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  • 成績分析的總結(jié)與反思作文

    時間:2022-12-14 08:17:04 科普知識 我要投稿
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    成績分析的總結(jié)與反思作文

      總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編為大家收集的成績分析的總結(jié)與反思作文,希望對大家有所幫助。

    成績分析的總結(jié)與反思作文

    成績分析的總結(jié)與反思作文1

      本文教學(xué)的導(dǎo)入階段,我設(shè)計的關(guān)于什么是新聞的一段話中列舉了四個事例,既扣緊了文章內(nèi)容也為本節(jié)的教學(xué)定下了情感基調(diào):結(jié)尾聯(lián)系日寇侵華的滔天罪行,控訴法西斯滅絕人性的罪行,呼喚和平與正義,強(qiáng)化了這種情感基調(diào)。只有營造好這種情感氛圍,才能有助于學(xué)生進(jìn)入文本,準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。其實(shí)在備課時我還想到了另一種導(dǎo)入法,即引用"狗咬人不是新聞,人咬狗才是新聞"這句話導(dǎo)入。采用這種方法導(dǎo)入,雖然使學(xué)生對新聞的特點(diǎn)有所理解,但很明顯,這種情感氛圍與本文的教學(xué)是不相宜的.。

      在問題的設(shè)計上,本人也注意增強(qiáng)激發(fā)性,如"教學(xué)過程"2的三個問題都是如此。教師將兩個矛盾體擺在一起,形成對照,造成懸念,引起學(xué)生思考的欲望,有思維的碰撞,這樣,課堂也就有了生命力。

      在教輔材料的選擇上,我堅(jiān)持"為了學(xué)生更好地學(xué)"的原則和適量的原則,不搞"電灌",不搞圖片展覽,不以圖害文,不以圖代替學(xué)生的想象,而是只利用一幅德國法西斯大屠殺婦女的情景圖,并配合問題:"面對這種情景,善良的人會懷著什么樣的心情呢",轉(zhuǎn)入對文章以樂景寫悲情手法的分析。以少勝多,既有助于學(xué)生理解課文,又避免了以圖代替學(xué)生想象、思考現(xiàn)象的發(fā)生。

    成績分析的總結(jié)與反思作文2

      此篇文章中,第二自然段是重點(diǎn)段落,我決定在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行指導(dǎo)!巴瑢W(xué)們讀課文的方式有很多,相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說:劃重點(diǎn)詞句,畫畫等!接下來就請你們采用不同的方法來自已學(xué)習(xí)第二自然段!”“老師,我是用劃重點(diǎn)詞語的方法來學(xué)習(xí)的。我找到了‘趙州橋橋長50多米,有9米多寬;全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞!@些句子來說明趙州橋的結(jié)構(gòu)!薄班,你找得真不錯!還有同學(xué)用了別的方法嗎?”“老師,我用了畫圖的方法!薄澳蔷驼埬闵蟻斫o我們展示一下吧!”“嗯,你畫的趙州橋真是惟妙惟肖,那你能不能告訴我,為什么你不把這四個小橋洞畫在一起呢?”“那樣看起來就不舒服了!”“哦,原來趙州橋在設(shè)計時還體現(xiàn)了一種對稱的美!那同學(xué)們,你們還能找到生活中哪些對稱的物品呢?”“蝴蝶!”“不錯!”“天平秤!”“你真聰明!”“人!”“對!我們生邊其實(shí)還有許許多多對稱的物品,希望我們同學(xué)以后能夠多留心地來觀察它們!”(至于這樣的設(shè)計有什么樣的作用,這些內(nèi)容書上都寫得較為清楚,所以我沒有花大力氣去講,只作了簡單的分析)。接下來,我請學(xué)生對趙州橋的設(shè)計作一個評價。學(xué)生的評價是:“很了不起”;“哦!了不起你是僅僅指橋嗎?”“我覺得設(shè)計者和建造者也很了不起!”“為什么呢?”“因?yàn)橐郧皼]有卡車、挖土機(jī)這些機(jī)器幫助,全都是靠當(dāng)時的勞動人民自己的雙手來建造的`!”“嗯,聽了你的介紹之后老師也十分佩服古代勞動人民的智慧和才干!”“老師,我覺得古代的人很偉大也很聰明!”“嗯,老師也跟你有同感!”這時全班都有了共鳴,師生共同來探討工程的不易和出色,人民的力量和智慧。讓學(xué)生從中體會我國悠久的文明,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這種學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識,更學(xué)會了學(xué)習(xí)方法,從課本當(dāng)中去感悟更多,這才是最重要,也是我們語文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的。

    成績分析的總結(jié)與反思作文3

      最初選這首詩來上示范課,我的心里是直打鼓的。古代詩歌怎樣教?我想很多一線的老師都有著或多或少的困惑。如果只是從應(yīng)試的角度來看,這首詩只要求會背會默則已,花不了多少時間。但是《錢塘湖春行》這樣一首經(jīng)典的七言律詩,如果想讓從字詞、意蘊(yùn)、情感等等角度引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品悟的話,一節(jié)課四十五分鐘還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何在四十五分鐘內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生真正地走入白居易筆下錢塘湖的早春美景,引領(lǐng)學(xué)生體味到詩人內(nèi)心的情愫,這是我在備課中首先考慮的因素。

      因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候,確定了以下幾個目標(biāo):品讀詩歌音律之美,品析詩歌的語言之美,品味詩歌的情感之美,并能當(dāng)堂背誦全詩。而把品析詩歌的語言之美,品味詩歌的情感之美做為教學(xué)的重點(diǎn)來處理。從上完這堂課之后的反饋來看,我的這個教學(xué)目標(biāo)還是基本完成了。

      在反思本課的一些亮點(diǎn)之后,我更看到的這節(jié)課的缺憾。

      一、部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有頭無尾。第一環(huán)節(jié)以默寫來糾錯這種設(shè)計較新穎,但是卻缺少了學(xué)生展示的環(huán)節(jié),而是自己包辦代替將易錯的字加以提煉。如果此時教者能夠在進(jìn)行調(diào)查學(xué)生默寫正確率之后,讓錯誤率較高的學(xué)生上黑板來展示效果會更好。從而才能達(dá)到糾錯的效果。

      二、作者介紹這一環(huán)節(jié)的插入是一敗筆,我不應(yīng)該放在糾錯環(huán)節(jié)之后,而是應(yīng)該放在教師第一次范讀之后,在介紹杭州的“風(fēng)流太守”之一的蘇軾之后就順理成章地引出白居易的其人其事。

      三、關(guān)于詩歌朗讀的指導(dǎo)上,所教授的方法導(dǎo)致學(xué)生朗讀機(jī)械化了。因此在指導(dǎo)朗讀方法上是否還需要教授學(xué)生如何劃分節(jié)秦,如何停頓。這是值得商榷的'地方。其實(shí)通過這節(jié)課的實(shí)踐來看,在正確引導(dǎo)學(xué)生去品析語言和品味詩人的感情之后,學(xué)生自能體會出詩歌的音律美。此外,在朗讀活動方面,學(xué)生的齊讀過多,缺乏太多的變化。所以,在以后的朗讀活動中除了齊讀、男、女生讀、個人讀之外,還可以進(jìn)行另樣的組合,比如說戴眼鏡的同學(xué)讀、系白鞋帶的同學(xué)讀,還可以是短頭發(fā)或是扎辮子的同學(xué)讀……另外,在做教師示范朗讀的時候應(yīng)該選取一著合宜的音樂,這樣更能把學(xué)生帶入情境之中。

      四、楊特說:“詩歌就像一幅國畫,它是留白的!蓖瑯,語文課堂也應(yīng)該是留白的藝術(shù)。這堂課,做為教師的講授還是過多,留給學(xué)生想像的時間和空間則相對少了。比如說最后一個品析詞語進(jìn)而品味作者感情的環(huán)節(jié)上,如果我只是示范性地指出“幾處”這個詞的妙處何在,剩下的就交給學(xué)生去討論,去品讀,效果會更好。這才是真正的讓學(xué)生走進(jìn)文本。

      《錢塘湖春行》這一堂課雖然有一定的亮點(diǎn),同時也充滿了缺憾。其實(shí)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。但不管怎樣,我理想中的課堂是審美的課堂,詩意的課堂。這是我的追求目標(biāo)。

    成績分析的總結(jié)與反思作文4

      學(xué)完這一課,有收獲,也有失落。

      第一課時,重點(diǎn)讓學(xué)生找出信的內(nèi)容,把寫信的內(nèi)容連起來讀一讀,充分感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。出示重點(diǎn)段第8、10、15自然段,同桌互相合作,品讀這三個段落。從凡卡吃不飽、穿不暖、住不好、經(jīng)常挨打受氣幾方面體會凡卡的悲慘生活。再結(jié)合現(xiàn)實(shí),體會生活的幸福,思想教育得到升華。

      第二課時,我主要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出文中凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落體會雖然鄉(xiāng)下生活苦,但有爺爺?shù)奶蹛,所以是快樂?,由此體會凡卡希望回到爺爺身邊的心情是多么迫切。接著我問學(xué)生課文為什么要插敘這些內(nèi)容?學(xué)生多半回答不上來,經(jīng)過老師的提示方才有同學(xué)說是對比、襯托的寫法,用凡卡在鄉(xiāng)下的快樂襯托他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘。課文以夢結(jié)尾,凡卡的爺爺究竟能不能收到這封信呢?我引導(dǎo)學(xué)生從"醉醺醺"的郵差和不詳細(xì)的地址來體會結(jié)果,爺爺是收不到這封信的。即使?fàn)敔斈苁盏叫牛膊粫阉踊厝。結(jié)合當(dāng)時的社會背景引導(dǎo)學(xué)生體會到凡卡的命運(yùn)是不可能改變的。

    成績分析的總結(jié)與反思作文5

      《烏塔》主要講述的是一位14歲的姑娘,獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的'獨(dú)生子女有著極大的反差。

      烏塔的行為不但對于我們班級中的每一個孩子來說是一種震撼,對于我來說也覺得簡直是不可思議。文章內(nèi)容較淺顯,我讓學(xué)生帶著“你認(rèn)為烏塔是個怎么樣的孩子?”這一問題自讀全文。學(xué)生經(jīng)過初讀交流,對烏塔有了一個初步的認(rèn)識以后,我便花較多的時間讓學(xué)生反復(fù)閱讀和思考,并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語句,畫一畫,品一品,讀一讀。

      課堂中,我還讓學(xué)生就烏塔提的問題“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”進(jìn)行了一場辯論。正方觀點(diǎn):是!反方觀點(diǎn):不是!學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,雙方輪流發(fā)言,唇槍舌戰(zhàn),辯得有模有樣,很不錯。課后的家庭作業(yè)布置學(xué)生寫“由《烏塔》想到……”大多數(shù)學(xué)生都能很真實(shí)地表達(dá)自己的讀后感受,能結(jié)合烏塔的事情來分析,有的提出自己的愿望,有的懂得了要學(xué)會自理,自己生活,不能什么事都依賴父母,要勇敢,要堅(jiān)強(qiáng)的道理等。

    成績分析的總結(jié)與反思作文6

      班級的紀(jì)律依然不是很好,我采取的“感動方式”沒有感動他們,倒似乎感動了部長。他對我說:“最近170班的紀(jì)律好些了……”部長的話,讓我在風(fēng)口浪尖上看到一線生機(jī)!為了那百分之一的可能性,我愿意付出百分之百的努力。成長的蛻變,就是痛并快樂著……然而,當(dāng)這疼痛果真排山倒海襲來的時候,我卻無法用緩釋的膠囊來鎮(zhèn)痛。我終究是一個平凡到近乎平庸的人,貌似堅(jiān)強(qiáng)的外表下是一顆脆弱得不堪一擊的心。我了解自己性格上致命的軟弱之處——水漲船高,兵敗山倒?墒撬麄?yōu)槭裁床豢辖o我一個崛起的機(jī)會?!我不知道他們會怎樣,我也不敢希望他們會怎樣。最近班里的種.種情況讓我堅(jiān)持的意念有了動搖。充其量,我是一個好人,但我不是圣人!我一直的堅(jiān)持現(xiàn)在成了我的一廂情愿,這不是天下最大的諷刺么?班級是什么?不過是一個虛設(shè)的概念,三年以后就是完全獨(dú)立的個體了!我像一個傻瓜一樣為了這虛無縹緲而寢食難安,到頭來不過是一個笑話……我也曾經(jīng)是一個學(xué)生,我在我的老師面前誠惶誠恐、恭恭敬敬,因?yàn)樵谖铱磥砟鞘俏业拈L輩?墒乾F(xiàn)在的學(xué)生,完全沒有了這種意識。一個我用盡心思感化的學(xué)生,竟然在犯錯誤之后公然頂撞我!這缺少作為人最起碼的素質(zhì),而天地間最偉大的事業(yè)莫過于去做一個人!“人才”,“人才”不成“人”,又怎么能成才?我冷笑著選擇了冷戰(zhàn),愛的反面不是恨,是漠然。說不清是情緒把事態(tài)嚴(yán)重化,還是事態(tài)把情緒惡劣化。是什么讓一切陷入了惡性循環(huán)的怪圈?張愛玲的話或許是最好的回答——在這個不可理喻的世界,你知道什么是因,什么是果?迷茫、困惑、失落、心如止水……

      起起落落,生活就這樣過了近一個學(xué)期。面對未來,我充滿了矛盾。是進(jìn)是退?我完全沒有了感覺。何寶榮那句“不如我們由頭來過”的話對黎耀輝有致命的.殺傷力,我的這句話對于他們而言,卻只是一顆過期的阿司匹林。不僅沒有使心中的花朵長開不敗,反而加劇了它的死亡帶給我的陣痛。痛到麻木,痛到無所謂痛……

      過分張揚(yáng)自我的年代里,人們反而迷失了自我。人生的悲劇在于,覺醒的時候也就是失落的時候。我為他們感到悲哀,也為自己感到悲哀……

    成績分析的總結(jié)與反思作文7

      月考結(jié)束了,成績公布了,我就悲催了。我的科學(xué)整體水平低,物理、生物、化學(xué)部分知識不過關(guān),科學(xué)成績在年級段排名倒數(shù)。

      事情很嚴(yán)重,情況很緊急,我被罰寫檢討書!好吧,在這個人人都假裝淑女的時代,我只好假裝不淑女。

      月考科學(xué)考差的檢討書,內(nèi)容如下:

      尊敬的科學(xué)老師:

      經(jīng)過這一次科學(xué)的考試以后,我非常深刻、清楚地意識到自己的錯誤所在(具體錯誤詳見正確答案參考卷)。

      我明白了,造成我此次科學(xué)考試成績?nèi)绱说偷脑蛲耆且驗(yàn)槲业牟徽J(rèn)真學(xué)習(xí),對于這一點(diǎn),我只能很誠懇地向您說三個字:對不起!

      是的,我這樣糟糕的成績很對不起您每晚在燭光下的身影,對不起您努力編譯的教程,對不起老師孜孜不倦的教誨!

      敬愛的科學(xué)陳老師,您的辛勤教導(dǎo),您的徹夜不眠,您的根根銀發(fā)(盡管您今年28歲,長得膘肥體胖、虎背熊腰的)...都在我的心中激起陣陣巨浪,讓我在一個又一個暴風(fēng)雨的夜晚,對天吶喊:"讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!"

      要學(xué)好科學(xué),我就要成為學(xué)習(xí)的管理者,在未來的日子里,我將會:

      第一,主動學(xué)習(xí)自主思考。作為中學(xué)生,我就應(yīng)該逐漸擺脫對父母對老師的依賴,應(yīng)該成為一名學(xué)習(xí)的管理者,應(yīng)該在學(xué)習(xí)上爭取自立、自強(qiáng)、自主、自愛、自信,否則我就不能夠成為一名合格的`中學(xué)生。

      第二,努力提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)過程包括許多環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)效率是嵌在各個環(huán)節(jié)之中。只有把握好質(zhì)量,課前提前預(yù)習(xí),上課認(rèn)真仔細(xì)聽講,課后及時復(fù)習(xí),才能從根本上提高整體學(xué)習(xí)效率。

      第三,科學(xué)安排時間。(雖然這適用于五個科目的學(xué)習(xí),但科學(xué)的安排時間的前提就是學(xué)好科學(xué))。所有學(xué)科當(dāng)中,屬科學(xué)的科目最多,難度最大,科學(xué)的安排時間對于科學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)極其重要。

      其次,我了解到學(xué)習(xí)科學(xué),自信心是一個很關(guān)鍵的因素。陳老師,您曾說:發(fā)現(xiàn)自己的長處,你就能建立自信。在這一點(diǎn)上,我驚奇地發(fā)現(xiàn),我除了缺點(diǎn)就都是優(yōu)點(diǎn)了。

      此外,俗話說,細(xì)節(jié)決定成敗。在這種蝴蝶效應(yīng)的影響下,我的科學(xué)成績此次落入雅魯藏布大峽谷。我發(fā)誓,經(jīng)過我多年的思考與努力后,我一定可以積蓄能力,一舉沖出亞洲,走向世界。

      最后,在這個陽光明媚,多云轉(zhuǎn)晴的晚上,我要感謝很多人。

      希望陳老師不要再生我的氣,因?yàn)槟阋恍那椴缓茫揖托那椴缓。我心情不好就不想學(xué)習(xí),不想學(xué)習(xí)成績就會一落千丈,如此惡化下去,我中考也就會失利,中考失利,高中頹廢,影響高考,找不到工作,七八十歲老了可能就住在車站地下通道了...

    成績分析的總結(jié)與反思作文8

      首都北京對于我班的學(xué)生來說,幾乎都沒去過。絕大部分學(xué)生缺少對北京的直接感知,這就對課文的理解造成了一定的難度。尤其是理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容,感受首都北京是一座美麗的城市,激發(fā)學(xué)生熱愛首都,熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。特別是課文的第四自然段,課文對所提到的`名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹,因此,要全面地了解北京,對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),在引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字的同時,我采取的相應(yīng)對策是充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美,激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前時,學(xué)生有一種身臨其境的感覺,使學(xué)生真實(shí)、生動、形象地感受北京的偉大、美麗,同時有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。

      在課外我還收集了許多北京的圖片在課上給學(xué)生欣賞,目的是讓學(xué)生更充分的了解北京,當(dāng)圖片播放的時候,學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情,紛紛發(fā)出贊嘆,與此同時,圖片中的一些不知道名字的景物被學(xué)生紛紛猜疑起來,如果在這里我再向?qū)W生作一下介紹就更好了。

    成績分析的總結(jié)與反思作文9

      在課堂教學(xué)中學(xué)生的思維活動必須是有目的性的思維,要達(dá)目的必須借助于外界的刺激作用,在"做中學(xué)",將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來,從而引起學(xué)生積極的情感投入。比如:在怎樣才能使塑料瓶中的水流出來的實(shí)驗(yàn)中,安排學(xué)生來完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,在此基礎(chǔ)上,再請另外一位學(xué)生用不同的方法來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,這樣使學(xué)生參與的面更廣,讓學(xué)生感到興奮,因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)來源于他們自己的.勞動成果,達(dá)到了探究知識的目的。

      重視獲得知識的結(jié)果,更要突出知識形成的過程。在教學(xué)中,注意弄清物理知識的來龍去脈,而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論,進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能,把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力,是提高教學(xué)效益的有效途徑。

    成績分析的總結(jié)與反思作文10

      在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時的補(bǔ)充有關(guān)知識:我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!"的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而我們只有一個家園——地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。

      最后的拓展延伸,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾,學(xué)生理解宇航員說的`這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。

      點(diǎn)撥和激勵性評價,讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

    成績分析的總結(jié)與反思作文11

      經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí),嚴(yán)格的半期考試,焦急的等待,終于過了半個學(xué)期了。

      考試結(jié)果出來后,是我一一感到失望,沒有哪一科是特別突出的,更談不上班上前幾名了,我在這里做了主要的分析。

      語文

      語文考了兩張卷子,但效果并不好,分別是一百一十八分和一百二十五分,班上都有上一百三十的,這是使我感到愧疚的其中之一。我做了一個具體的分析:基礎(chǔ)題,雖然沒扣多少分,但是還有沒扣分的,閱讀題那更是不得了了,單單一個閱讀題就扣了十幾分左右,那扣下來是不得了啊。仔細(xì)一看,完全是粗心和偷懶造成的啊,一個題,我雖然是知道有那個答案,但是我卻因?yàn)橄胪祽卸賹懸粋答案,害得扣了三分,還有更氣的`是,本來都把答案做對了,但是一檢查,卻因?yàn)闄z查的時候看錯了題目,所以扣了四分。哎,這不是粗心造成的嗎?

      數(shù)學(xué)

      數(shù)學(xué)雖然上了一百四十的,但是只比一百四十高一分,班上上了一百四十有幾十個了,那我豈不是排在后面去了。但是仔仔細(xì)細(xì)看來,還是粗心和偷懶造成的:一個填空題,只是應(yīng)為小小的一個括號,害得我扣了一分,還有的是,本來是抄在草稿本上是負(fù)二千零五,但是在題目上就是負(fù)二千零六了,這完全是粗心造成的,還有一道題,本來是都算對了的,但是抄的時候有抄錯了,看來,是得把我的粗心的毛病改改了。

      英語

      英語雖然分高一點(diǎn),但是我完全是有能力得滿分的,話說回來,還不是那粗心造成的禍,本來是應(yīng)該仔細(xì)看看那試卷上的時間的,但是我沒有,我前兩場考試都是考的兩小時,我還以為是考兩小時,但是只有一百分鐘所以造成我有幾道題沒做完,所以扣了三分,這還是粗心惹的禍。

      這半期總結(jié)下來,主要毛病是粗心,我的對策是,以后無論是書還是試卷,都應(yīng)該把每一個縫隙看完,讀題要反復(fù)讀幾遍,讀懂了才下筆,要確認(rèn)了才做題這樣,才能提高自己的成績,我這次為我的粗心感到我自己的不足,在以后就要在生活中時時刻刻的注意到了。

    成績分析的總結(jié)與反思作文12

      1、了解魯迅,溫故而知新,加深對詩歌內(nèi)涵的理解。最近,我班掀起了“魯迅熱”。同學(xué)們響應(yīng)我的號召,紛紛收集了魯迅的相關(guān)資料和故事,有兩位同學(xué)甚至將資料結(jié)集打印,出了書。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的魯迅的.作品和有關(guān)魯迅的文章,如《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》等文章,做到了溫故知新。

      2、以讀代教,讓學(xué)生在讀中品味。這是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料,課堂上,我運(yùn)用了不同的朗讀方式,并設(shè)計了朗讀層次,從初讀詩歌,讀準(zhǔn)字音;再讀詩歌,同桌互讀,讀得流暢;聽讀詩歌,評價;到精讀1、2、3、5節(jié),理解詩意;再到小組共讀,共品;最后出示主席對魯迅的評價,升華感情后齊讀。突出了層層深入。師,應(yīng)立足語文教學(xué),參與教改,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,挖掘語文教材的德育因素,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,使青少年學(xué)生不斷增強(qiáng)自身素質(zhì),健康的成長。

      3、善于啟發(fā)思考,學(xué)生學(xué)有所思。在兩次讀后,請學(xué)生說自己對詩歌的發(fā)現(xiàn),能啟發(fā)學(xué)生說出對比的運(yùn)用、詩歌小節(jié)之間的關(guān)系、作者的感情等。

    成績分析的總結(jié)與反思作文13

      荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的美麗國度,課文作者用華麗優(yōu)美的語句描述著荷蘭的美麗。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文往往是讀著很美,但真正要說出美在哪,為什么覺得美就很難。第一單元的一篇《七月的天山》,同樣是語句非常優(yōu)美,讀完之后都覺得景色實(shí)在是美不勝收,但幾乎沒多少學(xué)生能用自己的語言表達(dá)出那種美。

      也許對學(xué)生來說有難度,所以我在教學(xué)《牧場之國》時側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀,從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景,只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜,體會綿羊豬群駿馬的悠然自得,那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句想象畫面,升華感受。在各種方式的'朗讀之后,全班交流自己最喜歡的部分,說說吸引你的理由,最后將自己的感受融入到朗讀中,反復(fù)讀—悟—讀,最后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    成績分析的總結(jié)與反思作文14

      這類初看上去不能吸引學(xué)生眼球的文章,得有個特別的導(dǎo)入。盡管我一直以來較注重新課的導(dǎo)入設(shè)計,但這次總覺得左右不合適。于是我想到了自己初讀這篇文章的體會,我想學(xué)生也是會有類似的想法的。上課之前我偶然間問過幾個學(xué)生,他們的確有我假設(shè)的這種想法,就是認(rèn)為文章的假、大、空。所以我在導(dǎo)入時先讓學(xué)生來個實(shí)話實(shí)說,這在相應(yīng)的案例描述中已有交待。另外,導(dǎo)入的.時候我還考慮到,我們的學(xué)生平時總是受指責(zé)的多受表揚(yáng)的少,尤其這個我想集中他們注意力,引起他們興趣的時候不能再讓他們對我、對這篇課文有排斥情緒。所以,我挖掘他們愛國情懷的具體表現(xiàn)。

      “知人論世”讀書方法的掌握,是學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見在本專題提出的一個教學(xué)目標(biāo)。我運(yùn)用該方法指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解了作者的寫作意圖,教學(xué)效果良好。并且在該部分的小結(jié)中,我談到了他們在高中階段有別于以往學(xué)習(xí)階段而應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的底子差,是我們學(xué)校的實(shí)際情況,對一些常用的修辭方法,我們的學(xué)生不見得都已掌握,所以我決定從修辭的角度去品讀文章,這樣既充實(shí)了課堂內(nèi)容,使文章的分析不至于泛泛而談,又能讓學(xué)生覺得文章的美妙之處具體可感。

      同時,我結(jié)合《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》,聯(lián)系必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題,在此擴(kuò)大和深化家園之思,讓學(xué)生思考個人與祖國的關(guān)系,強(qiáng)化他們的愛國情感。上完這篇課文,我欣喜的發(fā)現(xiàn),愛國這一主題情感,祖國燦爛文化與壯麗山河,得到了學(xué)生們無比自豪的認(rèn)同。同一篇課文,兩次教學(xué),教學(xué)效果的大不同,給我以很大的觸動。其實(shí),教師要是能夠有足夠的時間備課,我們的課堂是能散發(fā)出光彩的,是會有出乎意料的教學(xué)生成的。

    成績分析的總結(jié)與反思作文15

      尊敬的數(shù)學(xué)老師:

      此次我數(shù)學(xué)考試考差了,我覺得很對不起您,您向我發(fā)脾氣,我經(jīng)過反省之后,表示理解。

      這次考試您之前就曾經(jīng)給我們講過了知識點(diǎn),要我們好好融會貫通。我數(shù)學(xué)考試成績差,就是辜負(fù)了您的教育,辜負(fù)了您的辛勞付出,這的的確確是我的大錯誤。

      很顯然,造成這次數(shù)學(xué)考試成績差的`主要原因就是我平時懶得不進(jìn)行足夠復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)興趣不夠,F(xiàn)如今,我已經(jīng)深刻反省了,我決心改正一定要把數(shù)學(xué)成績提上去。我決心:

      第一,努力端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí),提高自身對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,努力將這些被我遺漏的知識點(diǎn)補(bǔ)充回來。

      第二,我要徹底改正自己不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,生活上做到早睡早起,以確保留給學(xué)習(xí)足夠的時間。

      第三,我要從此次錯誤當(dāng)中充分吸取教訓(xùn),給自己足夠的警覺與警示。以確保日后不再出現(xiàn)同類錯誤。

    成績分析的總結(jié)與反思作文16

      閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我認(rèn)為在這三者中,教師首先要與文本對話,才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話。所以,上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計過程中,我深深體會到了教材研讀的重要性。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上,本堂課的設(shè)計我是從"形態(tài)美"和"人性美"這兩個層面引導(dǎo)學(xué)生理解"格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?",并以此作為我的教學(xué)線索。通過抓"對比"促"聯(lián)系",以謀求教學(xué)的"最佳路徑"。"抓對比"就是抓住"許多園主賣葡萄"與"年邁無力的老太太賣葡萄"的對比,通過抓"吆喝"和"無人看管"、"投5法郎就可以摘一籃葡萄上路"的詞句的對比,在讀中體會兩種賣葡萄方法的不同。

      在充分了解的情況下,再創(chuàng)設(shè)情境"如果你剛好路過這里,你更愿意買誰的葡萄?",在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好的原因。促"聯(lián)系",就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計——為游人設(shè)計;從老太太賣葡萄的.做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變——讓游人自己設(shè)計。并在此設(shè)計了"電報按字收費(fèi),內(nèi)容簡單,施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯的意圖,請大家給他們解釋一下嗎?"巧妙地突破了這一難點(diǎn)。從課堂上孩子們的交流中,我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),是取得良好教學(xué)效果的前提條件。

    成績分析的總結(jié)與反思作文17

      蘇霍姆林斯基曾說過:"在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"認(rèn)知心理派代表人物布魯納也曾經(jīng)說過:"知識的獲得是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。"這說明每個學(xué)生都有主動學(xué)習(xí)的愿望和需要,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的目的.。

      在本次教學(xué)中,我始終引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生自己"動"起來,使他們的所有感官(眼、耳、口、腦、手)都充分發(fā)揮作用,形成一個"全頻道接收、多功能協(xié)調(diào)、立體化滲透、快節(jié)奏反饋"的信息網(wǎng)絡(luò),指導(dǎo)他們從單純的接受式學(xué)習(xí)走向自已學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),構(gòu)成了新的情景教學(xué),體現(xiàn)了"主動學(xué)習(xí)"的新課程教學(xué)策略,達(dá)到了"愉快教學(xué)"的目的,也真正體現(xiàn)了"新課程,新理念"。

    成績分析的總結(jié)與反思作文18

      本堂課上最顯著的特色就是學(xué)生主宰課堂。從開始的自主學(xué)習(xí),學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)通假字,小組合作學(xué)習(xí),疏通大意,學(xué)生質(zhì)疑,到學(xué)生分角色讀,學(xué)生表演,學(xué)生各抒己見……學(xué)生在知識的掌握方面由易到難,到課內(nèi)到課外,在能力的訓(xùn)練方面由淺入深,由動口到動手,由朗讀到辯論,在情感價值觀的體驗(yàn)方面由誠信到寬容,由做人到處世……回想起譚局長(玉蘭)的一句話“課堂要讓學(xué)生‘亂’起來”!真是無不道理。課堂上教師滔滔不絕,學(xué)生“正襟危坐”,這樣的課事倍功半。

      本堂課也有不足之處:一是學(xué)生齊讀后,老師的掌聲有點(diǎn)突兀的`感覺;二是學(xué)生精彩的表演后,教師評價不到位,過渡到下一環(huán)節(jié)的分角色朗讀不自然;三是學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度仍然是個迷。

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