幼兒園藝術(shù)評課稿5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。評課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園藝術(shù)評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園藝術(shù)評課稿1
小吳妹妹是我的老校友了，初中師范都是隔壁班的，雖然不常在一塊兒，總感覺她挺親，好脾氣，末了，我也工作了，還做過她家一陣子的房客呢！新手上路，自然要向前輩請教啦，于是總調(diào)侃著說要去聽她的課！這不，機會總算來了：年級同題會課，她代表我們一年級出馬了！正在得意之際，接到顧老師叫我評課的消息，我又著實汗了一回！對我來說，上課不簡單，評課也不容易啊，何況聽過本校老師的一些精彩評課，更讓我覺得不敢班門弄斧了，于是自己對自己說：學習怎么評課吧！不過現(xiàn)在的程度實在說不上評，只能像記流水帳一樣寫下聽課過程中的點滴感受與想法吧：
首先要豎起大拇哥夸夸吳老師的課前準備了：在黑板上畫著一棵栩栩如生的大樹，枝葉繁茂，郁郁蔥蔥，樹下是毛茸茸的小草，黑板中央寫著“螞蟻”“蟈蟈”的字樣，在黑板的最右邊寫著本課要教學的新偏旁：米，米字旁；講臺上放著用各色粉筆寫的生字和詞語卡片。說真的，一進教室，我也被黑板上的大樹吸引住了，仿佛我們的教室，我們的課堂都在涼涼的樹陰底下，來到了課文中的童話世界，利用板畫創(chuàng)設(shè)的情境一定也能感染學生。果然，上課伊始，學生的精神很飽滿，注意集中，訓練有素。
老師的語言非常簡練，清晰，要求明確。在導入新課的環(huán)節(jié)，老師以跟兩個老朋友打招呼的形式讀詞，細心的小朋友發(fā)現(xiàn)什么（都有蟲字旁）來識詞，記詞；再以講故事的方式“有一天，螞蟻碰到了蟈蟈，發(fā)生了一件事。發(fā)生了什么事呢？想不想知道”來引起學生讀書的興趣。在初讀時也做到了要求明確：自由讀2遍。因為是一齊開始的，所以小朋友在第一遍讀時變成了齊讀，當時吳老師并沒有打斷他們，而是在第二遍開始之前再提醒要求，是自由讀，這時小朋友也做的很好。我覺得這樣的處理挺好，第一遍是小朋友讀書興趣濃厚的時候，如果中途打斷，就有點影響情緒，而在一遍讀完的間隙，再提醒要求，相信每個小朋友都會聽得更清楚，同時也做得更準確了。在讀完書后，我注意到了老師手勢評價的方法，就是對讀得好，讀完坐端正的小朋友豎起大拇哥，這樣的評價省時又同樣能達到效果，更有此時無聲勝有聲的感覺，只要小朋友的心里是甜的。從這一小小的動作，就訓練了學生眼到、心到、手到。這種方法倒也不是第一次聽說，可是卻往往忽略不用，真是小看了它�。。ㄔ诮酉聛碜约旱囊还�(jié)課上，我也見樣學樣了一回）
指導生字時，細心的吳老師注意了對后鼻音朗讀的指導，即使細微的錯誤也進行了明確的指正，如“乘”字的教學，我想，教育就是要從小處抓起的。除了檢查生字時吳老師耐心指導，在檢查初讀段落時，老師也做到了評價的有效性。老師的評價是結(jié)合要求而非空泛的表揚，“你讀得又正確又流利”，使學生知道怎樣讀才是好的，才是達到要求的。
其中在疏通課文時，有一點想要和小吳老師商榷的，就是老師在問“你讀了之后，知道講了一件什么事情”后，又問：你喜歡螞蟻還是蟈蟈？為什么？我覺得這個問題應該在學習完課文之后，在學生精讀課文，與文本深入接觸，有所體會，有所對比的'情況下，再問這個問題，那么小朋友的感情色彩就更為鮮明，也知道了為什么喜歡螞蟻，喜歡螞蟻什么了。
吳老師的這堂課，設(shè)計理念應該也是體現(xiàn)隨課文識字的意圖，如文中的一些關(guān)鍵詞語“糧食”“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候出示學習的。其中在出示“糧食”一詞時，老師是從初讀時的問題引出的：你喜歡螞蟻還是蟈蟈？為什么？它們在干什么？（搬糧食）出示“糧食”指讀，然后再來觀察課文中的插圖，感受天氣。個人愚見，覺得可以先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，或利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。當然就引讀“夏天真熱”一句時，小吳老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)20度了——更熱了，有30度了——呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么，感覺就有點像脫離了課文了。在教學過程中，每一個細節(jié)都是至關(guān)重要，也是存有爭議的，沒有絕對的對錯之分，因此，以上就只是我的一點疑惑和淺見吧。
當然，吳老師的這堂課是亮點不斷的，整堂課注意了學生說話能力和想象能力的培養(yǎng)。比如，老師聯(lián)系生活實際，讓學生真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和艱難，體會滿頭大汗是怎樣的一種情景，從而把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。再如，課文中對蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜是一筆帶過的，沒有具體描述，老師就啟發(fā)學生通過觀察插圖和想象，來說說蟈蟈會怎么笑話螞蟻，從而充實了蟈蟈的話語和行為，這樣做，有利于提高學生語言表達能力和想象能力。
最后的復習鞏固階段的設(shè)計，也是我們較熟悉的，確實是比較好的方法，注意了字形的識記，鞏固了形聲字的記憶方法，進行了口頭擴詞的訓練等，內(nèi)容豐富，形式多樣，對小朋友來說是很有新鮮感的，更重要的達到了較好的識字寫字的目的。
對于優(yōu)秀的課例，本人正在不斷學習中，萬望各位多加指點……
幼兒園藝術(shù)評課稿2
首先談一下總體印象：教師有著較好的教育理念，方法運用靈活，環(huán)節(jié)過渡自然。幼兒在寬廣的活動空間里，學習輕松、主動、活躍，結(jié)尾以和瓶寶寶出去跳舞為由結(jié)束活動比較自然。下面談下本節(jié)課的成功點：
教學目標方面：《我和瓶寶寶一起玩》充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標方向明確、全面；目標內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、知識”。活動過程緊緊圍繞目標以，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標。
教學策略方面：《我和瓶寶寶一起玩》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗，關(guān)注到了孩子最佳興趣點，各式瓶子是孩子生活中常見的游戲材料，教師以瓶寶寶帽子的顏色和身上的數(shù)字作為切入點，正抓住了孩子的最佳興趣點，不失為“玩中學”的一次好機會。
教學組織方面：整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開。活動中，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調(diào)動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習�；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學教學的`模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
1、次活動體現(xiàn)了“幼兒為主體”的新理念，教師能真正做到
參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說，讓孩子找顏色和數(shù)數(shù)，做到一一對應。
2、教師具備持續(xù)性的發(fā)展眼光，關(guān)注孩子個體和全面的差
異，既有集體的討論，又有個別的交流，滿足不同層次孩子發(fā)民的要求！教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學習！
幼兒園藝術(shù)評課稿3
王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、 選材與時令緊密結(jié)合
眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。
二、 教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分
王老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。
三、教學方式具有開放性
興趣是學習美術(shù)的'基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使教學內(nèi)容與學生的情意和認知特征相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學習積極性。
四、教學內(nèi)容新穎實用
王老師根據(jù)教學需要，自行設(shè)計的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術(shù)教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性。
五、學習方式與區(qū)域教學有機結(jié)合，使幼兒學習具有自主性
1、本次活動與區(qū)域活動有機結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。
2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。
3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動，達到幼兒心理滿足。
總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
在賞評的同時，我也有以下幾個思考：
1、本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？
以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。
幼兒園藝術(shù)評課稿4
我對第二實驗幼兒園比較了解，一是因為曹牧園長和我是同學，二是我經(jīng)常下到實驗二園聽課。對第二實驗幼兒園的辦園理念和教學理念非常了解，對二園教師的教學風格亦比較了解。
二園“參與、創(chuàng)新、特色、發(fā)展”的辦園理念中，讓孩子“參與”是做的特別到位的，每一名教師都是孩子活動的參與者、合作者，引導者，每一個教學活動孩子們參與的都特別投入。二園的教學理念是“興趣引領(lǐng)，互動生成”，他們不是為了教學活動而教學，而是從教學活動中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點生成活動，以興趣激發(fā)興趣，以興趣培養(yǎng)興趣，以興趣引領(lǐng)興趣，并且能將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現(xiàn)。
本次我們聽的是姜一帆老師執(zhí)教的主題活動：《美麗的唐裝》。本課從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了二園的教學理念。教學思路清晰，目標明確，教學中突出幼兒的主體地位，同時也關(guān)注到了幼兒的個體差異，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重培養(yǎng)幼兒的各種能力，激發(fā)出了幼兒對美的感受與對藝術(shù)的喜愛。課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動，也是一堂很有創(chuàng)意的藝術(shù)教學活動，藝術(shù)的表現(xiàn)形式讓人感到耳目一新。
本次教學的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、 根據(jù)幼兒的學習要求和藝術(shù)學科特點，教師自己進行精心設(shè)計，層層誘導深入，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和
氛圍；本次教學中，教師用到了實物唐裝和多媒體資源，給幼兒視覺上的感受很深，教學資源具有開放性。
二、 姜老師指導幼兒在進行創(chuàng)作時，每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，幼兒的個性化得到了體現(xiàn)和展示。
三、 豐富的創(chuàng)作材料，如芹菜根，小吸管，水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的'探究欲望與創(chuàng)新意識，為幼兒提供了直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境教學活動中，幼兒在樂中參與，在樂中嘗試，學習到了藝術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了藝術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
本次聽課，我再一次感受到了姜一帆老師教學態(tài)度的嚴謹認真，也感受到了她對孩子的親切與關(guān)愛，更感受到了她不一樣的教育機智和思想內(nèi)涵，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創(chuàng)新意識、很熱愛幼兒教育事業(yè)的年輕教師。一是她課前準備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，活動結(jié)構(gòu)合理，活動先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，教師自然的教態(tài)，清晰的語言，及語言表述的準確，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體幼兒，關(guān)注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求。
當然，在賞評的同時，我也有以下思考：
1、幼兒自由想象創(chuàng)作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術(shù)的表現(xiàn)方式，印畫的探究模式相對于這個年齡段的幼兒可以再深化一些，讓幼兒多方位的進行藝術(shù)探究。
2、本次教學以藝術(shù)為主，與社會領(lǐng)域相融合，幼兒的社會性體驗可以再稍增加一些。
張衛(wèi)民在兒童藝術(shù)教育創(chuàng)新論中說過：沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，沒有藝術(shù)的教育是蒼白無力的教育，沒有藝術(shù)的教育是枯燥無味的教育，沒有藝術(shù)的教育就是沒有完全的素質(zhì)教育。幼兒園藝術(shù)教育是幼兒接受藝術(shù)教育的起點，它在陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒藝術(shù)潛能，啟迪幼兒智慧，發(fā)揮幼兒想象力，養(yǎng)成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎(chǔ)的作用。第二實驗幼兒園的教育活動，真正的做到了，給孩子們一個幸福快樂的童年，讓孩子們在每一次活動的參與中，都有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中展示自己的特色，在特色的魅力中發(fā)展自己，二園也正是在這樣的一個辦園理念過中，不斷的向前發(fā)展。
幼兒園藝術(shù)評課稿5
美術(shù)活動教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體大膽地表達出來，在此基礎(chǔ)上，加深幼兒的審美感受�；顒印袄嘶ㄒ欢涠洹钡脑O(shè)計關(guān)注了幼兒美術(shù)活動與生活經(jīng)驗積累、美術(shù)活動目標與幼兒年齡特征、美術(shù)活動過程與師幼互動等等關(guān)系，使美術(shù)教學的大綱得以實現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。
從這次活動的整體效果上看，金露老師的教度自然，準備充分，教學目標明確，重難點把握得當；教學思路很清晰：感知體驗——探索發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——欣賞評議；整個活動環(huán)節(jié)設(shè)置合理，循序漸進，層層深入，充分激發(fā)幼兒探索精神，發(fā)展了美術(shù)實踐能力，學會美術(shù)活動中特殊技能的運用，培養(yǎng)幼兒形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，實現(xiàn)完滿人格和整體素養(yǎng)的發(fā)展和提升。
下面，我將對金老師這次活動詳細作詳細的評述。
一、從教學目標方面來看：
l、本次活動教學目標明確，充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標全面、明確、恰當。
2、所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程，符合新《綱要》精神：符合中班幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)
相扣，能完成目標。
二、從教學策略方面來看：
l、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關(guān)注到孩子
最佳興趣點；同時又求新變異不同于以往的教學模式，
把美術(shù)與語言、音樂相結(jié)合，讓幼兒在“玩中學”。
2、本次活動教學資源的準備與利用充分、有效，保證了教學活動的有效開展，比如，課前老師制作了課件，讓幼兒通過身體的各種器官感知海浪的不同動態(tài)。
3、教學中教師注重了示范性指導。比如，在前半部分老師引導孩子們，觀察浪花的各種動態(tài)，老師運用音樂讓幼兒感受波濤洶涌的海浪，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)浪花其實可以用各種不同的線條來描畫。
三、從學習活動方面來看：
l、學習活動充分調(diào)動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動，而且，幼兒參與學習活動時思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀看課件初步感受大海里浪花的形態(tài)，感受畫面中藍色調(diào)烘托出狂風暴雨來臨，冷風卷起海浪的表現(xiàn)效果；再通過聽音樂“浪花一朵朵”做動作感受波濤洶涌的海浪；最后以魔法師的形象來描畫一下自己所風到的浪花。
2、學習活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒學習興趣，更好地滿足其成就需要。使不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動地參與學習活動的全過程，參與面廣，并有充分的自主學習時間。
3、讓活動具有挑戰(zhàn)性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。在這種活動形式下孩子們獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地進行描畫浪花的動態(tài)，增強了幼兒的自尊滿足。
4、、學習活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能
通過自主學習獲得內(nèi)心的快樂。如：在創(chuàng)作時，請孩子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現(xiàn)欲望得到充分的滿足。
5、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價自己的作品，大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的.評價，能使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動。
6、本次活動注重培養(yǎng)小朋友們良好的學習習慣。
四、從教學效果方面來看：
l、幼兒始終處在一種自由的活動空間里，學習輕松、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。
2、不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學畫一種動態(tài)的浪花，也可以描畫幾種不同動態(tài)的浪花，教學目的達到了。
五、從教學特色方面來看：
1、營造開放自由的活動氛圍
美術(shù)教學是一個預設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”， 隨著新綱要的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。金老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學習環(huán)境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學習到了美術(shù)的知識和技能，感受到藝術(shù)大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。同時，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感。
2、樹立幼兒主體的理念，堅持＂授之以漁＂新綱要非常強調(diào)幼兒在學習過程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。邀請孩子上來根據(jù)自己的觀察和理解來描畫出不同形態(tài)的浪花，激發(fā)了孩子探索發(fā)現(xiàn)的欲望，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時給予鼓勵。這樣既滿足了他們的需要心理，為孩子們的創(chuàng)作給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了他們的學習積極性。
金老師在講授描畫浪花的技巧時，采用讓幼兒欣賞浪花圖片，并通過提問題答問題，讓孩子思考，逐漸引導他們知道浪花可以運用各種不同的線條來表示，并讓孩子親自動手去嘗試畫一下海浪。金老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，她讓孩子拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。
六、建議
本次活動中金老師可以說表現(xiàn)得很不錯，很自然，但每個活動都有進一步改進的地方，也是為了能讓下一次活動更完美。
第一，教師要抓住幼兒的閃光點。根據(jù)幼兒年齡特點、孩子的興趣來展開活動，把孩子的語言與繪畫有機地整合，會受到滿意地效果，這樣不僅讓幼兒的語言發(fā)展水平會得到提高，而且幼兒的繪畫興趣會更濃，積極性更高 。
第二，活動中教師的回應。如何回應孩子們的回答，這需要我們在更多的實踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問題，讓我們的回應更出彩。
最后，我想用這樣一段話做為對這次磨課過程的進行總結(jié)：
“我們只有不斷從活動中吸取經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，才能使我們的教學更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長！”
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