教師聽課反思

教師聽課反思1

　　昨天有幸聽了郭琪老師的公開課，我獲益良多。

　　郭老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示了學(xué)過的象形文字圖片，聯(lián)想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書課題。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在講授新課環(huán)節(jié)，進(jìn)行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進(jìn)行了生字與詞語的復(fù)習(xí)。學(xué)生在讀生字時(shí)把聲調(diào)也讀出來，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創(chuàng)意，并加深了學(xué)生的記憶。

　　讓學(xué)生聽課文錄音，可以正音，并教會(huì)了學(xué)生朗讀課文的方法。

　　進(jìn)行自然段講解時(shí)，運(yùn)用了多種朗讀方式，通過不斷的讀來使學(xué)生理解句子含義，并以關(guān)鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關(guān)鍵字詞，并以關(guān)鍵字詞來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，可以讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。

　　在整節(jié)課的.中間，設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，給予學(xué)生一定的緩沖來理解知識(shí)。

　　在整節(jié)課的后半部分，用圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，起到了很好的加強(qiáng)記憶的作用。

　　總體來說，郭老師教態(tài)大方，準(zhǔn)備充分，運(yùn)用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過程環(huán)節(jié)完整，時(shí)間緊湊，是一堂非常值得學(xué)習(xí)的公開課。

教師聽課反思2

　　連著聽了兩天的課，說實(shí)話雖然有點(diǎn)累但是收入頗豐。同時(shí)也引起了我深深的反思······

　　每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學(xué)生在進(jìn)行友善的對(duì)話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的情景，學(xué)生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備，這時(shí)我們是否反倒問問自己：我們準(zhǔn)備好了嗎？

　　在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時(shí)候，我看到老師們都報(bào)以微笑的期待，或投以激勵(lì)的眼神，注重了激發(fā)學(xué)生的自信心。對(duì)于以前當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時(shí)候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵(lì)、表揚(yáng)或肯定了嗎？

　　在聽課中，給我印象較深的一個(gè)學(xué)案是鄭志霞的'《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》，她學(xué)案的設(shè)計(jì)就是《王曉梅同學(xué)成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競(jìng)爭(zhēng)等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時(shí)結(jié)合學(xué)生自己的親身體會(huì)讓學(xué)生感受到理論來源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果課堂練習(xí)設(shè)計(jì)全是書本的題目，有時(shí)比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學(xué)生對(duì)于枯燥的題目他們會(huì)感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？

　　看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。說了這么多，其實(shí)也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會(huì)挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多，有則改之，無則加勉吧。

教師聽課反思3

　　今天我聽了科學(xué)教材分析，很有收獲。老師將教材分析得很細(xì)，還說到科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)注意的問題及教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)資料，使我查到自己科學(xué)知識(shí)上的缺漏及教學(xué)上的缺憾。下面我總結(jié)如下：

　　1、例如我在教《折形狀》一課探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系時(shí)曾指導(dǎo)生實(shí)驗(yàn)“用一張A4復(fù)印紙托起一塊紅磚”，但是沒強(qiáng)調(diào)那么詳細(xì)的操作要求。如：

　�。�1）紅磚離桌面15厘米以上；

　�。�2）放書本時(shí)，要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心輕拿輕放；

　�。�3）一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用；

　　（4）紙筒的縫隙要用膠帶黏牢固，不能留縫。然而指導(dǎo)教材分析的老師都指點(diǎn)了。使我豁然開朗。

　　2、再入我在教（課本P23）在“研究三座橋的承受力大小差異”時(shí)：只是教師簡單演示了一下沒讓生親自操作，聽培訓(xùn)老師一講我懂得了一定要讓學(xué)生親自操作或教師演示，這樣才能讓學(xué)生感受到不同橋的承重能力；還知道了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

　�、僮鰳蛎娴腵硬紙板長不小于20厘米，寬不小于7厘米；

　�、谧龉皹驎r(shí)，要把一張紙板做成拱形，放在平板橋下面，并粘牢；

　�、劢ㄐ崩瓨驎r(shí)，要把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央；

　　④橋墩間的距離要一樣，把同樣的重物放在橋的中央；

　�、輼蛄旱某兄亓�應(yīng)是塌了時(shí)的重物數(shù)減去1。

　　總之，這次聽教材培訓(xùn)收獲頗豐，以后我定要多參加這樣的培訓(xùn)豐富自己的科學(xué)知識(shí)。只有這樣才能做個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師。

教師聽課反思4

　　6月3日，我和小學(xué)數(shù)學(xué)教研員到我縣一所村完小，聽了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。課的內(nèi)容是"幾個(gè)幾，老師的教學(xué)出現(xiàn)了3個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤.我說兩處：

　　錯(cuò)一題目：一個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，4個(gè)蘋果為1000克，1個(gè)西瓜有多少千克。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時(shí)，卻出錯(cuò)了。

　　錯(cuò)二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個(gè)胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系。

　　評(píng)完課出來后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導(dǎo)教師讀書，作為村完小教師，應(yīng)讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點(diǎn)考慮吧：

　　一是要合理安排時(shí)間。農(nóng)村小學(xué)教師日常工作繁忙，常常連晚上也會(huì)被搭進(jìn)去。上班時(shí)間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應(yīng)該是教師安排讀書的好機(jī)會(huì)，要合理分配好，充分利用好。

　　二要切合工作實(shí)際，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會(huì)什么書也讀不好。根據(jù)自己從事的教育教學(xué)（此文來自）及研究活動(dòng)的需要，先讀懂教科書；在會(huì)上課之后才“選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的'讀物”，缺啥補(bǔ)啥，“對(duì)癥下藥”，無論對(duì)工作還是自身都是很有裨益的。

　　三要結(jié)合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的書。每個(gè)人的生性差異，決定著不同讀書興趣的形成；個(gè)人讀書興趣與所學(xué)專業(yè)有別，又導(dǎo)致其知識(shí)結(jié)構(gòu)上的盈缺。針對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，在力求專業(yè)深度和新度的同時(shí)，適當(dāng)讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍，不但能完善和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源，得心應(yīng)手。也許我的觀點(diǎn)不會(huì)得到別人的認(rèn)可，至少不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但我還是認(rèn)為，如果一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得，又有什么用。

　　但愿我的觀點(diǎn)能給村完小教師一點(diǎn)啟示。

教師聽課反思5

　　人無遠(yuǎn)慮必有近憂，中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)考慮到對(duì)我們年輕教師的培養(yǎng)，重視與關(guān)心我們新一批特崗教師的發(fā)展，如期的組織了培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)希望我們?cè)谂嘤?xùn)中能有所收獲并結(jié)合自己所在學(xué)校的特點(diǎn)把學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。陪訓(xùn)期間我聽了崔蘭芳老師與其他幾位老師的課后使我撥云見日、茅塞頓開，我開始認(rèn)識(shí)到實(shí)踐出真知的道理??

　　聽了催老師的課我自己有所思也有所獲，與此同時(shí)崔老師也盡心的給予我指導(dǎo)，真是讓我受益匪淺。除了收獲之外與具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師相比再結(jié)合自身的實(shí)際情況來看還有很多的地方值得我去深思，也還有很多值得我去學(xué)習(xí)的方面，《禮記》一則中說：雖有佳肴，弗食，不知其所旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也�！秳駥W(xué)》有：學(xué)不可以已??都在告訴我們要學(xué)習(xí)，要相互學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該做到學(xué)以致用，為我所用。

　　我在今后的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)充分去利用在這次培訓(xùn)中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。不管是什么樣的課我都將會(huì)去充分備課，去了解學(xué)生，去計(jì)劃時(shí)間。熟悉教材是根本我會(huì)努力去研究教材，充分利用好有限的教學(xué)資源盡到一個(gè)教師的職責(zé)，陸拉完小條件相對(duì)較差資源有限充分利用教學(xué)資源顯得更加緊迫和重要，這里的一年級(jí)學(xué)生多部分沒接受過學(xué)前教育同時(shí)也還有很大一部分不會(huì)說漢語聽不懂漢語,這使教學(xué)更是難以開展，我任一年級(jí)班主任不僅要把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的管理方法運(yùn)。

　　用到實(shí)際工作中去還得多請(qǐng)教多學(xué)習(xí)讓自己盡快的成長起來。針對(duì)這里一年級(jí)孩子的情況合適的教學(xué)方法顯得更加重要了，因此我在教學(xué)中會(huì)把多種方法進(jìn)行比較選擇學(xué)生最喜歡最容易接受的方法來教學(xué)，因?yàn)樵谶@次培訓(xùn)期間的聽課學(xué)習(xí)中我明白了教學(xué)有法教無定法的道理，教學(xué)不可以千篇一律而應(yīng)該因材施教。因材施教就是要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，聽崔老師的課時(shí)她總是巡視輔導(dǎo)，有時(shí)課后還在教室教不會(huì)不懂的學(xué)生這不僅做到了因材施教還做到了關(guān)注整體、培優(yōu)補(bǔ)差的課標(biāo)要求，同時(shí)也體現(xiàn)了盡職盡責(zé)的教師素養(yǎng)。陸拉小學(xué)的學(xué)生都是住校生傾心于她們就更重要了，一定要更加關(guān)注她們的健康、學(xué)習(xí)、生活、安全等。一定要有教學(xué)中無小事的意識(shí)，這樣才能盡到一個(gè)教師的責(zé)任才能成為一個(gè)好老師。

　　教師、教學(xué)都是“教”在前，因此教師必須明白學(xué)校要以課堂教學(xué)為中心，而教師應(yīng)以教學(xué)為主要職責(zé)。培訓(xùn)中我還明白了教學(xué)還真不是件易事，進(jìn)行課堂教學(xué)前的有充分的準(zhǔn)備（教學(xué)用具的準(zhǔn)備，思想準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備）；教學(xué)中應(yīng)有較強(qiáng)的組織能力，語言表達(dá)能力，交際能力，教育機(jī)智能力等；教學(xué)后還需有教學(xué)科研能力及反思評(píng)價(jià)能力，此外教師還應(yīng)該具備相應(yīng)的素養(yǎng)（思想政治素養(yǎng)、扎實(shí)的.教育理論素養(yǎng)、廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)），聽完課我明白了中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為什么要給我們安排培訓(xùn)，安排指導(dǎo)老師。陸拉完小需要思想積極，時(shí)間觀念強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。我作為這里其中一員我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，盡自己最大的努力去教學(xué)、去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)。

　　培訓(xùn)過程中學(xué)校給我們提供了上公開課的機(jī)會(huì)，還讓各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師給我們?cè)u(píng)課提建議，這又一次給我們提供了與老教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，各位老教師針對(duì)我的不足之處提出了寶貴的建議。從各位老教師的建議中我首先明白了利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)的重要性與緊迫感。同時(shí)也明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅要發(fā)揮學(xué)生的積極性與主體性也應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，一定要做到師范作用，如：課堂教學(xué)中的范讀與范寫。其次教學(xué)時(shí)間的安排與教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接也是我的不足之處，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)注意去精心準(zhǔn)備妥當(dāng)安排，努力的去教學(xué)實(shí)踐中積累這方面的經(jīng)驗(yàn)改正自己錯(cuò)誤、彌補(bǔ)自己的不足。

　　總之，我會(huì)不斷提高自己的思想意識(shí)，把這次培訓(xùn)當(dāng)做我工作的起步。結(jié)合陸拉小學(xué)的學(xué)情把培訓(xùn)的收獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，盡可能多的利用多謀體上課。在教學(xué)工作中不求最好只求更好

教師聽課反思6

　　經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到了要多向指導(dǎo)老師以及其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)的重要性，然而平時(shí)老師們的空余時(shí)間不多，要總是拿著問題去找他們顯然不是一個(gè)合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個(gè)優(yōu)選的方案，既可以讓自己學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，同時(shí)又不會(huì)影響到老師正常的教學(xué)活動(dòng)和日常生活。

　　因此，我在本月的20號(hào)，也就是本周一再次去聽了一節(jié)我的指導(dǎo)老師的課程，而這次課正好碰上老師的進(jìn)度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應(yīng)該是屬于詞匯運(yùn)用的最高級(jí)的形式，因?yàn)樵谖恼轮�，詞匯、詞組、語法的運(yùn)用都有了一個(gè)語境，在相應(yīng)的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

　　很榮幸聽到指導(dǎo)老師的一節(jié)閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結(jié)：

　　首先，在開始上課前的兩分鐘里，先由一個(gè)學(xué)生在旁邊的黑板上寫下一個(gè)新詞（不是書后的單詞）以及相應(yīng)的發(fā)音和簡單的用法，學(xué)生講解給大家，之后老師做額外的補(bǔ)充或糾錯(cuò)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是由兩位同學(xué)上講臺(tái)為大家?guī)�來一小段dialogue，并在對(duì)話結(jié)束后，向同學(xué)們提出兩個(gè)小問題，一般同學(xué)都可以答對(duì)，老師再給予一定的鼓勵(lì)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)們把學(xué)過的.知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來，一方面鞏固知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，另一方面鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力。

　　老師教得好，同學(xué)們下課也掌握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍，雖然我只是個(gè)旁聽的實(shí)習(xí)老師，但是在后面聽課的時(shí)候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望未來有一天能像我的指導(dǎo)老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！

教師聽課反思7

　　有人說經(jīng)驗(yàn)十反思=成長,并指出沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。這里的“反思”就是指“教后感或聽后感”。聽課也使我發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足，如：找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的成功和不足之處,從而為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù),使自己的課堂教學(xué)不斷優(yōu)化和成熟。勤寫聽后感,能使自己的教學(xué)水平明顯提高。聽了如此多教師的同頭比較課，談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

　　一、 記學(xué)生反饋

　　1．學(xué)生見解。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,在他們的學(xué)習(xí)過程中,總會(huì)有“智慧的火花”出現(xiàn),教師對(duì)學(xué)生就某一問題發(fā)表的獨(dú)特見解應(yīng)予以鼓勵(lì),長此以往,對(duì)拓寬教師的教學(xué)思路及日后的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革必能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有利于教師主導(dǎo)作用的更好發(fā)揮。因此,在課堂上,作為英語老師，經(jīng)常用這樣的課堂用語:Do you have anything else to say?anything else?(還有別的要說嗎?)。鼓勵(lì)學(xué)生多說,以發(fā)表不同的見解或表達(dá)方式,尤其是在講解練習(xí)答案時(shí),更鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說。盡量給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì),以更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。

　　2.記作業(yè)問題。學(xué)生的作業(yè)情況,不僅能真實(shí)地反映教師的教學(xué)效果,暴露教學(xué)中的不足之處,而且能反映出學(xué)生在此年齡段上思維的特點(diǎn)、對(duì)事物認(rèn)知的程度、觀點(diǎn)及思維能力等。例如,通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)有困難,我就訓(xùn)練他們進(jìn)行推理:著重強(qiáng)調(diào)每組詞的關(guān)鍵區(qū)別所在,如用法上的、人稱單復(fù)數(shù)上的、詞性上的等等,然后加以鞏固,使學(xué)生真正掌握與理解所學(xué)知識(shí)。

　　教師把這些情況真實(shí)地記錄下來,一定能成為教師今后教學(xué)參考的第一手借鑒材料,對(duì)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,了解學(xué)生的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理具有重要意義。

　　二、 記自身體驗(yàn)。

　　1．記成功之處。在教學(xué)過程中,一堂氣氛活躍的課,往往會(huì)出現(xiàn)一些精彩難忘的片斷及能引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,如形象貼切的比喻、簡潔明了的'板書、對(duì)突如其來問題的處理、瞬間產(chǎn)生的靈感等,這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將這些課堂上的點(diǎn)滴花絮記錄下來,日后進(jìn)行歸類、整理、總結(jié),只要長期堅(jiān)持,教學(xué)能力必然會(huì)大大提高。

　　2.記失敗教訓(xùn)。再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。我們?cè)谟涗浗虒W(xué)成功之處時(shí),更應(yīng)找出不足,研究產(chǎn)生不足的原因,思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向�！敖倘缓笾�困”,通過對(duì)教學(xué)失敗之處的反思,能使我們吃一塹長一智,以達(dá)到不斷提高自己教學(xué)水平的目的。我們可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)去尋找不足之處:教學(xué)步驟的安排,教學(xué)中的各個(gè)過程,講授內(nèi)容的清晰透徹度,學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)等等。3.記再教設(shè)計(jì)。全國著名特級(jí)教師于漪,每教一篇課文之后,總要寫下次再教時(shí)的做法。我們應(yīng)該象于漪老師那樣,每上完一節(jié)課之后,認(rèn)真總結(jié)一下自己的得與失,寫一寫“再教設(shè)計(jì)”,只有這樣,才能揚(yáng)長避短,常教常新。

　　三、 記他人評(píng)價(jià)。

　　教師要提高教學(xué)能力,平時(shí)應(yīng)多邀請(qǐng)其他教師隨堂聽課,或是向其他教師談一談自己的教學(xué)設(shè)計(jì),并虛心地請(qǐng)其他老師指出自己的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)地記錄下來。這樣,通過集思廣益,博采眾長,才能使自己的課越上越好。寫教后感,沒有固定的模式,其貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,一有所得,及時(shí)記下,以記促思。長此以往,必將促使教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)更高的境界。

教師聽課反思8

　　聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自己在英語教學(xué)方面的不足。.英語教學(xué)中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點(diǎn)收獲，寫出來大家一起分享。

　　1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。

　　2、學(xué)生為主，教師為輔。讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激勵(lì)培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導(dǎo)入的guess game和小組合作對(duì)話表演等各種形式的活動(dòng)，都是以學(xué)生主觀能動(dòng)性為中心的。教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。

　　3、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學(xué)生的距離，別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，真誠實(shí)效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)，用輕松、愉快、活潑的'課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的主體參與意識(shí)，教師在教學(xué)是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。

　　作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。

教師聽課反思9

　　這學(xué)期回到學(xué)校接任了初一兩個(gè)班的英語教學(xué)，剛好初一年級(jí)正在進(jìn)行課堂改革教學(xué)。圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師在課堂上最多只能講15分鐘，要把絕大部分時(shí)間都留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，展示能力等。所以，我剛來到初一年級(jí)組感到有些不適應(yīng)，但我覺得卻又是很幸運(yùn)的，可以和大家一起來分享課改帶來的快樂。

　　我真的覺得學(xué)校想的很周到，不但組織了骨干教師的優(yōu)質(zhì)課供我們大家學(xué)習(xí)和探討，而且還讓我們青年教師分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。在本周五的第6節(jié)課，我們有幸聽了青年教師一組刑勇老師的數(shù)學(xué)課，并且全體青年教師還做了非常詳細(xì)的評(píng)課，可以說那一下午讓我們大家都受益匪淺，感觸頗多。我也想說一說我的感受：

　　雖說這是一堂數(shù)學(xué)課，而我教的是英語，但我覺得學(xué)科之間也是互通的，比如學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生如何展示等等。很巧的`是，刑老師所授課的班級(jí)初一、6班正好也是我任教的班級(jí)，因此對(duì)學(xué)生們我是比較熟悉的。所以在聽課的時(shí)候我總是有意識(shí)的將學(xué)生們的表現(xiàn)和他們?cè)谖矣⒄Z課堂上的表現(xiàn)做個(gè)對(duì)比。我發(fā)現(xiàn)很多在我英語課堂上不怎么積極發(fā)言的學(xué)生在這堂數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)的很不錯(cuò)，原來他們（我心目中的后進(jìn)生）也有這樣的一面。我覺得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的課堂，為什么同樣的學(xué)生在我的課堂上卻沒有那么的積極（盡管學(xué)科之間也是有些差異的）？我大概總結(jié)了這樣幾點(diǎn)：（1）、學(xué)生們的預(yù)習(xí)不到位，甚至有的根本就沒有做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。（2）、課代表和小組長沒有充分發(fā)揮好他們對(duì)組員的監(jiān)督工作和引導(dǎo)作用。（3）、課堂紀(jì)律方面也有問題，尤其在小組展示的過程中，聽展學(xué)生有的不專心，心思沒有集中在課堂上。（4）、對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲力度不夠。正如有的學(xué)生所說的，感覺我對(duì)他們太仁慈了。（5）對(duì)學(xué)生們的單詞聽寫、課文背誦把關(guān)不夠，對(duì)于那些沒過關(guān)的學(xué)生沒能擠出時(shí)間來再督促。這也是我自己感覺還做得不到位的地方。

　　聽了這堂課對(duì)我的啟發(fā)也是挺大的，我也將會(huì)吸取老師們所提出的那些見解運(yùn)用到自己的課堂上，不斷地改善課堂，不斷地探索。我相信只要自己堅(jiān)持不懈地努力，一定會(huì)有好的結(jié)果！加油！加油！

教師聽課反思10

　　近段時(shí)間一直在聽同事們的課，在聽課的過程中感覺自己收獲不少。雖然上課有時(shí)候不是一件不是容易的事情，但是在聽的過程中，進(jìn)行換個(gè)角度的思考，便也總結(jié)出一些問題來。

　　聽課日記一則

　　今天聽了一節(jié)《圓明園的毀滅》，這位老師在課堂上便也貫徹了“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)——成長”課堂的新理念，即“高效課堂”新模式上的，但是感覺一堂課下來孩子們的情似乎沒有被激發(fā)出來。一邊聽我就一邊想，怎樣才能在這樣的課堂模式下上出精彩的課來，學(xué)生的情隨文動(dòng)？課后有的老師也對(duì)現(xiàn)在的新課堂提出了疑問：如果不按照這樣的課堂模式上課，我們學(xué)生情感是否能夠容易激發(fā)一些呢？面對(duì)同伴的疑問，我也曾經(jīng)為此矛盾過，但是后來想想，如果老師能夠及時(shí)恰到好處地引導(dǎo)，我們的孩子的情感能不起來嗎？

　　我和其他老師有一個(gè)不同的感受：如今的課堂對(duì)老師的要求比傳統(tǒng)課堂高多了！不僅要求老師要有扎實(shí)的基本功，淵博的語文素養(yǎng)，而且還要有靈活處理、調(diào)控課堂的能力。

　　片段一：

　　導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)：在《圓明園的毀滅》一文中，授課老師這樣導(dǎo)入課堂：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這一課，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)大家齊讀課題！

　　生：讀（沒有任何感情色彩的讀）

　　師：請(qǐng)大家再一次讀課題。

　　生：再讀（只是聲音比前一次大了一些）

　　于是老是便進(jìn)入了下一個(gè)課新目標(biāo)表出示環(huán)節(jié)。

　　我想，如果老師在讀第二遍課題之前說一句：“圓明園毀滅了你們高興嗎？”

　　請(qǐng)帶著你們這樣的心情再讀課題（然后老師在學(xué)生讀的時(shí)候加上自己的一些手勢(shì)動(dòng)作，這樣孩子們的.感情基調(diào)會(huì)不會(huì)就墊起來了呢？）

　　片段二：

　　自主學(xué)習(xí)（一）請(qǐng)同學(xué)們讀2到4段，想想圓明園給你留下了怎樣的印象，哪些句子給你的印象最深？

　　生：我覺得圓明園很宏偉，園中有》......也有。......

　　師：根據(jù)學(xué)生的回答連續(xù)板書幾個(gè)“有......也有......”，然后問：“圓明園中還有什么？

　　生：繼續(xù)說

　　聽到這里我就在想，這一段是文章中寫得最精彩的地方，能不能在讀得活動(dòng)設(shè)計(jì)上多下一番功夫，進(jìn)行思考思考？

　　活動(dòng)一：第一輪匯報(bào)（指名一邊匯報(bào)一邊讀句子）

　　活動(dòng)二：如果學(xué)生沒有讀到位，老師請(qǐng)找到同樣句子的同學(xué)站起來挑戰(zhàn)朗讀。

　　活動(dòng)三：師：這么美的地方，老師也想和你們一起讀。師生配合開火車?yán)首x，這樣在老師不斷地配合朗讀中，既渲染了氣氛，又在無形之中起到了范讀引領(lǐng)的作用。同時(shí)在配合朗讀中，還讓學(xué)生感受到了圓明園中景物的壯觀，還感受到其中的美景數(shù)不勝數(shù)。同時(shí)為學(xué)習(xí)第五自然段埋下了伏筆。

教師聽課反思11

　　3月17日上午，高一化學(xué)組的所有老師來聽我的課，我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時(shí)化學(xué)能與電能，精心準(zhǔn)備了一個(gè)星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學(xué)組所有教師到教研室開會(huì)，對(duì)我的授課進(jìn)行了評(píng)價(jià)總結(jié)，我也對(duì)自己的授課內(nèi)容，授課方式進(jìn)行了反思。

　　一、學(xué)生是課堂的主人

　　新課標(biāo)理念要求以人為本，教師要構(gòu)造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實(shí)驗(yàn)的地方，我給同學(xué)們放視頻實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，在這里我采用了讓學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn)視頻，再交流討論的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（銅、鋅分別與稀硫酸的反應(yīng)）比較簡單，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，先讓同學(xué)們自己猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考如何把氧化還原反應(yīng)釋放的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，需要連接一根導(dǎo)線，從而引出第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，再引出原電池的概念，這樣做學(xué)生更容易接受。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注重孩子的感受，充分了解學(xué)生的水平，設(shè)置有價(jià)值的問題，讓學(xué)生自主思考。

　　二、教師是引路人

　　教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，老師是學(xué)生的引路人，要善于引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準(zhǔn)備的.內(nèi)容要源于課本，高于課本，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導(dǎo)觀察法，通過小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學(xué)生們透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，挖掘?qū)嶒?yàn)本質(zhì)，進(jìn)而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認(rèn)識(shí)原電池的工作本質(zhì)，進(jìn)而掌握電極反應(yīng)式的寫法。每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)置，作為教師，要分析學(xué)情，提問題要有價(jià)值，這樣學(xué)生在小組討論時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生疑問，認(rèn)真思考，進(jìn)而解決問題。這樣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，還提高了自主探究能力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

　　總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點(diǎn)建議，讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)保持，對(duì)于不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學(xué)習(xí)中，我要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，力求打造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學(xué)效果，努力成長為一名合格的人民教師。

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