教育不能被權(quán)力“綁架”_作文

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的教育不能被權(quán)力“綁架”_作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　近日，一名家長和老師的聊天記錄截屏引起人們的廣泛關(guān)注，家長為讓老師對自己的孩子多“費心”，甚至列出了家中多名公職人員的職務(wù)信息。為了孩子好，這個初心是可以理解的，但做法實在欠妥。

　　材料中的家長有用權(quán)力“綁架”教育，逼老師“屈服”的嫌疑。

　　這位家長在聊天中列出了自己及家中多名公職人員的職務(wù)信息，甚至將行政級別一一注明。如此做法無非是想讓老師知道自己的社會關(guān)系很廣，并且家里有好幾位分管教育的直接領(lǐng)導(dǎo)；她將這些信息告知老師，有向老師“施壓”的潛意識想法：這幾個領(lǐng)導(dǎo)你都得罪不起，所以你就要誠惶誠恐，就得“費”這個“心”。雖然這位家長最后表示了感謝，但和前面的氣勢比起來，感謝只不過是客氣一下罷了。前段時間四川的“嚴(yán)夫人”就是因為老師“不配合”，不但請出了“嚴(yán)書記”，還搬出了集團領(lǐng)導(dǎo)給老師施壓，試圖以權(quán)勢來壓一個小小的幼兒園老師。權(quán)力被濫用的社會亂象時有發(fā)生，但教育豈能被權(quán)力“綁架”？

　　換一個角度看，材料中的這位家長想搞利益交換，實際上也是在“綁架”教育，依然是權(quán)力在作怪。

　　家長羅列出自己親屬的社會地位，無非是想給老師傳達一種信號，即“有事您說話”“能幫的一定幫，利益互換，不讓你吃虧。”如果老師不是“屈服”而是“臣服”，家長與老師一個愿“綁”，一個找“綁”，就勢必會滋生腐敗，也會使本應(yīng)遠離市井、潔凈無暇的校園染上市儈氣。學(xué)校不再是為大眾服務(wù)，而成了權(quán)力的“私塾”；老師不再是傳道授業(yè)解惑的先生，而成了權(quán)力的附庸。那些平民家庭，沒有可用來和老師交換的利益，他們的子女豈不成了權(quán)力的犧牲品？

　　這些試圖“綁架”教育的做法不僅會傷害老師，還會害了孩子。

　　先從“綁架”一方說，這類家長的舉動，從表面上看是關(guān)心愛護孩子，實際上是認(rèn)為孩子要在關(guān)系的庇護下才能成長。如此看低自家孩子，他們會有真正的自信嗎？這豈不是弄巧成拙？再從“被綁架”一方說，真正擁有教育情懷的好老師，信奉“有教無類”，他們不會在“權(quán)高位重”的家長的壓力下對學(xué)生進行“特殊關(guān)照”。家長若想費盡心機地用權(quán)力給老師“施壓”，老師不僅不會順從，反而會心生反感，這豈不又弄巧成拙了？

　　當(dāng)然，利益也可能會讓某些老師“臣服”。只是如果家長一“秀”權(quán)力，就有老師“臣服”，那么這樣的老師對孩子的關(guān)注究竟是福還是禍？俗話說“近朱者赤近墨者黑”，這樣一來豈不仍舊是弄巧成拙，搬石頭砸了自己的腳？

　　家長要想讓老師盡可能多地了解學(xué)生，就應(yīng)該讓老師了解學(xué)生的興趣、特長、優(yōu)點和缺點等等，而不是給老師亮家底和關(guān)系網(wǎng)，用“權(quán)力”綁架教育。豈不知能被“綁架”的教育是絕對教育不出優(yōu)秀的人才來嗎？

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