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小學(xué)教育教養(yǎng)隨筆
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體,語言靈動(dòng),婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)教育教養(yǎng)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)教育教養(yǎng)隨筆1
暑假期間,我認(rèn)真閱讀了《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書,感慨頗多,受益匪淺。特別是這本書第二輯中一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)小故事,讓我對“師愛”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
愛,是教師最美的語言;愛,是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性,更來自心靈。這份教育來自責(zé)任,更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁,它是成功教育的基石。教師的愛,無處不在。一個(gè)善意的眼神,一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,一句鼓勵(lì)的話語……手執(zhí)愛的鑰匙,走進(jìn)孩子心靈的秘密花園,迎接我們的.將是鳥語花香。
還記得去年教過一個(gè)學(xué)生叫小雅。幾乎每個(gè)星期天,我都會(huì)接到她媽媽來自北京的電話。她在電話里除了向我了解女兒的學(xué)習(xí)情況,還經(jīng)常對我表示感謝,感謝我對孩子的關(guān)心。每次放下電話,我總是心緒難平。真沒想到,自己平時(shí)的一些不經(jīng)意的舉動(dòng),竟會(huì)讓家長如此心存感激。
小雅是個(gè)毫不起眼的小女孩,我教她的時(shí)候,她剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)學(xué)過來,平時(shí)默默無聞,上課也不怎么發(fā)言,一開始并沒有給我留下很深的印象。后來,她的一篇周記引起了我的注意。那是開學(xué)后的第一篇周記,題目是《老師,我想對你說……》,她并沒有像其他很多同學(xué)那樣,對老師高唱贊歌,而是寫了一件小事:那是開學(xué)第一天,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到餐廳用餐。由于是本學(xué)期第一次分飯,心中沒數(shù),分到后來菜就不夠了。最后,我把菜盆里的菜一股腦都打給了最后一位學(xué)生——小雅,自己就著一碗湯站著胡亂吃了幾口。就這么一件微不足道的小事,卻被小雅寫得很是感人,她在周記中寫道:“蔣老師,您對我們多好啊!吃飯時(shí),菜不夠了,您把菜讓給我們吃,自己卻吃白飯;座位不夠了,您讓我們坐著,您卻站著……”看!多么敏感善良的小女孩!看著她質(zhì)樸的文字,我很感動(dòng),但更多的是慚愧。因?yàn)檎f實(shí)話,我沒有她寫得那么崇高。吃白飯,是因?yàn)槟翘煳也火I,而且菜也不合胃口;站著吃,確實(shí)是因?yàn)樽簧,但主要還是因?yàn)榱?xí)慣使然。就這樣,因?yàn)橐黄苡洠议_始默默關(guān)注這個(gè)叫小雅的小女孩。
開學(xué)初,小雅雖然表現(xiàn)平平,但作業(yè)還是比較認(rèn)真的?墒,開學(xué)不到十天,她的字跡便潦草起來,數(shù)學(xué)老師也反映她的數(shù)學(xué)家作錯(cuò)誤率很高。這是怎么回事?找來一問,她告訴我:父母都到北京去打工了,她現(xiàn)在和外公外婆住在一起,做家作沒人監(jiān)督,更沒人檢查。這怎么行呢?小雅雖然是個(gè)女孩,但由于從小沒有和父母生活在一起,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,如果在家中沒人監(jiān)督肯定不會(huì)自覺,長此以往,成績肯定要滑坡。于是,在征得她家長的同意下,我讓她放學(xué)后在教室里做作業(yè),直到我下班,有時(shí)作業(yè)有困難就輔導(dǎo)一下。其實(shí)作業(yè)并不多,由于老師在身邊,她做得特別快,而且作業(yè)質(zhì)量也明顯提高了。
開學(xué)后不久,我們班很多同學(xué)都感冒了,小雅也沒能幸免。有一天,我在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她無精打采,臉色蒼白,一摸額頭,有點(diǎn)發(fā)熱,看來是感冒了。我立刻拿來了備著的感冒藥讓她服下。快吃飯的時(shí)候,她忽然吐了一地,我看情形不對,就打電話讓她外婆來帶她去醫(yī)院看看。第二天,她說吊了鹽水好些了,但臉色還是不好。在以后的幾天,我總是提醒她多喝水,及時(shí)吃藥。一天下午,突然變了天,可她只穿了一件短袖,我拿來自己的外套讓她穿上。衣服大了許多,她穿著有點(diǎn)滑稽,不過看她還挺得意的呢!可能是第一次穿老師的衣服吧!
畢竟是女孩子,善解人意,心思細(xì)膩,她在電話里把我這位班主任所做的一點(diǎn)半點(diǎn)都告訴了媽媽,所以才有了她媽媽很多的感謝電話。
細(xì)細(xì)想來,其實(shí)我也沒有刻意去做什么,或許作為一名女性,心會(huì)特別柔軟一點(diǎn),平時(shí)看得更細(xì)一點(diǎn),做得更實(shí)在一點(diǎn)。我們班上鄉(xiāng)下孩子占了一定的比例,一些學(xué)生的父母由于各種原因不能陪讀,只好讓爺爺奶奶、外公外婆來照顧。十歲左右的孩子,正需要父母的呵護(hù)和關(guān)愛,父母不在身邊,勢必會(huì)對他們的成長造成不小的影響。作為教師,雖然不能完全取代父母的角色,但我們應(yīng)該盡自己所能,在這些學(xué)生身上傾注更多的關(guān)愛,努力成為學(xué)生的嚴(yán)父、慈母、良師和益友。
把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子吧!這是多么美好的事情啊!如果這樣,我們會(huì)做得更好!
小學(xué)教育教養(yǎng)隨筆2
小學(xué)生的活潑好動(dòng),思維活躍豐富的特點(diǎn)教學(xué)中必須重視的要素。由于這個(gè)學(xué)段的學(xué)生思想不成熟,興趣不穩(wěn)定,所以培養(yǎng)興趣要以一定的情境性為手段,只有充分掌握學(xué)生年齡特點(diǎn),了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的差異,才能去更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式。尤其是低年級學(xué)生,在課堂回答問題很積極,課堂也很氣氛活躍。但是自覺性差。興趣持久性也差。
怎樣引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的持久興趣并切實(shí)投入進(jìn)來,是小學(xué)美術(shù)教師必須要考慮的問題。
日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到:各年齡段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,對一件事物有著不同的理解方法。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。在小學(xué)美術(shù)繪畫課中,我發(fā)現(xiàn)有趣生動(dòng)的形象是調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們展開想象并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的`重要意象。大部分學(xué)生作畫只是去簡單模仿活憑腦海中的記憶去作畫,作品缺乏創(chuàng)意,缺少個(gè)人情感的表現(xiàn),效果不好。注意到這一點(diǎn)后,我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察、理解和想象。如:某個(gè)形狀會(huì)讓你聯(lián)想到其他的什么東西?某種顏色會(huì)讓你想到什么等等,既引導(dǎo)了學(xué)生的形象力,又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。平時(shí)課堂教學(xué)還要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官,更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導(dǎo)兒童觀察和向兒童布置觀察任務(wù)時(shí),首先讓其觀察形狀,由形狀展開其他活動(dòng)。觀察能力的提高在于鍛煉,要不斷引導(dǎo)經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察,習(xí)慣養(yǎng)成之后其觀察能力自然會(huì)得到提高。藝術(shù)
來源于生活,生活又與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系,所以,培養(yǎng)觀察習(xí)慣的養(yǎng)成教育尤顯重要。
作為一名美術(shù)教師,要從低年級學(xué)生就開始積極開展美術(shù)活動(dòng),充分培養(yǎng)調(diào)動(dòng)他們的興趣、培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的的主觀能動(dòng)性,興趣是最好的老師,學(xué)生做一件事情的積極性在于興趣的驅(qū)使,興趣的濃厚必然能使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)熱烈開展,學(xué)生在美術(shù)方面表現(xiàn)自然而然地提高,反之又帶動(dòng)興趣遞增,形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以有明顯效果的,我們要有充分的耐心堅(jiān)持下
去,培養(yǎng)小學(xué)生的技能表現(xiàn)能力,更是不能操之過急,應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。只有這樣,我們才能成為一名合格的美術(shù)教師。
小學(xué)教育教養(yǎng)隨筆3
寒假即將開始。雖然還要進(jìn)行第二次調(diào)研考試,但是太久的復(fù)習(xí)時(shí)間,也緩解了我的內(nèi)心焦慮,因?yàn)樵摼毜枚季毩,該講得都講了,不能說面面俱到,但可以算橫掃一空。每天的忙碌節(jié)奏,足以說明,我跟孩子們是在同一起點(diǎn)出發(fā),向著終點(diǎn)沖刺。今天是14號(hào),考試嘍!考完試,緊接著就是20多天假期,心里還是美美地激動(dòng),盼望著、盼望著,寒假要來啦!我的輕松、愉快假期又開始了,我在心里暗暗做上記號(hào):一定要把暑假中的失望,通通彌補(bǔ)回來。
今天一大早,我就在咱們大家庭的八大常委中,以文字附帶圖片,帶著他們一起走進(jìn)我規(guī)劃的路徑,讓他們也產(chǎn)生“一起去的”欲望:假期的前幾天,我一定要環(huán)游夜晚的大上海,重溫自己的小吃夢,一定要勇敢地登上最高的寶塔,這次絕不會(huì)睜眼,因?yàn)橹挥虚]眼,才能把自己的“恐高癥”罪名抹掉。這樣,兒子才不會(huì)笑話媽媽是個(gè)膽小鬼。
快快樂樂地過好寒假中的每一天,我的家庭計(jì)劃就是把自己的`喜愛的小店鋪,再精裝修,裝修地美美的,讓每一個(gè)關(guān)顧的客人,都能留下一段美好的回憶,最起碼,記。哼有我這樣一個(gè)小主人,用我的獨(dú)特眼光來勾勒起她們對中國古典文化的喜愛,那就是我特別忠實(shí)的伙伴,偷偷地告訴你們,讓你們也牢牢記。哼@就是大上海故事
小學(xué)教育教養(yǎng)隨筆4
經(jīng)過這一段時(shí)間對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索,使我收益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下藝術(shù)教育的時(shí)候了。邊想,我邊陷入了沉思之中,我的心得體會(huì)如下:
1 、按照不同年齡特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)。
我覺得各個(gè)年級有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素,在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征,只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上,才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊,所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,這不同的生活環(huán)境,與前迥異的作息制度,有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到:各個(gè)年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
2、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,那些有趣生動(dòng)的'形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,往往大略地看了事物對象后,有個(gè)大概的記憶,就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,如:形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí),首先讓其觀察形狀,當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察,其觀察能力自然會(huì)得到提高。
3 、培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道:眼明手快、心靈手巧,這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性,其積極性在于興趣的驅(qū)使,興趣的濃厚必然勤練,表現(xiàn)能力自然而然地提高,又帶動(dòng)興趣遞增,形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,不能操之過急,應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗,使這株樹比其他的樹的生長得更高大,秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí),在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí),事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,無異于拔苗助長。
4、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法,又針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí),利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲、競賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,從中受到美的熏陶。
5、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,運(yùn)用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得,在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo),小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長期的任務(wù),要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材,找出切實(shí)可行的方法,以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中,經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快!蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這,與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
小學(xué)教育教養(yǎng)隨筆5
每個(gè)人從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),十多年的學(xué)生生涯,經(jīng)歷過許許多多的老師,這些老師中,哪一個(gè)讓你印象深刻甚至永生難忘……
我記憶深處的是中學(xué)時(shí)的張老師。張老師教我們語文課,那時(shí)候的我很是內(nèi)向,上課根本不會(huì)主動(dòng)發(fā)言,用張老師的話說“像一個(gè)小綿羊”。但我卻經(jīng)常被張老師當(dāng)堂叫起來朗讀課文,朗讀完后她總能找到“贊揚(yáng)”的理由,比如吐字清楚啦,比如語氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地,我喜歡上了語文課,也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛,我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。
那個(gè)年代,還沒有“賞識(shí)教育”這一概念,但我幸運(yùn)遇到了一個(gè)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的老師。
我也曾有過從教經(jīng)歷,三年的班主任生涯中,也遇到過一些“問題學(xué)生”,其中一個(gè)男生的個(gè)子幾乎比我還高。正是因?yàn)閭(gè)大身壯的緣故,這個(gè)學(xué)生很霸道,課堂搗亂課后打架哪個(gè)老師也管不住,而每門功課的成績可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對他也是束手無策,惟一的念頭就是將他“驅(qū)逐”出班級。于是,在他又一次課堂搗亂的時(shí)候,我不由分說連喝帶斥把他趕出教室,并當(dāng)即叫來他的家長,嚴(yán)厲聲明不允許他參加即將到來的期中考試。
那一年,這個(gè)男生不但沒有參加期中考試,而且我再?zèng)]有在學(xué)?吹竭^他。有學(xué)生告訴我,他停學(xué)了。
班里的刺頭兒沒有了,一段時(shí)間,我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當(dāng)時(shí)他和三四個(gè)男孩在一起,衣著都是不倫不類的時(shí)尚,頭發(fā)染得一半紅一半黃,看到我并沒有打招呼,而是打了聲長長的口哨。
那一聲尖利的口哨,將我的心拽得生疼。
我為什么要寫下上面的事件和感受,是因?yàn)槭诸^一本《班主任教育案例反思》(張英華、楊學(xué)杰編,光明日報(bào)出版社出版)。書中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺,讓我看到聽到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當(dāng)年的班主任,也看到了當(dāng)年的自己,看到了當(dāng)年的學(xué)生。
中學(xué)時(shí)的班主任,善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn),至今,許多學(xué)生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》,我明白了:最好的老師就是尊重學(xué)生的老師,是可以和學(xué)生成為朋友的老師。
曾經(jīng)為師的自己,如果多進(jìn)行反思,會(huì)不會(huì)做出武斷的舉動(dòng)?讀《班主任教育案例與反思》,我意識(shí)到:過去對于學(xué)生,我們只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)字當(dāng)頭,放棄了愛所蘊(yùn)涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構(gòu)架師生和諧關(guān)系的橋梁。
教育的過程中,難免會(huì)遇到一些所謂的“問題學(xué)生“,我們應(yīng)該怎么做?《班主任教育案例與反思》告訴我們,每個(gè)所謂的“問題生”都不差,差的是我們的關(guān)注程度。因?yàn)榻逃怯脨坌暮魡玖贾氖聵I(yè),教師要懷著對學(xué)生的關(guān)愛,對教育的熱愛,身體力行關(guān)愛孩子。
教育要產(chǎn)生最佳效益,還必須將家庭教育和學(xué)校教育密切結(jié)合,形成強(qiáng)大的教育合力。所以說,《班主任教育案例與反思》也是聯(lián)系教師與家長的紐帶。作為班主任老師,只有隨時(shí)觀察了解自己的`學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,并能從指導(dǎo)家教入手,端正家長的思想認(rèn)識(shí)和教育態(tài)度、方式方法,以達(dá)到家校合力,共同教育,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展,就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。
春江水暖鴨先知。評價(jià)教育的發(fā)展,教師的感受最為真切,也最有發(fā)言權(quán)!栋嘀魅谓逃咐c反思》,來自教學(xué)實(shí)踐第一線,是教師對教學(xué)的反思,對課堂的反思,對學(xué)生的反思,更是對人生的反思。帶著反思,他們更多地走近學(xué)生,貼近學(xué)生,靠近學(xué)生,與學(xué)生成朋友,關(guān)注著教育,關(guān)注著學(xué)生個(gè)體。
反思有利于提高,這不僅是一條教育思想,一條教育原則,也是教育者自身素質(zhì)提升的一種模式!栋嘀魅谓逃咐c反思》中,一個(gè)個(gè)鮮活的案例,樸素,真摯,抒寫著內(nèi)心的一個(gè)個(gè)感動(dòng),充滿著教育的智慧,充滿著愛,充滿著對教育事業(yè)的熾熱、真摯和溫暖;一個(gè)個(gè)案例的背后,呈現(xiàn)的是教師人生履歷中或深或淺的詩意的印記;一個(gè)個(gè)案例,有教師的聲音,也有學(xué)生的聲音,與其說是教師個(gè)體的,莫如說是運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡單匯總,承載著教育人的反思,更承載著教育工作者的夢想。
教育家葉瀾曾說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。”運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終將德育工作放在首位,關(guān)注教師自身成長,為教師發(fā)展提供平臺(tái),這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個(gè)很好的說明。在實(shí)踐中反思,在反思中成長,從而告別教書匠,實(shí)現(xiàn)教育家的夢想。我想,這是編者的初衷,也是全體教師的共同目標(biāo)。
在反思中成長,教育因反思而美麗。相信運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育教學(xué)會(huì)是一片新天地,真正實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校同成長、學(xué)校與師生共發(fā)展
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