在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 桂花雨課后反思

    時間:2022-08-19 23:09:18 語文 我要投稿
    • 相關(guān)推薦

    桂花雨課后反思

      在不斷進(jìn)步的時代,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?下面是小編整理的桂花雨課后反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    桂花雨課后反思

    桂花雨課后反思1

      《桂花雨》的作者是琦君,她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美。初捧這篇文章,我便愛不釋手地讀起來,如淋浴在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中,感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。不過,雖然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情,可也正如那“得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花”一樣得從字里行間細(xì)品方見。所以一定要將自己全身心放入文章當(dāng)中,你才能真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情,童年樂。下面就是我今天在課堂上的小小的體會:

      “搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點,也是教學(xué)的重點。這部分教學(xué)我注意了讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生深入地體會了“搖桂花”時的快樂心情。教學(xué)時我先讓學(xué)生初讀課文,并概括文章主要內(nèi)容,然后從課文插圖入手,讓學(xué)生說說圖畫上的內(nèi)容,再從文中找出描寫圖畫內(nèi)容的相關(guān)段落,讓學(xué)生朗讀后劃出重點語句,然后步步深入,漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的`快樂,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字,從領(lǐng)會對話和動詞入手,用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由,在閱讀中體驗和感悟作者的急切和快樂之情。對于“桂花雨”的感受,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的感覺,然后又讓學(xué)生直接來喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗喊時的心情,然后帶著這種感悟和體驗再次進(jìn)入文字,讀出了其中的感情。最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進(jìn)行情感和能力的遷移。

      課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),對于像我這樣普普通通的一線教師來說,更是遺憾多多。前半堂課課堂很沉悶,為什么會出現(xiàn)這種情況呢?我想,主要原因在于當(dāng)學(xué)生劃出了描寫香氣的句子談感受時,脫離了文本具體的語言環(huán)境,孤零零地那么幾個句子,確實很難入情入境。讓學(xué)生自讀4、8小節(jié),在語境中感受體會,或許情況就不同了。我感覺教師牽得痕跡太濃,略讀的味道沒上出來。但具體如何放,我不知道,這方面只有以后多關(guān)注,在教學(xué)實踐中爭取摸索出一點教學(xué)略讀課文的方法來。

      通過這次上課,我發(fā)現(xiàn)了自身存在很多不足之處;蛟S,有些不是一朝一夕能改正過來的,但學(xué)習(xí)無止境。

    桂花雨課后反思2

      《桂花雨》這篇文章充溢著作者琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情!要想深深地理解這分感情,一定要將自身全身心放入文章當(dāng)中,你才干真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情,童年樂。下面就是我在課堂上的三點小小的體會:

      一、激發(fā)興趣,直奔主題 一開始上課,我先讓學(xué)生談?wù)搶鸹ǖ牧私猓缓笱a充讓大家明白桂花不只香氣襲人,而且還是廣西壯族自治區(qū)的區(qū)花,并且還會下雨。由此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生通讀了全文,做到讀通、讀順、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上直奔課文的主要段落──第三自然段。

      二、指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂 課文的第三節(jié)是重點段落,在這節(jié)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的“搖花樂”、父親的`“豐收樂”、母親的“助人樂”以和母親和全村人的濃濃鄉(xiāng)情。因為這節(jié)是重點段落,所以和學(xué)生同搖同樂,覺得很是開心,特別是學(xué)生扮演小作者,喊一喊搖花時的句子和纏著母親要搖花的樣子,學(xué)生很放得開,喊得入情,做得自然,效果很好,連我也被感染了,忍不住和學(xué)生一起喊,一起讀。

      三、指導(dǎo)學(xué)生讀出真情

      課文的最后兩個自然段是作者的真情流露,這時需要學(xué)生靜心體會,默默感受,特別是母親的那句話以和作者懷念童年的那份情,所以這兩段的學(xué)習(xí),我一開始就拎出來,在精讀課文前先讓學(xué)生朗讀,在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上,再次將這兩段話提出來,學(xué)生此時的體會已深刻,不用多講,他們就體會到了作者和母親的那份情。

      簡單地讀,讀出喜愛,讀出快樂,讀出真情,這是我上這節(jié)課時最想達(dá)到的目的,這節(jié)課基本達(dá)到。不過這節(jié)課還是有遺憾的,就是桂花離我們東北的小朋友生活實際太遠(yuǎn),因此學(xué)生體會不到作者對童年搖花樂的那份真摯感情!讀課文時,有的同學(xué)還是感情不到位!也許是老師渲染得還不到位吧?

    桂花雨課后反思3

      10月11日,我參加了包河區(qū)青年教師課堂教學(xué)評比,課題是四年級上冊《桂花雨》。

      《桂花雨》一課是一篇優(yōu)美的散文,文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。學(xué)生讀后,很容易產(chǎn)生強烈的共鳴,特別是“母親”常常說的一句話更讓人回味無窮,本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體驗搖桂花的樂趣,難點是體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

      上完課后,發(fā)現(xiàn)許多不足之處,反思如下:

      問題一:重點詞語把握上的不足。

      在介紹桂花的“香”這一特點時,孩子們都找到了“桂花開得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!边@樣一句話。我準(zhǔn)備抓住重點詞語通過品讀感悟語言文字,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。不過孩子們的品讀并不到位,比較他們在理解重點詞語前后的朗讀,沒能發(fā)現(xiàn)明顯的區(qū)別,證明這一環(huán)節(jié)效果沒達(dá)到。

      我通過“前后左右十幾家鄰居”來解釋桂花飄香的遠(yuǎn),卻忽視了更為重點的詞語“香飄十里”,通過“沒有不浸在桂花香里的”來強調(diào)桂花香,卻忽視了一個“浸”字的獨特作用。尤其是一個“浸”字,可以通過他們的自主比較,體會詞語的含義,從而培養(yǎng)他們推敲詞語的良好習(xí)慣。

      問題二、將語文活動融入到生活中時,不夠深入形象。

      在體會“搖花樂”時,“纏”字寫出了作者急切的.心情,“使勁”、“喊”寫出了搖桂花的快樂,同時反映出他對桂花的喜愛?墒窃趯W(xué)習(xí)這幾個重點詞語時,對與詞語的含義,孩子們體會的不夠深,我卻一語帶過。

      本來我試圖用朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體會詞語包含的情感。有位學(xué)生讀的很好,而我卻沒能及時抓住他的語氣做及時的引導(dǎo),雖然后來用全班齊讀的方式來引導(dǎo),但是效果不夠明顯,而且顯得不夠自然,學(xué)生也沒有更深的體會。

      問題三、多媒體課件有待改進(jìn)

      由于時間太緊,制作的多媒體課件太粗糙,有待加強。以后在多媒體制作方面要多加努力,將多媒體直觀、有趣的一面發(fā)揮出來。

      問題四、時間把握不夠準(zhǔn)確

      四十分鐘的課堂,只用了短短三十分鐘就將課上完了,剩下來的時間老師和學(xué)生都沒事情做,雖然后來也學(xué)習(xí)了生字詞,但很明顯的是畫蛇添足。沒有受到良好的效果,反而顯得多余,浪費了寶貴的課堂時間。

      以上問題,究其根本原因,還是因為自身教學(xué)基本功差,自身素質(zhì)不高,才導(dǎo)致本次評比課的失敗,這是一次慘痛的教訓(xùn)。在以后的工作中,只有認(rèn)真練好基本功,扎扎實實地上好每一節(jié)語文課,多讀教育教學(xué)理論,并將理論與實踐相結(jié)合,提高自身教學(xué)水平,才能避免類似情況再次發(fā)生。