現(xiàn)代教育的心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的現(xiàn)代教育的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)1
教育是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明極為重要的基礎(chǔ)工程。它對(duì)提高全體人民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),對(duì)培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的接班人,具有重大戰(zhàn)略意義。我們必須加強(qiáng)教育工作,大力發(fā)展教育事業(yè)。"
作為一名年輕的教師,我深深地感受到了現(xiàn)代教育的急速發(fā)展。有時(shí)還會(huì)感到有些力不從心。想想我剛從師范畢業(yè)、踏進(jìn)小學(xué)大門(mén)時(shí),學(xué)校采用的還是一問(wèn)一答的教學(xué)模式。
整堂課中,教師是課堂提問(wèn)的壟斷者。長(zhǎng)期以往,學(xué)生的創(chuàng)造、好奇、探究的內(nèi)在動(dòng)力就減退了。近年來(lái),許多優(yōu)秀的教育工作者提出了培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性地學(xué)習(xí)。我也閱讀了大量有關(guān)的文章,利用暑期我認(rèn)真地閱讀了《現(xiàn)代教育理論》一書(shū)感觸頗深:作為21世紀(jì)的教師,應(yīng)做一名帶著學(xué)生走向知識(shí)的組織者、共同學(xué)習(xí)者;應(yīng)不斷更新教學(xué)理念。過(guò)去常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,自己必須要有一桶水,而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,那一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。過(guò)去,一名教師只要他工作踏踏實(shí)實(shí),具有奉獻(xiàn)精神。人們便會(huì)給予他"優(yōu)秀教師"的.稱號(hào)。而新型教師必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、必備的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在,社會(huì)對(duì)于教師的要求越來(lái)越高,因此,作為一名教師應(yīng)不斷的進(jìn)行反思、不斷的超越自己、在更新教學(xué)理念的同時(shí),應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂。
過(guò)去,我總認(rèn)為教師是課堂的主宰者,考試成績(jī)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握的唯一渠道,F(xiàn)在想想:我完全錯(cuò)了。其實(shí),課堂是學(xué)生的。教師只是誘發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、參與者,教師的教是服務(wù)學(xué)生的學(xué)。我們時(shí)常埋怨學(xué)生怎么了?想象力哪去了?創(chuàng)造力哪去了?其實(shí),這完全是被我們的傳統(tǒng)教學(xué)一步步的抹殺了。正是因?yàn)榻處煹囊晃?包辦",學(xué)生成了旁聽(tīng)者。因此,教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)爭(zhēng)論、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),與同學(xué)合作解決,讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
21世紀(jì)是信息社會(huì),現(xiàn)代教育技術(shù)正逐漸廣泛深入的被應(yīng)用到各科教學(xué)中,現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)擁有兩間電腦房,建成了校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò),教師的控制電腦不僅可以控制學(xué)生使用的電腦,還可以解除對(duì)學(xué)生的控制,使學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)出的不同層次問(wèn)題或CAI教學(xué)軟件放入網(wǎng)上,讓學(xué)生共同研討。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),我將充分利用學(xué)校給予我們的硬件設(shè)備,不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造出嶄新的教學(xué)模式。
在以后的工作中,我將以新型教師的要求鞭策自己,不斷進(jìn)取,不斷反思,爭(zhēng)取做一名具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的新型教師。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)2
從7月13日到19日,我有幸參加了省教育廳主辦、省教育學(xué)院承辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習(xí),我從“一頭霧水”晉級(jí)到了“略知一二”。學(xué)習(xí)活動(dòng)只有短暫的幾天,心中有兩點(diǎn)收獲,在此和大家分享:
一、 思想認(rèn)識(shí)方面的收獲
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)使我了解了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究型教學(xué)設(shè)計(jì)”“教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)”等概念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我從不適應(yīng)到適應(yīng),從“要臉”到“不要臉”,使我真正成為這次培訓(xùn)的主人。這次培訓(xùn)活動(dòng)不同于我參加過(guò)的其它培訓(xùn),它是以現(xiàn)在教育理念編排的教材,使我在“探究”過(guò)程中不斷的把自己在工作中累積的經(jīng)驗(yàn)升華提高到理論層面,不斷對(duì)自己工作中的成果和不足加以認(rèn)識(shí),不斷改造自己的思想,我是一名一線教師,平時(shí)疲于應(yīng)付學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。在寫(xiě)學(xué)期工作總結(jié)時(shí)總是有意無(wú)意加一句“下學(xué)期要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)”,而到了下學(xué)期又會(huì)循環(huán)上學(xué)期的工作方法。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到自己在理論方面的嚴(yán)重欠缺,有時(shí)自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎?”記得這次培訓(xùn)過(guò)程中,我們的單老師問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:這樣備課是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通過(guò)學(xué)習(xí)有信心、有能力把自己應(yīng)該做的工作做好,成為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的生力軍,成為現(xiàn)代教育技術(shù)的信徒。在今后的工作不斷實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)的`各種理論,只有用理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)才能培養(yǎng)出達(dá)到“三維”教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。
二、 專業(yè)化水平的收獲
我們這次來(lái)培訓(xùn)的大部分都是信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科的教師,應(yīng)該說(shuō)我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用水平方面相較學(xué)科教師有著巨大的優(yōu)勢(shì)。我們不會(huì)為安裝軟件,應(yīng)用軟件而卡殼。這也是我們各單位領(lǐng)導(dǎo)讓我們來(lái)培訓(xùn)的“出發(fā)點(diǎn)”,大家一看“省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)”就想當(dāng)然認(rèn)為“技術(shù)”是第一位的。而通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道我們所掌握的信息技術(shù)應(yīng)用能力只是現(xiàn)代教育技術(shù)中的“基石”之一,現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)使我們?cè)谡麄(gè)學(xué)科設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉,教育教學(xué)思想得到錘煉。通過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí),我們?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善,在老師的指導(dǎo)幫助下真正了解了現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用了信息技術(shù),而且對(duì)整個(gè)教育過(guò)程從原來(lái)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到“合理,高效”使用信息技術(shù)手段為達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用在課堂上,它還貫穿了整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中,它不僅是技術(shù)還是管理手段。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí),我們對(duì)學(xué)科教學(xué)中如何設(shè)計(jì)出基本“合理、高效”的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)入門(mén)。相信通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí),再加上我們各位同學(xué)老師在群里的不斷研討,我們的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平會(huì)不斷提高,為我們下一步培訓(xùn)工作的全面展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、 我的心里話
相聚總是短暫的,幾天的共同學(xué)習(xí),共同探究使我們和老師、同學(xué)之間結(jié)下了友誼。幾天以來(lái)在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在主講教師精講指導(dǎo)下,我們完成了學(xué)習(xí)任務(wù),在此我謹(jǐn)代表我們第一小組創(chuàng)新組對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的幫助,同學(xué)的協(xié)作表示衷心的感謝。謝謝大家!
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)3
我是xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天,在認(rèn)真欣賞了龍江實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓淑飛老師的一節(jié)數(shù)學(xué)錄象課后,我收獲頗多。由于我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,所以對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂充滿了好奇與期待?梢哉f(shuō),通過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)的形式,我可以有時(shí)間反復(fù)研讀這節(jié)課,從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面我來(lái)談一談聽(tīng)了韓老師這節(jié)數(shù)學(xué)課后一點(diǎn)體會(huì),僅是我個(gè)人之言,如果有當(dāng)希望各位同仁給予批評(píng)與指正,希望我們可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)更好地為學(xué)生、為課堂、更為我們自身發(fā)展服務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)以致用
如何去評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否,不僅是看教師的設(shè)計(jì)多精巧,更應(yīng)該去關(guān)注在一節(jié)課中,教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中,可以說(shuō)讓我感覺(jué)到眼前一亮的是韓老師在教學(xué)中,總可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),用生活中熟悉的'事物來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí),無(wú)疑是拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,同時(shí)也拉近了學(xué)生與生活的距離。學(xué)生可以從他們很熟悉的蝴蝶、蜻蜒、飛機(jī)等實(shí)物上學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí),我感覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)不再空洞,不再遙遠(yuǎn),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。
二、突顯課件的實(shí)效性
在課例中,我們?吹揭恍┙處煘榱松险n而進(jìn)行課件的演示。現(xiàn)代教育技術(shù)仿佛只是一個(gè)花架子,沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)該有的現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)效性。而不恰當(dāng)、不準(zhǔn)確的在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),不但不會(huì)為我們的課堂增色添亮,相反會(huì)讓我們感覺(jué)到這些技術(shù)成為我們課堂教學(xué)中的一個(gè)個(gè)花瓶。但在韓老師的這節(jié)關(guān)于“對(duì)稱”一課的教學(xué)中,我們可以充分看到現(xiàn)代教育技術(shù)手段的恰當(dāng)、準(zhǔn)確應(yīng)用對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解:什么是對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸?這一原本比較難描述的概念,一下子明了。特別是對(duì)稱圖形的演示,老師做的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,從而使學(xué)生輕松就理解了什么是對(duì)稱圖形,使原本抽象的概念,形象直觀。突顯了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)中的實(shí)效性、生動(dòng)直觀化。
三、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者與合作者。在這一節(jié)課中,我看到了韓老師充分把這一理念滲透于課堂之中。當(dāng)老師提出:怎么樣才能剪出對(duì)稱圖形?之后,先讓學(xué)生們進(jìn)行討論,而不是直接去告訴學(xué)生如何去剪。在通過(guò)匯報(bào)的形式,學(xué)生懂得了應(yīng)該如何去正確剪出對(duì)稱圖形的方法后,教師仍然沒(méi)有急于去說(shuō)什么,而是讓學(xué)生根據(jù)自己所說(shuō)的方法去剪?梢哉f(shuō)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師充分信任學(xué)生,把思索的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)討論、總結(jié)、實(shí)踐去解決老師剛才提出的問(wèn)題。此時(shí)的課堂不再是教師傳的過(guò)程,而是師導(dǎo)生實(shí)踐的共同合作的課堂,真正實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生這一理念。
可以說(shuō),對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),我并沒(méi)有什么品味的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我只是在“紙上談?wù)n”。但,我個(gè)人認(rèn)為,無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科,一切為了學(xué)生的綜合能力的提高,一切為了學(xué)生在快樂(lè)中習(xí)得,應(yīng)該是我們不變的原則。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)4
學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述,是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它主要研究人類(lèi)與動(dòng)物的行為特征和心理認(rèn)知過(guò)程。由于學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)雜,到目前為止還沒(méi)有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合,人們從不同的角度對(duì)其進(jìn)行研究,產(chǎn)生了不同的理論的流派,這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充,適用于不同的情形,為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問(wèn)題的不同視角,是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)·條件和規(guī)律,從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),依據(jù)人的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)研究如何教的問(wèn)題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn),對(duì)于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素,
其可靠的答案大多數(shù)來(lái)至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件,但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之,有機(jī)體受外界的刺激,然后做出與此相關(guān)的反應(yīng),這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的.作用,認(rèn)為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的,因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀·華生的行為主義學(xué)習(xí)觀·桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為,人的認(rèn)認(rèn)識(shí)不是有外界刺激給予的,而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化,這是一個(gè)比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過(guò)程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是:重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性;強(qiáng)調(diào)認(rèn)知·意義理解·獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用;重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài),記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的效果,不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力,還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平·認(rèn)知結(jié)構(gòu)·非認(rèn)知因素。
所以,教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸知識(shí),而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器,而是主動(dòng)的對(duì)外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)5
當(dāng)今社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求極高,對(duì)學(xué)生的期望值高。而反觀學(xué)生卻無(wú)所謂,教師這職業(yè)還是深得社會(huì)人士的尊敬的。家長(zhǎng)們將孩子送進(jìn)學(xué)校,便將自己的期待也一起送了進(jìn)來(lái)。對(duì)方賦予信任,校方便賦予責(zé)任。做為教師,該怎樣面對(duì)自己這種特殊而平凡的職業(yè)?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然,束手無(wú)策,不知道如何去教學(xué)生?戳诉@本《現(xiàn)代教育理論》后,我認(rèn)為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念。
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)以學(xué)生為本的發(fā)展觀,尊重學(xué)生發(fā)展的`身心特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、自學(xué)、合作、探究、促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),讓他們學(xué)有所成,學(xué)有所獲。同時(shí)教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,把“差異”作為可供開(kāi)發(fā)利用的教育資源,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展;另外要關(guān)注學(xué)生的心理健康,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的很多問(wèn)題其實(shí)都是成長(zhǎng)中的易出現(xiàn)的小問(wèn)題而非道德問(wèn)題,對(duì)學(xué)生要有一顆寬容和理解的心,并及時(shí)給予心理疏導(dǎo)。
反思我自己的課堂教學(xué),我曾經(jīng)有過(guò)許多不足與無(wú)奈:當(dāng)我把自己精心設(shè)計(jì)的教案有條不紊地實(shí)施,但我的學(xué)生偏偏喜歡節(jié)外生枝;當(dāng)我給孩子們出了我精心準(zhǔn)備的課件,欲贏得孩子們驚奇和喝彩時(shí),卻見(jiàn)孩子們一臉漠然,沒(méi)有興趣。于是我也曾困惑,也曾百思不解;我的工作怎么了?我究其原因是我自我感覺(jué)太好。
作為一名教育者,我們要不斷更新觀念,以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)思想,改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí),并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式,這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。
當(dāng)今社會(huì)賦予未來(lái)的教育、教師更多的責(zé)任和權(quán)利,提出更高的要求和期望。我們應(yīng)細(xì)細(xì)地去品讀《現(xiàn)代教育理論》,領(lǐng)悟它的精髓所在,用現(xiàn)代教育理論思想指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐。使我們?cè)诰o張而繁忙的工作中認(rèn)清改革的方向,與時(shí)俱進(jìn)。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)6
本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
3、課堂屬于開(kāi)放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。
4、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的.基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,掌握了信息資源的`獲取方法、處理方法,還通過(guò)案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上,感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中,我深深了解到了多媒體三大特點(diǎn):多媒體課件輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),它就可以進(jìn)行大量的演示,或呈現(xiàn)現(xiàn)象,或創(chuàng)設(shè)情景,或展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,還能通過(guò)顏色、字體的變換,圖像的閃爍,聲音的變化,引起學(xué)生的有意注意,為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之二,是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時(shí),更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之三,是有助于提高教學(xué)效率。因?yàn)橐环矫娑嗝襟w可以通過(guò)多種信息傳輸方式,讓學(xué)生多種感官接受“刺激”,使大腦兩半球都活動(dòng)起來(lái),另一方面可大量節(jié)省教師在課堂上講解、書(shū)寫(xiě)板演的時(shí)間。
培訓(xùn)時(shí)我通過(guò)公告欄、QQ、瀏覽其它等方式解決了很多問(wèn)題,順利完成幾個(gè)模塊的作業(yè)。盡管與老師和學(xué)友之間的交流不多,但啟發(fā)幫助很大,要感謝輔導(dǎo)老師的幫助和鼓勵(lì)。
俗話說(shuō):“活到老學(xué)到老”,今后我會(huì)充分把這次所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自身的教育教學(xué)工作中去,敢于嘗試、探索,為優(yōu)化課堂教學(xué),為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革做出自己的無(wú)私努力。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)7
不知不覺(jué)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)十幾個(gè)星期了,時(shí)間過(guò)的很快,這學(xué)期就要結(jié)束了,我覺(jué)得上這門(mén)課程,我學(xué)到了許多東西,比如:學(xué)會(huì)Photoshop、PPT、Flash、iebook等軟件的應(yīng)用。從最初的一無(wú)所知,到現(xiàn)在的初見(jiàn)成效,其間付出了時(shí)間和心血,從中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣,也有點(diǎn)學(xué)習(xí)的體會(huì)。
一、Photoshop的學(xué)習(xí)心得
對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課程,我既有收獲,又有不足之處。
AdobePhotoshopCS是一款平面設(shè)計(jì)軟件,集圖文設(shè)計(jì),圖像處理,照片合成于一體的處理軟件,我對(duì)這款軟件有濃厚的興趣。在今后的工作還可以經(jīng)常使用該軟件制作傳單廣告,寫(xiě)真廣告,報(bào)紙,廣告,影樓后期制作,合成照片等。
我在做我們威科特銳團(tuán)隊(duì)文化時(shí)多處用到了Photoshop,感覺(jué)到學(xué)習(xí)這款軟件要有耐心,要肯下苦工夫,有的圖形一次做不好,兩次,三次直到做好為止。我對(duì)攝影比較感興趣,照片的后期處理要用Photoshop處理,所以平時(shí)我就在練習(xí)怎么簡(jiǎn)單的處理圖片。在應(yīng)用這款軟件去處理圖片的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了耐心,細(xì)心,還有用心去做事。我還學(xué)到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):
Photoshop只是一個(gè)工具而已,它也要靠人來(lái)操作,不要把它看的太神秘,不敢去打開(kāi),認(rèn)真地做。還有不要死看書(shū),只聽(tīng)理論。那是沒(méi)有用的,看十本書(shū),還不如親手做一做,做不好也不要?dú)怵H,因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握Photoshop的每一個(gè)功能,熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素,(不要看不起每個(gè)圖形的元素,每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡(jiǎn)單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具,大概在腦子里有個(gè)印象,做起來(lái)就會(huì)比較順心,但是"用心"和"耐心"還是少不了的。還要學(xué)會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)問(wèn)題,不懂不會(huì)的問(wèn)題就要問(wèn)。要時(shí)?偨Y(jié)、吸收自己和其它人的小敲門(mén)、技巧。用一個(gè)小筆記本記下來(lái)。要學(xué)會(huì)搜索,找一些photoshop好的例子,自己琢磨,嘗試著去做一下。學(xué)習(xí)Photoshop不僅要懂的技術(shù),更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意,思維要有所發(fā)散。才能做出好的作品。
二、PPT的制作心得
之前接觸到的PPT,我也只是簡(jiǎn)單的按著PPT里原有的東西制作,F(xiàn)在,上了楊老師的課后,我受益匪淺,通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)多媒體制作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的'東西。就像一籠中之鳥(niǎo)見(jiàn)到了蔚藍(lán)的天空,小河里的一條小魚(yú)見(jiàn)到了大海。一點(diǎn)也不夸張,這只是心里的一些想法。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)提高的過(guò)程,只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié),才能不斷地提高。個(gè)人認(rèn)為制作課件不是一門(mén)單純的技術(shù),有著豐富的內(nèi)涵。PPT的制作其實(shí)就是一次藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程,從構(gòu)思、創(chuàng)意、選材到制作完成需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。我覺(jué)得要想完成一個(gè)精美的PPT,就必須收集精美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà)及特效的應(yīng)用等等,專心地埋頭于自己的PPT制作,從中獲得樂(lè)趣。我學(xué)會(huì)了復(fù)制粘貼、學(xué)會(huì)了制作相冊(cè)、學(xué)會(huì)了制作會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的畫(huà)軸、
學(xué)會(huì)了插入文件和聲音學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)技巧等等,并實(shí)踐了。看到自己做的幻燈片有動(dòng)感了,也精美了些許,心中實(shí)是感動(dòng),很有成就感和自豪感。我并不是為自己驕傲,而是自己有了進(jìn)步,我知道,制作課件的知識(shí)是淵博的,我只是學(xué)了皮毛。我覺(jué)得最重要的是精心地制作。制作的過(guò)程是關(guān)鍵,怎樣讓手中的素材盡可能地動(dòng)起來(lái),就必須充分運(yùn)用教程中所學(xué)到的制作技巧,舉一反三,大膽嘗試,對(duì)于制作中的難點(diǎn)要反復(fù)練習(xí),直到自己獨(dú)立制作完成為止。
在學(xué)習(xí)階段我都盡量把老師所教的內(nèi)容充分運(yùn)用到作品中去,這樣才能學(xué)深學(xué)透。遇有不懂的地方要隨時(shí)請(qǐng)教老師,不恥下問(wèn),同時(shí),在制作過(guò)程中一定要耐心、細(xì)致,對(duì)于其中的細(xì)節(jié)、布局等方面要反復(fù)推敲、練習(xí),考慮周祥,力求做到完美。我覺(jué)得PPT制作的過(guò)程也是一個(gè)培養(yǎng)自己藝術(shù)鑒賞能力的過(guò)程,在不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)意、選材、制作過(guò)程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的欣賞能力逐漸提高,并且不知不覺(jué)地沉醉其中,這就是PPT的魅力所在。而且你在制作之中,細(xì)節(jié)很重要,這也可以養(yǎng)成我們細(xì)心的習(xí)慣。當(dāng)然,我知道學(xué)習(xí)PPT制作不是一兩天就能完成的事,只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí),才能使之更加靈活的運(yùn)用。正所謂“學(xué)無(wú)止境”,今后我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體的制作,為實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。
三、Flash的學(xué)習(xí)體會(huì)
在現(xiàn)代教育技術(shù)課上看了老師放的許多生動(dòng)的小動(dòng)畫(huà),非常羨慕。學(xué)習(xí)Flash不是一朝一夕的事,也不是聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課就能學(xué)好的,需要親自動(dòng)手操作,不去點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤(pán),光靠捧著書(shū)本是沒(méi)有意義的。其實(shí)學(xué)習(xí)Flash也是一件快樂(lè)的事,因?yàn)槟愕乃刑祚R行空的想法都可以實(shí)現(xiàn),我們可以在Flash中繪制自己的夢(mèng)并讓它們跳動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí),我了解了動(dòng)畫(huà)原理,了解了幀和層的概念。并且通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例,為我以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫(huà),編輯修改非常靈活,使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。首先從工具的運(yùn)用到小動(dòng)畫(huà)的制作。我學(xué)會(huì)了制作的元件或?qū)氲乃夭谋4嬖谠䦷?kù)中,讓元件登臺(tái)表演,還要從元件庫(kù)中導(dǎo)入到工作區(qū)中,通過(guò)水波效果等實(shí)例。理解了元件小舞臺(tái)動(dòng)作與主場(chǎng)景中動(dòng)作的關(guān)系在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大都有按鈕來(lái)完成,通過(guò)按鈕讓我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作,同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。圖文并茂才是好的藝術(shù)作品。在Flash的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)極其細(xì)致的工具,每一個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程都需要分很多的層次,每個(gè)層次里有對(duì)對(duì)象進(jìn)行很多的動(dòng)作,所以在做動(dòng)畫(huà)之前,最好想規(guī)劃好自己想法,劃分好好動(dòng)畫(huà)的各種層次,才能展現(xiàn)更好的效果。
這次學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫,可是卻在經(jīng)驗(yàn)豐富的老師引領(lǐng)下對(duì)Flash有了一個(gè)較全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),雖然因?yàn)闀r(shí)間短暫,還有許多的知識(shí)點(diǎn)我們沒(méi)有學(xué)到,可是卻在老師清晰而又有條理的講解下為我們打開(kāi)了Flash的大門(mén),真的好感謝這位老師,俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠個(gè)人”,大門(mén)為你打開(kāi)了,自己不再往里走,老師講的再好也等于零。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫,但是卻收獲頗多、獲益匪淺,可是如果學(xué)完后不再深入,丟掉不管,一切都等于零,因此持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去,才會(huì)收獲最美的果實(shí)。我相信我會(huì)堅(jiān)持下去!
總之,在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)期間,讓我懂得了很多方面的知識(shí),同時(shí)對(duì)文字、圖片、聲音、視頻的處理有了一套自己的方法和想法,而且使我懂得一個(gè)最基本的道理:在失敗后不要?dú)怵H,只要在失敗后得到的經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。最重要的是這門(mén)課使我掌握了許多技能使得自己走出大學(xué)邁向社會(huì)時(shí)又多了一份信心和希望!
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)8
我于6月28日至7月2日,參加了江油市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力(初級(jí))培訓(xùn)班。一個(gè)星期的學(xué)習(xí),我接觸到一些新的知識(shí)、新的教學(xué)管理思想、方法,并與大家進(jìn)行了廣泛的交流。本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻,使我感覺(jué)收益匪淺。
對(duì)于教育技術(shù),還沒(méi)開(kāi)始接觸這個(gè)課程之前總以為它是一門(mén)電腦課,跟信息技術(shù)差不多。當(dāng)上了這門(mén)課后,我才知道教育技術(shù)這門(mén)課程并非像我理解那樣。教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 本次培訓(xùn)的心得如下:
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
3、課堂屬于開(kāi)放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的`教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),雖然只有短短5天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過(guò)案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上,我感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。信息技術(shù)的發(fā)展,尤其是因特網(wǎng)的普及,帶來(lái)了人類(lèi)學(xué)習(xí)上的一場(chǎng)革命。在人類(lèi)社會(huì)的歷史上,從未像今天這樣,擁有如此多的學(xué)習(xí)資源,如此方便的交流手段,如此多樣的而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的以學(xué)校為主的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被打破,怎樣合理的利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具獲取自己最需要的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,而不至于淹沒(méi)在信息的海洋中,是擺在人類(lèi)面前的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。從教育技術(shù)的最新定義來(lái)看,它正是人類(lèi)接受這個(gè)挑戰(zhàn)的一種嘗試。教育技術(shù)通過(guò)指導(dǎo)人們使用電子文稿,電子書(shū),多媒體技術(shù),遠(yuǎn)程教育的手段,管理自己的學(xué)習(xí)資源,從而獲得最大程度的自我提高,自我成長(zhǎng),更好地面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。
6、以現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),在當(dāng)前的教育和教學(xué)改革中具有多方面的顯著功能和作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程以下要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者;學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變——從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位;媒體作用的轉(zhuǎn)變——由作為教師的講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具;教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變——由講解說(shuō)明的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過(guò)程。教育技術(shù)有助于教師更新教育觀念;教育技術(shù)有助于未來(lái)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);教育技術(shù)有助于教師適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)組織形式和方法;教育技術(shù)有助于素質(zhì)教育的真正實(shí)施。
教育技術(shù)的發(fā)展,帶來(lái)了教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革,使得教師傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”角色發(fā)生了變化,也更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性,師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用,也許有利也有弊,但總的說(shuō),還是促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。作為師范學(xué)校的學(xué)生,真的很感激教育技術(shù)的出現(xiàn),感激之余,我們更應(yīng)該做的,便是以更快的速度熟悉各種技術(shù),充分發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中所應(yīng)有的作用,也要保持清醒的頭腦,懂得在不同的情境下選擇合適的教學(xué)手段,只有那樣,才能不斷提高自身的教師素質(zhì),為變成一名優(yōu)秀教師做準(zhǔn)備!
只有努力,才有進(jìn)步;只有用功,才能成功。我今后將始終堅(jiān)持“只有好好學(xué)習(xí),才能使自己永遠(yuǎn)不掉隊(duì)”的觀點(diǎn),我將繼續(xù)努力,繼續(xù)用功,爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)9
通過(guò)這幾次對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)為,多媒體教學(xué)手段的廣泛采用給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)之下,這種變化才能從實(shí)質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學(xué)推進(jìn),而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會(huì)和信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段已普遍運(yùn)用于各學(xué)校的課堂教學(xué),這對(duì)于加快教學(xué)節(jié)奏、提高教學(xué)效率,無(wú)疑有著明顯的積極作用。但在實(shí)際運(yùn)用中也存在著一些誤區(qū),由此影響多媒體教學(xué)手段作用的進(jìn)一步發(fā)揮。本文擬對(duì)多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),當(dāng)前實(shí)際運(yùn)用中存在的一些問(wèn)題及其原因,以及如何更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行探討。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段具有的優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā)利用,評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤(pán)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來(lái)的作用于教與學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)理論知識(shí)、系統(tǒng)方法。由此可見(jiàn),現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運(yùn)用人以外的物質(zhì)資源,還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用,這對(duì)于合理配置教學(xué)資源,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過(guò)程,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力,并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢(shì)。
1、教學(xué)方式形象生動(dòng),較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維,想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂,抽象枯燥,在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明,也難以達(dá)到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué),集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動(dòng),達(dá)到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,理解接受,讓學(xué)生親臨其境,親歷其中,得到體驗(yàn),單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用,提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
2、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新,緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),掌握最新知識(shí),緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問(wèn)題。沒(méi)有現(xiàn)代知識(shí)的學(xué)生將得不到社會(huì)的歡迎,現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大,特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合,實(shí)現(xiàn)資源共享,最新知識(shí)的快速傳播,有利于學(xué)生知識(shí)視野的拓寬,加上新知識(shí),新概念層出不窮,教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中,因課時(shí)限制,教師知識(shí)面窄,教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異,傳授知識(shí)單一落后等問(wèn)題都能得到及時(shí)的更新和發(fā)展。
3、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用,F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料,具有可以長(zhǎng)久保存,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn),便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中,許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫(xiě)的教案,由于傳播后保存不便,缺乏交流,隨著歲月的流失而遺失,從某種意義上講,造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué),教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄,教師積累一生的教學(xué)成果,這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí),可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求,吸收經(jīng)驗(yàn),更新完善的應(yīng)用。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大,有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí),靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢、范圍窄,限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚,知識(shí)面寬的全方位人才,是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑,它具有速度快,知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望,從而有效的提高教學(xué)效率。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的某些誤區(qū)
多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高。相反,對(duì)多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用,反而還會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些新的問(wèn)題。
1、過(guò)分依賴多媒體投影。課堂教學(xué)過(guò)程成了講投影,甚至純粹念投影,教學(xué)形式不僅沒(méi)有豐富多彩,反而更加單調(diào)。有的連必要的板書(shū)也沒(méi)有了,教學(xué)輔助手段變成了主要手段。過(guò)去的照本宣科變成了照投影宣科。
2、投影的內(nèi)容過(guò)多。投影的每一頁(yè)面都好幾十字,甚至上百字,把原來(lái)想寫(xiě)板書(shū)的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點(diǎn)費(fèi)事,完成以后便一勞永逸,甚至連念都不想念了,讓學(xué)生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課,反正課堂上一放投影就全有了,自己照著投影講就行了。教學(xué)質(zhì)量反而受到負(fù)面影響。
3、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過(guò)多,換頁(yè)又較快,學(xué)生只能忙于抄寫(xiě),沒(méi)法仔細(xì)聽(tīng)講。翻出新的一頁(yè),學(xué)生要記,教師只能停頓幾十秒,乃至一、二分鐘,然后再講。再翻一頁(yè),又再停頓一下。教師的講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍。教學(xué)進(jìn)程不連貫,沒(méi)了節(jié)奏感,顯得很別扭、很生澀。就像音樂(lè)理論中所講的,沒(méi)有了節(jié)奏,也就沒(méi)有了美感。
三、關(guān)鍵還是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因,還是在于教學(xué)理念的問(wèn)題:教學(xué)手段現(xiàn)代化了,但是教學(xué)理念沒(méi)有相應(yīng)跟上,還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念,教師就是講書(shū)本上的具體知識(shí),而且所有內(nèi)容要一一講到,才能稱為教過(guò)和學(xué)過(guò)。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿堂灌,而且還比過(guò)去灌得更多,學(xué)生連喘息的時(shí)間都很少。
在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用上,教學(xué)理念是第一位,技術(shù)問(wèn)題是第二位。就像討論教學(xué)方法的改革,同樣也是教學(xué)理念是第一位的`,具體方法的改進(jìn)是第二位的。課件制作技術(shù)的改進(jìn)與運(yùn)用,要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐。而不能僅僅把它當(dāng)成一個(gè)“現(xiàn)代化的黑板”,僅僅是用投影代替板書(shū)、鼠標(biāo)代替粉筆,不過(guò)是省了一個(gè)黑板擦而已。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實(shí)踐,要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果,而不是著眼于老師的方便與省事。
充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢(shì),更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、用好多媒體教學(xué)手段,加強(qiáng)和擴(kuò)展知識(shí)面,深化教學(xué)內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會(huì)的界限,把本課程放在更大的社會(huì)視野中講授,有效提升教學(xué)水準(zhǔn)。比如,可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)時(shí)政新聞和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。如證券投資課程就可通過(guò)顯示證券交易的即時(shí)行情,做到課堂教學(xué)與證券市場(chǎng)跳動(dòng)的脈搏同步進(jìn)行。
2、用好多媒體教學(xué)手段,展現(xiàn)科學(xué)的思維式,著力開(kāi)拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,推動(dòng)知識(shí)———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過(guò)展現(xiàn)Ekcel的投影,可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過(guò)程、數(shù)列的形成過(guò)程、曲線圖的制作過(guò)程,所進(jìn)行的不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程,更是對(duì)思維方式、思維過(guò)程的解析和說(shuō)明。同時(shí),在這過(guò)程中,也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、用好多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)更充分的師生互動(dòng)和交流。
四、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的幾個(gè)具體問(wèn)題
1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善,也不是教材章節(jié)目錄的簡(jiǎn)單翻版,要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)象加以精心選擇。一般來(lái)說(shuō),主要是以下三類(lèi):(1)教學(xué)內(nèi)容的框架。簡(jiǎn)要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論;(2)教材以外的補(bǔ)充資料,如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)的例題、實(shí)際的案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等;(3)口述與文字不便于表述的資料,如表格、圖像、視聽(tīng)資料等。
2、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致。運(yùn)用多媒體課件,往往容易造成教學(xué)速度過(guò)快,學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)特別是思維速度跟不上。要注意每頁(yè)投影的文字不要過(guò)多,合理控制換頁(yè)的頻率,適當(dāng)采用逐行顯示。注意放映、語(yǔ)言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào),給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間。
3、改進(jìn)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化,因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進(jìn),以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué)。我們可以充分利用這個(gè)有利條件更多地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),更多地進(jìn)行師生互動(dòng)。對(duì)于運(yùn)用多媒體課件,提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時(shí)間,一方面可以適當(dāng)增加新的內(nèi)容,介紹一些新的前沿成果;另一方面,也可以把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、操作和交流。
4、教育學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進(jìn)教學(xué)方法,學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的條件下,教學(xué)速度快,內(nèi)容多,信息轉(zhuǎn)換跨度大,因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意:(1)做好課前預(yù)習(xí)。事先要知道教師準(zhǔn)備講解的內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪兒,這樣才能跟得上教學(xué)內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換;(2)要提高課堂筆記的記錄技巧,記好教學(xué)重點(diǎn)、教師的提示以及教材之外的補(bǔ)充內(nèi)容。要做到有所記有所不記,有詳有略;(3)注意聽(tīng)講和思考,不要只顧記投影,甚至只知道記投影。在記錄與聽(tīng)講相矛盾時(shí),要以后者為主;(4)課后要整理筆記。這是很多同學(xué)容易忽略而實(shí)際上是很重要的一環(huán)。
5、投影要與板書(shū)結(jié)合。在有了多媒體課件后,板書(shū)仍是必不可少的,主要用于這樣一些方面:(1)需要對(duì)投影加以解釋的;(2)對(duì)投影的內(nèi)容進(jìn)行新增、補(bǔ)充、調(diào)整的;(3)估計(jì)學(xué)生對(duì)某些口述內(nèi)容可能聽(tīng)不懂、寫(xiě)不準(zhǔn)的;(4)多媒體課件不便于制作的。
6、課件制作要更加“人性化”,體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。(1)投影底色柔和一些。如果不是文字太多,盡量不采用白底黑字。可以冬天用暖色調(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強(qiáng)烈,學(xué)生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞;(2)字體宜多用楷體,比較自然;(3)文字編排盡量生動(dòng)多樣,但也不要過(guò)于花俏,那樣反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。小點(diǎn)綴可適當(dāng)采用;(4)語(yǔ)句簡(jiǎn)練、條理清晰、表述準(zhǔn)確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思。
總的來(lái)說(shuō),多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下,這種變化才不會(huì)是形式上的變化,而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進(jìn)的實(shí)質(zhì)性變化,才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)10
第一次接觸現(xiàn)代教育技術(shù),認(rèn)為它就是單純的多媒體教學(xué),通過(guò)老師的講解對(duì)它有了深刻的了解。現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)利用新技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化。
我們主要學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì),教案的編寫(xiě),現(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用。老師給我們精心布置的三個(gè)實(shí)驗(yàn):“網(wǎng)絡(luò)資源的獲取與利用”、“多媒體素材的采集與制作”、“多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作”讓我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更深的了解,也學(xué)會(huì)了如何使用郵箱和博客。另外,最多的是讓我們更好地理解了《現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)信息化教育這一門(mén)課程!靶畔⒒逃脑O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達(dá)這門(mén)課程的意義了。搜集信息,就是為了“信息化教育”,就是通過(guò)使用現(xiàn)代化手段來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。
在課堂上,老師的精彩講說(shuō),讓我們班的同學(xué)都很喜歡上門(mén)這課,因?yàn)槔蠋熆偸强梢越Y(jié)合實(shí)際生活和自己親身體驗(yàn)來(lái)給我們講課,比如在講到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性時(shí)她給我們講述了曾經(jīng)的學(xué)長(zhǎng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)一步步走向成功的經(jīng)歷,鼓勵(lì)我們努力重視學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課;在講到教學(xué)設(shè)計(jì)這一章時(shí),讓我們看生動(dòng)有趣的課件,當(dāng)時(shí)很是羨慕制作那些課件的老師學(xué)者,因?yàn)樘鷦?dòng)形象了,很容易讓小學(xué)生在玩中學(xué),喜歡上所學(xué)課程,完美的利用了網(wǎng)絡(luò)與媒體。老師還給我們講解了現(xiàn)代信息化教學(xué)評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)的教學(xué)的很多不同,現(xiàn)代信息化教學(xué)在目的上注重學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能,而傳統(tǒng)評(píng)價(jià)單一注重學(xué)生的結(jié)果。還有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定者不同,對(duì)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注不同,學(xué)生獲得的能力的不同,評(píng)價(jià)也教學(xué)過(guò)程的`整合性不同。
通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程我初步認(rèn)識(shí)了教師的職責(zé),教育的重要組成部分。作為一名合格的初高級(jí)教學(xué)老師,應(yīng)該學(xué)會(huì)利用現(xiàn)在教育技術(shù),尤其是小學(xué)老師,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體設(shè)計(jì)知識(shí),熟悉制作PPT,把新知識(shí)寓于教學(xué)之中,生動(dòng)活潑的去教學(xué),與時(shí)俱進(jìn)。
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼現(xiàn)代教育技術(shù)課程馬上就要結(jié)束了,是老師給與我們知識(shí),監(jiān)督著我們成長(zhǎng),傳授給我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寄希望于我們,所以我們應(yīng)該在以后的教學(xué)工作中靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),升華它,轉(zhuǎn)化它,讓它真正印在我們心中,為我們的教育事業(yè)服務(wù)。最后感謝我們可愛(ài)的現(xiàn)代教育技術(shù)老師,感謝您的教導(dǎo)和監(jiān)督,還有那難忘的三次實(shí)驗(yàn),我們從中獲益很多,謝謝您。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)11
隨著科技的不斷發(fā)展,各種新型技術(shù)蓬勃涌現(xiàn),這極大的沖擊了教育。教學(xué)不再是單一的講授形式,教學(xué)信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術(shù)的發(fā)展是教育問(wèn)題的新熱點(diǎn)。更多技術(shù)將應(yīng)用于教育,我期盼著學(xué)習(xí)教育技術(shù)這門(mén)課。
第一堂課老師就問(wèn)我們:“對(duì)教育技術(shù)怎么理解的?了解多少這方面的知識(shí)?它有什么作用?你們想學(xué)到什么呢?”有的同學(xué)說(shuō):“教育技術(shù)學(xué)習(xí)做課件”,有的說(shuō):“做flash”,而我卻說(shuō)不出來(lái)。我雖然對(duì)這門(mén)課很感興趣,但了解的只是皮毛。老師這么一問(wèn)才使我認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的博大精深。它是我們師范類(lèi)學(xué)生必不可少的一種技能,尤其對(duì)我們學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的'橋梁。它以信息科學(xué)技術(shù)為載體,把心理學(xué)和教育學(xué)的理論相融合并用先進(jìn)的信息技術(shù)表現(xiàn)不來(lái),使學(xué)習(xí)材料更容易被學(xué)生理解和接受。
而對(duì)于我們來(lái)說(shuō),現(xiàn)在最主要的就是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的信息技術(shù),隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展,各種傳播方式日新月異。通過(guò)學(xué)習(xí)我不再是只瀏覽別人的搏客了,而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想,學(xué)習(xí)體會(huì),還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面,和大家分享、交流。通過(guò)老師同學(xué)的介紹和自己的查找,我還發(fā)現(xiàn)了一些很好的心理學(xué)教育技術(shù)學(xué)的網(wǎng)站,從中學(xué)到了不少的知識(shí)。整理更新我的搏客,瀏覽別人的搏客,與大家交流感想已是我每天最高興做的事。
還有很多的技術(shù)要我們學(xué)習(xí),例如:攝影。在老師的指導(dǎo)下,我們學(xué)會(huì)了用手動(dòng)調(diào)光、變焦式照相機(jī),雖然有一些跑光的相片,但得到的相片效果都很不錯(cuò)。我相信在加以時(shí)日我們的攝影技術(shù)會(huì)有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片,使我們會(huì)真正的欣賞、理解那些照片的意義,并開(kāi)始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學(xué)生做的課件,原來(lái)我們也可以做的很好的。但我們還沒(méi)有學(xué)到課件制作,還有flash制作,這一直是我們最感興趣的一塊,希望能很快能加以學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)還有一個(gè)感想就是教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新,對(duì)于正處在教育改革的中國(guó)來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)尤為重要。為什么中國(guó)的中學(xué)生能在奧林匹克競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng),而與諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)緣呢?歸根結(jié)底是中國(guó)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神,這給我們的教育提出了要求,也是為教育技術(shù)學(xué)提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?什么樣的教學(xué)組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)?怎樣把心理學(xué)中的創(chuàng)新理論融合在教育技術(shù)中?這些問(wèn)題都是我們必須面對(duì)的。老師也給我們講了一些他們?nèi)?guó)外參觀的情況,還展示了一些圖片,供我們參考、學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為這些是不夠的,這問(wèn)題對(duì)于我們是任重道遠(yuǎn)的,需要我們的繼續(xù)努力、探索。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)12
學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述,是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它主要研究人類(lèi)與動(dòng)物的行為特征和心理認(rèn)知過(guò)程。由于學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)雜,到目前為止還沒(méi)有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合,人們從不同的角度對(duì)其進(jìn)行研究,產(chǎn)生了不同的理論的流派,這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充,適用于不同的情形,為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問(wèn)題的不同視角,是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)。條件和規(guī)律,從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),依據(jù)人的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)研究如何教的問(wèn)題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn),對(duì)于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素,其可靠的答案大多數(shù)來(lái)至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件,但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之,有機(jī)體受外界的`刺激,然后做出與此相關(guān)的反應(yīng),這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用,認(rèn)為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的,因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀。華生的行為主義學(xué)習(xí)觀。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為,人的認(rèn)認(rèn)識(shí)不是有外界刺激給予的,而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化,這是一個(gè)比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過(guò)程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是:重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性;強(qiáng)調(diào)認(rèn)知。意義理解。獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用;重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài),記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的效果,不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力,還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平。認(rèn)知結(jié)構(gòu)。非認(rèn)知因素。
所以,教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸知識(shí),而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器,而是主動(dòng)的對(duì)外界刺激****的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)13
通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí),提高了理論水平和操作水平。
現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在迅猛發(fā)展,信息技術(shù)也已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化,F(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計(jì),因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。作為一名教師,就應(yīng)該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力,教學(xué)設(shè)計(jì)能力,應(yīng)用教學(xué)媒體的能力,思想品德工作能力,組織管理能力,處理人際關(guān)系的能力,科學(xué)研究能力;應(yīng)變機(jī)智,創(chuàng)造能力。
學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
隨著教育改革的深入發(fā)展,深化學(xué)校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來(lái)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才。為達(dá)此目標(biāo),按照各門(mén)學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系,是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的`狹隘性,在相當(dāng)程度上突破了時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開(kāi)闊。多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的模擬情景和操作平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放。所以,可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體,進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。所以說(shuō),網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,讓教學(xué)活起來(lái);另一方面,可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí),還可以開(kāi)闊教師的教學(xué)視野,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時(shí)空限制,使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此,一方面,要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時(shí),也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,與廣大同行交流和共享。另一方面,還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識(shí),把工作做得更好!
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)14
暑假里,經(jīng)學(xué)校安排,我參加了為期五天的“xxx現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程”的培訓(xùn),在xxx分會(huì)場(chǎng)由首席專家武漢市常青實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)萬(wàn)玉霞親歷指導(dǎo)交流,在聆聽(tīng)了專家的指導(dǎo)后,在向同行們學(xué)習(xí)后,我相信,在自己的努力工作下,自己在今后的教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,通過(guò)這次交流學(xué)習(xí).我有了以下一些體會(huì):
一、在肯定鼓勵(lì)中找尋自信
每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)和被承認(rèn)的心理咨詢需要,課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)手段,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步,我都要給予充分肯定、及時(shí)評(píng)價(jià)。作為教師感受最深的莫過(guò)于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異,在律動(dòng)教學(xué)中,有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到,針對(duì)這一情況,作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異給予靈活的評(píng)價(jià),學(xué)生的智力的個(gè)別差異,是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià),使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受,并且有差異地發(fā)展,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
二、在成功體驗(yàn)中享受自信
教學(xué)中,用一個(gè)個(gè)小的進(jìn)步使孩子得到成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的.愿望也有得到成功體驗(yàn)的渴望,而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。
三、在活動(dòng)體驗(yàn)中走向自信
音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識(shí),而是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn),.小組合作學(xué)習(xí),為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些學(xué)生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),加上性格又比較內(nèi)向,在老師面前比較膽怯,不好意思跳,但在小組活動(dòng)中,這些學(xué)生相對(duì)而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí),不僅給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流共同進(jìn)步的平臺(tái),也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中,教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn),盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并在活動(dòng)中走向自信,自信的走向社會(huì)。
現(xiàn)代教育的心得體會(huì)15
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機(jī),在英語(yǔ)教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去,英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō),英語(yǔ)發(fā)音,語(yǔ)法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,一直是我們教師值得深思的問(wèn)題。
然而,在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結(jié)合,將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生充分體會(huì)這種語(yǔ)言環(huán)境,這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)模式,起到很好的教學(xué)效果。此外,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,我們還可以將不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素,設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,使得口語(yǔ)、閱讀等英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)、更容易。比如,在語(yǔ)音的教學(xué)中,要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音,必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧,也就是要明白發(fā)音時(shí)的口型和舌位。單純通過(guò)老師的講解是很難達(dá)到讓學(xué)生看清、看準(zhǔn)的目的,而這時(shí)候如果我們通過(guò)多媒體進(jìn)行演示,動(dòng)態(tài)的展示出發(fā)音時(shí)口型變化及舌位變化,這要比老師一遍遍的`重復(fù)教效果要好很多,這也為練就一口流利純正的英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,在口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等課程通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),以各種圖片、圖像或動(dòng)畫(huà)等素材制作成聲情并茂的外語(yǔ)教學(xué)課件,讓學(xué)生生動(dòng)直觀地領(lǐng)悟到外國(guó)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵和魅力,有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中,特別是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資源的利用,使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的歷史,而且學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤(pán)教材、英語(yǔ)資源庫(kù)以及一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語(yǔ)知識(shí)和信息,這些資源不僅開(kāi)了學(xué)生了視野,還擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)信息容量,更有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,其本質(zhì)就是交流的工具,然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,由于各種條件的限制,往往忽視了英語(yǔ)交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中,可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去,大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望,使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從而有效提高英語(yǔ)能力。例如,在教學(xué)中通過(guò)聯(lián)機(jī)測(cè)試等手段,可以使學(xué)生們的英語(yǔ)技能得到全面的鍛煉和提高,通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)與練有機(jī)結(jié)合起來(lái),給學(xué)生提供了更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺(tái),我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生的互動(dòng),從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩,達(dá)到事半功倍的效果。
以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用,在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,也使學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力得到了很大提高,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中去加以操控掌握,只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì),有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
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