小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)1
通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)部編本教材的培訓(xùn),我有如下深刻的體會(huì)。部編本教材最大的亮點(diǎn)就是注重幼小銜接。
新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高,是層次高。由教育部組織編寫,溫儒敏教授主編。所謂大,是開本大。所謂上,是外觀上精致,畫面風(fēng)格、字體選擇、裝幀設(shè)計(jì)、頁(yè)面布白,都讓人感到現(xiàn)代時(shí)尚、和諧養(yǎng)眼。比如,教材插畫,原教材以寫實(shí)居多,新教材則更多的是童話圖;原教材的圖畫屬單線平涂,新教材則大多采用無(wú)線平涂(沒骨畫法),明暗更清晰,色彩更和諧,立體感更強(qiáng)。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上,他們能不開心嗎?這樣的新書和孩子們幼兒時(shí)期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學(xué)習(xí)的`熱情激發(fā)起來(lái)了。
其次,外觀只是第一印象,作為教師,更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識(shí)字、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。
基本相同于原教材,也安排入學(xué)教育、識(shí)字、拼音、閱讀四大板塊,一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題,不強(qiáng)化。每個(gè)單元后還是“語(yǔ)文園地”,最后是《識(shí)字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
原教材先拼音后識(shí)字,而新教材先用1個(gè)識(shí)字單元,然后安排兩個(gè)拼音單元,再安排5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀(其中識(shí)字1個(gè)單元)。通過(guò)第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多漢字的欲望。這時(shí)再過(guò)渡到拼音的學(xué)習(xí),就順應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生明白了漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的拐杖時(shí)。自然就把學(xué)習(xí)拼音的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
再次,文本選擇也更適合兒童心理。孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強(qiáng)的文本,拉近了文本和孩子的距離。個(gè)人認(rèn)為,低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠(yuǎn)的,天上地下的奧秘,鳥獸草蟲的活動(dòng),非人物的情境世界,古時(shí)候的詩(shī)文故事。比如,童話、神話、童詩(shī)、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩(shī)》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》《比尾巴》《四季》《雨點(diǎn)兒》等。“跟大人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰(shuí)會(huì)飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠(yuǎn)的。另一種是最近的,自己的活動(dòng)、情感、成長(zhǎng)、見聞,如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等,“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。
總之,新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
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7月22日我又參加了三、四年級(jí)教材培訓(xùn),通過(guò)教材解讀、觀看視頻,看每日簡(jiǎn)報(bào),以及在隨后的分組討論中,有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說(shuō)感受,交流心得和體會(huì)的同時(shí),深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,培訓(xùn)模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,跟蹤反饋及時(shí),體驗(yàn)深刻,成效顯著,通過(guò)學(xué)習(xí),聽專家們的講座,使我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語(yǔ)文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論。
通過(guò)培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的`一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái),這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之,這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己充電,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,成為實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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