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“STEAM教育”在線學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的“STEAM教育”在線學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
近期，楊明歡名師工作室對全體網(wǎng)絡(luò)學(xué)員進(jìn)行“STEAM教育”相關(guān)內(nèi)容的在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我對陳海峰、馬寧、汪雯婷等老師講課內(nèi)容的印象比較深刻�，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)，更新了我對“STEAM”教育的認(rèn)識。STEAM代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Arts），數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEAM教育旨在打破學(xué)科領(lǐng)域的界限，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性和實(shí)踐性，倡導(dǎo)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，是一種新的教育理念和學(xué)習(xí)方法。STEAM教育打破了數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、工程和藝術(shù)五個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之間的壁壘，將它們進(jìn)行跨學(xué)科整合，將這五個(gè)學(xué)科的知識融合成一個(gè)有機(jī)的整體，重在培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力及創(chuàng)造能力。STEAM教育的五個(gè)學(xué)科之間并不是相互獨(dú)立的，也不是簡單地進(jìn)行相加，而是形成一個(gè)相互聯(lián)系、融會(huì)貫通的整體，每個(gè)學(xué)科在STEAM中都具有非常重要的作用。
同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)也非常重要。身為教師，要學(xué)會(huì)等待學(xué)生，善待學(xué)生，期待花開。等待學(xué)生為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合適的情境，留足探索的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題。也就是說，這個(gè)教育理念并不重視教育孩子知識本身，而是教育孩子學(xué)會(huì)自主思考，撲捉其中的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。STEAM教育不怕孩子犯錯(cuò)，而是要鼓勵(lì)孩子們?nèi)バ袆?dòng)，讓他們嘗試不同的做法，聽到不同的觀點(diǎn)，并通過自己的學(xué)習(xí)和思考，創(chuàng)造能夠應(yīng)用于真實(shí)生活的知識。善于善待學(xué)生，對學(xué)生可能看起來有些稚嫩的，甚至可能是胡思亂想的念頭，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，期待學(xué)生教給學(xué)生思考的方法，不斷的激勵(lì)學(xué)生，必要時(shí)支援進(jìn)一步思考的方向�？傊�，教師要學(xué)會(huì)留白，就是有時(shí)要學(xué)會(huì)變的“拙”一些，教師的“拙”，換來可能是學(xué)生的精彩。
這次的培訓(xùn)，也讓我充分意識到我們的課堂教學(xué)需要教師角色充分轉(zhuǎn)變。教師不是學(xué)習(xí)的指揮者，我們在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，要以學(xué)生為中心；我們一定要將書本知識變成活的知識，為社會(huì)所需要的知識，而不僅僅是為了考試分?jǐn)?shù)而教學(xué)，要多設(shè)計(jì)那些能培養(yǎng)學(xué)生的能力——溝通交流力、合作協(xié)作力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)，為將來學(xué)生走向社會(huì)做充分的準(zhǔn)備。比如我們小時(shí)候的語文課，老師在講古詩之前都會(huì)講寫作背景，目的就是讓學(xué)生理解這首詩是在怎樣的一個(gè)環(huán)境和心情下寫出來的，以后當(dāng)學(xué)生遇到相似的環(huán)境時(shí)，就可以引用或創(chuàng)造詩句，這就是“授之以漁”。
不少學(xué)校積極投身STEAM教育之中，但是，對于如何開展STEAM教育缺乏清晰的思路，可以直接參考和借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)與模式也比較少，他們必須有自己獨(dú)立的思考、判斷，這就使得STEAM教育尚處于充滿熱情地探索之中。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提是學(xué)生獨(dú)立的工作，小組每一位同學(xué)都要充分的參與；展示環(huán)節(jié)也是一個(gè)認(rèn)識的過程，思維碰撞的過程。
通過本次網(wǎng)張學(xué)習(xí)，我明白了，STEAM教育，它是一種平臺，是多個(gè)學(xué)科的深度融合，是學(xué)科與生活的高度結(jié)合，是學(xué)習(xí)個(gè)體與個(gè)體之間高度協(xié)作的過程，是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知互檢、學(xué)用互補(bǔ)的過程，快樂與學(xué)習(xí)并進(jìn)的過程，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，更值得我在今后教學(xué)中去探索與實(shí)踐。
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