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  • 美術(shù)《蒼松翠柏》評(píng)課稿

    時(shí)間:2022-08-02 11:10:52 語文 我要投稿

    美術(shù)《蒼松翠柏》評(píng)課稿

      老河口市三中李建華老師主講的《蒼松翠柏》這節(jié)美術(shù)課,是一節(jié)造型表現(xiàn)課。從這節(jié)課的效果看,這是一節(jié)很成功的美術(shù)課。李老師的教學(xué)思路很清晰:基本理論的講述—基本技巧的強(qiáng)調(diào)—演示—評(píng)述。教學(xué)過程中,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善學(xué)生人格。

      下面,我將對(duì)李老師這節(jié)課作如下幾個(gè)方面的評(píng)述。

      一、本節(jié)課處處體現(xiàn)美術(shù)課的人文性質(zhì)。

      課堂中讓學(xué)生講故事、完成范畫、完成作業(yè)并展示學(xué)生的大量作業(yè)等,這些方面,李老師很注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并且也很尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)。面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

      二、讓美術(shù)與其它學(xué)科相結(jié)合。

      李老師在新課的開始講山石的畫法時(shí),講到山石乃“天地之骨,流云之根”,為了讓學(xué)生正確理解其中的含義,李老師讓學(xué)生講“盤古開天地”的傳說,把美術(shù)與文學(xué)巧妙地聯(lián)系在一起,學(xué)生心中便豁然開朗。在講山石的紋理常用的表現(xiàn)技法“皴”時(shí),讓學(xué)生用地理中地殼運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來解釋山石紋理的形成,把美術(shù)與地理知識(shí)有機(jī)地融合在一起,這些都說明李老師對(duì)美術(shù)中的“綜合探索”領(lǐng)域的要求掌握很好。

      三、緊抓重點(diǎn),分散難點(diǎn)。

      初中二年級(jí)的學(xué)生在本學(xué)段已對(duì)美術(shù)知識(shí)有一定的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)突出,學(xué)生就能更好掌握技法,這一點(diǎn)李老師做的特別出色。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長(zhǎng)時(shí)間講解“披麻皴”的基本技法,課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)皴時(shí)所用的“拖筆”以及皴時(shí)的用墨,這樣以來,就把深?yuàn)W的“中國(guó)畫技法”化為較為簡(jiǎn)單的拖筆“皴”,化難為易。

      李老師在示范山石的畫法時(shí),把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”,學(xué)生掌握的又快又好,把難點(diǎn)分散在老師示范,學(xué)生演示之中,學(xué)生在實(shí)踐中探索筆墨的特點(diǎn)和繪制技巧,這是一種事半功倍的教學(xué)方法。

      四、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。

      課前,李老師準(zhǔn)備了大量的范畫,對(duì)教材的內(nèi)容掌握的較為透徹,挖掘的較為深入,演示技法準(zhǔn)確熟練,這些都說明了李老師的教學(xué)態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模J(rèn)真的。

      另外,對(duì)李老師的這節(jié)課還有點(diǎn)不成熟的想法:

      1、美術(shù)與生活聯(lián)系不夠緊密。

      作為一個(gè)社會(huì)人,學(xué)習(xí)美術(shù)不是為了成名成家,而是為了使自己的生活更加豐富多彩,使自己每天徜徉在美的海洋里,特別是中國(guó)畫,要

      是家中有一幅自己喜愛的中國(guó)畫,不僅美化了居室,提高了口味,更重要的使自己賞心悅目,心情愉悅,這一點(diǎn)李老師應(yīng)該在課的拓展中提出來,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的舉趣。

      2、沒有較好的引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

      中國(guó)畫——傳統(tǒng)的中國(guó)藝術(shù),是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該了解的藝術(shù)形式。李老師在講這節(jié)課的時(shí)候,把技法和規(guī)則講得透徹準(zhǔn)確,但始終沒有帶出讓學(xué)生在享受中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)美的同時(shí),積極參與文化的傳承與交流,并對(duì)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

      3、發(fā)現(xiàn)問題后沒有及時(shí)糾正。

      李老師在出示樣畫,讓學(xué)生分析技法時(shí),學(xué)生的意見不統(tǒng)一,老師發(fā)現(xiàn)了問題但沒有及時(shí)糾正。比如:學(xué)生對(duì)同一幅范畫的基本技法有說“披麻皴”的,也有說“折帶皴”的,學(xué)生的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一,老師應(yīng)該講一下這兩種皴的主要區(qū)別,再讓學(xué)生分析,效果就不一樣了。還有讓學(xué)生演示皴的技法時(shí),有個(gè)別同學(xué)皴錯(cuò)了方向,老師應(yīng)該講一下皴的方向性,再演示,學(xué)生會(huì)掌握的更好。

      4、評(píng)價(jià)學(xué)生以多鼓勵(lì)為主。

      在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性,適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。李老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時(shí),沒有靈活的挖掘出不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),沒有努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生們的自我再現(xiàn)力很強(qiáng),很短時(shí)間內(nèi)都完成了作業(yè),李老師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),沒有注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),而是泛泛而談。我想,如果長(zhǎng)期這樣,在以后的課堂中參與的學(xué)生將會(huì)越來越少。

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