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  • 幼兒園教師教學(xué)隨筆

    時間:2023-01-04 15:35:58 教師 我要投稿

    幼兒園教師教學(xué)隨筆

      在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編精心整理的幼兒園教師教學(xué)隨筆,歡迎大家分享。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆

    幼兒園教師教學(xué)隨筆1

      平時,小朋友們的小椅子都是整齊地排在墻邊,上課的時候,小朋友們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來,盡管每次我都告訴小朋友們要輕輕拿,輕輕放,但他們總是拖著、推著走。這樣不僅很吵,而且會損壞椅子,長此以往,還會使小朋友養(yǎng)成不良習(xí)慣。

      今天上活動課了,小朋友們興奮的站起來搬椅子,還是又推又拖。我靈機一動,大聲說:“小朋友,你們聽,是誰在哭呀?”小朋友們馬上安靜下來,教室里一點聲音也沒有。過了一會兒,小朋友們紛紛嚷起來:“誰也沒哭!”我搖了搖頭,一本正經(jīng)地說:“怎么沒有,你們仔細聽聽,好像是小椅子在哭!

      ”小朋友們都趴在椅子上聽,琪琪奇怪地問:“小椅子為什么哭呀?”“剛才,你們搬椅子的.時候,不是推就是拖,都把小椅子弄疼了,它就哭了。他們還說不想跟你們做朋友了,因為你們一點也不愛好它!蔽业脑拕傉f完,小朋友們馬上輕輕地搬起小椅子,方雪還悄悄地對小椅子說:“小椅子,你別生氣了,以后,我一定輕輕地抱你!”

      從此,小朋友們搬椅子的時候,都是輕輕的了。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆2

      我們重視對幼兒的教育,并不是說總是去找幼兒的缺點,總是批評。相反,對幼兒的教育,要多鼓勵,要注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,多肯定他的進步。那怕他有一點點微小的進步,也要加以肯定。 首先,培養(yǎng)積極觀察周圍事物的變化,喜歡思考、提問的興趣。例如吃飯時講到菜咸了、淡了,就可以問鹽是哪里來的,為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水;又可以問為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽,碘對人體有什么用處等。當(dāng)幼兒了解了這些知識,懂得了一點這方面的道理,滿足了求知欲之后,愉快的情感就會油然而生,久而久之則會形成快樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它,思考和解答它,會帶來無窮的樂趣。同時,父母應(yīng)讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事,要鼓勵他,并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當(dāng)?shù)刈層變褐兰依锏睦щy,并讓他參與克服困難。在幼兒園的日;顒又校覀兘(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時,只要他想要這塊積木,不管在誰的手中,馬上就拿過來;玩具掉在地上就當(dāng)沒看見一樣,收拾整理玩具更是與他(她)無關(guān)。因此,對幼兒加強行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做,并且積極主動幫助別人、為集體做一些力所能及的事情,如每天早上入園擺放桌椅,離園前整理玩具和圖書;請小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩;幫助值日的老師整理衛(wèi)生;帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。

      其次,給幼兒足夠的鼓勵,培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來說,沒有什么能比真誠的'鼓勵更能激勵他們?nèi)釔凵詈妥非蟪晒α恕W鳛楦改,對于幼兒成長中不可避免的錯誤和缺點,要給予充分的理解和寬容,耐心幫助、積極引導(dǎo),當(dāng)幼兒稍微有了點進步時,要大聲稱贊。充分肯定,而不能拿幼兒和別人比,以為幼兒的進步不值一提,與別人相差甚遠。應(yīng)常常關(guān)注幼兒,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”,并給予熱忱的贊賞和鼓勵,不斷增強其自信心。如果要求很高,希望幼兒十分完美,就難免對幼兒的成長產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點不足,過于焦急,對幼兒的要求,期望過高,使他往往力不能及。這樣,使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒,產(chǎn)生壓力感。應(yīng)用適當(dāng)?shù)谋頁P方式,及時肯定和表揚幼兒所表現(xiàn)的良好榮譽感,明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為,從而使它反復(fù)發(fā)生,鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格,并非一朝一夕的事情,它必須貫穿于幼兒的日常生活中,有步驟、有的放矢地進行,是個循序漸進的過程。對幼兒的性格培養(yǎng),不能急與求成。當(dāng)他們有一點進步,就加以表揚,而且鼓勵他們繼續(xù)努力,持之以恒,使幼兒不良性格逐漸改變,良好的積極樂觀的性格逐漸形成。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆3

      平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護,但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。

      一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的`哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:A小朋友一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的C說:“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說:“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的,教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,立刻跑過去,詢問了A哭的原因,原先A來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會兒就好了。

      送她回來后,孩子們立刻圍了過來,紛紛問:“教師,A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說:“孩子們,A沒事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好。”并著重表揚了B小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

      從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為教師要得到的教育效果。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆4

      早晨檢查孩子們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)又有兩個孩子拿不出來,說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有,往常我多半會說:“明天帶來。下次別忘了!”可今天我特別生氣,不假思索的說出:“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍,明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室,到辦公室去平息心中的怒火。

      傍晚,孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來:我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快,兩小時能完成嗎?孩子們會不會因為我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?

      帶著困惑與一絲自責(zé)與家長進行了短信交流,一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然:“老師,孩子覺得有些委屈,因為他的作業(yè)其實是完成的,可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的.性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍,要自己整理好書包,千萬別漏掉課本、作業(yè)本,可他根本置若罔聞,我認為很有必要老師您給予孩子警醒,我贊成您的做法。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!

      是呀,面對孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯誤,我們有必要讓孩子學(xué)會反思:假如他能仔細翻看書包,假如能仔細查找課本和作業(yè)本,假如……粗心形成了習(xí)慣,還會生發(fā)出更多另外的假如,那么將來他們付出的將是更大的代價。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆5

      __是我班年紀最小的孩子,第一天上幼兒園就尿褲子了,我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天,汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,但是沒有告訴老師,直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的'交流中得知:“__說尿在身上老師要說的,很難為情,所以不敢告訴你……”事后,我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事,但是由于我語言的不規(guī)范,在無意中傷害了__的自尊心,使他對老師不信任。如果當(dāng)時我多為__考慮一下,__的人和尊嚴,不用責(zé)備的言語,而是使用富有教育藝術(shù)的語言,輕微的告訴他:“沒關(guān)系,我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆6

      我覺得作為一名幼兒教師,我們不僅要把自己的禮儀做好,更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會做文明人。自己從每天入園開始就要求孩子問候要積極,并告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做,讓孩子要養(yǎng)成良好的見面問好的習(xí)慣。在園我所要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝,在園里孩子做的很好,只是在家到底做得怎么樣我也不知道,直到有一天和一位家長聊天在制定,我們的孩子把這些好習(xí)慣帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯,媽媽給這位孩子盛好了飯,孩子主動和媽媽說了聲謝謝,當(dāng)時這位媽媽就特別感動。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的,可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦,讓媽媽激動的不行。在我們平常生活中,我們班小孩總會在不小心碰到別人后及時的'說聲對不起,在別人幫助自己時說聲謝謝。當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時,心理特別高興。尤其是當(dāng)我和家長聊天時會經(jīng)常聽到家長這樣說;“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西,說是老師說的自己的東西要整理好,不要影響別人.還有的說:有時我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也會及時的告訴我垃圾掉了。當(dāng)我躺倒家長的這些話時自己別提多高興了。自己也因為能成為這一群孩子的老師而感到高興

    幼兒園教師教學(xué)隨筆7

      談話能力是現(xiàn)代幼兒教師的基本功之一,如何說好話尤其在課堂上說好話應(yīng)是每個教師應(yīng)該不斷努力修煉的。課堂教學(xué)語言是教師組織完成課堂教學(xué)任務(wù)的必備手段之一。課堂教學(xué)語言的質(zhì)量,在很大程度上決定著活動的質(zhì)量。下面就本次施老師執(zhí)教的三研課沉與浮談?wù)劷處熑绾巫⒁庹n堂教學(xué)語言的有效性。

      1、注意說話的完整性

      說話完整有利于提高孩子的語言表達能力。教師在課堂上,一定要盡量給幼兒完整的語言,有助于幼兒更好地理解教師的意思,作出正確的表示,也有助于提高幼兒說完整話的能力。在一研活動中,施老師在統(tǒng)計幼兒猜想結(jié)果時,語言的完整性注意得不夠,五次統(tǒng)計都說“沉下去的舉手”“浮上來的舉手”,這兩句話都是不完整的,從字面上說,這兩句話中的'“沉下去”和“浮上來”都指代了幼兒,而不是指代沉下去或浮上來的物品,應(yīng)該讓幼兒在聽取完整的話以后作出正確的表達!安孪離x在水里是沉下去(浮上來)的小朋友請舉手!痹谶@樣一句話的提示下,幼兒就會很清楚地去看一下自己的相應(yīng)猜想,然后作出舉手或不舉手的動作。雖然前一次的提問幼兒也能作出舉手或不舉手的反應(yīng),但出現(xiàn)了少數(shù)不根據(jù)自己猜想結(jié)果去混亂跟舉手的幼兒。而在最后一次活動中由于教師說話的完整性,幼兒作出反應(yīng)的正確性就明顯不一樣。如果教師平時在注意自己說完整話的同時注意幼兒說話的完整性,長期下來,幼兒的對語言的理解能力和表達能力一定會有所提高。

      2、注意說話的一致性

      在一堂課中,有關(guān)語言教師要注重前后的一致性,有利于加深幼兒的印象,并較快地接受相關(guān)知識。在活動中,施老師對沉和浮的表述前后有所不一,如有時“xx在水里是沉的(浮的)”有時“xx在水里是沉下去的(浮上來的)”這兩種說法其實是物體在水中的兩種不同的狀態(tài)!皒x在水里是沉的(浮的)”是物體放到水里運動以后的一種靜止后的狀態(tài),“xx在水里沉下去(浮起來)了”是物體放入水中后靜止前的一種運動狀態(tài),下去了,起來了,最后的結(jié)果還是應(yīng)該表述到是沉還是浮這個點上。因此,我認為施老師在表述時要注重根據(jù)活動的情況恰當(dāng)表述。如在引導(dǎo)幼兒實驗觀察時,應(yīng)說:“把物體放入水中,看看它會沉下去還是會(浮起來)?然后用沉或浮的標記記錄下來!被蛘咧苯诱f“把物體放入水中,看看它是沉的還是浮的?把結(jié)果記錄下來”在統(tǒng)計幼兒的猜想和實驗結(jié)果時,應(yīng)說:“xx物體在水中是沉的還是浮的?”同時在課中施老師還應(yīng)同幼兒出現(xiàn)了“浮上來”“漂起來”等詞語,綜觀起來,教師要注意在同一種情況下對知識的表述應(yīng)該保持一致,同一概念老師以不同的語言來表述,不但有違科學(xué)的嚴謹性,也不利于幼兒接受新的概念。

      3、注意說話的情感性

      話的情感性有利于激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒的注意力,也更能增加教師的親和力。因此,在課堂教學(xué)中,我們幼兒教師更要注意說話的語氣、語調(diào)和措詞,以便更好地符合幼兒的接受口味,同時也能更好地為課堂教學(xué)的質(zhì)量增色;顒又,施老師的語言在語氣和措詞上已經(jīng)基本符合幼兒的接受口味,如果能再注意一些語調(diào)的抑揚、語詞的精簡明了,就會更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆8

      大班孩子對于幼兒園里的習(xí)慣很熟悉了,但就因為孩子們對周圍事物的適應(yīng),對同伴們的熱烙,孩子們之間的言語和行為都比小中班更為突顯,班級里感覺是鬧哄哄的,甚至于上課孩子們的思維都不能夠跟著老師轉(zhuǎn),想和同伴說說悄悄話,注意力很不集中“你走他在跑,你停他在走”。

      那么如何吸引住孩子們的眼球呢?

      1.教具的選擇與運用要注意保持新穎性,因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。

      在音樂活動《阿細跳月》中,我將月亮的教具做成了用一根線將月亮系在黑板上,將線移動,月亮也就跟著動起來了,孩子們非常喜歡,并且對活動很感興趣。

      一般在選擇教具時,僅局限于平時生活中的原版、原物是不夠的`,教師可對教具在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面做些效果處理,使教具表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)目鋸埗c眾不同,這樣會更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2.以靜致動。

      在嘈雜的環(huán)境中,孩子們會更加興奮,孩子們對活動的反應(yīng)也會很激烈的。我就用音樂或者拍手的形式等先讓孩子們安靜下來以后,我再給予一定的任務(wù),孩子們在安靜的情況下,效率是比較高的,同時我對孩子們也以輕聲說話為主,孩子們的注意力也會自然地集中起來。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆9

      上課了,老師要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子,卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒有小椅子,于是她站在那兒等著,我希望她能自己找到椅子坐下,就提醒她說:“沒有坐下的小朋友要找椅子坐下,可程程還是茫然不知所措,我耐心的一遍遍指導(dǎo),她終于把椅子搬過來坐下。美術(shù)活動中,讓小朋友學(xué)畫蘋果。小朋友們都在認真的`畫。可是有個小朋友卻自己玩。我問:“你為什么不畫呢?”

      小朋友說:“老師,我不會。”其實,其他的小朋友畫的也是亂七八糟,但是他們?nèi)匀辉诋嫛?/p>

      我走過去,對他說:“沒關(guān)系,先跟著老師畫,你那么聰明慢慢學(xué)就會了!薄昂玫模瑏,再畫一個,你想怎么畫就怎么畫,好嗎?”終于,所有的小朋友都認真的畫著他們自己意識中的“蘋果”?吹叫∨笥褌冞@些點滴的變化,我心里很欣慰,小朋友們的個體意識發(fā)展是不一樣的,小朋友們的獨立解決問題的能力需要從點滴培養(yǎng)。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆10

      小x是上周剛加入到我們這個大家庭的,可能因為上過幼兒園,所以來的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的安排進行,沒有哭鬧。但是入園兩三天后小x發(fā)生了變化,上周五午睡時間,小x找到自己的小床躺下準備睡覺。過了一會,小x突然哭了。我去安慰他,問他發(fā)生了什么事情,小x說想媽媽了要找媽媽,我安慰他說下午媽媽就來接小x了,就可以見到媽媽了,昨天媽媽也來接小x了是不是(我以為是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽,所以想媽媽了)。小x哭了一小會說,老師你不用陪我了我要躺下了?墒沁沒過兩分鐘小x又哭了,說要找媽媽?葱情緒還不好,我就想陪他出去玩一會可能也會心情也會好一些,于是我倆就下樓了。我正在想小x喜歡玩什么可以來平復(fù)一下他的心情,剛到一樓小x突然不哭了,然后跟我說老師我們來玩積木吧,他也不說找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了,是不想睡覺想出來玩,然后中午小x就沒睡。今天中午小x也沒睡,一帆老師一直帶著孩子們玩,玩的好嗨,好開心。

      小x雖然沒睡午覺,但是他整個人放松了下來,真正的融入到了這個氛圍,能說出自己不喜歡的'事情,敞開心扉的在這個沒有束縛的環(huán)境中開開心心的成長,這是一個很大的改變。

      有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽大人的話、讓大人省點心?墒沁@樣像機器人一樣聽話的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會叛逆的,你越壓制他,他越是反抗。如果強行壓制,反而會變得極端。那豈不是適得其反嗎?

    幼兒園教師教學(xué)隨筆11

      要想保持幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣,有一個好方法是:在幼兒不想繼續(xù)之前就停止,總是吊著胃口,自然有興趣,激發(fā)興趣的方法有以下幾種我常用的方法。

      A。 利用“熟悉產(chǎn)生好感”誘發(fā)興趣

      人們對家鄉(xiāng)話和家鄉(xiāng)菜的興趣就是這樣形成,中班幼兒對繪畫方面的興趣也是如此,孩子們在小班繪畫的基礎(chǔ)上,很愿意接受我的建議:在自己的畫中添上以前會畫的:云、小草、小動物、簡筆畫小人等。

      B.利用“快樂提高興致”強化興趣

      模仿是孩子們的天性,我總是高高興興地,故作驚喜地引導(dǎo)幼兒參與繪畫,這是極有效的情緒感染法,在引導(dǎo)幼兒繪畫獅子時,我先畫了一個獅子的鼻子,“咦?這是什么?”這時候小朋友們回答說:西瓜、餅干、麻子——————,接著再畫眼睛,兇兇的又象什么?嘴巴一畫,小朋友們驚呼:“老虎!”我不動聲色的繼續(xù)邊畫邊說:“三樣圈起來是什么?”外面的卷毛一畫以后,小朋友們立即想去體驗。

      讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@些活動,誰都愿意再次體驗快樂的事,有利于繪畫活動的再次開展。

      C、利用“新奇吸引注意”深化興趣

      興趣總是從“注意到”開始的.,不一般的色彩、形狀都能引起孩子的注意,一幅美的范畫出示引起孩子們“哇”的一聲嘩然,就能吸引幼兒的注意,孩子們看見“公主與王子”的范畫后,不禁感嘆:我喜歡——————,于是我引導(dǎo)幼兒注意到外部的輪廓與布局,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漸變色。孩子們在興趣的誘導(dǎo)下專注地構(gòu)畫著充滿童趣的公主與王子。

      D、利用“愛屋及烏”拓寬興趣

      能為幼兒在已有的興趣上增加一些新的興奮點,比如在繪畫蜘蛛網(wǎng)的過程中引導(dǎo)幼兒了解了蜘蛛的外形特征以后,提問:我們用直線、曲線還是放射線?孩子們立刻表現(xiàn)出了濃厚興趣。

      幼兒在畫人的時候都是站立的人,我問小朋友倒立的人和站立的人有什么不一樣?鼓勵幼兒大膽思考,大膽下筆,孩子們的表現(xiàn)出人意料。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆12

      幼兒園的事情是繁瑣的,但是我很享受與孩子在一起的每一天,看著他們每天都有不一樣的進步,作為老師感到特別欣慰及高興!

      其實,大家都知道,幼兒園老師遇到孩子不聽話的時候,是挺煩心的,下面為來分享這些年在帶班當(dāng)中我的做法:

      一、當(dāng)孩子真的不乖的時候,首先我會深呼吸,調(diào)節(jié)自己的心態(tài),接著要觀察及分析這孩子是出于什么情況才會做出的行為,如果是因為某些爭執(zhí)的小事,我會讓他們自己解決,解決不好的話,這時候為便過去好好教育了。

      二、老師不要大聲與幼兒說話,因為你怎么說話,孩子便是怎么說話的,你是孩子直接模仿的對象,所以當(dāng)你要生氣的時候,請多為幼兒考慮,輕聲說:“你知道你做錯了什么嗎?”孩子肯定會頓時明白原來老師生氣了,自己做錯事了,這時候你就好好與他講道理,我一般是以故事的形式教育他,通過這個故事,孩子們就會覺得我不能像故事里的某某學(xué)習(xí),要改掉這個壞習(xí)慣,這樣的教育就會起到一個很好的作用。

      三、當(dāng)孩子在課堂上開小差,不能認真聽課的時候;

      我是這么做的,班上的孩子都知道,當(dāng)我用眼睛看著你,不出聲的時候,該寶寶就要注意了,老師已經(jīng)關(guān)注到你,提醒你要專心了,當(dāng)我盯著他們的時候,大家都不敢在出聲了,這樣的方法既讓幼兒自覺、又省了老師大聲批評孩子的這么一個好方法,我們班的孩子是很熟悉我的做法的,所以一般在課堂上,孩子的注意力是很集中的,在語言傾聽方面,更是表現(xiàn)得很好,他們很喜歡傾聽錄音里的聲音,只要孩子養(yǎng)成了專注的習(xí)慣,那么在開展一日活動的時候,老師就會感到很輕松了。

      四、多表揚、鼓勵孩子;

      在組織任何活動的時候,我是一點都不吝嗇我的鼓勵的,在孩子表現(xiàn)好的時候,認真的時候等等我都會及時表揚他們,引導(dǎo)孩子看到別人的優(yōu)點,并通過兒歌的形式當(dāng)著大家的面前表揚他,并給表現(xiàn)好的孩子發(fā)禮物(貼貼或者小玩意)等等,孩子們每天都很期待我的表揚和鼓勵,我還告訴他們,只有表現(xiàn)好了,學(xué)期末老師會給你們發(fā)多一張獎狀哦,到時候評比欄上面的貼貼如果多的話,就可以兌換你們想要的禮物哦,所以你們要加油哦,這樣的語句激發(fā)了很多不愛表現(xiàn)的幼兒,在課堂方面許多孩子都表現(xiàn)的更加專注、聽話了。

      五、多跟調(diào)皮的孩子溝通;

      每個班上都會一個或幾個調(diào)皮、好動,不聽話的孩子,當(dāng)你遇到這樣的孩子的時候,你們是怎么做的呢?我是這么做的,好動的孩子其實是很關(guān)注老師是否關(guān)注他的,通過他的好動,吸引你的注意力,所以你要多表揚他,多請他起來回答問題,多讓他當(dāng)小班長等等,用激勵的語言與他啊交流,蹲下來一個擁抱、一個溫柔的撫摸、一句親切的話語,都會使他感到愛的.真諦,感到老師對他是很關(guān)注的,他會慢慢的變好、變乖的,所以調(diào)皮的孩子不可怕,你要有方法。

      六、平常的常規(guī);

      幼兒園的老師其實是很愛嘮叨的,每個環(huán)節(jié)都要重復(fù)規(guī)則和要求,因為孩子的記性是靠老師循環(huán)的提醒,每個環(huán)節(jié)的組織都要融入兒歌,多用兒歌的形式,影響教育幼兒,這樣孩子在游戲兒歌的過程中容易記住。不過老師要也要多用豐富、形象的、夸張的肢體動作,影響每一個幼兒,這樣孩子才會深深的喜歡你,聽你的話。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆13

      小曉是我們班的一個小女孩,她文靜、膽小,平?偸前察o地坐著,很少和老師和小朋友說話、交流。當(dāng)老師和她說話時,她不是低頭,就是扭頭,從不直視對方。為了讓她能夠活潑開朗起來,變得更加大方,我在課堂上會特別關(guān)注她,提問他,讓她敢于在大家面前發(fā)言,可是她常常是站起來卻一字不說。在游戲中,我也常常給她更多的參加機會,可是不論我如何鼓勵她,她卻總是不愿意參加,每次總是獨自坐著椅子上看著別的孩子玩。

      一天,課間時間,她從我身邊經(jīng)過,我趕緊拉住她的'手,把她抱在胸前,看到我抱她,她又有點不好意思,準備掙脫,我趕緊分散她的注意力:“小曉,你家里有誰?”“爸爸、媽媽!彼袅撕芫,她才回答出來。“你覺得家里誰最愛你?”她搖搖頭,“那你覺得老師愛不愛你?”她不好意思地低下了頭。我接著說:“老師可愛小曉了,因為小曉是個講道理、聽話的好孩子,小曉現(xiàn)在都會自己吃飯、上廁所了,如果小曉以后再勇敢點兒,能回答老師的提問,和小朋友一起做游戲那就更棒了。”他低著頭走開了,但我看到她臉上露出了一絲難得的微笑。后來一段日子,小曉開始交朋友了,和同伴間的話也開始多起來了,有時提問她,雖然聲音很小但她也會回答了,性格比以前開朗了,但還是膽小,不好表現(xiàn)自己,今后我還得給她更多的自信與表現(xiàn)自己的機會,我有信心有一天,她會成為一個快樂的孩子。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆14

      戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因為他身患殘疾,不僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個月剛剛動過大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時帶著他,牽著他的'小手,生怕他出什么意外?蛇@,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“老師,我也要去玩!币痪湓,讓我心里咯噔一下,感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,一定要小心,不要摔倒!币贿呡p輕地放開他的小手。

      在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患殘疾,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉終于鼓起勇氣,對老師說:“老師,我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動,哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

    幼兒園教師教學(xué)隨筆15

      最近,我鎮(zhèn)組織了一次技能比賽。一開始,我為了調(diào)動孩子的進取性,再練習(xí)時我鼓勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候必須能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的,也都能得第一名,可是,第一名僅有一個,那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說,“是啊,不得第一也沒關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎”“是!”比賽后,看到孩子們沒有因為自我的輸贏而沮喪,還是那樣的高興,我感到無比的欣慰。

      在一日生活中,不要因為幼兒的一點點提高,就給予過多的。

      剛升入中班不久的一天,李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙,看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話,當(dāng)時心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說:“李毅坤剛才掃的這么干凈,看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是,我利用值日生活動對幼兒進行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的`作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班群眾服務(wù),為小朋友們服務(wù)。贊美,過多的贊美與獎勵,將會扭曲孩子的成功體驗。

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