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好習(xí)慣心得體會15篇
心中有不少心得體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的好習(xí)慣心得體會,歡迎大家分享。
好習(xí)慣心得體會1
10月11日,參加了本溪市教育局召開的本溪市小學(xué)行為習(xí)慣培養(yǎng)專題報告會。 會上,全國知名教育專家孫云曉做了《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》的專題報告。孫老師就培養(yǎng)好習(xí)慣的方式方法,習(xí)慣對于一個人成長的重要性等多方面進(jìn)行了深入淺出的講解,給我們上了一堂生動的教育課。
一個人養(yǎng)成了好的習(xí)慣,會一輩子享受不盡它的利息;要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣,會一輩子都償還不完它的債務(wù)?梢娏(xí)慣的重要性。可惜現(xiàn)在有一些孩子就是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班中的某些學(xué)生,做鞏固習(xí)題時東張西望、玩玩學(xué)習(xí)用品、和前后同學(xué)講話,一天的作業(yè)都要到放學(xué)后在老師的“窮追猛打”下才能完成;還有的學(xué)生上課時不能集中注意力,經(jīng)常開小差,甚至于和同桌講悄悄話,經(jīng)老師再三提醒,一會兒就又走神兒了。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)會好嗎?答案肯定是否定的。而一個愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的孩子,必定有許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來說,孩子如有以下十個基本的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績必定是優(yōu)秀的:學(xué)習(xí)有目標(biāo)、提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、完成作業(yè)、及時復(fù)習(xí)、正確使用學(xué)習(xí)用具、規(guī)范書寫、積極提問和討論、經(jīng)常閱讀、持之以恒等。
什么時候培養(yǎng)孩子的習(xí)慣最好呢?是從幼兒開始!皩W(xué)會把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事情要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說,學(xué)到的全部東西就是這些。”從幼兒學(xué)到的基礎(chǔ)的東西,直到老年時還記憶猶新,可見留下的印象是非常深刻的。
這正說明了從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣會伴隨人的一生,并時時處處起作用。就像著名教育家蒙臺梭利所說:“三歲決定一生!彼耘囵B(yǎng)良好的習(xí)慣一定要從小開始。
我們可以看到現(xiàn)在的孩子活潑、開朗、能言善辯,看似優(yōu)點而實際上也成了他的缺點,隨意、馬虎、做事缺乏恒心,這種種成了他學(xué)習(xí)上最大的障礙。雖然已是初中生可是做事依舊馬虎,學(xué)習(xí)總是定不下心來,缺乏克服困難的決心和信心,有時甚至為了逃避責(zé)任而說謊。怎么辦?我想盡辦法:批評、打罵、說教、談心、鼓勵。作為一名教師,我每天都承擔(dān)著教育學(xué)生的責(zé)任。
看了孫老師的著作《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》一書后,我進(jìn)行了深入地思考和反思。看來的問題還是出在習(xí)慣上,雖然一直以來我針對學(xué)生的性格特征采取了一定的教育方法,但是由于說教過多,可能有的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理,他們還特別調(diào)皮、好動,又怎么能安分守己呢?長此以往,問題一直沒有得到徹底解決,他們的習(xí)慣又怎么會有改善呢?家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。所以做父母、老師首先給孩子好習(xí)慣養(yǎng)成起個表率作用。
好習(xí)慣心得體會2
這學(xué)期我校上報了“小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究”參加課題的老師在黑校長的組織下進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流了,感觸頗深。“習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本,一個人養(yǎng)成良好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息;若養(yǎng)成了壞習(xí)慣,那一輩子都償還不完它的債務(wù)”。是否養(yǎng)成良好習(xí)慣直接影響到青少年將來的工作和生活,其意義是深遠(yuǎn)的。著名教育家葉圣陶先生說:“教育是什么,往簡單的方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣!毙W(xué)段階是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。他們的習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績,而且影響以后乃至將來的一生,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)教育的重中之重。下面談?wù)勛约旱狞c滴體會。
小學(xué)生應(yīng)具有專心聽講、閱讀課本、動腦多思、完成作業(yè)、課外自學(xué)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先教師在教學(xué)中,要采取靈活的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要教給學(xué)生專心聽講的方法,培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方,要及時向老師提出,強(qiáng)化學(xué)生在課堂中積極主動的學(xué)習(xí)。特別要培養(yǎng)學(xué)生求異思維,逐步形成獨立的觀察與思考能力。其次,教師要及時批改學(xué)生的作業(yè),及時反饋,了解學(xué)生作業(yè)中的常見錯誤和多發(fā)錯誤,讓學(xué)生認(rèn)真糾錯。還要把好作業(yè)有意識地展示給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理,自我糾正錯誤,書寫規(guī)范。學(xué)生在課堂上獲取知識畢竟是有限的,要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間閱讀有益的課外書,好的內(nèi)容及時摘錄,經(jīng)常整理,逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣
一個人的言談舉止,反映了他對社會、對生活的態(tài)度,也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無數(shù)的事實證明,良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ),而不好的,甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是從小或者小學(xué)時期開始的!案脑毂人茉旄щy”。因此,我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,從常規(guī)抓起,從一點一滴做起,使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、遵守社會秩序、維護(hù)社會公德、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物、助人為樂、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。比如,有的學(xué)生損壞桌椅和學(xué)習(xí)用具等毫不可惜,針對這種情況,我組織學(xué)生開展了《公物方便你我他》、《學(xué)習(xí)的好伙伴》等主題活動。此后,學(xué)生能自覺地愛護(hù)公共財物,愛惜學(xué)習(xí)用具。
三、培養(yǎng)良好的`心理素質(zhì)和健康的競爭意識
現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女,獨生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點,但由于教育引導(dǎo)(包括家庭教育)不當(dāng),使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如,任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應(yīng)忽視這些現(xiàn)象,要耐心地引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū),培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的意志,能經(jīng)受成功的考驗,同時能經(jīng)受失敗的打擊,有認(rèn)準(zhǔn)路、用好力、不達(dá)目的不止的精神,具有明辨是非的能力,并能抵御不良行為的誘惑,使其身心健康發(fā)展。
“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。作為小學(xué)教師,我們面對的是活潑好動的孩子,只能通過大量細(xì)致的工作,采用生動有趣的方式,讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。
好習(xí)慣心得體會3
魏書生,一個教育上的傳奇人物,即使我們坐在會議室看他在錄像上作報告,我們心里都對他產(chǎn)生種種懷疑,例如他從教那么多年,竟然沒改過一篇作文,而學(xué)生作文水平又那么高,例如他所帶的班級,班主任常常不在,仍然能夠維持正常的學(xué)習(xí)和紀(jì)律……我們之所以心生懷疑,不是懷疑他的真實性,而是在強(qiáng)烈的對比下產(chǎn)生一種自然的懷疑——我們多少老師嘔心瀝血、日以繼夜伏案批改作業(yè),多少班主任怎樣想方設(shè)法,竭盡所能按學(xué)校的要求時時到,刻刻到,可是學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、行為還是存在那么多問題,那是什么道理?
假如我們靜下心來,好好地斟酌研究魏書生提出來的“五分鐘”,那么我們就會由懷疑轉(zhuǎn)為佩服。讓我們一起來看看魏書生的“五個一分鐘”:1、每天做一分鐘家務(wù);2、每天寫一分鐘日記;3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘;4、每天唱一分鐘軍歌或校歌;5、一分鐘記憶力或注意力比賽。這些要求真的很簡單,誰都可以做,可是堅持下去,學(xué)生所到的就不僅僅是這五件事情了。
先說一分鐘的家務(wù),對現(xiàn)時的學(xué)生來說是很有必要,因為現(xiàn)在的孩子生活在蜜糖里,飯來張口,衣來伸手,事無大小,都有人照顧的舒舒服服。他們除了讀書什么都不用干,可是很多學(xué)生書沒讀好,厭學(xué)現(xiàn)象也頗為嚴(yán)重,為數(shù)不少的學(xué)生覺得是為家長而讀書,學(xué)習(xí)沒動力,升學(xué)沒考好,覺得父母掏幾萬快擇校費理所當(dāng)然,進(jìn)校后也無心讀書。小孩能做做家務(wù),學(xué)會幫家人分擔(dān)責(zé)任,他才會明白父母為他付出的心血,學(xué)會珍惜美好的生活,一個知道父母親生活不易的小孩,一個懂得體恤家人的小孩,如果在家都能承擔(dān)責(zé)任,他也會為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),那在學(xué)校也絕不會是一個問題學(xué)生。
第二是每天一分鐘日記。我想每天能寫一分鐘日記的小孩,他提高的不僅僅是寫作能力,培養(yǎng)的不僅僅是觀察能力,他能每日一省,必定會反省自己的學(xué)習(xí)、生活中的得與失,無形中也是一種經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累。這種做法可謂一箭雙雕,寫作水平提高了,思想認(rèn)識也提高了。
第三是每天挺胸抬頭大踏步一分鐘,按魏老師的話來說,他要讓學(xué)生從腳下、從現(xiàn)在做起,認(rèn)識一分鐘的價值,F(xiàn)在的學(xué)生都被升學(xué)的壓力壓得透不過氣來,我們下了課走在走廊上,看到除了一些調(diào)皮的學(xué)生追追打打的,那些勤奮讀書的立馬抓住下課的幾分鐘,趴在桌子上睡覺,即使是做操,學(xué)生也是一副無精打采的樣子。如果我們細(xì)心留意,十個學(xué)生當(dāng)中也找不到四五個腰身挺拔的,駝背聳肩的不少?偟膩碚f,學(xué)生的精神狀態(tài)太差。所以我想,挺胸抬頭大踏步一分鐘,可以讓學(xué)生身體挺拔起來,精神振作起來。一個人處于良好的精神狀態(tài)下,身心健康,學(xué)習(xí)效率高。另外還能通過集體的力量感染激發(fā)彼此的斗志。
第四是每天唱軍歌校歌一分鐘,讓學(xué)生生活在音樂聲中。人需要夢想,需要激勵,需要熱情,尤其是處于青少年時期的學(xué)生。假如說第三個五分鐘給學(xué)生帶來的是外在的精神動力,那么唱軍歌校歌就是熏陶學(xué)生的內(nèi)心世界。曾幾何時我們聽著軍歌熱血沸騰,曾幾何時聽著校歌激情澎湃。也到教室去看看現(xiàn)在的學(xué)生在課余時間聽的是什么歌,有《等你等到我心碎》,有《你為什么不在我身邊》,有《老鼠愛大米》……這些流行歌曲不是不健康,而作為校園文化是否太低俗?校歌軍歌?只有在全校大合唱比賽時才響起,那更不必說什么世界名曲了。環(huán)境對人的影響是有目共睹的,校園文化建設(shè)是一個長期艱巨的工作,她不可能一蹴而就,每天唱一分鐘的軍歌校歌,就是很好的校園文化,這種文化氛圍是由每一個學(xué)生去營造,是相互影響,而非臨時或應(yīng)景張貼一些海報所起的作用能比擬的'。每天一分鐘的歌聲,它的意義已超出歌聲本身,所起的作用是持久有效的。
第五是每天一分鐘記憶力注意力的比賽。我們都知道,記憶力、注意力對一個學(xué)生的成績起了很重要的作用,或者可以這樣說,一個學(xué)生成績的高低很大程度上取決于他的專注程度,幼兒時期我們可以有意識的訓(xùn)練他們,而到了青少年時期就很難單獨培養(yǎng)了。比賽是一種很好的形式,在你爭我趕的氛圍下,學(xué)生才能夠全神投入,他們會集中注意力抄寫課文、背書,在培養(yǎng)注意力的同時,記憶力也得到鍛煉提高。除此以外,學(xué)生能真切地感受到一分鐘的珍貴,一分鐘可抄寫三四十個字,可以讀一百多到三百的字,依此類推,十分鐘,一節(jié)課,一天,我們能做多少事情?從而更懂得珍惜時間。
魏書生的“五個一分鐘”,看起來簡簡單單,他關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié),注意從小事抓起,讓學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣——勞動的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣……他要學(xué)生做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這些事情的本身有意義,好習(xí)慣養(yǎng)成了,能力也提高了。
好習(xí)慣心得體會4
開學(xué)來,有幸拜讀了顧明遠(yuǎn)老先生寫的《站在孩子的視角談教育》一書,深有感觸。書中精選了數(shù)十篇顧明遠(yuǎn)老先生的教育隨筆,內(nèi)容涵蓋:教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面。文章的選擇也主要是基于基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的視角,深入淺出,給人以啟迪,發(fā)人深思。
一、在教育理論篇里,顧先生從宏觀的角度解析了教育過去的弊端,今天的變革,未來的發(fā)展,引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū),用全新的視角看待今天的教育。說實話,在沒有讀這本書之前,我對教育的認(rèn)識還比較模糊,對今天教育的弊端看得見,但總認(rèn)為是不可改變的,中國的高考制度不改變,一切變革都是空談,并且認(rèn)為教育的變革是教育部的事,與教師關(guān)系不大,因此在學(xué)校轟轟烈烈的變革中是盲目的跟隨,并且心理上是有所抗拒的。讀了這本書,心中豁然開朗,頭腦中對教育的認(rèn)識也越來越清晰,在書中我不僅看到了今天的教育工作者們?yōu)楦淖兘逃默F(xiàn)狀所做的努力,同時也明確了作為普通教師的我們應(yīng)該為改變教育的現(xiàn)狀做些什么。顧先生說:21世紀(jì)的學(xué)生必須掌握以下四方面的技能:1、思維方式:創(chuàng)造性、批判性思維,問題解決、決策和學(xué)習(xí)能力;2、工作方式:溝通和合作能力;3、工作工具:信息技術(shù)和信息處理能力;4、生活技能:公民、生活和職業(yè),以及個人和社會責(zé)任。那么作為教師,要成為為每個學(xué)生設(shè)計最好的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者,成為指導(dǎo)學(xué)生正確選擇和處理信息的指導(dǎo)者,成為幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的幫助者,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動地、積極地參與教育教學(xué)活動。
二、在素質(zhì)教育篇里,顧先生提出的“給每個學(xué)生提供最適合的教育”的觀點讓我耳目一新,也讓我看到了自己在教育觀念上的誤區(qū)。以前我一直認(rèn)為教育要公平,顧先生卻提出了教育既要公平也要差異,有了差異才能真正達(dá)到公平,他提出的口號是:給學(xué)生提供一個最適合他的教育,使每個學(xué)生都能成功,或者讓每個學(xué)生都能健康的成長。差異教育就是因材施教,就是把學(xué)生放在第一位,以人為本。所以給學(xué)生提供最適合的教育,就是最好的教育,也是最公平的教育。要達(dá)到教育的公平,教師就要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的潛在能力,設(shè)計適合每一個學(xué)生的最好的學(xué)習(xí)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生能夠正確地處理不同的信息,同時還要培養(yǎng)他們克服困難的毅力,經(jīng)得起挫折的品德。再次:在教書育人篇里,顧先生把道德自覺作為教育的最高境界,既具有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,不需要別人監(jiān)督。他提出道德教育對學(xué)生來說首先是養(yǎng)成一種習(xí)慣,另外就是讓他們在活動中明辨是非。道德教育就是學(xué)生在實踐過程當(dāng)中,在活動過程當(dāng)中,通過一些矛盾,通過一些斗爭,使學(xué)生的`思想得到一個提升,矛盾解決了,他們的道德水平就會提高一步。同時在活動中學(xué)生能夠體現(xiàn)遵守規(guī)則、克服困難、對自己行為負(fù)責(zé)、和同伴的交往等能力。
另外:在教師發(fā)展篇里,顧先生要求教師走出知識越多越好的誤區(qū),把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放在首位。因為知識不等于智慧,書讀得多但不思考,不與實際相聯(lián)系,就變成死讀書、讀死書,變成書呆子。知識要變成智慧,需要活學(xué)活用,在知識運用過程中產(chǎn)生疑問和矛盾,在解決疑惑過程中產(chǎn)生智慧。因此要多組織學(xué)生活動,讓學(xué)生在活動中成長,來激發(fā)他的思維,提高他的興趣。以往的課堂教學(xué),教師們?yōu)榱斯?jié)省時間,用最少的時間灌輸給學(xué)生更多的知識,通常是不組織或很少組織學(xué)生活動的,這樣做的結(jié)果看似省時高效,但實際上把學(xué)生當(dāng)作接受知識的機(jī)器,只有老師講,學(xué)生被動地聽,把現(xiàn)存的結(jié)論告訴學(xué)生,學(xué)生記住了這些結(jié)論就算掌握了知識,實際上學(xué)生不知道知識產(chǎn)生的過程,不思考知識未來的發(fā)展,學(xué)生沒有活動,思維就激活不起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會缺乏興趣。而活動能啟發(fā)學(xué)生思維,只有通過思考才能增長智慧。
總之,讀了顧先生的《站在孩子的視角談教育》一書,我茅塞頓開,它不僅讓我對當(dāng)前的教育改革有了更全新的認(rèn)識,同時也讓我了解了自己的教育觀念有哪些偏差,并及時作出調(diào)整。我會把從顧先生那里學(xué)到的教育理論用于自己的教學(xué)實踐,讓我的學(xué)生得到更好的發(fā)展。
好習(xí)慣心得體會5
我們經(jīng)常說好孩子和壞孩子,其實就是好孩子有好的習(xí)慣,壞孩子有壞的習(xí)慣,歸根到底父母必須給孩子制定好習(xí)慣,經(jīng)常碰見超市有孩子在地下打滾哭要買玩具,
或者看著電視吃著飯還需要別人來喂,說來說去都是不好的習(xí)慣造成的,久而久之,孩子長大了也不會是一個對家庭,對工作,對社會負(fù)責(zé)任的人。
孔子說:“少成若天性,習(xí)慣成自然!逼鋵嵑芏喔改付紩羞@樣的疑問,孩子在學(xué)校可以自己吃飯,穿衣服,大小便,回到家里好像變了一個人一樣,什么都不會做了,這也是習(xí)慣的一種,包括我也一樣,看不慣孩子磨蹭,或者看不慣他們做事不完美而急于自己包辦所有的事情,孩子在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣也在我們的包辦中消失了,孩子知道了在學(xué)校我是自理的習(xí)慣,而回家就是爸爸媽媽的事情,可能父母也有很多的無奈,早上時間匆忙,我們需要做的.就是慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣成自然。
好習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,壞習(xí)慣也是一點一點累積造成的,我們需要給孩子正確的方向,對孩子負(fù)責(zé),讓我們一起養(yǎng)成好習(xí)慣!
好習(xí)慣心得體會6
幼兒教育階段是人生的起始階段,奠定堅實的基礎(chǔ)至關(guān)重要,如果給幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將受益一生,否則遺恨終生。因此我們根據(jù)保教精神,今后要注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展,為使其有章可循,達(dá)到良好的教育效果,特將這一階段幼兒良好行為習(xí)慣的活動情況總結(jié)如下:
一、結(jié)合活動課的科學(xué)安排,各班主任及任課教師在保教活動中從小事做起,逐步教育孩子把使用的東西放回原處,如幼兒在玩完玩具后要將其放回原處,凳子不坐了將其推到桌子底下……通過做一些瑣碎的事情,根據(jù)教師的要求逐步教育孩子“總是把東西放回到原來的地方”。
二、不論是在家還是在幼兒園結(jié)合每個孩子不同的生活方式,引導(dǎo)孩子把使用過的東西、玩具等擺放整齊,教育孩子幫助老師或父母做一些力所能及的事情。如:擺桌凳、收拾碗筷、擦桌子、掃地、洗手絹等。通過這些活動,使幼兒養(yǎng)成收拾東西的習(xí)慣。
三、正在日常生活中要鼓勵幼兒大膽嘗試自己的事情自己做。如:自己洗手、洗臉、穿衣服、穿鞋襪,自己整理書包、玩具等,在教師的`知道下做這些事情,逐步讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、中國是一個文明古國,在社會生產(chǎn)和生活中造就了許多道德高尚、品行端正、行為規(guī)范的典范人物,在保育活動中我們向幼兒宣講模范事跡,英雄任務(wù)的童年故事,啟發(fā)教育幼兒學(xué)習(xí)英雄,取信于人、說話算數(shù),逐步養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé),對別人負(fù)責(zé),不講空話、大話,逐步養(yǎng)成說了就做的習(xí)慣。
好習(xí)慣心得體會7
“一屋不掃,何以掃天下”。 講究衛(wèi)生是一種社會公德,是一個人的良好修養(yǎng),同時一個班級衛(wèi)生工作的好壞,可以反映這個班的精神面貌。因此,初一入學(xué)時就衛(wèi)生問題對學(xué)生進(jìn)行了教育和培訓(xùn)。我讓學(xué)生6人為一組自由組合,并有組長安排好當(dāng)天每個人所負(fù)責(zé)的任務(wù),下午全組打掃完組長檢查后統(tǒng)一離開教室。本以為學(xué)生可以完成的很好,可經(jīng)過多次的放手嘗試后我才發(fā)現(xiàn),不是那么回事。我高估了學(xué)生的自覺性和認(rèn)真程度。經(jīng)過幾次年級的通報批評,我才意識到問題的嚴(yán)重性和緊迫性,于是我利用業(yè)余時間上網(wǎng)收集資料,學(xué)習(xí)其他班主任管理班級的有效方法,結(jié)合實際做出了符合本班情況的措施,終于把這個問題得到改善。
我們的學(xué)生家庭條件比較好,孩子們從小接受勞動鍛煉的時間不多,多數(shù)同學(xué)缺乏自己動手做家務(wù)的能力。在班會課上我雖然多次強(qiáng)調(diào)了班級衛(wèi)生的重要性,可到了落實行動的時候,就出問題了。孩子們沒有出現(xiàn)逃跑或者請假偷懶的`情況,但就是有些地方打掃不到位,老被扣分。經(jīng)過反思,我首先就自己成長過程中養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣對我的影響,給我的幫助談了自己的經(jīng)歷和想法,讓學(xué)生覺得原來老師也是一個愛收拾,講衛(wèi)生,做事有條理的人。然后再讓學(xué)生就班級衛(wèi)生老被扣分這件事談?wù)勛约旱母邢氩⒄f說他們覺得有用的措施,再從班級榮譽(yù)方面引導(dǎo)學(xué)生要有主人翁意識,作為班級的一員,時刻要把班級榮譽(yù)放在心上,真正為班級的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,讓他們牢記創(chuàng)建干凈整潔的環(huán)境是建立優(yōu)良學(xué)習(xí)室的必要條件,最后制定了一些相應(yīng)的獎懲措施及全班一致通過的保潔細(xì)則。班會收到了很好的效果,但我知道關(guān)鍵要看日后的落實及督促。
在后來的工作中,我做好表率,每天把自己的辦公桌收拾得整整齊齊,擦得干干凈凈,讓每一個進(jìn)辦公室找我的學(xué)生都覺得我是言行一致,表里如一的人,我在班會上講的確實是我多年養(yǎng)成的習(xí)慣。只要我進(jìn)教室看到地上有碎紙片主動撿起來,我也不指責(zé)是誰弄丟在地上的,我知道孩子們其實看在眼里,想在心里。大掃除時我盡可能和學(xué)生一起勞動,指導(dǎo)學(xué)生哪些地方是衛(wèi)生死角,要特別注意打掃,還有一些打掃衛(wèi)生的生活小竅門,我也會在勞動過程中有意無意的教給學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)其實他們不是不愿意好好搞衛(wèi)生,而是真的不知道要如何做到位,經(jīng)過多次的親自示范和分享,學(xué)生漸漸找到了在規(guī)定的時間內(nèi)把教室打掃干凈的方法。再加上衛(wèi)生委員把值日安排細(xì)致,每個人都有自己的衛(wèi)生職責(zé),衛(wèi)生值日表張貼在班,防止值日時有些同學(xué)相互扯皮,推諉責(zé)任。我們班的衛(wèi)生情況改觀很大,我也松了一口氣。
接下來就是保潔工作,我們把班會中全班通過的小約束粘貼在墻上,讓學(xué)生互相監(jiān)督。
1.不帶零食,早餐進(jìn)入班級。
2.不亂扔垃圾,對不小心掉在地上的垃圾,在誰的位置誰負(fù)責(zé)。
3.垃圾及時處理,不散放在桌兜里。
4.講桌每節(jié)課都由擦黑板的同學(xué)進(jìn)行整理、擦抹,桌上只留一個粉
筆盒和一個黑板擦,并且粉筆盒要哪一個鐵盒子分顏色擺放好,
便于科任老師取用。
5.每周五大掃除,教室徹底大打掃。
6.衛(wèi)生監(jiān)督員工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)。
早自習(xí)和午自習(xí)以前我也會經(jīng)常到班上看看,對于學(xué)生做的好的地方及時提出表揚(yáng),有待加強(qiáng)的則私底下找他們再談,給孩子留足面子,下一次他們反而更愿意做好。我的午自習(xí)剩下5分鐘的時候?qū)η皫滋斓闹等兆隹偨Y(jié)。
最后,一定要樹立衛(wèi)生委員威信。相信他們,教給他們工作方法,多說多看多提醒同學(xué)。早讀和午讀的總結(jié)讓他們來說,其實就是給他們威信。
總之,給孩子們一些時間,他們會帶給我驚喜。班主任工作很辛苦很繁瑣,但班主任也是通過對孩子細(xì)節(jié)的培養(yǎng)逐漸走進(jìn)每個孩子的心里,俗話說,什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生,他們身上會折射出你的影子,相信我的孩子們會做的越來越好,不只是衛(wèi)生方面。
好習(xí)慣心得體會8
剛剛看完《給教師的建議》一書,書中思想和方法還在指導(dǎo)著我的時候,通過漂流,我又得到了一本好書——《影響教師一生的100個好習(xí)慣》。這是一部以研究教師習(xí)慣為主要內(nèi)容的著作,從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個方面全方位、系統(tǒng)的研究教師習(xí)慣之著作。讀后感受別樣,從教師的習(xí)慣入手分析優(yōu)秀教師的成長。習(xí)慣真的影響著教師的一生,好習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長,并成為優(yōu)秀教師成功的基石。
習(xí)慣影響著教師的一生,好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。書中所談的好習(xí)慣有100個,因而可以理解為:好習(xí)慣無處不在、無時不有。掩卷沉思,那100個好習(xí)慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng),讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活中,任何一個好習(xí)慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀,并非天生如此,而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,并且長期堅持?梢哉f,是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功。
《影響教師一生的100好習(xí)慣》一開篇,便提到朱永新教授對于智慧的一個論述:“知識關(guān)乎事物,知識關(guān)乎人生。知識是理念的外化,智慧是人生的反觀。知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子,一朵花兒就是一朵花兒,智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界,一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂!甭淠_點是:智慧對人何等的重要!當(dāng)我細(xì)細(xì)品味書中的每一件小事時,感到它卻常常發(fā)生在我們身邊,是我們每天必須做的。當(dāng)我們平時要求孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時,我們自己的好習(xí)慣才是行為典范。當(dāng)我們要求孩子去愛護(hù)環(huán)境主動撿起地上的垃圾時,我們自己在看到垃圾的時候也能順手撿起來,用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無聲語言。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!迸囵B(yǎng)孩子好的習(xí)慣就是要讓孩子處理好學(xué)習(xí)過程中學(xué)與思的關(guān)系。思考是一種好習(xí)慣,它傳承精華,棄除糟粕,善于思考必定受益無窮。要積極地指導(dǎo)孩子充分運用感官,全方位、多角度地感知和認(rèn)識事物,鼓勵孩子以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果,充分發(fā)揮孩子主動性,使孩子的思維潛力得到充分地挖掘。由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。如今的孩子獨生子女比較多,而且正處在自尊心強(qiáng)、感情脆弱的年齡,所以我們更要注意保護(hù)孩子的自尊心,注意場合,尊重其人格。不分場合地刺傷孩子自尊心的做法是愚蠢的。人人都要面子,即使是再調(diào)皮的孩子也非常顧及自己的面子,不愿意眾目睽睽之下受到別人的批評。當(dāng)眾批評只能使孩子暫時懾于壓力,不敢抵抗,事實上卻是對這個孩子的自尊心造成毀滅性的打擊。在批評孩子的過程中,決不能只有生硬的`批評,一定要有真情實感的流露,讓孩子感受到家長對他的尊重和期待。一個真誠的微笑,一個善意的眼神,一句輕微的責(zé)備,一個微笑的輕聲細(xì)語的分析開導(dǎo),一個輕輕的拍拍肩膀的動作,都能起到事半功倍的效果。
拿破侖說過:“把一個信念播種下去,收獲的將是一個行動;把一個行動播種下去,收獲的將是一個習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去,收獲的將是一種性格。”身為教師,在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時,自身也應(yīng)在良好的教育習(xí)慣中培養(yǎng)出教師良好的教育性格。
讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》,我深深地領(lǐng)悟到教育的真諦,教育是心靈對心靈的交流,是靈魂對靈魂的塑造,更是境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻,存在于無言的感動中。如果我們老師能夠放下架子,走進(jìn)孩子,把自己當(dāng)成是孩子中的一份子,用民主的意識、民主的態(tài)度,去培養(yǎng)民主的性格,那么我們的教育就能塑造出個性穩(wěn)重、人格魅力的有用之才。
好習(xí)慣可以成就精彩的人生。亞里士多德說:“我們每一個人都是由自己一再重復(fù)的行為鑄造的,因而優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習(xí)慣!焙昧(xí)慣真是可以給人受用一生。
好習(xí)慣心得體會9
一、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
學(xué)生在學(xué)案上書寫答案的過程也是練習(xí)書寫的好時機(jī)。自我校實行學(xué)案教學(xué)后,以前有作業(yè)的學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)、英語等都不再使用作業(yè)本,而要求學(xué)生寫的練習(xí)都設(shè)計在一張學(xué)案上?梢哉f學(xué)生寫的作業(yè)量相對以前來說減少了許多,同時,學(xué)生書寫的訓(xùn)練機(jī)會也減少了。但我們還是要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這就要求教師在批閱學(xué)案的時候不僅要糾正學(xué)生的答案,還要嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。只有教師在平時練習(xí)中強(qiáng)調(diào)書寫的重要性,學(xué)生才能夠在平常學(xué)習(xí)中對書寫問題加以重視,也只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。
二、巧妙設(shè)計,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
新課改要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,尤其是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識要進(jìn)一步加強(qiáng)。很多時候,教師設(shè)計的活動不是所有學(xué)生都能參加進(jìn)去的。對于一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說,有些活動他們根本沒有能力和小組的其他同學(xué)進(jìn)行交流,他們只能聽,不能、也不知道該怎樣加入到小組的活動中去。所以,時間一長,就有一些學(xué)生在小組活動時只能當(dāng)“旁觀者”。對于他們來說,小組的活動根 本學(xué)不到任何知識。所以教師在設(shè)計學(xué)案時一定要考慮全體學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)計各層次學(xué)生都可以參加的活動,調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識,讓學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作探究的過程中相互學(xué)習(xí),共同提高。
三、科學(xué)點撥,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣
使用學(xué)案后,很多課堂活動都是以小組形式進(jìn)行的。這樣一來,很多學(xué)生就不再獨立思考問題,只等著小組的其他成員說出答案。若同學(xué)們說的不明白,還有教師再加以補(bǔ)充解釋,很多學(xué)生只要接受標(biāo)準(zhǔn)答案就可以了。長期這樣下去,學(xué)生的獨立思考意識減弱,真正遇到問題需要思考的時候往往會無處下手,不知道如何對問題進(jìn)行分析。針對這種情況,我認(rèn)為,教師不宜對學(xué)案涉及的知識進(jìn)行一一的`補(bǔ)充,解釋。要想真正鍛煉學(xué)生自己解決問題的能力就要給學(xué)生充分的時間去獨立思考。小組活動可以進(jìn)行,但是要在學(xué)生獨立思考,有了自己的見解之后,在所有學(xué)生之間進(jìn)行交流,讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的信心和機(jī)會。而不是由幾個小組長或優(yōu)秀學(xué)生代替教師位置,把原來的大課堂變成了幾人一組的很多小課堂。只有讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)會思考問題,自己尋找解決問題的途徑,學(xué)生才可以在以后獨立面對問題時有足夠的信心去科學(xué)地思考問題,準(zhǔn)確地解決問題。
我們要從學(xué)生的實際需求出發(fā)設(shè)計教學(xué)的各環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)活動中以學(xué)生為中心,以學(xué)案為載體,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高全體學(xué)生的能力。
好習(xí)慣心得體會10
這本書主要講了教育孩子的核心是培養(yǎng)健康人格;良好習(xí)慣是健康人格之基;多元智能與人人成功;教育孩子的前提是了解孩子;愛學(xué)是萬善之源;如何教孩子學(xué)會交往;心理健康教育的內(nèi)容與方法;科學(xué)為安、強(qiáng)壯為康……
其中讓我最受益的是第三講,里面有講到“什么是習(xí)慣?習(xí)慣的重要性;習(xí)慣培養(yǎng)的重點與指標(biāo);怎樣培養(yǎng)良好的習(xí)慣?怎樣矯正不良的習(xí)慣?在快樂的實驗中養(yǎng)成良好的習(xí)慣;繼承中華民族重視習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)良傳統(tǒng)”。習(xí)慣不同,就是素質(zhì)不同,用父母的好習(xí)慣影響孩子!和養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣終生受益!提高父母的教育素質(zhì)刻不容緩。教師就更加不用說了,家庭教育的核心是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,父母的最大優(yōu)勢也是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。
孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,那可叫終身受益,一個人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣,他才會一生都不感到寂寞,他還會是一個不斷提升自己,不斷成長的人!反之,他就是一個很容易寂寞,很容易煩躁的人,是一個眼界不寬的人!
書中提到讓孩子身心快樂自由的成長!在教學(xué)中給孩子一些自由支配的時間,和孩子好的關(guān)系勝過許多教育,我們應(yīng)提醒自己在工作中,不要光抱怨調(diào)皮孩子多么麻煩!多讓人傷心!作為小學(xué)教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成許多良好的習(xí)慣!習(xí)慣決定孩子的一生,這句話真是說得很對!因此,防治兒童的不良行為習(xí)慣,越早越好!從兒童時期,就需要引起家長和老師的`注意和高度重視。
這本書對我的工作幫助也是很大的。我教的二年級,學(xué)生的行為習(xí)慣已基本行成,但這時要讓學(xué)生學(xué)會控制自己,學(xué)會明辨是非,更要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生身心快樂自由的成長!書中還指出:和孩子好的關(guān)系勝過許多教育。提醒我在工作中,不要光抱怨調(diào)皮孩子多么麻煩!多讓人傷心!作為小學(xué)教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成許多良好的習(xí)慣!
一個家庭如果不重視習(xí)慣的養(yǎng)成,就談不上家庭教育;同樣地,一個小學(xué)、一個中學(xué),如果不重視習(xí)慣的養(yǎng)成,就談不上教育教學(xué)。所以說:讓我們來很好地讀懂“孩子”這本書。我們?nèi)绻亲鲆粋明智的老師就要不斷的學(xué)習(xí),與孩子相互學(xué)習(xí),共同成長。我們會越來越發(fā)現(xiàn),孩子在很多方面可以成為我們的老師,我們會因為孩子的成長而快樂。
好習(xí)慣心得體會11
最近,讀了《成為優(yōu)秀教師的88個好習(xí)慣》一書,受益匪淺。尤其是讀到第7個好習(xí)慣---“把贊美還給孩子”一章時,深有體會。
書中說:“每個人都希望自己得到他人的賞識。在學(xué)生的心目中,老師的一句贊美勝過一千句批評。人在受到贊美的時候工作或?qū)W習(xí),效果最好。當(dāng)大家都堅信一個人行的時候,他就真的能行,哪怕他原本是不行的。特別是后進(jìn)生,更需要我們的鼓勵!
陶行知先生曾說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!鄙钪胁⒉蝗鄙倜,缺少的是對美的發(fā)現(xiàn)。
看完這篇文章,這些句子一直在我腦海里縈繞。是!有幾個老師能耐著性子去發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,而且能堅持去做,即使在調(diào)皮孩子挑戰(zhàn)你的極限的時候你還能忍住?往往我們很多老師在恨鐵不成鋼的情緒影響下,對學(xué)生就多了一份挑剔,少了一份贊美;多了一份苛責(zé),少了一份呵護(hù),就像醫(yī)生對患者一樣,于是就有了冷眼、批評、諷刺、甚至體罰。
既然贊美能有這么好的教育效果,我們何樂而不為呢?我看了很多關(guān)于于永正老師的教育書刊,我打心眼里佩服他,他就是一位很能發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的老師,而且能很真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊美孩子。他極富感染力的語言更能放大贊美的效應(yīng),從他身上我學(xué)到了不少。
記得剛參加工作的時候,我充滿了熱情,整天和孩子們打成一片,孩子有了缺點我耐心教育,但是也有無奈的時候。記得有個叫黃江的孩子,他每天都不寫作業(yè),而且還有小偷小摸的習(xí)慣,有一次他偷了同學(xué)的錢,居然藏到樹底下,我在班上大動干戈,方法都想盡了也沒找出小偷?墒翘鞕C(jī)不可泄露,第二天,因為他和同學(xué)分贓不均,被同學(xué)告到了我這里。想想昨日為他耽誤了一節(jié)語文課,我氣得當(dāng)時就失去了理智,我找來了他的媽媽,大聲的訓(xùn)斥了這位同學(xué)。只顧解當(dāng)時之氣,卻沒想到給自己的教育和孩子的心理帶來了什么。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他的臉上失去了笑容,同學(xué)也和他遠(yuǎn)離了,他的內(nèi)心孤獨,更容易做出讓我煩心的事情來,他不斷地給我惹事,打架、罵人、上課就睡覺等等。看在眼里,我急在心里,我開始反思自己。后來我讀了魏書生的班主任工作,這本書給了我很大的啟發(fā),一個孩子只考了八分,可是魏老師這樣樹立孩子的信心,他很真誠的肯定這為孩子:你很不錯,因為這八分都是靠你的努力得來的。他總能看到孩子的閃光點,幫他樹立信心,然后讓這個效應(yīng)一點一點放大。于是,我開始找黃江談心,并對自己上次的粗暴行為道歉,然后夸他每天到校早,還把開門的`任務(wù)交給了他,他看我如此信任他,臉上的笑容一天天綻開,學(xué)習(xí)也有了興趣,進(jìn)步十分明顯。我又抓住時機(jī),在全班隆重表揚(yáng),很快他的成績成為優(yōu)等生。
現(xiàn)在我班的陳敏先、郭天銳等孩子,他們?nèi)秉c多,但我總能避開鋒芒,忽略他們的缺點,放大其優(yōu)點,真誠的用心去贊美他們。在他們需要鼓勵的時候,及時送去贊賞的目光,讓他們找到了自信,成績穩(wěn)中有升,好習(xí)慣也一天天養(yǎng)成了。這都是贊美的效果。贊美讓我在工作中嘗到了甜頭。
當(dāng)然,贊美不是無中生有,不是沒有長進(jìn)也要夸獎,夸獎也要有度,如果孩子經(jīng)常獲得無原則的夸獎,久而久之就會另贊美變得廉價,從而失去贊美的意義。長大以后,會變得謹(jǐn)小慎微,缺乏開拓、創(chuàng)新、冒險的精神。因為唾手可得的贊美會讓孩子是非不分,善惡不辨,盲目自滿,自以為是,盛氣凌人,停滯不前。特別對正常的小孩,該表揚(yáng)的大力表揚(yáng),該批評的還是要嚴(yán)肅批評,不能姑息,當(dāng)然我們要以表揚(yáng)為主,批評時注意方法得當(dāng),這樣才能讓孩子明辨是非。但是對于弱勢群體的孩子,如殘疾人,弱智,他們普遍缺少信心,自卑,又沒有自我評價能力,這樣的孩子,就可以無原則的贊美,或者說言過其實的贊美。而正常的孩子就不能這樣。
贊美是一種由衷的真情流露,是能打動學(xué)生心靈的語言;贊美要從孩子的個性出發(fā),尊重個性的差異,弱勢孩子和正常孩子的差異,贊美要讓孩子獲得最大的滿足,贊美是一種藝術(shù)。
是呀!為了孩子們的進(jìn)步,讓我們用真誠和愛心對孩子們多幾分贊美,少一些苛責(zé)。相信贊美更能挖掘出孩子的潛能,讓每一個孩子都有成功的希望!只有學(xué)會贊美,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能讓你桃李芬芳滿天下。請不要吝嗇你的贊美!
好習(xí)慣心得體會12
孩子一出生就是一張白紙,在成長的道路上面一點一點描繪,那么,誰來教他們怎么描繪?我覺得最重要的就是父母。著名教育家烏申斯基說過:如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣,你一輩子都享受不盡它的利息;如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣,你一輩子都償還不盡它的債務(wù)。看似簡單的兩句話,實則意義深遠(yuǎn)!
經(jīng)常聽到有人說,你看誰誰家的孩子怎么那么優(yōu)秀,其實我們是否看到,他們的父母也同樣優(yōu)秀,父母的榜樣會伴隨孩子一生的成長,父母不管做什么說什么,孩子都看在眼里,記在心上,最后會付諸行動,其實現(xiàn)在最普遍的就是看手機(jī)這個事情,久而久之,孩子也會迷戀手機(jī),父母和孩子之間的溝通變的'越來越少,就更談不上其他的事情了,相反,父母喜歡看書,喜歡運動,不敢說孩子會百分之一百的喜歡,但是潛移默化中也會在孩子心里埋下種子,”長大后我就變成了你”,這難道不就是說的習(xí)慣嗎?我們是否還記得他們剛出生,一點一點的模仿我們的各種直至現(xiàn)在長大成人,所以說,兒時養(yǎng)成良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義。
我們經(jīng)常說好孩子和壞孩子,其實就是好孩子有好的習(xí)慣,壞孩子有壞的習(xí)慣,歸根到底父母必須給孩子制定好習(xí)慣,經(jīng)常碰見超市有孩子在地下打滾哭要買玩具,或者看著電視吃著飯還需要別人來喂,說來說去都是不好的習(xí)慣造成的,久而久之,孩子長大了也不會是一個對家庭,對工作,對社會負(fù)責(zé)任的人。
孔子說:“少成若天性,習(xí)慣成自然!逼鋵嵑芏喔改付紩羞@樣的疑問,孩子在學(xué)?梢宰约撼燥垼┮路,大小便,回到家里好像變了一個人一樣,什么都不會做了,這也是習(xí)慣的一種,包括我也一樣,看不慣孩子磨蹭,或者看不慣他們做事不完美而急于自己包辦所有的事情,孩子在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣也在我們的包辦中消失了,孩子知道了在學(xué)校我是自理的習(xí)慣,而回家就是爸爸媽媽的事情,可能父母也有很多的無奈,早上時間匆忙,我們需要做的就是慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣成自然。
好習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,壞習(xí)慣也是一點一點累積造成的,我們需要給孩子正確的方向,對孩子負(fù)責(zé),讓我們一起養(yǎng)成好習(xí)慣!
好習(xí)慣心得體會13
《影響教師一生的100個好習(xí)慣》是著名特級教師宋運來主編的。該書從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個方面進(jìn)行了深入研究。書中從教師的習(xí)慣著手,分析優(yōu)秀教師的成長。它告訴我們:優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習(xí)慣。普通教師與優(yōu)秀教師的區(qū)別就在于習(xí)慣,從某種意義上說,世界上不存在優(yōu)秀的行為,習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。拿破侖說過:“把一個信念播種下去,收獲的將是一個行動;把一個行動播種下去,收獲的將是一個習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去,收獲的將是一種性格!鄙頌榻處,在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時,自身也應(yīng)在良好的教育習(xí)慣中培養(yǎng)出教師良好的教育性格。
平時,我們對“習(xí)慣”這個詞再熟悉不過了,在學(xué)校里天天給學(xué)生講“養(yǎng)成教育”,讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,然而教師作為教育教學(xué)活動的主體也應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣,對于這一點卻很少有人能意識到。常常,有一些習(xí)慣,我們不以為然。然而作為教師,這些習(xí)慣往往超出了個人的意義,會在不經(jīng)意間直接或間接給學(xué)生帶來種種影響或傷害;常常,有一些事情,我們做著、做過,卻沒有仔細(xì)去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者,這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命,所以值得去思索與拷問。作為一名教師,在我們的舉手投足之間,所傳遞的應(yīng)是一種規(guī)范!皩W(xué)高為師,身正為范”。我們要求學(xué)生按時完成作業(yè),自己是不是每次都不拖堂;我們要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,自己是不是對每個學(xué)生都公正;我們要求學(xué)生見到老師主動問好,我們是不是能主動問候?qū)W生……看起來不起眼的小細(xì)節(jié),其中的內(nèi)涵我們又深知多少。都說育人必先育己,非凡即平凡之堅持,教師同樣需要尋求自我的專業(yè)成長與發(fā)展,而只有自覺養(yǎng)成并堅持好的習(xí)慣,才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績。
因為習(xí)慣對我們的生活有著極大的影響,因為它是一貫的,在不知不覺中,終年累月地影響著我們的品德,暴露出我們的本性,左右著我們的成敗。尤其是教師的習(xí)慣,它是教師個人的教育生活方式,是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系以及如何保持一種積極向上的生活狀態(tài),都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情景中,延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后,就變成了一種習(xí)慣。習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的,習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的,它就像隆隆的列車,順著已有的軌道行駛;它會自發(fā)地引導(dǎo)我們的感覺、觀念和行動。我國著名教育家葉圣陶說:“教育就是習(xí)慣養(yǎng)成,凡是好的`態(tài)度,好的方法,就要使它養(yǎng)成習(xí)慣。”無論從學(xué)習(xí)到工作,從為人處事到生活的方方面面,都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好習(xí)慣出能力,好習(xí)慣出效率。而壞習(xí)慣是一個人身上藏不住的缺點,是人潛能發(fā)揮的大敵。因此,我們要不斷培養(yǎng)好習(xí)慣。但習(xí)慣不是一時養(yǎng)成的,更不是一時可以改變的,要想做到書中所述,要花費一定的心血。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺,追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿景,教師需要通過其良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)魅力,才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。例如在教學(xué)習(xí)慣篇中:“不可忽視的課前準(zhǔn)備”這一習(xí)慣,看了之后我深有體會。以往我對課前準(zhǔn)備的重要性認(rèn)識不夠,過分關(guān)注和依賴課堂的生成,以為課堂教學(xué)的有效性只取決于課堂的組織實施環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的精彩只取決于教師的臨場發(fā)揮,即使課前準(zhǔn)備也只是寫寫小黑板,做做課件,準(zhǔn)備必要的教具和學(xué)具等。那么怎樣做好課前準(zhǔn)備工作呢?課前準(zhǔn)備首先要精心備課。備課不僅僅是看看教材,寫寫教案……其實備課即要重視備教材,也要備學(xué)生;即要重“硬件”的準(zhǔn)備,也要重“軟件”的設(shè)計,即要看新授內(nèi)容,也要分析練習(xí)題,課前對練習(xí)的精心分析,合理取舍與補(bǔ)充會直接影響到課堂練習(xí)的效果,所以教師要學(xué)會利用教材,處理教材;尋找合適的資源為教學(xué)服務(wù)。另外非隱性的課前準(zhǔn)備我們也不能忽視,比如要提前到教室候課,作好課前的準(zhǔn)備工作,對照已備教案在書上作些必要的批注!叭绻阌靡环萘α總湔n,兩份力量上課,你就用三份力量批改作業(yè)。反之如果你用三份力量備課,兩份力量上課,你就可以只用一份力量批改作業(yè)!边@是著名教授蘇步青的話?傊處熞虾靡惶谜n并不難,只要課前關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注隱性備課,精心、充分地準(zhǔn)備,相信人人都能上出好課,都能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
一本好書,的確是一位良師益友,它會引領(lǐng)我們少走彎路,逐步成長!從小事做起,從習(xí)慣養(yǎng)起。要想獲得成功,就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣;培養(yǎng)良好的教育習(xí)慣,從閱讀《影響教師一生的100個好習(xí)慣》開始吧!
好習(xí)慣心得體會14
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程,不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一節(jié)課,長期熏陶形成的。俗話說:“嫩枝容易彎也容易直”,這說明了加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。小學(xué)生年齡小,知識少,行為習(xí)慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強(qiáng)。那么,如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校開展該課題研究以來,本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。
一、確定指導(dǎo)思想
1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵是養(yǎng)成教育,須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,應(yīng)從實處,細(xì)微處入手,可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成,加強(qiáng)訓(xùn)練,指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實踐中體驗,在活動中感受。
二、制定計劃,明確目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu),心理特點,我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容,分別是:衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo),行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法
(1)明確職責(zé),培養(yǎng)習(xí)慣。
開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗,各負(fù)其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小主人”,他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對學(xué)生說,你的一點點失誤就可以給集體帶來批評和抹黑。相反,你的一點點進(jìn)步和努力就可以給集體帶來表揚(yáng)和榮譽(yù)。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱,只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé),這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理,同時也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個學(xué)生都有了自己崗位后,就要向他們宣布各自崗位的職責(zé),使他們明確自己應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎樣去做。每個學(xué)生,只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時,他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工,落實到每一個人上,如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑,值日生做到收拾講臺,倒垃圾,保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長及時檢查,真正做到了自己的事情自己做,自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感,鍛煉了能力,又有助于良好習(xí)慣的'養(yǎng)成。
由于學(xué)生的年齡特點和能力水平的不同,難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生,對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話,就很難起到活動的效果,所以,在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué),做到“互幫互助,整體進(jìn)步”。
每個周末留一定的時間讓各個部長對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結(jié),肯定做得好的地方,指出存在的不足之處,明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過:要盡可能多的尊重學(xué)生,也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。
(2)、樹立典型,帶動整體。
對班級中自覺守紀(jì),熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表揚(yáng),一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己,表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣,讓這些學(xué)生去影響、帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學(xué)們心目中的勞動好榜樣;李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學(xué)們心目中的勤奮學(xué)習(xí)好榜樣對于每個學(xué)生的點滴進(jìn)步,我都看在眼里,喜在心里,總會給予肯定、表揚(yáng)。特別對于個性強(qiáng)的學(xué)生,我給予更多的關(guān)注,因為這些學(xué)生的一舉一動,往往會影響一大批學(xué)生。如班上的何海蓮?fù)瑢W(xué),平時頑皮淘氣,大大咧咧,做事和學(xué)習(xí)也馬馬虎虎。可我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)初的大掃除中,她勞動特別賣勁,她把瓷磚擦得干凈、錚亮,擦好瓷磚后,他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對于她來說,不簡單。大掃除結(jié)束后,我把“表揚(yáng)何海蓮認(rèn)真做衛(wèi)生”幾個字寫在白板上邊,把她洗過的毛巾給大家看,給孩子們樹立了一個榜樣,并要求全體同學(xué)向她學(xué)習(xí),起到了帶動整體的作用。在那一刻,我發(fā)現(xiàn)孩子臉上的微笑是多么燦爛!這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)、生活旅途中一個新的起點呢?一學(xué)期來,無論是學(xué)習(xí)上,還是紀(jì)律上何海蓮?fù)瑢W(xué)都有了一定的進(jìn)步,雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù),但終究在進(jìn)步,令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下,我班學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效,班風(fēng)班貌良好,學(xué)生自覺、自律、自信、自強(qiáng)。當(dāng)然也還存在著許多的不足,如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié),注意從細(xì)小處入手。我們的學(xué)生多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工子弟,家長素質(zhì)參差不齊,普遍不高。家長與老師攜手共同培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育將是今后努力的方向。
好習(xí)慣心得體會15
播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運。英國作家薩克雷如是說。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ),進(jìn)而影響她一生的成功和幸福。
3—12歲是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在此期間,幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事,要培養(yǎng)一個人的良好習(xí)慣,務(wù)必從小抓起。
父母是孩子的第一任老師,言傳不如身教,潛移默化方能跬步千里。早睡早起身體好,這是千古名言。睡眠是幼兒成長發(fā)育的黃金法寶,它不僅能起到益智的作用,還能極大地促進(jìn)幼兒的生長和發(fā)育。若是睡眠不足,容易導(dǎo)致煩躁、易怒,嚴(yán)重的還會造成行為障礙和記憶力衰退。8—10歲寶寶的正常睡眠時間應(yīng)保持在10—12小時。一般夜間十點前入睡,第二天早晨7點起床。白天中午補(bǔ)睡1個小時?茖W(xué)養(yǎng)娃才能事半功倍。
充足的睡眠是孩子身體健康的保證。少成若天性,習(xí)慣成自然。少年期也是人一生中的敏感期,是學(xué)習(xí)做人的奠基期。自古以來多少仁人志士都十分重視幼兒時期的道德教育,孔融讓梨,黃香溫席就是千古佳話。三歲看老,所以讓我們的孩子在生活中學(xué)會微笑待人、見面主動打招呼、說話有禮貌、學(xué)會分享、及時感謝別人的幫助或歉意、樂于助人等等。這些都需要我們父母在日常的生活中灌輸和滲透,而不是把責(zé)任都推給老師。
始于顏值,忠于人品,陷于才華。這是近兩年的網(wǎng)絡(luò)流行語,也闡明了腹有詩書的重要性。書籍是人類的階梯,對于孩子來說良好的閱讀習(xí)慣可以從小開始。拋開手機(jī)和電視,每天的親子活動可以是一起講故事、聽故事、背唐詩、學(xué)數(shù)字兒歌。最近我發(fā)現(xiàn)《幼兒畫報》是不錯的選擇,我家像風(fēng)一樣的.姑娘,在我天天睡前的陪伴下也能安安靜靜的一起看圖片聽故事。更可喜的是,她從以前的我逼著她看,到現(xiàn)在的主動要求要看,而且還和我分享書中的圖片故事道理,孩子的語言表達(dá)能力也有所提高。
陪伴才是最長情的告白,讓我們從早睡早起開始,從一句早上好、一句謝謝開始,從一本書、一首兒歌、一個故事開始,讓我們的孩子在好習(xí)慣的道路上越走越遠(yuǎn),越飛越高。
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