，從易到難，能夠激起學(xué)生的回憶與樂于敘說，符合循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。

　　2、指名學(xué)生回答：

　　指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

　　第四環(huán)節(jié)：讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

　　習(xí)作主要是鼓勵學(xué)生寫生活中的真事，激發(fā)他們學(xué)會感恩，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。我通過先出示相關(guān)問題，再讓學(xué)生小組交流討論，最后抽學(xué)生說說感動自己的事，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。

　　第五環(huán)節(jié)：獨(dú)立作文，妙筆生花

　　學(xué)生獨(dú)立習(xí)作(教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。)

　　第六環(huán)節(jié)：評議習(xí)作，悟得方法

　�、龠x取一兩個學(xué)生的習(xí)作，讓他們自己讀，幻燈展示，大家評議，指出好的成功的地方，提出建議和意見。

　�、谡n后繼續(xù)修改自己的習(xí)作。

　　板書設(shè)計

　　記一件令人感動的事

　　具體

　　真實(shí)

　　五、自我評價

　　在本次習(xí)作教學(xué)中，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)要求，由淺入深，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。整節(jié)課注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練。

作文說課稿3

　　一、 教材分析

　　地位作用：《一幅漫畫》是人教版五年級上冊語文教材第四單元基礎(chǔ)作文訓(xùn)練中的想象作文訓(xùn)練，與本組課文的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，從書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

　　在這次習(xí)作中，編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個不同的角度為學(xué)生提供了說話和習(xí)作的思路：可以是一件小事，也可以從一條警句格言、一幅漫畫說起、寫起。這節(jié)課是繼口語交際后的習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生有了一定的語言積累。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流漫畫中獲得的啟示，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　2、充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，采用多種形式促使學(xué)生針對漫畫多交流，多討論，多思考，挖掘出孩子內(nèi)心所要表達(dá)的東西，然后形成文字。

　　3、學(xué)會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)“小學(xué)階段作文的基本要求是真實(shí)、具體”的要求，確定本節(jié)課的重點(diǎn)，即一要寫清事實(shí)（什么事情、那句名言、什么漫畫……），記事要注意寫清過程；二要寫明白從中得到的啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：針對學(xué)生“有口說不出的特點(diǎn)”，本節(jié)的難點(diǎn)就是將本組課文中學(xué)到的表達(dá)方式恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到實(shí)際中去。

　　二、 學(xué)情分析

　　本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生, 他們大部分都特別喜歡看漫畫書，所以漫畫中的情節(jié)對他們來說應(yīng)該很容易理解。但用口語表達(dá)出來似乎有些困難，而用書面語言把其中的內(nèi)容描述出來，并寫出自己受到的啟示，這對于他們來說更是有一定的難度了。

　　三、 教法學(xué)法分析

　　學(xué)生大都特別愛看漫畫，可是很少對內(nèi)容多加思考，更不用說深入研究了，再加上他們平時習(xí)作中常常是無話可說的特點(diǎn)，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時主要采用情景教學(xué)法、討論法、、談話法等手段充分調(diào)動學(xué)生口頭表達(dá)的積極性。又把口語表達(dá)與書面表達(dá)結(jié)合起來，列提綱之后緊接著運(yùn)用例文引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方法，從而完成習(xí)作。在次過程中，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　四、教學(xué)流程

　　故事導(dǎo)入，激情引趣

　　分析漫畫，討論交流

　　明確要求，寫出提綱

　　佳作欣賞，學(xué)習(xí)方法

　　試寫初稿，反復(fù)修改

　　教學(xué)過程

　　（一）、故事導(dǎo)入，激情引趣

　　我針對學(xué)生不愛深思的特點(diǎn)設(shè)計了由故事導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，希望可以有效地刺激學(xué)生的視覺，使他們針對事件而不自覺的思考，尤其是三幅圖的設(shè)計，能有效地提高學(xué)生分析問題的能力。我用多媒體出示《一個小村莊的故事》，讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，指名學(xué)生回答。然后出示三幅圖片讓學(xué)生想象這個小村莊的變化，由此提出問題：“聽了這個故事，你想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出由此收到的啟示：這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　然后我會直接導(dǎo)入今天的課：上一節(jié)課，我們已經(jīng)談了由生活中的一件小事、一句格言等引起的思考、受到的啟示，同學(xué)們說的都很棒。今天我們要討論大家最喜歡看的東西——漫畫，請大家看下面這組漫畫。

　�。ǘ�）、分析漫畫，討論交流

　　這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對漫畫的分析討論，能夠說出自己所認(rèn)識到的`東西，也就是作文中要寫的內(nèi)容，經(jīng)過全班的交流互動，可以豐富每個同學(xué)的語言和思想，從而初步完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我會問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這組漫畫，請說說你看到了什么？想到了什么？指名答。（讓學(xué)生說出漫畫的內(nèi)容，由此引起的思考，以及受到的啟示。）

　　接著，我引導(dǎo)學(xué)生小組討論，指名答：這是一幅（ ）的漫畫。（只要合理即可）。這一環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生概括漫畫的內(nèi)容或主題，幫助學(xué)生寫好作文的題目。

　　之后，我向下個環(huán)節(jié)過度：大家可真聰明，說得這么好，我相信大家一定也能寫的非常好，下面我們就一起比一比，好嗎？

　�。ㄈ�）、明確要求，寫出提綱

　　在對漫畫有了充分認(rèn)識之后，幫助學(xué)生設(shè)計好作文的結(jié)構(gòu)，我安排了列提綱這個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步攻克本節(jié)重點(diǎn)，為完成習(xí)作做充分的準(zhǔn)備：首先，我們在寫作文前要列個提綱，大家看一下要求（多媒體出示）

　　習(xí)作要求：

　　先列提綱，準(zhǔn)備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。的提綱可以包括如下幾個部分：

　　1、介紹漫畫的內(nèi)容；

　　2、由漫畫想到的故事；

　　3、自己看了這幅漫畫后產(chǎn)生的思考。

　　在學(xué)生在習(xí)作本上試著列提綱的時候，我會巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模�、佳作欣賞，學(xué)習(xí)方法

　　等大家基本我完成提綱了，我會引導(dǎo)同學(xué)開始看一篇例文，以便學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法：現(xiàn)在大家已經(jīng)把提綱列好了，思路清晰了，我們可要大筆一揮——開寫了，為了同學(xué)們能一帆風(fēng)順地寫好作文，我要送同學(xué)們一陣“風(fēng)”，大家請看（多媒體出示作文《文明──只差一步》）。

　　看完之后，全班交流，把每個人的收獲拿出來共享，從而初步突破本節(jié)課的難點(diǎn)，即在自己的作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表達(dá)方式：下面請大家談?wù)勀闳绾谓柽@陣風(fēng)的力量呢？從這篇中你學(xué)到了什么？指名答。

　�。ㄎ澹�、試寫初稿，反復(fù)修改

　　一切準(zhǔn)備就緒，我就安排學(xué)生開始完成本節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)——寫作文了：同學(xué)們真棒，說的太好了，那么現(xiàn)在就讓我們借助這真順向風(fēng)，揚(yáng)起我們的風(fēng)帆，起航吧？請同學(xué)們開始寫作文，注意寫作要求（多媒體出示）。

　　寫作要求：

　　1、書寫工整，語句通順；

　　2、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用；

　　3、題目自擬。

　　注意：你還可以寫一件小事、一句格言或一個故事引起的思考、受到的教育，寫作要求同上。

　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　我認(rèn)為學(xué)生會運(yùn)用前面所學(xué)，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，組織出合格的作文，較好地完成這次習(xí)作。

作文說課稿4

　　一、教材分析

　　《我最喜愛的小動物》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的習(xí)作，在這一單元里高傲的鵝、性格古怪的貓，偉大的母雞……在作者筆下，一個個小動物栩栩如生，使學(xué)生感到可愛、可敬。在本課教學(xué)中，由學(xué)生觀察自己喜愛的動物，以范文指導(dǎo)，初步模仿進(jìn)行練筆，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人、比喻等寫作方法抓住動物的特點(diǎn)具體描繪，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，提升該階段學(xué)生寫動物類文章的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及4年級學(xué)生的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　1、了解仿寫的知識。

　　2、揣摩仿寫動物的方法，從理解積累上升到運(yùn)用，提高語言表達(dá)能力。

　　3、抓住動物的特點(diǎn)，筆下含情，把動物寫活。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　其中教學(xué)重點(diǎn)是仔細(xì)觀察小動物的外形，能有順序的寫下來。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)悟?qū)憚游锏姆椒�，豐富詞匯，通過實(shí)例把特點(diǎn)寫具體。

　　四、說教法

　　為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、 情景設(shè)置法。2、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。3、當(dāng)堂評定法。

　　五、 說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的.教是為了不教，因此我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　　1、 合作交流法。2、快速成文法。3、自主探究法。在師生和生生交流中充分調(diào)動學(xué)生的合作交流意識，營造輕快愉快的課堂氣氛，力求使學(xué)生從多角度抓住動物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

　　五、教學(xué)程序：

　　為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計以下教學(xué)過程：

　　一、激趣開路，揭示課題

　　1、師：同學(xué)們，我們生活的這個世界是多姿多彩的 ,在這個世界中除了我們聰明能干的人類，還有美麗神奇的植物，更有活潑可愛的動物。

　　2、放課件《"小動物世界"》）

　　3、師：說一說，都看到了哪些小動物？

　　生：……

　　同學(xué)們認(rèn)識這么多的動物，那你最喜歡什么動物呢？這節(jié)課我們就來說說我最喜愛的動物。（揭示課題）

　　三、范文鋪路，指導(dǎo)寫作

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)外形描寫

　　1.范文引路：今天，老師也給大家?guī)�來了一個動物朋友，你們猜猜它是誰？（出示短文）

　　它長著兩只耳朵，四條腿，身上的毛是白色的。

　　學(xué)生都猜不出，再出示另一段話，這回你為什么能猜到？

　　它渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，我想它的聽覺一定很靈敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動著，不知是因?yàn)楹ε�，還是隨時在根據(jù)氣味尋覓食物。前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個小雪球，可愛極了！

　　小結(jié)：是的，在寫動物外形時，最重要的是要抓準(zhǔn)動物的特點(diǎn)，（板書：抓準(zhǔn)動物的特點(diǎn)）這樣讓人一看就知道它是什么。寫動物時不光要把動物的外形特點(diǎn)寫清楚，寫作順序也非常重要，請大家再閱讀寫小兔子外形的習(xí)作片斷，看作者按照什么順序?qū)懙�？（板書：按順序�?/p>

　�。�2）請學(xué)生討論先寫什么，然后寫什么，最后寫什么，學(xué)生匯報后。老師總結(jié)第一句話"兔子渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)棉花。"是對小白兔整體的描寫。后面依次寫了小白兔的"眼睛、耳朵 、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴",作者的寫作順序非常明顯，按先整體后部分的順序把小白兔的外形介紹得很有條理。這樣的順序使得讀者讀起來感覺清楚有條理。

　　在這段話中，我們可以學(xué)到什么樣的寫作方法呢？

　�、龠h(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)棉花（作者運(yùn)用了打比方的方法）

　�、谧齑椒殖扇�瓣，總是不停地聳動著，不知是因?yàn)楹ε�，還是隨時在根據(jù)氣味尋覓食物。（進(jìn)行有趣的聯(lián)想）

　　③在動物王國里它還算是個長跑健將呢。（擬人的手法給文章增添了不少趣味。）

　�。�5）有感情地朗讀，再來體味作者寫作方法的巧妙吧！

　　2.學(xué)生練筆（看圖或拿出自己帶來的小動物）

　　現(xiàn)在大家都想寫寫自己喜歡的小動物外形了吧，現(xiàn)在寫吧，注意黑板上提的幾點(diǎn)要求，寫作順序不僅限于從整體到部分，按別的順序也可以。

　　學(xué)生完成外形描寫后，進(jìn)入下一部分小動物的生活習(xí)性的描寫。剛才我們已了解了怎樣描寫小動物的外形特征。寫動物當(dāng)然要寫動物的生活習(xí)性，每個動物的生活習(xí)性都有其有趣的特點(diǎn)。

　　1.范文引路：

　　在我的精心照料下，"白馬王子"比那幾個兄弟都健壯，而且有一點(diǎn)兒通曉人意，只要我喚一聲，它就沖過來，斜著身子，歪著頭，好像在說："小主人，又要給我吃什么好東西？"我把食物放下，它便迅速地啄開了，還不時扇動著翅膀驅(qū)趕來吃食的兄弟，這個小機(jī)靈鬼真有點(diǎn)霸道。有一次，我拿了一條蚯蚓懸在一米高的空中，小雞都扇著翅膀向上跳，展開了一場跳高比賽，可都相差十多厘米，就是撲不到，急得圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，"白馬王子"跳上我的膝蓋借勢再跳，從我手中啄走了蚯蚓。"真是個小調(diào)皮鬼！"我搖搖頭，開心地笑了。

　　請一名同學(xué)來讀一讀，把你認(rèn)為寫得具體、生動的詞或者句子和大家說一說。

　　那么我們在描寫的時候，應(yīng)結(jié)合著自己的生活實(shí)際，結(jié)合著生活中具體事例來描述。即敘述一件具體的事例，如寫小貓捉老鼠，老黃牛耕田，小狗看家等等。要注意抓住生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來寫，并滲透自己對小動物的喜愛之情。

　　2.動筆練寫（運(yùn)用所學(xué)到的方法，修改自己的習(xí)作）閉眼回憶小動物吃東西或玩耍、睡覺等生活習(xí)性的動作。

　　四、獨(dú)自上路，寫讀評改

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為："任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大。在不知不覺中，文章的主干就出來了。在第三個環(huán)節(jié)，就請同學(xué)們將自己的作品完善，完成一篇習(xí)作。接著就是評改，在這里除了教師本人評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式。具體做法是：請幾位同學(xué)讀習(xí)作，其他同學(xué)聽聽寫得像不像那種動物，是否抓住了特點(diǎn)，寫得具不具體。哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。讀完習(xí)作先自評，然后同學(xué)評，最后由老師就各方面進(jìn)行評議。這樣，學(xué)生能相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，共同提高寫作、評判與鑒賞水平。

　　總結(jié)：

　　這堂課，我堅持讀寫同步，以模仿為橋梁，以片斷訓(xùn)練為手段，既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生仿寫的方法。讓學(xué)生在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上通過從讀中感悟?qū)懛�，在練筆中模仿運(yùn)用寫法，達(dá)到讀與寫的結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

作文說課稿5

　　古人將的開頭比作“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開篇之重要，特別是閱卷時間非常有限的考場作文，若能有一個別出心裁，讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的增彩不少，必將在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了。所謂“鳳頭贏得百媚生”說的便是這個理。人們稱好的的結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好處。作文的結(jié)尾顯得特別重要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫記敘文開頭、結(jié)尾的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一教時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　考察古今中外的，其基本結(jié)構(gòu)以三段為主，即：頭、中、尾。元人喬夢符說過，寫需要“鳳頭”：小巧玲瓏，短小精美;“豬肚” ：內(nèi)容豐富、健美、充實(shí)、容量大;“豹尾” ：干脆利索、收束有力。今天我們就看看怎樣的作文開頭才是好的。

　　二、具體方法

　　這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：

　　(一) 開門見山法

　　開篇即點(diǎn)明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。

　　如：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

　　——朱自清《背影》

　　口頭練習(xí)：《良師》《第一次 》

　　(二)環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法

　　如：一個初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來，夜色迷人。 ——《離別的禮物》

　　口頭練習(xí)：《我的摯友》《我嘗到了—— 的滋味》

　　(三)深化主題的議論抒情點(diǎn)題法

　　如：在朝鮮的每一天，我都被一些事情感動著;我的思想的潮水在放縱奔流著;它使我想把一切東西都告訴我祖國的朋友們…… ——《誰是最可愛的人》

　　口頭練習(xí)：《童年憶趣》《成長》

　　(四)名言、警句、詩歌的引用法

　　如： P45《最先與最后》P48《這是在前進(jìn)》

　　口頭練習(xí)：《榜樣》

　　(五)引人關(guān)切懸念法

　　有一篇作文的`題目是《我的家鄉(xiāng)》,它的開頭是這樣的:“朋友,你到過我的家鄉(xiāng)嗎?你登過我家鄉(xiāng)的山、游過我家鄉(xiāng)的水、吃過我家鄉(xiāng)的肥鯉魚嗎?”

　　口頭練習(xí)：《意外的收獲》

　　(六)抑揚(yáng)相襯法

　　即有欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種，開篇的感情基調(diào)和正文的感情基調(diào)相對或相反，以開頭對比給文，使感情色彩豐富，九曲回腸，耐人尋味，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。適用于抒情散文。如《荔枝蜜》。

　　口頭練習(xí)：《我的 》

　　三、開頭遵循的原則：

　　1.向心性。開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

　　2. 精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。

　　四、開頭常見的毛�。�

　　1. 拐彎抹角離題千里。落筆時，總愛兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。

　　2.千篇一律格式固定。開頭寫來寫去就是這么幾句話。

　　3. 追求花樣弄巧成拙。寫得很好，表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)。

　　第二教時

　　教學(xué)目標(biāo)：通過指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫記敘文結(jié)尾的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　人們稱好的的結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好處。作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場作文的質(zhì)量呢?下面介紹幾種常見的結(jié)尾技巧。

　　二、具體方法：

　　1、自然收束式

　　即在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊(yùn)意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束全局。 如《我的叔叔于勒》

　　口頭訓(xùn)練：《良師》

　　2、首尾呼應(yīng)式

　　結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹!” 又如《秋天的小樹林》。

　　口頭訓(xùn)練：《我》

　　3、畫龍點(diǎn)晴式

　　即在結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚。如：《拜謁史公祠》

　　口頭訓(xùn)練：《童年憶趣》

　　4、抒情議論式

　　用抒情議論的方式收束，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如：《秦俑漫筆》、《尊嚴(yán)》。 口頭訓(xùn)練：《我嘗到了 的滋味》

　　5、意猶未盡式

　　不直接收尾，留有余地，可運(yùn)用省略號，啟發(fā)讀者自己去思考，給人以無限的遐思的。

　　如P101《凝固的微笑》、《離別的禮物》、《生死抉擇》

　　口頭訓(xùn)練：《意外的收獲》

　　6、名言警句式

　　用名言、警名、詩句收尾，著意于引申，揭示某種人生的真諦。用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。 如《在長城上》

　　口頭訓(xùn)練：《榜樣》

　　二、作文結(jié)尾易犯的毛�。�

　　1、畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。

　　2、空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與內(nèi)容無關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。

　　3、拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了的主題。

　　三、小結(jié)：

　　作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于平時扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于臨場發(fā)揮，存在于我們的“詩外之功”。

作文說課稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　大家好！今天我將從以下6各方面說說《楊修之死》這篇課文的教學(xué)方法。

　　1、說教材。2、說教法。3、說學(xué)法。4、說教學(xué)過程。5、說板書設(shè)計。6、說說教輔手段的運(yùn)用。

　　一、首先談?wù)劷滩?/strong>

　　《楊修之死》是九年義務(wù)教材人教版九年級上冊第五單元的一篇自讀課文本單元語文基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)是：“通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點(diǎn)”而《楊修之死》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子，本文從不同側(cè)面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動地刻畫了人物的性格通過這篇課文讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”，培養(yǎng)學(xué)生品讀古典文化精粹的能力，調(diào)動他們閱讀的興趣，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點(diǎn)。

　　2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　感受中國古典小說的.豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)

　　對楊修死因的爭論以及人物形象的把握，學(xué)生往往會有一些富有個性化的獨(dú)特見解因此，本節(jié)課的重點(diǎn)確立為：

　�、倮砬逦恼旅}絡(luò)，能夠簡要概括事件要點(diǎn)。

　�、谀苡米约旱恼Z言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)確立為：探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。

　　二、教法

　　新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程美國教育家杜威也說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程”為此我主要采用以下教法：

　　引導(dǎo)點(diǎn)撥法，設(shè)疑激趣法，同時將創(chuàng)設(shè)情景法，指導(dǎo)學(xué)生自讀法，運(yùn)用多媒體教學(xué)法及想象體驗(yàn)法作為輔助教學(xué)。

　　三、學(xué)法

　　初三學(xué)生已具有一定的閱讀能力，因此在閱讀過程中我放手讓學(xué)生去充分感知教材采用以下學(xué)法：

　　質(zhì)疑提問法，自主合作探究式學(xué)法，朗讀理解法，讓學(xué)生自己讀課文，自己去品味，自己去感悟達(dá)到教師教是為了不教的目的。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)教學(xué)程序我從5各方面設(shè)計

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　二、指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)

　　三、討論交流，重在激勵

　　四、直奔重點(diǎn)，集中理解

　　五、拓展延伸，學(xué)生小結(jié)

　　第一環(huán)節(jié)是：激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　常說：良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我由《三國演義》中《楊修之死》（4分鐘的視頻資料）導(dǎo)入既是對課文內(nèi)容的回顧，又通過聲音畫面等直觀手段吸引學(xué)生，營造氣氛順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

　　第二環(huán)節(jié)是：指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把”為此在上新課以前，我要求學(xué)生運(yùn)用老師教的學(xué)法做好預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好兩個記錄本，一本收獲本，一本問號本，將在預(yù)習(xí)中讀懂的問題記錄在收獲本里，如對作者的理解，背景的了解，生字詞的了解，收獲一收獲二不懂的問題記錄在問號本里，問號一問號二，其實(shí)這也是學(xué)生應(yīng)該掌握的讀書批注法

　　三、討論交流，重在激勵

　　著名特級教師于永正說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵喚醒首先要求學(xué)生用三分鐘的時間分小組討論交流預(yù)習(xí)情況，這時師參與其中，不是直接告訴學(xué)生答案而是重在激勵喚醒接著檢查學(xué)生對生字詞的了解情況，雖然到了初中，但對字詞的了解仍然是基礎(chǔ)再檢查課文內(nèi)容的把握情況，之后在之后把不能解決的問題提交全班討論，對于問題師要做的心中有數(shù)，分別處理，對于不涉及文章重點(diǎn)的問題引導(dǎo)學(xué)生及時解決，對于引領(lǐng)全文中心的問題，教師不要急于講解，流到下一集中閱讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出

　　四、直奔重點(diǎn)，集中理解

　　到了這一環(huán)節(jié)，我沒有胡子眉毛一把抓，而是帶領(lǐng)學(xué)生從以下方面著手：

　�、虐盐涨楣�(jié)

　　提問：楊修因犯何罪被殺？

　　回答：惑亂軍心。

　　提問：若沒有這一事件，楊修是不是就不會被曹操所殺？

　　回答：原來?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜�，�?shù)犯曹操之忌。

　　提問：課文用哪幾件事表現(xiàn)楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”？

　　回答：“改建花園大門”、“分食塞北酥餅”、“點(diǎn)破夢中殺人”、“告發(fā)曹丕陰事謀”、“教曹植斬門吏”、“為曹植作答教”

　�。ù谁h(huán)節(jié)意在鍛煉學(xué)生的概括事件的能力）

　　同時通過這幾件事也了解了楊修和曹操的性格特點(diǎn)楊修——恃才放曠、鋒芒畢露。曹操——陰險狡詐、老謀深算；

　　⑵探討死因

　　此環(huán)節(jié)為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生展開辯論，教師應(yīng)適時點(diǎn)撥，得出結(jié)論，在這個環(huán)節(jié)不要隨便否定學(xué)生的說法，只要能找出依據(jù)即可。

　　再要求學(xué)生習(xí)作，楊修問：“主公，我何罪之有呀！然后學(xué)生從不同角度寫出原因這樣從讀到寫，讀寫遷移讀寫遷移法的運(yùn)用讓學(xué)生對楊修死因的理解就更加透徹了。

　　新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐，一方面我鼓勵學(xué)生自己選擇教學(xué)內(nèi)容，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己總結(jié)，又深刻的體會，真正的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性而師生共同探討問題，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動性。

　�、萃卣惯w移，學(xué)生小結(jié)

　　既然是延伸就要延伸到課堂之外，閱讀材料，說說楊修和紀(jì)曉嵐的做法有什么不同你更贊同哪一種做法？

　　（聯(lián)系生活與社會實(shí)際）

　　清朝時，皇帝命紀(jì)曉嵐編《四庫全書》，紀(jì)曉嵐故意屢次在一些字眼上犯錯，讓皇帝指出，皇帝覺得很高興，“連紀(jì)曉嵐這樣有學(xué)問的人都讓朕指出錯來”，龍顏大悅，紀(jì)曉嵐更得到重用（學(xué)生各抒己見）真正的讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。

　　及時引導(dǎo)，結(jié)合本文對學(xué)生進(jìn)行教育，我提出這樣一個問題：從這節(jié)課里我們收獲了哪些人生的啟示？

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”學(xué)生的這種需要尤為強(qiáng)烈，因此我讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)你的收獲，總結(jié)你的感悟，總結(jié)你的問題等等都可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　五、板書設(shè)計

　　為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，在板書設(shè)計上，我力求遵循美觀，實(shí)用，簡潔的原則。

　　楊修之死

　　曹操（陰險狡詐、老謀深算）

　　楊修（恃才放曠、鋒芒畢露）

　　六、教輔手段的運(yùn)用

　　本節(jié)課之所以選用多媒體課件教學(xué)，一是多媒體教學(xué)形象、直觀，圖片、聲音的選用能更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的課堂關(guān)注度，使學(xué)生更快、更好的進(jìn)入到課堂情景中；二是教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容清晰明了，更易把握。

作文說課稿7