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  • 中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

    時(shí)間:2022-11-27 09:19:50 中小學(xué)教育 我要投稿
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    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告【薦】

      我們眼下的社會(huì),報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?下面是小編為大家收集的中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告【薦】

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1

      摘要:組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問題展開了調(diào)查。

      中學(xué)教育中,尤其是英語教育,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),一直是英語教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

      所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問題展開了調(diào)查,調(diào)查對(duì)象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調(diào)查以問卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個(gè):

     。1)對(duì)英語課的興趣;

     。2)英語課上的主動(dòng)性積極性的重要性;

     。3)英語教學(xué)的交際特點(diǎn);

      (4)師生關(guān)系對(duì)英語教學(xué)的影響;

     。5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;

     。6)你心目中的英語教師。

      統(tǒng)計(jì)分析如下:

      一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況

      喜歡、一般、不喜歡

      人數(shù):103、46、101

      百分比:41.2、18.4、40.4

      從上表可以看出,喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對(duì)待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有:認(rèn)為英語課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:

      (一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語,教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。

      (二)學(xué)生自身因素:本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

      由此可見,興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,還會(huì)造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

      二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的認(rèn)識(shí)

      從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,無論教師講得多么好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說得好:“好學(xué)之,不如樂學(xué)之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

      調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語練習(xí),例如介紹外國風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時(shí),可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤,先鼓勵(lì)回答較簡單的問題,建立起自信心,再逐漸提高問題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語應(yīng)簡短,指示明確,語言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機(jī)會(huì),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。

      由此可見,學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

      三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途

      調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z言是交際的工具,學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn),學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語,多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識(shí)面,又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

      四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見

      這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系,認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

      問卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課"。"教"者為師,“學(xué)"者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

      學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠相待,對(duì)學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開開玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽取教學(xué)意見、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問時(shí)面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂,或找回做學(xué)生時(shí)的感覺。

      在現(xiàn)實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。

      五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用

      現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實(shí)際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)",而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語課堂的`語言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手"或“導(dǎo)演"!爸帧币浴爸魅"的要求制定計(jì)劃,安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)生也會(huì)聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對(duì)今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

      六、學(xué)生心目中的老師形象

      最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見很中肯,道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博,有好的口才,語言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽,吐字清晰,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來。

      本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。

      從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告2

      一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

      全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

      二、調(diào)查的基本情況

      1、教學(xué)問題

      在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,而選擇是家長要求的僅為6、4%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們增長見識(shí)。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題:教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

      2、教師問題

      在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開英語課,但很多小學(xué)校里英語老師數(shù)量太少,導(dǎo)致老師工作量太大,出現(xiàn)了"一人多課"的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語,可見工作量之大!由此導(dǎo)致教師不能安心工作

      農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

      1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

      2)厭教:部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷,。

      另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

      近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷。

      3、學(xué)生問題

      通過和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的'學(xué)習(xí)是無意識(shí)的,缺乏主動(dòng)性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查,76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言,學(xué)生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀,學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書目價(jià)格太高等原因無法大量購進(jìn)閱讀書目供學(xué)生閱讀,這就導(dǎo)致閱讀視野很窄,

      4、家庭問題

      在西部農(nóng)村,父母為了維持家庭這種開支,相當(dāng)一部分父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對(duì)他們溺愛有加,這對(duì)孩子的成長,性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn),較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著性子來,一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說:"沒辦法,爸爸媽媽沒在家,我們根本管不住他。"

      還有大多數(shù)家長沒有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。

      三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對(duì)策和建議

      據(jù)調(diào)查的情況,當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告3

      如今,在農(nóng)村小學(xué),音樂教育沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了:要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo),為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才,而音樂教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見,農(nóng)村小學(xué)音樂教育不容忽視,應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注。針對(duì)上述實(shí)際情況,我們應(yīng)該從以下幾方面去入手:

      (1)要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念;

      (2)要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神;

      (3)要有善于教學(xué)、勤于鉆研的能力;

      (4)要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

      我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn):在農(nóng)村小學(xué),音樂教育沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。我們都知道:我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?/5,農(nóng)村人口素質(zhì)的高低直接影響到整個(gè)民族的人口素質(zhì)。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了:要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo),為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才,而音樂教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見,農(nóng)村小學(xué)音樂教育不容忽視,應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注,提高音樂教育在農(nóng)村學(xué)校及其在社會(huì)上的地位已刻不容緩。

      通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),在音樂學(xué)科師資配置上,我縣農(nóng)村小學(xué)基本上沒有專職音樂教師,有的僅限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。村小幾乎沒有音樂教師,有幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兼職的,也是以其他學(xué)科為主,捎帶上音樂課。再有一點(diǎn)就是音樂師范畢業(yè)生分布不均,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)多,音師生教不上音樂課,去當(dāng)班主任。而有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)音師生少,或者連中心校都分不到一個(gè)。在音樂教學(xué)設(shè)備上也比較落后,一部分學(xué)校有專用音樂教室和鋼琴,大部分的音樂教室也可以叫做綜合活動(dòng)室,各種活動(dòng)都可以用這一個(gè)教室。一些小學(xué)上課必備的打擊樂器、教學(xué)磁帶等也只有幾家學(xué)校有。還有一些村小連音樂教材都沒訂,可想而知,沒有教材如何上音樂課?另外,一些學(xué)校還常以各種理由,利用音樂課上其他學(xué)科的課程,致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)和掌握完整的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu),剝奪了兒童享受音樂教育的權(quán)利,阻礙了音樂教育的發(fā)展。針對(duì)上述實(shí)際情況,我們應(yīng)該怎樣做?

      一、要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念。

      要想改變當(dāng)前的這種音樂教育狀況,要轉(zhuǎn)變教育觀念,大力倡導(dǎo)新的音樂教育理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo),更要更新教育思想觀念,把農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作提到議事日程,嚴(yán)格的執(zhí)行《音樂教育大綱》和新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,清除“主科”與“副科”的意識(shí),真正把農(nóng)村的音樂教育工作扎實(shí)、有序地開展起來,把快樂和美的享受還給孩子們,讓每一個(gè)孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力。

      二、要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神

      現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的就更為了考大學(xué)。因此家長和學(xué)校從小都對(duì)語文、英語和數(shù)學(xué)等所謂的“主科”關(guān)心,忽視了學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)。相應(yīng)地說,音樂教師在學(xué)校的地位就無法提高。記得一位音樂教師說:“咱們在學(xué)校從來沒有被評(píng)為優(yōu),更別說先進(jìn)了”。盡管這名教師在教學(xué)和其他方面都不錯(cuò)。音樂教師在學(xué)校的地位低,音樂教學(xué)設(shè)備差,社會(huì)及教育部門不重視音樂教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象,極易造成教師主觀上對(duì)音樂教學(xué)的應(yīng)付心理,對(duì)自己的崗位不熱心,甚至愿意當(dāng)班主任。這種態(tài)度看起來似乎是人之常情,但我對(duì)此有不同的看法,音樂學(xué)科地位的提高,有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證,假設(shè)我們的教學(xué)水平是一流的,我們的課外活動(dòng)、校園文化都搞得多姿多彩,有聲有色,我想,我們的領(lǐng)導(dǎo)和同志都會(huì)看到,無論考核還是評(píng)優(yōu),都會(huì)有你一份兒。

      無論專職和兼職教師都應(yīng)該有敬業(yè)精神,提高師德素養(yǎng),增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心和為專業(yè)獻(xiàn)身的精神,勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”。利用身邊一切可用的資源,為上好音樂課服務(wù)。敬業(yè)還要求教師在教學(xué)中要細(xì)心大膽,不拘泥于固定形式,敢于開拓創(chuàng)新,善于營造一個(gè)輕松愉快的審美環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的相同點(diǎn)就是他們都熱愛音樂藝術(shù),所不同的是農(nóng)村學(xué)生受到的音樂教育比城市學(xué)生更少些,因此,他們對(duì)音樂有更濃的好奇心,這就要求我們教師如何引導(dǎo)他們從好奇心開始,一步步走進(jìn)音樂的`殿堂。

      現(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競爭的復(fù)雜社會(huì),良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì)競爭的條件。這種能力的培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無旁貸地落在教師身上。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的,但也是其他學(xué)科所不能替代的。通過潛移默化的影響而起到直接或間接的作用。例如:歌唱的音調(diào)對(duì)語調(diào)的影響,合唱對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),舞臺(tái)表演對(duì)心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等。

      總之,要求我們教師要有一種特殊的神韻,貫注在他的言談舉止中,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察、用自己的心靈去感悟,用自己的心聲去表達(dá),用自己的動(dòng)作去體驗(yàn),給他們貧乏的心靈帶來朝氣,給他們生硬的舉止帶來生機(jī)。

      三、要有善于教學(xué)、勤于鉆研的能力

      這種能力它包括教學(xué)技術(shù)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、教研意識(shí)等多方面內(nèi)涵。教師只有具備了這些能力,才能把知識(shí)準(zhǔn)確地、完整地傳給學(xué)生,才能真正喚醒激發(fā)學(xué)生的心靈和智慧。據(jù)了解,像我們縣這種情況不只是存在少數(shù)地方,是全國多數(shù)農(nóng)村小學(xué)共同存在的一種普遍現(xiàn)象。這就要求我們音樂教師如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,如何結(jié)合實(shí)際因陋就簡地開展豐富多彩的課外活動(dòng),如何借助音樂特有的魅力培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣、愛好,如何結(jié)合新課程理念,把其他姊妹藝術(shù)融入到音樂教學(xué)中來。能力是實(shí)施的保障,作為一名音樂教師,要有創(chuàng)新意識(shí),要有設(shè)計(jì)充滿新意、效果最佳的音樂課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力。要使音樂課堂教學(xué)成為蘊(yùn)含審美價(jià)值、洋溢審美情趣的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的能力。

      四、要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

      作為一名音樂教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,知識(shí)要不斷的更新,不斷的給自己充電,這樣才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代飛速發(fā)展的需求,才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

      柏拉圖曾說過:“音樂教育是至高無上的,因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼。一個(gè)受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻在心,傳于后人!币虼,真誠期望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)都來重視農(nóng)村小學(xué)音樂教育,也真誠希望農(nóng)村小學(xué)音樂教師能運(yùn)用新課程理念,指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,以飽滿的熱情,投身到我縣的音樂教育教學(xué)之中,讓更多的孩子享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣!

      總之,只要把農(nóng)村小學(xué)的音樂教育搞好了,我們農(nóng)村小學(xué)才能更好、更全面地實(shí)施素質(zhì)教育。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告4

      一、前言

      小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)生生活發(fā)生明顯變化。首先,環(huán)境變了:同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合,原來的位置發(fā)生變化,優(yōu)秀的同學(xué)更多了;與教師關(guān)系有了變化,中學(xué)接觸教師也更多,班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到。這就要求小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺性、較強(qiáng)的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次,學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變化:課程的深度、廣度、難度,知識(shí)的密度有很大增加,老師教學(xué)中比較"開放",這就要求學(xué)生具有刻苦學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的心理承受力。第三,小學(xué)與中學(xué)的管理不同:中學(xué)開展活動(dòng)常由學(xué)生負(fù)責(zé),教師只作引導(dǎo);中學(xué)自由支配的時(shí)間更多。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自理能力,有對(duì)行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力。

      二、調(diào)查研究

      1、目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題。

      要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡,亟待解決的問題涉及四個(gè)維度:

     。1)道德水平和行為習(xí)慣;

     。2)心理承受能力;

     。3)人際關(guān)系;

     。4)創(chuàng)新精神。

      如果這些方面的問題能夠得以解決,最終就能培養(yǎng)出具有良好適應(yīng)力的學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌。

      2、解決問題的主要途徑是心理健康教育。

      從理論上,要解決上述的問題,實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德水準(zhǔn)、獨(dú)立自主的個(gè)性、完善的社會(huì)適應(yīng)性、交往的合作性,塑造學(xué)生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神,這些都是基本的心理素質(zhì)。從實(shí)踐看,中學(xué)老師評(píng)價(jià)比較好的4所小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中也反映出,抓心理健康教育能對(duì)幫助小學(xué)生盡快更好地適應(yīng)中學(xué)生活,打下良好基礎(chǔ)。

      三、心理健康教育的有效措施

      1、進(jìn)行教育思想大討論。

      把心理健康教育當(dāng)作一件大事來抓,必須使教師的學(xué)生觀、教育觀發(fā)生變化。進(jìn)行教育思想的大討論,是改變教師的學(xué)生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的.討論,使教師認(rèn)識(shí)到教育中一個(gè)要求、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一條出路,嚴(yán)重束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺,所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神具有重要意義。通過教育思想討論,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要尊重學(xué)生人格,注重個(gè)體差異,愛護(hù)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),將自己的角色由"權(quán)威者"、"塑造者"轉(zhuǎn)變成"協(xié)助者"、"服務(wù)者"。

      2、進(jìn)行教法改革。

      教法改革的核心是教學(xué)生"學(xué)會(huì)生存"、"學(xué)會(huì)關(guān)心"、"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"和"學(xué)會(huì)創(chuàng)造"。"學(xué)會(huì)生存"是要求學(xué)生具備與瞬息萬變的世界相適應(yīng)的知識(shí)和能力,小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活。

      3、教育過程中弘揚(yáng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性。

      教育過程中注重提高學(xué)生的參與程度,使學(xué)生由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過開展自由的課堂討論,讓學(xué)生各抒己見,什么想法都不受約束,使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來;發(fā)揚(yáng)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)中都做"主角",不做旁觀者:舉行一些"學(xué)生自主"的活動(dòng),由學(xué)生自主確定活動(dòng)主題,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,主持活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià);開展"假如我是班主任"、"假如我是中隊(duì)長"、"今天我是一日小班長"的主題演講,群策群力制定班級(jí)管理目標(biāo);通過"一事一議"、"課間怎樣與同學(xué)友好相處"等主題討論,進(jìn)行自我教育,認(rèn)識(shí)自己,悅納自己,欣賞自己的長處,改正不足,學(xué)習(xí)心平氣和地接納別人的意見,克制自負(fù)、自傲、自卑、自責(zé)等不良的情緒和反應(yīng);設(shè)置學(xué)生自己負(fù)責(zé)的"圖書角"、"生物角"、"作業(yè)展"等,發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

      4、加強(qiáng)小組活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生交往。

      加強(qiáng)小組活動(dòng),以小組活動(dòng)來組織教學(xué):預(yù)習(xí)、朗讀、研討、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。還可以實(shí)行小組長"自主承擔(dān)、輪換負(fù)責(zé)"制,按學(xué)科或"職能"各設(shè)一名小組長,如數(shù)學(xué)組長、語文組長、預(yù)習(xí)組長、討論組長、朗讀組長、分析例題組長、實(shí)驗(yàn)操作組長等等,并定期輪換,這樣每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自我,都能受到學(xué)習(xí)管理的訓(xùn)練。

      5、創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn)。

      成功的體驗(yàn)會(huì)給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點(diǎn)成功,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略無處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言,球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮,考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追,等等。?duì)于每一個(gè)學(xué)生,既要求他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和追求,又必須讓他們按自己的實(shí)際水平和能力,一步一個(gè)臺(tái)階地去接近。幫助學(xué)生設(shè)定一些通過努力有把握成功的短期目標(biāo),讓學(xué)生付出努力后能看到自己的成果。如過去對(duì)學(xué)生期望過高,就作適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)過奮斗獲得勝利能幫助學(xué)生恢復(fù)自尊與自信,去爭取更大的勝利。

      6、開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

      心理輔導(dǎo)活動(dòng)多種多樣。如:設(shè)立心理輔導(dǎo)站,由專職心理輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員,耐心聽取同學(xué)的內(nèi)心傾訴,熱心幫助解答問題建立"咨詢信箱",開通"熱線廣播",讓同學(xué)把自己的心理問題寫出來投進(jìn)信箱,心理輔導(dǎo)員以專門回信的方式和同學(xué)交流談心,解決他們的心理憂慮,開辟心理健康教育專欄、開設(shè)心理輔導(dǎo)課、舉辦心理講座,介紹有關(guān)的心理知識(shí)和解決生活中小矛盾;進(jìn)行考前心理疏導(dǎo),漫談如何公平競爭、如何正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值、如何正確對(duì)待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒,介紹交往的準(zhǔn)則、人際溝通的方式和技巧,指導(dǎo)同學(xué)們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活,等等。

      7、開展藝術(shù)活動(dòng),陶冶同學(xué)的情操。

      利用學(xué)生愛唱愛跳的天性,舉辦舞蹈、歌詠、書法、繪畫、籃球等興趣小組,每個(gè)同學(xué)都可按自己的興趣愛好,選修其中一項(xiàng)。既培養(yǎng)同學(xué)廣泛的興趣愛好,使個(gè)性特長得到充分發(fā)揮,還能夠促進(jìn)其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時(shí)也可以提高其鑒賞美的能力,為陶冶同學(xué)的情操,促進(jìn)心理素質(zhì)的提高服務(wù)。

      8、通過體育游戲活動(dòng),優(yōu)化同學(xué)的人際關(guān)系和鍛煉意志。

      體育鍛煉是最具積極意義的保健措施,不僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、消除疲勞、調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)習(xí)和工作效率的有效手段,還是形成開朗、堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌、積極進(jìn)取的良好性格的重要途徑。因此,有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)方面的活動(dòng)是與道德教育、文化科學(xué)知識(shí)教育等有著同等重要價(jià)值的教育活動(dòng)。

      9、結(jié)合國內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育。

      結(jié)合國內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育是有效進(jìn)行心理健康教育的一種措施。例如運(yùn)動(dòng)員為祖國爭光,奪得的每一塊金牌背后都有令人感動(dòng)的故事,而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料,使同學(xué)們意識(shí)到良好的心理素質(zhì)和高超的競技水平是奪得金牌的根本保證。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告5

      音樂教育實(shí)踐表明,學(xué)習(xí)音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好記憶力和敏捷的思維能力,幫助發(fā)展情感和提高語言技巧,有著獨(dú)特的教育功效。音樂教育是開發(fā)人類智力、陶冶人的情操和激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂教育是我國普及教育的一個(gè)和重要組成部分,是啟蒙教育。

      新中國成立60多年來,我市中小學(xué)音樂教育經(jīng)過幾代音樂教育工作者的努力,取得了很大的進(jìn)步。近年來,中小學(xué)音樂教育逐漸受到政府和教育部門的關(guān)注和重視,并提出相關(guān)的工作思路與要求,使我市城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育水平得到空前提高。不過,對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的音樂教育仍存在不容忽視的問題。

      我通過對(duì)百色市的相關(guān)教育部門進(jìn)行了走訪調(diào)查,了解到當(dāng)?shù)刂行W(xué)目前音樂教育的一些情況,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

      一.農(nóng)村音樂師資不足

      據(jù)了解,城市學(xué)校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校,大多配備了2—3名以上的專職音樂教師。相比之下,廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂師資狀況就令人擔(dān)憂。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂教師,其他大多由非音樂專業(yè)的教師兼任。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂課的教師都沒有,音樂課只能虛設(shè)。一方面受到教育經(jīng)費(fèi)的限制,鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師,這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響,以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教,導(dǎo)致音樂師資不足。

      二.受重視的程度不夠

      各級(jí)教育部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確,政府、學(xué)校對(duì)音樂教育的重視不夠,片面追求升學(xué)率、音樂教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課,但很多時(shí)候只是為了應(yīng)付上級(jí),一個(gè)學(xué)期下來沒有上過幾堂音樂課。因此,也沒有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。

      三.音樂課程安排不合理

      通過調(diào)查,音樂課程開設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市,高中好于初中,

      初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制,城市學(xué)校的音樂課比較規(guī)范化, 而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂課形同虛設(shè),應(yīng)付上級(jí),一個(gè)學(xué)期下來基本沒上過幾節(jié)音樂課。另外,受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的'“大三門”與“小三門”觀念的影響,很多學(xué)校片面追求升學(xué)率,不重視音樂課。導(dǎo)致學(xué)生無法了解各民族的音樂史論也無法體會(huì)到高雅的藝術(shù)賞析,從而也阻礙了中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

      四.音樂教學(xué)中的問題

      在一些設(shè)有專職音樂教師的學(xué)校中,也往往存在一些問題,例如;對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊,新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段,受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制,在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂課教學(xué)過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里,音樂課的教學(xué)過程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動(dòng)課,課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱一兩首歌,而沒有教授學(xué)生如何識(shí)譜和唱譜,也沒有教授學(xué)生了解民族音樂史。這同樣成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂教育落后的重要原因之一。

      五. 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

      這個(gè)問題在調(diào)查中反映也比較突出,大部分的學(xué)生都很喜歡音樂,但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲,很少有學(xué)生喜歡民族音樂或者古典音樂,有的學(xué)生也不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因:有來自社會(huì)影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂教育事業(yè)健康發(fā)展的原因之一。

      六.家庭經(jīng)濟(jì)上的原因

      很多農(nóng)村家庭的學(xué)生,經(jīng)濟(jì)不是很寬裕。而很多家長覺得藝術(shù)之路太難走,擔(dān)心孩子找不到好工作,就沒想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好,為此很多喜歡音樂的學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂。這樣一來,了解和喜愛民族音樂的學(xué)生則少之又少,進(jìn)一步阻礙了音樂教育的健康發(fā)展。

      例如;1.百色高級(jí)中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué),其高一、高二每個(gè)班級(jí)每周有一節(jié)音樂欣賞課。而音樂特長生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外,其余每天上午6:20—7:10和下午的5:20—6:10都安排有專業(yè)課。主要安排有聲樂、視唱練耳和樂理三門課程,專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間很充足。音樂教師上課積極、認(rèn)真,負(fù)責(zé)任,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格,在兩位老師的悉心指導(dǎo)下,每一屆學(xué)生在專業(yè)上都有了很大的進(jìn)步,并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績。2.田陽縣初級(jí)中學(xué)是田陽縣重點(diǎn)初中,擁有聲樂、樂器、舞蹈等多名專職音樂教師。音樂器材與設(shè)施比較齊全,音樂課安排比較合理,初一初二每個(gè)班級(jí)每周都安排有音樂課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動(dòng),學(xué)生也積極參加,被高中錄取的音樂特長生的人數(shù)也不斷增加。3.田陽縣洞靖初中是農(nóng)村初級(jí)中學(xué),其初一初二每個(gè)班大概每周有一節(jié)音樂課。但由于沒有專職的音樂教師,音樂課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲,而并沒有樂理知識(shí)和音樂欣賞的教學(xué)。因此,該校音樂教育課程并沒取得很好的效果,靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。

      從以上調(diào)查結(jié)果中,我感到自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),我認(rèn)為一方面中小學(xué)音樂教育,尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育應(yīng)更加受到教育部門和學(xué)校的重視。另一方面廣大音樂教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)積極到農(nóng)村中小學(xué)任教,努力建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育事業(yè)。

      關(guān)于我市今后音樂教育的發(fā)展,我有以下幾點(diǎn)建議;

      一. 政府

      進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與思想文化建設(shè),以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力,提高人民生活水平,使教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)資金得到

      保障。教學(xué)資金得到了保障,才能引進(jìn)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,才能保證音樂教育的順利發(fā)展。

      二. 教育部門

      繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)音樂尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的建設(shè)與投入,加大對(duì)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面,要引進(jìn)一批專業(yè)音樂教育機(jī)構(gòu)畢業(yè)生,只有具備了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍,高質(zhì)量的教學(xué)才有保證。另一方面,對(duì)一些學(xué)校已任的音樂教師進(jìn)行再培訓(xùn),教育行政部門可組織一些再培訓(xùn)活動(dòng),或者為他們提供去高校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的機(jī)會(huì),使教師們不斷提高教學(xué)涵養(yǎng)和教學(xué)能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

      三. 在職音樂教師

      一方面,在教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不

      斷驗(yàn)證備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思。通過自情感的充分投入僅僅的吸引住學(xué)

      生,引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂活動(dòng)中,教師飽滿的授課情緒和學(xué)

      生高漲的學(xué)習(xí)情緒是相互聯(lián)系的。教師要用愛心、責(zé)任心、真摯的情

      感等激起學(xué)生的情緒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂和音樂課。另一方面,

      音樂教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能,提高教學(xué)涵養(yǎng)和能力,從而提高教

      學(xué)效率。

      四. 高校音樂畢業(yè)生

      自覺以為祖國培養(yǎng)下一代為己任,主動(dòng)到城鎮(zhèn)、農(nóng)村去執(zhí)教,幫助教育落后的學(xué)校發(fā)展教育事業(yè)。積極傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的藝術(shù)精髓和民族音樂,為祖國和民族的未來培養(yǎng)更多更好的藝術(shù)人才,為國家的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。

      五. 學(xué)生家長

      應(yīng)轉(zhuǎn)變讀書無用或非主課不學(xué)等傳統(tǒng)思想,尊重和培養(yǎng)孩子的興趣愛好,鼓勵(lì)和支持孩子發(fā)展自身的愛好與特長,使孩子德、智、體得到全面發(fā)展。

      六. 學(xué)生自身

      著名女高音歌唱家宋祖英曾說過;民歌也流行。所以,學(xué)生自己應(yīng)該多欣賞愛國歌曲與藝術(shù)歌曲,而不是僅僅關(guān)注所謂的流行音樂。同時(shí),要積極配合學(xué)校的音樂教學(xué)活動(dòng),努力學(xué)習(xí),天天向上,不斷提高愛國主義精神,提高自身音樂素養(yǎng),為國家社會(huì)主義建設(shè)而努力奮斗。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告6

      摘 要:中學(xué)生(12、13——17、18歲)正處于少年期和青年初期,是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期,學(xué)生的性格、情感、認(rèn)知水平、價(jià)值觀等都會(huì)有巨大的變化,稱為“黃金歲月”;同時(shí),又是心理障礙的易發(fā)期、初發(fā)期和多發(fā)期,稱為“多事之秋”。因此,在這一時(shí)期必須為中學(xué)生提供系統(tǒng)、有效、全面、科學(xué)的輔導(dǎo)和幫助.為此,我們在暑假對(duì)湖州市吳興區(qū)初中生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,我們對(duì)目前初中生的學(xué)習(xí)心理狀況有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生心理動(dòng)向及其差異性提供了一定的客觀依據(jù)。

      關(guān)鍵詞:中學(xué)生;心理;學(xué)習(xí)和生活

      一、調(diào)查目標(biāo)和方法

      (一)調(diào)查目標(biāo)

      城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活的心理狀況,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的心理特征及其二者的差異性,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活心理的成因及對(duì)策。

      (二)調(diào)查方法

      鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活的心理狀況,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的心理特征及其二者的差異性,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活心理的成因及對(duì)策。

      二、調(diào)查活動(dòng)

      本次調(diào)查圍繞中學(xué)生心理健康問題展開,內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目的、人生觀、價(jià)值觀、人際關(guān)系以及相關(guān)的心理發(fā)展?fàn)顩r等。著重了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的一些問題,以小見大,呈現(xiàn)出浙江省初中生心理的發(fā)展?fàn)顩r,并積極提出相關(guān)的對(duì)策和解決途徑。調(diào)查從7月15日開始,于7月24日結(jié)束,在湖州市吳興區(qū)當(dāng)?shù)貛姿袑W(xué)展開,包括實(shí)地訪問和問卷調(diào)查兩部分。

      (一)實(shí)地訪問

      盡管正值酷暑時(shí)節(jié),我們走訪了湖州市吳興區(qū)和遂昌縣妙高鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐膸姿袑W(xué),在學(xué)校同學(xué)和老師的配合下,順利地訪問一些學(xué)生,詢問了他們一些關(guān)于中學(xué)生心理健康的問題,并作了一定的記錄。

      (二)問卷調(diào)查

      問卷發(fā)放的地點(diǎn)主要在湖州市吳興區(qū)附近和遂昌縣妙高鎮(zhèn)。我們采取當(dāng)場回收問卷的方式,隨機(jī)抽取了附近的路人以及居民幫助我們完成了問卷的填寫。問卷的回收率在八成以上,問卷回收后,我們對(duì)問卷答案經(jīng)行了統(tǒng)計(jì)冰作了一定的分析,以便得出有關(guān)結(jié)論。

      三、調(diào)查結(jié)果及分析

      在我們本次調(diào)查中我們調(diào)查了多數(shù)中學(xué)生其中選取了部分較為有代表性的學(xué)生進(jìn)行研究其中1.選擇學(xué)習(xí)壓力還可以的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的70%左右,壓力過大的學(xué)生占12.9%,在選擇壓力過大的初中生中,城市學(xué)生占64.2%,農(nóng)村初中生占35.8%。由此可見,許多初中生的學(xué)習(xí)壓力適中,因?yàn)楫吘共皇歉咧,中考遠(yuǎn)沒有高考那樣緊張、隆重和麻煩。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示,城市初中生的學(xué)習(xí)壓力要比農(nóng)村學(xué)生大。我們認(rèn)為這可能跟城市競爭日趨白熱化這一社會(huì)大背景有關(guān)。

      2.選擇現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力來自于家長期望的學(xué)生占61.3%。選擇來自于自己的期望占25.8%,而來自于同學(xué)的競爭占12.9%。而來自于老師的期望的比例幾乎是零。結(jié)果表明,家長的“望子成龍”、“望女成鳳”是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要來源。在訪談中我們了解到,一些家長的“重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)”、“萬般皆下品,唯有讀書高”等緊箍咒無疑給孩子造成巨大的壓力。一些家長常將自己孩子的成績和親朋好友的孩子的成績進(jìn)行比較,形成一股攀比風(fēng),這也會(huì)給孩子產(chǎn)生一定的壓力。

      3.在一般情況下,有38.7%的學(xué)生會(huì)用聽音樂的形式來緩解自己的壓力,因?yàn)橐魳纺苁婢徣说男那,陶冶人的情操。也?9%的學(xué)生選擇用網(wǎng)絡(luò)。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及,網(wǎng)絡(luò)媒體的力量不容小覷。

      4.在一次考試失利后,有48.4%的同學(xué)會(huì)選擇更加努力,和以前一樣。保持一顆平和淡然的心態(tài)的同學(xué)占41.9%。而認(rèn)為自己很無能的學(xué)生的比例幾乎為零。由此可見,目前的初中生總體還是積極向上、奮發(fā)拼搏、充滿自信的。一次考試的失利并不能挫敗他們,使他們一蹶不振,反而使他們更加努力。同時(shí),目前初中生的心態(tài)還是讓人感到欣慰的,能夠?qū)櫲璨惑@,以平和的心態(tài)看待考試的失利。

      5.目前存在的心理問題是青春期問題占了42%左右,而選擇父母師生關(guān)系緊張的學(xué)生占了16.1%。由此可見,青春期問題是困擾學(xué)生心理的主要問題。在訪談中我們了解到這些初中生青春期情感上更深刻,但敏感多變而不穩(wěn)定。同時(shí),看待問題存在這一定的偏激性。對(duì)人對(duì)事有時(shí)感到很美好,有時(shí)感到很糟糕;興趣愛好比較廣泛,但容易見異思遷;當(dāng)考試取得好成績往往沾沾自喜,遇到挫折又容易悲觀、沮喪失去信心;情緒易激動(dòng)、感情易沖動(dòng)。主要是中學(xué)生進(jìn)入青春期后,對(duì)理想的追求、人生的探索、知識(shí)的渴求、友情的尋覓、熱情的釋放、才干的顯露等日趨迫切,因而感情也日益豐富。但由于受年齡、閱歷、經(jīng)歷、財(cái)力等方面限制,情感處于易變不穩(wěn)定狀態(tài)。因此對(duì)人對(duì)事物都要全面客觀地分析,失敗時(shí)不要泄氣,成功時(shí)不要驕傲;對(duì)人要多看長處,要學(xué)會(huì)寬以待人,嚴(yán)以律己。遇事要有毅力,有恒心,逐步增強(qiáng)理智地控制自己情緒和情感的能力,使心理、品質(zhì)健康發(fā)展。同時(shí),同父母關(guān)系緊張,和父母存在代溝。

      6.在空閑的時(shí)候,有42%的學(xué)生選擇上網(wǎng)游戲,20%左右的學(xué)生選擇看電視電影。而只有12.3%的學(xué)生選擇做運(yùn)動(dòng)。無怪乎現(xiàn)在的中學(xué)生近視率越來越高,而體質(zhì)卻越來越差,肥胖率顯著增加。再者,只有10.8%的學(xué)生在空閑時(shí)做家務(wù),而在做家務(wù)的同學(xué)中農(nóng)村學(xué)生占將近75%。由此可見,農(nóng)村學(xué)生在一定程度上比城市學(xué)生要勤勞、能干、生活能力要強(qiáng)。另外,在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)許多女生在空閑時(shí)會(huì)選擇逛街。

      7.遇到不順心的事時(shí),71%的學(xué)生會(huì)選擇向朋友傾訴,只有12.9%的學(xué)生會(huì)想父母傾訴,而向老師傾訴的比例幾乎為零。可見,學(xué)生跟父母老師存在著一定的代溝,尤其是和老師的關(guān)系。這應(yīng)該引起我們的重視和關(guān)注。學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在學(xué)校中度過,主要的煩惱和壓力也大多來自于學(xué)習(xí)。然而,學(xué)生和老師之卻是非常的疏遠(yuǎn)。這導(dǎo)致老師不能即使了解學(xué)生的心理,不能真正的了解學(xué)生心里的想法,而這又反過來加劇了學(xué)生與老師之間的距離。在問題出現(xiàn)時(shí),老師不能即使的與學(xué)生進(jìn)行交流,因而在很多的情況下,問題不僅不能得到很好的解決,反而會(huì)因?yàn)楸舜说牟焕斫舛觿。做為老師,?yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流,只有了解他們心中真正的想法,才能在學(xué)習(xí)和生活上更好的幫助他們。在新時(shí)代中,我們倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友。在隨后的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),和父母親近感是一般的占了41.9%。而和父母不親近甚至有敵意的學(xué)生各占4%。

      8.有74%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)上最大的不適應(yīng)是缺乏約束力和自制力。隨著科技的日新月異和電腦網(wǎng)絡(luò)的不段普及,一些電子產(chǎn)品正嚴(yán)重影響這學(xué)生的學(xué)業(yè)和使學(xué)習(xí)效率顯著下降。我們在調(diào)查中了解到,一些初中生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和QQ聊天,欲罷不能。另外一些初中生上課時(shí)拿手機(jī)發(fā)短信、玩游戲,更有甚者又來作弊。同時(shí),也有3.23%的學(xué)生缺乏自理能力,其中城市學(xué)生占多數(shù),這說明城市學(xué)生的自理能力亟待提高。

      9.目前,多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于為了今后有顯赫的地位,或者將來有一份高而穩(wěn)定的薪水。這說明目前的初中生很現(xiàn)實(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)的目的比較清晰,有明顯的動(dòng)力:有絕大多數(shù)的學(xué)生是為了今后的生存在努力的學(xué)習(xí)著。這部分學(xué)生認(rèn)為,未來的社會(huì)將是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息社會(huì),而知識(shí)則是信息社會(huì)最主要的因素,因此必須努力學(xué)習(xí),全面掌握知識(shí)。這個(gè)層次的學(xué)生代表了中學(xué)生思想發(fā)展的方向。當(dāng)然,也有一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自父母,F(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)的社會(huì),越來越多的父母希望自己的兒女能夠想學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),以便能在這個(gè)競爭日益激烈的社會(huì)中不被淘汰,能夠擁有自己的成功。但是,值得提出的就是,學(xué)習(xí)是自己的事情。為了父母而學(xué)習(xí)的動(dòng)力,一旦遇到挫折,就很有可能會(huì)放棄。學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)擁有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是自己的事情,不是為了某人而學(xué)習(xí),只有對(duì)學(xué)習(xí)擁有了正確認(rèn)識(shí),才能做到在困難面前不退縮,才能真正從中找到真正的動(dòng)力。也只有這樣,在學(xué)習(xí)上,我們才能擁有好的成績。

      調(diào)查中發(fā)現(xiàn),越來越多的中學(xué)生希望得到多層次和橫向聯(lián)系的知識(shí),他們不滿足于縱向的傳統(tǒng)的封閉式的知識(shí),以求更新知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面。新穎、獨(dú)特、先進(jìn)是當(dāng)代學(xué)生所追求的:解題時(shí)獨(dú)特的解法,探討時(shí)逆向的思維,爭辯中與眾不同的見解,寫作中新奇的構(gòu)思,他們用自己的視覺去觀察事物,審視世界,用自己的多向思維去分析問題,探索規(guī)律,不喜歡人云亦云。

      好奇、愛幻想也是當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)!叭狈孟氲膶W(xué)者只能是一個(gè)好的流動(dòng)圖書館和活的參考書,他只掌握知識(shí),但不會(huì)創(chuàng)造。”萊辛的這句話千真萬確,當(dāng)代的中學(xué)生可不愿做“兩腳書櫥式”的學(xué)者。

      當(dāng)代的中學(xué)生不僅求知欲強(qiáng),而且渴望得到父母的理解。據(jù)反映,許多學(xué)生跟父母思想有隔閡,其主要原因是不少父母喜歡用老眼光看待他們的一言一行。不是嗎?隨著物質(zhì)生活的富裕,人們的追求也在提高,愛美是青年的特性。中學(xué)生也不例外。穿戴得漂亮些有些家長就說什么思想變了,忘記了“新三年,舊三年,縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的所謂“艱苦本色”。課余時(shí)間聽聽音樂,唱唱歌,也說什么不行。這些都為中學(xué)生普遍反感。時(shí)代在前進(jìn),五彩繽紛的生活火花,對(duì)中學(xué)生也產(chǎn)生了多向性的吸引力。多數(shù)同學(xué)呼吁,請父母理解,我們追求樸素大方的美,不追求資產(chǎn)階級(jí)墮落的“美”。我們的美,反映出時(shí)代的生氣,我們沒有忘記艱苦奮斗的革命傳統(tǒng);輕松明快,熱情奔放的音樂使我們興奮、愉快,能使我們更好地投入學(xué)習(xí)?释笞匀坏难,渴望友誼,也是年輕人的心聲。

      10.有61.3%的初中生打算畢業(yè)后讀完高中后再上大學(xué)。有25%左右的學(xué)生準(zhǔn)備讀中專,學(xué)門技術(shù),而準(zhǔn)備讀中專的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)。直接去打工的人數(shù)非常少。隨著高等教育的改革,將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì),這在為祖國培養(yǎng)更多的人才的同時(shí),也滿足了許多同學(xué)對(duì)大學(xué)的渴望,以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但我們在調(diào)查中了解到,一些農(nóng)村學(xué)生家中并不寬裕,而上大學(xué)是一筆巨大的開支,這無疑給家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。伴隨著大學(xué)生畢業(yè)后的工作越來越難找,畢業(yè)后不一定能找到工作。所以他們認(rèn)為上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本太大了。他們選擇上中專,使自己有一技之長?偟膩碚f,他們都堅(jiān)信科學(xué)文化只是對(duì)他們今后事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。當(dāng)代的中學(xué)生,對(duì)于自我清晰的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來精細(xì)的打算,說明我們的中學(xué)生們已經(jīng)成長,能夠根據(jù)自己的判斷作出正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此,我們感到非常的高興。

      四、思考與啟示

      (一)心理健康教育的內(nèi)涵及其必要性

      1.青少年成長過程的心理需求成才的心理需求,在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢下,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見端睨,無知便無生存之本的理念成為人們的共識(shí)。在家長望子成龍的欲望促使下,涉世不深的中學(xué)生祈盼自己成才的心理日趨發(fā)展。受尊重被理解的心理需求,受尊重被理解是人的基本的心理需求,對(duì)于處在成長中的中學(xué)生來說更是如此。獨(dú)立的心理需求,中學(xué)生身心正處于漸趨成熟的過程, 他們有一定的判斷力和自信心,但有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中及社會(huì)上遇到的問題則缺乏判斷力。歸屬的心理需求,中學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感,對(duì)結(jié)交的來自同學(xué)的朋友群體有依附感。被異性關(guān)注的心理需求,中學(xué)生因生理的漸趨成熟,在內(nèi)心深處有一種得到異性注意和肯定的心理需求。自省的心理需求,中學(xué)生容易沖動(dòng),遇事缺乏冷靜分析,因而做錯(cuò)事時(shí)有發(fā)生,待冷靜后又后悔。青少年存在上述心理需求,需要學(xué)校教育工作者對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo);反之,極易造成心理疾病,影響他們的學(xué)習(xí)和生活,而最終導(dǎo)致人格上的缺陷。如教師不尊重學(xué)生“受尊重被理解的心理需求“,極易造成學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒, 這種抵觸情緒會(huì)使教師的一切教育歸于失敗。

      2.目前青少年的心理健康狀況不容樂觀隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們成長的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜,身心發(fā)展受到的負(fù)面影響越來越大,致使青少年的心理健康問題較以前更為突出。近年來大量的研究和調(diào)查表明,當(dāng)前我國青少年的心理健康狀況令人擔(dān)憂。上海市精神衛(wèi)生中心會(huì)同世界衛(wèi)生組織(WHO) 和美國夏威夷大學(xué)聯(lián)合對(duì)上海市中小學(xué)的心理健康狀況進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查,數(shù)據(jù)顯示有27 %的學(xué)生心理異常(包括心理障礙和心理疾病) 。研究表明,隨著年齡的增長,學(xué)生的心理健康問題有上升的趨勢。浙江省心理衛(wèi)生工作者對(duì)全省城鄉(xiāng)不同類型學(xué)校 2 961名大中小學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況測查,學(xué)生中存在著嚴(yán)重心理問題的初中生為13. 6 % ,高中生為18. 7 % ,而大學(xué)生高達(dá)25. 9 %。令人擔(dān)憂的'心理健康狀況不僅導(dǎo)致了學(xué)生自身的身心疾病,嚴(yán)重影響了身體健康和學(xué)習(xí)生活,同時(shí)還直接損害了他們的品德發(fā)展和正常的社會(huì)適應(yīng)性。如因心理問題而休學(xué)、退學(xué)、離家出走,甚至犯罪等,給社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人造成了不良的后果。

      (二)中學(xué)生心理健康教育工作存在的主要問題

      1.對(duì)心理健康教育內(nèi)容存在著片面的理解認(rèn)為心理健康教育就是對(duì)部分有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理矯正。因此,將學(xué)校心理健康教育的基點(diǎn)放在心理咨詢室,認(rèn)為心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容,實(shí)施心理健康教育的具體做法就是等候?qū)W生上門咨詢。其實(shí),正如專家指出的那樣,中學(xué)心理健康教育應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的健康和發(fā)展,而不是問題矯正,心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程,它是以課堂教學(xué)為主渠道,以活動(dòng)為載體。

      2.過分偏重學(xué)習(xí)心理教育。把心理健康教育作為提高升學(xué)率的一種手段,一切圍繞提高升學(xué)成績。比如,進(jìn)行智商測驗(yàn)、學(xué)習(xí)焦慮測試,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考前心理調(diào)試等。其實(shí),中學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容應(yīng)包括:學(xué)習(xí)心理教育、情感教育、青春期教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人格培養(yǎng)、抗挫折能力的培養(yǎng)及學(xué)生自我心理修養(yǎng)等。

      3.心理健康教育課程化。心理健康教育課程化表現(xiàn)在有些學(xué)校采取簡單生硬的說教,生搬硬套心理學(xué)概念,心理教育課以傳授心理學(xué)知識(shí)為主,甚至大量考名詞解釋。有的還不恰當(dāng)?shù)匕磳W(xué)科知識(shí)體系的方法,規(guī)定出不同年級(jí)每一學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)與任務(wù)。對(duì)此,上海師范大學(xué)心理學(xué)教授傅安球指出,心理健康教育課的模式應(yīng)當(dāng)是生活經(jīng)驗(yàn)型的,而不是知識(shí)傳授型的,不應(yīng)當(dāng)有固定的模式,更不應(yīng)當(dāng)有考核,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行行為訓(xùn)練,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。從廣義上來說,心理健康教育課程包括班級(jí)心理教育活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等顯性課程,也包括教育教學(xué)滲透、環(huán)境陶冶等隱性課程。

      (三)加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的建議與對(duì)策

      1.努力營造心理健康教育的良好心理環(huán)境中學(xué)生良好的心理環(huán)境

      學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)主要包括以下幾方面: 主環(huán)境建設(shè) 主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的重要任務(wù), 包括教學(xué)大樓、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場等等在內(nèi)的學(xué)校主環(huán)境,應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中,使學(xué)校成為花園式的大教室,讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪和曲徑通幽的小道,也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。校園文化建設(shè) 學(xué)校要通過開展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng),提高學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生技藝,活躍學(xué)生身心,達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的, 改善學(xué)生心理環(huán)境。校園校風(fēng)建設(shè) 培養(yǎng)良好的校風(fēng),既能反映學(xué)校的特色,也是穩(wěn)定心理環(huán)境的因素。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì),只有在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中才能得到良好的發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)?梢远ㄆ趯(duì)家長進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn),向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí),使家長既關(guān)心子女的身體健康,更重視孩子的心理健康,讓家長們認(rèn)識(shí)到:培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中,得到父母、長輩的正確的愛,必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快,充滿歡樂和信心,良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位,從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

      2.以課堂為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育開設(shè)心理健康教育課程

      心理健康教育應(yīng)作為一門學(xué)科走進(jìn)課堂,納入教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)樾睦斫】到逃恢皇轻槍?duì)有心理障礙的學(xué)生,還要面向全體中學(xué)生,作預(yù)防性輔導(dǎo),運(yùn)用現(xiàn)代心理科研成果,采取有效的教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)自己的心理特點(diǎn)有所了解,掌握一些調(diào)控自我心理的常識(shí),學(xué)會(huì)自我修養(yǎng)、鍛煉的具體方法,養(yǎng)成健康的心態(tài)的良好的行為習(xí)慣。

      3.開展豐富多彩的活動(dòng)

      寓心理健康教育于有益的活動(dòng)之中,通過學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),使學(xué)生發(fā)揮才智,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)良好品質(zhì),提高心理素質(zhì)。

      4.開展個(gè)別心理咨詢

      學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張,往往因人而異,通過團(tuán)體指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果,對(duì)此應(yīng)通過個(gè)別咨詢,對(duì)個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)校心理健康教育可以根據(jù)學(xué)生行為中存在的問題采取科學(xué)有效的心理咨詢、信箱、輔導(dǎo)或訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高社會(huì)適應(yīng)能力。此外,加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育還必須努力提高學(xué)校教師的心理健康教育意識(shí),增強(qiáng)實(shí)施心理健康的能力。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí),引導(dǎo)教師開展討論,讓教師充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告7

      木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村,總?cè)丝?941人,其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前,全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所,六年制完全小學(xué)3所,村級(jí)教學(xué)點(diǎn)2所,中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人。

      一、發(fā)揮師資作用,走集中辦學(xué)之路

      在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期,我縣按照分級(jí)辦學(xué)原則,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn),形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散,有的學(xué)生需走十幾里山路,致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué),前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%,小學(xué)也達(dá)到8%以上,"普九"目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。由于生源減少,有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),積極性難以發(fā)揮,辦學(xué)效益低下,如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人,配有教師4名,師生比為1:7,大大高于1:23的國家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),由于有的村還存在一校一師,一師多用現(xiàn)象,教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué),還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù),難以集中精力教學(xué),師資資源浪費(fèi),難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計(jì)劃開課,教學(xué)質(zhì)量難以保證,當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。

      為改變不利局面,木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),將部分村級(jí)小學(xué)撤并,全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),在校生達(dá)389人,服務(wù)半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子。

      二、加大資金投入,實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制

      農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué),面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題,家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里,創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,學(xué)校,家長、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法。為此,中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、政府和上級(jí)主管部門的大力支持下,于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。積極爭取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助,鄉(xiāng)政府出資2萬元,縣教育局出資3萬無,學(xué)校自籌2。5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間,面積1260平方米,訂制上下學(xué)生床鋪320位,可收住學(xué)生320人,當(dāng)時(shí)入住學(xué)生184人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處,面積250平方米。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片,添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂、餐廳,配備了衛(wèi)生、健康、負(fù)責(zé)的炊事員,學(xué)生每月伙食費(fèi)大概只有50—70元。因此,實(shí)施寄宿制后,全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道,得到廣大師生和家長的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,召開2次座談會(huì),發(fā)出征求意見表300份,對(duì)集中辦學(xué),學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。

      三、健全制度,加強(qiáng)完善規(guī)范化管理。

      近年來,木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善,努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實(shí)踐,他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

      1、以管理約束人,建立完善制度。

      寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,猶如一個(gè)小社區(qū)。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比制度》等,使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正常化。一是加強(qiáng)宣講教育。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析,使學(xué)生明辨是非,從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級(jí)監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗,負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對(duì)住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤,督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成;三是大力開展文明寢室,文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。通過活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念,感受分享勞動(dòng)成果的`喜悅。

      2、配齊配全生活指導(dǎo)老師,充分發(fā)揮班主任作用。

      一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對(duì)低年級(jí)寄宿生,學(xué)生年齡相對(duì)較小。因此,生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上,每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次,給學(xué)生蓋被,叫學(xué)生上廁所,監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二、四開設(shè)勞動(dòng)興趣課,由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),另一方面又是班集體的組織和管理者,這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行"教書育人"重任。寄宿生在校時(shí)間長,班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃,并付諸實(shí)施。如定期開展生活能力實(shí)踐活動(dòng),舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競賽等。

      3、寓教于樂,開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

      抓好學(xué)科滲透!渡钆c勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上,教師還結(jié)合本校實(shí)際,教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財(cái)務(wù)、與人交往等一些常識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述,使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生身上的零用錢較多,不知道如何正確使用這些錢,教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳,每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢,并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品。通過認(rèn)知、對(duì)比,學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢,多買書,多看書,形成了良好的習(xí)慣。

      4、家校配合,建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系。

      學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,該校充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式,加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議,既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活,又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時(shí)抓好定時(shí)家訪,填寫家訪聯(lián)系單,記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,收到對(duì)孩子的最大教育效果。

      四、存在的問題和對(duì)策

      木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí),不可避免還存在一些問題,值得引起重視。如:一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情,存在著生活能力過低現(xiàn)象;一些學(xué)生自制力較差,常常將家中帶來的錢用于吃零食上,直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持;不合格的小食品既無營養(yǎng),也不衛(wèi)生,直接影響到學(xué)生身心的健康成長等等。

      本人認(rèn)為,針對(duì)一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象,學(xué)校和家長要認(rèn)真挖掘成因,積極采取策略,要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí),通過和課堂教育相結(jié)合,尋求相應(yīng)的教育對(duì)策及其途徑,使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養(yǎng),為以后的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ);針對(duì)有些學(xué)生自制力差等問題,教師與家長更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹立積極健康人生觀、生活觀教育,促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門要加大對(duì)文化娛樂市場的整治力度,堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入"三廳兩室",給中小學(xué)生營造一個(gè)清新、健康成長環(huán)境;針對(duì)貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,各級(jí)政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對(duì)他們予以關(guān)注和扶持。目前,在大學(xué)階段已有了相對(duì)完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制。尤其在對(duì)待中小學(xué)生生活上存在困難方面,社會(huì)普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過錯(cuò),他們同樣需要關(guān)愛、歡樂和營養(yǎng)。我認(rèn)為,在中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下,一級(jí)政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。

      總之,辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐,也需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同協(xié)作和配合。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué),實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告8

      黨的報(bào)告中提出"教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。"

      由此可見,教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),因此,農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,投入也是越來越多,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

      一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

      盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū),跟人家比,我們真是差距太大啦,我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

      二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

      1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用"一支粉筆+一張嘴+一本書"的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的"學(xué)法"仍是"聽、寫、讀、背、考"的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

      2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,影響著教育質(zhì)量的提高。

      3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

      很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

      4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,不斷"充電",不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待。可是,農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),自研苦于沒有資料可查,搜集資料,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外,由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,不能內(nèi)化和深化,久而久之,出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

      三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

      農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

      新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑,有畏難情緒,所以,必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng),充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的"明白人"太少,力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn),但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,新課程的轉(zhuǎn)化率不高,不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,由于地域特點(diǎn),學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

      四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

      我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少,許多學(xué)校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,實(shí)際上并校也并非一件容易的事,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問題,當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?墒且⌒,學(xué)校又無宿舍。

      五、城鄉(xiāng)差距越來越大

      在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):

      1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

      2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

      3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的`意識(shí)淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

      4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

      5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢不容樂觀,大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為"讀書無用"、"多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,就多出一個(gè)貧困戶",這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。

      綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端;A(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落。"再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子",真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

      鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,"忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作"。"我們要千方百計(jì),在別的方面忍耐一些,甚至于犧牲一點(diǎn)速度,把教育問題解決好";A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要"偏心",抓好義務(wù)教育,尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告9

      引言:20xx年x月x日、四月間,我校承擔(dān)的省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究》,在課題負(fù)責(zé)人陸正啟、李苗老師的率領(lǐng)下,課題組全體成員分成5個(gè)小組,重點(diǎn)調(diào)查了我縣*所小學(xué)、*所初中、*所高中的藝術(shù)師資配備情況;藝術(shù)教室、教學(xué)器材的擁有使用情況;信息技術(shù)設(shè)備、資源的擁有使用情況;近三年開展的藝術(shù)類教學(xué)教研活動(dòng)及取得的成果情況。

      本調(diào)查報(bào)告研究,旨在對(duì)縣域內(nèi)中小學(xué)美術(shù)、音樂教育和信息技術(shù)設(shè)備、資源狀況進(jìn)行摸底,收集課題研究所需的第一手資料。接下來,課題組將依據(jù)調(diào)查資料,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)理論,提出縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展實(shí)施方案,制定操作規(guī)程,并針對(duì)性地施以各項(xiàng)干預(yù)措施,進(jìn)而論證課題研究的前期預(yù)設(shè),實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,協(xié)同并進(jìn)。同時(shí),本調(diào)查報(bào)告也為今后進(jìn)一步研究區(qū)域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展問題提供借鑒,驗(yàn)證其有效性、可行性。

      一、研究背景

      1、幾個(gè)重要概念的界定

      藝術(shù)教育:這里專指美術(shù)、音樂教育;協(xié)同發(fā)展:協(xié)調(diào)多所學(xué)校相互協(xié)作完成共同發(fā)展目標(biāo),它可以是以強(qiáng)帶弱,也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合;信息技術(shù)環(huán)境:指基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)用于中小學(xué)教育教學(xué)的獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設(shè)備環(huán)境;縣域:指xx縣轄區(qū)范圍。中小學(xué):以研究小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段為主,高中為輔。

      2、問題的'發(fā)現(xiàn)與提出

      我工作三十余年,經(jīng)歷了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的美術(shù)教育生涯。三十余年來,我的工作地始終不出生我養(yǎng)我的xx這片熱土,目睹了xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育從無到有、由弱變強(qiáng)的全部過程。我既是縣域中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的見證者,更是直接參與者。1990年10月,xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育研究會(huì)的成立,是我縣中小學(xué)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺,具有里程牌意義。那時(shí)我參加工作不久,是一名研究會(huì)成員,在研究會(huì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,做了大量縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的研究工作,取得了一定成效。

      如今快三十年了,社會(huì)在轉(zhuǎn)型、在發(fā)展,城鄉(xiāng)面貌已發(fā)生巨大變化?h域中小學(xué)藝術(shù)教育也出現(xiàn)許多前所未有的新情況、新問題,尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,如何做好縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究工作,是我們面臨的又一次新挑戰(zhàn)。經(jīng)過周密計(jì)劃與部署,我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。

      二、目標(biāo)與內(nèi)容

      1、研究目標(biāo)

     。1)培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤思動(dòng)腦,使學(xué)生在信息化環(huán)境下對(duì)美術(shù)、音樂的學(xué)習(xí)成為自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新的過程。以在線課堂、網(wǎng)絡(luò)教育模式為主實(shí)施遠(yuǎn)程教育,在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的教育環(huán)境下,使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,逐步建立起信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式與思維方式。

     。2)培養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)。教師通過云盤、局域網(wǎng)、公共賬戶等方式建立共享資源庫,收集包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課、課例以及來自網(wǎng)絡(luò)的音頻、視頻、微電影等信息資源,供大家整合利用,推進(jìn)藝術(shù)教育信息化。并以報(bào)告、講座等培訓(xùn)形式對(duì)組內(nèi)、組外校內(nèi)、校外縣內(nèi)藝術(shù)師資進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),促進(jìn)藝術(shù)教師縣域流動(dòng)與協(xié)同發(fā)展。

     。3)中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展:通過培養(yǎng)提升學(xué)生和教師信息素養(yǎng),師生均能很好地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息化手段,共享網(wǎng)絡(luò)教育資源,進(jìn)而優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué),促進(jìn)縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展。改善縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展不均衡、不充分的現(xiàn)狀,促成城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展,齊頭并進(jìn)。

      2、研究內(nèi)容

     。1)抽樣調(diào)查縣域內(nèi)中小學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備、資源擁有使用狀況;藝術(shù)教育師資配備情況(含人數(shù)、性別、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等);藝術(shù)教室及器材的擁有、使用情況;近三年各種美術(shù)、音樂類活動(dòng)開展情況及取得的教研成果等。

     。2)采集樣本學(xué)校(新橋中心學(xué)校、泊湖中心學(xué)校、雷陽中心學(xué)校、華陽中心學(xué)校、沈沖中心學(xué)校、賽口中心學(xué)校、涼泉初中、高士初中、賽口初中、雷池初中)以上四項(xiàng)數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)問題并提出應(yīng)對(duì)措施,形成本調(diào)查報(bào)告結(jié)論,供課題組進(jìn)一步開展各項(xiàng)研究活動(dòng)參考使用。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告10

      一、教育科研調(diào)查報(bào)告

      1、題目:通過簡煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容、點(diǎn)明被調(diào)查范圍。

      2、署名:寫明研究者的單位和真實(shí)姓名。非個(gè)人的要求署集體名,并附研究人員名單,但可寫上執(zhí)筆人。

      3、引言:簡要說明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、方法、內(nèi)容等,或提出社會(huì)、師生關(guān)注和迫切要發(fā)解的問題。

      4、正文:主體部分。把調(diào)查獲得的大量材料,經(jīng)過分析整理。歸納出若干項(xiàng)目,條分縷析地?cái)⑹,做到?shù)據(jù)確鑿,事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。報(bào)告的內(nèi)容重點(diǎn)視調(diào)查的目的和問題的性質(zhì)而定。最后寫清楚調(diào)查結(jié)果。

      5、討論或建議:依據(jù)正文的科學(xué)分析,對(duì)結(jié)果做理論上的進(jìn)一步闡述,深入地討論一些問題,亮出自己的觀點(diǎn),提出建設(shè)性的意見和建議。

      6、結(jié)論:通過邏輯推理,歸納出結(jié)論。即簡單交待調(diào)查研究了什么問題,獲得了什么結(jié)果,說明了什么問題。

      二、教育科研實(shí)驗(yàn)報(bào)告

      1、題目:以簡煉、概括、明確的語句反映出實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、領(lǐng)域、方法和問題,使讀者一目了然。為避免冗長,可加副標(biāo)題,使主標(biāo)題簡煉。

      2、署名:寫明研究者的單位和真實(shí)姓名。非個(gè)人的要求署集體名,并附研究人員名單,但可寫上執(zhí)筆人。

      3、引言:(研究工作概述):簡要說明課題的來源、背景,別人在這方面所作的工作,實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?duì)象、時(shí)間、方法、規(guī)模、該實(shí)驗(yàn)達(dá)到什么結(jié)果和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等,表明解決該課題的實(shí)際意義。

      4、實(shí)驗(yàn)方法(正文):報(bào)告的主要內(nèi)容之一,對(duì)研究內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證。研究結(jié)果是在什么條件下,通過什么方法,根據(jù)什么事實(shí)得來的,從而判斷實(shí)驗(yàn)研究的.和科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性與可靠性,并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表述研究成果,提高說服力和可信性,減少不必要的文字?jǐn)⑹,正文部分常常利用若干表、圖、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵情節(jié)。

      5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí),典型事例要能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果,使實(shí)驗(yàn)更有說服力。

      6、結(jié)論:是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié),是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn),它是整篇報(bào)告的歸宿,語言要準(zhǔn)確、簡明,推理要嚴(yán)密而有邏輯性。

      7、分析與討論:即運(yùn)用教育教學(xué)理論來分析和討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有:第一,由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來回答篇首提出的問題;第二,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證;第三,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較,找出得失優(yōu)劣;第四,提出可供深入研究的問題及實(shí)驗(yàn)存在的問題。

      8、參考文獻(xiàn)和附錄:參考文獻(xiàn)應(yīng)寫明著作者姓名、書名、出版社、出版時(shí)間和出版地點(diǎn)。附錄,指的是能反映該實(shí)驗(yàn)的研究過程、研究成果、研究價(jià)值的主要材料,論文、證書、照片、錄像帶等資料。

      (實(shí)驗(yàn)報(bào)告也可以按照:1、題目;2、署名;3、前言;4、正文;5、結(jié)論;6、參考文獻(xiàn)和附錄幾個(gè)部分來撰寫。)

      三、教育科研論文

      1、題目:要求既能表達(dá)論文的基本精神,又要簡潔、精煉。

      2、署名:作者所在單位和姓名。非個(gè)人完成的要署集體名,附研究人員名單,但可寫上執(zhí)筆者。

      3、內(nèi)容提要(摘要):較長的論文需要有摘要,以便讀者了解全文的概貌,寫作時(shí)要注意:第一,文字簡練,二三百字為宜;第二,內(nèi)容全面,重點(diǎn)突出,使讀者對(duì)論文的結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)一目了然。

      4、緒論:即引論,要求概述三個(gè)方面:第一,提出課題,說明研究這一課題的理由、意義;第二,交待研究背景,提出需要論證的問題;第三,說明作者論證的方法和手段。其中提出需要論證的問題是緒論的核心部分,體現(xiàn)著全文的基本價(jià)值。

      5、本論:即正文,是展開論題,表達(dá)作者個(gè)人研究成果的部分。該部分占論文的絕大部分篇幅,處于極其重要的地位。寫好這部分關(guān)鍵在于論證,即證明作者提出的論題。包括論題的提出,對(duì)解決問題的設(shè)想,論據(jù)的選用,理論上的邏輯推理及得出的結(jié)論等。要特別詳細(xì)地闡明作者提出的新的獨(dú)創(chuàng)的東西,這是論文的學(xué)術(shù)水平高低,有無學(xué)術(shù)價(jià)值的具體表現(xiàn)。如果論文較短,這部分可以一氣呵成。如果文字較長,為了概括內(nèi)容和閱讀方便,這部分可分章、節(jié)或冠以大小標(biāo)題,或使用不同的序號(hào)加以顯示。

      6、結(jié)論:這部分要對(duì)正文中分析論證的問題加以綜合,概括出基本點(diǎn)。結(jié)論是實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論分析的邏輯發(fā)展,是課題解決的答案,是全篇論文的歸宿。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告11

      我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對(duì)象,調(diào)查的四個(gè)部分分別是:教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。

      一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

      隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對(duì)此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì),把握問題的關(guān)鍵,從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,走訪了八個(gè)中小學(xué),調(diào)查了小學(xué)生25人,初中生34人,老師及校長19人。通過調(diào)查,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,并對(duì)中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

      二、調(diào)查的基本情況

      1.教學(xué)問題

      在農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%?磥,事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。

      孩子們是渴望知識(shí)的,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看,農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,主要包括以下幾方面:

     。1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

     。2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,總體素質(zhì)不高。

     。3)思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。

     。4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

      2.教師問題

      調(diào)查發(fā)現(xiàn),相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),感到壓力很大。我總結(jié)了一下,有以下幾個(gè)方面原因:(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,但誰都清楚高考制度不改革,老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,老師們?yōu)榱吮W 帮埻搿,感覺壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對(duì)老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng),紀(jì)律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,談戀愛的越來越多,教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)!疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄

      另外我發(fā)現(xiàn),還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是:(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級(jí)教師。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

      3.學(xué)生問題

      學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

      在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的,成績認(rèn)可高,重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問,我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,“請家教”,“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng),結(jié)果有56.3%的`同學(xué)選了其他,詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo),向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)查表明,46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),并持之以恒,但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。

      通過和學(xué)生們接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      4.家長問題

      在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí),75.36%的家長選擇“一般”,5.8%的家長認(rèn)為“較差”。可以看出,很多家長對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村,擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃,就將孩子送往城里上學(xué)。

      當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),只有17.5%的家長表示很了解,而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),卻有58.75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問了部分家長,原來很多家長認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

      對(duì)家長問題的一些思考:

     。1)家長沒有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外。

     。2)家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的。

     。3)家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”,“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告12

      9月28日,第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)暨2021年中國教育科學(xué)論壇在北京召開。會(huì)議由中國教育科學(xué)研究院和全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦。教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬以視頻方式發(fā)表講話。教育部黨組成員、副部長翁鐵慧出席會(huì)議。北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)等代表獲獎(jiǎng)人員發(fā)言。國家教育咨詢委員會(huì)委員鐘秉林教授等在主論壇作主旨報(bào)告和專題報(bào)告。專家的發(fā)言、報(bào)告在教育戰(zhàn)線和廣大網(wǎng)友中引起了熱烈反響。

      石中英

      清華大學(xué)教育研究院院長、教授

      教師是中小學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體。在前期研究當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn),教師對(duì)核心價(jià)值觀教育的意識(shí)和能力相比而言要弱于學(xué)科教學(xué)的意識(shí)和能力,我們在中小學(xué)比較容易找到非常優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)專家,卻很難找到價(jià)值觀教育方面的優(yōu)秀教師。搞清楚教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育是如何認(rèn)識(shí)和理解的、他們在教育過程中采取什么樣的途徑和方法、對(duì)于家庭和社會(huì)環(huán)境支持作何評(píng)價(jià)、能力建設(shè)狀況如何、碰到過哪些困難和問題、有哪些意見和建議,對(duì)于進(jìn)一步來推動(dòng)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?圩又陵P(guān)重要。

      研究方法

      基于此,課題組通過教師訪談和專家咨詢,編制了面向教師的調(diào)查問卷,于去年疫情期間,采取立意抽樣法,共獲得2426位中小學(xué)教師樣本。調(diào)查問卷共有五種題型,分別為人口統(tǒng)計(jì)題、評(píng)分表題、多選題、五點(diǎn)計(jì)分的李克特量表題、開放式問題。數(shù)據(jù)分析包括兩大部分:第一,描述性統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)中小學(xué)教師對(duì)核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知狀況和開展核心價(jià)值觀教育的途徑方法、環(huán)境支持、能力建設(shè)狀況和困難程度。第二,使用T值檢驗(yàn)和方差分析法比較不同年齡段、性別、地區(qū)、教授科目、學(xué)段、擔(dān)任與未擔(dān)任班主任的教師對(duì)核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知、開展核心價(jià)值觀教育的環(huán)境支持、能力建設(shè)及困難程度五個(gè)可比指標(biāo)上的得分。

      研究發(fā)現(xiàn)

      研究發(fā)現(xiàn),廣大中小學(xué)老師在核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平上得分很高,對(duì)核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知水平也比較高,但是在核心價(jià)值觀具體內(nèi)涵的理解程度方面,得分不是十分理想。

      就核心價(jià)值觀教育難度的認(rèn)知而言,教師認(rèn)為在12個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中,最難開展教育活動(dòng)的三個(gè)價(jià)值觀是自由、民主和富強(qiáng),屬于國家層面和社會(huì)層面的核心價(jià)值觀。難度最低的三個(gè)價(jià)值觀為愛國、友善和誠信,均為個(gè)人層面的核心價(jià)值觀。

      在回答“您認(rèn)為中小學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀最困難的地方在哪里”時(shí),教師認(rèn)為教學(xué)工作忙、家長不重視、資源缺乏和不理解內(nèi)涵是中小學(xué)校開展核心價(jià)值觀教育比較突出的難點(diǎn)。這就說明老師們通常把價(jià)值觀教育當(dāng)做教學(xué)以外的任務(wù),對(duì)于如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科教學(xué)沒有形成清晰認(rèn)識(shí)。

      在談到影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的主要因素時(shí),升學(xué)壓力大被認(rèn)為是影響教師核心價(jià)值觀教育效果最顯著的限制因素,家長不重視、教師自身對(duì)核心價(jià)值觀內(nèi)涵不理解也對(duì)核心價(jià)值觀教育的效果有較為突出的負(fù)面影響。

      教育部有關(guān)文件對(duì)如何在中小學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了很多途徑和方法的選擇,這些方法到底在中小學(xué)實(shí)踐的情況如何,大家常用的方法和途徑有哪些,我們稱之為途徑與方法偏好。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)中小學(xué)校教師認(rèn)為主題活動(dòng)、課堂滲透、社會(huì)實(shí)踐是開展核心價(jià)值觀教育的主要途徑,選擇校園網(wǎng)絡(luò)、體育活動(dòng)和校園戲劇的教師則相對(duì)較少。有90%以上的教師指出,自己所在的學(xué)校已經(jīng)通過課堂滲透和主題活動(dòng)開展核心價(jià)值觀教育,選擇體育活動(dòng)、校園網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)戲劇的比例則相對(duì)較低。

      絕大多數(shù)教師認(rèn)為榜樣示范和情感陶冶是開展核心價(jià)值觀教育的主要方法。選擇理論說理、價(jià)值澄清和校園童謠的教師則相對(duì)較少。

      “您認(rèn)為我們的國家在下面的價(jià)值觀維度上可以得多少分?”教師對(duì)我國在個(gè)人層面核心價(jià)值觀中“愛國”、“敬業(yè)”、“友善”三個(gè)價(jià)值觀維度上社會(huì)實(shí)踐環(huán)境的評(píng)價(jià)較高,對(duì)我國實(shí)踐國家層面和社會(huì)層面核心價(jià)值觀中“平等”、“民主”、“公正”和“文明”四個(gè)價(jià)值觀維度的評(píng)價(jià)相對(duì)較低。

      教師對(duì)于核心價(jià)值觀教育的環(huán)境支持水平評(píng)價(jià)尚可,但對(duì)于資源狀況的評(píng)價(jià)較低,這表明中小學(xué)校尚需更多核心價(jià)值觀教育資源上的.支持。

      課題組還進(jìn)行了比較復(fù)雜的人口學(xué)統(tǒng)計(jì),看看不同學(xué)科的老師、不同年齡段的老師、不同地域的老師在對(duì)核心價(jià)值觀教育環(huán)境支持水平評(píng)價(jià)上是否存在不同的態(tài)度和反應(yīng)。在社會(huì)價(jià)值觀環(huán)境、同輩的表率作用、學(xué)校開展核心價(jià)值觀教育的資源、家庭價(jià)值觀環(huán)境、家長支持程度五個(gè)方面,小學(xué)教師高于高中、完全中學(xué)和一貫制學(xué)校的教師,這可能是因?yàn)橹袑W(xué)面臨更大升學(xué)壓力,而小學(xué)開展的價(jià)值觀教育活動(dòng)比較豐富。

      第四個(gè)維度是教師核心價(jià)值觀教育的能力建設(shè)狀況。當(dāng)被問到“您最喜歡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的培訓(xùn)形式是什么”時(shí),中小學(xué)教師更傾向于參加以參觀訪問、案例分析和同行交流為形式的核心價(jià)值觀教育培訓(xùn)活動(dòng),偏好理論講座的教師的比例相對(duì)較少。

      在中小學(xué)教師的培訓(xùn)中,有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的培訓(xùn)相對(duì)不足。在參加核心價(jià)值觀培訓(xùn)活動(dòng)的頻次、教師對(duì)自身開展核心價(jià)值觀教育能力的評(píng)估上,文科教師的得分高于理科教師,小學(xué)教師高于高中和一貫制學(xué)校的教師,東部地區(qū)的教師高于中西部地區(qū)的教師。

      就開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育困難程度而言,小學(xué)教師是比較樂觀的。

      教師對(duì)進(jìn)一步開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意見建議主要包括:第一,將核心價(jià)值觀教育滲透于教學(xué)、學(xué)生的校園及家庭生活。教師提供了在教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀的具體事例,如對(duì)數(shù)學(xué)史的講授可以幫助學(xué)生體會(huì)“愛國”這一核心價(jià)值觀。第二,教師提出核心價(jià)值觀教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì)的協(xié)同,核心價(jià)值觀教育應(yīng)結(jié)合理論與實(shí)踐,并應(yīng)貼合學(xué)生的年齡、發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況。第三,學(xué)校可以開展各類活動(dòng)促進(jìn)教育,使學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值觀的體會(huì)和理解。第四,在核心價(jià)值觀教育中加強(qiáng)對(duì)案例分析法、榜樣示范法的運(yùn)用,從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同、理解和實(shí)踐。

      討論與建議

      總體而言,十八大以來,中小學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果顯著,廣大講師對(duì)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性、重要性、認(rèn)同度都是比較高的,對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本途徑和方法的應(yīng)用也能做到得心應(yīng)手。未來還需要在以下幾個(gè)方面作出努力:

      第一,加強(qiáng)教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí)。教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知水平較高,但教師對(duì)核心價(jià)值觀教育專業(yè)理論知識(shí)的掌握仍有欠缺。不了解12個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵是開展核心價(jià)值觀教育效果的難點(diǎn)。特別是老師們普遍感覺比較難以理解和開展的自由、民主、富強(qiáng)、平等、公正等價(jià)值觀需要從理論上進(jìn)一步闡明。

      第二,繼續(xù)深化中小學(xué)校教育評(píng)價(jià)制度改革。升學(xué)壓力、教學(xué)負(fù)擔(dān)及家長配合程度欠佳是中小學(xué)校核心價(jià)值觀教育進(jìn)一步發(fā)展的限制性因素。由于較高的升學(xué)壓力,高中教師可能較難在開展核心價(jià)值觀教育方面得到充分的支持。

      第三,加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)的合作,構(gòu)建中小學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校實(shí)際上采用社會(huì)實(shí)踐開展核心價(jià)值觀教育的比例比較低,從家庭和社區(qū)中能夠獲得的支持也比較有限。提高家庭、社區(qū)與學(xué)校核心價(jià)值觀教育在方向上的一致性,是做好社會(huì)主義核心價(jià)值教育的可靠保證。

      第四,加強(qiáng)中西部教師、中學(xué)教師和理科教師的核心價(jià)值觀教育能力建設(shè)。如把核心價(jià)值觀教育納入教師職前和職后培養(yǎng)、校本教師培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃;加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè),建立資源共享平臺(tái),為教師提供經(jīng)驗(yàn)和案例;挖掘課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的豐富價(jià)值因素,幫助教師引領(lǐng)課堂中出現(xiàn)的價(jià)值沖突;指導(dǎo)教師開展價(jià)值教育的行動(dòng)研究,保障教師價(jià)值教育能力的培養(yǎng)和提升。

      未來建議開展大樣本、周期性的青少年核心價(jià)值觀素養(yǎng)調(diào)查,以動(dòng)態(tài)地了解我國青少年價(jià)值觀素養(yǎng)變化趨勢;開展核心價(jià)值觀教育的國際比較研究,探索在尊重各自國家價(jià)值觀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,如何促進(jìn)國際之間的價(jià)值理解和價(jià)值共識(shí),為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體打下堅(jiān)實(shí)的價(jià)值觀基礎(chǔ)。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告13

      中小學(xué)教育面臨的主要困惑是什么?家長偏向的教育方式有哪些?當(dāng)下中小學(xué)生都愛選擇哪些學(xué)習(xí)方式……8月26日,由xx教育研究院委托艾瑞咨詢集團(tuán)協(xié)助開展,廣大家長與學(xué)生共同參與調(diào)研的“國內(nèi)中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀“調(diào)查報(bào)告正式對(duì)外公布。調(diào)查顯示,在新一代學(xué)生與家長心中,成績不再是唯一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),而是更注重能力素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日趨低齡化,在線教育的普及將為學(xué)生個(gè)性化教育提供更多可能。

      近半學(xué)生嘗試在線教育

      此次調(diào)查的樣本采集來自北京、上海、廣東等全國29個(gè)省市自治區(qū),抽取的學(xué)生群體主要為中小學(xué)生,其中中學(xué)在讀生比例占77%;家長群體中,7—12歲孩子的家長比例為50%,13—18歲學(xué)生的家長占22%。調(diào)查顯示,有六成的家長認(rèn)為現(xiàn)有的中小學(xué)教育沒有做到最大限度發(fā)揮學(xué)生特長;有77%的家長認(rèn)為,中小學(xué)教育存在的主要問題在于“以成績?yōu)榭荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn),難以培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力!岸鴮(duì)于學(xué)習(xí)目的,新一代的學(xué)生不再將“為了考上大學(xué),以后能有一份好工作“放在首位,更多人認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是“為了提升個(gè)人能力“。

      對(duì)教育認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變影響著家長和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇。家長們開始將更多的關(guān)注點(diǎn)投向個(gè)性化教育和游戲娛樂方式學(xué)習(xí),不再局限在傳統(tǒng)的“側(cè)重傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)課程“。

      而學(xué)生運(yùn)用pc端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流,學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的原因主要有:學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更為自由,可選內(nèi)容更多,可根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的老師,安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,相對(duì)于線下面授形式,費(fèi)用較低。

      三大教育痛點(diǎn)待破題

      調(diào)查中表明,個(gè)性化的學(xué)習(xí)效果不佳、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、既有的知識(shí)傳授方法未能滿足現(xiàn)實(shí)需求等,已成為當(dāng)下教育亟待解決的`“三大痛點(diǎn)“。無論是家長還是學(xué)生都迫切渴望改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式,借助先進(jìn)的科技,進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和效果。在學(xué)習(xí)模式中,超過7成的學(xué)生希望將科技互聯(lián)網(wǎng)與線下面試有機(jī)結(jié)合,形成基于傳統(tǒng)面授,配合使用科技產(chǎn)品服務(wù)的學(xué)習(xí)方式。

      而這一選擇恰好與好未來的教育定位不謀而合。一年前,好未來由“學(xué)而思(微博)“更名之時(shí),確立了“用科技與互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)教育進(jìn)步“ 的定位,在更名后一年間,旗下七個(gè)子品牌共同發(fā)力,力求通過科技普及與人文行動(dòng)改變“學(xué)習(xí)之痛“,改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,由此彰顯了其行業(yè)領(lǐng)軍者的形象,也因此獲得效果與口碑的雙豐收。

      一直以來,好未來以“讓學(xué)習(xí)更有效“為企業(yè)使命,讓孩子們真正成為課堂的主人。由此,打造了一系列改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)的互動(dòng)教育產(chǎn)品,以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在專為學(xué)前兒童打造的摩比思維館的課堂上,游戲化的作業(yè)、視頻等功能實(shí)現(xiàn)了“既學(xué)又玩“的效果。在網(wǎng)校,教師通過提升教學(xué)中的趣味性和互動(dòng)性,最大化發(fā)揮教學(xué)魅力。在學(xué)而思培優(yōu)、智康1對(duì)1的課堂中,多項(xiàng)虛擬課件的采用,讓教學(xué)擺脫了“黑板+粉筆+課本“的傳統(tǒng)教學(xué)手段,學(xué)生在課堂上能聽、能看,能參與各類實(shí)驗(yàn),滿足并優(yōu)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

      此外,為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),好未來依托自身在教學(xué)行業(yè)的資深教師團(tuán)隊(duì)的教研積累、近百萬學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)踐、專項(xiàng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢,為每個(gè)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)軌跡,建立數(shù)字化檔案,并以此產(chǎn)出個(gè)性化的教學(xué)方案。旗下學(xué)而思培優(yōu)的ics3。0、智康1對(duì)1“i教學(xué)系統(tǒng)“中均引入了相應(yīng)系統(tǒng),逐步完善學(xué)習(xí)的個(gè)性化、智慧化、智能化效果。

      讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)

      教育信息化浪潮滾滾而來,作為一家有著濃重互聯(lián)網(wǎng)基因的教育企業(yè),好未來一直勇立潮頭,用不斷創(chuàng)新、突破來改變著傳統(tǒng)教育。更名一年來,好未來加速了向“教育科技企業(yè)“的轉(zhuǎn)型,敞開懷抱吸納不同領(lǐng)域的精英加盟,在好未來各事業(yè)部中,既有來自教學(xué)、教研團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng)教育者,也有來自互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的技術(shù)專家,他們合作互通,重塑自己的知識(shí)和能力體系,擁抱先進(jìn)的技術(shù)和理念。

      據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),好未來除了收購考研(微博)網(wǎng)、入股育兒網(wǎng)站社區(qū)寶寶樹外,還投資了視頻公開課網(wǎng)站多貝網(wǎng)等。同時(shí),好未來有意去扶持定位于科技與互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)為主的教育培訓(xùn)領(lǐng)域新興成長型公司,甚至為此設(shè)立了專項(xiàng)教育戰(zhàn)略投資基金。近期,被譽(yù)為在線教育“創(chuàng)業(yè)大本營“的好未來“未來之星“在線教育創(chuàng)業(yè)營也在烽火如荼的開展。

      如果將傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑“觀念視為教育的第一階段,那么以用戶為中心的發(fā)展是第二階段,個(gè)性化體驗(yàn)引導(dǎo)則是第三階段——也是所有教育從業(yè)者最終期望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。

      “讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)“是好未來創(chuàng)始人張邦鑫堅(jiān)持教育的初心。XX年前他曾堅(jiān)定預(yù)言“互聯(lián)網(wǎng)會(huì)改變教育“,現(xiàn)如今,好未來將繼續(xù)通過豐富的一線教學(xué),更直接、更豐富地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困境和需求,再利用科技手段,改變學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,讓學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中不斷被升華,實(shí)現(xiàn)著“科技預(yù)見學(xué)習(xí)“的愿景。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告14

      一、在走訪校長時(shí),他講了:小學(xué)校長在心理健康教育中的職責(zé):

      1、在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)、推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開展;

      2、建立合理有效的學(xué)校心理健康工作體制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)管理;

      3、提高學(xué)校教師的心理教育水平,營造學(xué)校心理健康教育氛圍;

      4、提供必要的經(jīng)費(fèi)、場地與設(shè)施,配備專兼職心理輔導(dǎo)教師,為心理健康教育創(chuàng)造必要的條件;

      5、督導(dǎo)心理輔導(dǎo)室擬定心理輔導(dǎo)與心理健康教育計(jì)劃;

      6、主動(dòng)與家長和社會(huì)人士溝通,爭取社會(huì)力量對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的支持。

      就如何在小學(xué)各科教學(xué)中滲透心理健康教育隨堂聽了陳忠祥老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,事后陳老師談了自己的做法:

      二、發(fā)放調(diào)查問卷61份,設(shè)計(jì)的問題是:

      1、學(xué)習(xí)疲勞2、學(xué)習(xí)困難3、厭學(xué)4、拒學(xué)5、多動(dòng)傾向;厥照{(diào)查問卷60份,感覺學(xué)習(xí)疲勞的有25人,占總?cè)藬?shù)的41.6%,學(xué)習(xí)有困難的有10人,占16.7%,厭學(xué)的占10%,拒學(xué)的占2%,多動(dòng)傾向的占1%,年齡在8-10歲,男孩多于女孩。

      三存在以上問題的主要原因:

      1、學(xué)習(xí)疲勞產(chǎn)生的原因是多種多樣的。從小學(xué)生的實(shí)際情況看,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重是導(dǎo)致一些學(xué)生疲勞的重要原因。其中學(xué)校作業(yè)每天在2小時(shí)者占50%,家庭作業(yè)每天在2小時(shí)者占12.69%,結(jié)果使得許多學(xué)生天天圍著課堂和書本作業(yè)轉(zhuǎn),很少有時(shí)間參加體育鍛煉和其他活動(dòng)。臨近期中和期末考試,學(xué)生的課外作業(yè)量為平時(shí)的2倍。學(xué)校還頻頻要求家長代惠子抄寫已考過的試卷,要學(xué)生重做,理由是加深印象,減少錯(cuò)誤,使得家長和孩子叫苦不迭。

      2、造成兒童學(xué)習(xí)困難的原因較多,有兒童本身的原因,也有來自家庭學(xué)校方面的因素。

     、傩W(xué)生自身原因:大腦左右半球整合功能偏差。人類大腦左右兩半球各自掌管著不同的認(rèn)知領(lǐng)域。大腦損傷,它影響兒童的感知、思維及情緒等方面,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。疾病、虛弱身體障礙。有些兒童體質(zhì)弱,還有的長期患病,這在一定程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)能力。

      ②家庭原因:父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)。有些家長望子成龍心切,寄予孩子過高的期望、管教嚴(yán)厲,常用粗暴的方法對(duì)付孩子,致使孩子對(duì)學(xué)業(yè)失敗感到無助,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,考試成績總不理想,懼怕家長的懲罰,造成心理障礙。缺乏指導(dǎo)。有些家長本身文化水平較低,孩子在課堂上學(xué)不好的課程在家得不到父母的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上缺乏必要的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生一步跟不上、步步跟不上。

     、蹖W(xué)校原因。教學(xué)方法不當(dāng),教師缺乏耐心。缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏耐心,往往還挖苦諷刺,使學(xué)生自尊心嚴(yán)重受挫,失去學(xué)習(xí)興趣。

      3、厭學(xué)原因有三個(gè)方面的原因:學(xué)校、家庭和社會(huì)。在學(xué)校方面,老師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式如“填鴨式”教學(xué),強(qiáng)迫學(xué)習(xí),濫用懲罰,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、作業(yè)多、壓力大、考試頻繁、學(xué)習(xí)過難、缺乏活動(dòng)、游戲,同學(xué)關(guān)系緊張等都有可能是造成厭學(xué)情緒的因素。家庭教養(yǎng)方式不當(dāng),也往往使孩子在學(xué)習(xí)上感到挫折感,考試不好,學(xué)習(xí)不好,就遭父母的.責(zé)罵與毒打,使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒。社會(huì)上不良風(fēng)氣如“一切向錢看”,“讀書無用論”等也是造成兒童厭學(xué)的社會(huì)誘因。

      4、拒學(xué)原因:個(gè)別兒童自我控制能力差,形成極端退縮的性格特點(diǎn),產(chǎn)生拒學(xué)現(xiàn)象。個(gè)別兒童不適應(yīng)學(xué)校生活,害怕學(xué)習(xí),害怕老師,害怕考試,害怕同學(xué),不去學(xué)校是潛意識(shí)里的一種逃避方式。孩子出生后一直與父母生活在一起,一旦分離就產(chǎn)生分離恐懼而影響上學(xué)。學(xué)校中功課太多、太難,使孩子感到焦慮,千方百計(jì)想逃避它,在沒有合理理由的情況下就可能轉(zhuǎn)化為疾病癥狀,以此為借口,獲得暫時(shí)的解脫。

      5、多動(dòng)傾向的原因:兒童聽講容易受外界干擾分散注意力,頻繁地從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一項(xiàng)活動(dòng),做事有頭無尾。個(gè)別兒童不分場合,特別好動(dòng)。在課堂上經(jīng)常扭動(dòng),做小動(dòng)作。好動(dòng)、沖動(dòng)造成一系列違反紀(jì)律、打架斗毆等行為,為逃避懲罰,經(jīng)常表現(xiàn)出說謊、逃學(xué)或離家出走等行為問題。

      四、解決以上原因的措施:

      1、學(xué)習(xí)課程若安排不當(dāng),難度較大的學(xué)科相繼排列,易使學(xué)生陷入高度疲勞狀態(tài)。課程安排要科學(xué),有難度的學(xué)科與音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科適當(dāng)調(diào)和。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況力爭做到知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,趣味性強(qiáng),易被學(xué)生接受;在教學(xué)方法上教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)手段,靈活運(yùn)用,常教常新,多加指導(dǎo),在教學(xué)環(huán)境上,為小學(xué)生安排一個(gè)舒適溫馨的教室。課間休息雖然短暫,但對(duì)于學(xué)生恢復(fù)腦力十分重要,教師切忌拖堂。課外作業(yè)量要嚴(yán)格控制,盡量做到當(dāng)堂講授,當(dāng)堂練習(xí),不留家庭作業(yè),給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)挠螒蚩臻g。保證兒童每天睡眠時(shí)間應(yīng)為9到12小時(shí)。

      2、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師和家長應(yīng)給予方法指導(dǎo)和情感支持。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)不得法,雖然很努力,但學(xué)習(xí)效率不高。在學(xué)習(xí)方法上,教師和父母應(yīng)給予具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練,使孩子掌握學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在情感上認(rèn)可孩子,鼓勵(lì)他克服困難,不斷取得成功,注意及時(shí)表揚(yáng),使其樹立自信心,增加喜悅,增加生活的力量。另外,教師和家長要清楚他到底在哪個(gè)或哪些方面存在困難,并根據(jù)困難進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)一定要有耐心,具有誠意。讓孩子相信他是沒有問題的,只是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),讓他樹立正確的自我觀念,增強(qiáng)信心。

      3、解決厭學(xué)的措施與方法:首先,教師要讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,讓他們做他們喜歡做的事,做他們力所能及的事,使他們相信自己有能力做事,能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。要盡量減輕孩子的學(xué)習(xí)、作業(yè)和考試負(fù)擔(dān),多開展一些“第二課堂”活動(dòng),讓孩子在做中學(xué)習(xí),體驗(yàn)積極的情感。

      其次,教師要對(duì)學(xué)生充滿愛心和責(zé)任感,積極提高課堂教學(xué)的效果和藝術(shù)性,大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。建立新型的師生關(guān)系,多和孩子溝通、交流,了解他們的心理需求,在民主平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話。

      4、小學(xué)生拒學(xué)的措施:首先,要改變對(duì)孩子的態(tài)度。對(duì)教師來講,就是以真誠和藹友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使他能感受到學(xué)校生活的溫暖,在學(xué)校里有安全感和舒適感。就是還要準(zhǔn)備一些有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)校更有吸引力,讓他們喜歡學(xué)校,愿意學(xué)。根據(jù)孩子的心理接受能力,提出適當(dāng)?shù)囊,多鼓?lì),多幫助,多表揚(yáng)。

      其次,讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。在學(xué)習(xí)方面,要求要適當(dāng),難度要適宜,讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的快樂,產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣。在活動(dòng)和游戲上,讓孩子們發(fā)揮各自的專長,鼓勵(lì)孩子自己的事自己做,做自己的主人。

      5、訓(xùn)練兒童采用較好的認(rèn)知活動(dòng)改善注意力、克服分心;其次通過一定程序的訓(xùn)練,減少兒童的過多活動(dòng)和不良行為,逐步消除不良現(xiàn)象。根據(jù)兒童的個(gè)性特點(diǎn)可以開展一些娛樂活動(dòng),如唱歌、聽音樂,讓兒童在活動(dòng)中陶冶性情,鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng),并在活動(dòng)中給予指導(dǎo)、矯正其行為偏異。開展兒童心理衛(wèi)生保健及咨詢,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及早治療,必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門的心理治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。

      缺乏學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理,把作業(yè)看成是老師制約學(xué)生的一種手段,同時(shí)完作業(yè)也是一種應(yīng)付的心態(tài)。久之,就會(huì)伴隨出現(xiàn)馬虎,學(xué)習(xí)成績下降。要想防止學(xué)生這種心態(tài)的出現(xiàn),就應(yīng)避免單調(diào)乏味的教學(xué),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用游戲、教學(xué)本身的趣味、美感、教學(xué)方式的靈活運(yùn)用等不同形式,來調(diào)動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告15

      一、調(diào)查目標(biāo)

      隨著我國改革開放的深入,英語學(xué)習(xí)越來越受到國人的重視。近年來,英語教育的年齡不斷往前移,從以前的中學(xué)移到現(xiàn)在的小學(xué)、甚至幼兒園教育,英語教育已經(jīng)成為整體國民教育的一部分。

      而最近幾年各地英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般層出不窮,越來越多的中小學(xué)生加入培訓(xùn)大軍。有人說培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)是公共教育的失敗。到底我國中小學(xué)英語教學(xué)中有沒有出現(xiàn)問題?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)是否有可取之處?中國中小學(xué)英語教學(xué)是否有必要改革?為此,我們做了本次調(diào)查。

      此次調(diào)查的目的在于通過對(duì)比各外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公共學(xué)校的英語教學(xué),了解當(dāng)前中小學(xué)生接受英語教育的現(xiàn)狀,并取長補(bǔ)短,探索中國當(dāng)代中小學(xué)生英語的教育改革之路。提高學(xué)生英語水平,為中國現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備人才。

      二、調(diào)查內(nèi)容與方法

      20xx年8月17日至20xx年8月26日,我們進(jìn)行了“南京市中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)”的調(diào)查。本調(diào)查采取了問卷調(diào)查的方法,主要是包括以下三部分:基本信息、學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)、當(dāng)代中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀(主要是盈利性外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校)調(diào)查。共發(fā)放問卷500份,回收問卷493份,回收率98.6%,有效問卷486份。調(diào)查對(duì)象是南京市小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)階段的在校學(xué)生。我們在南京市圖書館、各大書店、商場、地鐵站、各培訓(xùn)學(xué)校等中小學(xué)生比較集中的地方發(fā)放問卷,范圍覆蓋了鼓樓區(qū)、白下區(qū)、棲霞區(qū)、下關(guān)區(qū)、建鄴區(qū)、江寧區(qū)等,具有廣泛的代表性。

      三、調(diào)查結(jié)果分析

      1、對(duì)于學(xué)習(xí)英語的目的,有73.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)業(yè)考試,有61.8%的學(xué)生是為了為以后就業(yè)做準(zhǔn)備,31%的學(xué)生是出于對(duì)英語或英語文化感興趣而學(xué)英語,2.3%的學(xué)生為將來出國而學(xué)英語。

      2、對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性調(diào)查中,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語“非常重要”和“重要”的占94.2%,認(rèn)為重要性“一般”的學(xué)生占5.8%,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不重要的占0%。

      3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)的成功之處是:課堂氣氛輕松,教師風(fēng)趣幽默(71.4%),教師英語專業(yè)水平高,知識(shí)面豐富(68.4%),課堂效率高,注重學(xué)習(xí)方法的教授(61.7%),課程設(shè)置合理(52.1%)等。

      4、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不足之處有:不能因材施教(89.2%),以營利為主,急于求成(82.5%)等。

      5、學(xué)校英語教學(xué)的優(yōu)勢:教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。易溝通(75.6%),教學(xué)系統(tǒng)完善,教學(xué)設(shè)施齊全(58.7%),學(xué)費(fèi)較低(76.4%)等。

      6、學(xué)校英語教學(xué)的不足之處:課堂氣氛沉悶,教學(xué)效率低(60.7%);應(yīng)試教育,缺乏英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)(72.8%);教師專業(yè)水平不高(62.3%);難以因材施教(53.4%)等。

      四、問題與思考

      從調(diào)查結(jié)果來看,絕大都數(shù)中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的重要目的之一是將來就業(yè)的需要,說明他們已認(rèn)識(shí)到英語在當(dāng)代中國中扮演的重要角色。但令人驚訝的是,有73.5%的學(xué)生是為升學(xué)考試而學(xué)習(xí)英語,高于“為就業(yè)做準(zhǔn)備”(61.8%)的目的,而真正因?yàn)閷?duì)英語或英語文化感興趣的只有31%。這說明很多學(xué)生只是順應(yīng)學(xué)校的教學(xué)要求,被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語以應(yīng)付考試。各學(xué)校對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面值得反思。興趣是的老師,如果學(xué)生只是在學(xué)業(yè)的重壓下才學(xué)習(xí)英語,而非出于對(duì)英語的熱愛,很可能導(dǎo)致對(duì)英語的厭惡情緒,不利于長期的英語學(xué)習(xí)。

      但是相比于培訓(xùn)機(jī)構(gòu),公立學(xué)校的優(yōu)勢也不可忽視。公立學(xué)校一般有較為完善是教學(xué)系統(tǒng),有利于學(xué)生循序漸進(jìn),穩(wěn)步提升英語水平,而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多是短期零碎教學(xué),并且急于求成,不利于英語的長期進(jìn)步。另一方面,據(jù)學(xué)生反映,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師雖然課上幽默風(fēng)趣,與學(xué)生互動(dòng)良好,但一下課就立馬走人,很少與學(xué)生交流溝通。在親切感方面,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師遠(yuǎn)不如學(xué)校老師。學(xué)校老師出于本身是職業(yè)素養(yǎng)以及長期代班的原因,能與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流,因材施教,有利于學(xué)生成長。

      通過總結(jié)學(xué)生對(duì)公共教育中英語教學(xué)的看法與建議,與培訓(xùn)學(xué)校的成功之處對(duì)比,并結(jié)合我國當(dāng)代的'具體國情,我們得出公共學(xué)校英語教學(xué)中存在的以下問題:

      1、應(yīng)試教育為主,文化意識(shí)淡薄,缺乏興趣引導(dǎo)。中小學(xué)英語課堂教學(xué)多是以單純的詞匯習(xí)得,語法分析、句子講解為主。盡管教師偶然涉及文化方面的內(nèi)容,也得蜻蜓點(diǎn)水,難以引起學(xué)生重視。多數(shù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)持有應(yīng)試性動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)的目的不是出于對(duì)英語的熱愛而掌握一種語言本領(lǐng),而是為了應(yīng)付考試。因此教師在英語教學(xué)中一般以完成課本內(nèi)容為主,并側(cè)重于課文知識(shí)的傳授,不重視聽、說能力的訓(xùn)練,這也是導(dǎo)致很多“聾啞英語”主要原因所在。

      2、教師業(yè)務(wù)水平不高。很多被調(diào)查者反映學(xué)校老師的專業(yè)水平不及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了吸引學(xué)員,不惜花重金聘請高級(jí)教師。這些教師無論口語還是詞匯語法都很優(yōu)秀,而且教學(xué)方法新穎,能打造良好的課堂質(zhì)量。而很多學(xué)校的英語教師隊(duì)伍卻不盡人意。很多優(yōu)秀的師范院校外語畢業(yè)生都選擇高級(jí)中學(xué)和大學(xué)教育,而普通中學(xué)和小學(xué)很少有非常優(yōu)秀的英語教師,導(dǎo)致此類學(xué)校英語教學(xué)師資力量薄弱。有同學(xué)反映學(xué)校的某些英語老師竟然連音標(biāo)都讀不準(zhǔn);A(chǔ)英語是學(xué)生培養(yǎng)英語基本能力的重要階段,若基礎(chǔ)階段就接受不專業(yè)的教育,試想這些孩子以后的英語學(xué)習(xí)之路將會(huì)何等坎坷!

      3、教學(xué)班級(jí)容量大。公立學(xué)校一般采取大班教學(xué),某些中學(xué)甚至每班達(dá)五六十人。英語課堂是幫助學(xué)生習(xí)得英語知識(shí),掌握英語實(shí)用能力的場所,也是為學(xué)生提供英語交際的場所,大班教學(xué)使得英語教學(xué)的手段、方法及課堂組織難以實(shí)施。由于課堂學(xué)生人數(shù)多,師生之間無法進(jìn)行有效交流,教師無法得知學(xué)生真實(shí)的信息反饋,教學(xué)效率便無法保障。大班教學(xué)只能是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),教師在課堂上難以顧及每一位學(xué)生。單一的教學(xué)方式使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語失去興趣。

      4、教學(xué)方法單一,課堂講解枯燥。中小學(xué)英語課堂基本以“教師講,學(xué)生聽”為主要形式,忽視不同學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)和方式中的差異。為了完成學(xué)期的教學(xué)任務(wù),教師只能采取“填鴨式”教學(xué),課堂教學(xué)多以講授語言難點(diǎn)、語法、課文結(jié)構(gòu)和筆頭練習(xí)為主,忽視學(xué)生口語、聽力能力的訓(xùn)練。教師是課程學(xué)教學(xué)的控制者,知識(shí)的傳授者,而學(xué)生是信息的被動(dòng)接受者,這種單一乏味的教學(xué)形式和內(nèi)容與素質(zhì)教育目的的實(shí)踐性嚴(yán)重脫離,“啞巴英語”、“聾子英語”現(xiàn)象普遍存在。

      五、建議

      1、加強(qiáng)中小學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師的教占主導(dǎo)地位,英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低、教學(xué)手段的優(yōu)劣,以及教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接影響學(xué)生的學(xué)。具有淵博的知識(shí)、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富廣博的英語理論知識(shí)、基本功扎實(shí)、基本技能嫻熟是一位英語教師追求的目標(biāo)。中小學(xué)教師需具備流利的口語、準(zhǔn)確的發(fā)音,靈敏的思維反應(yīng)能力及流暢的英文板書等。

      第一,教師要提高思想素質(zhì)。中小學(xué)生處在人生觀、價(jià)值觀的形成階段。作為中小學(xué)教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己肩上的使命,自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。只有思想道德素質(zhì)高的教師才能幫學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀,把他們塑造成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、懂英語的人才。

      第二,要重視教師培訓(xùn),建立教師定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度,不斷為老師充電。

      第三,因材施教,增加與學(xué)生的溝通交流。中小學(xué)生一般對(duì)老師有依賴情緒,老師是否具有親和力,是否懂得揣摩學(xué)生心理對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。因此教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通,了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難,對(duì)癥下藥,做學(xué)生的“心靈伙伴”。

      第四,教師要積極投入科研工作,積極探索教學(xué)創(chuàng)新?蒲兴降母叩椭苯臃磻(yīng)教師業(yè)務(wù)水平。中小學(xué)教師在不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的同時(shí),要敢于對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行探討,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,尋求教學(xué)創(chuàng)新之路。

      2、豐富改善英語教學(xué)模式,課程設(shè)置多樣化。教學(xué)改革首先應(yīng)從課程設(shè)置入手。課程設(shè)置是教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)。當(dāng)代教育改革的一大重要特點(diǎn)是實(shí)施素質(zhì)教育,英語素質(zhì)教育的要求是通過英語學(xué)科的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力及文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)、實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)。因此中小學(xué)英語課程設(shè)置應(yīng)打破以考試為目的,開展形式多樣的課程?梢栽趥鹘y(tǒng)英語課堂的基礎(chǔ)上增設(shè)“英語視聽說”課程,增強(qiáng)學(xué)生聽力、口語等方面的訓(xùn)練。課堂應(yīng)增加學(xué)生小組討論、情景對(duì)話等,使學(xué)生學(xué)有所用,在應(yīng)用中練習(xí)英語。使學(xué)生學(xué)有所用,

      3、改革考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)活動(dòng)中,評(píng)價(jià)是一個(gè)不可或缺的要素,有教學(xué)就勢必有考核和評(píng)估,科學(xué)的、合理的測試會(huì)對(duì)教學(xué)起到積極的反饋?zhàn)饔茫粗畡t會(huì)帶來負(fù)面的影響。傳統(tǒng)的中小學(xué)英語測評(píng)是書面考試的形式,重視語言知識(shí)和語言形式,忽視語言能力和實(shí)際應(yīng)用,導(dǎo)致中小學(xué)英語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效、高分低能、“聾啞英語”等現(xiàn)象。在試題形式上,應(yīng)適當(dāng)減少客觀選擇題的比重,增加主觀題的比重,同時(shí)還應(yīng)增加口試部分。在評(píng)分項(xiàng)目上,可以借鑒大學(xué),增設(shè)“平時(shí)分”,既要保留傳統(tǒng)的期中、期末筆試形式,也要把課堂表現(xiàn)、做作業(yè)情況等平時(shí)表現(xiàn)算入總成績。測試方式以人為本,體現(xiàn)出交際性特征,從聽、說、讀、寫、譯諸方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考察。

      4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。隨著時(shí)代的發(fā)展,單一“黑板、粉筆、教材”的授課方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求,而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和普遍應(yīng)用為教學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。教師應(yīng)充分利用好學(xué)校提供的有利條件,利用多媒體教學(xué),用心制作課件,使學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。

      六、結(jié)語

      總之,通過本次調(diào)查,我們找到了當(dāng)代中小學(xué)英語教學(xué)存在的優(yōu)勢與不足,也認(rèn)識(shí)到到中小學(xué)英語教學(xué)改革的艱巨任務(wù)。英語教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要不懈的摸索與探討。如何使中小學(xué)英語教學(xué)符合學(xué)生、家長的要求,符合社會(huì)的需要,需要我們進(jìn)一步探索研究,不斷深化教育改革,最終使中小學(xué)英語教學(xué)日臻完善和成熟。