- 譯林英語評課稿 推薦度：
- 譯林英語評課稿 推薦度：
- 譯林英語評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
譯林英語評課稿（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到評課稿，評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的譯林英語評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
譯林英語評課稿 1
我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué)，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。
聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會，不當(dāng)之處，請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí)，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
教師設(shè)計(jì)了對話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語句。這些活動設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的'交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。探討之處
1、本課時(shí)的知識目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，但在實(shí)際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓(xùn)練形式，多加些小游戲？
2、在板書設(shè)計(jì)中過緊湊，建議：簡化課題，釋放空間，讓重點(diǎn)的句子更加醒目。
總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
譯林英語評課稿 2
聆聽了由X老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為：譯林版四年級上冊U3 How many?（Story time）第一課時(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：
1、學(xué)生能熟練聽、說、讀、寫13，15，18這3個(gè)數(shù)詞，并能靈活應(yīng)用What do you have…？I many…do you have?
2、學(xué)生能自己構(gòu)建文本并熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交際，也就是達(dá)到語言的輸出。
圍繞這樣的教學(xué)目標(biāo)，X老師在課堂上的關(guān)注點(diǎn)也就放在了學(xué)生對文本的構(gòu)建及語言的輸出上。
一、注重整體感知
處理文本時(shí)采用了總-分-總的步驟，從整體感知全篇課文，再到逐圖細(xì)致講解，最后整體呈現(xiàn)、跟讀并表演，并將課文的重要句型出示在板書上，強(qiáng)化重點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。
二、注重綜合性語言輸出
閱讀前，新授單詞時(shí)運(yùn)用了自然拼讀法，學(xué)生潛移默化地感知了音標(biāo)，有效地糾正了發(fā)音。閱讀中，運(yùn)用看、讀、劃、聽等活動，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們聽說讀寫的能力。閱讀后，及時(shí)給學(xué)生提供自己設(shè)計(jì)并展示的'機(jī)會，練習(xí)新知的同時(shí)滲透好東西共同分享的情感教育。
建議：
1、語音語調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。
2、課堂知識的最后總結(jié)時(shí)，要盡可能少的進(jìn)行老師說，學(xué)生聽，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問，學(xué)生答或?qū)W生問，學(xué)生答。在這個(gè)過程中，不光使學(xué)生主動投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。
譯林英語評課稿 3
賈老師執(zhí)教的《Asking the way》給我留下了深刻的印象，有一種眼前一亮的感覺。下面我就具體來談一談我聽這節(jié)課的感想。
一、充分利用電子白板功能激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂
這節(jié)課是運(yùn)用了目前較為流行的交互式電子白板技術(shù)，它很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中單純運(yùn)用實(shí)物、圖片很難創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境的困境，非常方便快捷地突破教學(xué)難點(diǎn)。在本節(jié)課中圍繞“問路”這一話題利用電子白板技術(shù)虛擬了Mr White到常州旅游的大情境，將虛構(gòu)的人物與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在課堂上模擬出現(xiàn)實(shí)生活的情境，讓學(xué)生觸景生情，為學(xué)習(xí)提供了語言環(huán)境和語言實(shí)踐的機(jī)會。
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師通過多媒體課件整體呈現(xiàn)常州旅游地圖，利用白板的局部放大功能，逐一突顯Mr White將要游玩的常州景點(diǎn)，這促使學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始新知識的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生不僅可以欣賞各景點(diǎn)美麗的圖片，還對它們在整個(gè)地圖上的布局有了一個(gè)大致的了解。同時(shí)在看圖的過程中還帶領(lǐng)學(xué)生一起說說看到的景點(diǎn)名稱，可以豐富學(xué)生的詞匯量，增加生活常識。
2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)借助交互式電子白板的各種功能，充分吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生繼續(xù)保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們完全沉浸在神奇的白板技術(shù)籠罩的英語學(xué)習(xí)氛圍中，個(gè)個(gè)積極主動地參與課堂，與老師互動，聽、說、讀、寫能力同步提高。同時(shí)有效地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生對新知識的理解、感悟。本課時(shí)的語言知識目標(biāo)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)是Go along this street，and then turn left/ right at the … crossing。賈老師很好地借助白板將這一語言項(xiàng)目分解成幾個(gè)語言點(diǎn)逐步突破，幫助學(xué)生將難點(diǎn)逐個(gè)分解、理解并掌握。老師利用白板動畫播放Mr White的行走路線并呈現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對“指路”的描述有一個(gè)整體感知。接下來，教師分解句型，利用白板批注功能邊操作邊分步呈現(xiàn)。第一步：教師繪出Go along this street。的路線，學(xué)生邊看邊理解邊練習(xí)句型；第二步：利用批注功能圈出crossing，并按順序呈現(xiàn)the first/ second/ … crossing；第四步：教師繪出在第一個(gè)十字路口左轉(zhuǎn)路線，讓學(xué)生嘗試說出句型Turn … at the … crossing。這一環(huán)節(jié)賈老師利用聚光燈、批注等功能讓抽象的“路線”變得具體、生動，一目了然地呈現(xiàn)在大家面前，突出了教學(xué)中的重點(diǎn)，也快速突破了難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效益最大化。
3、在操練鞏固環(huán)節(jié)，賈老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的活動。第一層面是機(jī)械操練活動，她設(shè)計(jì)的是“I draw，you say”游戲。老師運(yùn)用白板的批注功能在空白地圖隨意畫出行走路線，組織學(xué)生用搶答的形式描述路線。第二層面是意義練習(xí)。活動一：老師呈現(xiàn)電影院地圖以及a、b、c、d四位新來常州的.旅游者，并提出問題：They want to watch films in the cinema but they don’t know the way。 Can you help them？先安排學(xué)生pair work，嘗試運(yùn)用完整的“問路”“指路”句型進(jìn)行交際。接著利用白板的批注功能，請部分學(xué)生上臺演示，在白板上邊繪制路線邊對話練習(xí)。這兩個(gè)層次的活動都是在當(dāng)學(xué)生思路不清或表達(dá)遇到困難時(shí)，老師隨時(shí)在圖上批注，引導(dǎo)學(xué)生之間適度提醒，以促使不同層面的學(xué)生都能積極運(yùn)用所學(xué)語言。
這節(jié)課賈老師在導(dǎo)入、新授、鞏固環(huán)節(jié)將交互白板與互動技術(shù)完美結(jié)合，化枯燥為有趣、化煩瑣為簡練，設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、對這節(jié)課的幾點(diǎn)建議
這節(jié)課通過線索化情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生置身在“連續(xù)劇”般一環(huán)扣一環(huán)的生活情境中，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的“潛意識”，促進(jìn)了師生互動，學(xué)習(xí)的實(shí)效在循序漸進(jìn)的教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。但是在以下幾個(gè)方面我覺得還有待商榷。
1、在電子白板上是可以隨意“寫寫畫畫”的，縱觀整節(jié)課教師在白板上操作的機(jī)會多，學(xué)生操作的機(jī)會少。
2、在鞏固環(huán)節(jié)的第二個(gè)層面練習(xí)的活動二時(shí)學(xué)生不是很感興趣。在這一環(huán)節(jié)賈老師繼續(xù)利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，利用地圖呈現(xiàn)其它多個(gè)景點(diǎn)，拋出問題Where does Mr White also want to visit？讓學(xué)生自由選擇Mr White可能去的下一個(gè)目的地，與同伴編對話、表演對話。在這一環(huán)節(jié)和第一層面的機(jī)械活動是換湯不換藥，看起來好像是讓學(xué)生發(fā)揮了想象、運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)的對話，但事實(shí)上并沒有達(dá)到這樣的目的。如果能進(jìn)一步開發(fā)白板的功能，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些信息差，再開放一些，多給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生自由選擇使用，這樣就能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更多地發(fā)散思維，語言運(yùn)用空間也會更大。
模塊二的學(xué)習(xí)在快樂而緊張中過去了，通過這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)使我感悟了很多，我將帶著獲得的新的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)水平。
譯林英語評課稿 4
前不久我校舉辦了高效課堂展示活動。在這次活動中我聽了樂樂老師執(zhí)教的譯林小學(xué)英語4Aunit3 How many?(Story time),讓我記憶猶新，受益匪淺。樂樂老師這節(jié)的思路非常清晰，基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，語音語調(diào)清晰流利，基本功非常好；另外樂樂老師的形象也很好，孩子們感覺很有親和力。
樂樂老師執(zhí)教了四年級第三單元How many(part A ),該部分是對話語篇教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀技能，提高會話能力。本單元的核心內(nèi)容是談?wù)搶Ψ接惺裁矗卸嗌�。本部分提供了這樣的一個(gè)情景，四個(gè)孩子在邁克家里談?wù)撨~克和妹妹Helen的物品。
整個(gè)單元都以小老鼠Bobby為主線。樂樂老師在導(dǎo)入時(shí)，通過學(xué)生與Bobby間的交流，由神奇的魔法樹復(fù)習(xí) Do you have any…? 由神奇的魔法盒導(dǎo)入新句型What do you have? How many …do you have?，揭示出本節(jié)課的課題之后組織學(xué)生綜合操練新單詞、新句型，并以一首自編的chant加以鞏固。
在導(dǎo)入課文時(shí)依然以小老鼠Bobby邀請同學(xué)們到他朋友Mike家里，觀看課文動畫片，直奔主題，引出課文的學(xué)習(xí)。課文的教學(xué)從整體入手，讓學(xué)生帶著問題：How many students are there in the dialogue? 開始有目的`的觀看課文cartoon，通過看圖、聽錄音，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感知、理解課文。用幾個(gè)問題Who are in the dioluge ? What things are mentioned in the dioluge? How many ? 等問題讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文的細(xì)節(jié)，再一次感知分析文本。以上都是對文本的熟悉、理解，這是對文本的輸入階段。接著學(xué)生通過跟讀、自由朗讀、選擇使對話完整、分角色朗讀以及最后環(huán)節(jié)編對話等不同方式都是學(xué)生學(xué)習(xí)后的輸出階段。在跟讀環(huán)節(jié)中，即對學(xué)生的朗讀作出指導(dǎo)，又在課文的大情景中、在理解故事的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文猜測Can I have a look? 、Can I have one ? 以及Sure的意思。這一部分的處理是我最欣賞的。
另外在教學(xué)中，樂樂老師很是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。如：在每個(gè)Task環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)了不同的問題，讓學(xué)生帶著問題、思考去看故事、聽故事。重視語言整體性的同時(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在教學(xué)中，為設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生能夠使用語言做事情，樂樂老師每人發(fā)了一張貼紙，貼紙上面印有不同數(shù)量的動物或水果，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生拿著手里的貼紙與同桌進(jìn)行編對話表演；通過做事情來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展，讓學(xué)生通過閱讀體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，樂樂老師設(shè)計(jì)了快樂閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，提高了學(xué)生閱讀的效果。對于家庭作業(yè)的布置，樂樂老師安排學(xué)生課后抄寫四個(gè)新單詞；讀背表演stoty，為學(xué)生下一節(jié)課做好鋪墊。
值得商榷的就是在整個(gè)課堂中部分學(xué)生的參與度很高，但全體學(xué)生參與度還不是太高。
以上是我對樂樂老師這節(jié)課的一些看法，有很多可能考慮的還不夠成熟，希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們能批評指正。
譯林英語評課稿 5
今天謝老師抱恙堅(jiān)持上課，聽課的老師們覺得很是舍不得。我的第一印象是她的課堂發(fā)生了變化：鮮有中文輔助了，課堂用語是簡短、清晰的全英文指令，看得出來老師在努力改變，學(xué)生也在接受、適應(yīng)和配合。很棒，相信只要我們農(nóng)村的老師們堅(jiān)持下去，會在課堂上看到效果的。
關(guān)于這節(jié)課，我的感受如下：
亮點(diǎn)：
1、學(xué)生和老師之間的互動交流比較頻繁有效。
尤其突出在進(jìn)入文本之前的討論圖畫這個(gè)環(huán)節(jié)，通過What can you see in the picture? Are there any...?等問題的提出與解答，引領(lǐng)學(xué)生逐步靠近本課話題，初步滲透關(guān)于季節(jié)的詞匯和短語，學(xué)生在識圖過程中初步感知話題的含義。
2、教學(xué)輔助手段高效、新穎
初學(xué)四季是由欣賞圖片導(dǎo)入的，畫面精美，播放有序，學(xué)生學(xué)到了知識，開闊了視野。
板書的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，既歸納了文本知識，梳理了結(jié)構(gòu)，又展示了教師的扎實(shí)的繪畫功底，美感十足，栩栩如生。
建議：
這節(jié)課的結(jié)構(gòu)是需要調(diào)整的，進(jìn)入文本前的認(rèn)知和操練活動整整用了20分鐘，學(xué)生脫離了情境機(jī)械操練對話，教學(xué)形式會枯燥，不易于學(xué)生對知識的接受和記憶。建議從Free talk直接進(jìn)入文本，聽或通讀確定本課話題，然后進(jìn)行一系列的任務(wù)型活動了解文本，在語境中感知、學(xué)習(xí)詞匯和句型。
在輸出階段，學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)說說自己最愛的季節(jié)和相關(guān)活動，寫就沒有必要了，第一課時(shí)的輸出環(huán)節(jié)難度要適中。
另外，初學(xué)課文，對于詞匯的要求主要是關(guān)注讀音和意思，字形的講解和操練建議放在后續(xù)課時(shí)。
聽了由謝老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。授課內(nèi)容為譯林版四下U5 Seasons（story time）。聽后感受如下：
一、緊扣話題，整體教學(xué)
Story time板塊，作為第五單元的開篇之作，它極好地保留著語篇的獨(dú)立性。在教學(xué)中，謝老師緊扣話題，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)完整的情景，教學(xué)生學(xué)習(xí)了完整的語言，成為完整的學(xué)習(xí)者。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生們在語篇中感受到四季絢麗多姿的生活畫面。當(dāng)學(xué)生們看到語言的'整體，便能認(rèn)識到語言的本質(zhì)。
二、品悟詩歌，聚焦語用
語言教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)上，謝老師通過圖片、音樂、語言描述的熏陶幫助學(xué)生更直觀地理解詩篇，使他們加強(qiáng)對朗讀語氣的揣摩能力，尋找它韻律的美。學(xué)語言的用處不僅是為了可以做語言游戲，更是為了達(dá)到交際的目的。本節(jié)課，謝老師設(shè)定了學(xué)生能根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和新舊語言知識，描述不同季節(jié)的氣候特征以及人們從事的不同活動，并能通過反復(fù)品讀，初步運(yùn)用小詩歌的創(chuàng)作技巧進(jìn)行表達(dá)。通過最簡單的方式，帶領(lǐng)學(xué)生還原語言在生活中的真實(shí)面目，使學(xué)生能夠在詩歌的創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。
譯林英語評課稿 6
今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時(shí)，主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分，文化部分和卡通時(shí)間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然，本單元的內(nèi)容是講動物朋友，吳老師就設(shè)計(jì)由動物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，活動扎實(shí)有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學(xué)習(xí)。
吳老師的教學(xué)活動設(shè)計(jì)的有層次性，從上課開始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學(xué)生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣，享受運(yùn)用語言的.樂趣。
總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
譯林英語評課稿 7
聆聽了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為譯林版六上U6 Keep our city clean（Grammar time &Fun time）。聽后感受如下：
U6 Keep our city clean這個(gè)單元的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
在胡老師的課堂上，領(lǐng)略其風(fēng)采。
一、倡導(dǎo)體驗(yàn)與合作
課堂組織形式以小組活動為主，增加了每個(gè)學(xué)生課堂參與的機(jī)會和發(fā)揮個(gè)性特長的機(jī)會，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。在活動中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過的知識，進(jìn)一步提高語言的運(yùn)用能力，即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維和想象能力。
二、多樣化的評價(jià)
本節(jié)課胡老師能關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，并以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)小組努力爭得五角星。以激勵(lì)評價(jià)為主，側(cè)重于學(xué)生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的'意識，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。在評價(jià)中關(guān)注了學(xué)生的情感，以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。
個(gè)人建議：
因時(shí)間關(guān)系，在最后輸出階段，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫一段話，What can we do to keep our school/house clean？胡老師通過投影，展示了一位學(xué)生的佳作，略顯匆忙。可壓縮語法教學(xué)的時(shí)間，稍調(diào)整，這樣留給學(xué)生寫的時(shí)間就更充裕。然后以多種形式，讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。
譯林英語評課稿 8
有幸邀請教研員王老師前來講座指導(dǎo)，結(jié)合王老師及組內(nèi)其他教師的評價(jià)意見，我對這節(jié)課的反思如下：
一、追求科學(xué)的理念是高效課堂的基石
1、關(guān)于文本再構(gòu)
備課一直在思索，區(qū)內(nèi)的流行趨勢是文本再構(gòu)。這個(gè)語篇是否需要再構(gòu)。琢磨了教材后，我肯定了自己的想法，并且進(jìn)行了最淺顯的局部再構(gòu)。全篇在學(xué)歌環(huán)節(jié)增加了三個(gè)表示順序的副詞first henlast.這樣的處理是將舊知和簡單易懂的新知融入到原有文本中使之更完善、飽滿。我想文本再構(gòu)的初衷和目的也是如此：不是一味的堆砌更不是不負(fù)責(zé)任的全盤否定而是根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生語用的實(shí)際需要做合理化的改動，讓文本在真實(shí)情境下具有可讀性。
2、過程銜接注意自然與遞進(jìn)
大家不約而同肯定了我的環(huán)節(jié)過渡自然且活動成遞進(jìn)形式開展。確實(shí)，第一課時(shí)的語篇教學(xué)的宗旨便是整體把握文本大意、初步感知文本意思。如果只是零散地進(jìn)行詞、句地操練，整節(jié)課將會成為一盤散沙。所以，我們需要為這節(jié)課設(shè)計(jì)一根主線：在音樂課上。然后以任務(wù)引領(lǐng)設(shè)計(jì)多樣的活動串聯(lián)在主線上。學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依附有概念支持。
3、尊重學(xué)生體會和語用
文本中有不少功能詞塊和詞條，比如：listen to therlearn…Can you…? What can you do ?...等等。我在處理時(shí)，采用了小文本的情景式閱讀和情景式對話操練方式，讓學(xué)生在真實(shí)自然的語言環(huán)境中認(rèn)知并掌握他們。在輸入的同時(shí)，通過回答、選擇、找線索、填空、推理、朗讀、表演等形式讓學(xué)生進(jìn)行有效輸出，及時(shí)反饋并評價(jià)。
二、鉆研更優(yōu)的教法是豐滿課堂的保證
1、課型的定位
小學(xué)的語篇閱讀教學(xué)大多采用的是類似初高中的應(yīng)用型閱讀模式。學(xué)生和教師的用英語的時(shí)間該如何分配。這兩年，各級的專家又提出小學(xué)課堂的任何一種課型還是以聽說為主打，弱化讀寫。新課標(biāo)提出：學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)。導(dǎo)到何種程度，占多大比重，設(shè)計(jì)怎樣的活動才能讓學(xué)生盡情輸出？這些都是我們亟須解決的問題。
2、語篇閱讀時(shí)對單詞句型的處理
本節(jié)課的最后一個(gè)表演環(huán)節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間比較緊張、咎其原因在于Pre-reading的環(huán)節(jié)，我過分操練了Can you…? What can you do ?這兩個(gè)功能句型。導(dǎo)致了時(shí)間分配不均。王老師再次強(qiáng)調(diào)功能句型和詞匯應(yīng)在文本閱讀的過程中逐步消化，學(xué)生輸出時(shí)間的比重一定是比輸入大。
3、板書的功能
優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的'過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識的構(gòu)建。本節(jié)課的板書確實(shí)還有需要再加工的地方。幾年前的省級培訓(xùn)，沈峰老師提出了思維導(dǎo)圖式板書。王老師的建議也是如此：通過對Whenwhowhatwhere等詞的設(shè)置在教學(xué)過程中生成板書。最后學(xué)生要能在板書的輔助下對文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次達(dá)到復(fù)述的要求。反思自己確實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中對板書存在很大的隨意性。在今后的實(shí)踐中要不斷思索，優(yōu)化板書美化板書。
俗話說：教無定法。每節(jié)課堂的模式都不盡相同。面對農(nóng)村孩子英語語用的薄弱，我想埋怨于事無補(bǔ)。我們應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中以學(xué)生的正確、流暢地表達(dá)為目標(biāo)，大膽嘗試各種方法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
譯林英語評課稿 9
下午聽了老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
舊知引入新知。課堂伊始，教師對A 部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
新知引入新知。老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。如:從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過的單詞Coke來引入了drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如:前面講的 “I‘m thirsty. Can I have some water?”呈現(xiàn) “water”，而后以a bottle， a cup 這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具，依次呈現(xiàn)了 “coffee”， “milk”，教學(xué)了 “pour the water”這一動作。又如:show the milk，教師又是在Listen and do當(dāng)中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師是花了一番心思的。教師根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的'視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計(jì)上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。
在課堂結(jié)束，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)Group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語句:I like…。 Can I have some…? Have some…。此活動設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經(jīng)老師巧妙設(shè)計(jì)，以一個(gè)Listen and number的形式得到了應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到練習(xí)中。看似簡單，內(nèi)容卻豐富。
總之，老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
譯林英語評課稿 10
一堂成功的課堂，與教師的正確指導(dǎo)是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現(xiàn)的教學(xué)理念：以學(xué)生為中心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語的學(xué)習(xí)能力。這是一堂是貼近學(xué)生生活的詞匯課，內(nèi)容是以cake，sweet，jelly，Coke等生活詞匯為主線的交際應(yīng)用課。
這堂課的主要特點(diǎn)是：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。
本堂課教師圍繞cake等6個(gè)詞匯，整個(gè)教學(xué)過程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務(wù)過程中的交際活動和任務(wù)成果的交流促進(jìn)了語言的習(xí)得。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。
本堂課以"paper，arubbe......"的chant開始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet？—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現(xiàn)后，以禮物形式自然過渡到單詞：。I like......句型，進(jìn)行簡單的綜合回顧及語言的應(yīng)用。結(jié)合本學(xué)期剛學(xué)過的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運(yùn)用，同時(shí)自然轉(zhuǎn)到新單詞：milk，Coke，jelly。同時(shí)，在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，貫穿了各種句型，有目的性的`將詞匯過渡到生活實(shí)際的語言交際運(yùn)用中。這是一個(gè)由易到難、由簡到繁、步步為營的過程，這為后來的語言交際運(yùn)用做了扎實(shí)的鋪墊，體現(xiàn)了語言的功能性、實(shí)用性。
三、課堂氣氛活躍，輕松。
課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻，及進(jìn)行個(gè)人及小組展示等活動，很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大的調(diào)動了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這堂課中有以下三個(gè)地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。
1、導(dǎo)入適當(dāng)，過渡自然，內(nèi)容周全。
首先教師以一首《paper，apecil》歌曲充分調(diào)動學(xué)生的注意力，以一首生日歌曲直接導(dǎo)入導(dǎo)入新課：Happy biirthday。學(xué)生都踴躍發(fā)言：What is sweet？，大量的舊知在這里得以滾雪般地復(fù)習(xí)、鞏固。在cake，ica—cream等詞匯的引入中，始終結(jié)合舊知識，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學(xué)新知識得到鞏固，還將已學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固與拓展。
2、主題明確，貼近生活。
教師內(nèi)容本身與生活十分貼近生活，而在學(xué)習(xí)過程中，教師以學(xué)生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結(jié)把聽、唱、說、玩等交際手段，便本課的內(nèi)容得到進(jìn)一步的升華，也令課堂氣氛達(dá)到了高潮。
今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機(jī)智動人的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學(xué)生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個(gè)課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。
譯林英語評課稿 11
七年級（3）班英語課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課，章老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、用熟悉地名問答方式引入主題。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用問答的方式，分別Xuanwu Park和Chaotian Palace導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，使學(xué)生心中早有知識的`預(yù)設(shè)與儲備。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。章紅老師還注意利用實(shí)物，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。夏老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，獲取新的語言知識，并通過討論如何找到“寶藏”，將所學(xué)語言應(yīng)用到對話（speak-up）中。在討論時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，問同學(xué)如何到自己熟悉的地方。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，小組討論可以幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。
3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個(gè)人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。這都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，主講老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，老師示范練習(xí)與學(xué)生練習(xí)都不夠，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)句型詞語運(yùn)用不熟練。
2、時(shí)間有些倉促，最后的check-out部分可以省略，讓孩子們有更多的時(shí)間操練自己編練的對話。
（期待更多的老師參與，留下寶貴意見，謝謝�。�
譯林英語評課稿 12
評析：這節(jié)課主要是一個(gè)語篇教學(xué)，A部分的教學(xué)內(nèi)容比較長，所容納的是本單元的所有重點(diǎn)的句型，為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，首先提出四個(gè)問題：when.,where,who,what，things，讓學(xué)生帶著問題去聽課文，有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞，學(xué)生帶著問題，自我找出答案，老師板書。在問題中，引出新知識。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個(gè)文章，圈出不認(rèn)識的詞匯并板書。請會讀的同學(xué)領(lǐng)讀，并進(jìn)行糾正。由個(gè)體引出全體。
總的來說，這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動的過程中融入教學(xué)情境，在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語言，在使用語言中發(fā)展語言。本節(jié)課，由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來提問了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性內(nèi)容，較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)接軌，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
2、關(guān)注學(xué)生的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的.“我要知”，將強(qiáng)制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺式的“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習(xí)，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極的強(qiáng)化，通過利用意會、領(lǐng)悟、嘗試等方式，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)活動是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有交際性的過程，在本節(jié)課中，學(xué)生問老師的一個(gè)小秘密、調(diào)查表等活動充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動完成任務(wù)，體現(xiàn)了“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，綜合使用所學(xué)過的交際性語言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，獲取相關(guān)事物的信息，并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合語言運(yùn)用能力。
4、注重策略，講究實(shí)效�；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。激發(fā)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語教學(xué)的任務(wù)，但應(yīng)由對英語表面的、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣，更確切地說是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。在教學(xué)中，應(yīng)看到熱鬧有余而效果不足。高年級英語的另一個(gè)任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，所以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、語法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及，但不盡如人意，有待于進(jìn)一步提高。
最后學(xué)生聽音跟讀，分角色朗讀，學(xué)生自讀形式鼓勵(lì)學(xué)生大聲說英語。鼓勵(lì)學(xué)生采用板書背誦課文，學(xué)生的反映情況很好。
綜上所述，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過程的收放等細(xì)節(jié)都被教師考慮在內(nèi)。同一內(nèi)容，不同的教學(xué)多少影響著教學(xué)的效果。多考慮，多反思，才能讓我們的課堂達(dá)到效果的最優(yōu)化。
譯林英語評課稿 13
說實(shí)話，學(xué)生掌握每天要學(xué)的單詞，詞組，語言知識都是個(gè)老大難的事，要他們藤出時(shí)間來模仿錄音帶，花大量時(shí)間學(xué)習(xí)語音知識，真的是一件很難的事。同時(shí)作為老師也一樣，每堂課能把課堂的知識點(diǎn)落實(shí)好，讓學(xué)生掌握好，已經(jīng)是一件不容易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語音知識真的是一件不現(xiàn)實(shí)的事。老師沒時(shí)間教，學(xué)生也沒精力學(xué)。當(dāng)然我覺得想騰老師那樣，在教學(xué)語言知識點(diǎn)的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)一些語音知識，對學(xué)生來說，絕對是一件好事。我因?yàn)榛久磕暝诮影�，教初一的機(jī)會很少，接了班后，忙著提高學(xué)生的成績，平時(shí)就很少有時(shí)間給學(xué)生教語音知識。這幾天，剛在教九年級Unit8 I’ll help clean up the cityparks?這單元動副詞組很多，我在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)聽力磁帶中這些動副詞組連讀的很多，有些呢是爆破，學(xué)生很難聽出。上次在杭州我聽一位老師說，其實(shí)語音知識的掌握對聽力的幫助是最大了。于是我在兩個(gè)班做了一次實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班就按常規(guī)引出單詞句型后，操練，然后聽錄音。一個(gè)班級在聽錄音前對于連讀，爆破等語音知識稍微做了一下指導(dǎo)，其他一樣，但學(xué)生聽出來的人數(shù)天壤之別，一個(gè)班是聽出來20幾個(gè)，一個(gè)班是聽不出來20幾個(gè)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語音的好處一試就出來了。所以這次杭州之行，我的收獲是，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透一些語調(diào)，重音，連讀等語音知識的教學(xué)，特別是在七年級時(shí)，重視音標(biāo)，單詞的拼讀規(guī)則的教學(xué)。
杭州之行，看到三位老師自身素質(zhì)那么好，發(fā)音優(yōu)美，語調(diào)純正，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對自己進(jìn)行了深刻的反思。從畢業(yè)到現(xiàn)在，每天，忙忙碌碌的，九年的教學(xué)生涯里有七八年的時(shí)間都在接班，每個(gè)學(xué)期的任務(wù)都是那么繁重，要么帶新生，要么接班基礎(chǔ)很差的班級，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦干。既然做了，就要做好，這是我自己堅(jiān)守的一個(gè)信念。我要對得起我教的學(xué)生，也要對的起信任我的家長和領(lǐng)導(dǎo)，為了堅(jiān)守這個(gè)信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學(xué)生身上，我放棄了很多自我發(fā)展的機(jī)會。很多老師都私下對我說：“你把精力都花在學(xué)生身上劃不來，你應(yīng)該為自己多想想�！碑�(dāng)老師們這樣勸我時(shí)，我只能苦笑，我哪來這么多的時(shí)間呀，為了學(xué)生，我只能“犧牲”自己了。這么多年來，我一直堅(jiān)信我自己這樣做是對的，是值得的。但這次杭州之行，讓我清楚的認(rèn)識到了，其實(shí)我這樣做，對我自己，對學(xué)生都是不好的。
我很清楚我自己身上存在的缺點(diǎn)，因?yàn)樽约荷ひ舯容^的低沉，也比較粗，所以平時(shí)在發(fā)音時(shí)，總感覺自己有些音咬不準(zhǔn)，所以在大學(xué)時(shí)，對于自己的口語總是那么的不自信，因?yàn)椴蛔孕�，平時(shí)在語音方面練的'比較少，久而久之，口語方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教學(xué)的崗位，也曾為自己的口語犯愁，我也曾想過花時(shí)間好好惡補(bǔ)一下，但那幾年剛剛是不提倡語音教學(xué)的。同時(shí)工作又那么的忙，這樣一來我就又懶惰了，我想只要我把每個(gè)單詞的音給學(xué)生教好了，把一些單詞的拼寫規(guī)則給學(xué)生教好就行了。所以自己口語方面的弱點(diǎn)一直沒機(jī)會去提高，杭州之行，讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。感謝杭州之行，杭州之行讓我學(xué)會了要充電。為了自己，更為了學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，加油!初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點(diǎn)聽課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言;
2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)
我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn)，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
譯林英語評課稿 14
上午聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
楊老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律
1、舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著，借clock展開對話，“It‘s 10 oclock.I’m hungry. Can I have some?？Have some?�！蓖ㄟ^這樣的free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并以一句“ I have so many food. I‘m full，but I’m thirsty. Can I have some water？”過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。如：從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過的單詞Coke來引入了drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：前面講的“I‘m thirsty. Can I have some water？”呈現(xiàn)“water”，而后以a bottle，a cup這樣貼切學(xué)生實(shí)際的`教具，依次呈現(xiàn)了“coffee”，“milk”，教學(xué)了“pour the water”這一動作。又如：show the milk，教師又是在Listen and do當(dāng)中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
四、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，楊老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的chant “ Water，water，I like water.”等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計(jì)上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。這個(gè)可以做一點(diǎn)補(bǔ)充說明，我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當(dāng)中，把美的享受帶給了大家。
五、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
在課堂結(jié)束，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)Group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語句：I like?。 Can I have some?？Have some?。此活動設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經(jīng)楊老師巧妙設(shè)計(jì)，以一個(gè)Listen and number的形式得到了應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到練習(xí)中�？此坪唵�，內(nèi)容卻豐富。那么英語教學(xué)，我本人會比較注重學(xué)生“說”的這一塊，這也是英語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行師生對話、生生對話，那么在課后，我們是否也能注重學(xué)生的口語交際呢？又怎樣培養(yǎng)學(xué)生課后口語交際能力？這是我從最后這點(diǎn)引申出來，想和大家一起探討的一個(gè)問題�？傊�，楊老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來說這節(jié)課是成功的。
李老師講的是四年級的一節(jié)英語課，四年級學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的了解而且也有了一年學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)興趣。李老師根據(jù)這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高�，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強(qiáng)，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。
3注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。
4活動方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動。
5準(zhǔn)備充分，有課件，圖片，卡片等。
建議：1講解過多，應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到學(xué)會的目的，給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中真是的運(yùn)用語言。2盡可能多的運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛。 3應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。
譯林英語評課稿 15
今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課，根據(jù)聽課情況我作了如下評析：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，無論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法，還是整個(gè)教學(xué)過程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。
2.教學(xué)過程流場。教師重視了課外知識的拓展。能利用學(xué)生已有的知識儲備（以前學(xué)過的知識）來進(jìn)行教學(xué)；能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上收集信息，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評價(jià)沒有跟上，這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評價(jià)，也要讓學(xué)生參與評價(jià)。
3.能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。
4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，師生互動性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍；語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系。
二、不足之處：
1.教材中的活動知識內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中，給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會。
2.教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生具體情況，來安排教學(xué)任務(wù)，如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成，整體效果會更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的.激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法，一部分學(xué)生完成較好，可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。
3．講授過程中，教師語言要規(guī)范。
三、建議：
1.應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，提高課堂教學(xué)效果；
2.應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語語言，以獲得親自體驗(yàn)、感受；
3.應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳授知識與技能的同時(shí)，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。
4.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；
5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學(xué)評價(jià)語言要積極鼓勵(lì)、豐富。
【譯林英語評課稿】相關(guān)文章：
譯林英語評課稿11-14
譯林英語評課稿05-31
【熱門】譯林英語評課稿12-08
【精】譯林英語評課稿07-13
譯林英語評課稿集合06-01
譯林英語評課稿10篇11-29
譯林英語評課稿(10篇)11-29
譯林英語評課稿5篇11-14
譯林英語評課稿(5篇)11-14
譯林英語評課稿6篇05-31