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分析問題與解決心得體會(huì)3篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),馬上將其記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理的分析問題與解決心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
分析問題與解決心得體會(huì)1
我們的教學(xué)中的最大的問題是知識(shí)中心、講授中心、成績(jī)中心,而學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)差異被忽略了。具體表現(xiàn)在如下方面:
1、由于所有的學(xué)生要參加統(tǒng)一的大學(xué)入學(xué)考試,即我們所說的高考。高考的特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的選拔,他需要給所有參加考試的學(xué)生按考試成績(jī)進(jìn)行排隊(duì),然后由高到低的進(jìn)行錄取。所學(xué)內(nèi)容和需要掌握的內(nèi)容就被無限延伸了。高等教育有幾百上千的專業(yè),都需要從中學(xué)這幾科的成績(jī)中選人,因此知識(shí)的應(yīng)用被大大的壓縮了,剩下的是精確的記憶、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评、?fù)雜的計(jì)算、和超難度的思維技巧。這些使得教學(xué)的范圍在縮小、知識(shí)的難度在加大、技巧被反復(fù)的訓(xùn)練。人的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)的熱情在日益消耗。
2、為了適應(yīng)這種需要,如果一個(gè)教師不能具備超長(zhǎng)的能力,來保證學(xué)生的獲得好的成績(jī),那么,他只好加入到訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)伍中來。在日復(fù)一日的高強(qiáng)度訓(xùn)練中,度過自己的教育生涯。體現(xiàn)在他圍繞知識(shí)及相應(yīng)練習(xí)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,以如何更清楚和更快的講完知識(shí)和所選習(xí)題來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,用與例題相對(duì)應(yīng)的家庭練習(xí)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練程序,往往貫穿在教師的一生。
3、大量的考試和對(duì)成績(jī)的分析嚴(yán)重的干擾了教學(xué)的正常進(jìn)行,出題、考試、判卷、統(tǒng)分、分析、講卷、改錯(cuò)、開分析會(huì)、學(xué)生會(huì),一期下來,十幾天就過去了?嫉暮玫膶W(xué)生,需要高興幾天、差的要郁悶幾天。考的好的班級(jí),老師要慶賀一下,差的要反思一下,學(xué)生要挨罵一下。幾下下來,師生在痛苦中快樂、在快樂中尋找痛苦。
4、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但是學(xué)同樣的難度,不管是否有收獲都要跟著聽課、不管是否會(huì)做的題都必須做(哪怕抄一遍也是收獲。、不管的多少分也必須考試(都會(huì)了考一遍叫增加一次鍛煉機(jī)會(huì),都不會(huì)做幾個(gè)小時(shí)叫磨練意志)。這樣大一統(tǒng)的方式教學(xué)肯定是造成了學(xué)生的個(gè)體被忽略,個(gè)人的感受和需要被淡化。
教學(xué)就是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)的?上面這些現(xiàn)象都是在很努力的做教學(xué),為什么我們認(rèn)為它們不能很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展呢?
影響學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的要素有很多,涉及的人主要是學(xué)生自己、教師和學(xué)校的`管理者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的構(gòu)建者,沒有學(xué)生的主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)就不會(huì)有有效地學(xué)習(xí)。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和認(rèn)知規(guī)律就是決定教師教學(xué)方向的核心因素。老師不是隨心所欲的想怎么教就怎么教,而是依據(jù)課標(biāo)、教材和要求的教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其中又包括學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)學(xué)習(xí)深入開展的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、課后學(xué)生的任務(wù)設(shè)計(jì)。在這一過程中,教師經(jīng)常迷失教學(xué)的本真目標(biāo),被各種要求、各種技能、各種突發(fā)情況所左右,學(xué)習(xí)的主體學(xué)生經(jīng)常被忽略。學(xué)校管理者處理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予秩序、物質(zhì)和安排的保障外。他還參與到對(duì)教學(xué)的監(jiān)控之中,通過參與教學(xué)活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)問題,幫助老師改進(jìn)專業(yè)水平,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時(shí)還可以直接從學(xué)生出了解情況,反饋給教師,幫助教師滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,從而,實(shí)現(xiàn)及監(jiān)控為了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)這一根本目的。
基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)能力的改進(jìn)對(duì)我們學(xué)校的發(fā)展是核心問題。它的改進(jìn)對(duì)學(xué)校的各方面人員都有巨大的好處。首先,對(duì)學(xué)習(xí)的正確的認(rèn)識(shí)是一切教學(xué)的基礎(chǔ),明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、恰當(dāng)適度的學(xué)習(xí)材料、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生有充分的空間和時(shí)間來主動(dòng)學(xué)習(xí)、更加靈活和恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的條件,所以,學(xué)生能更加輕松的、愉快的和深入的學(xué)習(xí),獲得更好的學(xué)術(shù)理解和學(xué)術(shù)成就。在獲得了學(xué)習(xí)的自信的同時(shí),有更多的時(shí)間來發(fā)展自己的興趣和愛好。老師在這個(gè)過程中,不斷提升對(duì)學(xué)科體系的理解、更加充滿創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)和充滿樂趣的教學(xué)過程,都能極大的提升教師的工作質(zhì)量和自身的教學(xué)水平,從而幫助他們度過充滿樂趣和富有意義的教育生涯。學(xué)校管理者,在幫助老師改進(jìn)的過程中,不斷加深對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)特性的認(rèn)識(shí),不斷提升監(jiān)控的能力和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué),是學(xué)校成為受人尊重的學(xué)校。他們的成就也受到人們的尊重。特別是他們和教師、學(xué)生一道磨合出來的新的管理方式、教學(xué)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,同樣的改變他們的認(rèn)知水平促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。
只有大家都聚焦在如何研究和改進(jìn)課堂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)上,這樣的改進(jìn)才是最有意義的,是大家都獲益的。
分析問題與解決心得體會(huì)2
本次學(xué)習(xí)《問題分析與解決》,共學(xué)習(xí)了2天,課程的主要內(nèi)容有:
1、情景分析。
2、原因分析。
3、決策制定。
4、計(jì)劃分析。
通過對(duì)思維的轉(zhuǎn)變、改善行動(dòng)、養(yǎng)成習(xí)慣,提升我們員工和隊(duì)伍的素質(zhì)和專業(yè)能力。培養(yǎng)我們?nèi)绾巍鞍l(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、預(yù)見問題”的能力!鞍l(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、預(yù)見問題”是管理人員“綜合能力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力”的基礎(chǔ),通過對(duì)“什么是問題?這是誰的問題?問題是怎樣產(chǎn)生的?產(chǎn)生問題的根源是什么?”這一思維模式的訓(xùn)練和面對(duì)問題應(yīng)樹立正確的態(tài)度。通過對(duì)如何有效解決問題的“原則、對(duì)策、措施、技巧、方法”等系統(tǒng)的學(xué)習(xí),達(dá)到快速提高學(xué)員“理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、解決實(shí)際問題”的能力,從而達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)綜合管理能力,提高工作能率。
通過本次學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多的知識(shí),開闊了視野,發(fā)現(xiàn)了不足。付老師睿智、生動(dòng)的講解,為我打開了思維的大門。問題并不可怕,可怕的是當(dāng)你面對(duì)問題時(shí),沒有面對(duì)問題的`決心,及解決問題的方法。
在當(dāng)今時(shí)代,知識(shí)是第一位的,思想是無限的,我們要轉(zhuǎn)換思維,改善行動(dòng),養(yǎng)成習(xí)慣。把思想轉(zhuǎn)變成行為,把行為養(yǎng)成習(xí)慣,行動(dòng)不一定成功,不行動(dòng)一定不成功。
這在我們的企業(yè)中更為重要,在工作中對(duì)我們的要求是行動(dòng),是思想的轉(zhuǎn)變,思維模式的轉(zhuǎn)變,從被動(dòng)思維到主動(dòng)思維。通過查找自身的不足,工作中存在的問題,分析與解決我們?cè)谌粘9ぷ髦写嬖诘娜秉c(diǎn),不足;加強(qiáng)各部門間的溝通與協(xié)作,避免工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)和不確定因素,把工作中的不安全因素和工作中的損失減到最低。通過思維模式的改變,工作的方式、方法的改變,更好的發(fā)揮個(gè)人的能力和作用。通過分析解決團(tuán)隊(duì)中、工作中存在的問題,改變我們的行為模式和思維模式,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力,加強(qiáng)協(xié)作,充分發(fā)揮我們員工的智慧和能力,強(qiáng)化我們的隊(duì)伍,促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展和保證我們企業(yè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
分析問題與解決心得體會(huì)3
本次培訓(xùn)讓我們感知了“解決問題”的教學(xué)策略,找到了自己與名師之間的差距。我在平常的解決問題的教學(xué)中美術(shù)小組討論的較少,在今后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),讓學(xué)生在交流中掌握新知。
聽了本課,讓我回想起了我的小學(xué)美術(shù)老師,他的課用綜合法,讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,找出已知條件,并說明它是哪個(gè)畫風(fēng),找出問題是什么,找哪個(gè)結(jié)構(gòu),這樣的'課很扎實(shí),也給我們提供了一種教學(xué)思路。
在今后的教學(xué)中,我要把年輕教師注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作交流與年長(zhǎng)老師的綜合法兩者有效的結(jié)合起來,讓學(xué)生即有一個(gè)生動(dòng)的情境學(xué)解決問題,又能分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)得扎實(shí)。
聽了報(bào)告,讓我理清了美術(shù)“解決問題”的思路,明確了今后工作的重點(diǎn)是什么,以及如何處理這部分教材,讓我明白了以前似是而非拿不準(zhǔn)的東西,找到了教學(xué)的方向。本次培訓(xùn)的建議對(duì)學(xué)生美術(shù)繪畫能力的提高有很多的幫助作用。這幾年的改革改的摸不著頭腦,讓我們失去了方向,通過今天的學(xué)習(xí)讓我們明確了改怎樣傳承舊的教學(xué)方法,怎樣將新舊兩種教法有機(jī)的結(jié)合起來。
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