八年級語文蘆花蕩評課稿

　　今天上午，聽了王老師的說課，有以下幾點感受。

　　第一、王老師說的是初二年級上冊第二課《蘆花蕩》，說課的內(nèi)容較符合要求，包括說教材，說教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，說教法學(xué)法，說教學(xué)程序。如果在多一個“說教學(xué)板書”內(nèi)容，那效果會更好，整體將給人一種完整感，板書也能讓人對老師教這一課書的重點一目了然。

　　第二、在學(xué)情分析中，能做到實事求是，為本文設(shè)定的教學(xué)提供更有力的依據(jù)，將提高課堂教學(xué)的有效性。語文課該怎么上，一篇文章該怎么上，這個主要取決于我們所教的學(xué)生的認(rèn)識水平，了解了學(xué)生，本課的教學(xué)目的才能定得恰如其分，才能選擇適當(dāng)?shù)慕谭�，使所教的學(xué)生學(xué)有所益。

　　第三、在說教學(xué)過程中，詳細(xì)解說了教學(xué)的流程，設(shè)計合理，重點難點突出，在對人物性格的分析上步驟明晰，從引導(dǎo)到得出結(jié)論，緊扣文本，注重學(xué)生看書找答案的過程，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。如第一步：整體感受，用“從‘’看出（表現(xiàn)）了老英雄的的句式”感知人物形象，第二步：具體描摹，要求學(xué)生在文中劃出描寫老頭子的語段，指出他們所采用的描寫方法，說說這些句子表現(xiàn)出老頭子怎樣的性格特點。第三步：深入挖掘、突出關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生理解老頭子“過于自信和自尊”這一個性特征中“過于”二字，到此解決了難點。本文的景物描寫還是一重點，但在這里沒有老師沒有教到，我認(rèn)為在對老頭子的人物分析后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說中環(huán)境描寫的作用。

　　第四、說課重點還應(yīng)在于說明這樣教學(xué)設(shè)計的意圖，體現(xiàn)出說課的目的。王老師的說課中也點到某一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，但整體上比較少，這樣讓聽課的老師不能更好地看出你的教學(xué)設(shè)計意圖，不能很好地達到說的目的。

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