教師的課后反思
在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的教師的課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師的課后反思1
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力，反思自己的這堂課，我在授課的過程中依舊講的過多，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動做的太少。盡管我在教學(xué)設(shè)計中設(shè)置了“思考題”、“動腦筋”等讓學(xué)生自主討論的環(huán)節(jié)，但是由于題目設(shè)置的層次浮淺，沒有引起學(xué)生討論的欲望，而在教學(xué)過程中，我也沒有做好適度的引導(dǎo)，致使課堂討論流于形式，失去了題目設(shè)置的初衷。這正如于衛(wèi)東老師給我們指出的，很多青年教師的教學(xué)方式、課堂知識的呈現(xiàn)方式單一，學(xué)生的參與度較低。很顯然，在這樣的課堂中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛是沉悶的、課堂效率是低效的。這就要求我在以后的教學(xué)中一定要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該有針對性的設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，在教學(xué)過程中，盡量做到“三講”、“三不講”，力求做到讓學(xué)生快樂、自主地學(xué)習(xí)。
我在此次的優(yōu)質(zhì)課比賽中，沒有在黑板上寫板書，是這次講課的很大疏漏。而一節(jié)完整的課堂是應(yīng)該有板書的，總結(jié)原因，這是由于自己過分依賴多媒體的緣故。我在講課的時候基本上把自己所要表達的內(nèi)容設(shè)置在課件中，在本課的小結(jié)中，我對這一節(jié)課的`內(nèi)容設(shè)置了知識框架，引導(dǎo)學(xué)生對本課的知識進行了梳理，而這一部分恰恰應(yīng)該依據(jù)教學(xué)過程以板書的形式展示在黑板上的。反思失誤，在多媒體與板書之間，我過分注重前者的作用，而忽視了后者在課堂教學(xué)中的作用，特別是板書體現(xiàn)一個教師的基本素質(zhì)，體現(xiàn)課堂的完整性，我應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，綜合運用。經(jīng)過這次教訓(xùn)，相信我在以后的教學(xué)中，一定會重視板書的作用，再不會犯這樣的失誤。
教態(tài)是反映一個教師綜合素質(zhì)的重要方面，作為一名工作不久的青年教師，也是我比較關(guān)心和注意的一個問題。盡管在上課之前，內(nèi)心有點緊張，下課后又有點忐忑，但整節(jié)課下來，自我感覺并沒有自己想象的那樣復(fù)雜，教學(xué)過程進展的比較順利。講課完畢，向一些聽我講課的老師、領(lǐng)導(dǎo)咨詢了自己在比賽中的表現(xiàn)，盡管自己在一些細節(jié)方面存在著問題，例如我應(yīng)該常到后面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，提高后面學(xué)生的注意力，在巡視的時候盡量不要說話等，但他們大都說我聲音響亮、教態(tài)自然、素質(zhì)比較高，大家的肯定和鼓勵是我努力的動力，在今后的工作中，我要努力讓自己盡快適應(yīng)教師的角色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，讓自己盡快的成長起來。
當(dāng)然，在一些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上也存在著一些失誤，例如我在講課之前應(yīng)該對工業(yè)革命的概念講解一下，以幫助學(xué)生形成對工業(yè)革命的理解和認(rèn)識，為了講瓦特改進蒸汽機，在過渡的時候又講的太多，顯得有點啰嗦，特別是在講工業(yè)革命的影響時，有些材料和問題的設(shè)計過于繁瑣等。我想這些失誤都是自己的經(jīng)驗不足造成的，這就需要自己一定要多學(xué)習(xí)，多積累，不斷的反思，不斷地提升自己的能力，這也是我今后工作的重點。
經(jīng)過這次講課，我認(rèn)識到了自己的很多不足，學(xué)到了許多講課技巧，積累了不少的經(jīng)驗�？偨Y(jié)此次講課的感受，內(nèi)心無限感慨，一句話概括：受益良多，收獲很大。感謝學(xué)校組織的這次活動，它讓我認(rèn)識到講課比賽對于教師快速成長的重要性，在以后的工作中，我一定會積極參加這樣的活動，不斷地磨練自己、不斷地提升自己。感謝關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)、同事們，在你們的幫助下，我相信我一定會順利地成長起來。
教師的課后反思2
這次的一課三研可以說是給了我很大的啟發(fā)。從一開始的原創(chuàng)教案，到自己一次次地試教，師傅、教研員們給我一次次地修改，我在看到自己不足的同時，學(xué)到了很多經(jīng)驗和技能。同時，我也了解到了很多設(shè)計活動時的注意點，包括教案、教具、學(xué)具各個方面。
首先是教案的設(shè)計。我為了增加操作的情境性，整節(jié)課套用了繪本故事《最佳守衛(wèi)》，將故事融入到整節(jié)課堂，吸引孩子的興趣。可是在一開始的原創(chuàng)教案中，我只是在集體活動中套用情節(jié)，沒有滲透到分組操作中，所以過渡不自然，有些生搬硬套。經(jīng)過師傅和教研員們的修改，把分組操作改成了過三關(guān)，選最佳守衛(wèi)，這樣一來，整節(jié)活動的聯(lián)系性更強了，思路也更清晰，幼兒當(dāng)小裁判來操作作業(yè)單，興致也更高，參與的積極性明顯增強。
從材料上來講，我了解到了集體活動材料的重要性。比如小動物的選擇要是幼兒熟悉的形象。我之前選擇的其中一個小動物是獵狗，可是很多小朋友不認(rèn)識這個形象，甚至有人把它喊成“熱狗�！绷硗猓叹叩纳什粔蝓r艷，與黑板對比不明顯，幼兒看起來有些吃力和費勁，應(yīng)該選用更加艷麗的.顏色和明顯的對比，可在黑板上做個底板，增強視覺效果。
還有就是在數(shù)學(xué)活動中，即使是集體活動時，也要增加幼兒的動手機會，以PPT為輔、幼兒操作為主，請孩子來黑板上試一試、做一做，體現(xiàn)孩子的主體性地位。
總之這次的活動使我受益匪淺，知道了自己還需努力的方向。希望在以后設(shè)計活動時，我可以有所進步，是自己的思路更加周密、謹(jǐn)慎。
教師的課后反思3
《小樹謠》的教學(xué)重點是識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對樹木的愛護，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
在分析課文的時候，讓學(xué)生大膽地分角色表演，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于加深學(xué)生對課文的理解，還有利于學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。可見對于低年級的孩子來說，表演是加深理解課文的好方法。
學(xué)完課文之后，讓學(xué)生再復(fù)述一下小樹對小鳥說了些什么?引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個性化思維和想象，強化學(xué)生的口語表達，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造力和想象力。
在教學(xué)中，努力體現(xiàn)以下幾個方面：
1.創(chuàng)設(shè)情境——豐富學(xué)生的情感體驗。根據(jù)孩子們喜歡的童話，為孩子們創(chuàng)設(shè)童話的氛圍，讓學(xué)生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學(xué)生們在具體的語言實踐中學(xué)習(xí)語言。精心的課件設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本的意境;動情的教師導(dǎo)讀，使學(xué)生對語言的感悟深刻起來。整節(jié)課，學(xué)生處在積極主動的思維和情感活動中，語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來，一節(jié)課很快的就過去了，孩子們還有些意猶未盡。
2.聯(lián)系生活——加深學(xué)生對文字的理解。課上，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會小樹的心情，指導(dǎo)讀出句子的語氣，效果不錯。
3.巧借想象----突破課文的難點�！缎渲{》是一篇童話。讓學(xué)生結(jié)合上文和生活實際去想象當(dāng)時的情景，學(xué)生通過想象，教學(xué)難點迎刃而解。
教師的課后反思4
今日公開課，可以說講的非常糟糕。雖然我很重視，而且準(zhǔn)備了很久，但是，仍然沒有講好。這幾年來，感覺自己在教學(xué)上進展不大，雖然體會感想特別多，但是每每上公開課即便認(rèn)真準(zhǔn)備，總是沒辦法真正發(fā)揮出來。其實在此之前，我已經(jīng)總結(jié)了很多，但總不能有效的提高自我。
過去的每一次公開課后，都覺得自己有很多方面需要改進，感觸很深，體會很多。找到這么多問題和缺點，足以讓自己感動起來。于是決心要改變自己，然后開始行動�？梢坏秸嬲袆悠饋�，實踐不了一個星期，馬上又沒有堅持下去，嚴(yán)格上說是沒能做到有意識的堅持下去。現(xiàn)在回想起來，覺得過去還是沒有找到自己的真正問題，沒有把問題和缺點明確到點子上。
說起來特別簡單，要想完善自己，最重要的是，找準(zhǔn)問題所在，找到解決問題的辦法，然后堅持做下去。
思來想去，結(jié)合自己的內(nèi)心感受，以及同事的點評，我覺得，最重要的問題有以下幾點：
第一，言行放不開，課堂語言單一，不夠豐富靈活。平時養(yǎng)成了一個言行保守中規(guī)中距的`行為習(xí)慣，害怕犯錯誤，害怕別人批評自己，面子太薄，個性內(nèi)向。
第二，語言表達能力不強。對于問題不能準(zhǔn)確敘述，對于分析過程不能一針見血。語言表意不準(zhǔn)確，不明朗。
第三，課堂上，不能積極順暢的與學(xué)生展開對話，共同探討問題。不善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維。
第四，課堂語言不夠幽默，不善于活躍氣氛，不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生參與課堂的意愿性不高！
第五，對學(xué)情了解不充分，沒有準(zhǔn)備好學(xué)生。不了解過去學(xué)生公開課的參與情況，不了解學(xué)生對本次公開課的態(tài)度和準(zhǔn)備情況。沒有積極的細致的引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備本次公開課。
針對以上問題和缺點，各位親愛的讀者，能給我一些好建議嗎？感激不盡。
教師的課后反思5
4月30日，艷陽高照，我被學(xué)校安排在樂加小學(xué)講課一節(jié)。課上下來，就效果而言，自我感覺一般，有遺憾也有亮點�，F(xiàn)反思如下，以記之：
課上下來，就有老師說：不錯，整個一天，也不停有老師“表揚”，教辦曾主任在會上總結(jié)也提及，說明課還是將將就就，至少沒有給自己丟臉，但也有不少遺憾：
1、太自信了。本來，在上課一天就應(yīng)該打電話和借班教師商量，請她讓學(xué)生先將課文讀熟了，憑著自己的經(jīng)驗與能力，加之課文也較簡單，應(yīng)該不錯�？傻搅藰芳有W(xué)，安排表上寫的是21課《爬山》，而告訴我是準(zhǔn)備上22課《語言的魅力》，一問借班老師，說只讓學(xué)生準(zhǔn)備了《爬山》，《語言的魅力》學(xué)生一次都沒有讀。果然，由于學(xué)生對課文一點都不理解，甚至連讀文章中的人名都讀不清，更不要說課文內(nèi)容了，所幸的是通過和學(xué)生交流，到課的部分，就好多了。2、考慮不周。我在本班上課，讓學(xué)生讀書，學(xué)生就自己或高或低，或快或慢自讀起來。我忘記不是在本班，開始上課就讓學(xué)生讀書，可學(xué)生就全班齊讀，又不好停下來，只好讓學(xué)生讀，這一讀，就耽誤了時間。3、容易慌張。我這堂課可以叫做“虎頭蛇尾”，結(jié)尾太草率了，主要因為想到要下課了，而自己有一點內(nèi)容沒有完成，所以慌了神，結(jié)果最后一張最精彩的課件都沒有展示出來。4、普通話太差，這自己最弱的弱點，不知道有哪位高手能幫忙。
當(dāng)然，亮點也是有的：一是課堂設(shè)計新穎，全堂抓住“魅力”二字，讓學(xué)生真正體現(xiàn)了語言的.魅力；二是課件設(shè)計還是精致的，這是我的長項，不光吸引了學(xué)生，就連老師也吸引住了；三是課堂隨機應(yīng)變的能力還不錯，盡管學(xué)生沒讀一遍書，但通過指導(dǎo)，學(xué)生很快熟悉，還是不錯；四是親和力還是不錯，和學(xué)生打成一片，還學(xué)生交流，用自己的獨特魅力吸引學(xué)生，讓他們覺得上課時間太短，還意猶未盡，我認(rèn)為這是本堂課最成功之處。
一堂課，仁者見仁，喜好不同，站的角度不同，感覺也就不同，我認(rèn)為：
課堂是一個舞臺，是為教師搭建的表演平臺，在這個舞臺上，表演方式不限，內(nèi)容不限，但只要精彩，吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得知識，獲得能力，足矣。
教師的課后反思6
科學(xué)活動“小兔什么樣”是小班“小兔乖乖”主題活動中的一個集體教學(xué)活動。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)頒布之前，我組織這個教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)是：(1)買一只兔子，把它放在用大積木圍合的“房子”里，和幼兒一起觀察。(2)引導(dǎo)幼兒按“頭→身體→尾巴→四肢”的順序觀察小兔，并說出其外形特點。(3)給兔子喂食，引導(dǎo)幼兒觀察兔子吃東西的樣子并模仿。(4)把兔子放到操場上，和幼兒一起學(xué)兔子蹦蹦跳跳的樣子。在活動中，幼兒表現(xiàn)出了對兔子的喜愛之情，他們在教師的引導(dǎo)下觀察、了解了兔子的外形特征和生活習(xí)性，初步積累了關(guān)于兔子的認(rèn)知經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)《指南》以后，我認(rèn)真思考原有課程中哪些做法和《指南》精神相吻合，哪些需要改進和調(diào)整。于是．在準(zhǔn)備再次開展“小兔什么樣”的科學(xué)活動時，我有了新的想法，并收到了意想不到的效果。
改變一
我的第一個改變是，調(diào)整主題活動引入環(huán)節(jié)。以往，我要到開展“小兔乖乖”主題活動時才買來小兔進行飼養(yǎng)�，F(xiàn)在，我在開學(xué)的家長會上就告知家長本學(xué)期要開展“小兔乖乖”的主題活動，它的教育價值主要是：和孩子一起走近小兔子，精心喂養(yǎng)、細致照料、仔細觀察，并在此過程中激發(fā)起孩子的好奇心和對動物的關(guān)愛之情，積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，發(fā)展觀察能力。同時，我還向家長介紹了如何引導(dǎo)幼兒在養(yǎng)兔子的過程中形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。比如，引導(dǎo)孩子在自然的狀態(tài)下細致觀察，和孩子一起在打掃兔籠的過程中了解孩子做事情的方法，有意識地引導(dǎo)孩子有條理、有計劃地做事，等等，使家長認(rèn)識到養(yǎng)兔子對孩子發(fā)展的價值，從而能接納這個活動并樂意參與。
“五一”勞動節(jié)一過，琪琪就告訴我她家來了一個“小客人”小兔。我喜出望外，抓住機會讓她在班上介紹自己的新朋友，并請家長拍了一張琪琪和小兔的合影給大家欣賞，然后問孩子們想不想見一見琪琪的新朋友，并征求琪琪的意見。雙方認(rèn)可以后，琪琪就把自己的小兔帶到幼兒園來了。這引起了不小的轟動。從孩子們羨慕的眼神中可以看出我們的活動成功地邁出了第一步。我趕緊把這一信息發(fā)到班級qq群里，并與家長交流了我的想法，希望家長耐心地和孩子交流，從中了解孩子的想法，然后再到班級qq群里討論怎樣做對孩子有益。
于是班級qq群熱鬧起來：
牛牛媽：我家寶寶回家就纏著爺爺，要買一只和琪琪的一模一樣的兔子。
唏唏媽：我家唏唏害怕小兔，不敢碰，不愿意和小兔做朋友。
蒙蒙媽：我覺得小灰兔可愛，我給女兒買只小灰兔如何?
晴睛媽：我家是雙職工，白天沒人照顧小兔，我怕它餓死了，沒法向孩子交代。
孩子的問題、家長的問題都來了，怎么辦?
教師暫時隱到了后臺，看看家長是怎么支招的：
甲：是你養(yǎng)兔子，還是你家女兒養(yǎng)兔子?買什么顏色的兔子可讓孩子說了算。
乙：買不同品種的兔子吧，可以讓孩子們多了解一些品種。
丙：買兔子時可以讓孩子仔細看看是不是一模一樣的。家長可以問孩子兩只兔子什么地方一樣，這不就有老師說的觀察能力的培養(yǎng)了嗎?
�。何壹矣欣先耍慵也挥灭B(yǎng)了，可以經(jīng)常到我家來看看。兩個孩子一起養(yǎng)。
改變二
我的第二個改變是，將原來在幼兒園里養(yǎng)兔子改為鼓勵有興趣的孩子、有條件的家庭在家里飼養(yǎng)。因為孩子越小，各方面差異越大，越要以個體的互動活動為主。在家里飼養(yǎng)兔子，既利于孩子觀察兔子，又利于家長對孩子行為進行一對一的觀察，及時和孩子互動，從而更清楚地了解孩子的需求、興趣點和想法，因為我們的目的是在養(yǎng)兔子的過程中鍛煉幼兒各方面的.能力，促進孩子多方面的發(fā)展。家長每天抽出一點時間陪孩子一起看看小兔、喂喂小兔，鼓勵孩子說說自己的發(fā)現(xiàn)，用照片或圖畫的形式記錄和小兔之間的趣事，這樣既可以增進親子之間的情感，又可以提高孩子飼養(yǎng)兔子的興趣。與此同時，我還將每個家庭養(yǎng)兔子的照片、繪畫作品等記錄材料布置在班級環(huán)境中，組成了“我們的朋友——兔子”的主題墻飾，讓孩子在家、在園都有機會談?wù)撏米印＜议L們也把孩子和小兔之間的趣事發(fā)到網(wǎng)上供大家分享。
組織集體活動
半個多月之后，我們組織了“小兔什么樣”的科學(xué)活動。
孩子們圍坐成一個大圓，小兔集合在圓的中間。每只小兔都有自己的家，有的是紙盒做的，有的是鐵籠子，有的是由嬰兒車改裝的……
“這次小兔聚會有多少只小兔參加呢?我們一起數(shù)一數(shù)。”我提出了第一個問題。孩子們伸出手指一起點數(shù)。
“一共有16只兔子。”唏唏的點數(shù)水平很高，16只兔子不多不少。
大家一起給唏唏鼓掌，唏唏抿著嘴笑了。
我抓住時機問：“唏唏，你害怕小兔嗎?”
唏唏：“不怕。我媽媽以前怕，現(xiàn)在不怕了，我也不怕�！�
瑤瑤：“唏唏家里沒有兔子，他每天都到我家來看，他現(xiàn)在敢摸兔子了�！�
“瑤瑤真會關(guān)心小朋友，能和唏唏一起養(yǎng)兔子。唏唏和兔子也是好朋友了!”我又一次鼓勵了唏唏。
“小兔在你們家里住了那么長時間，誰來說說和小兔之間好玩的事情呢?”我邊跟進第二個問題，邊把“小兔伴我行”的趣事照片展板呈現(xiàn)在孩子面前。
“我家的小兔跑得很快。我和爸爸帶它散步，它一會兒就跑到我們前面去了，我和爸爸好不容易才抓住它�！泵擅傻谝粋�回答。
“我家的兔子也跑得很快!”牛牛接著說，“我家有只烏龜，奶奶說有個故事叫《龜兔賽跑》，我們就讓烏龜和小兔比賽跑步。我用雪花片插了兩根長棍做跑道，結(jié)果小兔一眨眼就跑到烏龜前面了，還撞翻了自己的跑道，跑到了烏龜?shù)呐艿郎�。爺爺說，小兔犯規(guī)，沒有胡蘿卜吃；我說小兔跑得快，應(yīng)該吃。然后，爺爺聽我的，就給小兔吃了�！�
“哦，龜兔賽跑，兔子跑得快，贏了烏龜!牛牛和爺爺奶奶會跟小兔玩游戲呢。小兔一定很高興。”我說。
“哎，小兔有幾條腿?"我問。
“四條腿�！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮稹�
“烏龜有幾條腿?”
“烏龜也有四條腿�！�
“都是四條腿，為什么兔子跑得比烏龜快呢?”
“我知道，兔子是一蹦一跳的，烏龜是慢慢爬的。我還知道兔子跑不過獵豹�！秳游锸澜纭防�，獵豹就把兔子給吃了�！睋P揚自豪地告訴大家。
“樂樂，你說說你和小兔有什么好玩的事情。”我請了平時不愛說話的樂樂。
“小兔什么都吃�！睒窐氛酒饋碚f，“我和媽媽去菜場買回來好多菜。媽媽說小兔愛吃蘿卜和青菜，等我把青菜、蘿卜喂完后，再喂給它大白菜、小草，它也吃。后來我掉了一塊巧克力，它也吃掉了�！�
“樂樂發(fā)現(xiàn)小兔吃的東西很多，但是不是每樣?xùn)|西小兔都喜歡吃呢?你們還可以繼續(xù)試試�！�
“我還看到我家兔子的眼睛是紅的，皮皮家兔子的眼睛不紅。”樂樂接著說。
“是嗎?我們一起來仔細看看�！�
我抱著樂樂和皮皮家的兔子讓孩子們觀察。孩子們真的發(fā)現(xiàn)樂樂家的小白兔眼睛是紅的，皮皮家的小灰兔眼睛不是紅的。
“還有銘銘家的小黑兔，它的眼睛也不是紅的。”
“樂樂的眼睛真亮!”我表揚了樂樂。
“我家的兔子會聽電視!”
“啊?聽電視?”孩子們很驚訝。
“我爸爸每天一打開電視機，小兔子的耳朵就豎起來了，每次都是這樣。我媽媽說小兔子在聽電視�！�
“原來如此。我們打開電視機試試。好不好?”
“好!”
“噓，安靜!”軒軒做著手勢，大家都不出聲了。
電視機里傳來“巧虎”的音樂。果然，軒軒家的小兔將耳朵豎得直直的。孩子們都高興地拍起手來。
“其他小兔會不會這樣呢?請小朋友安靜，大家一起觀察。”
“我家的小兔耳朵也豎起來了!”
“那只小兔的耳朵長起來了!”
“是豎起來了，它在聽聲音。我爸爸說小兔子聽到聲音時耳朵就會豎起來，它害怕狼來吃它。”蛋蛋認(rèn)真地說。
“我家的兔子聽到聲音會站起來看看誰來了�！�
“我家的兔子會用爪子洗臉。”
“我家的兔子到處拉屎�！�
“我家的兔子睡覺一動也不動。”
孩子們興趣盎然。
“小兔有這么多好玩的事情，我們讓它們相互認(rèn)識認(rèn)識，給它們分分家吧!那怎么分呢?”我又拋出了一個問題。
“把住在紙盒里的放一起，住在籠子里的放一起，住在車?yán)锏姆乓黄��！?/p>
“把小白兔放一起，小灰兔放一起，小黑兔放一起�！�
“把跑得快的放一起，跑得慢的放一起。”
孩子們又開始忙碌起來了……
我的體會
雖然這次科學(xué)活動時間長得出乎我的意料，但孩子們個個認(rèn)真地觀察，盡情地表達，專注地聆聽，這不就是《指南》精神貫徹落實的體現(xiàn)嗎?
《指南》指出，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。正是在這樣的理念指引下，我們組織的“小兔什么樣”的活動呈現(xiàn)了這樣一些特點：
第一，讓幼兒親歷飼養(yǎng)兔子的過程。以往，我們都是在幼兒園共同養(yǎng)一只兔子，孩子們或輪流或自由照料，往往觀察得不夠細致，感受也不太深刻。這次，我們讓每個有興趣的孩子去飼養(yǎng)，兔子成為孩子家庭中的一員，觀察、照料兔子成了孩子家庭生活的一部分。他們不僅產(chǎn)生了濃厚的好奇心和探究興趣，還積累了大量的有關(guān)小兔的認(rèn)知經(jīng)驗，鍛煉了觀察能力和操作能力，與兔子也建立了深厚的情感。在幼兒親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，教師給幼兒充分表達的機會，并提煉出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題，支持幼兒的發(fā)現(xiàn)、表達，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法解決問題。
第二，讓家長充分參與活動。家長的參與和支持，拓展了幼兒的學(xué)習(xí)渠道，使幼兒獲得了豐富的經(jīng)驗，提高了學(xué)習(xí)能力。比如，孩子在家中飼養(yǎng)小兔，親子密切互動，孩子就自然而然獲得了關(guān)于喂養(yǎng)小兔的經(jīng)驗；家長不經(jīng)意的一句話促使孩子饒有興趣地觀察小兔聽聲音時的神態(tài)；祖輩發(fā)起的和小兔間的游戲活動促使孩子探究小兔的行動
方式；不同家長選擇不同品種的小兔，解決了孩子只認(rèn)識小白兔的難題；家長把孩子和小兔之間的趣事記錄下來，為孩子積累和分享經(jīng)驗打下了基礎(chǔ)。這些都充分體現(xiàn)了家庭教育的作用。
第三，全面整合活動內(nèi)容。在主題活動中，從討論飼養(yǎng)小兔開始到整個活動結(jié)束，幼兒參與的通道是多樣的，他們獲得的知識經(jīng)驗、情感體驗和能力也是多方面的。在集體教學(xué)活動中，教師更是積極調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗、認(rèn)知經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的主動性，不僅使“小兔什么樣”呈現(xiàn)出豐富、多樣的答案，也使幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了提升。整個活動不僅僅是科學(xué)活動，也包含了數(shù)學(xué)、語言、藝術(shù)、社會等領(lǐng)域的教育內(nèi)容，促進了幼兒的全面發(fā)展。
教師的課后反思7
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。 課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透” 10個生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中，滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習(xí)說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和語言運用能力。
經(jīng)過兩學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學(xué)會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已具有了初步的合作意識，教學(xué)中繼續(xù)用小組學(xué)習(xí)等方式加以培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。在教學(xué)中尊
重學(xué)生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)АＵn一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的'讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學(xué)生讀通課文后，進入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習(xí)慣。
在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對學(xué)生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
教師的課后反思8
《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說唱的形式。由于中秋節(jié)調(diào)休，因此有幾個班已經(jīng)在我班前面上過這節(jié)課了，大一班的李老師是用讓孩子認(rèn)節(jié)奏，再分組對唱的形式來上這節(jié)課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學(xué)唱的。
仔細分析這首歌，我覺得目標(biāo)應(yīng)該定位在“學(xué)會有節(jié)奏地說唱歌曲，并嘗試根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞�！币驗檫@首歌并沒有什么難度，在孩子熟悉了它的節(jié)奏之后，可以讓孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。
準(zhǔn)備：
原本是想用實物展臺，也從郝老師那里找來了她畫好的圖，但比較之后，我覺得還是在磁性黑板上畫一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。
實錄：
1．活動開始，復(fù)習(xí)上次學(xué)習(xí)的歌曲《小孩不小歌》。
2．接著，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來了一首好聽的歌，但是這首歌跟我們以前學(xué)過的歌不一樣，請大家仔細地聽，說說哪里不一樣？”將電腦中的錄音放給孩子們聽，然后根據(jù)孩子們的回答，總結(jié)出兩點，一是這首歌沒有唱，而是念出來的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。
3．我請孩子們邊聽歌曲邊用手拍出節(jié)奏，熟悉歌曲的節(jié)奏。
4．看圖理解歌詞。
5．用對唱的方式練習(xí)歌曲。
6．創(chuàng)編歌詞。
正如我預(yù)料中一樣，孩子們很快就學(xué)會了這首歌曲，并能熟練地根據(jù)節(jié)奏進行表演，而在后面的`創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我在地圖上分別標(biāo)出喜羊羊和小兔的家，請幼兒扮小兔創(chuàng)編歌詞，邀請喜羊羊來幫做客。由于每個孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內(nèi)進行交流。在集體交流時，我提醒孩子們要根據(jù)音樂的節(jié)奏來說唱，我扮演喜羊羊和他們進行對唱。因為黑板上有圖畫的提示，孩子們很容易就創(chuàng)編出了歌詞，在幾次修改之后，終于變得順口了。這時，我又將邀請的對象改為“村長”，再次請孩子們創(chuàng)編。
7．延伸，我請孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請自己的好朋友去自己家做客。
反思：
1．這節(jié)活動的教案設(shè)計是用路線圖，我經(jīng)過權(quán)衡，在黑板上畫出了一幅較大的路線圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”來表示。如果改到地面上，在地板上畫出路線圖，也許孩子們會更清楚方位的變化。
2．這首歌曲其實和當(dāng)下比較流行的rap有些相似，在活動結(jié)束時，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。
教師的課后反思9
我是一名小學(xué)教師，我知道：我是傳道、授業(yè)、解惑的人。當(dāng)我第一次邁上三尺講臺、面對那張張可愛臉的一刻起，我就明確了肩上的責(zé)任與義務(wù)。認(rèn)識到了“太陽底下最光輝事業(yè)”的光榮與崇高。二十三年的教師生涯，二十三載的兢兢業(yè)業(yè)，自己在教育崗位雖然沒有轟轟烈烈的成績，但是教育讓我學(xué)會了思考；教育讓我學(xué)會了什么是愛，如何去愛。我深深愛上了我的教育工作。下面從幾個方面總結(jié)我二十載教育的成長：
一、選擇了教育，終生無悔。
我剛上班時，在一所中心校任教。記得我就業(yè)宣言時，我當(dāng)著我校一百多名教師的面，許下諾言：“既然選擇了教育，我就好好做我的教師，對得起學(xué)生的稱呼，不辜負家長的期待”。記得當(dāng)時掌聲響了許久，我知道，這是前輩教師對我的信任，也是他們給我的鼓勵。我是這樣說的，也是這樣做的。
我負責(zé)學(xué)校的文藝節(jié)目排練工作。當(dāng)時由于年輕，對學(xué)校的一切都感興趣。為了搞好音樂教學(xué)，我積極學(xué)習(xí)手風(fēng)琴、吉他；為了幫助其他老師搞好印卷子工作，我向老教師請教鉛印打字機的打字方法，有時間就去打字房，努力記住字的位置，盼著多幫老師們；趕上縣里來檢查節(jié)目，我常常主動加班......那時，我真的有用不完的力，我迎合校長的鼓勵，喜歡老師們的夸獎，甚至在意學(xué)生的評論。我盼望周立會上的點名表揚，我更期盼教師的領(lǐng)獎臺上有我的身影......現(xiàn)在回頭看看自己當(dāng)年，可以說有一顆愛崗敬業(yè)的紅心，但也有虛榮的.表露。為了表揚而工作，為了獎金而努力，為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。有點像個無頭的蒼蠅，缺少始終如一的穩(wěn)打穩(wěn)扎。
二、智育第一
思想得到完善與提高的是我當(dāng)班主任以后。我上班第三年，我當(dāng)了一年級的班主任工作，當(dāng)四十三張小臉整齊的坐在我的面前時，我從心底涌出了從未有過的母愛。當(dāng)時在村小，條件很艱苦。冬天要生爐子、定期倒?fàn)t灰；給窗戶上塑料、給窗框刷鉛油......我在幾歲孩子面前成了無所不能的老師。四十三雙眼睛看著我，我默默發(fā)誓：看著吧，我的孩子們，你們是幸運的，你們的老師很優(yōu)秀，你們將會更出眾。
我一心埋頭在班級，就是體育課我也很少在辦公室，為了把我的班級搞好，我在教學(xué)上大下功夫：好好備每一節(jié)課，積極與學(xué)生互動。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，買課外閱讀，用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去，定期檢查。每天親自檢查作業(yè)，面對面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習(xí)內(nèi)容；但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外，其他科都是班主任包。為了不讓我的學(xué)生輸在起點，我們班的音樂、美術(shù)都正式上。一點也不含糊。每當(dāng)我班上音樂課時，其他班上體育的班級就會趴在我班的窗外來學(xué)，別提我班學(xué)生的美了。功夫不負有心人，我的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了質(zhì)的飛躍，教育局舉辦的幾次作文競賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎；全鎮(zhèn)的六一節(jié)目匯演贏得掌聲；畢業(yè)考試在小青鎮(zhèn)五家學(xué)校中名列榜首。我為自己的成功而欣慰，我慶幸我選對了職業(yè)，也替學(xué)生的“全面發(fā)展”感到滿足。
三、做合格的教師。
我對教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后：那是零零年夏天，我剛送走了第一屆畢業(yè)生，正當(dāng)心中不舍迷茫之際。我得到一噩耗：我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了，原因是爸爸在外有了別的女人。一個十三歲的小男孩，上那里禁得住走了爸爸，死了媽媽？我覺得有責(zé)任幫他媽媽照顧他。于是，我托學(xué)生給他捎信，讓他有時間到學(xué)校來：我想給他織件毛衣、我想給他包頓餃子、我更像安慰那顆受傷的心靈……可是，忐忑不安的我真的等了好久，終于有了消息：說他在姥姥家上了半年初一就不念了，已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話說“老子沒時間搭理她”。聽到這些時我說不清有多心酸、心疼。作為他的老師，我沒有權(quán)利抱怨，我更后悔在我眼皮底下時我沒有給他更多的關(guān)愛，我常常會因想到他而失眠。我開始反思我的教育，我有些太看重成績了，忽視了學(xué)生德育大廈的建樹，教師不應(yīng)只看眼前的成績得失，一定要為孩子的終生打算，這才是教師首先要做的。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會的敲門磚呀！
我開始關(guān)注很能吃飯，卻很少做對題的李強，這孩子誠實，憨厚，知道疼人：我一次釘椅子把手軋著，他抱著我的手用嘴吹風(fēng)，來減輕我的疼痛，居然眼淚不住往下淌；上課不愛舉手的李長順，他值日的認(rèn)真的真是無可挑剔；臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室，為她洗洗頭，教她把辮子疏起來，真是漂亮了許多……我開始把學(xué)生看成自己的孩子了，是自己的孩子哪個能放棄？我真的相信：沒有壞孩子，只有不好的老師。我一定做一名合格的老師。
四、做與時俱進的老師
在這個日新月異的時代。教師要有與時俱進的先進理念和先進的文化。教好書又要育好人這是教師的本分。拿什么教育學(xué)生？孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！� 教師要不斷的武裝自己，不但要有淵博的學(xué)識，豐富的社會頭腦，更要有健康的人格。教育無小事，教師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說一句話，有什么樣老師，就有什么樣學(xué)生。真是這樣，小學(xué)生辨別是非能力差，他會模仿心中崇拜的老師。我的職業(yè)要求我：為人要師表。我必須以觸類旁通的知識教育學(xué)生；以先進的人生觀、價值觀影響學(xué)生。從我做起，從小事做起，從今天做起！用母愛之心去愛我的所有學(xué)生，為他們擎起一片藍天。
教師的課后反思10
體育教師要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
以學(xué)生發(fā)展為中心：關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
靈活運用各種教法和學(xué)法：新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。
目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的`任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
教師的課后反思11
中小學(xué)教師遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)，為我們提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺，通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、要不斷地加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷的創(chuàng)新實踐
作為教師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己的教學(xué)風(fēng)格，才能做好本職工作。這就要求我們教師，尤其是年輕教師要不斷地加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷的創(chuàng)新實踐，多聽取有益的各種意見，把先進的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。
二、教師應(yīng)樹立新課程意識
通過學(xué)習(xí)，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。
三、要熱愛教育事業(yè)
我覺得不管是優(yōu)秀教師還是普通教師，首先，自己要熱愛教育事業(yè)。既然選擇了教師作為自己的職業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔；就要不計名利，積極進取；就要不斷實踐，努力創(chuàng)新，盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。其次，對教師而言強烈的責(zé)任心也是最基本的.要求，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在對自己的每一位學(xué)生負起責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，促進他們的個性健康發(fā)展。
另外，教師平時和學(xué)生在一起的時間較長，學(xué)生喜歡模仿其一言一行，這種影響是潛移默化的，有的可能孩子的一生。因此，教師一定要時時刻刻身正為范，為學(xué)生做出好的榜樣。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，有了一些進步，但這個培訓(xùn)讓我進一步豐富自已的專業(yè)知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步�？傊�，通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
四、勤反思、勤總結(jié)、勤思考
要在教學(xué)工作中不斷反思著自己的不足，努力提高自己的語文教學(xué)水平，多學(xué)習(xí)、多請教、多征求別人意見，多寫教育教學(xué)論文，定期給自己總結(jié)反思，有過改之，以期更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求和要求。
總之，通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的知識、能力與骨干教師還有一定差距，與一同學(xué)習(xí)的其他學(xué)員有一定差距，所以從現(xiàn)在起制定好個人工作計劃，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實，不斷地實踐創(chuàng)新，爭取教育教學(xué)中做出一定成績。
五、教師要終生學(xué)習(xí)
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮
要成為一名好教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念。通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，必須與時俱進。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。
教師的課后反思12
今天我聽了科學(xué)教材分析，很有收獲。老師將教材分析得很細，還說到科學(xué)實驗操作中應(yīng)注意的問題及教師應(yīng)知應(yīng)會的知識資料，使我查到自己科學(xué)知識上的缺漏及教學(xué)上的缺憾。下面我總結(jié)如下：
1、例如我在教《折形狀》一課探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系時曾指導(dǎo)生實驗“用一張A4復(fù)印紙托起一塊紅磚”，但是沒強調(diào)那么詳細的操作要求。如：
（1）紅磚離桌面15厘米以上；
�。�2）放書本時，要對準(zhǔn)紙筒中心輕拿輕放；
�。�3）一個紙筒只能做一次實驗，不可重復(fù)使用；
�。�4）紙筒的縫隙要用膠帶黏牢固，不能留縫。然而指導(dǎo)教材分析的老師都指點了。使我豁然開朗。
2、再入我在教（課本P23）在“研究三座橋的承受力大小差異”時：只是教師簡單演示了一下沒讓生親自操作，聽培訓(xùn)老師一講我懂得了一定要讓學(xué)生親自操作或教師演示，這樣才能讓學(xué)生感受到不同橋的承重能力；還知道了實驗注意事項：
①做橋面的硬紙板長不小于20厘米，寬不小于7厘米；
�、谧龉皹驎r，要把一張紙板做成拱形，放在平板橋下面，并粘牢；
�、劢ㄐ崩瓨驎r，要把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央；
�、軜蚨臻g的距離要一樣，把同樣的重物放在橋的中央；
�、輼蛄旱腵承重力應(yīng)是塌了時的重物數(shù)減去1。
總之，這次聽教材培訓(xùn)收獲頗豐，以后我定要多參加這樣的培訓(xùn)豐富自己的科學(xué)知識。只有這樣才能做個優(yōu)秀的科學(xué)教師。
教師的課后反思13
《生活中的暖色》課一開始我以提問的方式問學(xué)生：你知道暖色嗎？因為在低年級的教學(xué)中我常常注重傳授冷暖色搭配、對比等一些知識，所以孩子們異口同聲地說知道。于是，原本對于小學(xué)生來說確實有點枯燥的以理論為主的色彩教學(xué)似乎迎刃而解了。在講解色環(huán)上冷暖色的區(qū)分時，讓學(xué)生通過尋找生活中的色彩對應(yīng)色盤上的顏色，以及色彩給人帶來視覺以及心理上的感受來區(qū)分冷暖色，更加加深了記憶。
在認(rèn)識什么顏色是暖色的環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生尋找班級同學(xué)所穿的衣服的顏色，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，并能生動地說出暖色帶給人的感受，“溫馨、熱烈、活潑、可愛……”達到了良好的教學(xué)效果。在學(xué)生充分的認(rèn)知和親身體驗后，我又引導(dǎo)他們欣賞了名家作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識名家與作品，豐富知識點。最后介紹運用不同技法，表現(xiàn)多樣且富有創(chuàng)意的兒童繪畫作品，尤其著重介紹和示范了點彩派的表現(xiàn)手法和獨特的'藝術(shù)魅力，此時，孩子們的思路更加開闊了，創(chuàng)作欲望也更加強烈了。這時我自然提出作業(yè)要求以及注意事項，學(xué)生很快領(lǐng)悟了。
通過本課教學(xué)，我認(rèn)為讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的方法很重要。而且就畫法而言，絕對不能限制得太死，這樣會泯滅學(xué)生的個性。讓他們自主選擇一種方法，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，學(xué)會自己去體會，感受繪畫的樂趣。
在第一課時的基礎(chǔ)上，學(xué)生的色彩觀念有了很大的進步，調(diào)色能力也提高了。能夠用上不同的色調(diào)來表達繪畫內(nèi)容，使畫面顯得較有層次感，教學(xué)目標(biāo)基本達成。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上這種調(diào)色繪畫課總是顯得特別興奮，有時課堂顯得不是很受控制，一些容易興奮的學(xué)生總會在還沒聽清注意點時，就迫不及待地動手操作了，結(jié)果會出現(xiàn)不少問題。因此必須注意此類課的課堂調(diào)控。
教師的課后反思14
6月3日，我和小學(xué)數(shù)學(xué)教研員到我縣一所村完小，聽了一節(jié)三年級的數(shù)學(xué)課。課的內(nèi)容是"幾個幾，老師的教學(xué)出現(xiàn)了3個知識性的錯誤.我說兩處：
錯一題目：一個西瓜等于16個蘋果，4個蘋果為1000克，1個西瓜有多少千克。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時，卻出錯了。
錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系。
評完課出來后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導(dǎo)教師讀書，作為村完小教師，應(yīng)讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點考慮吧：
一是要合理安排時間。農(nóng)村小學(xué)教師日常工作繁忙，常常連晚上也會被搭進去。上班時間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應(yīng)該是教師安排讀書的好機會，要合理分配好，充分利用好。
二要切合工作實際，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會什么書也讀不好。根據(jù)自己從事的教育教學(xué)（此文來自）及研究活動的需要，先讀懂教科書；在會上課之后才“選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補啥，“對癥下藥”，無論對工作還是自身都是很有裨益的。
三要結(jié)合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的'書。每個人的生性差異，決定著不同讀書興趣的形成；個人讀書興趣與所學(xué)專業(yè)有別，又導(dǎo)致其知識結(jié)構(gòu)上的盈缺。針對自身知識結(jié)構(gòu)的特點與現(xiàn)狀，在力求專業(yè)深度和新度的同時，適當(dāng)讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍，不但能完善和拓寬知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源，得心應(yīng)手。也許我的觀點不會得到別人的認(rèn)可，至少不會得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但我還是認(rèn)為，如果一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得，又有什么用。
但愿我的觀點能給村完小教師一點啟示。
教師的課后反思15
從我20xx年參加工作，帶了將近五屆畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作方面存在很大的問題。高考中寫作的比例大(30分)。而且《新課標(biāo)》明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實、觀點、情感、想象力、交流信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。根據(jù)這一教學(xué)要求，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能的培養(yǎng)—即讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)寫作的已知條件整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、并學(xué)會修改章以及正確使用標(biāo)點符號和字母大小寫。
一、學(xué)生詞匯量偏少的問題及對策
詞匯量少，則無法表達清楚、完整寫作內(nèi)容增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在日常的教學(xué)過程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān)。
對策：
⑴每次上課前，采用大腦風(fēng)暴,增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20——30個左右，讓學(xué)生識記，循環(huán)考試，效果非常顯著。
�、崎喿x課外英語讀物，自己擴充單詞、詞組和短語，小組內(nèi)互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段進行背誦。
二、如何讓學(xué)生學(xué)會避免漢語式作文問題及對策
就英語與漢語的比較而言，英語謂語變化多，時態(tài)、語態(tài)、語氣等語法概念都能引起英語動詞形式上的變化，應(yīng)用起來比較繁瑣，漢語謂語無字形變化，而加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時就很輕易出錯。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語動詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負遷移，學(xué)生有必要反其道而行之，加強英語謂語動詞變化的練習(xí)。
教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較,減少漢語式表達錯誤,教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結(jié),幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。
三、寫作時如何更好的使用寫作模板的問題及對策
聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的`，對四者的牢固掌握是寫好英語作文的前提條件。在平時的教學(xué)過程中，每學(xué)完一篇課文，我都讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文，開始學(xué)生不理解，認(rèn)為毫無意義，可經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，許多學(xué)生認(rèn)為自己的語感增強了，寫作時可以較自由的使用語句了。
四、如何進行行之有效的批改的問題及對策
平時學(xué)生和老師的時間非常寶貴，如何對英語作文進行行之有效的批改是很大的問題。有時，老師批改學(xué)生的作文練習(xí)過程中，對于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，感到非常沮喪和失望。有些問題非常明顯如：拼寫，標(biāo)點符號使用等等。一般來說，教師可用以下方法來修改作文：
1.通過語法練習(xí)來提高語法的正確性。
2.在批改作文時候，指出所有的錯誤。大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過的作文紙時，很是沮喪。作文紙上，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。這是表明學(xué)生作文寫作能力糟糕的有效方式。當(dāng)然，有的作文紙幾乎全是改動過的地方。即使在這樣的情況下，教師也必須在作文準(zhǔn)確性和學(xué)生寫作敏感上保持平衡。
對策：
�、胚x擇性。
最好指出1-2種典型的錯誤而不是之粗所有的錯誤。教師可以確定一個錯誤，提供1-2個作文上的錯誤范例。教師可以要求學(xué)生寫出正確的形式，或者讓學(xué)生繼續(xù)完成寫作。
⑵錯誤分析。
另外一種對于教師來說有收獲性的批改方法是是采取分析的角度。教師作為一個錯誤的分析者，盡力探究學(xué)生的錯誤類型。(是對于某個語法點不甚了解還是粗心的錯誤還是學(xué)習(xí)的錯誤定勢思維)針對不同的錯誤采取相應(yīng)的教學(xué)策略。
�、钦故緦W(xué)生的寫作范文。
最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對于學(xué)生而言是一種有效地推動力。讓大家一起誦讀，找出優(yōu)缺點，共同提高。
最后教導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個方面：
1.過好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。
2.過好語法關(guān)，除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性，如人稱、時態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。
3.為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。
4.書寫要細心、工整，避免涂改。
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