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  • 音樂教師教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-11-06 09:56:49 音樂 我要投稿

    音樂教師教學(xué)反思

      身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的音樂教師教學(xué)反思,歡迎大家分享。

    音樂教師教學(xué)反思

    音樂教師教學(xué)反思1

      回首這一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視直接部署督導(dǎo)下,及各中隊(duì)輔導(dǎo)員的大力支持。少先隊(duì)工作得以順利的開展,在這一學(xué)期中我們?cè)诿β抵谐鋵?shí)著自己,少先隊(duì)員也在忙碌中成長(zhǎng)著。雖然一切都不是那么的絢麗多彩,但也讓我們感覺到了生活中充滿著陽光,F(xiàn)總結(jié)如下:

      一、提高認(rèn)識(shí),充分發(fā)揮職能效用

      學(xué)校開學(xué)工作會(huì)議上,校領(lǐng)導(dǎo)班子就把少先隊(duì)工作納入了議程。由 我繼續(xù)負(fù)責(zé)少先隊(duì)工作,組建少先隊(duì)委,形成日常工作機(jī)制,全體教師給予支持幫助。由此明確少先隊(duì)職能,為學(xué)校日常工作的表現(xiàn)。大到校園文化氛圍建設(shè),小到衛(wèi)生、板報(bào)、集體榮譽(yù)、團(tuán)隊(duì)精神的具體實(shí)施與教育。并把工作列到學(xué)校的工作計(jì)劃上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,是工作開展結(jié)果好壞的有效促進(jìn),在思想上統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),在行為上有了明確的目標(biāo)和安排。

      二、建立組織,明確工作責(zé)任

      在3月份新學(xué)期伊始就召開了少先大隊(duì)及各中隊(duì)干部會(huì)議,并成立了少先隊(duì)大隊(duì)委。組建了衛(wèi)生、板報(bào)量化督察小組;安全值勤組;紅領(lǐng)巾佩戴、早退、遲到檢查組;校園文化宣傳組;校園廣播站等。分工明細(xì),責(zé)任到位,并在全校范圍內(nèi)形成核心,開展了一系列的活動(dòng)。

      三、開展豐富多彩的活動(dòng)

      1、學(xué)期初開展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)秀班級(jí)、文明班級(jí),從思想上提高了全體少先隊(duì)的.認(rèn)識(shí)和積極性。在校園中形成了講文明懂禮貌,做到文明出口、文明舉手良好的輿論、行為氛圍。

      2、3月中旬學(xué)校各中隊(duì)開展了“學(xué)雷鋒宣傳月”活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了少先隊(duì)員們的.積極主動(dòng)性

      3、加強(qiáng)德育教育,開展了春游踏青活動(dòng),全體師生貼近大自然,沐浴著春的氣息、花兒的芳香。學(xué)校、少先隊(duì)更是借此機(jī)遇開展了,環(huán)保教育人與自然和諧相處中人的因素是主體的感恩教育。感謝大自然賦予我們的一切,寧靜、優(yōu)雅和諧的環(huán)境。

      4、4月中旬在少先大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的組織下開展了“古詩文經(jīng)典誦讀”活動(dòng),設(shè)立了一、二、三等獎(jiǎng),對(duì)朗誦成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì),次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了少先隊(duì)員們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和趣味性。

      5、 “六一”期間開展了慶祝活動(dòng)、評(píng)選表彰48名優(yōu)秀少先隊(duì)員、舉行了擴(kuò)隊(duì)儀式、全校師生文藝節(jié)目表演等等,就本期的少先隊(duì)工作得以順利開展,其中得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,及全體教師們的大力支持。

    音樂教師教學(xué)反思2

      幼兒園里的游戲非常多,小朋友們也都很喜歡進(jìn)行各式各樣的游戲,經(jīng)過了前些天的精心準(zhǔn)備,和今天早上小朋友們的選擇之后,我在今天下午組織了小班音樂游戲《小小雞》。在活動(dòng)前,我認(rèn)真的揣摩教材,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),精心的設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié),并為此次活動(dòng)做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作。所以本次活動(dòng)進(jìn)行的很順利,取得了很好的教學(xué)效果。下面我就說說本節(jié)課的收獲和感受。

      一、目標(biāo)的完成

      本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲,體驗(yàn)游戲的快樂和美,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。這個(gè)目標(biāo)順利完成。

      二、教學(xué)亮點(diǎn)

      本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣,我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學(xué)習(xí)不同動(dòng)作的小雞,并想辦法藏起來。通過這一環(huán)節(jié),充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對(duì)動(dòng)物的模仿非常感興趣,所以本環(huán)節(jié)對(duì)之后的學(xué)習(xí)游戲打下了良好的基礎(chǔ)。

      本首歌曲的第三樂句是讓幼兒把自己藏起來,通過課件及教師的引導(dǎo),幼兒能想象到不同的辦法進(jìn)行躲藏。

      三、教學(xué)啟示

      1.帶孩子聽音樂,做律動(dòng)入場(chǎng)。我利用《小雞走》來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,為下邊的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

      2.看課件,學(xué)習(xí)“小小雞”歌詞,這是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。因?yàn)檎n件的形象直觀,幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)特別感興趣。并積極的`參與模仿小雞的不同動(dòng)作。

      3.讓幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律,然后和幼兒一起邊拍邊唱歌,加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒邊唱最后一句邊回到座位上,在這里給幼兒提出明確的要求,加上了游戲規(guī)則,這樣就為突破難點(diǎn),也為下一環(huán)節(jié)的游戲進(jìn)行做了充分的準(zhǔn)備。

      4.交待游戲規(guī)則,學(xué)習(xí)完整的做游戲,因?yàn)樾“嗟目刂颇芰Σ,所以我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)是此次活動(dòng)的難點(diǎn)。應(yīng)該怎么來解決這個(gè)難點(diǎn),我就抓住了孩子比較好動(dòng),喜歡做游戲的特點(diǎn),告訴幼兒:“你們藏起來的時(shí)候能不能說話?”幼兒回答:“不能”“為什么?”“說話會(huì)被抓到!”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則。所以在進(jìn)行的時(shí)候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則,也會(huì)在最后一句時(shí)邊唱邊回到座位上。

      5.活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,在音樂《小雞走》中帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。選擇的這個(gè)音樂又與本次活動(dòng)的主題相呼應(yīng)。

      四、活動(dòng)中存在的不足之處

      本次的教學(xué)展示是我第一次參加,在說課的時(shí)候因?yàn)榫o張而說的不夠完整。之后就是在活動(dòng)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上有點(diǎn)欠缺,到最后的玩游戲時(shí)結(jié)束的有點(diǎn)倉(cāng)促。

      五、參觀完整個(gè)活動(dòng)后的個(gè)人感想

      通過本次活動(dòng),我認(rèn)為要想上好一節(jié)活動(dòng)課,之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備都很重要。要提前了解幼兒的各項(xiàng)特點(diǎn),有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動(dòng)中去,充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學(xué)效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì),更加喜歡這樣的幼兒教師!

    音樂教師教學(xué)反思3

      新來到這個(gè)學(xué)校,很有很多需要學(xué)習(xí)的地方,比如說生命教學(xué),三環(huán)六步教學(xué)法。一個(gè)月即將過去,我的教學(xué)反思如下。

      作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,音樂課在他們的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的.吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

      一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

      作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo):

      1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

      2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍課堂氣氛,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

      3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

      4、第一個(gè)月在舉行合唱比賽,通過節(jié)目的排練,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂中集體的重要性和聲音的和諧統(tǒng)一。

      二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料充實(shí)課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開拓視野、提高審美能力。

      2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

      3、利用多媒體、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

      4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

      當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

    音樂教師教學(xué)反思4

      新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元,它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面,音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

      唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,難道是音樂課本上的歌曲不好聽,與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對(duì)歌曲的感情處理,教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的'歌曲,如:《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代,顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來。

      樹立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對(duì)人的重要性,一個(gè)人如果沒有好的自信心,那他無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要,那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé),但是要切忌挖苦嘲諷,這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

      重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

      讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)過程,音樂課要生動(dòng)活潑,必須引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,光靠老師能說、會(huì)唱、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讓學(xué)生動(dòng)起來,不能閑著,那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。

      節(jié)奏模仿,節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,以便炫耀自己的反應(yīng)能力,因此他們會(huì)很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍,學(xué)生通過模仿,對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,歌唱中的難度會(huì)大大降低。

      畫旋律線。有兩種方法,一種是在樂譜下畫,一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí),除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時(shí),我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽得就比較專心,而且通過畫旋律線,可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂情感作用。

      總之,在唱歌教學(xué)中,只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅(jiān)持以音樂審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀念,唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

    音樂教師教學(xué)反思5

      一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低

      音樂課類似文學(xué)課,語言文字解說的多,提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里,這種情況不在少數(shù),尤其是欣賞課。有些老師的課,他們講得多,要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對(duì)音樂的理解傾其所有,非講個(gè)清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因此,在一些老師的教學(xué)中,語言多,音樂少,全然沒有了音樂的我,也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是,學(xué)生的音樂作品積累少,對(duì)音樂的感悟淺薄,最終是對(duì)音樂課沒了熱情。我們坦言,講文學(xué)我們比不過語文老師(就普通而言),講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng),為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢(shì)呢?

      音樂課即唱歌課,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。

      音樂課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好 ,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國(guó)民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

      二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

      音樂課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學(xué)過程中,教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo),學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。

      教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多老師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應(yīng)該包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn),那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

      把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少!袄蠋煹募苍拰(duì)的”、“我是老師,學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的`話。因此,許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的。比如說:“對(duì)不對(duì)?“對(duì)”“好聽不好聽?”等等。

      盡管老師自己都覺得多余,有時(shí)還顯得底氣不足,但總是樂此不疲。

      三、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死

      教材是教學(xué)之本,依教材上課“沒商量”。我們國(guó)家的教材建設(shè)已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在八十年代末,九十年代初首先打破了全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間,形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國(guó)家太大了,地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡,要用幾套教材來作“教學(xué)之本”,實(shí)在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說,這套教材八十年代未開始編,九一年開始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用,九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用,這從九十年代初全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位,無疑是準(zhǔn)確的?蓡栴}是,僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,必定還來教育文化的差異?晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材,就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見,這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。

    音樂教師教學(xué)反思6

      這一學(xué)年我擔(dān)任了八個(gè)班的音樂教育教學(xué)工作,音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù),但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中,我卻有著不同的收獲,F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

      音樂是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲,或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生懂得理解,有表情地歌唱和感受音樂的能力,通過藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,使他們身心得到健康的發(fā)展。

      堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的`愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

      在教學(xué)過程中,本著讓學(xué)生從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的,首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,精心編寫了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案,配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中,我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合,吸引學(xué)生注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中,我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

      本學(xué)年除第一單元是唱歌課外,其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞,比較枯燥難上,學(xué)生的興趣也不太高,教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌,增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高,課堂教學(xué)收到了一定的效果。如:復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知,這一下學(xué)生很快就記住了。

      配合學(xué)校政教處,成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié),并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的課外生活,使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性,同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng),還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。

      努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見識(shí),并獲得美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站,并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

      當(dāng)然,我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足,主要表現(xiàn)為

      1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

      2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流,有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),關(guān)注第二課堂。

    音樂教師教學(xué)反思7

      興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁,從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識(shí)中去,使課堂更加生動(dòng)活潑。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力,創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)形式,以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。因而在上音樂課時(shí),我充分利用學(xué)生靈巧的形體、 自然的嗓音,通過律動(dòng)、繪畫、即興創(chuàng)作、游戲、表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)音樂的美感。

      一、故事法

      小學(xué)學(xué)生,特別是低年級(jí)學(xué)生愛聽故事,對(duì)故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個(gè)有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事,然后自然導(dǎo)入新課,從而激起學(xué)生的興趣,再把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來,如教小歌舞劇《小放!愤@課時(shí),老師先繪聲繪色地說故事。然后問:大家還想知道這個(gè)故事的具體情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)“小放牛”的故事(揭示課題)

      在音樂課堂上,教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的,我們還能運(yùn)用豐富的聯(lián)想,續(xù)編音樂故事,創(chuàng)造情節(jié),發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等,在學(xué)完以后,可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳,還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。

      我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí),首先把這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,講給孩子們聽,讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問,什么東西一閃、一閃、亮晶晶,好像千萬只小眼睛,掛在天空會(huì)放光明!巴瑢W(xué)們,你們猜一猜,這是什么?”孩子們靠自己的生活感受,很快就會(huì)齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后,接著就說,今天我們來學(xué)唱一首美國(guó)兒歌《閃爍的小星》。當(dāng)唱起這首歌時(shí),孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動(dòng)。學(xué)生在聽故事過程中,很快就學(xué)會(huì)了歌詞。

      二、表演法。

      學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí),要對(duì)音樂有所感,有所悟,有所動(dòng),這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動(dòng),去實(shí)踐,去玩!在玩中感受音樂,讓學(xué)生大膽表演。例在音樂課中可以使學(xué)生進(jìn)入角色,讓他們親自用表演來感受歌樂曲,例在《小紅帽》這一課中,我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好的道具,分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事,學(xué)生在表演中猶如身臨其境,耳聞其聲,目睹其事,從而被陶醉在這童話故事情境之中,興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。

      三、游戲法

      孩子們天生就愛做游戲,在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和趣味性。例,在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí),我會(huì)讓學(xué)生通過自己行走的步伐“噠噠|噠噠”,感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后,再進(jìn)一步通過學(xué)生的生活感受“跑比走快”,“走一步可以跑兩步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。低年級(jí)學(xué)生對(duì)音符長(zhǎng)短常常不能理解,在教學(xué)時(shí)我用小猴子摘蘋果的故事來啟發(fā)學(xué)生:二只猴子四個(gè)蘋果即一只猴子有二個(gè)蘋果(二分音符),又來了二只猴子變成一人一個(gè)蘋果(四分音符),后來又來多一半猴子蘋果只能分半個(gè)了(八分音符),這樣講解,學(xué)生就易于認(rèn)識(shí)哪些音符長(zhǎng)哪些音符短的道理。

      再者,學(xué)生剛剛開始接觸基本音階時(shí),對(duì)七個(gè)音符并不熟悉,于是我把學(xué)生分成兩個(gè)組來做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4,另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過這樣反復(fù)多次一問一答式的游戲,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感,而且培養(yǎng)了注意力,逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

      四、體態(tài)律動(dòng)法

      低年級(jí)學(xué)生年齡小,如果一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng),他們會(huì)坐不住的,而剛剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)是好動(dòng),所以當(dāng)學(xué)生對(duì)一首歌基本上能唱之后,我就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合提高學(xué)生的興趣。比如:在教唱二年級(jí)的《這是什么》這首歌時(shí):“嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”我就選擇簡(jiǎn)單而又適當(dāng)?shù)?動(dòng)作,教學(xué)生邊唱邊舞,結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了歌曲并背出來。又如:在一年級(jí)的欣賞課《星光恰恰恰》,我不用任何語言直接讓學(xué)生自己跟音樂律動(dòng),讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快,這樣充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。

      五、即興創(chuàng)作法

      音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)造,以開發(fā)學(xué)生的形象思維能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在編創(chuàng)中體驗(yàn)音樂的美感,提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。學(xué)生在自編、自演、自唱的實(shí)踐活動(dòng)中,既能培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣,又發(fā)展創(chuàng)造性思維,提高表演能力。 例1,在《快樂的音樂會(huì)》這一課中,我就以歌曲為范本,告訴學(xué)生“開音樂會(huì)”還有很多樂器可以一起演奏,小動(dòng)物也非常多,讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞,把“吹拉彈”的樂器(小提琴、口風(fēng)琴、鋼琴)、小羊小豬等動(dòng)物編進(jìn)去,學(xué)生的興趣達(dá)到了高點(diǎn),快快樂樂地上了一節(jié)音樂課。例2,學(xué)生對(duì)樂器有著天生的喜愛,我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘;或拿幾條湯匙作打擊樂器,這樣,使學(xué)生所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來,制作更多的樂器來伴奏,有了這樣的樂器伴奏,音樂課更活躍了,真正把音樂課變成了學(xué)生自主活動(dòng)課。

      六、繪畫、看圖法

      在小學(xué)音樂教材中,有許多啟迪思想、開發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材,我以幻想為前提,以繪畫為手段,讓學(xué)生再現(xiàn)音樂美。例我在 教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們很愛唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多,就不能很快地視唱 歌詞。他們愛畫畫,也愛認(rèn)畫,我就學(xué)習(xí)人家所說的“以畫代詞”!断词纸仭返牡谝欢胃柙~是:“紅太陽,白云彩,媽媽洗 衣,我也來。哎口羅哎口羅哎口羅哎!庇谑俏覍⑹孪犬嫼玫囊粋(gè)紅太陽,一朵白 云彩,一個(gè)正在洗衣的媽媽的頭像,一個(gè)十分可愛的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上。一年級(jí)的小學(xué)生 看著黑板上的畫,開心地笑著,一會(huì)兒就把這首歌背唱出來了。而欣賞音樂中,也可用此方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞,如《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《玩具兵進(jìn)行曲》等作品,我采用了繪畫法取得了相當(dāng)好的效果。

      小學(xué)生不但喜歡畫畫而且還喜歡看畫。在上課前先讓學(xué)生欣賞一幅或幾幅圖畫,使學(xué)生對(duì)圖畫產(chǎn)生興趣再進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。如《小白船》一課,先出示這課的掛圖,讓學(xué)生欣賞畫面,再問:圖上畫的是什么?小船是什么樣的?想想什么東西的樣子很像它?這位小朋友坐在船上都看見了些什么?歌曲中給我們講得很清楚。這樣使學(xué)生迫不急待地進(jìn)入了歌曲意境中學(xué)習(xí) 。

      總之,音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終,只有重視音樂興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情遨翔,馳騁,真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo),教師應(yīng)運(yùn)用各種方法和手段,讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育,把音樂課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課,搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng),讓音樂課真正地“趣”起來。

    音樂教師教學(xué)反思8

      一個(gè)學(xué)期即將過去,回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

      作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,音樂課在他們的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

      一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

      作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的'情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo):

      1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

      2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍課堂氣氛,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

      3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

      二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      1。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料充實(shí)課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開拓視野、提高審美能力。

      2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

      3、利用多媒體、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

      4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

      當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

    音樂教師教學(xué)反思9

      以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理,在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

      1、規(guī)范、美觀、實(shí)用的板書可以增強(qiáng)理解和識(shí)記音樂知識(shí)。例如:在《小螺號(hào)》一課中,有時(shí)我就曾用漂亮的大歌譜,讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,尤其是歌曲中難以理解的記號(hào):上波音等記號(hào),在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺的角度加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握。

      2、生動(dòng)、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。對(duì)于小學(xué)音樂教師來說,應(yīng)運(yùn)用較多的兒童語言,尤其是低年級(jí)音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理,多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語言時(shí),盡量運(yùn)用貼近他們生活的語言,語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征,把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如:在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課,我把音樂中的小羊生動(dòng)地比做每個(gè)活潑的孩子,讓他們回憶在媽媽的呵護(hù)關(guān)懷中,去理解小羊的幸福和快樂。生動(dòng)的語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的`橋梁,使學(xué)生在演唱時(shí)與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動(dòng)不已。

      3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間是有限的。要鄉(xiāng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識(shí),這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點(diǎn)子。在實(shí)際生活中,學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷,所以,在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,豐富學(xué)生的感性材料,以達(dá)到事半功倍的效果。

      4、多用教師聲請(qǐng)并茂的表演唱,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備,仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂,全靠教師的功底。從孩子的眼神中,你可以看出他們對(duì)音樂的喜好程度以及對(duì)音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望,直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松,自然音樂教學(xué)效率也會(huì)提高。

      在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多,需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn),音樂課才會(huì)更加精彩有趣。

    音樂教師教學(xué)反思10

      二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快、活潑的巴西兒童歌曲,這個(gè)童話故事也深受學(xué)生的喜愛。本課的教學(xué)目標(biāo)是:用輕快的聲音、有感情地背唱《小紅帽》;學(xué)唱唱名;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。為了能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我采用以下方式展開教學(xué):

      1、童話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

     ?小紅帽》是個(gè)學(xué)生們都很熟悉的童話故事,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,請(qǐng)一名學(xué)生來講一講《小紅帽》的故事,其他同學(xué)來補(bǔ)充,使學(xué)生走入到童話故事的情境中,并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智、勇敢、活潑、可愛的性格特點(diǎn),為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

      2、理解故事,學(xué)唱歌曲。

      學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后,將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn),幫助學(xué)生更好地理解歌詞,學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒。在學(xué)唱過程中,學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏,自主學(xué)習(xí)歌詞,并能夠較好地聽唱歌詞,對(duì)于歌曲音高、節(jié)奏把握較好,能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂、活潑的形象。

      3、借助旋律線,學(xué)習(xí)歌曲唱名,理解歌曲形象。

      本首歌曲的前四樂句都采用了自然音階的形式,我將這些音符標(biāo)注在

      黑板上,請(qǐng)學(xué)生將音符用一條曲線連接起來,形成旋律線,學(xué)生一邊用手劃著旋律線,一邊聽唱音符的唱名,我提示學(xué)生:這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)?感覺像什么?大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會(huì)出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上,要去探望外婆,這種方式學(xué)生樂于接受。在一、三樂句中都出現(xiàn)了1—1的八度大跳音程,旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行,我提示學(xué)生:在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻,因此用了大跨度的音程。學(xué)生能夠理解歌詞形象,并通過聽唱較好地把握音準(zhǔn)。借助旋律線的形式,不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象。

      4、即興創(chuàng)造表演,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

      在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生分組合作,根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演,但不夠形象、生動(dòng),我提示學(xué)生:小紅帽是個(gè)活潑可愛的小孩,她走在路上是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動(dòng)作形式,效果較好。再引導(dǎo):當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的.時(shí)候是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒,并用雙手環(huán)抱肩膀、小碎步來表現(xiàn)緊張的情緒。最后,我又引導(dǎo):小紅帽探望外婆后平安地回家了,和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)后是什么感受?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜、幸福的表情和動(dòng)作。通過我的引導(dǎo),學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容,創(chuàng)造歌表演,增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力。

      本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間,學(xué)生沒有演唱充分在指導(dǎo)通過旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時(shí)間較長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中要引起注意,更加合理安排教學(xué)過程。

    音樂教師教學(xué)反思11

      在我教了人音版小學(xué)音樂第五冊(cè)《草原上》一課之后,我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字,雖然是短短的四十分鐘,卻使我受益匪淺。

      教學(xué)反思:

      這堂課中我有兩點(diǎn)收獲:

      首先,簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念,不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論,而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的'形式,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時(shí)間長(zhǎng)短,在無形中接受了這個(gè)感知后,然后再用簡(jiǎn)單的語言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。

      再是做到主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來,因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力,為小組作努力取得好成績(jī),同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團(tuán)體合作精神。

    音樂教師教學(xué)反思12

      在音樂欣賞課中,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂,并逐步提高其分析能力,有效幫助學(xué)生利用積累的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

      在聽音樂之前,可以讓學(xué)生先唱唱音樂主題,并且利用"設(shè)問"的方法,在聽音樂之后讓學(xué)生進(jìn)行"音樂音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論,以達(dá)到發(fā)展音樂想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽賞器樂曲時(shí),要求學(xué)生“聽記音樂主題”、“劃分音樂段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂段間的對(duì)比”等等,這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂,對(duì)音樂逐漸地知其所以然,掌握音樂表現(xiàn)的規(guī)律性,從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

      學(xué)生聽懂了一首樂曲,并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行在創(chuàng)造,從而培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的.節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式來參與音樂,就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作熱情的一項(xiàng)手段。

      如欣賞《森德吉馬》的第一段,音樂描繪了遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象,讓學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏,旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動(dòng)中,學(xué)生理解了音樂要素對(duì)音樂情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂的神奇,也嘗到了創(chuàng)作的快樂。

    音樂教師教學(xué)反思13

      音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么,音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

      一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思

      音樂課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如:“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題,如何對(duì)癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會(huì)覺得有的放矢,備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動(dòng)于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。

      二、在上課的過程中驗(yàn)證反思

      課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

      三、在課后進(jìn)行各種形式的反思

      反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的.一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。

      反思除了自我反思,也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會(huì)有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長(zhǎng),別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。

      因此,無論是什么學(xué)科,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!

    音樂教師教學(xué)反思14

      近年來隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體在課堂中的使用日漸頻繁,也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必不可少的手段之一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,使用比較多的是教科書、黑板、樂器、圖片等,隨著社會(huì)的發(fā)展,出現(xiàn)了錄音機(jī)、唱片、電影、電視等視覺與聽覺媒體輔助設(shè)備,在科技高度發(fā)達(dá)的今天,又將電腦、多媒體等高新技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中。

      多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn),廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中,它最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過畫面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。但是,多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段,教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā),不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對(duì)待音樂課堂中多媒體課件的使用,要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件,讓它在課堂教學(xué)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

      一、多媒體在導(dǎo)入新課中的作用

      學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感覺是多方面的,其中最重要的是對(duì)音樂形象的感知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手,它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體,化虛為實(shí),創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境,讓學(xué)生身臨其境,從而更真切地感受音樂,開拓思維,展開想象。俗話說,萬事開頭難。一節(jié)好的音樂課首先要讓學(xué)生感興趣,所以在講授新課前,利用多媒體導(dǎo)入新課,既形象直觀,又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的欲望。而且,利用豐富多彩、生動(dòng)鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設(shè)課開始的情境,能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      如教學(xué)《上學(xué)歌》這課時(shí),我制作了清晨鳥語花香,旭日東升,人聲漸顯的動(dòng)畫。話外音:太陽公公醒來了,花兒在晨光里笑了,紅的臉,黃的臉。小朋友們背上書包上學(xué)去,小鳥在前面給我們帶路,……一年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫特別感興趣,特別是那鮮艷的畫面,一下子就扣住了他們的心弦,課堂興趣倍增。又如在欣賞《星光恰恰恰》時(shí),我就利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入:夜?jié)u漸拉下帷幕,一群可愛的小星星掛在深藍(lán)色的天空,眨巴著小眼睛。星星舞會(huì)要開始拉,隨著歡快跳躍的音樂,小星星們扭動(dòng)起來。這群可愛的小星星吸引了孩子們的眼球,使他們情不自禁地投入到樂曲的美好意境中。

      二、多媒體在音樂欣賞課中的作用

      音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂作品,就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。但是,目前不少小學(xué)音樂教師在上小學(xué)音樂欣賞課的時(shí)候往往感到困惑。究其原因,主要是小學(xué)生對(duì)音樂欣賞課沒有多少興趣,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性,有的埋怨學(xué)生的自律能力差。

      事實(shí)上,小學(xué)生在音樂藝術(shù)的感受能力方面相對(duì)比較弱,加上小學(xué)生具有小孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn),如果在小學(xué)音樂欣賞課上沒加什么輔助性的素材或教學(xué)活動(dòng),他們是沒有這個(gè)耐性來堅(jiān)持下去的。一般說來,欣賞課是學(xué)生通過聽覺來接受知識(shí)信息的。但時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)造成聽覺疲勞。盡管安靜的聽,我想也是很被動(dòng)。固然,會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)音樂欣賞課上“死氣沉沉”的局面。音樂既然是一門藝術(shù),那就說明它是一種抽象性的東西。按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,人們?cè)诶斫獬橄蟮臇|西的時(shí)候往往借助一些具體的事物來完成。我想,我們不少的音樂教師在上音樂欣賞課的時(shí)候可能忽視了這一點(diǎn),以至出現(xiàn)在音樂欣賞課上強(qiáng)迫學(xué)生聽音樂的現(xiàn)象。

      其實(shí),欣賞音樂就是一種抽象思維的活動(dòng)過程。而采用多媒體教學(xué)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)過程的轉(zhuǎn)化的任務(wù)。音樂欣賞是學(xué)生感知,體驗(yàn)和理解音樂藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。也是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),限于兒童的年齡和性格特點(diǎn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限,無法獨(dú)立地去理解一部音樂作品。必須依賴于教師的講解和引導(dǎo)。然而,有的教師千篇一律空口說教,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體把視聽結(jié)合起來,把美妙的音樂與生動(dòng)的圖像聯(lián)系在一起,輔以兒童化語言的講解,以直觀的視聽效果觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,以生動(dòng)的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴,從而達(dá)到對(duì)音樂作品深層的理解與感悟。

      例如,過去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí),樂曲的背景知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂曲的欣賞不能同步進(jìn)行,破壞了學(xué)生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段播放一段,介紹與欣賞同步,但音樂作品本身的`完整性被支解得支離破碎,影響學(xué)生對(duì)音樂形象的想象,削弱其藝術(shù)魅力,這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂相悖的現(xiàn)象,而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。我在課件設(shè)置上,簡(jiǎn)介樂曲內(nèi)容時(shí),播放制作好的電腦軟件,在悠揚(yáng)的樂曲聲中,依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫,一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子,以及在草地上溪水邊快樂嬉戲的情景。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上,這樣多機(jī)并用,給學(xué)生提供了視覺和聽覺方面的刺激,把樂曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應(yīng)的寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。音樂形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來,如聞其聲,如見其人,大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)出欣賞的情境,學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮。這樣通過合理的設(shè)計(jì)與選擇計(jì)算機(jī)代替了幻燈機(jī)、投影儀、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體,實(shí)現(xiàn)了它們無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

      三、多媒體對(duì)化解重、難點(diǎn)的作用

      音樂教材中的重點(diǎn)要使學(xué)生掌握、難點(diǎn)要讓學(xué)生理解,難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn),而這些重點(diǎn)、難點(diǎn)所在往往抽象難懂,也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。如果難點(diǎn)不突破,學(xué)生不僅不能達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目標(biāo),而且也會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心,降低學(xué)習(xí)熱情,而多媒體的優(yōu)勢(shì)是直觀形象,它能化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng),將教師平時(shí)說不清、道不明,學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在重、難點(diǎn)之處應(yīng)用了形象直觀多媒體輔助教學(xué)手段動(dòng)、靜結(jié)合無疑能達(dá)到最優(yōu)化的效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中,抽象的理論知識(shí)教學(xué)是音樂教師面臨的最大難題。如欣賞交響童話《彼得與狼》,這首作品是用固定的樂器和音型去表現(xiàn)各個(gè)角色的形態(tài)、動(dòng)作和性格特征。讓學(xué)生們理解音樂各要素對(duì)音樂形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力是重難點(diǎn)。在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí),教師可抓住孩子們喜歡小動(dòng)物,喜歡聽故事的心理特點(diǎn),充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),將音樂中出現(xiàn)的彼得、小鳥、貓、鴨子、狼等動(dòng)物和分別用來“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)等樂器,精心制作出多媒體課件。

      首先,介紹以上樂器的音色特點(diǎn),同時(shí)放映小鳥唱歌、小貓爬樹、鴨子戲水等動(dòng)畫片斷。這樣,既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,又可通過聲像使孩子們對(duì)以上樂器的音色及形狀有初步了解,同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們音樂欣賞的基本能力。

      接著,先聽辨用不同樂器演奏的音樂片段,再放映出各種樂器圖形和各個(gè)角色,讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動(dòng):一找,每段音色是什么樂器演奏的;二想,音樂是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧,塑造的什么角色的形象;三做,模仿所扮角色的動(dòng)作;四說,說說音樂所代表的音樂形象的性格特點(diǎn)。通過以上分段欣賞,用不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子們?cè)谫p心悅目、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決了難點(diǎn),突出了重點(diǎn),找出了規(guī)律。加深了他們對(duì)音樂形象的理解,體會(huì)到音樂速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用,拓寬了孩子們的音樂聯(lián)想力。

      由于學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,往往教授一個(gè)簡(jiǎn)單的讀譜知識(shí),都要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力,學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差,不到位,甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時(shí),發(fā)揮多媒體課件的作用,把抽象的音樂理論形象化,為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識(shí),讓他們?cè)趯?duì)新鮮事物的嘗試中克服畏難心理,增強(qiáng)自信心,使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài),愿意調(diào)動(dòng)自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐。例如:在音符的認(rèn)識(shí)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小音符找家的游戲,讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)來為小音符找家。如果拖放正確小音符便會(huì)對(duì)學(xué)生說謝謝。如果不對(duì),小音符就會(huì)滑落原處。學(xué)生們被這個(gè)游戲深深吸引了。在游戲中,孩子們很快掌握了每個(gè)音符的位置、音名和唱名。效果很好。通過多媒體,使教學(xué)難點(diǎn)由遠(yuǎn)及近,由深化淺,變得通俗易懂。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的興趣。

      四、多媒體在歌曲教學(xué)中的作用

      多媒體引入音樂教學(xué),可以大大提高課堂教學(xué)的效率。音樂是一種聽覺藝術(shù),是通過音響塑造音樂形象,而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給音樂課創(chuàng)造出聽覺形象和視覺形象的聯(lián)合體,它集圖像、動(dòng)畫、文字、聲音于一體,能較好的突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制,將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化,處理得形象直觀、生動(dòng)逼真,能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究知識(shí)的良好動(dòng)機(jī),營(yíng)造出和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍,使音樂形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。那么在這種美的情景和氛圍中,學(xué)生們必然情緒高漲,學(xué)習(xí)信心倍增,學(xué)習(xí)效率高自不必言。

      多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐富了音樂課的教學(xué)方式,使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。學(xué)生在音樂活動(dòng)中自覺運(yùn)用多種感官的參與,從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在《過新年》一課中,教師應(yīng)用多媒體播放從網(wǎng)絡(luò)上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面,陜北的秧歌、舞獅、舞龍,江南的燈會(huì),北國(guó)的冰雕等片段,帶給了學(xué)生無以倫比的震撼的視聽感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過幸福生活的喜慶場(chǎng)面。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)各民族的了解。此時(shí)播放新歌《過新年》,拉近了學(xué)生與音樂之間的距離,增加了親切感,同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足,使課堂充滿動(dòng)感,使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中,情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

      五、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      在新課程改革中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力被擺到了非常重要的位置上。音樂以他獨(dú)特魅力,成了最好的橋梁。在音樂課上利用多媒體課件,能為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)形式,營(yíng)造信息場(chǎng)。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息,不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識(shí),開闊學(xué)生的視野,同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維,讓孩子們?cè)谝魳分袕堥_想象的翅膀,激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

      如在教小學(xué)音樂《小雨沙沙》這課時(shí),借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,用生動(dòng)的畫面,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界,使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。一上課,老師首先出示一幅多媒體課件:(音樂大樓),然后講解;在今天的音樂課堂里,有一座奇妙的音樂大樓,里面住著幾個(gè)好朋友,他們天天在一起唱歌,世界上最美妙動(dòng)聽的歌曲都是由他們組成的,你們知道他們是誰嗎?今天,這些作曲家給我們帶來了幾個(gè)小問題,然后出示問題,讓學(xué)生通過合作的形式解決問題。學(xué)生甚至又提出了很多的問題。這樣,通過多媒體創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。讓我收到意想不到的效果。

      多媒體輔助教學(xué),結(jié)束了一本書、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。多媒體教學(xué)不僅對(duì)教師的教學(xué)帶來極大的便利,但更重要的是向?qū)W生展示一個(gè)全新的空間。學(xué)生在聲、圖、音、像的多媒體環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這就引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)地全過程之中,使他們的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)在參與過程中得到主動(dòng)的提高?傊,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,發(fā)揮越來越重要的作用。

    音樂教師教學(xué)反思15

      每次走進(jìn)教室,都能感覺到學(xué)生們對(duì)音樂的渴望,。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園。怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。

      音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題,這就需要我們做深一步的探討和反思。

      一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

      音樂課不單純是唱歌課,但僅唱會(huì)歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,長(zhǎng)久以來,學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

      器樂課也不是單純的技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。

      欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,語言文字解說的多,要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對(duì)音樂的理解傾其所有,非講個(gè)清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,學(xué)生的音樂作品積累少,對(duì)音樂的感悟淺薄,最終是對(duì)音樂課沒了熱情。

      二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

      音樂課以教師為中心的.多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),而忽視了課堂突發(fā),臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,。

      總之,現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。