幼兒園教師觀察記錄《表?yè)P(yáng)的力量》

　　總感覺(jué)每天都是在孩子們的吵吵鬧鬧中度過(guò)，似乎他們總是有說(shuō)不完的話題，越聊越開(kāi)心，越聊樂(lè)起勁兒。每次老師喊上一句“安靜”，孩子們會(huì)停下片刻，然后，仍然繼續(xù)著他們愉快地聊天。同樣的片段反復(fù)幾次之后，老師的忍耐也達(dá)到了極限，可是，總是有那么幾個(gè)淘氣的孩子來(lái)挑戰(zhàn)老師的忍耐力。

　　周三的時(shí)候，班上的老師都各自忙碌著，井井有條的進(jìn)行著各項(xiàng)工作。孩子們仿佛也要抓住“時(shí)機(jī)”，不停地吵鬧，組織了一下，基本上都能安靜地坐著，航航和小城卻依然又說(shuō)又笑，顯然，老師就會(huì)單獨(dú)說(shuō)說(shuō)他們兩個(gè)。一天下來(lái)，老師說(shuō)了又說(shuō)，也不見(jiàn)效果。傍晚吃晚飯的時(shí)候，我便改變了策略，瞬間看見(jiàn)他倆坐得挺好，我就表?yè)P(yáng)了幾句。結(jié)果，吃飯的時(shí)候，兩個(gè)人表現(xiàn)得更好了，不僅吃得干凈，還挺快的。對(duì)于他們這樣的表現(xiàn)，作為老師，我當(dāng)然要表?yè)P(yáng)一下，為小朋友樹(shù)立榜樣。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，越是表?yè)P(yáng)，航航和小城表現(xiàn)得就越好。后來(lái)，她們倆不僅自己表現(xiàn)得好，我讓他們帶著小朋友去喝水，還做起了小榜樣直直地站在那排隊(duì)，并且還提醒小朋友不要吵鬧。后來(lái)，我還選了她們倆來(lái)當(dāng)小班長(zhǎng)，在小朋友面前樹(shù)立好榜樣的形象。

　　在一天的總結(jié)時(shí)，我對(duì)航航和小城的表現(xiàn)重點(diǎn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。接下來(lái)的幾天，兩個(gè)人一直都表現(xiàn)的很棒，希望他們會(huì)越來(lái)越好。

　　看來(lái)，表?yè)P(yáng)的力量也是無(wú)窮無(wú)盡的，它能夠讓孩子看到自身的閃光點(diǎn)，找到自信心，激勵(lì)孩子往更好的方向去發(fā)展。我們應(yīng)該給孩子多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣，我們收獲的就會(huì)更多！

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