語文期末考試反思
語文期末考試反思1
本學(xué)期,我擔(dān)任五年級的語文課。任教一學(xué)期來,在日常的教學(xué)活動中,我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,全班交流所得和疑難問題。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
但是,在教學(xué)中也有幾點問題值得反思:
一、朗讀指導(dǎo)不夠到位
語文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵,學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必需通過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以同學(xué)通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高,其主要原因:缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,比方說邏輯重音的處置等。同學(xué)對重音的處置也是五花八門。而我平時忽視了對同學(xué)的指導(dǎo),默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式。這樣,同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高。
二 批注式閱讀抓得不實
本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué),其目的是提高同學(xué)的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高同學(xué)的自學(xué)能力、深入理解能力,從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū),中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。
本學(xué)期,我擔(dān)任五年級的語文課。任教一學(xué)期來,在日常的教學(xué)活動中,我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的`學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,全班交流所得和疑難問題。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
但是,在教學(xué)中也有幾點問題值得反思:
一、朗讀指導(dǎo)不夠到位
語文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵,學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必需通過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以同學(xué)通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高,其主要原因:缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,比方說邏輯重音的處置等。同學(xué)對重音的處置也是五花八門。而我平時忽視了對同學(xué)的指導(dǎo),默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式。這樣,同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高。
二 批注式閱讀抓得不實
本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué),其目的是提高同學(xué)的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高同學(xué)的自學(xué)能力、深入理解能力,從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū),中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。
語文期末考試反思2
本周的感覺真的很累。由于元旦放假,一連上了七天的課,備課、上課、趕課,太緊張了。也不知道學(xué)生學(xué)得怎樣,無奈,九年級的語文課確實太緊了,還有兩周就期末考試了,而新課還有那么多沒有上,如何是好?于是不斷地備課,盡量自己把課備得充分,讓學(xué)生用的時間少一些,盡管如此,學(xué)生卻感覺不到,依然沒有緊張感,照樣不去預(yù)習(xí),課照樣上不動。真的是急不得,氣不得,還得耐著性子去慢慢來,否則,也沒有什么效果。
本周的累還表現(xiàn)在迎接縣教學(xué)督導(dǎo)上,準(zhǔn)備材料,打掃衛(wèi)生,由此,晚睡早起,于是感冒了,沒法,任務(wù)還在等著去做,所以只好帶病工作了。忍著頭疼,發(fā)著高燒,堅持工作。
看著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),還是比較滿意的,起床比較早,學(xué)習(xí)比較自覺,大部分學(xué)生知道學(xué)習(xí)了,作為班主任,盡管自己累了些,我也感到了欣慰。實實在在的說,作為老師,作為班主任,對學(xué)生真的是用心良苦,早起看著學(xué)生學(xué)習(xí),直到晚上學(xué)生睡覺,才拖著疲倦的身體回家。就是對自己的`孩子,又如何呢?卻是基本上不管不問,真的枉為人父!哎,為了什么?也許是自己的職責(zé)吧。
希望學(xué)生在期末考出好的成績,但愿學(xué)生能理解我們的良苦用心吧。
語文期末考試反思3
“人生兩條路,一條用來實踐,一條用來遺憾!边@句話倒是很是貼合我這個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷。從開始時的慌亂無序,慢慢思考學(xué)習(xí)然后形成一定的模式這個過程是復(fù)雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學(xué)期末回想起來,更多的是整個過程中的收獲,當(dāng)然也存在著一些問題:
1、對于教材了解不夠全面。
科學(xué)和社會品德這兩個科目對于我來說是有些陌生的,我并沒有對于任教這種學(xué)科的任何直接經(jīng)驗甚至間接經(jīng)驗。開始時我的確是硬著頭皮上課,不過我有一個整體的原則,因為這是不進(jìn)行考試的科目,所以我想讓學(xué)生多了解一些知識,擴大知識面可以作為這門課程開設(shè)的重要目的之一,從一些方面來看,也大致達(dá)到了我想要的效果。在課程進(jìn)度方面有些沒有進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃,導(dǎo)致有些課進(jìn)行的有些粗糙。在以后的`工作中,會爭取在每一項事情進(jìn)行前都有一個詳細(xì)的計劃表參照,將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因為缺少經(jīng)驗,而且二年級和四年的孩子們整個課堂狀態(tài)都是不甚相同的,我的確度過了一段時間的迷茫期,好在慢慢形成了一定的課堂模式,對于課堂有了一定的把控能力。在教學(xué)過程中也積極請教其它有經(jīng)驗的教師,在學(xué)習(xí)其它老師的模式的同時加進(jìn)去自己的特點,并且盡快讓學(xué)生習(xí)慣我的這種方式。在以后的工作中,除了要更加積極的去向其它老師學(xué)習(xí)還要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,這樣才能更好的提升我對課堂的把控能力,更好的將課堂變成我奮斗的地方。
對于本學(xué)期的教學(xué)我還有很多需要加油改進(jìn)進(jìn)步的地方,希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅持本學(xué)期做得好的方面而且積極地思考,改進(jìn)自己這些不足的地方,讓自己一步一步成長為一名合格的教育工作者。
語文期末考試反思4
以下是期末質(zhì)量測試后,我經(jīng)過綜合分析試卷和長期思考,對自己以后教學(xué)的一些反思和建議。
。ㄒ唬┞犃
1、引導(dǎo)孩子多進(jìn)行課外閱讀,提高文學(xué)理解能力。
2、改進(jìn)教學(xué)方式,讓孩子們在課堂上多讀,多說。運用多種方法理解重點句子或詞語。
。ǘ┓e累運用
1、教導(dǎo)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識一定要做到不但能夠牢牢記住,而且還要靈活運用,日積月累中的詞語不僅要會背會默寫還要知道那是什么。
2、訓(xùn)練學(xué)生在句子,在語境中理解多義詞的不同含義。
3、繼續(xù)加強在句型方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練,運用同桌說、大家說等多種方式學(xué)習(xí)鞏固。
(三)口語交際
1、堅持對語文園地中出現(xiàn)的口語交際的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、讓孩子們在課堂上多說,創(chuàng)造好的課堂氛圍和交際情境,讓孩子們有話可說,知道如何說。
(四)閱讀理解
1、語文學(xué)習(xí)是積累、提高的過程,應(yīng)將學(xué)過的課文作為孩子們語言積累的一部分,不能只著重于片段學(xué)年內(nèi)容的掌握。
2、通過讀題練習(xí),提高孩子們讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力,鍛煉孩子們從題干中獲取有效信息的能力。
3、鼓勵孩子們進(jìn)行課外閱讀,并能在讀后說一說自己讀了什么,說一說自己的'理解,寫一寫自己的感受。
(五)習(xí)作
1、堅持每學(xué)期至少8次的習(xí)作練習(xí)。
2、做到讓孩子們在每次習(xí)作后都有所收獲,哪怕很少。
3、注意督促孩子們在習(xí)作時做到卷面整潔、字體工整。
。⿻鴮懛矫
1、繼續(xù)堅持每天下午的書法練習(xí),在書寫指導(dǎo)上做到具體問題具體分析。
2、培養(yǎng)孩子們良好的書寫態(tài)度,書寫習(xí)慣。
。ㄆ撸┢渌
孩子們語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)的提高是一個不斷積累的過程中,在這個過程中,教師要注意幫孩子們溫故知新,開闊視野、而不是只把目光放在課本之上。
語文期末考試反思5
期末考試,當(dāng)語文卷發(fā)下來的時候,我的心早已經(jīng)崩潰了,為什么?我就考了這么點。李可馨她考了95.8,可是我就只考了86.9,差9分啊。
為什么會這樣,我翻了翻卷,也仔細(xì)的算了五六遍,沒算錯,我的確考的這么低,連我們組的2號和4號都比我分高,語文分我也只在班級里占第9名,我翻了翻,做出了反思。
因為沒讀題,所以我就扣了4分。卷子上說了,贊美了春雨這一場及時雨,所以就應(yīng)該是“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。”而我卻寫成了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!毙」盼,這一題說了根據(jù)原文用自己的話說一說,而我壓根兒就沒有看見后面這幾個字,就根據(jù)原文說了。因為這些,我整整扣了四分,加上這四分,我就能上90了。還有這古詩,描寫元宵節(jié)的古詩,當(dāng)時的《生查子·元夕》,別人背這首詩時,我感覺這首詩沒意思,就去背別的詩了。
現(xiàn)在出了這道題后,我才傻了眼,所以就迷迷茫茫的寫上去了我唯一會的一句話“去年元夜時,花市燈如晝。”而我就沒背過,“市”寫成了“是”,“如”寫成了“廬”,“晝”寫成了“驟”,扣了0.6分。
閱讀題那就更別提了,扣分扣得刷刷的,哎呀,光一個課外閱讀我就扣了4.5分,還叫不叫人活了。作文題更差勁,我寫這種“我和家人”的作文寫的本就不好,現(xiàn)在還得用上什么環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫,我就更蒙圈了,還有什么要求,必須是有趣的`家庭生活,但我還是寫了上去,總共扣了2.5分。其實,我可是有7.1分可以避免的不扣的。加上這些分,我就是94了,這樣的話,班級第一就不在話下了?墒牵驗檎Z文拉的分,我的數(shù)學(xué)班級第一,英語班級第一,又有何用呢。語文不是題難,就是我失誤了。李可馨考了95分,呂子研考了91分,賈玉龍考了88分,梁颯穎考了87分,連孟恒陽都考了92分,我就考了86分。
我心里埋怨自己,為什么不看題,為什么沒有細(xì)細(xì)思考,回想原先,六年級其他三次大考,我的語文都是很棒的,可是現(xiàn)在卻如此的往下滑,難道我驕傲了嗎?總之,雖說這一次我還是反思了,但是我依舊是不明白,下滑的這么快嗎,是考砸了嗎。
語文期末考試反思6
上學(xué)期考試我的成績?nèi)嗟谝,心里萬分高興,飄飄然。
從那以后就覺的學(xué)習(xí)也沒有什么了不起了,做作業(yè)隨隨便便,為了一道難題冥思苦想,非要把它想出來才事罷干休,現(xiàn)在就不一樣了,以前那種認(rèn)真勁,刻苦的精神蕩然無存。
時間如水,嘩嘩的從腳下溜走,轉(zhuǎn)眼間,又到了期中測試,我自信滿滿,拿著題就答,不深入思考,幾門課考下來,心里默念這下糟了,有好幾道題自己都沒做上,試卷真的發(fā)下來了,一看試卷,大腦轟的一下,頓時茫然。
回到家后,我獨自一人坐在桌子旁邊,拿出卷子,自己分析了起來。數(shù)學(xué),前面的做的都還可以,只要是后面的應(yīng)用題,一下子錯了兩道,連簡單的化簡也忘記了,分?jǐn)?shù)被這兩道大題拉了下來,一百二十分的試卷才考了94分,真是丟人,老師說:“應(yīng)用題其實很簡單,只要在平時都做一些就可以了,以后不要粗心了!”英語,許多的題本來可以輕松拿下,由于我的粗心,連單復(fù)數(shù)都忘卻了,白白喪失了許多分?jǐn)?shù)。語文,由于問題答的不夠全面,有許多的空缺,丟失了不少分?jǐn)?shù)!
班主任老師對我說:“考試那是生活給你一張考卷。面對挫折,振作起來,重新再來?還是灰心喪氣,一蹶不振,從此消沉下去?你自己選,沒有人會干涉你。前者可讓你擺脫挫折的陰影走向成功的未來,后者將使你漸漸被人所淡忘,你自己都不幫自己,還有誰會來幫你?”我暗暗下了決心,我的對手是我自己,要挑戰(zhàn)自我。
從那時起,我便明白了學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵,在期中考試過后,我總結(jié)了自己失敗的原因,
英語,多記一些語法要點,把英語與漢語不同的'地方刻在心里,這樣在做題時便能得心應(yīng)手。
語文,把老師平時將的重點記住,學(xué)習(xí)寫作技巧,多練筆,多積累,。在___里同筆友交流,多向太陽的微笑哥哥,ANNBONNIT姐姐,雪冰靈,聽雨等老師請教,他們都會認(rèn)真的給我指導(dǎo),這樣語文水平就會扶搖直上,我以前從來沒有參加過語文競賽,這學(xué)期我參加了全國性語文,英語知識大賽,還獲得地區(qū)名次,獲得老師的好評,算是大大的進(jìn)步啦!
數(shù)學(xué),在平時多做題,了解更多的解題方法,使自己知道更多沒見過題的解題方法。在這次舉行的數(shù)學(xué)競賽中,破天荒的獲得了第一名,鞏固了我們數(shù)學(xué)特長。
這次期末考試成績,語文95/100分,英語95+15/120分,數(shù)學(xué)115/120分,我又回到了以前的水平,還比以前有不小的進(jìn)步啦!倒霉的是由于那天感冒,打針,早上沒有到校,耽誤了我的體育考試,由于缺考,體育成績沒分,這下子名列前茅的希望又破沒了。
我還是沒有完全改掉粗心的毛病,不注意保護身體,媽媽的話叫我冬天穿暖和一點,要是不感冒,那該有多好。
語文期末考試反思7
從20xx年參加工作至今,已經(jīng)兩年的時間,從一年級開始帶班,原來的小不點已經(jīng)長成三年級的大孩子了,通過這兩年的教學(xué),對語文教學(xué)有了不少感悟。
首先,在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于小學(xué)生年齡特點,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,比如小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都會使疲于學(xué)習(xí),疲于思考的學(xué)生振奮起來,進(jìn)入主動求知狀態(tài)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是我一直在思考在學(xué)習(xí)的問題。
其次,還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。所以,就需要我們老師巧妙設(shè)計問題,逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。
最后,要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,以鼓勵為主進(jìn)行評價。剛開始工作的時候,課堂上我對學(xué)生的評價語文蒼白干癟,總是反復(fù)那么幾句,學(xué)生聽了毫無新意,針對性也不好。后來,我用了最笨也是最實用的辦法,從網(wǎng)上下載了很多評
價語進(jìn)行背誦,然后在課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價的時候進(jìn)行套用。慢慢的,我的評價語言豐富了,針對性也強了。
作為年輕的小學(xué)語文教師,我只是剛剛邁出第一步,前面的路還很長,希望自己能夠一直保持工作熱情,努力下去……
語文期末考試反思8
從學(xué)生考試的基本情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好,平時的積累量不足,尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。
一、全鄉(xiāng)考試情況成績分析
這次考試122人,總分6987分,人均分57.27。其中80分以上7人,優(yōu)秀率5073%,及格69人,及格率56.557%,最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析:
本次語文試卷共設(shè)計了四大題型:基礎(chǔ)積累、綜合實踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級語文的訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。具體來說,試題體現(xiàn)以下特點:
1、注重基礎(chǔ)知識的掌握。
基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補充等方面進(jìn)行考查。
2、強調(diào)了語言的積累運用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實踐是猜字謎。
5、習(xí)作注重生活性與實用性。
本次習(xí)作是寫篇讀后感。
三、考生答題分析:
1、基礎(chǔ)積累。
這個題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺得還是因為平時學(xué)生讀書比較透徹,教師強化比較到位。
2、綜合實踐
這題是猜字謎,很多學(xué)生猜不出,或者是亂寫理由,所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來看,做得不夠理想,尤其是找方位詞,平時較少接觸,加之學(xué)生不能結(jié)合語句進(jìn)行分析,所以,此題出錯率較高。
4、習(xí)作。
寫一篇讀后感,這個作文,雖然在本冊書中學(xué)過,但是學(xué)生掌握的不夠好,沒有把讀后感的“感”作為重點來寫,所以得分較低,作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足:
從學(xué)生做題的整體情況來看,學(xué)生的課內(nèi)知識掌握的相對較好,而課外積累則不容樂觀,學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏。
對于閱讀教學(xué),語文教師沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的'積極性,還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要,學(xué)生完全是在被動地完成老師布置的任務(wù),沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段,對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài),檢測跟不上,閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位,沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練,學(xué)生讀書存在盲目性,學(xué)生只是一味的讀,一味的摘錄,到用的時候,又成了大海撈針,不知從何下手。
五、教學(xué)整改措施:
1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫,確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記,要強化訓(xùn)練,狠抓落實,嚴(yán)格把關(guān)。
2、在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運用。多閱讀,巧訓(xùn)練,感受語言的豐富性,形象性,體會不同的表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,運用語文。
3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識的補充。
4、在作文教學(xué)方面,注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,體驗生活,留心生活,多讀書,勤做讀書筆記,寫日記,多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材,才能寫出好的作文。
語文期末考試反思9
今天,我們一年級的小朋友們進(jìn)行了期末語文考試。考試的時候老師把我們叫過去測拼音。先是老師讓我到她的`正前方去看拼音,然后老師讓我讀拼音,我讀得還好,可惜比較粗心了點,錯了兩個音節(jié),老師讓我最后讀聲母表,我背得很熟練。
最后老師讓我回教室。我覺得這個考試不難,平常多讀就可以了。
語文期末考試反思10
前些天,我們班考了個語文考試。當(dāng)時是在中午,老師來個出其不意、趁人之危。
不過很快,卷子發(fā)下來了。我們?nèi)嗑尤贿B一個95分的人都沒有。這個我們都很驚訝。
我一直在反思,為什么這次考不好,最后得出了結(jié)論,如下:
1:我們考試時,總會粗心大意忘做題。
2:也是最重要的一點,我們做的時候很慢,雖然有些人做的很快。但是,做的慢的人,畢竟還是做的慢,有好些人,作文沒寫完,就被別人搶去交了。(這一點我很同情)
3:我們做題總不認(rèn)真,老是做錯,可以說,全班統(tǒng)計下來。肯定是錯的多,對的少。
4:想想,我們總是做完題就不管了,一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢?就算會檢查也不會認(rèn)真檢查啊。
5:還有啊,我們寫作的時候,總是寫不完整,會寫的不好,少得可憐。又不會在寫之前仔細(xì)想想。
這些只是少許,我想,我們班的人應(yīng)該比我更清楚,為什么會考不好吧。
這星期,我們考試了語文,當(dāng)天成績就出來了。當(dāng)我知道我語文考了94.5,我又高興又
害怕,我看了看我錯的題,結(jié)果讓我大吃一驚!
我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不應(yīng)該錯的,像煩惱的'惱寫成電腦的腦,失去了0.5分;在填寫反義詞中,我把毛病的反義詞寫成了怪癖,我真是粗心,又失去了寶貴的1分;還有在寫表達(dá)了什么感想時寫成了明白了什么,有失去1分,要不然就是96分了
我感到很后悔,但是我卻深深地知道,這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥,經(jīng)過了這次的教訓(xùn),我以后一定要改掉我粗心大意的毛病,做什么事情都要認(rèn)真,而且還要多看看書上的題,這樣才能答上課本題。我想,經(jīng)過我的努力,在下次的考試中,一定要超越自己。如果太陽是我的目標(biāo),那我會踮起腳尖,因為只有這樣,才能更靠近陽光,才能向著目標(biāo)一步一步的進(jìn)發(fā)!
不過,通過這次考試,我終于知道是我玩的太多,復(fù)習(xí)的太少。今后,我一定要努力起來,加油,朝明天美好的未來出發(fā)。
語文期末考試反思11
期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
將學(xué)生的成績等到成績單上后,進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理,發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得還不錯,比我預(yù)料中的要好。60個學(xué)生全部參加考試,總分4978分,平均分達(dá)到了83分,優(yōu)秀率達(dá)到了55%,而及格率也達(dá)到了95%,只有三個孩子不及格,而這三個不及格的孩子,也要比平時的測驗成績考得好,都考到了50分以上,要知道平時他們才能考到三十多分,真的是出乎我的意料。尤其是本學(xué)期因為腮腺炎事件的原因,部分孩子幾乎落了兩個單元的課。可是從他們的試卷來看,孩子還是答得不錯,細(xì)細(xì)回顧和總結(jié),本次考試之所以能夠在如此特殊的情況下仍能考好,主要有以下幾點原因:
一、 復(fù)習(xí)時緊抓課本,注重積累和歸納。
因為一些活動的沖擊,臨到考試前,我才匆匆忙忙地結(jié)了課,如何復(fù)習(xí),成為我急需解決的問題,是一個單元一個單元的復(fù)習(xí),還是緊扣卷子,歸類復(fù)習(xí)呢,哪個更重要一些?思前想后,覺得無論是如何出卷子,都應(yīng)該是緊扣課本展開的,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和延伸,因此我仍然一個單元一個單元的挨著過。認(rèn)真參考了很多的復(fù)習(xí)資料后發(fā)現(xiàn),本學(xué)期對于人物性格的描寫是關(guān)鍵,考察人物的性格特點也是考題中的重點,因此我將復(fù)習(xí)七八兩個單元作為重中之重,引導(dǎo)學(xué)生對文中的主要人物的性格特點進(jìn)行歸納,制成表格,并敦促學(xué)生識記。對于課文理解上的其他重點知識點,也以各種方式引導(dǎo)學(xué)生識記,前后共復(fù)習(xí)了四遍,從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生大部分都答得很好,可見復(fù)習(xí)時采取的策略還是很有效的。
二、 緊摳生字詞,注意寫字的'規(guī)范性。
在平時的教學(xué)過程中,對于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視, 一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字,一筆一劃都不可忽視,已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在復(fù)習(xí)時,對于平時易寫錯的字我更是進(jìn)行了重點糾正。從本次考試的試卷反應(yīng)來看,學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里,出錯率還是較低的。
三、 注重不同形式句子的訓(xùn)練。
到了高年級,對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個重點,因此在平時的學(xué)習(xí)中,對于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句,我告訴學(xué)生,就把它當(dāng)成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法,大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學(xué)生生活實際的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中,相關(guān)的題型,大部分學(xué)生都掌握的不錯。
但是我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生還有一些問題仍然沒有解決,如考試中不認(rèn)真審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清楚,但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認(rèn)真,因此期末考試與平時的考試成績相差很多。
諸如以上的問題,仍需要我在以后的工作中去解決,而學(xué)生之所以能取得好成績,與老師平時的要求和探索離不開,以后,更要多思多想,爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法,提高成績。
語文期末考試反思12
期末考試已經(jīng)迫在眉睫,可是初三年級的特殊性使然,又不能就此停課復(fù)習(xí),只得邊趕著上新課,邊復(fù)習(xí),老師心里有千頭萬緒的緊張,所有的.老師把休息時間都放棄了,領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)。形勢是一片大好。
在這種形勢下,沒有人敢偷懶,馬不停蹄的做學(xué)案,做同步基礎(chǔ)訓(xùn)練,處理單元檢測題,老師們邊工作邊笑稱“大生產(chǎn)運動搞得轟轟烈烈”。每位老師都感覺日子過得很充實,也很緊張,可是不少學(xué)生都抱怨時間太緊,沒時間玩,實在沒辦法,特殊時期嘛。
在這一周里,我們受到了領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)厲批評,說每一位老師的進(jìn)度不統(tǒng)一,當(dāng)時感覺很委屈,因為左老師曾經(jīng)請了一段時間的假,可是靜下心來想想,上一周忙于準(zhǔn)備公開課,確實有所疏忽,這是我們以后要努力的大方向。
語文期末考試反思13
時光荏苒,歲月如梭,不知不覺中,這學(xué)期馬上就要結(jié)束了,回顧本學(xué)期的教學(xué)情況,有很多感想,在校長和各位主任的領(lǐng)導(dǎo)下,在同事的幫助和合作中我收獲了很多,也成長了很多,雖然進(jìn)步很多但教學(xué)中仍然存在一些不足之處綜合回顧主要有以下幾點反思:
一、因為環(huán)境,我成長的更快
在復(fù)興這片沃土上,有校領(lǐng)導(dǎo)積累多年的教學(xué)經(jīng)驗,讓我能快速的學(xué)習(xí)經(jīng)驗快速進(jìn)步,加上同時的探討幫助,讓我從原來的固有教學(xué)思維中解放出來,原來我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)知識,本來就很乏味,現(xiàn)在我才知道原來數(shù)學(xué)課也可以很有意思,把一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的小游戲帶進(jìn)課堂,不僅活躍了課堂氣氛也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還有數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課是孩子們非常喜歡上的課,這樣的課有利于發(fā)散學(xué)生們的思維,讓學(xué)生的思維更加活躍,定期舉行的數(shù)學(xué)思維大賽,不僅讓學(xué)生收獲了自信,更加增加了孩子們對數(shù)學(xué)的熱愛。
二、因為團隊,我進(jìn)步的更快
我們都知道“眾人拾柴火焰高”,知道團隊的重要性,在教學(xué)中團隊也很重要,以前一個年級就一個數(shù)學(xué)老師,整個學(xué)校數(shù)學(xué)老師也不多,即使你有什么問題也不能夠很好的去解決,現(xiàn)在我們有了教研組,并且年齡相仿,一批優(yōu)秀的年輕人相聚在一起,更利于思維火花的碰撞。在這里每天都能感受到團隊帶來了優(yōu)點,我們一起備課、一起討論怎樣把一節(jié)課上好,不僅僅減輕了教學(xué)壓力,更多的是讓我們把每一節(jié)課都能上到極致,從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,甚至是每道數(shù)學(xué)題的解題思路和過程都按照學(xué)生能理解的方式去講。
三、因為反思,我成熟的更快
在這里我們不是呆板的教書匠,不是原來只顧教好課,自己的責(zé)任和義務(wù)就完成了,也不是只要教完課就什么事情也沒有了,人因為反思而進(jìn)步。在這里,我們不僅追求把每節(jié)課上好,還時常反思自己的教學(xué)情況,沒有最好只有更好,人不能固步自封更不能驕傲自大,我們既要看到教學(xué)中的成績,更要看到自己的不足,看到自己的年輕,自己的經(jīng)驗不足。所以定期的反思,讓我及時吸取教學(xué)中的優(yōu)點,更讓我很好的改正了教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。
我會在這片沃土上繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,繼續(xù)成長,但同時我也看到了教學(xué)中的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)之處。
一、后進(jìn)生的`提升還不足
雖然一個學(xué)生不能用成績打上標(biāo)簽,但來學(xué)校學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的,一個優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該各方面都很優(yōu)秀。對于一些后進(jìn)生,我采用補差的方式對他們進(jìn)行輔導(dǎo),通過課外單獨輔導(dǎo)上課重點關(guān)注提問和考后及時談話的方式,但個別學(xué)生進(jìn)步并不明顯,學(xué)習(xí)態(tài)度還是不好,還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我今后教學(xué)中努力去做的方向。
二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計還不是很連貫
雖然在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些小游戲來增加課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但 自從看了寶山新世紀(jì)學(xué)校的數(shù)學(xué)思維課后,我真的感觸很多,他們的課堂不是簡單地一個小游戲,他們的小游戲是一個接一個銜接的非常好,把整堂課變成游戲課,讓同學(xué)們在快樂中收獲知識,我雖然課堂上穿插小游戲,但顯得有些孤零零,與其他環(huán)節(jié)銜接的不是很好,對于低年級學(xué)生一些必要的游戲課還是很重要的,既能讓同學(xué)們掌握本節(jié)課的知識,也能激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、課堂語言有待改進(jìn)
聽了縣里的優(yōu)質(zhì)課發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的老師,上課時講課都比較親切,這無形中就拉近了與孩子們的距離,課堂氛圍一下子就提升了上去。仔細(xì)想想,用孩子們的語言去說話可以讓孩子更容易去接受,所以在以后的教學(xué)中,我要試著用更親近的語言去上課。
經(jīng)過對本學(xué)期的教學(xué)反思,我覺得自己成長了很多也進(jìn)步了很多,但同時我也看到了自己還存在很多不足,仍需努力的去學(xué)習(xí)借鑒。
語文期末考試反思14
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級語文教學(xué)工作。初一年級是一個小學(xué)生轉(zhuǎn)入中學(xué)的適應(yīng)期,又良莠不齊,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,識字不是教學(xué)重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束;仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作,我感慨頗多,特小結(jié)如此。
一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、在總結(jié)中成長
直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,我意識到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話,說自己的話,表達(dá)自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
三、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的'自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
我反思以下語文課堂中的幾種現(xiàn)象:
1、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),為積累語言,沉淀語感服務(wù)。
2、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
3、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問題解決。
4、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價值觀念,文化背景,去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進(jìn)而“編造的說”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語感和語言的挖掘從何談起?
沒有思考,就沒有進(jìn)步,沒有課前、課中、課后的精思熟慮,就沒有精彩的課堂教學(xué),就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思,不斷的改進(jìn),不斷的完善,教學(xué)質(zhì)量才會不斷的上升,學(xué)生才會茁壯成長。
語文期末考試反思15
期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績,發(fā)現(xiàn)本次期末考試,除了五年級,其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分,二年級平均分79分,三年級平均分76.4分,四年級平均分78.1分,五年級平均分83分,六年級平均分69.6分。達(dá)到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù),由此也可以發(fā)現(xiàn),我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差,與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距,這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘:要尋根溯源,找到問題的癥結(jié)所在,解決問題,提高語文的教學(xué)成績。
查看一至六年級的.試卷及卷面分析,發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察,試卷內(nèi)容涵蓋豐富,字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察,減少了以往的死記硬背,更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn),切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,注重實用性。
此外,從六位任課教師的卷面分析來看,發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在,學(xué)生做完題后不注重檢查,背誦積累的內(nèi)容識記清楚,但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師,在平時的教學(xué)中,要時時注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),注意字形,切忌寫四不像的字,避免寫字時的隨意性,這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外,對于要求識記的內(nèi)容,不能僅僅只限于讓學(xué)生背會,平時的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本,注重對識記內(nèi)容書寫的考察,使學(xué)生由理解到識記到正確書寫,三個步驟,缺一不可。
此外,還有部分教師在卷面分析中提到,學(xué)生在習(xí)作時審題不清,抓不住習(xí)作主題,導(dǎo)致跑題丟分。針對此種情況,建議語文教師在平時的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,抓住共同點與不同點,及時歸納方法,盡量避免丟分。
總之,此次語文的期末考試,整體上不太樂觀,要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),尋求更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)成績。
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