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  • 中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告

    時(shí)間:2022-11-20 11:18:54 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告

      隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?以下是小編收集整理的中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告

    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告1

      一、調(diào)查的目的

      學(xué)生身心是否健康發(fā)展,關(guān)系到中華民族的整體發(fā)展。我們調(diào)查中職學(xué)生參與休閑體育狀況,是為尋求有效手段促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使中職體育真正為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展服務(wù)。

      二、研究對(duì)象與方法

     。ㄒ唬┭芯繉(duì)象

      本文以大連市輕工業(yè)學(xué)校不同年級(jí)、不同專業(yè)500名在校學(xué)生及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學(xué)校的體育老師為研究對(duì)象,進(jìn)行問卷調(diào)查,學(xué)生問卷回收率100%,有效率99%。教師問卷回收率100%,有效率100%。

      (二)研究方法

      問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

      三、調(diào)查結(jié)果的研究和分析

     。ㄒ唬┲新殞W(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及滿意度調(diào)查分析

      在調(diào)查中,學(xué)生每次運(yùn)動(dòng)的時(shí)間在20分鐘以下的占總?cè)藬?shù)的24%,在20~40分鐘的占總?cè)藬?shù)的37%,在40~60分鐘的占總?cè)藬?shù)的22%,1小時(shí)以上的占總?cè)藬?shù)的17%。調(diào)查學(xué)生主要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所時(shí),選擇在學(xué)校的占總?cè)藬?shù)的57%;在公園、廣場(chǎng)的占28%,在其他場(chǎng)所的占15%。在每周練習(xí)次數(shù)調(diào)查中,僅在體育課堂活動(dòng)的占48%,課后能練習(xí)1~2次的占29%,3~5次的占14%,5次以上的占9%。在對(duì)自己參與休閑運(yùn)動(dòng)滿意度的調(diào)查中,表達(dá)非常滿意的占17%,滿意的占27%,一般的占47%,不滿意的占9%。

      綜上調(diào)查表明:中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所主要是在學(xué)校體育課堂上。從他們的每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間來看,發(fā)現(xiàn)學(xué)生課余時(shí)間鍛煉存在明顯不足,近一半的學(xué)生對(duì)自己目前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)滿意度不夠。那么,如何改善和合理利用學(xué)校有效的體育資源,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,如何豐富體育教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生積極參與休閑體育鍛煉,成為我們亟待解決的問題。

     。ǘ┲新毶钕?yún)⑴c的休閑體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查分析

      調(diào)查中我們列出16個(gè)休閑單項(xiàng):選羽毛球比例高一點(diǎn),占35%;選足球和籃球比例差不太多,分別占23%和28%;選臺(tái)球比例占19%;選游泳和乒乓球比例基本相當(dāng),分別占了11%和10%。選其余項(xiàng)目的比例都在10%以下。在其他項(xiàng)目中,比例占到2%。

      調(diào)查結(jié)果分析:在選項(xiàng)中排序在前5位的`項(xiàng)目依次是:男生:籃球、足球、羽毛球、臺(tái)球、乒乓球;女生:羽毛球、游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的選擇對(duì)抗性強(qiáng)、活動(dòng)量大的項(xiàng)目,女生則選一些肢體碰撞不多的項(xiàng)目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外,學(xué)生的興趣、愛好更加廣泛,個(gè)性化需求增加,除我們羅列的項(xiàng)目外,學(xué)生還選擇了擊劍、壁球和打靶等項(xiàng)目。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,關(guān)注學(xué)生個(gè)性化體育需求。

     。ㄈ┯绊懼新毶鷧⒓有蓍e運(yùn)動(dòng)的因素調(diào)查分析

      在調(diào)查中,學(xué)生參加休閑運(yùn)動(dòng)受學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備因素影響的占受測(cè)人數(shù)的32%;受鍛煉時(shí)間影響的占29%;受個(gè)人身體原因影響的占30%;受季節(jié)天氣影響的占29%;受項(xiàng)目娛樂性與否影響的占24%;受經(jīng)濟(jì)因素影響的占18%;受是否有專業(yè)指導(dǎo)影響的占15%;受學(xué)業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%~6%。

      在制約休閑運(yùn)動(dòng)開展的因素調(diào)查中,15所學(xué)校中,選擇因?yàn)閳?chǎng)地、器材及天氣原因的有14所學(xué)校,占調(diào)查總數(shù)的93%;因?yàn)閹熧Y力量不足原因的有11所學(xué)校,占調(diào)查總數(shù)的73%;因?yàn)閷W(xué)校支持度不夠的有9所學(xué)校,占調(diào)查總數(shù)的60%;因?yàn)閷W(xué)生比較懶惰原因的有5所學(xué)校,占調(diào)查總數(shù)的33%。

      結(jié)果表明:學(xué)生參加休閑運(yùn)動(dòng)客觀影響因素主要來自學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備的不足、季節(jié)天氣的影響、體育項(xiàng)目本身缺乏娛樂性、體育師資力量不足及學(xué)校支持力度等。

      四、建議

      (一)轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)

      根據(jù)本校的具體情況,投入必要人力、物力及財(cái)力,加強(qiáng)場(chǎng)地器材建設(shè),充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性。大力開展形式多樣的體育活動(dòng),形成良好的體育傳統(tǒng)風(fēng)氣。

     。ǘ(gòu)建休閑體育活動(dòng)的有效途徑

      為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求,我們要利用學(xué),F(xiàn)有的資源,開設(shè)第二課堂、單項(xiàng)體育社團(tuán)、組織多樣教學(xué)賽等有效途徑,形成良好的運(yùn)動(dòng)氛圍,加強(qiáng)休閑體育的學(xué)習(xí)和建設(shè)。

     。ㄈ┙滩膬(nèi)容的選擇靈活多樣

      調(diào)查顯示,學(xué)生體育需求多樣化。我們要根據(jù)實(shí)際情況,“與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新”,靈活選擇適合學(xué)生發(fā)展的多樣化教材,切實(shí)提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛,使學(xué)生積極地參與到運(yùn)動(dòng)中。

     。ㄋ模┨岣唧w育教師的業(yè)務(wù)能力水平

      休閑體育的多樣化,對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力和水平提出了更高要求,體育教師必須通過不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面,才能適應(yīng)發(fā)展需要。

    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告2

      目前,全國在校中職生有2000多萬人.其中絕大多數(shù)人畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì),源源不斷地充實(shí)到各條戰(zhàn)線的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線.他們的思想道德狀況如何,直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì),關(guān)系到國家和民族的未來.

      為全面把握廣大中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生(簡(jiǎn)稱中職生)的思想道德狀況和中職學(xué)校德育工作情況,研究制定加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作的實(shí)施方案,廣東省教育廳思想政治教育處和廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心自20xx年聯(lián)合開展了廣泛深入的調(diào)研活動(dòng).

      整個(gè)調(diào)研共有21個(gè)地級(jí)市的69所中職學(xué)校和省直屬的23所中職學(xué)校參與,回收學(xué)生調(diào)查問卷8200份、教師調(diào)查問卷2460份,同時(shí)獲得各市教育局、中職學(xué)校德育工作總結(jié)報(bào)告123份.調(diào)研組還集體到8個(gè)地級(jí)市的20多所學(xué)校進(jìn)行田野調(diào)查,調(diào)研組部分成員利用暑假到18個(gè)地級(jí)市為德育課教師培訓(xùn)班授課的機(jī)會(huì)進(jìn)行調(diào)研.調(diào)研組先后召開地級(jí)市教育局、中職學(xué)校主管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)以及中層管理人員、學(xué)生的座談會(huì)46場(chǎng),有800多人次參加.

      參加抽樣調(diào)查的學(xué)生中,男生占36%、女生占64%;現(xiàn)在為一年級(jí)學(xué)生的占44%、二年級(jí)學(xué)生的占49%、三年級(jí)學(xué)生的占7%;獨(dú)生子女占17%,來自農(nóng)村的占45%,來自縣城的占19%,來自地市級(jí)城市的占9%,來自廣州、深圳的占27%;家庭人均年收入在3000元以下的占34%,3000元至6000元的占30%,6000元至1萬元的占19%,1萬元以上的占17%;生活費(fèi)主要來源靠父母的占79.5%、來自親友支持的占4%、來自學(xué)校和國家資助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借貸的占0.5%、11%靠其他來源;原本想升入普通高中的占49%、想升入中等職業(yè)學(xué)校的占51%.

      通過調(diào)研,我們深切感受到,他們的思想道德狀況主流積極向上,但又存在諸多令人擔(dān)憂的問題,需要全社會(huì)高度關(guān)注、熱情關(guān)愛、真切關(guān)心,需要中職學(xué)校采取多種有效措施加強(qiáng)教育、管理和服務(wù),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)、早日成才,促進(jìn)廣大中職學(xué)生順利就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè).

      中職學(xué)生思想道德呈現(xiàn)昂揚(yáng)奮進(jìn)的喜人氣象

      調(diào)查表明,中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,他們活躍在各行各業(yè),用自己的青春、智慧和力量為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展努力奮斗著、貢獻(xiàn)著.調(diào)查發(fā)現(xiàn),廣大在校中職生的思想道德狀況主流積極、健康、向上,表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮進(jìn)的喜人氣象,給人以自信、陽光、可愛的美好印象.概括起來主要表現(xiàn)在以下幾方面:

      追求進(jìn)步,熱愛國家,擁護(hù)改革開放政策.調(diào)查顯示,71.4%的學(xué)生認(rèn)為堅(jiān)持走中國特色的社會(huì)主義道路、堅(jiān)持黨的路線方針政策,是絕大多數(shù)中國人的根本利益所在,是歷史的選擇;91%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心;90.2%的學(xué)生贊同個(gè)人利益應(yīng)服從國家、集體利益.

      文明禮貌,遵紀(jì)守法,注重學(xué)習(xí).調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為德育工作對(duì)自己樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到了重要作用(占67%),大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德的重要性,有70%的學(xué)生認(rèn)同“人無德不立,國無德不興”的觀點(diǎn);78%的學(xué)生認(rèn)同“遵守社會(huì)規(guī)范是一個(gè)人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)”的觀點(diǎn).這些說明學(xué)生比較注重道德素養(yǎng)和道德習(xí)慣的養(yǎng)成.調(diào)查顯示,中職學(xué)生法律素養(yǎng)隨著年級(jí)的升高而增長(zhǎng),71%的學(xué)生對(duì)“只要不出事,沒必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”的觀點(diǎn)表示反對(duì);80%的學(xué)生對(duì)“為了得到對(duì)我有用的東西,有時(shí)我寧愿觸犯法律”的觀點(diǎn)持反對(duì)意見;76%的學(xué)生對(duì)“打架是解決問題的好辦法”的觀點(diǎn)持反對(duì)意見;74%的學(xué)生對(duì)“我覺得破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”的觀點(diǎn)表示反對(duì).

      關(guān)心集體,樂于助人,積極參加公益活動(dòng).77%的學(xué)生認(rèn)同“我愿意從我做起,關(guān)心他人,關(guān)心社會(huì)”;80%的學(xué)生認(rèn)同“當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候,我愿意盡我所能幫助他”的觀點(diǎn).廣大中職學(xué)生積極參加學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動(dòng),在為社會(huì)服務(wù)中鍛煉能力,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值.樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持常年雙休日在社區(qū)提供維修家電等服務(wù),深受廣大群眾好評(píng).廣東粵劇學(xué)校為一名患重病的學(xué)生舉行“愛心捐款”活動(dòng),短短兩天收到3萬多元.汶川地震后,很多中職學(xué)生踴躍捐款.

      努力學(xué)習(xí)、鉆研技能,動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng).調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們學(xué)習(xí)起自己喜歡的專業(yè)技能非常用功,不少學(xué)生雙休日、節(jié)假日在實(shí)驗(yàn)室、操作室度過,渴望早日掌握專業(yè)技能,為將來順利就業(yè)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ).他們對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐活動(dòng)都很感興趣,在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)了創(chuàng)造的靈感,技術(shù)作品不僅在全省、全國科技大賽中獲獎(jiǎng),而且有的申請(qǐng)了專利.僅順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校,學(xué)生就有500多人次獲得專利證書.

      吃苦耐勞、踏實(shí)肯干,適應(yīng)能力較強(qiáng).他們不怕吃苦,做事認(rèn)真,積極向上,自強(qiáng)不息,受到學(xué)校教師的`贊揚(yáng),受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng),受到就業(yè)單位的認(rèn)可.如揭陽市綜合中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間,進(jìn)入工作狀態(tài)迅速、吃苦耐勞、尊重師傅、團(tuán)結(jié)工友,被稱為“標(biāo)準(zhǔn)的小工友”,受到企業(yè)的高度贊揚(yáng),很多學(xué)生畢業(yè)后順利留在企業(yè)工作.

      多才多藝,富有個(gè)性,市場(chǎng)意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)較強(qiáng).進(jìn)校后,教師的關(guān)愛讓他們感動(dòng),教師的鼓勵(lì)讓他們看到希望,潛力得到挖掘.他們的多才多藝得以展露,得到認(rèn)可,品嘗到成功.如肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校組建的學(xué)生百人藝術(shù)團(tuán),多年來堅(jiān)持送文化下鄉(xiāng),受到社會(huì)各界好評(píng).東莞衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生們積極參加科技夏令營活動(dòng),了解高新技術(shù)力量,努力做合格現(xiàn)代人.

      一些中職學(xué)生存在令人擔(dān)憂的思想道德問題

      缺乏自信,沒有明確的奮斗目標(biāo),對(duì)未來感到迷茫.有些學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的理想,沒有明確的奮斗目標(biāo),認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,前途渺茫.有些學(xué)生理想觀念過于現(xiàn)實(shí),追求實(shí)惠,擇業(yè)取向偏重經(jīng)濟(jì)利益.有的學(xué)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)估計(jì)不足.有的學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)沒有興趣,在班集體中做“邊緣人”.這些學(xué)生大多把時(shí)間、精力浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上.調(diào)查顯示,只有58%的學(xué)生能夠根據(jù)將來社會(huì)的需要來選擇自已的職業(yè),有39%的學(xué)生認(rèn)為以后的工作一定要高薪、輕松和穩(wěn)定,有35%的學(xué)生不愿意到艱苦的地方去工作,對(duì)自已未來的發(fā)展很有信心的占51%.有一定比例的學(xué)生對(duì)自己的前途缺乏信心,對(duì)未來感到迷茫.

      前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)效果不佳.一些學(xué)生在初中階段沒有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差,不會(huì)學(xué)習(xí).進(jìn)入中職階段后,他們對(duì)全新的課程學(xué)起來更感費(fèi)力,尤其是文化基礎(chǔ)課,如數(shù)學(xué)、英語等課程普遍較差,以致影響到他們對(duì)新專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課的學(xué)習(xí).有的學(xué)生來校讀書是迫于家長(zhǎng)的壓力或是考不上高中的無奈選擇,厭惡課堂,厭惡學(xué)習(xí),上課睡覺、精神不集中、玩手機(jī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,使得近年來有的學(xué)校每學(xué)期有10%左右人次的學(xué)生補(bǔ)考或重修課程.調(diào)查顯示,有21%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性,帶有盲目性;有26%的學(xué)生認(rèn)為一定要老師不斷督促才能學(xué)好;有21%的學(xué)生不喜歡或比較不喜歡所學(xué)專業(yè),說明入學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)的選擇帶有盲目性,或者根本不是自己選擇的專業(yè).還有18%的學(xué)生選擇了“只要條件允許,能逃的課我都逃”,說明一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)靜不下心、鉆不進(jìn)去.

      思想波動(dòng)大,心理承受能力和意志力低,自我約束力不強(qiáng).調(diào)查顯示,只有51%的學(xué)生認(rèn)為遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持到最后勝利,有34%的學(xué)生表示不能堅(jiān)持到底,與占35%的學(xué)生不愿意到“條件艱苦的地方工作”、占37%的學(xué)生做到“經(jīng)常猶豫”相佐證,反映出一些學(xué)生害怕吃苦、遇事猶豫、意志不堅(jiān)定、缺少青春的朝氣和勇氣.81%以上的學(xué)生希望通過自身努力贏得更多尊重,反映出大多數(shù)學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心,但是有53%以上的學(xué)生“擔(dān)心自己的言行受到嘲笑”,反映出部分學(xué)生內(nèi)心顧慮重重,心理防線比較脆弱,心理承受能力較弱.還有一些學(xué)生由于家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng),加上家庭和社會(huì)的影響,缺乏獨(dú)立自主的生活能力,缺乏克服困難的決心和毅力,缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神.有的學(xué)生因?yàn)榧彝ド顥l件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力脆弱,心理發(fā)展不成熟.

      不太了解行業(yè)道德規(guī)范,社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng).調(diào)查顯示,有17%的學(xué)生認(rèn)同“有時(shí)用說謊來逃避懲罰”的觀點(diǎn),反映出一些學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)等方面不能夠做到誠實(shí)守信,有得過且過的思想傾向和表現(xiàn).有12%的學(xué)生認(rèn)為破壞公共財(cái)產(chǎn)不是什么大不了的事.同時(shí),對(duì)今后從事行業(yè)的道德規(guī)范,只有44%的學(xué)生有所了解、35%的學(xué)生持“不確定”態(tài)度、21%的學(xué)生對(duì)此不了解,這充分說明了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要性和必要性.有的學(xué)生還有雙重道德標(biāo)準(zhǔn),要求他人遵守紀(jì)律,關(guān)心集體,卻一切為自己著想,自私自利,對(duì)集體和公共事物漠不關(guān)心.一些學(xué)生希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻(xiàn)或犧牲;渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人;缺乏感恩意識(shí),認(rèn)為父母、老師對(duì)自己的愛是理所當(dāng)然的;缺乏責(zé)任意識(shí),認(rèn)為社會(huì)的不良風(fēng)氣、環(huán)境的惡化、他人的不幸是別人的事情,沒有認(rèn)識(shí)到“我”的發(fā)展與他人、社會(huì)、自然的發(fā)展息息相關(guān).

      人際交往能力欠缺,孤獨(dú)感較強(qiáng).調(diào)查顯示,大部分學(xué)生和老師、家長(zhǎng)、同伴關(guān)系比較融洽,所占比例較高.但是有30%以上的學(xué)生“在學(xué)校感到孤獨(dú)”、10%以上的學(xué)生沒有“很談得來的朋友”、10%以上的學(xué)生當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)不愿意盡力幫助.這說明在中職學(xué)生中有一部分比較孤獨(dú),有個(gè)別學(xué)生非常孤獨(dú),沒有知心朋友,也不愿意結(jié)交朋友,自己封閉自己.有18%以上的學(xué)生“不喜歡我的班級(jí),更不可能為它付出”,13%以上的學(xué)生對(duì)教師不太尊重.這說明教師特別是班主任工作還存在著不扎實(shí)、不深入等情況.調(diào)查顯示,有13%以上的學(xué)生與父母溝通不好,關(guān)系不很融洽;29%的學(xué)生“不會(huì)主動(dòng)和父母交流自己的學(xué)習(xí)和生活情況”,這充分顯示出家庭教育問題需要引起學(xué)校和社會(huì)各界的更大關(guān)注.

      個(gè)別學(xué)生不良習(xí)慣、不良行為較多.調(diào)查顯示,考慮到有10%的學(xué)生選擇了“不確定”的因素,仍有超過12%的學(xué)生認(rèn)為“破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”,有超過17%的學(xué)生認(rèn)為“只要不出事,沒必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”,有超過18%的學(xué)生“不能處理好我所面臨的各種各樣的問題”,有超過10%的學(xué)生“為了得到對(duì)我有用的東西,有時(shí)我寧愿觸犯法律”,有超過27%的學(xué)生“不知道學(xué)校有關(guān)違紀(jì)處分規(guī)定的大概內(nèi)容”.

      加強(qiáng)與改進(jìn)中職學(xué)校德育的發(fā)展構(gòu)想

      中職學(xué)校德育工作是喜悅與憂慮同伴、機(jī)遇與挑戰(zhàn)同存、希望與困難同在.要破解中職德育的難題需要構(gòu)建一個(gè)“大德育”的建設(shè)框架,需要營造“大德育”的環(huán)境,需要構(gòu)建富有實(shí)效的長(zhǎng)效機(jī)制和系統(tǒng)工程.為此,我們結(jié)合理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),提出加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作的發(fā)展構(gòu)想.

      一是明確一個(gè)育人目標(biāo).有德有才重點(diǎn)用,有德無才培育用,無德無才棄之不用.這是很多企業(yè)的用人理念.因此,中職德育工作要堅(jiān)持以學(xué)生成人成才為第一要義,堅(jiān)持這個(gè)第一要義就要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生成人成才為根本目標(biāo).

      二是把握兩個(gè)育人基點(diǎn).以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,這是目前我國職業(yè)教育的指導(dǎo)思想,也是區(qū)別于其他學(xué)校辦學(xué)要求的育人基點(diǎn).這兩個(gè)育人基點(diǎn)的把握情況是檢驗(yàn)中職德育工作實(shí)效高低重要,也是反映中職學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)同度、知名度的主要因素.

      三是樹立三個(gè)育人觀念.加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作,要強(qiáng)化和樹立正確的學(xué)生觀、實(shí)踐育人觀、和諧法治觀,用思想的大解放和觀念的大更新帶動(dòng)中職德育工作的大發(fā)展、大跨越.影響中職教育科學(xué)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素是對(duì)中職生的不公正、不客觀,甚至是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià).解放思想、更新觀念,樹立包括多元化人才觀、差異性評(píng)價(jià)觀、發(fā)展性教育觀、人性化服務(wù)觀等在內(nèi)的正確中職學(xué)生觀.教育工作者充分考慮并圍繞學(xué)生的特點(diǎn)去開展工作,通過豐富多彩的思想道德和文化體育活動(dòng)去教育和引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德等綜合素質(zhì).教育工作者要充分考慮中職生的心理特征、思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣,加強(qiáng)生命教育、感恩教育、和諧教育等,給予學(xué)生以人文關(guān)懷.要加強(qiáng)民主法治教育,引導(dǎo)廣大師生自覺學(xué)法、守法、用法,讓學(xué)生在民主法治、和諧幸福的環(huán)境中文明有序地學(xué)習(xí)和生活、成長(zhǎng)和發(fā)展.

      四是落實(shí)四個(gè)育人環(huán)節(jié).要落實(shí)全員、全程、全方位和全面素質(zhì)的四全育人環(huán)節(jié),構(gòu)建大德育工作體系,營造大德育工作氛圍,實(shí)現(xiàn)大德育工作效果.學(xué)校所有部門、所有教職工都負(fù)有育人職責(zé),同時(shí)家庭親人負(fù)有不可推卸的育人責(zé)任,社會(huì)各界成員都有育人的職責(zé).“全程育人”要求在中職生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全部過程中都要加強(qiáng)德育工作.“全方位育人”要求在學(xué)校、家庭、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中,通過各種途徑、各種措施,多渠道、全方位、立體化地對(duì)中職生實(shí)施德育.“全面素質(zhì)育人”要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際,按照“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的原則和“德技雙高”的要求,促進(jìn)中職生的潛能得到不斷開發(fā),創(chuàng)造力得到不斷激發(fā),素質(zhì)得到全面發(fā)展.

      五是統(tǒng)籌五個(gè)育人關(guān)系.要將德育工作與教學(xué)科研結(jié)合起來,教學(xué)工作向思想道德教育工作滲透,思想道德教育工作向教學(xué)工作滲透,將德育工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,形成雙向滲透的良性循環(huán)機(jī)制和態(tài)勢(shì).要將德育工作與學(xué)生管理結(jié)合起來,學(xué)生管理工作要做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有情,嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序,通過多種有效的日常管理工作讓學(xué)生在養(yǎng)成教育等方面有明顯的收獲.要將德育工作與豐富多彩的校園文化活動(dòng)結(jié)合起來,要加強(qiáng)校園文化建設(shè),讓學(xué)生在特色鮮明、氛圍濃郁的校園文化中受到熏陶和感染,讓學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)才干.要將德育工作與學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)合起來,認(rèn)真做好學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的教育、管理、服務(wù)、維權(quán)等工作,使學(xué)生在濃厚企業(yè)文化的熏陶中感受企業(yè)文化氛圍、領(lǐng)悟企業(yè)精神內(nèi)涵、培養(yǎng)職業(yè)道德、提高職業(yè)能力.要將德育工作與解決學(xué)生實(shí)際問題結(jié)合起來,教育工作者特別是班主任要加強(qiáng)與學(xué)校、家庭、社會(huì)相關(guān)組織和單位的聯(lián)系與溝通,及時(shí)解決學(xué)生遇到的實(shí)際困難和問題,努力讓廣大中職生在學(xué)習(xí)中無后顧之憂.

      六是加強(qiáng)六個(gè)育人建設(shè).即加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),使德育隊(duì)伍能力更強(qiáng);加強(qiáng)德育課程建設(shè),使教書育人水平更高;加強(qiáng)管理服務(wù)建設(shè),使教育引導(dǎo)效果更好;加強(qiáng)校園文化建設(shè),使文化育人影響更深;加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),使實(shí)踐育人作用更大;加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè),使德育工作進(jìn)展更順,以促進(jìn)中職德育工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn).

    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告3

      一、學(xué)習(xí)狀況特點(diǎn)調(diào)查結(jié)果與分析

      1、大多數(shù)人學(xué)習(xí)目的不明確,但學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正

      就這一段時(shí)間的觀察而言,大部分學(xué)生都不明確學(xué)習(xí)的目的,他們非常明白中職生和普高生之間的區(qū)別,清楚地知道自己要通過這2兩年時(shí)間的學(xué)習(xí),掌握一定的專業(yè)技能,為以后找工作和實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想打下基礎(chǔ)。不過其中仍有大部分人只是在混時(shí)間,沒有明確的學(xué)習(xí)目的,抱著當(dāng)一天和尚,撞一天鐘的心態(tài),亟需調(diào)整。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面,就不盡如人意了。因此,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正。

      據(jù)了解得知,進(jìn)入職中后很多人認(rèn)為文化課可學(xué)可不學(xué),反正學(xué)了又不一定會(huì)考,就算考差了也不會(huì)咋樣,對(duì)專業(yè)技能沒有什么影響,而且學(xué)起來很麻煩,語文還好,尤其是數(shù)學(xué)和英語,很多人反感,覺得學(xué)來沒用。其中討厭專業(yè)課的也大有人在,這一部分人是因?yàn)橛憛捵约核鶎W(xué)的專業(yè),從而討厭自己的專業(yè)課。

      2、上課狀態(tài)差,作業(yè)大多抄襲

      第一次走進(jìn)中職課堂,接手三個(gè)班級(jí)的《建筑制圖與識(shí)圖》課,感覺非常新奇,而剛從初中進(jìn)入職中的學(xué)生也對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了好奇心,大部分學(xué)生都保持著初中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課很認(rèn)真,在老師的要求下大家都還認(rèn)真做著筆記,上課時(shí)間一長(zhǎng)新鮮感過去之后,許多人開始發(fā)現(xiàn)初中和職中有著很大的區(qū)別,老師不再那么嚴(yán)厲,對(duì)紀(jì)律要求也不是很高。于是大多數(shù)學(xué)生的惰性就增加了,新鮮感一過去,上課聽講的人也不是很多了,把頭埋著的人越來越多了,到后來甚至出現(xiàn)了少部分睡覺、聊天、玩手機(jī)等令老師深惡痛絕的壞習(xí)慣。

      中職學(xué)生的作業(yè)一般很少,和普高生比實(shí)在不在同一層次?删褪沁@極少極少的作業(yè)也沒有幾個(gè)人認(rèn)真完成,有老師曾開玩笑說,批改中職學(xué)生的作業(yè)特別容易,就只有幾個(gè)版本。意思就是說,一般一個(gè)班就只有那么一少部分人是認(rèn)真做了作業(yè)的,其他人都是抄襲他人的勞動(dòng)成果。更有甚者,直接不做,不交作業(yè)。

      3、基本不復(fù)習(xí),考試多作弊

      臨近考試,提前出好試卷之后,害怕學(xué)生們都考不好,于是老師就在靠時(shí)間之前給他們留出了充分的復(fù)習(xí)時(shí)間,更是為他們劃出了考試的重點(diǎn),就差把原題透露給他們了?稍趶(fù)習(xí)階段依然有少部分人我行我素,該玩就玩,書都不動(dòng)一下,一副無所謂的心態(tài)。

      到了考試階段,更是令人大跌眼鏡,作弊現(xiàn)象之普遍,作弊手段之豐富,作弊技巧或粗劣或高超,明目張膽。

      二、環(huán)境影響

      千古佳話“孟母三遷”的故事至今還耳熟能詳,講的是孟母為了給孟子營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,三次擇鄰而居。說明環(huán)境對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。環(huán)境,它能塑造一個(gè)人的性格,培養(yǎng)一個(gè)人的德性,左右一個(gè)人的命運(yùn)與前途。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如此堪憂,這與他們所處的社會(huì)、家庭、學(xué)校的環(huán)境是分不開的。

      1、社會(huì)環(huán)境的影響

      沒有任何一個(gè)人能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在,社會(huì)屬性才是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響也是巨大的,它直接影響著個(gè)人的行為和意識(shí)。好的社會(huì)環(huán)境必然有利于個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展,差的社會(huì)環(huán)境就會(huì)起反作用。自中職生學(xué)生身份確定的那一刻起,社會(huì)便開始帶著有色眼鏡看待他們,就如文章開頭所說,大多數(shù)人都認(rèn)為他們素質(zhì)低下、不學(xué)無術(shù)、學(xué)習(xí)狀況堪憂。社會(huì)對(duì)中考、高考之類的關(guān)注尤為密切,每到中考高考階段,這些準(zhǔn)畢業(yè)生儼然成為了社會(huì)的焦點(diǎn),得到了社會(huì)莫大的重視和關(guān)注,可是相反的,中職生何時(shí)得到過這種重視,恐怕是當(dāng)中職生的負(fù)面新聞頂上頭條之后,社會(huì)才會(huì)把它的目光稍稍轉(zhuǎn)移,進(jìn)而討論一番,鄙視一番。然后議論紛紛說:這現(xiàn)在的中職生怎么都這樣啊!在這種不公正的看法下,他們就會(huì)產(chǎn)生自卑的心里,總會(huì)感覺比同齡普高生低了一頭,越自卑,越不被重視,就越想引起社會(huì)的重視,可是卻起到了反作用。如此這般,惡性循環(huán),使得人們認(rèn)為中職生越來越差。正是社會(huì)對(duì)中職生的冷漠和蔑視,才造就了如今中職生素質(zhì)較低,不好管教的現(xiàn)狀,嚴(yán)重阻礙了中職教育的發(fā)展與中職學(xué)生的身心健康。

      2、家庭環(huán)境的影響

      家庭是我們每個(gè)人生活的第一個(gè)環(huán)境,父母是我們每個(gè)人的第一任老師。家庭教導(dǎo)子女學(xué)習(xí)基本生活技能、社會(huì)規(guī)范、生活目標(biāo),而且在形成人格特征、對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面都有不可替代的影響。所以,家庭影響著孩子做人、做事和學(xué)習(xí)各個(gè)方面的習(xí)慣養(yǎng)成,具有難以磨滅的銘刻性。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較差,在學(xué)習(xí)方面與父母矛盾較大,有些家長(zhǎng)的心里認(rèn)為:進(jìn)入職中,基本上在學(xué)習(xí)這一塊就可以放棄了。更由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多為住校生,他們離家較遠(yuǎn)。家長(zhǎng)就更是松懈了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的教育,離開了家長(zhǎng)的教育,學(xué)生缺少約束,自我約束力又差,自然會(huì)養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也就會(huì)一日不如一日,越來越差。

      3、學(xué)校環(huán)境的影響

      有一個(gè)怪現(xiàn)象一直存在著,雖然屢經(jīng)整頓但是成效不大,那就是學(xué)校周圍必多網(wǎng)吧,尤其是在職業(yè)院校和大學(xué)周圍。我們不難想象,他們進(jìn)網(wǎng)吧都是去干嘛,反正不會(huì)是學(xué)習(xí)。大家都知道學(xué)生的錢好賺,于是有很多不良商販把貪婪的目光投向了十六七歲孩子們的身上。十六七歲本就是自我約束力較差的時(shí)候,當(dāng)然經(jīng)不起引誘,加上有的學(xué)校疏于管束,學(xué)生們都把心思放到其他東西上面去了,學(xué)習(xí)狀況能好到哪里去。

      在學(xué)校,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成影響最大的主要是老師,但現(xiàn)存中職院校里面不乏一些學(xué)歷低,治學(xué)不嚴(yán)的老師,在他們的潛意識(shí)里,認(rèn)為中職學(xué)生不好教,不好管,于是便得過且過,放任自流。最后導(dǎo)致學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng),風(fēng)風(fēng)不正。這就更是加深了老師們的不滿,更加認(rèn)為中職生不好管,不好教,進(jìn)一步形成惡性循環(huán)。其實(shí),如果在一開始就能嚴(yán)正班風(fēng),促成優(yōu)良學(xué)風(fēng),對(duì)學(xué)生的不良作風(fēng)進(jìn)行調(diào)整,就不會(huì)有后面的結(jié)果。

      三、學(xué)生自身因素

      學(xué)習(xí)環(huán)境固然重要,但是處在相同的班級(jí)里為何有的同學(xué)學(xué)習(xí)好,有的同學(xué)學(xué)習(xí)卻差得沒個(gè)底呢?這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)還要受到學(xué)生自身因素的影響。

      1、學(xué)生厭學(xué)心理的影響

      有部分學(xué)生正是在厭學(xué)心理的影響下才選擇中職學(xué)校的,他們討厭學(xué)習(xí),厭惡學(xué)習(xí),一上課、一看書就頭疼。于是他們?cè)缇拖朊撾x學(xué)校,進(jìn)入社會(huì),參加工作。可是父母又逼著讀書,拗不過父母,再加上自己年齡小,沒有一技之長(zhǎng)。沒辦法的情況下,發(fā)現(xiàn)就讀中職學(xué)校是解決這些問題的最好辦法。在這種心理驅(qū)使下,如果沒有好的外部環(huán)境和強(qiáng)力外力作用使其內(nèi)心發(fā)生改變,這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上很難呈現(xiàn)出良好的`狀態(tài)。

      2、學(xué)生自身其他因素的影響

      依賴心理:在小學(xué)到初中的課堂上,大部分情況都是老師講,學(xué)生聽,雖說學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,但在中國應(yīng)試教育體制下,這種主體地位體現(xiàn)得并不十分明顯。部分學(xué)生一直是在被動(dòng)、灌輸?shù)那闆r下學(xué)習(xí),對(duì)老師的依賴性極大,進(jìn)入職中后,學(xué)習(xí)環(huán)境的突然改變必使學(xué)生難以接受,在自我約束力占據(jù)主要地位后,長(zhǎng)期養(yǎng)成的依賴性無法發(fā)揮作用,使之不知所措。

      叛逆心理:逆反心理,作為一種心理現(xiàn)象是普遍存在的而十六七歲正是青少年叛逆心理最強(qiáng)的一段時(shí)間。他們總覺得父母老師不理解他們,把他們當(dāng)成是小孩子看待,往往喜歡和父母老師對(duì)著干,你讓他往東,他偏要往西。在課堂上,老師總是千叮嚀萬囑咐,要他們好好學(xué)習(xí),可他們偏偏覺得老師不是在念經(jīng)就是在說廢話。對(duì)待老師布臵的作業(yè)也就跟著隨便應(yīng)付。

      學(xué)習(xí)習(xí)慣差:著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育。簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣!甭鋵(shí)素質(zhì)教育,必須重視養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育,不僅僅是德育范疇的內(nèi)容,而且也包含著智育、體育諸方面的內(nèi)容一個(gè)人如果掌握了按計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣對(duì)于將來升學(xué)或就業(yè)以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的,尤其是在重視終身教育的現(xiàn)代社會(huì)里,為提高文化水平每天擠出一定時(shí)間來學(xué)習(xí)十分重要?删褪且?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在小學(xué)初中階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致即使到了中專這個(gè)新的階段想重振旗鼓也因找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法而無計(jì)可施。

      四、改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)策探究

      鑒于中職生學(xué)習(xí)方面的種種惡習(xí),筆者在擔(dān)任達(dá)州市鐵路中學(xué)《職業(yè)生涯規(guī)劃》任課老師時(shí),以授課學(xué)生為對(duì)象,就改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做了初步探索。

      1、改善外部環(huán)境

      如前文所說,環(huán)境對(duì)人起著重要的作用。好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也會(huì)給個(gè)人發(fā)展帶來莫大的好處。所以,改善中職生學(xué)生學(xué)習(xí)狀況應(yīng)由改善外部環(huán)境做起。

      2、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

      許多家長(zhǎng)在家庭教育這一塊是薄弱甚至是缺失的,部分家長(zhǎng)因?qū)W生不好管,想放棄才把他們送到了中職學(xué)校,并且有的人也對(duì)職業(yè)教育有著偏見。但是教育只靠學(xué)校一定不行,必須使學(xué)校教育和家庭教育充分結(jié)合起來才能發(fā)揮巨大作用。首先,利用家長(zhǎng)會(huì)的形式,通過大量中職學(xué)生成才的案例,消除家長(zhǎng)的偏見。介紹一些家長(zhǎng)渴望知道的孩子們所學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和將來要從事的工作領(lǐng)域的職業(yè)崗位,使其了解所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科。告訴他們,同時(shí)也就是告訴學(xué)生,中職學(xué)生也能成才。其次,和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),讓家長(zhǎng)密切配合老師工作,分享一些成功的教育方法,讓家長(zhǎng)多抽出一些時(shí)間來陪陪孩子,多關(guān)心孩子。最后再根據(jù)不同情況進(jìn)行反饋和糾錯(cuò),最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)狀況的目的。

      3、學(xué)校環(huán)境的改善

      嚴(yán)肅校風(fēng)、整頓班風(fēng)、營造學(xué)風(fēng)是必須的。從嚴(yán)治校,嚴(yán)厲打擊學(xué)校的歪風(fēng)邪氣。上課時(shí)間封校,讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等是非之地;作息時(shí)間安排值周老師查寢。打擊校內(nèi)早戀,抽煙、酗酒、打架斗毆等不良行為。

      班主任主抓班風(fēng),為良好學(xué)風(fēng)的形成提供環(huán)境支持,科任老師主抓學(xué)風(fēng),從嚴(yán)治學(xué)。制度緊跟:獎(jiǎng)、助學(xué)金和學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤,教師考核和學(xué)生工作緊密相連,明確按照校紀(jì)校規(guī)辦事,獎(jiǎng)罰分明。

      五、做好學(xué)生工作

      1、心理層面

      多鼓勵(lì)學(xué)生,反復(fù)強(qiáng)調(diào)中職生也能成才,高等院校學(xué)生不一定就比中職學(xué)生強(qiáng),高等院校學(xué)生和中職院校學(xué)生各有優(yōu)缺點(diǎn),相互補(bǔ)充,為社會(huì)大家庭貢獻(xiàn)自己的力量,社會(huì)只有分工的不同,并沒有職業(yè)的貴賤,從而打消學(xué)生的自卑心理;培養(yǎng)學(xué)生孝心以及對(duì)他人尊重禮儀,以感恩之心教化學(xué)生,使其明白父母生養(yǎng)之恩、老師教育之恩,并將這感恩之心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力;培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),職業(yè)院校中不乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明,抱著無所謂的態(tài)度渾天過日的學(xué)生,充分發(fā)揮理想的作用,幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位臵,樹立遠(yuǎn)大的理想,然后轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

      2、學(xué)習(xí)習(xí)慣層面

      授人以魚不如,授人以漁告訴我們教授學(xué)生知識(shí)不如教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,而屬于自己的良好的學(xué)習(xí)方法需要在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后才能找到,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生素質(zhì)的基本要素,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確、不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí)缺乏。

      主動(dòng)性、獨(dú)立思考能力差等幾個(gè)方面。那么我們可以對(duì)癥下藥,首先,指導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),并且按照自己鎖定的學(xué)習(xí)目標(biāo)去一步一步完成;其次幫助學(xué)生科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,做到有條不紊;然后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;接著,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,養(yǎng)成質(zhì)疑精神。

    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告4

      一、調(diào)查目的

      職業(yè)教育與其它教育形式除了具有很多共性外,還有某些特點(diǎn),例如:職業(yè)教育是集文化提高、職業(yè)技能訓(xùn)練和素質(zhì)教育為一體的教育形式;學(xué)生絕大多數(shù)尚處于青少年階段,心理上、身體上尚不成熟,且有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì);完成學(xué)業(yè)后面臨直接就業(yè)或繼續(xù)深造的選擇。

      所有的這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,雖然沒有普通高中學(xué)生們的升學(xué)壓力,但他們也比同齡人更早地面臨著社會(huì)的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。特殊的學(xué)習(xí)、特定的生活環(huán)境以及社會(huì)變革的影響,會(huì)使得他們?cè)谟^念上、心理上產(chǎn)生了一些有別于普通高中學(xué)生的新變化和新矛盾,給職教工作帶來了新的問題和思考。

      這次調(diào)查的目的就是掌握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理狀況,使職業(yè)教育工作者做到有的放矢,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技術(shù)人才。

      二、調(diào)查方法

      1、問卷法。

      2、訪談法。

      三、調(diào)查時(shí)間

      20××年3月7日至20××年5月12日,共計(jì)67天。

      四、調(diào)查地點(diǎn)

      陽信縣職業(yè)中專。

      五、調(diào)查對(duì)象

      對(duì)陽信縣職業(yè)中專的全體學(xué)生(1900人)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,共發(fā)出調(diào)查問卷824份,回收820份,有效問卷800份(問卷附后)。

      六、調(diào)查結(jié)果與分析

      以上調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要存在以下五種心態(tài):

      1、既有升學(xué)的愿望,又有升學(xué)、求職兩落空的擔(dān)心。

      隨著高校招生人數(shù)的增加,特別是高等職業(yè)院校開始從中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口招取考生以來,許多一度對(duì)高考失去信心的學(xué)生,又萌生出升學(xué)的念頭。有40%的學(xué)生選擇職業(yè)中專的目的希望繼續(xù)升學(xué),但又擔(dān)心自己成績(jī)差考不上大學(xué);少數(shù)學(xué)生自信經(jīng)過本人努力升學(xué)有望,卻又顧慮家窮無力負(fù)擔(dān)日后的讀書費(fèi)用;一部分學(xué)生同時(shí)還擔(dān)心因準(zhǔn)備升學(xué)而失去較好的求職機(jī)會(huì),因而顯得有些憂心忡忡。57.6%的學(xué)生最大的困惑是找不到理想的工作,對(duì)畢業(yè)后找工作信心不足,認(rèn)為自身素質(zhì)差,社會(huì)輕視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生,難以戰(zhàn)勝他人的競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)班的學(xué)生在此方面的心理負(fù)擔(dān)尤其嚴(yán)重,他們希望社會(huì)和學(xué)校多提供一些就業(yè)信息,老師多進(jìn)行求職指導(dǎo),以便出校門后盡早找到一份工作。

      2、有較高的理想和追求,但大多缺乏振奮精神。

      有近一半的學(xué)生認(rèn)為:人的一生應(yīng)該努力工作,在某一行業(yè)出類拔萃,為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富,能對(duì)國家有所貢獻(xiàn)的人生是最有意義的人生。雖然他們比高中生缺少深造的機(jī)會(huì),但同樣渴望成才,期望將來能夠成名成家、出人頭地,干一番轟轟烈烈的事業(yè)。然而他們卻怕吃苦,怕困難,缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,有52%的學(xué)生對(duì)未來工作要求過高,如環(huán)境舒適、報(bào)酬高、自在等,有點(diǎn)不切實(shí)際;有部分學(xué)生甚至存在非現(xiàn)實(shí)的奢望和幻想,夢(mèng)想不通過自己的努力和奮斗便可“住洋樓、坐名車”。

      3、自我意識(shí)充分發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)性差相矛盾。

      職業(yè)學(xué)校學(xué)生處于十七八歲的年齡,自我意識(shí)發(fā)展較快,能認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)角色和價(jià)值觀念,渴望早日獨(dú)立,走出校門參加社會(huì)建設(shè),然而,面對(duì)著即將進(jìn)入的錯(cuò)綜復(fù)雜、變化萬千的世界,他們卻常覺茫然和無所適從,獨(dú)立處理社會(huì)生活中所發(fā)生的.各種問題的能力比較低。有一部分學(xué)生為自己與他人的人際關(guān)系緊張而苦惱不安;許多學(xué)生渴望異性的友情,卻又不知道如何溝通和交流,女生尤甚。正如某位女同學(xué)所說:“我最怕離別和適應(yīng)新環(huán)境,每想到要離開好友和同學(xué),走到另一個(gè)新地方,我就憂傷煩悶!彼麄兛释蠋熂议L(zhǎng)多傳授一些為人處世的知識(shí)和技巧,教會(huì)他們學(xué)會(huì)與別人打交道,幫助他們適應(yīng)從學(xué)校向社會(huì)的過渡,建立挑戰(zhàn)社會(huì)的信心和勇氣。

      4、家長(zhǎng)和老師的期望與學(xué)生本人實(shí)際水平有差距,從而造成心理的自卑及困擾。

      職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分是因中考競(jìng)爭(zhēng)失敗而進(jìn)入職校就讀的。由于原有知識(shí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力差,在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)中,他們面對(duì)專業(yè)化的理論和技能更覺有心無力、困難重重,從而感到前途渺茫。相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校讀書有自卑感,有負(fù)父母望子成龍的殷殷期望。而某些教師對(duì)學(xué)生的嘲諷輕視更是極大地挫傷了他們的積極性,加重了自卑感。此外,也有些學(xué)生自言對(duì)所學(xué)專業(yè)毫無興趣,純屬屈從于家長(zhǎng)意見,讀書索然無味,厭學(xué)甚至常常逃學(xué)。所有的職業(yè)學(xué)校學(xué)生均呼吁老師多些愛心,家長(zhǎng)多一點(diǎn)跟自己的溝通和交流。

      5、思想活躍,但明辨是非能力較差。

      職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)壓力小,課程也較輕松,課外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)普通高中生寬俗,自由活動(dòng)的空間相對(duì)較寬闊,故而接收的社會(huì)信息比一般普通高中生多,獲得的知識(shí)更加紛繁復(fù)雜,思想更加活躍,但由于涉世不深,閱歷不廣,缺乏對(duì)社會(huì)信息的辨析能力,以致優(yōu)劣兼收,容易受到錯(cuò)誤觀念思潮的影響,甚至思想混亂,導(dǎo)致行為出軌。例如,在藝術(shù)品位上,60%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生傾向于欣賞港臺(tái)流行歌曲,崇拜歌星影星,女生最愛看港臺(tái)言情小說,男生則沉迷于武俠小說的刀光劍影。11%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界而不能自拔。

      七、思考與對(duì)策

      針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)有的特殊心理,我建議有關(guān)教育工作者應(yīng)從以下四個(gè)方面入手,諄諄善誘,以獲得最佳教育效果。

      1、愛字當(dāng)頭,鼓勵(lì)為主,激發(fā)學(xué)生自信自強(qiáng)的心態(tài)。

      職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,可塑性很強(qiáng),發(fā)展?jié)摿艽。但是如果他們長(zhǎng)期被自卑困擾,就會(huì)逐步喪失自信心和進(jìn)取心,而動(dòng)搖成才信念,阻礙其人生奮斗;而且,背上自卑包袱的學(xué)生更易用灰色眼光看待人生,從而悲觀失望,甚至走上逃學(xué)、棄學(xué)、絕望輕生之路。因此,作為職業(yè)學(xué)校的教師,必須滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,幫助他們重建自信心。教師要善于設(shè)身處地地保護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的人格,不要輕易挖苦、諷刺和批評(píng)學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身之不足,引導(dǎo)他們挖掘自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。同時(shí),要針對(duì)他們的特點(diǎn),承認(rèn)差別,分層次、有目的、有步驟地開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供盡可能多的發(fā)揮特長(zhǎng)和展示才華的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中感到自己是有出息的、是有所作為的,激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難、挫折的勇氣和力量,自強(qiáng)不息。另一方面,教師要客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī),鼓勵(lì)他們正確對(duì)待失敗,在學(xué)習(xí)中耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,側(cè)重專業(yè)的技術(shù)性和使用性教學(xué),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣,發(fā)展學(xué)科才能。

      2、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),開展就業(yè)指導(dǎo)。

      市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是優(yōu)勝劣汰、適者生存、充滿競(jìng)爭(zhēng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生要在社會(huì)中站住腳,就必須學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中生存。學(xué)校在新生入學(xué)伊始,就要強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念,讓他們認(rèn)識(shí)到只有勇于競(jìng)爭(zhēng)的人,才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。同時(shí),教會(huì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的方法,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝他人,學(xué)會(huì)排除競(jìng)爭(zhēng)中的困難,敢于承擔(dān)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,樹立敢為天下先、勇奪桂冠的決心,為畢業(yè)后踏入社會(huì)奠定良好的競(jìng)爭(zhēng)心理基礎(chǔ)。具體可在班級(jí)工作中,組織一些有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng),如學(xué)習(xí)競(jìng)賽、勞動(dòng)競(jìng)賽、球類競(jìng)賽、棋類競(jìng)賽或模擬市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。此外,還要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)求職指導(dǎo)。學(xué)校和教師要熱情主動(dòng)地做好學(xué)生的參謀,尋找和提供多種職業(yè)信息,給學(xué)生以多方面的支持和便利。要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,學(xué)會(huì)根據(jù)自己的愛好、意愿和職業(yè)能力傾向,揚(yáng)長(zhǎng)避短,有目的地?fù)駱I(yè),特別是多傳授一些求職技巧方面的知識(shí)。例如,進(jìn)入工作單位前要進(jìn)行調(diào)查研究,警惕上當(dāng)受騙;學(xué)習(xí)職業(yè)道德和有關(guān)法律,學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的權(quán)益;實(shí)習(xí)時(shí)要注意自身形象和自我推薦藝術(shù)等等,使學(xué)生形成充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。

      3、學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管,防微杜漸。

      由于明辨是非水平低、自制能力較差,近年來職校學(xué)生違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生。教師、家長(zhǎng)及社會(huì)應(yīng)隨時(shí)注意他們的行為變化,及時(shí)防微杜漸,采取一系列預(yù)防措施,建立以學(xué)校為核心、以家庭為基礎(chǔ)、以社會(huì)為依托的多渠道、多功能教育和防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。首先,學(xué)校要優(yōu)化育人環(huán)境,充分發(fā)揮教育主陣地作用,把德育活動(dòng)和法制教育落到實(shí)處,通過課堂教學(xué)和組織課外活動(dòng)讓學(xué)生分辨真善美和假惡丑,從而自覺抵制拜金主義和利己主義等腐朽思想的侵襲,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其次,要建立家校教育網(wǎng)絡(luò),取得家校教育的一致性。班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,幫助家長(zhǎng)了解子女的學(xué)習(xí)生活狀況,客觀地對(duì)待子女的學(xué)習(xí)和思想問題,聯(lián)手形成育人合力,減少學(xué)生違紀(jì)違法的誘因,做到防患于未然。還有,學(xué)校要密切聯(lián)手街道、派出所、公檢法、共青團(tuán)、教育等社會(huì)部門,積極創(chuàng)設(shè)社會(huì)全方位的優(yōu)化育人環(huán)境,形成學(xué)生在校有人教、在家有人問、出門有人管、人人齊關(guān)心的一條龍教育防范網(wǎng)絡(luò)。

      4、重視學(xué)生心理衛(wèi)生保健,開展心理咨詢活動(dòng)。

      職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理矛盾和心理沖突比普通中學(xué)生更為頻繁,人際關(guān)系不和諧,易受挫、焦慮、自卑、環(huán)境適應(yīng)性不良、攻擊性行為、青春期性意識(shí)的困惑等表現(xiàn)的心理障礙直接影響和妨礙其學(xué)業(yè)和生活,要保證學(xué)生身心健康地成長(zhǎng),職業(yè)學(xué)校應(yīng)科學(xué)地組織心理衛(wèi)生保健工作,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。開展心理咨詢活動(dòng)是解決學(xué)生心理困擾的有效途徑,可以設(shè)立心理咨詢室或心理信箱,與得“心病”的學(xué)生磋商,交換意見,以提高其現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平、思想修養(yǎng)水平,提高其容忍能力,逐漸幫助學(xué)生消除心理上的煩惱。要教會(huì)他們有關(guān)的心理知識(shí),使其掌握心理健康的方法和技巧,從根本上預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生。

    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告5

      一、活動(dòng)的實(shí)施:

     。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象:從本次課題研究目的出發(fā),在本校學(xué)生中,選擇全校學(xué)生參與此次問卷調(diào)查。

     。ǘ┭芯糠椒ǎ 學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查法

     。ㄈ﹩柧碓O(shè)計(jì)

      學(xué)生厭學(xué)情況問卷設(shè)計(jì),主要從四個(gè)方面設(shè)計(jì)了35個(gè)問題。四個(gè)方面分別是:1家庭情況調(diào)查;2.學(xué)生的厭學(xué)程度;3.導(dǎo)致厭學(xué)的原因;4.家庭教育方面導(dǎo)致厭學(xué)情緒的因素。

     。ㄋ模﹩柧淼陌l(fā)放和回收:

      在全校學(xué)生中進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,共收回問卷352份,有效問卷為352份,有效率達(dá)到100% 。

      (五)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和基本情況分析。

      二、本次調(diào)查問卷具體調(diào)查情況如下:

      1.學(xué)生家庭的基本情況

      本項(xiàng)內(nèi)容共包括四個(gè)問題:家庭住址、家長(zhǎng)成員、家庭關(guān)系、家庭的教育方式。

      1. 從表中可以看出,家庭中的成員,三胎以上(含三胎)占45%二胎占50%,獨(dú)生子女只有5%;家庭關(guān)系中,離異后再婚家庭占40%,離異后單親家庭占20%。家庭的教育方式中:要求高,管教嚴(yán),動(dòng)輒實(shí)施暴力管教占26.5%;關(guān)心較少,缺乏溝通了解占34.6%(其中不知道如何教育占90.09%);漠不關(guān)心、不聞不問占38.9%。

      2. 學(xué)生的厭學(xué)程度:不熱愛學(xué)校,認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校是無奈的選擇占93.63%;沒有家長(zhǎng)和老師督促,不主動(dòng)學(xué)習(xí)的占79.30%,有時(shí)主動(dòng)的21.09%;坐在書桌前進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),立刻感到厭煩的4.07%,有時(shí)厭煩83.14%;成績(jī)不好的科目不努力的'11.63%,有時(shí)努力63.37%;因?yàn)榭措娨暬蚝屯瑢W(xué)玩耍的時(shí)間過長(zhǎng)而擠掉了學(xué)習(xí)時(shí)間,經(jīng)常這樣65.58%,有時(shí)這樣25.70%。可以看出學(xué)生不同程度地存在著厭學(xué)情緒。

      3. 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度和對(duì)自己的期望:對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)無所謂的48.72%,比較看重的51.28%;根據(jù)學(xué)習(xí)情況,認(rèn)為自己能打60分以下(差):13.94%,60到85分(中):73.33%,85以上(優(yōu))12.73%?梢钥闯黾s一半學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無所謂,一半比較看重,但對(duì)自己的評(píng)價(jià)都比較高,比較自信。

      4. 學(xué)生厭學(xué)的家庭原因:家長(zhǎng)不了解4.65%,了解的少 48.26%;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),家長(zhǎng)打罵一頓了事 6.40%,管不住,不理睬 5.23%;家長(zhǎng)的教育方式不是以鼓勵(lì)為主46.51%;父母的教育方式不能接受的6.40%,有時(shí)能 46.51%;學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)從不過問 21.16%, 要求一般 50.47%,嚴(yán)格、有措施 28.37%;家長(zhǎng)(父母)和學(xué)生較少在一起 8.58%;

      學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)自己沒有期望的1.16%,一般33.72%,期望很大的65.12%;家庭人際關(guān)系不和諧的65.23% ,一般的26.16% ?梢钥闯鰧W(xué)生厭學(xué)的主要家庭原因是:家長(zhǎng)與孩子溝通少,在一起的時(shí)間少,教育方法不科學(xué),對(duì)孩子的期望高但在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要求不嚴(yán)格,不重視。就是說重結(jié)果而輕過程,違背教育原理。

      三、一般性結(jié)論

      通過本次問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析,我們可以對(duì)我校當(dāng)前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷:

      大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程不夠主動(dòng),自覺,不同程度地存在著厭學(xué)情緒,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值較高,但是對(duì)孩子的關(guān)心較少,缺乏溝通了解,在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要求不嚴(yán)格,重結(jié)果而輕過程。家長(zhǎng)文化水平偏低,教育方法不科學(xué)。

      (一)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障,然而家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高,很難為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。

     。ǘ┻^高的學(xué)業(yè)期望值與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育大環(huán)境差、家長(zhǎng)素質(zhì)較低之間的矛盾,使得學(xué)生承擔(dān)了過重的學(xué)習(xí)壓力,而在興趣、特長(zhǎng)、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展。

      (三)雖然民主型家庭教育方式逐漸成為主流,但是權(quán)威型或放任型家庭教育方式依然大量存在,學(xué)生在極端教育方式的影響下,道德價(jià)值觀、個(gè)性心理等方面極易受到扭曲。

      四、提出建議

      (一)構(gòu)建完善終身學(xué)習(xí)教育體系,不斷提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。我們認(rèn)為,當(dāng)前,政府和有關(guān)部門應(yīng)積極采取措施加大對(duì)僅有初等教育水平的公民的繼續(xù)教育力度,可以通過辦社區(qū)居民文明學(xué)校、專業(yè)教育證書制度等形式,提升這一層次公民的科學(xué)文化素質(zhì)和道德修養(yǎng),使之能夠在家庭教育中真正成為學(xué)生的榜樣。而在這些方面,學(xué)校作為教育教學(xué)的主要陣地,我們要積極與街道辦事處和社區(qū)居委會(huì)取得聯(lián)系,通過協(xié)議合作等形式承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任。

     。ǘ┙∪屯晟萍倚:献鳈C(jī)制,提高家庭教育質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的合作,辦好家長(zhǎng)學(xué)校,充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì),開展多種形式的家長(zhǎng)學(xué)校工作,指導(dǎo)和協(xié)助家庭轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改善家庭教育環(huán)境,掌握科學(xué)的家庭教育方法。

    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告6

      近年來,我市繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展水平和服務(wù)能力雙提升,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提高。目前,漢中市共有中等職業(yè)學(xué)校10所,在校生12000余人,全市高中階段職普比例大約為1:4,20xx年我市中等職業(yè)學(xué)校共計(jì)畢業(yè)3340人,就業(yè)3265人,就業(yè)率達(dá)98%。

      一、就業(yè)總體情況:

     。ㄒ唬┚蜆I(yè)人數(shù)和就業(yè)率

      20xx年,畢業(yè)學(xué)生數(shù)3340人,就業(yè)學(xué)生數(shù)3265人,就業(yè)率98%;直接就業(yè)人數(shù)1772人,直接就業(yè)率54%;對(duì)口就業(yè)學(xué)生數(shù)2807人,對(duì)口就業(yè)率為86%。在就業(yè)學(xué)生中,進(jìn)入各級(jí)所有制企事業(yè)單位的學(xué)生人數(shù)為1323人,占畢業(yè)學(xué)生比例為40%;升入高一級(jí)學(xué)校人數(shù)為1493人,占畢業(yè)學(xué)生比例為44%。

     。ǘ└鳟a(chǎn)業(yè)就業(yè)分布情況

      從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為23人,占就業(yè)學(xué)生數(shù)的0.7%;從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1182人,占就業(yè)學(xué)生數(shù)的36%;從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為567人,占就業(yè)學(xué)生數(shù)的17.4%。本地、異地和境外就業(yè)情況:在本省就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為304人,占就業(yè)學(xué)生數(shù)的9%;到異地就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1468人,占就業(yè)學(xué)生數(shù)的45%。就業(yè)渠道情況:通過學(xué)校推薦就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1230人,占就業(yè)學(xué)生數(shù)的38%;通過中介介紹就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為221人,占就業(yè)學(xué)生數(shù)的6.7%;其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為321人,占就業(yè)學(xué)生數(shù)的9.8%。

      (三)專業(yè)大類就業(yè)情況

      根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》劃分的19個(gè)專業(yè)類別標(biāo)準(zhǔn),我市畢業(yè)生主要集中在以下幾個(gè)專業(yè):

      醫(yī)藥衛(wèi)生類:畢業(yè)生數(shù)709人,就業(yè)人數(shù)709人,對(duì)口就業(yè)人數(shù)638人,對(duì)口就業(yè)率90%

      信息技術(shù)類:畢業(yè)生數(shù)708人,就業(yè)人數(shù)677人,對(duì)口就業(yè)人數(shù)530人,對(duì)口就業(yè)率78%;

      交通運(yùn)輸類:畢業(yè)生數(shù)528人,就業(yè)人數(shù)515人,對(duì)口就業(yè)人數(shù)478人,對(duì)口就業(yè)率92%;

      加工制造類:畢業(yè)生數(shù)598人,就業(yè)人數(shù)581人,對(duì)口就業(yè)人數(shù)529人,對(duì)口就業(yè)率91%;

      教育類:畢業(yè)生數(shù)420人,就業(yè)人數(shù)420人,對(duì)口就業(yè)人數(shù)374人,對(duì)口就業(yè)率89%;

      從專業(yè)分類看,對(duì)口就業(yè)情況最好的專業(yè)是交通運(yùn)輸類,對(duì)口就業(yè)率高達(dá)92%;其次是加工制造類,對(duì)口就業(yè)率為91%;信息技術(shù)類對(duì)口就業(yè)率最低。從畢業(yè)生數(shù)量看,醫(yī)藥衛(wèi)生類、信息技術(shù)類和加工制造類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)最多,畢業(yè)生數(shù)最少的是文化藝術(shù)類專業(yè)。從就業(yè)學(xué)生數(shù)量看,醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多,其次是信息技術(shù)類,畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最少的是文化藝術(shù)類專業(yè)。

      二、就業(yè)質(zhì)量基本情況

      1、簽訂就業(yè)合同情況

      20xx年中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接就業(yè)學(xué)生中,有1620人簽訂1—3年期限就業(yè)合同,占直接就業(yè)學(xué)生91%;有557人簽訂1年期限就業(yè)合同,占直接就業(yè)學(xué)生31%;有461人簽訂1-2年期限就業(yè)合同,占直接就業(yè)學(xué)生26%;有602人簽訂3年期限就業(yè)合同,占直接就業(yè)學(xué)生34%。簽訂3年及以內(nèi)期限就業(yè)合同的人數(shù)所占比重最大。

      2、畢業(yè)生就業(yè)起薪情況

      20xx年就業(yè)學(xué)生中28人起薪1001—1500元之間,占直接就業(yè)學(xué)生比例1.5%;有176人起薪介于1501元和20xx元(含)之間,占直接就業(yè)學(xué)生10%;有256人起薪介于20xx元和3000元(含)之間,占直接就業(yè)學(xué)生14%;有1312人起薪高于3000元,占直接就業(yè)學(xué)生74%。數(shù)據(jù)表明,起薪高于3000元以上人數(shù)所占比重最大。

      3、畢業(yè)生享有勞動(dòng)保險(xiǎn)情況

      20xx年,直接就業(yè)學(xué)生中享有三險(xiǎn)的人數(shù)為196人,占直接就業(yè)學(xué)生比例為11%;享有五險(xiǎn)的人數(shù)為161人,占直接就業(yè)學(xué)生比例為9%;享有三險(xiǎn)一金的人數(shù)為182人,占直接就業(yè)學(xué)生比例為10%;享有五險(xiǎn)一金的人數(shù)為1077人,占直接就業(yè)學(xué)生比例為60%。數(shù)據(jù)表明,享有五險(xiǎn)的.學(xué)生占比最多。

      三、畢業(yè)生獲得資格證書情況

      20xx年學(xué)校畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書的人數(shù)為1928人,占畢業(yè)學(xué)生比例為53.6%。

      四、就業(yè)滿意度情況

      通過對(duì)20xx年就業(yè)學(xué)生3265人的調(diào)查了解,比較滿意、滿意和非常滿意的學(xué)生人數(shù)為1788人,占調(diào)查人數(shù)的54.8%,無法評(píng)估1461人,不滿意為27人。

      五、存在的主要就業(yè)問題

      畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題有:部分專業(yè)對(duì)口率低、工資待遇不高、工作不夠穩(wěn)定等方面,具體列舉如下:

      1、專業(yè)對(duì)口率不高,學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員,其就業(yè)的最大資本或優(yōu)勢(shì)就是專業(yè)特長(zhǎng)和動(dòng)手操作能力。但從實(shí)際情況看,20xx屆畢業(yè)生中,信息技術(shù)類和教育類專業(yè)的畢業(yè)生所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口基本不對(duì)口,即使對(duì)口,在工資待遇及福利方面也較為低下,有的也只是臨時(shí)工。

      2、本地就業(yè)學(xué)生工資待遇低,只有極少數(shù)學(xué)生迫于家庭或其他原因選擇本地就業(yè)。大多數(shù)學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)(我市所選擇的企業(yè)一般集中在長(zhǎng)三角一帶)就業(yè)。

      3、工作穩(wěn)定性較差。一些就業(yè)學(xué)生尚未滿試用期就換了單位,很大一部分就業(yè)學(xué)生在初次就業(yè)企業(yè)工作時(shí)間不足一年,有的就業(yè)學(xué)生甚至一年內(nèi)換了幾個(gè)就業(yè)單位,頻繁跳槽。很多畢業(yè)生做的工作與農(nóng)民工做的工作并無二異,技術(shù)含量低,以簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)為主。

      六、主要原因分析

      造成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因有來自社會(huì)環(huán)境、政策措施、學(xué)校培養(yǎng)和家庭個(gè)人等方面的因素。

      1、社會(huì)環(huán)境方面的原因。目前社會(huì)上鄙視職業(yè)教育、重視高學(xué)歷文憑、輕視技術(shù)勞動(dòng)的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。企業(yè)普遍勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長(zhǎng),加之中職學(xué)生就業(yè)年齡相對(duì)較小,吃苦耐勞精神差,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定,直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

      2、學(xué)校在培養(yǎng)方面的原因。主要有兩方面的原因:一方面是學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺指導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)了不知道自己該干啥,把掙錢多少做為謀求職業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教育與市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求存在一定的脫節(jié),學(xué)校的課程設(shè)置還難以跟上社會(huì)對(duì)人才要求的新變化,學(xué)校教育教學(xué)中技能教育質(zhì)量不高。為了給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)適合其自身?xiàng)l件的職業(yè)生涯,作為班主任、職業(yè)指導(dǎo)教師,應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)合適的職業(yè)目標(biāo),開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)咨詢活動(dòng),穩(wěn)定其就業(yè)的選擇。

      另一方面學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)不足。學(xué)生剛剛離校,大多思想都比較單純,對(duì)如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜、突變的事物缺少必要的思想準(zhǔn)備,加之學(xué)生知識(shí)面窄、技能不過硬、心理承受能力差、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄、人際關(guān)系緊張等,部分學(xué)生無法適應(yīng)全新的工作、生活,而學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力及意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生生存適應(yīng)的能力教育有所不足。

      3、家庭或?qū)W生自身方面的原因。受社會(huì)大環(huán)境的影響,許多家長(zhǎng)和學(xué)生自身看不起職業(yè)教育或所從事的技術(shù)工作。選擇職校本為無奈之舉,中職學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)和職業(yè)并不會(huì)有較多的考慮,他們的專業(yè)有許多是由老師或家長(zhǎng)代為包辦的,造成學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏興趣,也不關(guān)心自己的就業(yè)前景。以至于即使在職業(yè)班學(xué)習(xí)了,學(xué)生自身也沒有強(qiáng)烈地意識(shí)要學(xué)好一技之長(zhǎng),反而相當(dāng)挑剔,怕苦怕累,實(shí)踐環(huán)節(jié)中不愿主動(dòng)去動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。

    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告7

      初步對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)識(shí),我進(jìn)一步了解貨代以及物流運(yùn)輸組織與管理的相關(guān)知識(shí),做到學(xué)以致用,把從學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作中的實(shí)踐貫穿起來,從社會(huì)實(shí)踐中,逐步完善自我、發(fā)展自我,最終完全融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,做一名言出必行、知識(shí)與能力兼?zhèn)洹⒎仙鐣?huì)主義發(fā)展目標(biāo)的合格學(xué)生。

      由于自己的工作性質(zhì),平時(shí)經(jīng)常有機(jī)會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)做文字處理的工作。大概是自己太自信自己的水平,在曾參加的電腦考試中,超乎常人的打字速度,讓所有人側(cè)目而視。但工作和考試畢竟是不同,考試的差錯(cuò)只是讓我的分?jǐn)?shù)中少一、兩分而已,但實(shí)際工作中的差錯(cuò)卻會(huì)帶來可怕的后果。所以現(xiàn)在每份稿件,我都會(huì)仔細(xì)地檢查幾遍再交給領(lǐng)導(dǎo)。

      在我平時(shí)的工作中,也會(huì)涉及到客戶服務(wù)工作,在對(duì)報(bào)價(jià)和合同的制作過程中,使我了解了報(bào)價(jià)中各個(gè)項(xiàng)目的含義和合同中每個(gè)條款的意圖。在幫助財(cái)務(wù)部及時(shí)收取應(yīng)收帳款的工作中,鍛煉了自己的口才,同時(shí)也積累了一點(diǎn)和形形色色的人溝通的經(jīng)驗(yàn)。在與客戶的協(xié)調(diào)和溝通的工作中,不但使我對(duì)部門的業(yè)務(wù)有更深入地了解,也加強(qiáng)自己在緊急情況下的應(yīng)變能力。忙碌而又干練的領(lǐng)導(dǎo)和同事們更是我學(xué)習(xí)的榜樣。經(jīng)過實(shí)習(xí)之后,對(duì)物流管理上機(jī)模擬軟件的學(xué)習(xí),我了解到物流工作的復(fù)雜性,物流企業(yè)相關(guān)的運(yùn)營操作程序,增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)了解運(yùn)作方式,將我所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合,以提高我的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力,當(dāng)然也為了讓我對(duì)物流公司的運(yùn)營狀況有一個(gè)整體的了解,對(duì)中國物流行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)我對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣,切身體會(huì)到工作中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系,對(duì)針對(duì)這些操作每天都有不同的心得體會(huì),而且發(fā)現(xiàn)了不同的問題,使我在實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí),為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

      為一名物流管理專業(yè)的學(xué)生,在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)中我應(yīng)該多學(xué)學(xué)以致用服務(wù)于社會(huì)。平常我在學(xué)習(xí)中更多的是學(xué)習(xí)和專業(yè)有關(guān)的理論知識(shí),然而今天在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下,特別的今年的金融危機(jī)在就業(yè)形式極具尖銳的時(shí)期,我不僅要學(xué)會(huì)課本上的理論知識(shí),更多的是要把理論與實(shí)踐相結(jié)合,掌握更多的經(jīng)驗(yàn),不至于到以后才感嘆“書到用時(shí)方恨少”。

      回顧自己過去的一年,自己在工作上還有太多的不足之處,畢竟剛從學(xué)校畢業(yè)的我,在很多方面還很不成熟,希望自己能更快地融入這個(gè)社會(huì),在今后的工作中虛心地學(xué)習(xí),與社會(huì)共同成長(zhǎng)。為期一個(gè)半月的.實(shí)習(xí)結(jié)束了,我在這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益匪淺,F(xiàn)在我就對(duì)本次實(shí)習(xí)做一個(gè)小結(jié)。

      對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來說,會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)重要的管理制度,是要為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)。因此,可以認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是企業(yè)會(huì)計(jì)的根本目標(biāo)。帶著這個(gè)目標(biāo),我開始了在我所在的實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了有目的實(shí)習(xí)。在此之前,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)法》以及財(cái)政頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》等作為過渡的新的行業(yè)會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)制度,因?yàn)檫@些大學(xué)法規(guī)我國會(huì)計(jì)制度改革進(jìn)程中的一重大舉措。

      此次實(shí)習(xí),主要崗位是一些帳務(wù)的核查,因此主要實(shí)習(xí)科目應(yīng)收應(yīng)付帳款的核算,也涉及一些其他對(duì)外投資科目。在實(shí)習(xí)中,我參加了該企業(yè)月末的財(cái)務(wù)核算,認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)程序,真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中,從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活,細(xì)致的了解了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的全過程及會(huì)計(jì)核算的各環(huán)節(jié),認(rèn)真觀摩一些會(huì)計(jì)的整個(gè)審計(jì)、核算過程,并掌握了一些會(huì)計(jì)事務(wù)的適用及適用范圍。跟隨財(cái)務(wù)人員,核實(shí)會(huì)計(jì)事實(shí)。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能,同時(shí)還配合公司財(cái)務(wù)人員做好帳本的調(diào)查筆錄和日記帳筆錄,做好帳簿的裝訂歸檔工作。經(jīng)過1個(gè)半月的實(shí)習(xí),我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí),使自己更加充分大學(xué)解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容,主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(對(duì)公業(yè)務(wù)),其他一般了解的有購貨業(yè)務(wù)、票據(jù)業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)對(duì)公業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個(gè)步驟,記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票,包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對(duì)于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù),首先是要審核,看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符,方式就是通過大學(xué)驗(yàn)印,或者是手工核對(duì);再看大小寫金額是否一致,出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改,支票是否已經(jīng)超過提示付款期限,支票是否透支,如果有背書,則背書人簽章是否相符,值得注意的是大寫金額到元為整,到分則不能在記整。對(duì)于現(xiàn)金支票,會(huì)計(jì)記帳員審核無誤后記帳,然后傳遞給會(huì)計(jì)復(fù)核員,會(huì)計(jì)復(fù)核員確認(rèn)為無誤后,就傳遞給出納,由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章,收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對(duì)帳后)。

      通過這次實(shí)習(xí),我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了以下更深的了解:(1)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的形式單一,通過表格數(shù)字化反映,文字說明的內(nèi)容較少;(2)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)是以歷史價(jià)值為主,而對(duì)現(xiàn)行價(jià)值和未來價(jià)值反映不足;(3)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容是以歷史成本和權(quán)責(zé)發(fā)生制原則為基礎(chǔ),反映歷史的和現(xiàn)在的信息,而缺乏具有預(yù)測(cè)性、前瞻性及不確定性的信息,另外,報(bào)告所強(qiáng)調(diào)的是整體內(nèi)容,而對(duì)某些專項(xiàng)內(nèi)容披露不夠充分;(4)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的結(jié)果是以內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響為主,未能充分揭示外部環(huán)境因素對(duì)企業(yè)的影響程度;(5)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告報(bào)送的時(shí)間是以會(huì)計(jì)分期假設(shè)為前提,定期報(bào)告,時(shí)效性較差。

      二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的改革思考:會(huì)計(jì)管理作為國民經(jīng)濟(jì)管理中的一個(gè)重要組成部分,其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來越大。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨、管理方式的變化,會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)應(yīng)日益從信息加工演化為對(duì)知識(shí)、信息的分析、判斷和運(yùn)用上來,會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作方面的改革勢(shì)在必行。

      1、不斷擴(kuò)大會(huì)計(jì)職業(yè)范圍。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,會(huì)計(jì)工作的基點(diǎn)已經(jīng)不是僅僅滿足于過去的信息(計(jì)算機(jī)能輕而易舉地在極短時(shí)間內(nèi)完成此項(xiàng)任務(wù)),而是將信息控制、未來預(yù)測(cè)作為工作的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會(huì)計(jì)核算外,財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營計(jì)劃制訂、財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。因此會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼,延伸和轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)工作的功能,充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)有的作用。

      2、不斷更新會(huì)計(jì)知識(shí)體系。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時(shí)制度;企業(yè)越來越重視人力資源和人力投資,員工也希望將自己的智慧財(cái)產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外,經(jīng)濟(jì)各部門之間的聯(lián)系更為緊密,經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟(jì)部門以外的其他領(lǐng)域。

    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告8

      隨著城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深入和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求,目前,我市已經(jīng)形成了礦山機(jī)械、煤化工、玻纖等支柱產(chǎn)業(yè)集群和造紙、中成藥及生物醫(yī)藥、新材料等新興產(chǎn)業(yè)集群。機(jī)械加工、機(jī)電技術(shù)、化工技術(shù)等專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象,我市從一定程度上出現(xiàn)了工業(yè)企業(yè)用工難,高層次“技工荒”的問題。

      近年來,我市加快推進(jìn)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè),著力加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作,推進(jìn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的校企對(duì)接,實(shí)現(xiàn)校企雙贏,從而為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)、技能型人才。自20xx年以來,全市各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校累計(jì)向社會(huì)輸送畢業(yè)生10多萬人,全市中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)率保持在95%以上。隨著農(nóng)村培訓(xùn)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展,每年培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力近1萬名,近5萬農(nóng)村勞動(dòng)力通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)。

      從數(shù)量上來看,我市職業(yè)學(xué)校向企業(yè)輸送了大量的人才,有效的緩解了企業(yè)的“用工難、技工荒”問題,但另一方面,高素質(zhì)強(qiáng)技能的畢業(yè)生卻少之又少,部分崗位工種面臨供不應(yīng)求、企業(yè)互相挖角的問題,有不少工種甚至是無工可招。在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生方面,與高就業(yè)率相對(duì)應(yīng)的是低質(zhì)量就業(yè),職業(yè)院校畢業(yè)生的工作崗位、收入都不能滿足

      家長(zhǎng)和學(xué)生的要求。為此我們就以上問題開展了有針對(duì)性的調(diào)研工作。

      一、中職畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告

      近幾年,在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下,中等職業(yè)學(xué)校針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能“藍(lán)領(lǐng)”成為就業(yè)新寵,畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。統(tǒng)計(jì)顯示,畢業(yè)生的就業(yè)去向是:到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的75%;從事個(gè)體經(jīng)營的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的10%;升入各類高一級(jí)學(xué)校的畢業(yè)生占學(xué)生數(shù)的`5%。從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)不足5%;從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的40%;從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的55%。在本。▍^(qū)、市)就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的70%;到異地就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的303%。通過學(xué)校推薦就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的85%;其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的15%。加工制造類專業(yè)就業(yè)情況最好,為97.55%,其次是土木水利工程類、商貿(mào)與旅游類、交通運(yùn)輸類,信息技術(shù)類專業(yè),就業(yè)率也達(dá)到95%以上。中職畢業(yè)生平均月薪水平為2386.1元,月收入在20xx元以內(nèi)的占30%,月薪在20xx至3000元的畢業(yè)生約60%。畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口就業(yè)率不高,不到30%。大多數(shù)中職畢業(yè)生目前均未與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同。中職畢業(yè)生對(duì)首次就業(yè)單位的忠誠度較差,就業(yè)穩(wěn)定性不高。

      二、近幾年中職教育的積極變化

      一是國家政策的支持,20xx年8月6日我國政府給予中職院校學(xué)生每人每年補(bǔ)助1500元,三年制的補(bǔ)兩年;從20xx年秋季學(xué)期起,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)。我市市自20xx年起實(shí)行中等職業(yè)教育全免費(fèi)。

      二是中等職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,不斷深化教育教學(xué)改革,努力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作。首先學(xué)校努力轉(zhuǎn)變辦學(xué)的指導(dǎo)思想,堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué),適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要,大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè),努力突出職業(yè)教育的特色。其次學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,不斷更新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)方法,突出能力培養(yǎng)。大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合和校企合作,積極開展“訂單式”培養(yǎng)。第三重視和加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)。

      三是中職生自身的素質(zhì)高,在就業(yè)方面,中專生有優(yōu)勢(shì),動(dòng)手能力強(qiáng),工作要求不高,扎實(shí)肯干!半p證書”制度使得畢業(yè)生能迅速適應(yīng)用人單位工作需要。再加上中職學(xué)校面對(duì)市場(chǎng)辦學(xué),而努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式靈活多樣化、培養(yǎng)學(xué)生一專多能的素質(zhì),為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。

      四是社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的需求大,現(xiàn)代化制造業(yè)急需技術(shù)工人,當(dāng)前我國工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入新階段,現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術(shù)工人。

      五是家長(zhǎng)觀念更加務(wù)實(shí),一些學(xué)生選擇中職是抱著“就業(yè)一人、脫貧一家”的`想法,越來越多的學(xué)生和家長(zhǎng)愿意選擇就讀職業(yè)學(xué)校,讀中職學(xué)一技之長(zhǎng)做有基礎(chǔ)的實(shí)用型人才。

      三、中職生就業(yè)意向心理分析

      就業(yè)是每個(gè)人認(rèn)知社會(huì)的第一站,也是將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的必經(jīng)之路。現(xiàn)在的中職生,大多數(shù)是獨(dú)生子女,剛從學(xué)校里出來,自我意識(shí)較強(qiáng),有的學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響,自控能力較差,在這樣的環(huán)境下造就了他們倔強(qiáng)、孤僻的性格和為人處事能力的欠缺。對(duì)就業(yè)沒有深刻的認(rèn)識(shí),所以在就業(yè)中出現(xiàn)了很多問題,隨著信息技術(shù)的日新月異,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向高知識(shí)含量,高新技術(shù)調(diào)整,企業(yè)單位對(duì)員工的素質(zhì)要求越來越高,再加上連年遞增的大專院校畢業(yè)生和下崗職工的再就業(yè)等因素影響,中職畢業(yè)生就業(yè)面臨著許多困難。

      面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng),目前的中職生對(duì)就業(yè)是怎樣看的呢?

      1、大多數(shù)畢業(yè)生已意識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,在擇業(yè)時(shí)主要從今后發(fā)展和工作的穩(wěn)定程度思考,不再將福利待遇,工作地點(diǎn)等作為主要考慮因素,有相當(dāng)一部分同學(xué)有了先就業(yè)后擇業(yè)的思想準(zhǔn)備,也就是先找個(gè)單位鍛煉一下自己,等能力有所提高了再選擇比較好的單位。

      2、多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到只有強(qiáng)化專業(yè)技能,逐漸提高綜合能力,才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己的崗位,同時(shí)已感到知識(shí),學(xué)歷等方面的不足,并有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,部分已參加工作的學(xué)生通過電大,自考及成人高考等多種形式進(jìn)行深造。

      3、對(duì)多種經(jīng)營體制并存的狀況還缺乏客觀的認(rèn)識(shí),大部分同學(xué)仍熱衷于國有大中型企業(yè);在選擇工作崗位時(shí),偏向于條件優(yōu)越的企事

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