時(shí)代楷模人物事跡通用
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫事跡的經(jīng)歷，對(duì)事跡很是熟悉吧，事跡是指對(duì)本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫呢？下面是小編為大家收集的時(shí)代楷模人物事跡通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
時(shí)代楷模人物事跡通用1
作為慈溪市供電公司客戶服務(wù)中心的一名社區(qū)經(jīng)理，錢海軍主要負(fù)責(zé)虞波、三碰橋等10個(gè)社區(qū)和編外12個(gè)社區(qū)近6萬(wàn)戶居民的'用電服務(wù)工作，包括停電預(yù)告、用電咨詢、故障報(bào)修、調(diào)表核對(duì)登記、業(yè)務(wù)代辦、安全巡視、交費(fèi)提醒、信息收集、電力宣傳、工作監(jiān)督、糾紛協(xié)調(diào)、自助繳費(fèi)等12項(xiàng)便民服務(wù)。在錢海軍心中，客戶占據(jù)著很重要的位置。他說，每天有再不開心的事情，只要一接到客戶的電話，就什么煩惱都忘了。
由于工作繁忙，錢海軍很少有時(shí)間陪伴家人，但他從不抱怨，而是以責(zé)任為動(dòng)力，以專業(yè)為支撐，默默堅(jiān)守在服務(wù)第一線，對(duì)每一位打電話求助的客戶始終保持著滿腔熱情。他為客戶排查隱患，不放過絲毫細(xì)微隱患，并積極向群眾宣傳安全用電、節(jié)約用電的小常識(shí)，在群眾中樹立了供電職工可信、可親、可敬的良好形象。
從踏上工作崗位的第一天起，錢海軍就把“客戶是否滿意”作為衡量工作好壞的`重要標(biāo)準(zhǔn)。他積極踐行“服務(wù)社區(qū)居民，多辦實(shí)事好事”的宗旨，踐行國(guó)家電網(wǎng)人的社會(huì)責(zé)任，秉持奉獻(xiàn)精神，深入社區(qū)、學(xué)校、農(nóng)村宣傳安全用電、節(jié)約用電知識(shí)，不斷改進(jìn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提升服務(wù)質(zhì)量，打響了“召之即來，來之能戰(zhàn)”的品牌。在長(zhǎng)期的服務(wù)過程中，他恪守職業(yè)道德，不拿用戶一分錢、不抽用戶一根煙、不喝用戶一口水，還自掏腰包為一些孤寡、殘疾老人購(gòu)置電線、開關(guān)、電燈等物件，逢年過節(jié)送去禮品和慰問金，給老人增添一絲溫暖。
時(shí)代楷模人物事跡通用2
在學(xué)校里，孩子們都喜歡親切地喚她為“云朵媽媽”。新生入學(xué)季，“云朵媽媽”都會(huì)在每一張入學(xué)通知書上寫下字跡娟秀的簽名，畢業(yè)時(shí)，每個(gè)孩子還會(huì)收到一張印有自己聯(lián)系方式的紀(jì)念卡片：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以�！泵糠瓿霾钪v課，他們的“云朵媽媽”都會(huì)盡量訂下午的火車或航班，以最快速度趕回上海，因?yàn)樗诙烨宄砍霈F(xiàn)在校門口，迎接她最愛的孩子們。
在“云朵媽媽”的呵護(hù)下，孩子們?cè)趷劾镆惶焯扉L(zhǎng)大。每當(dāng)他們看到吳校長(zhǎng)，總會(huì)情不自禁地?fù)砩锨叭ケП�，而吳校長(zhǎng)也會(huì)俯下身去，親切地摸摸他們的小腦袋，看看女孩的小辮子有沒有散開、男孩的外套拉鏈有沒有拉好。在吳蓉瑾的徒弟賀春秋眼里，她師傅每天巡視教學(xué)樓的那一萬(wàn)多步里，“積攢的全是對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)教育的赤誠(chéng)�！�
面對(duì)信息社會(huì)帶來的'巨變，學(xué)校教育應(yīng)該有怎樣的改革實(shí)踐和行動(dòng)探索？對(duì)此，吳蓉瑾開始了新一輪研究，探索之路是艱難的，但卻從未停步。終于，“云課堂”這一教學(xué)模式“破土而出”，成為全國(guó)首創(chuàng)。十余年里，由她領(lǐng)銜的“云團(tuán)隊(duì)”探索的智慧課堂，把課堂教學(xué)與信息化深度融合，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教。
時(shí)代楷模人物事跡通用3
20xx年9月新學(xué)期，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)一（2）班來了一名特殊的學(xué)生，他坐著輪椅，由媽媽在教室陪著一起讀書。他有專門的課表，除了一（2）班，一年級(jí)的所有教室都向他開放。
他是一名漸凍癥患者。按照之前的病情發(fā)展，他也許只能活到6歲，由于家長(zhǎng)的精心照料，他的生命得以延續(xù)。他有一個(gè)愿望：上學(xué)。
孩子的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾毫不猶豫地答復(fù)：不應(yīng)該剝奪任何一個(gè)孩子求學(xué)的機(jī)會(huì)。
于是，盧灣一中心小學(xué)便在暑假期間開始為這名學(xué)生的入學(xué)做準(zhǔn)備。年級(jí)組長(zhǎng)、班主任提前家訪，充分了解學(xué)生需求，并為他定制了課表：學(xué)籍在一（2）班，但每天到一個(gè)班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。無(wú)法上體育課？為了他，學(xué)校把整個(gè)一年級(jí)的課程進(jìn)行了調(diào)整，讓他享受到所有在教室里可以享受的課程。
他拿著為自己專門定制的課表說著：“課表上的每門課我都很喜歡，都想上�！彼踔寥计鹆讼Ｍ耗骋惶炷軌蛟趯I(yè)指導(dǎo)下參加體育課，“體育課時(shí)哪怕不能參與，就在旁邊看看小朋友玩，我也覺得很高興�！�
讓特殊孩子隨班就讀，在盧灣一中心小學(xué)并不是個(gè)例。作為一所公辦小學(xué)，該校實(shí)施全納教育，不放棄每一個(gè)孩子，此前也曾經(jīng)接受過患腦癱的學(xué)生等特殊孩子隨班就讀。
漸凍癥孩子的笑臉深深打動(dòng)了吳蓉瑾。“我們?nèi)リP(guān)心他，孩子們從他身上看到了一種樂觀積極向上的精神，這對(duì)每一個(gè)孩子難道不是一種教育嗎？”在吳蓉瑾看來，情感教育的精髓就是情感互動(dòng)交流。
情感教育，是盧灣一中心小學(xué)的特色，吳蓉瑾常年推動(dòng)情感教育，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)�！�。
什么是情感教育？這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在20xx年成為一名新教師時(shí)奇的問題。吳蓉瑾的`一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛�！�
20xx年起，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬(wàn)人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動(dòng)、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動(dòng)之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次，包括中國(guó)年俗老上海風(fēng)情主題、中國(guó)戲曲主題、中國(guó)發(fā)明創(chuàng)造主題、中國(guó)四大名著/中國(guó)動(dòng)畫主題、中華美食主題。
十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時(shí)間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”，“當(dāng)時(shí)我挺好奇的，因?yàn)樯磉吶硕贾浪釔酆瓤Х龋宜衅^疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來得知，畢業(yè)生里有一個(gè)孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個(gè)約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長(zhǎng)就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時(shí)候，我看到了她最后一次打卡：為了一個(gè)美好的，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得�！�
這個(gè)孩子也說：“‘云朵媽媽’（指吳蓉瑾）把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會(huì)和我一起走向更好的明天。”
在教師和學(xué)生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學(xué)校，愛著每一個(gè)孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
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