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硬筆書法校本課程實施計劃9篇
光陰的迅速,一眨眼就過去了,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?下面是小編幫大家整理的硬筆書法校本課程實施計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
硬筆書法校本課程實施計劃1
一、指導(dǎo)思想
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神,依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》(試行),并積極響應(yīng)國家""文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召,為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文化底蘊,結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),特將"硬筆書法"這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理,實施。
二、開發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,是世代積淀的民族瑰寶,在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能,在全面實施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。
2、學(xué)生成長的需要
方塊字是我們的國粹,是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰。從兒時學(xué)寫字開始,鋼筆、圓珠筆等硬筆,幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信,也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒,曾獲得某方面的成功;也有人因?qū)懽值木壒,曾失去某方面的機(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時,人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步,但進(jìn)步需要自身的努力,堅持不懈的訓(xùn)練,更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法,對中國人來說,字寫好了,并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè),不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo),讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵,培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神,而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過書法欣賞、創(chuàng)作,自覺抵御社會不良習(xí)俗影響,培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律,對學(xué)生的健康成長有著積極的意義。
3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要
當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,其原因有四:(1)學(xué)習(xí)緊張,生活節(jié)奏加快;(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,放松了對書寫的要求;(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,電腦文字處理技術(shù)水平越來越高,運用廣泛,普及面廣,嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練;(4)寫字"雙姿"的不端正,導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備
以前,我校曾長期開展過寫字課教學(xué),有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練,不但提高了我校教師的寫字水平,而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好,楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),提高了自身的書法技能和理論水平,為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)
1、心理學(xué)依據(jù)
哲學(xué)家康德說:"手是腦之分店"。經(jīng)常鍛煉手,能使大腦保持活力、思維敏捷靈活,F(xiàn)代科學(xué)研究表明,人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動,在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細(xì)胞,指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強手指運動,能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點,促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出:"為了活躍大腦,要把動手運動作為一種愛好。"因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練,是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的"心靈手巧",也正是如此。
2、學(xué)科依據(jù)
(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆"方便、省時間",使"一個人的有限的生命,更加有效,也即等于延長了人的生命"?梢哉f,硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏,與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。(2)硬筆書法具有很強的藝術(shù)性。從傳統(tǒng)毛筆書法中吸取了有益的養(yǎng)分,在用筆、結(jié)構(gòu)、章法上兼收毛筆之長,更好地發(fā)揮了硬筆的特點,或凌厲挺撥、剛健瘦硬;或縱橫揮灑、飄逸剛媚;或凝重渾樸、韻味雋永;或玲瓏溫雅、秀美自然。硬筆書法各體皆宜,楷書、行楷、仿宋、行書、魏碑、隸書、草書、篆書等書體,無不風(fēng)格迥然,賞心悅目。3、硬筆書法具很強的群眾性。當(dāng)今硬筆書法之所以來勢之猛,發(fā)展之快,反響之廣,極其重要的因素在于它締結(jié)了實用性與藝術(shù)性的"良緣"。硬筆書法最大的優(yōu)點在于它的群眾性和實用性。每一個有文化的中國人,都期望能把自己筆下的漢字寫得規(guī)范、美觀。一支硬筆,隨身可帶,隨時可用。因此很多人都在利用這個方便條件努力提高書寫水平。
3、課程依據(jù)
語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生寫字提出了明確的要求:7—9年級學(xué)生在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫速度;臨摹名家書法,體會書法的審美價值。
四、目標(biāo)與內(nèi)容
1、校本課程的目標(biāo)
我校校本課程開發(fā)的主目標(biāo)是:"為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練得基本功,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會做人,學(xué)會審美,學(xué)會創(chuàng)造。"引導(dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民族優(yōu)秀文化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法,努力寫出一手漂亮的字,發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志,引導(dǎo)學(xué)生開展與本課程有關(guān)的綜合實踐活動,在活動中成長,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、校本課程的內(nèi)容
任何一門藝術(shù)應(yīng)尊重傳統(tǒng),重視基礎(chǔ)是人們的共識,書法也不例外,書法教育應(yīng)以傳授基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)理論為起點,使學(xué)生逐漸地有思想、有能力地向書法藝術(shù)的深層拓展,在不斷的追求中探究、創(chuàng)新,步步提高。因此,在整個書法教學(xué)中,年級與年級之間的教學(xué)內(nèi)容是一個由淺入深、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的過程。
初一年級的書法教程,是書法教學(xué)中最基本、最基礎(chǔ)的部分。是書法教學(xué)中對兩姿的理解,書法的初步認(rèn)識,簡單的書法理論知識,基本筆畫的筆法技法,運筆的輕重、快慢、提按等,以及衍化出來的以獨體字為主的教學(xué)內(nèi)容。其中,在一個個小單元之間,列出一些思考題,作為課程內(nèi)容的延伸進(jìn)行探究。通過欣賞,激發(fā)興趣;臨摹體驗,把握寫字技巧;體驗成功,增強自信、開發(fā)潛能、健康成長。
初二年級的書法教程,是書法教學(xué)中如何掌握字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)安排的部分。它講授了書法中點畫組合變化的規(guī)律性和必要性,讓學(xué)生如何正確處理點畫組合才恰當(dāng)?shù)膯栴},進(jìn)一步體會正確的用筆方法,從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較、談?wù)勛约旱目捶,有條件的可以進(jìn)行創(chuàng)作作品方面的探究,同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書法興趣,使學(xué)生樂學(xué)、樂寫、樂練。經(jīng)過看、對臨、臨、背臨的過程,寫出最為規(guī)范、最有法度的字體——楷書。
初三年級的書法教程,是書法教學(xué)中熟悉書法、理解書法部分,是書法教學(xué)中繼續(xù)練習(xí)筆法技法及字的結(jié)構(gòu)安排,認(rèn)識漢字的演化規(guī)律,了解宋體、楷書、行書、隸書、草書、篆書等書體各異的形態(tài),迥然的風(fēng)格,在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫速度,了解"文房四寶"的發(fā)展,了解書法的布局章法,賞析書法作品,提高對書法的鑒賞能力,對書法產(chǎn)生濃厚興趣,從而做到取各家之長,為自己書法的發(fā)展蘊伏契機(jī),創(chuàng)作出較高水平的.書法作品。
初四年級的書法教程,是書法教學(xué)中感受書法、鑒賞書法部分。感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律,進(jìn)一步賞析書法作品,增強對書法鑒賞能力,體驗書法情趣,豐富書法體驗,提高書法表現(xiàn)能力,了解一些書法家的故事,學(xué)習(xí)他們做事的原則和做人的道理,結(jié)合我校"勵志、勤學(xué)、遵紀(jì)、健美"的學(xué)風(fēng),以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美情操、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為導(dǎo)向,以學(xué)生掌握系統(tǒng)的書法知識為切入口,以學(xué)生創(chuàng)作書法作品為形式,力爭為艾一的"優(yōu)秀"上添上一筆。
五、編寫原則
"硬筆書法"教材遵循"規(guī)律性、系統(tǒng)性、層次性"的教材編寫原則:根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律,采用觀察――理解――實踐――反饋――再實踐的練習(xí)模式;關(guān)注了兩個方面:一是認(rèn)知的系統(tǒng)性。從兩姿的理解――書法的初步認(rèn)識(運筆的輕重、快慢、提按等)――字形的結(jié)體特征――作品的章法等。二是操作的系統(tǒng)性。經(jīng)過看、對臨、臨、背臨、創(chuàng)作幾個過程;突出了三個階段:初級階段,以培養(yǎng)雙姿和對書法的興趣為主;高級階段,感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律,體驗書法的情趣;發(fā)展階段,豐富書法的體驗,提高書法的表現(xiàn)能力。
六、組織機(jī)構(gòu)
組長:李學(xué)東
副組長:董元明孫崇敬李艷軻
成員:亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐
七、管理與運作
在硬筆書法教學(xué)過程中,我們要邊研究邊實踐,根據(jù)學(xué)校的實際情況,不斷研究硬筆書法校本課程的管理與運作。學(xué)校實行課程、教師、班級三線管理制度。課程管理包括教材、授課時間、練習(xí)時間、作業(yè)要求、教學(xué)評價等;教師管理分為社團(tuán)活動指導(dǎo)教師和課任教師,分別給出相應(yīng)的目標(biāo)要求和考核機(jī)制;班級管理主要指教室內(nèi)外的"硬筆書法作業(yè)展欄"和黑板報、校報的管理。
1、行政推動
(1)不斷提高書法指導(dǎo)教師的鑒賞與指導(dǎo)水平。我們知道,要想在短時間中提高教師的書法水平是較為困難的。但通過校本教研、校本培訓(xùn)提高教師的鑒賞水平與指導(dǎo)水平卻相對容易得多。因此,采用以校本培訓(xùn)為主體,采取"走出去"和"請進(jìn)來"的方法,來提高教師的指導(dǎo)水平。
(2)規(guī)范課程的授課時間。每周一節(jié)書法課外,利用社團(tuán)活動和實踐活動的形式,確保硬筆書法的有效指導(dǎo)。
(3)各科齊抓共教。硬筆是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的主要文具。而各學(xué)科的作業(yè)便是學(xué)生進(jìn)行硬筆書法練習(xí)的平臺。因此,我們將硬筆書法的練習(xí)融入了各學(xué)科平時的作業(yè)之中,讓學(xué)生每時每刻都能進(jìn)行動筆與結(jié)構(gòu)調(diào)整的訓(xùn)練,讓各科教師做好作業(yè)書寫的監(jiān)控與指導(dǎo)。
2、營造環(huán)境
硬筆書法作為一種藝術(shù),必須要形成良好的藝術(shù)氛圍,這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生硬書技能,實現(xiàn)硬書的育人功能,因此,要努力營造校園書法環(huán)境,打造"翰墨校園"。開辟全方位的硬筆書法宣傳陣地。在教室、樓道、宣傳櫥窗等地方裝裱學(xué)生的書法作品,構(gòu)成了極具特色的書法藝術(shù)長廊。學(xué)生自己的作品來源于實踐,貼近學(xué)生實際,使學(xué)生感到可信、可親,更具有激勵性。其次,書法作品本身具有賞心悅目的感染力,對學(xué)生起到熏陶的作用。讓學(xué)生的書法作品與校園人文建設(shè)融為一體,是提高學(xué)生主動書寫的有效策略。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境,又使學(xué)生每日置身于硬筆書法的氛圍中,耳濡目染,起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動書寫心向的作用。每學(xué)期舉辦一次師生書法比賽,并將獲獎作品進(jìn)行展示,為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我校進(jìn)行硬筆書法教學(xué)的主渠道,我們也為此投入了極大的精力。
(1)集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合。在班級授課的過程中,由于學(xué)生硬書水平的能力參差不齊,我們特別關(guān)注了因材施教,在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,特意空出時間進(jìn)行個別教學(xué)。
(2)注意訓(xùn)練的多樣化。寫字教學(xué)要特別注重訓(xùn)練的多樣化,以使教學(xué)始終富有吸引力,而豐富多變的訓(xùn)練形式往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,誘發(fā)其持久興趣。如不同結(jié)構(gòu)、不同特點的字的寫法,可以編成歌謠、繞口令等,便于掌握。針對學(xué)生普遍存在的問題,讓學(xué)生在賽中練,字形相同寫法相近的字放在一起配對練,反之可進(jìn)行對比練等等。
(3)注重課堂的趣味性。要使寫字教學(xué)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),教師還要注意訓(xùn)練的趣味性。如利用電化教學(xué),學(xué)生練字時播放舒緩的音樂,使學(xué)生在悠美的樂曲中養(yǎng)成心靜如水,認(rèn)真成性的習(xí)慣;展示學(xué)生優(yōu)秀作品,引導(dǎo)學(xué)生講評,讓學(xué)生體驗成功的愉悅等等。
4、榜樣引領(lǐng)
(1)名人引領(lǐng)。書法是中華民族的國粹,在悠久的人文藝術(shù)的長河中,各朝各代均出現(xiàn)了許多書體不同、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的大書法家。無論是他們那種勤奮好學(xué)的精神,還是他們做人的準(zhǔn)則,都著實是后人學(xué)習(xí)的楷模。比如東晉王羲之學(xué)書使池水盡墨,隋僧智永學(xué)書退筆如冢,唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書,唐虞世南寢被中畫腹,唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡,對培育人的品德、毅力有很強的感染力,是生動的活教材。開展以"我崇拜的書法家"為主題的研究性學(xué)習(xí),讓全體學(xué)生去查資料,寫體會,進(jìn)行心得交流。各班組織講書法家的故事的主題活動;每期黑板報都要刊登書法家的故事……這一系列活動,不僅能使學(xué)生明白學(xué)書法的意義,更是用書法家勤學(xué)苦練、名垂千古的故事喚醒沉醒在學(xué)生心中的對書法情結(jié),激發(fā)他們書寫的熱情和興趣。
(2)生生引領(lǐng)。如果說書法家的軼事有很強的感染力,那么本校優(yōu)秀學(xué)生勤學(xué)的事例就有更強的感召力。本校中的優(yōu)秀學(xué)生,所有同學(xué)不但聽到,而且親眼目睹?粗淖髌、欣賞她書寫時的快樂。一是作品引領(lǐng):挑選優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示,并且定期地進(jìn)行更換,使我們的學(xué)生在欣賞之余產(chǎn)生書寫的沖動。二是表演引領(lǐng):挑選一些優(yōu)秀學(xué)生,進(jìn)行現(xiàn)場書法表演,組織學(xué)生觀摩。從同伴身上感受書法的樂趣,來引發(fā)自己的熱情。
5、成立書法學(xué)社
為了適應(yīng)學(xué)生成長環(huán)境,滿足學(xué)生自主發(fā)揮、主動書寫的需要,學(xué)校成立學(xué)生硬筆書法學(xué)社。由硬筆書法優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)正副會長,由學(xué)生自己管理,實現(xiàn)雙姿達(dá)標(biāo)和硬筆書法全員達(dá)標(biāo)。開展有關(guān)的綜合實踐活動,在活動中成長,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
八、評價體系
1、學(xué)生評價
寫字教學(xué)的評價最容易簡單化――"字好與不好"。用一個界定不清的尺度去衡量所有的學(xué)生。這種簡單化的評價充其量只能甄別和選拔,無法衡量學(xué)生在寫字過程中的情感體驗和意志品質(zhì)的發(fā)展。只會喪失學(xué)生的寫字興趣,扼殺學(xué)生個性的發(fā)展。因此,我們要逐漸形成這樣一個評價體系:關(guān)注學(xué)生發(fā)展,提出形成性評價;關(guān)注學(xué)生的個性,提出綜合性評價;定性與定量相結(jié)合,強調(diào)質(zhì)性評價;自評與互評相結(jié)合,強調(diào)參與互動;終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,注重過程等。其次,為每個學(xué)生建立了"小小書法家成長卡"。以這張成長卡為記錄學(xué)生的書法成長過程,不僅使它成為一種監(jiān)測的手段,也使它成為教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的有利依據(jù)。再次,加強對學(xué)生書法作品的現(xiàn)場指導(dǎo)與評價,不僅給予學(xué)生鼓勵與自信,也讓他們發(fā)現(xiàn)不足之處,促使他們不斷提升硬書法水平。此外,通過書法練習(xí)作品展覽板與書法創(chuàng)作作品展覽櫥,給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺。
2、教師評價
在課程實施過程中,學(xué)校將硬筆書法學(xué)校課程的實施納入教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查,由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程實施的日常管理工作,通過過程督導(dǎo)、聽課評課、教案檢查、問卷調(diào)查等形式對教師專業(yè)和課程價值進(jìn)行評價,其次學(xué)校制定硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)實施激勵制度,通過聽、評、查、訪等形式對教師的教學(xué)過程實行階段訪查,對成績突出者學(xué)校予以物質(zhì)和精神獎勵。
另外,學(xué)校將依據(jù)各方面的評價數(shù)據(jù)和反饋信息,對硬筆書法學(xué)校課程課程開發(fā)實施提出改進(jìn)要求和建議,根據(jù)學(xué)校新時期的發(fā)展需要和學(xué)校課程的準(zhǔn)入退出制度調(diào)整下一輪次的結(jié)構(gòu)。
總之,硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)與實施是我校學(xué)校課程開發(fā)實施的第一步,它的開發(fā)實施,將會對我校學(xué)校課程的開發(fā)與實施積累經(jīng)驗與教訓(xùn);它的開發(fā)實施,將關(guān)系到學(xué)生全面、和諧發(fā)展,關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色形成與深化,在實施過程中肯定會遇到這樣或那樣的問題,但是我們堅信,我們一定會克服一切困難和阻力實施好硬筆書法這一學(xué)校課程,為我校的學(xué)校課程的開發(fā)實施走好堅實的第一步!
硬筆書法校本課程實施計劃2
一、指導(dǎo)思想
1、通過對同學(xué)們進(jìn)行集體輔導(dǎo),讓同學(xué)們正確認(rèn)識書寫的重要,端正同學(xué)對待寫字的態(tài)度,教學(xué)中要穿插進(jìn)一些古今中外的名人學(xué)書法的故事,讓同學(xué)們更加清晰明了的認(rèn)識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫漂亮的重要性,并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來。
2、以推動我!耙孕楸尽钡男1窘萄袨槟繕(biāo),加強教研組、各年級間的交流、合作意識,充分發(fā)揮教師教學(xué)的個性,加強校本課程研究,創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
1、在書法學(xué)習(xí)中,使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字,對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過書法練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書法,接觸中國文化藝術(shù)之美,傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)要求與措施
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學(xué),認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合,加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育,確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。
2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,進(jìn)一步強化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。
3、多方面提高自身教學(xué)能力,業(yè)務(wù)水平。
4、繼續(xù)研究學(xué)校書法校本教材。
5、各年級的'作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量,任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。
6、有計劃開展好師生習(xí)字活動,全面提高師生整體的書法水平:
7、積極組織參加各級書法比賽,積累參賽成果,積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設(shè)書法園地,進(jìn)行書法教學(xué)宣傳。
四、具體教學(xué)計劃
第1課時:介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)
第2課時:楷書筆畫的寫法(一)——橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習(xí)
第3課時:楷書筆畫的寫法(二)——豎畫教學(xué)+例字練習(xí)豎(垂露,懸針)+例字
第4課時:楷書筆畫的寫法(三)——點(左點、右點、豎點等)+例字練習(xí)
第5課時:楷書筆畫的寫法(四)——言字旁、折(橫折.豎折)、提+例字練習(xí)
第6課時:楷書筆畫的寫法(五)——鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習(xí)
第7課時:楷書筆畫的寫法(六)——鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習(xí)
第8課時:撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習(xí)成果展示
第9課時:組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)第10課時:組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)
硬筆書法校本課程實施計劃3
一、指導(dǎo)思想:
1、立足學(xué)校特色,促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入,我們越來越認(rèn)識到寫字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā),需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對寫字課程進(jìn)行重新定位,使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程,同時也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。
2、把"書法"作為校本課程,以"學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格"為指導(dǎo)思想,以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo),將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行"規(guī)規(guī)矩矩寫字,認(rèn)認(rèn)真真做事,堂堂正正做人"的教育的有效途徑。
二、課程目標(biāo):
1、通過書法教育,使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化,增強民族自尊心和自信心,培養(yǎng)愛國情感,形成良好的道德情操;
2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力、審美能力,使學(xué)生掌握書寫的基本方法,會寫一手字,培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力;
、根據(jù)日常生活需要,運用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往;培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,為其他課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、課程內(nèi)容:
第一階段:激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)書寫習(xí)慣,練好基本筆畫
第二階段:陶冶學(xué)生性情,教給寫字方法,提高寫字能力
第三階段:了解各大流派,形成獨特風(fēng)格,熱愛祖國文字
、賹W(xué)習(xí)用毛筆臨帖,掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法。
、诒容^熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的.筆畫位置和寫法,以及在字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱、紙面干凈。
、鄢醪秸莆照路记(包括:紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章),能有自己滿意的書法作品,提高審美能力。讓學(xué)生領(lǐng)悟:坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
四、課程評價:
、賹處煹恼n程實施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評定,包括:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價,這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主,和課題組評價、專家評價有機(jī)結(jié)合。
、趯W(xué)生成長的評價。把書法教學(xué)作為一項科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神、創(chuàng)造美的能力。因而在實際的操作中,我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、功利價值,只需要學(xué)生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念,而將目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程中,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉。
硬筆書法校本課程實施計劃4
一、指導(dǎo)思想:
1、通過對同學(xué)們進(jìn)行集體輔導(dǎo),讓同學(xué)們正確認(rèn)識書寫的重要,端正同學(xué)對待寫字的態(tài)度,教學(xué)中要穿插進(jìn)一些古今中外的名人學(xué)書法的故事,讓同學(xué)們更加清晰明了的認(rèn)識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫漂亮的重要性,并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來。
2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標(biāo),加強教研組、各年級間的交流、合作意識,充分發(fā)揮教師教學(xué)的個性,加強校本課程研究,創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
二、教學(xué)總目標(biāo):
1、提高學(xué)生的書法水平,打好傳統(tǒng)書法的'根基。
2、讓學(xué)生寫好字,為學(xué)習(xí)中的高質(zhì)量的作業(yè)打基礎(chǔ)。
三、具體計劃安排。課程名稱授課教師授課對象
四、課程安排
硬筆書法預(yù)計課時數(shù)中、高年級學(xué)生17課時主題周次第三周計劃介紹什么是書法。學(xué)習(xí)書法的意義。怎樣學(xué)好書法。介紹書法知識第四周第五周第六周第七周選擇合適的字帖第八周學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。第九周學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃。幫助學(xué)生選擇字帖。(選上得中,選中得下,選下得差)頭正、身直兩臂撐開兩腳平穩(wěn)。拇指食指壓住筆,學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法第十周中指從下來托起。最后兩指墊在下,筆靠虎口齊用力。學(xué)習(xí)基本筆畫學(xué)習(xí)基本筆畫學(xué)習(xí)基本筆畫第十一周第十二周第十三周學(xué)習(xí)點、橫、豎、學(xué)習(xí)撇、捺、橫折學(xué)習(xí)重點偏旁寫法學(xué)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)第十四周讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu),把握如何把第十五周第十六周字寫得正。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu),把握如何把字寫得正。學(xué)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)練習(xí)臨帖第十七周教學(xué)生如何對照字帖進(jìn)行學(xué)習(xí)寫字,做到形第十八周第十九周似和神似。評出優(yōu)秀學(xué)生,進(jìn)行表彰。評比總結(jié)。
硬筆書法校本課程實施計劃5
一、指導(dǎo)思想
1、通過對同學(xué)們進(jìn)行集體輔導(dǎo),讓同學(xué)們正確認(rèn)識書寫的重要,端正同學(xué)對待寫字的態(tài)度,教學(xué)中要穿插進(jìn)一些古今中外的名人學(xué)書法的故事,讓同學(xué)們更加清晰明了的認(rèn)識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫漂亮的重要性,并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來。
2、以推動我!耙孕楸尽钡男1窘萄袨槟繕(biāo),加強教研組、各年級間的交流、合作意識,充分發(fā)揮教師教學(xué)的個性,加強校本課程研究,創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
1、在書法學(xué)習(xí)中,使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字,對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過書法練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書法,接觸中國文化藝術(shù)之美,傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)要求與措施
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學(xué),認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合,加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育,確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。
2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,進(jìn)一步強化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。
4、繼續(xù)研究學(xué)校書法校本教材。
5、各年級的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的'質(zhì)量,任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。
6、有計劃開展好師生習(xí)字活動,全面提高師生整體的書法水平:
7、積極組織參加各級書法比賽,積累參賽成果,積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設(shè)書法園地,進(jìn)行書法教學(xué)宣傳。
10、多方面提高自身教學(xué)能力,業(yè)務(wù)水平。
四、具體教學(xué)計劃
第1課時:介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(執(zhí)筆。坐姿。用筆)
第2課時:楷書筆畫的寫法(一)x橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習(xí)
第3課時:楷書筆畫的寫法(二)xxxx豎畫教學(xué)+例字練習(xí)豎(垂露,懸針)+例字
第4課時:楷書筆畫的寫法(三)xxxxx點(左點、右點、豎點等)+例字練習(xí)
第5課時:楷書筆畫的寫法(四)xxxxx言字旁、折(橫折。豎折)、提+例字練習(xí)
第6課時:楷書筆畫的寫法(五)xxxxx鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習(xí)
第7課時:楷書筆畫的寫法(六)xxxx鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習(xí)
第8課時:撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習(xí)成果展示
第9課時:組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)
第10課時:組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)
硬筆書法校本課程實施計劃6
一、指導(dǎo)思想
1、通過對同學(xué)們進(jìn)行集體輔導(dǎo),讓同學(xué)們正確認(rèn)識書寫的重要,端正同學(xué)對待寫字的態(tài)度,教學(xué)中要穿插進(jìn)一些古今中外的名人學(xué)書法的故事,讓同學(xué)們更加清晰明了的認(rèn)識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫漂亮的`重要性,并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來。
2、以推動我!耙孕楸尽钡男1窘萄袨槟繕(biāo),加強教研組、各年級間的交流、合作意識,充分發(fā)揮教師教學(xué)的個性,加強校本課程研究,創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
1、在書法學(xué)習(xí)中,使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字,對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過書法練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書法,接觸中國文化藝術(shù)之美,傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)要求與措施
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學(xué),認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合,加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育,確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。
2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,進(jìn)一步強化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。
3、繼續(xù)研究學(xué)校書法校本教材。
4、各年級的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量,任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。
5、有計劃開展好師生習(xí)字活動,全面提高師生整體的書法水平:
6、積極組織參加各級書法比賽,積累參賽成果,積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。
7、開設(shè)書法園地,進(jìn)行書法教學(xué)宣傳。
8、多方面提高自身教學(xué)能力,業(yè)務(wù)水平。
四、具體教學(xué)計劃
第1課時:介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(執(zhí)筆、坐姿、用筆)
第2課時:楷書筆畫的寫法(一)_橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習(xí)第3課時:楷書筆畫的寫法(二)____豎畫教學(xué)+例字練習(xí)豎(垂露,懸針)+例字
第4課時:楷書筆畫的寫法(三)_____點(左點、右點、豎點等)+例字練習(xí)
第5課時:楷書筆畫的寫法(四)_____言字旁、折(橫折。豎折)、提+例字練習(xí)
第6課時:楷書筆畫的寫法(五)_____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習(xí)
第7課時:楷書筆畫的寫法(六)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習(xí)
第8課時:撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習(xí)成果展示
第9課時:組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)第10課時:組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)
硬筆書法校本課程實施計劃7
一、指導(dǎo)思想:
以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實施過程中學(xué)校教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,緊緊圍繞課程改革,通過校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量,探索促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑,不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。
二、總體目標(biāo):
以新課改為導(dǎo)向,使教師們領(lǐng)悟教育思想,更新教育觀念,解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑,提升教師駕馭課堂能力,促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,致力于提高教師教育教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng),使教師的自我反思行為縱深發(fā)展,凸顯個體價值,倡導(dǎo)團(tuán)體合作,形成終身學(xué)習(xí)的能力。
三、校本教研形式:
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。
、偌w備課:以學(xué)科分段為組,主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中,副備教師要認(rèn)真閱讀教案,并提出修改意見,作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時討論交流,進(jìn)一步完善教案,經(jīng)過大家討論形成的共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。
、诜此冀涣鳎和ㄟ^前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流,促進(jìn)教師與同伴的對話,注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見,促進(jìn)教師共同提高。
③主題教研:以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容,確立一個教研主題進(jìn)行研究,組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內(nèi)容上一節(jié)公開課,通過說課、聽課、評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論,談自己的想法、看法,集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。
、芾碚搶W(xué)習(xí):圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白,這時候需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合,通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐,不斷提高教育教學(xué)水平。
四、主要工作措施:
1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”。
2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動,落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項活動,做到每周安排一個固定活動時間,周四下午為數(shù)學(xué)教研組活動,周五為綜合科活動時間,周三下午為語文教研組活動時間,在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來,主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動,相應(yīng)教師要按時參加并積極發(fā)言,與同伴互動、共同進(jìn)步。教師要樹立主人意識,勇于展示自己,促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
3、以“新課程有效化教學(xué)”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體,根據(jù)年級科目的特點,從教學(xué)中遇到的`困惑問題來確定學(xué)科教學(xué)研究主題。各科教研主題安排如下:
語文
一年級培養(yǎng)學(xué)生自主識字能
二年級培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字能力
三年級引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與思考
四年級在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感
五年級簡簡單單教語文
六年級讓品讀與感悟齊飛
數(shù)學(xué)
一、二年級教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性
三、四年級教材的二次開發(fā),挖掘教材資源,重建生命課堂
五、六年級平常課堂求實效,踏踏實實求質(zhì)量
綜合
音樂:樂中學(xué)、學(xué)中樂,讓每一個孩子都走進(jìn)真善美的音樂天地。
體育:愉快合作,個性張揚。
美術(shù):重視基本美術(shù)能力的培養(yǎng)。
英語:營造英語的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重課堂實效性。
科學(xué):在觀察、實驗、活動中探究科學(xué)。
品社(生):引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí);在生活中感悟。
4、通過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺
5、實施常規(guī)教研“六個一”。積極鼓勵教師跨學(xué)科,跨年段,互相聽課,每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每學(xué)期教學(xué)讀書筆記和心得體會不得少于5000字。
6、鼓勵“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時間,就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象,進(jìn)行閑談,發(fā)表評論,并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗。另外,就個別教師工作中碰到的難題,提倡同伴積極協(xié)助,共同解決。
7、由于校內(nèi)資源有限,僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校、教師在教研中所遇到的問題,必須有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領(lǐng)活動來培植一支過硬的隊伍!巴狻奔从杏媱澃才爬蠋熗獬雠嘤(xùn)學(xué)習(xí);“里”即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座,為教師上觀摩課。
8、開展網(wǎng)絡(luò)教研,達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享,積極參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學(xué)習(xí)活動,開創(chuàng)教研新天地。
硬筆書法校本課程實施計劃8
一、指導(dǎo)思想
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神,依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》(試行),并積極響應(yīng)國家""文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召,為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文化底蘊,結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),特將"硬筆書法"這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理,實施。
二、開發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,是世代積淀的民族瑰寶,在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能,在全面實施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。
2、學(xué)生成長的需要
方塊字是我們的國粹,是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的.基本功。民族文化是最具有生命力的,是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰。從兒時學(xué)寫字開始,鋼筆、圓珠筆等硬筆,幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信,也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒,曾獲得某方面的成功;也有人因?qū)懽值木壒,曾失去某方面的機(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時,人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步,但進(jìn)步需要自身的努力,堅持不懈的訓(xùn)練,更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法,對中國人來說,字寫好了,并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè),不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo),讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵,培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神,而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過書法欣賞、創(chuàng)作,自覺抵御社會不良習(xí)俗影響,培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律,對學(xué)生的健康成長有著積極的意義。
3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要
當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,其原因有四:(1)學(xué)習(xí)緊張,生活節(jié)奏加快;(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,放松了對書寫的要求;(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,電腦文字處理技術(shù)水平越來越高,運用廣泛,普及面廣,嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練;(4)寫字"雙姿"的不端正,導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備
以前,我校曾長期開展過寫字課教學(xué),有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練,不但提高了我校教師的寫字水平,而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好,楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),提高了自身的書法技能和理論水平,為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)
1、心理學(xué)依據(jù)
哲學(xué)家康德說:"手是腦之分店"。經(jīng)常鍛煉手,能使大腦保持活力、思維敏捷靈活,F(xiàn)代科學(xué)研究表明,人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動,在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細(xì)胞,指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強手指運動,能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點,促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出:"為了活躍大腦,要把動手運動作為一種愛好。"因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練,是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的"心靈手巧",也正是如此。
2、學(xué)科依據(jù)
(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆"方便、省時間",使"一個人的有限的生命,更加有效,也即等于延長了人的生命"?梢哉f,硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏,與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
硬筆書法校本課程實施計劃9
一、指導(dǎo)思想:
繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化,更有利于教育教學(xué),同時從自己動手動腦的活動中,體味到生活的樂趣,更加熱愛生活,提到審美的能力,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求。
二、實施過程:
(一)課程目標(biāo)
1、了解剪紙藝術(shù)的歷史,教育學(xué)生繼承民俗文化,激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。
2、了解剪紙的相關(guān)知識,認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,受到美的感染和熏陶,提升審美、觀察、動手等綜合能力,鍛煉學(xué)生的意志;
5、發(fā)展學(xué)生的個性,更多地體驗成功的快樂,享受愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛生活的'情感。
(二)學(xué)習(xí)使用的材料
以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張等。
(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一學(xué)期:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,如對折窗花、小動物等剪法。
第二學(xué)期:在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案,進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。
(四)實施建議
剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動,它集繪畫、手工的教育功效于一體,剪紙有的是天馬行空不拘一格,有的又需要一絲不茍,不能有一絲的馬虎,有的需要長時間的剪刻,要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力,而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心、耐心的極好方式。
首先,要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣,興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,只有孩子對剪紙感興趣了,他才會注意的看,注意的聽,耐心的體驗、觀察、感受,才會對剪紙的感情越深。
其次,要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,加以提煉和升華。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識,教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹。
再次,要開展多種多樣的展覽,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信,而周圍同學(xué)的贊揚與認(rèn)可將能在更大程度上給這個學(xué)生極大的自信,最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。
通過剪紙活動,使學(xué)生受到美的感染和熏陶,提升審美、觀察、動手等綜合能力,鍛煉學(xué)生的意志,發(fā)展學(xué)生的個性,更多地體驗成功的快樂,享受愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(五)評價建議
1、重視學(xué)生的自我評價
在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時,更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展,有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點,了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求,給予及時的指導(dǎo)。
2、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作品
對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級,可以是評語,也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式,還可以采用互評或座談等方式,要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學(xué)生體驗到成就感。