教育工作反思毛線頭

　　在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教育工作反思毛線頭，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　很多時(shí)候面對(duì)困難以及棘手的問(wèn)題時(shí)，越想解決有時(shí)一時(shí)間沒(méi)有想到措施時(shí)，心中便會(huì)出現(xiàn)了疑問(wèn)和埋怨。問(wèn)題表面中的看環(huán)境而無(wú)法真正的去觸及和反思問(wèn)題的所在，到底是怎么回事呢？誰(shuí)的問(wèn)題，為什么發(fā)生。當(dāng)這些問(wèn)題擺在面前的時(shí)候，似乎慢慢便知道所觸及的根由，而根由的所在往往是別人的或是自己的。當(dāng)開(kāi)始反思的時(shí)，一些本糾結(jié)的事情就像找到了“毛線頭”，便終于有跡可循了……

　　教育教學(xué)的工作中，纏繞在心頭的大概就只有孩子了。不加掩飾的情緒，真我的個(gè)性帶來(lái)糾纏在一起毛線一樣，出現(xiàn)這樣那樣的事件。然而當(dāng)靜下心來(lái)開(kāi)始尋找那根毛線頭時(shí)，便在尋跡中找到了出路。很多時(shí)候我們希望和期待他人的改變，有時(shí)也真切的希望我的孩子們能在某一時(shí)間忽然變化了起來(lái)。然而當(dāng)越渴望他人的改變時(shí)則容易急躁，瞬息萬(wàn)變的世界里，越是將問(wèn)題在他人面前放大反而思維和眼光就更加的局限，于是很多事情便容易演變成一種消極。

　　我們很多時(shí)候并不能去改變他人，而能做的是改變自己，方向和如何尋找毛線頭纏纏繞繞中頭腦中隨之調(diào)整穿引的自己。當(dāng)不再糾結(jié)纏繞在一起成結(jié)的毛線團(tuán)時(shí)，而是靜下心去找到毛線頭，隨著眼睛的觀察和發(fā)現(xiàn)，手捏毛線尋跡，彎彎繞繞，沒(méi)有急躁和過(guò)多的糾結(jié)在問(wèn)題的團(tuán)團(tuán)繞繞，反而隨著時(shí)間慢慢過(guò)去，糾結(jié)在一起線團(tuán)則根根分明的解開(kāi)了。

　　教育者或許就是尋找線團(tuán)頭的人，能夠平靜的不看纏繞亂糟糟的牽牽絆絆，而是尋覓每一個(gè)彎彎繞繞，找到每一次線團(tuán)頭穿越的出口。靜下心來(lái)，我想我們都能看到……

【教育工作反思毛線頭】相關(guān)文章：

幼兒園教育工作反思01-04

幼兒園教育工作反思集合05-24

教師個(gè)人教育工作反思03-28

幼兒園教育工作反思通用04-04

幼兒園教育工作反思集錦04-03

幼兒園教育工作反思9篇01-05

幼兒園教育工作反思(9篇)01-09

幼兒園教育工作反思(精選9篇)01-10

幼兒園教育工作反思總結(jié)隨筆12-27