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  • 《童趣》的教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-08-28 10:48:21 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)精選15篇

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的《童趣》的教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)精選15篇

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)1

      ○教學(xué)目標(biāo)

     、俦痴b、翻譯全文。

     、诶斫庾髡叩木耋w驗(yàn)——“物外之趣”。

     、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

      ○教學(xué)重點(diǎn)

     、僬莆瘴难栽~句,

      ②感悟“物外之趣”。

      ○課前準(zhǔn)備

      ①預(yù)習(xí)課文,了解大意。

     、谡莆兆衷~。

      第一課時(shí)

      ○教學(xué)內(nèi)容

     、俜磸(fù)朗讀,疏通文意。

     、诶斫庹n文內(nèi)容。

      ○教學(xué)設(shè)計(jì)

      導(dǎo)入

      同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。

      “青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

      今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

      板書課題。

      作品、作者簡(jiǎn)介

      教師導(dǎo)學(xué)

      文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

      學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

      朗讀課文

      采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

      解釋詞義,疏通文意

     、倌x課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決。

      a.能張目對(duì)日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

      c.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

      e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

      i.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

      k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

      ②在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

     、鄯磸(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

      作業(yè)

     、偻瓿伞把杏懞途毩(xí)”二。

      ②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

      ③思考題:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

      第二課時(shí)

      ●○教學(xué)內(nèi)容

     、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

     、谡J(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的.意義。

      ○教學(xué)設(shè)計(jì)

      檢查作業(yè)

      復(fù)述、背誦、翻譯課文。

      研讀與賞析

     、俳處煂(dǎo)學(xué)

      a.這篇課文的主旨是什么?

      b.請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

     、诤献魈骄

      四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

      a.參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

      [提示]“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

      b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

      [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

      體驗(yàn)與反思

      a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

      鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì),做好評(píng)價(jià)。

      b.討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

      [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

      c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

      [提示]熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

      答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵(lì)。

      多角度思考

      “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?

      提示:a、珍惜生命。b、處置有度

      作業(yè)

      a、 完成“研討與練習(xí)”一。

      b、 將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。

      小結(jié)

      同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,

      都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加

      多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

      ○板書設(shè)計(jì)

      自然景物

      思維方式

      新的形象

      物外之趣

      夏蚊成雷

      聯(lián)想和想象

      群鶴舞空

      怡然稱快

      草叢、蟲蚊、土礫

      森林、野獸、丘壑

      怡然自得

      癩蛤蟆

      龐然大物

      大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

      點(diǎn)評(píng)

      本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù),現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。

      教學(xué)內(nèi)容方面,把對(duì)詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn),符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。

      根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,對(duì)于文言文教學(xué),也是比較客觀實(shí)際的。

      精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大,訓(xùn)練多,有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高;y為易、化整為零的教學(xué)過程,可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙,提高教學(xué)效率。

      實(shí)施本教學(xué)案,學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力,乃至寫作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)2

      課題:《童趣》(第一課時(shí))

      授課人:中華中學(xué)黃燁

      課堂整體設(shè)計(jì)思路:

      本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文,過早過深的講授文言知識(shí)將影響學(xué)生對(duì)古文循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律;探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,不宜在字句上過分苛求標(biāo)準(zhǔn)答案;《童趣》一文充滿奇思妙想,意趣盎然,正是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、沒有畏難情緒的好教材,可充分利用它來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習(xí)之趣、語文之趣、古文之趣。

      基于以上三點(diǎn),第一課時(shí)將側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們通過自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴點(diǎn),來感性認(rèn)知古文。字字落實(shí)及當(dāng)堂成誦的'教學(xué)環(huán)節(jié)將作為第二課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      課題:《童趣》(第一課時(shí))

      教學(xué)重點(diǎn):疏通文意

      簡(jiǎn)要概括

      想像聯(lián)想

      教學(xué)難點(diǎn):控制好概括復(fù)述的分寸

      教學(xué)目標(biāo):1、疏通文字,掌握文章大意并能概括。

      2、通過閱讀討論,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。

      3、體驗(yàn)自然之趣,聯(lián)想之趣。

      教學(xué)過程:

      1、導(dǎo)入(計(jì)時(shí)3分鐘討論童年趣事)“游戲是兒童的天性”,還記得你們的游戲和快樂嗎?(記錄32個(gè))

      2、說趣(挑選一至兩個(gè)游戲,請(qǐng)學(xué)生講述)

      [投影]“趣”

      [投影]“童趣”

      3、[投影]“文學(xué)常識(shí)”

      [投影]“文章”誦讀文章、疏通文字

      [投影]“文字注音”

      3、[投影]“難句舉例”

      難句釋疑(學(xué)生自己討論,教師點(diǎn)評(píng))學(xué)生首先互相提問和回答結(jié)合課后練習(xí)的譯文方法:A加字B換字C用自己的話概括,進(jìn)行舉例說明投影難句,學(xué)生運(yùn)用方法解決

      4、概述文意(講述的是故事,不是翻譯)

      5、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、研究課文(學(xué)生提出問題并討論解答,教師協(xié)助)

      6、[投影]“作者在本文要表現(xiàn)的主題”

      “主要內(nèi)容”

      “方法”推出→想像與聯(lián)想(簡(jiǎn)釋)

      7、[投影]“同心圓”

      想像力訓(xùn)練游戲,體驗(yàn)“趣味”

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)3

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》

      2、表演歌曲《四季童趣》

      3、自制碗琴

      教學(xué)目標(biāo):

      一、引導(dǎo)學(xué)生用聽唱法學(xué)唱歌曲《四季童趣》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面,形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍漫的歡樂情景,抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。、

      二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

      三、自制碗琴要求有兩點(diǎn),即在6——6的范圍內(nèi),可以是五聲中的任何一個(gè)調(diào)式,活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作,讓學(xué)生充分發(fā)揮,不要加以限制,符合要求的及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性四、通過樂器學(xué)習(xí)歌曲《小漁簍》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。

      教學(xué)過程:

      一、常規(guī)練習(xí)

      1:隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

      2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。

      3:自制碗琴:(杯子、碗、玻璃瓶)注意:一聽、二加減、三定、四換、

     。保┩ㄟ^師生合作制作碗琴的過程,讓學(xué)生感受到加水不同,出現(xiàn)聲音的'高低不同。

     。玻┛紤]課堂的時(shí)間因素,以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的,原來就是有差別的。所以,要重在與體驗(yàn)加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。

      二:新課學(xué)習(xí):

      1:聽歌曲錄音《四季童趣》(規(guī)范要求同學(xué)們聆聽時(shí)動(dòng)作)

      1)討論并談?wù)劇端募就ぁ返母枨鷥?nèi)容

      2)復(fù)聽時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。

      2:學(xué)習(xí)歌曲(出示大歌片或投影片)

      1)聽歌曲錄音《四季童趣》;

      2)教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)

      3)豎笛演奏《四季童趣》旋律

      4),引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱;并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識(shí),只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)

      5)歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感)。

      4:簡(jiǎn)單表演歌曲《小漁簍》:即興表演

      錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演

      小結(jié):鼓勵(lì)與表揚(yáng),指出不足之處。

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目的:

      1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。

      2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,理解并積累幾個(gè)成語的意思及妙用;品位文中的精彩語句。

      3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。

      教學(xué)步驟:

      一、聯(lián)想導(dǎo)入

      引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者。

      二、感知積累

     。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生試讀課文

      教師指導(dǎo)文言文誦讀方法。請(qǐng)一位同學(xué)試著讀。引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評(píng)讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。。師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

     。ǘ⿲W(xué)生自由誦讀

      (三)概括課文內(nèi)容。

     。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)。四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問老師。

     。ㄎ澹⿴熒餐庖,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

      成語有哪些?

      三、品讀賞析

      把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說明理由。

      四、探究討論

      指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面,提出有價(jià)值的問題,四人一組,合作選題,集體研究。

     、俾(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?

      物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。

      物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的,在文中一是指童年樂趣,一是身處塵世難得的閑情

     、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧,請(qǐng)說明第3段置于文中的合理性。

     、蹚那榫奥(lián)想出發(fā),“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?

     、艿谒亩巫鳛橐粋(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?

      五、延伸拓展

      出示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣

      六、總結(jié)收獲

      請(qǐng)同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

      七、結(jié)語。

      通過這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的'情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識(shí)到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞希肋h(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)5

      【課文說明】

      課文很有情趣,三種物外之趣都是視覺加想像形成的,這種想像是把對(duì)象大化、美化、理想化,諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學(xué)生第一次接觸文言文,內(nèi)容有趣,就不至于對(duì)文言文產(chǎn)生畏懼心理。讀懂了,會(huì)對(duì)文言文簡(jiǎn)潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、背誦,翻譯全文。

      2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

      3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      理解文言詞句,感悟物外之趣。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      有人說,童年是一首詩,雖然短暫,卻回味無窮。每個(gè)人都有屬于自已的童年,都有著或多或少的趣事童真的記憶

      二、整體感知

      自主生成問題──合作學(xué)習(xí)──教師指導(dǎo)

      1、教師先講解一些有關(guān)學(xué)習(xí)文言文的初步知識(shí)。

      2、教師范讀。

      3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      (結(jié)合課文注釋、工具書 ,相關(guān)疏通字詞句)

      三、合作學(xué)習(xí)

      1、認(rèn)真默讀課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著直譯課文,不明白的句子四人小組討論,合作解決。

      2、聯(lián)系上下文,揣摩下列重點(diǎn)語句,想一想該怎樣翻譯:

      ⑴ 心之所向,則或千或百,果然鶴也。

      _____________________________

     、 作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快

      _____________________________

     、 蹲其身,使與臺(tái)齊。

      _____________________________

     、 神游其中,怡然自得。

      _____________________________

     、 見二蟲斗草間。

      _____________________________

      3、寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的`提綱,然后在學(xué)習(xí)小組中復(fù)述課文內(nèi)容,要求生動(dòng)、有趣。

      ______________________________

      ______________________________

      四、朗讀課文

      五、小結(jié)

      老師幫助學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)文言文的技巧。

      六、作業(yè)

      熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、讀課文

      二、問題探究

      學(xué)生小組合作討論,大班交流,教師評(píng)價(jià)引導(dǎo);

      1、本文的思路是怎樣的?

      2、本文第二節(jié)描寫了怎樣一幅圖畫?

      3、參照注釋,說說作者所指的物外之趣是什么?

      4、概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?

      三、拓展創(chuàng)新

      1、你有沒有過類似的體驗(yàn)物外之趣的經(jīng)歷?請(qǐng)說給同學(xué)們聽聽。

      2、你認(rèn)為怎樣做才能是一個(gè)有情趣的人?

      四、布置作業(yè)

      發(fā)揮你的想像力,續(xù)寫下列故事:

      初一(2)班里靜悄悄的,同學(xué)們正凝神思考老師的問題,突然一只麻雀從窗戶外飛了進(jìn)來

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

      2、把握課文的主旨:物外之趣

      3、背誦課文

      【教學(xué)悟點(diǎn)】

      1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣

      2、是怎么表現(xiàn)的

      3、怎樣解釋文言詞

      【教材分析】

      本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。“物外之趣”雖非自身所有,卻又與物有關(guān),它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果,也可以說是因物而生成之意趣,本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。本文主旨顯而易見,但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文,所以雖花的時(shí)間也可能要多一些,重點(diǎn)可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課,方法指導(dǎo)

      1、可以用課文前的談話來導(dǎo)入

      2、可以設(shè)置一個(gè)情景來導(dǎo)入:

      如在有云的時(shí)候,讓同學(xué)們到課外看云,然后說說,看到了什么

      再如找一塊有斑痕的墻壁,讓同學(xué)們想象這是什么圖像,發(fā)生過什么故事

     。ǹ傊,明確一點(diǎn),那就是一種平常的景象或事物,通過想像和聯(lián)想,會(huì)變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多“物外之趣”。

      3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

      意義:文言文語體簡(jiǎn)約,含義雋永,學(xué)習(xí)它,我們可以繼承祖國的燦爛文化,了解歷史上的許多事情,豐富我們的語言倉庫。

      方法:

      A、預(yù)習(xí):讀三、四遍課文,做好預(yù)習(xí)筆記(注音、釋義)

      B、注音:注意多音字、通假字的讀法。

      C、釋義:◎加字法。例:必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理◎換字法。例:昂(抬)首(頭)觀之◎找通假字。例:項(xiàng)為之強(qiáng),(注釋:強(qiáng)通“僵”)

      D、找出文章成語并解釋:明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷

      E、整體把握大意,重點(diǎn)語句翻譯

      F、熟讀背誦

      二、疏通課文,整體把握

      1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》

      2、學(xué)生輪流朗讀課文,正音

      3、以小小學(xué)習(xí)組為單位,根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會(huì)解釋的詞釋義

      4、全班交流,疏通全文(老師提出重點(diǎn)詞語解釋和重點(diǎn)句子翻譯)

      重點(diǎn)詞語:課文P221、2

      重點(diǎn)句子:

      #見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。

     。K綌M作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也。

     。9琥Q唳去端,為之怡然稱快。

     。I穸,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      5、齊聲朗讀全文,再次把握文章內(nèi)容

      6、用自己的話復(fù)述課文,先同座練習(xí),再選學(xué)生向全班交流(全班可有四個(gè)同學(xué)分工復(fù)述,然后適當(dāng)組織評(píng)價(jià))

      三、自主討論,研究問題

      1、小小學(xué)習(xí)組討論:

      A文章表現(xiàn)了什么樣的趣?

      B文章寫了充滿“物外之趣”的哪幾件事?

      ◎“余”“時(shí)有物外之趣的`原因”是:

      ◎“余”“怡然稱快”的一件事是:

      ◎“余”既驚又憤的一件事是:

      C文章哪些語句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)?

      D這些“物外之趣”作者是怎樣感覺到的?

      四、練習(xí)鞏固,熟讀成誦

      1、分層反復(fù)朗讀

      2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫

      五、總結(jié)復(fù)習(xí),遷移拓展

      曹沖稱象

      曹沖生五六歲,智意(知識(shí)和判斷能力)所及,有若成人之智。

      時(shí)孫權(quán)曾致巨象,太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。

      沖曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則校(比較)可知!

      太祖悅,即施行焉。

      1、解釋加點(diǎn)的詞

      2、翻譯陰影句

      3、這個(gè)故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點(diǎn)?“訪之群下,咸莫能出其理”在文中起什么作用?

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)7

      一、趣讀

      讀,是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀,所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí),我采用了以下方法:

      1、師生二人轉(zhuǎn):

      讀文時(shí),我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字,然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣,師生相互配合、共同完成,形成以下的朗讀格式:

      余憶(注:教師讀,下同)童稚時(shí)(注:學(xué)生讀,下同),能張目對(duì)日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      2、文白夾雜讀:

      對(duì)每句話,我有選擇的用白話文說出意思,然后讓學(xué)生用書上的文言相接,形成以下的朗讀格式:

      我回憶童稚時(shí),能夠張目對(duì)日,明察秋毫,看見藐小之物必細(xì)察其紋理,因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣,我私下把他們比作群鶴舞于空中,心理這樣想著,則或千或百,果然鶴也;我抬頭觀看蚊子,項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中,徐噴以煙,讓它們沖煙而飛鳴,把這當(dāng)作青云白鶴觀,果然就像鶴唳云端,為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲下身子,讓身子與花臺(tái)一般高;定神細(xì)視,把叢草當(dāng)作林,把蟲蟻當(dāng)作獸,把土礫凸者當(dāng)作丘,凹者當(dāng)作壑,我神游其中,怡然自得。一天,我看見二蟲斗草間,看的.正入迷,忽然有龐然大物,拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼,看的正出神,不覺呀然一驚。待我神定,捉住癩蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      對(duì)于以上的兩種方法,由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷,所以感到非常有趣而且輕松愉悅,讀的也就格外賣力。兩三遍之后,我讓學(xué)生合上書本,我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字,學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合,自由練讀,不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。

      二、趣練

      以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí),都是教師逐字逐句的講析,告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn),什么意思,要求學(xué)生牢牢記住,學(xué)生都是被動(dòng)的接受,喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式,讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí),采用了以下步驟,效果極好。

      1、明確目標(biāo),

      讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前,我先告訴學(xué)生,文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:

     、 熟練誦讀,按要求背誦,增加積累。

     、 理解文言實(shí)詞,促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。

     、 理解、翻譯好文句。

     、 全面理解,分析文章的思想內(nèi)容。

      2、分組學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)兵教兵:

      首先,我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組,每組七人,然后每組選定一個(gè)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

      其次,我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流,要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后,我要求成員之間進(jìn)行互查互幫,共同提高。

      3、成果展示,落實(shí)學(xué)習(xí)效果:

      在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上,我采用兩個(gè)“隨機(jī)”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果:

     、 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。

     、 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。

      學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),避免了盲目,學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生互查互幫,人人都主動(dòng)參與,積極性調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí),學(xué)生人人踴躍,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先,償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過程中,我講的極少極少,但效果卻極其顯著,也使我受益匪淺。

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、背誦、翻譯全文。

      2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

      3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、掌握文言詞句。

      2、感悟物外之趣。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、預(yù)習(xí)課文,了解大意。

      2、掌握字詞。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容

      1、反復(fù)朗讀,疏通文意。

      2、理解課文內(nèi)容。

      〖教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。

      青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云:郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里,兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

      今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

      (板書課題)

      作品、作者簡(jiǎn)介。

      二、教師導(dǎo)學(xué)

      文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

      學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

      三、朗讀課文

      采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

      四、解釋詞義,疏通文意

      1、默讀課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決:

     、 能張目對(duì)日,明察秋毫。

     、 私擬作群鶴舞于空中。

     、 昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

      ⑷ 又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

     、 果如鶴唳云端。

      ⑹ 捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

     、 見藐小之物必細(xì)察其紋理。

     、 以草為林。

      ⑼ 舌一吐而二蟲盡為所吞。

      2、在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

      3、反復(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

      五、作業(yè)

      1、完成研討和練習(xí)二。

      2、寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

      3、思考題:課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容

      1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。

      2、認(rèn)識(shí)物外之趣這一精神體驗(yàn)的意義。

      〖教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、檢查作業(yè)

      復(fù)述、背誦、翻譯課文。

      二、研讀與賞析

      1、教師導(dǎo)學(xué):

      ⑴ 這篇課文的主旨是什么?

     、 請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?

      2、合作探究:

      四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

     、 參考注解,試說說作者提到的物外之趣指的是什么?

      提示:物外,指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

      ⑵ 你認(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?

      提示:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

      三、體驗(yàn)與反思

      1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

      鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì),做好評(píng)價(jià)。

      2、討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

      提示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

      3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

      提示:熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

      答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵(lì)。

      四、多角度思考

      我為小蟲打抱不平,為什么只是驅(qū)之別院,而不是將癩蛤蟆處死?

      提示:

      1、珍惜生命。

      2、處置有度。

      五、作業(yè)

      1、完成研討與練習(xí)一。

      2、將體驗(yàn)反思2寫成300字的短文。

      六、小結(jié)

      同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的'發(fā)明,都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

      〖板書設(shè)計(jì)

      思維方式→聯(lián)想和想象

      自然景物 新的形象 物外之趣

      夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快

      草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得

      癩蛤蟆 龐然大物 大快人心

      (鞭打、驅(qū)趕)

      【點(diǎn)評(píng)】

      本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù),現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。

      教學(xué)內(nèi)容方面,把對(duì)詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn),符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。

      根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,對(duì)于文言文教學(xué),也是比較客觀實(shí)際的。

      精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大,訓(xùn)練多,有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高;y為易、化整為零的教學(xué)過程,可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙,提高教學(xué)效率。

      實(shí)施本教學(xué)案,學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力,乃至寫作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)9

      【教材分析】

      《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣;聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體味人生!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文,因此,本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位,讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下(印發(fā)資料指導(dǎo))進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,課堂上教師激趣引導(dǎo),讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),體會(huì)物外之趣,再聯(lián)系自己的實(shí)際,展開聯(lián)想、想像,感受童趣,體驗(yàn)人生,培養(yǎng)審美情趣。

      【教學(xué)設(shè)想】

      新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景!睘榇,教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此,課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感知文本,初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程,擬采用競(jìng)賽的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,以及小組討論的方法,讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸,就是通過拓展,讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來,增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活,講述自己的童趣,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,也培養(yǎng)學(xué)生的`審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。

     。ㄕf明:語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練,把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來,這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。)

      基于以上分析和設(shè)想,我的設(shè)計(jì)是:

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、朗讀以至背誦課文,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

     。、利用文下注釋、工具書,學(xué)習(xí)積累文言詞語,疏通文意,復(fù)述內(nèi)容大意。

      3、體會(huì)文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      反復(fù)朗讀,理解課文的內(nèi)容。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

      【教學(xué)方法】

      誦讀法、競(jìng)賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

     。、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。

     。、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀,盡量讀出語氣。

     。场⒁髮W(xué)生利用注釋、工具書,初步了解課文內(nèi)容。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      幻燈展示幾幅童趣圖:捉蟬、捕鳥、打陀螺。

      教師談話引入。

      (說明:圖像可以創(chuàng)設(shè)情景,為課堂注入活力,進(jìn)一步激發(fā)興趣,創(chuàng)造閱讀期待。)

      二、簡(jiǎn)介作者

      學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者,教師再補(bǔ)充。

      (說明:學(xué)生根據(jù)注釋介紹,教師補(bǔ)充,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。)

      三、課堂介入

      1、朗讀競(jìng)賽:

     、 學(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段,分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。

     、 學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià),教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。

     、 學(xué)生齊讀課文。

      (說明:競(jìng)賽的形式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣;與老師競(jìng)賽,其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。)

     。、搶答賽:(落實(shí)文言詞語)

      ⑴ 幻燈逐一出示詞語讓學(xué)生搶答解釋。

      第一組詞語:細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。

      第二組詞語:明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

     、 學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,評(píng)價(jià)那組好。

     、 教師補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”,強(qiáng)調(diào)解釋詞語的方法:加字,換字,講述大意等。

     。ㄕf明:在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語,教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo),這樣既注重過程,又重視方法。)

      3、擂臺(tái)賽:(落實(shí)課文的內(nèi)容大意)

     、 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文,并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。

     、 以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述(每人一段)。

     、 學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來評(píng)價(jià),教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

      (說明:初一學(xué)生剛接觸文言文,對(duì)文言文的翻譯,不求字字落實(shí),基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

     。、合作探究:

      幻燈出示問題,要求學(xué)生再次朗讀課文,然后六人一組進(jìn)行討論探究,最后派代表發(fā)言,教師總結(jié)。

      問題:

      ⑴ 文中寫了哪幾件事?作者從中獲得了什么“物外之趣”?

     、 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人?

     。ㄕf明:學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)

     。怠W(xué)生自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,教師巡視指導(dǎo)。

     。ㄕf明:通過自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力,同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。)

      四、拓展延伸

      學(xué)生聯(lián)系自己的生活,展開聯(lián)想、想像,口頭講述自己的童年趣事。

     。ㄕf明:拓展延伸,把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生體驗(yàn)生活,體味人生,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。)

      五、課外活動(dòng)

     。薄⒈痴b課文。

     。病懽鳎骸段业耐耆な隆。

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)10

      《童趣》教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

      2、疏通文意,積累詞語。

      3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)珍惜生命,熱愛小動(dòng)物的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

      2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

      3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、新課導(dǎo)入,板書課題。

      1、齊讀李白的《長(zhǎng)干里》思考寫了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了兒童的什么?

      資料:長(zhǎng)干里 李白

      郎騎竹馬來,

      繞床弄青梅。

      同居長(zhǎng)干里,

      兩小無猜疑。

      “竹馬”是小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

      2、作者、作品介紹

      課前請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料,課堂上進(jìn)行展示。

      資料:作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

      二、整體感知

      1、朗讀課文

      教師強(qiáng)調(diào)朗讀要求,然后學(xué)生帶問題讀課文。

      ⑴這是一篇文言文。可能學(xué)生會(huì)在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”,通過反復(fù)誦讀,這個(gè)問題是不難解決的。但要注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”,就是字音準(zhǔn)確;所謂“腔圓”,就是上發(fā)音飽滿。(字音)

      ⑵朗讀要注意抑揚(yáng)頓挫。(停頓)

      ⑶朗讀還要讀出感情。

      2、學(xué)生齊讀后,完成注音:

      藐(miǎo) 項(xiàng)為之強(qiáng) (jiāng) 唳 (lì) 怡 (yí)

      凹凸 (āo tū) 壑 (hè) 癩 (lài) 蝦蟆 (há ma)

      能/張目對(duì)日 昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)

      使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀

      三、合作學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑

     。1)提出合作學(xué)習(xí)的要求

      a、自由朗讀課文;

      b、根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。

      c、四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

      d、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。

      (2)教師講解文言文翻譯的`方法:文言文句子直譯六法

      a擴(kuò):?jiǎn)我粼~擴(kuò)成現(xiàn)代漢語雙音詞。

      b換:文言詞語換成現(xiàn)代漢語。

      c留:古今通用的專用名詞。

      d刪:句首尾的語氣詞、連詞、副詞。

      e調(diào):特殊句式調(diào)換順序。

      f補(bǔ):省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來。

      教師在學(xué)生討論過程中進(jìn)行巡視,參與討論,加以點(diǎn)撥。

      四、展示合作學(xué)習(xí)的成果,分小組分段落完成譯文并完成以下題目。

      項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng)) 果 (果真) 林 (樹林) 興 (興趣)

      方出神 (正) 驅(qū)之別院 (趕、驅(qū)逐)

      明察秋毫: 連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

      怡然自得: 形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

      龐然大物: 形容極大極大的動(dòng)物。

      夏蚊成雷: 蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

      五、思考以下兩個(gè)問題,理清文章結(jié)構(gòu),背誦全文。

     、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?

     、谠囉煤(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。

      第二課時(shí)

      一、檢查課文的背誦情況,及時(shí)反饋。

      二、提問預(yù)留的兩個(gè)問題,明確答案。

      ①圍繞“物外之趣”

     、诘谝患前严奈每醋鋈胡Q,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快;第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情

      三、合作學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑。

     。1)提出合作學(xué)習(xí)的要求

      a、自主思考,探究結(jié)果。

      b、四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

      c、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。

      (2)完成以下問題的探究。

     、佟⑷な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?

     。ā皹啡ぁ敝挥型ㄟ^仔細(xì)地觀察, 豐富的想像,才會(huì)得到。 “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。 )

      ②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

      (“張目對(duì)日,明察秋毫”—— 觀察的本領(lǐng)

      “見藐小微物,必細(xì)察其紋理” ——觀察的習(xí)慣

      時(shí)有物外之趣 ——觀察的收獲 )

     、邸㈤喿x第2、3、4段,想一想:只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

     。ǔ懊鞑、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。)

      ④、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

      (不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。 )

     、荨ⅰ拔摇睘樾∠x打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?

      (珍惜生命,熱愛小動(dòng)物;處置有度;不忍心。)

      ⑥、下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

      ⑦、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

      四、小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。

      五、完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。

      1.下列注音,不完全正確的是( )

      A稚zhì 唳lèi 擬ní 觀guāng

      B凸tū 藐miǎo 怡yí 蹲dūn

      C礫lì 龐páng 凹āo 鶴hè

      D壑hè 癩lài 察chá 帳zhàng

      2.選出沒有比喻義的句子( )。

      A.夏蚊成雷。

      B.果如鶴唳云端。

      C.忽有龐然大物,拔山倒樹而來。D.徐噴以煙,使其沖煙飛鳴。

      3.哪句中有通假字?( )

      A.必細(xì)察其紋理。

      B.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

      C.作青云白鶴觀。

      D.凹者為壑。

      4.沒有直接寫作者有物外之趣的句子是( )。

      A.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

      B.怡然稱快。

      C.見二蟲斗草間。

      D.神游其中怡然自得。

      5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學(xué)家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣,例如:將_____________當(dāng)作_______________________,將________________當(dāng)作_________________而怡然稱快,_______________,_______________,_____________”,神游其中,怡然自得。

      6.解釋詞語。

      明察秋毫:

      龐然大物:

      7.“蹲其身,使與臺(tái)齊”句中“使”字后面省略了一個(gè)代詞“之”,如果把它翻譯出來,你覺得“之”應(yīng)具體指代什么?( )

      A.身子 B.眼睛

      C.頭部 D.下巴

      8.解釋下列各句中劃線的詞。

     、夙(xiàng)為之強(qiáng)( ) ( )

     、邡Q唳云端( )

      ③張目對(duì)日( )

     、苡^之,興正濃( )

     、萆w一癩蝦蟆( )

     、薹匠錾( )

      9.解釋下面這些詞的不同意義。

      其 見藐小物,必細(xì)察其紋理( )

      使其沖煙而飛鳴 ( )

      蹲其身 ( )

      為項(xiàng)為之強(qiáng) ( )

      以叢草為林( )

      舌一吐而二蟲盡為所吞( )

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)11

      1、朗讀并背誦課文,疏通文意。

      2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

      3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

      理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲。

      師導(dǎo):剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂趣。

      二、朗讀課文

      第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。

      三、學(xué)法指導(dǎo)

      文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的'詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

      四、疏通文意

      1、學(xué)生自由朗讀課文

      用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

      2、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。

      教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思。

      項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

      果如鶴唳云端(果真)

      以叢草為林(樹林)

      興正濃(興趣)

      方出神(正)

      驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

      明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

      怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

      龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。

      夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

      3、學(xué)生再讀課文,解決以下問題:

     、 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

     、 試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。

      ⑶ 三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

      4、學(xué)生自主討論明確:

      文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

      第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

      樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

      5、教師小結(jié):

      “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

      6、學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。

      7、限時(shí)背誦課文,分自然段背誦。

      五、作業(yè)

      熟讀課文并能試背課文。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。

      二、內(nèi)容研討

      學(xué)生思考:怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

      1、齊讀第1自然段:

      “明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

      “張目對(duì)日,明察秋毫”──觀察的本領(lǐng)。

      “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”──觀察的習(xí)慣。

      時(shí)有物外之趣──觀察的收獲。

      2、齊讀第2、3、4段,思考:只是“明察” “細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

      明確:除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

      學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

      討論回答:作者是怎樣想像的?

      討論明確:

      第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

      第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

      第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

      三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

      討論明確:不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

      3、找出文中描寫動(dòng)作的語句:

      明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

      三、體驗(yàn)反思

      學(xué)生討論:

      1、癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

      2、讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

      3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

      明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

      熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

      集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

      四、作業(yè)

      擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如:小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)12

      余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。

      夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

      余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

      一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。 教材分析

      1、地位和作用

      《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代,幾種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。

      2、教學(xué)目標(biāo)與要求

      1)知識(shí)和能力

      了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

      整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。

      領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考。

      理解、背誦全文。

      2)過程和方法

      設(shè)計(jì)朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個(gè)層次,由淺入深逐層漸進(jìn)。

      3)情感態(tài)度和價(jià)值觀

      理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。

      領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

      培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。

      學(xué)情分析

      七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文,他們對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對(duì)譯,通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。

      教師導(dǎo)學(xué)

      文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

      要掌握文言文的規(guī)律:文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

      設(shè)計(jì)理念

      1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”, 通過朗讀,學(xué)生進(jìn)入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情,這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。因此該教案設(shè)計(jì)中不用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次,

      每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了,從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。

      2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活,述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,因此預(yù)計(jì)課堂應(yīng)該生動(dòng)活潑。

      3、第一次接觸文言文,課文內(nèi)容充滿趣味,理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法,著重放在積累詞語、人文體驗(yàn)上,所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦,分段進(jìn)行較好,讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來試背,有助于提高背誦的積極性。

      教學(xué)過程

      一、引用古詩 導(dǎo)入新課

      齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺(tái)鏡”,這是作者對(duì)朗月的美好感受,但“白玉盤”“ 瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。

      [“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語,有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤”“ 瑤臺(tái)鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

      [提示]“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

      二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀

      1讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

      [一讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”,這些多音字、通假字的讀音,剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生掌握起來有一定的難度,教師要作稍微的點(diǎn)撥。選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]

      2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

      [二讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)(讀破句)等弱點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)后教師指導(dǎo)朗讀:小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的`讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。]

      3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

      [三讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色,進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。 學(xué)生尋找表述作者童趣的語句,這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。] 小結(jié):

      要求:用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。

      思考:是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人?

      [讓學(xué)生懂得一件平常的事物,經(jīng)過明察細(xì)看,通過想象聯(lián)想,會(huì)變得美麗而奇特。] 附:板書設(shè)計(jì)

      物 外 之 趣

      細(xì)察 想象

      夏蚊——雷——群鶴 ——怡然稱快

      叢草——林 蟲蚊——獸 土礫——丘、壑——怡然自得

      癩蝦蟆——龐然大物

      4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

      [四讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不搞機(jī)械的文白對(duì)譯,以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程,學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]

      5讀:看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

      [五讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一訓(xùn)練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎?”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。]

      三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想

      討論:

      1、請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

      2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

      3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。(體驗(yàn)與反思)

      4、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)? [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

      [這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力,更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]

      四、拓展延伸 思維擴(kuò)散

      多角度思考:

      1、“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命,處置有度,本性善良。

      2、通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣,還可以通過什么來領(lǐng)略物外之趣?

      [設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過想象,不但可以從細(xì)看,也可以從細(xì)聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹林里風(fēng)吹過,細(xì)聽猶如海濤洶涌]

      [作業(yè)]

      1、背誦全文。

      2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”,字?jǐn)?shù)500字以上。

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)13

      【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

     。薄⒛芙柚⑨尯凸ぞ邥柰ㄎ囊猓e累文言詞匯。

      2、學(xué)會(huì)朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。

     。、能整體感知,體會(huì)童趣,領(lǐng)悟童心。

      【教材解讀】

      《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

      【學(xué)情分析】

      學(xué)生有類似的'生活體驗(yàn),課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機(jī)械地文白對(duì)譯,不搞公式化的分析。

      【教學(xué)方法】

      朗讀法和探究法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      兒歌《數(shù)鴨子》。

      【教學(xué)流程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      二、師生互動(dòng),課堂探究

     。、師生競(jìng)讀:

     、 范讀。

      ⑵ 生讀。

     、 評(píng)議。

      明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。

     。、疏通再讀:

      ⑴ 借助注釋和工具書疏通文意,小組交流。

     、 全班交流。

      ⑶ 指名讀、集體讀。

     。场⑻骄空b讀:

      合作探究:

     、 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫?你怎么知道的?

      ⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”?

     、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?

      獨(dú)立感悟:

      這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)?

      你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?

      三、小結(jié)并布置作業(yè)

      1、“研討與練習(xí)”二。

      2、熟讀、背誦全文。

      3、小練筆:運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)14

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     、贉(zhǔn)確劃分語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

     、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

     、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

      教學(xué)重點(diǎn)

      ①反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

     、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

      ③理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

      課前準(zhǔn)備

      要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入新課:

      香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂趣。

      朗讀課文

      第一遍,教師范讀;

      第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)

      第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;

      第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音:

      藐(miǎo),項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng),鶴唳(lì),怡(yí)然,凹凸(āo tū),為壑(hè),癩(lài)蝦蟆

      掌握規(guī)律

      文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

      學(xué)生自由朗讀課文

      用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

      全班討論交流,解決小組未能解決的問題

      教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

      ①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)

     、垡詤膊轂榱(樹林)④興正濃(興趣)

      ⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

      ⑦明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

     、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

     、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。

     、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。

      學(xué)生再讀課文,解決以下問題

     、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?

     、谠囉煤(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。

      ③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

      學(xué)生自主討論明確:

      a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

      b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

      c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

      “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

      學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀

      限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦

      第二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      導(dǎo)入

      齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

      分析第1自然段

      “明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

      “張目對(duì)日,明察秋毫”——觀察的.本領(lǐng)。

      “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。

      時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。

      分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

      明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

      學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

      討論回答:作者是怎樣想像的?

      討論明確:

      第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

      第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

      第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

      三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

      討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

      體驗(yàn)與反思

      找出文中描寫動(dòng)作的語句

      明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

      問題l:癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

      鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

      問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

      學(xué)生討論明確:

      熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

      問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

      集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

      擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如:

      小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。

      課后記:疏通字詞障礙,采用齊讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等多種形式,然學(xué)生反復(fù)朗讀,只只能達(dá)到背誦的程度。

    《童趣》的教案設(shè)計(jì)15

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

     。病⒎磸(fù)朗讀課文,培養(yǎng)語感(能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓),能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

     。、把握文言詞語解釋的最常見方法,積累一點(diǎn)文言詞匯。

     。础酒饘W(xué)生正確的審美意識(shí)。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      目標(biāo)1、2、3。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      目標(biāo)2、4。

      【學(xué)習(xí)安排】

      兩課時(shí)。

      【學(xué)法指導(dǎo)】

      認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué),知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,再仿照朗讀示例,大聲朗讀課文至少三遍,然后參照文言詞語解釋示例,聯(lián)系上下文,粗知文章內(nèi)容,練習(xí)用自己的話敘述出來。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

     。薄⒄J(rèn)真閱讀下面的文字,知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法:

      ⑴ 文言文是古代的書面語體,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,二者同源而異流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同為主,不同為次,所以不難學(xué),我們要有學(xué)好的信心。

     、 學(xué)文言是為了繼承祖國的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。

     、 學(xué)好文言文的`關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有三要:一要熟讀背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟,目的是把言和意融為一體,見言而知意;三要主動(dòng)積累詞匯、語匯,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān),缺一不可。

     。、查閱資料,了解一點(diǎn)作者和其作品的知識(shí),寫在下面。

      3、照下面的朗讀示例,大聲朗讀課文三遍以上,要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓:

      示例:能/張目·對(duì)日 昂首/觀之,項(xiàng)/為之·強(qiáng)

      使之/沖煙/而飛鳴 作/青云·白鶴/觀

      (說明:/表示明顯的停頓,·表示極短的停頓)

     。础⑽难栽~語的解釋,最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法,如:細(xì)(仔細(xì))、察(觀察)其紋理;昂(抬)首(頭)觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字:

     、 項(xiàng)( )為之強(qiáng)

     、 作( )青云白鶴觀( )

     、 果( )如鶴唳云端

     、 以叢草為( )林( )

     、 為( )之怡然稱快

      ⑹ 興( )正濃

     、 方( )出神

     、 驅(qū)( )別院

     。、在認(rèn)真完成上面第3、4題的前提下,嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容,把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

     。丁⑵匠5氖挛锘蚓跋,經(jīng)過想象和聯(lián)想,往往會(huì)變得美麗而奇特,從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來,寫在下面。

      二、學(xué)習(xí)·研討

     。薄(dǎo)入。

     。病⒑(jiǎn)介作者、作品。

     。场⒗首x課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓,粗知文章大意:

     。ǚ蹲x、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀)

      正音:

     、 項(xiàng)為( )之強(qiáng)

      ⑵ 鶴唳( )云端

     、 怡( )然稱快

     、 凹者為( )壑( )

     、 土礫( )凸者

     、 二蟲盡為( )所吞

     。、疏通文意,能用自己的話敘述文章內(nèi)容:

     。ㄖ鸲问柰ǎ瑢W(xué)生提問不理解的詞語義,學(xué)生解答,師幫助,生在書上或講學(xué)稿上做好記錄,以便積累。)

     。怠栴}研討:

     、 能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎?試用簡(jiǎn)潔的話表述。

     、 文章主要敘述了哪兩件事?試用簡(jiǎn)潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(主旨)是什么?

      ⑶ 為什么說這兩件事都有物外之趣(或者說,作者是如何獲得物外之趣的)?你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人?

      三、鞏固·延伸

     。薄⒈痴b全文。

     。、積累文言詞匯(解釋下列加點(diǎn)字的含義或用法)。

     、 故( )時(shí)有物外之趣

     、 私擬作群鶴舞于( )空中

      ⑶ 徐噴以( )煙

     、 以( )叢草為林

      ⑸ 物外之( )趣、心之( )所向、驅(qū)之( )別院

     。、記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語,并在書上解釋出它們的意思。

      4、閱讀下面文言語段,完成文后習(xí)題。

      乃如其言,用宜興窯長(zhǎng)方甕疊起一峰,偏于左而凸于右,背作橫方紋,如云林(注:云林,元畫家倪云林)石法,巖凹凸,若臨江石磯狀。虛一角,用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿,俗呼云松。經(jīng)營(yíng)數(shù)日乃成。至深秋,蔦蘿蔓延滿山,如藤蘿之懸石壁;ㄩ_正紅色,白萍亦透水大放。紅白相間,神游其中,如登蓬島。置之檐下,與蕓品題:此處宜設(shè)水閣,此處宜立茅亭,此處宜鑿六字曰落花流水之間,此可以居,此可以釣,此可以眺;

     。ㄟx自《浮生六記閑情記趣》)

     、 給本文擬一標(biāo)題:______________

      ⑵ 這個(gè)境界,既有實(shí)寫,也有想象,請(qǐng)各選一處,寫在下面:

      實(shí)寫:__________________________

      想象:__________________________

     、 譯出下列句子:

     、 紅白相間,神游其中,如登蓬島。

     。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

      ② 胸中丘壑,若將移居者然。

     。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

      ⑷ 和《童趣》相聯(lián)系,說說作者沈復(fù)是一個(gè)什么樣的人?他對(duì)生活的態(tài)度如何?

      _____________________________

     。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

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