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書法課教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學中快速成長,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么問題來了,教學反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的書法課教學反思,希望能夠幫助到大家。
書法課教學反思1
這節(jié)課下來我都以學生的掌握情況為主,首先復習了上節(jié)課所學習的內(nèi)容,豎撇,通過學生作品的情況進行了糾正,接著我讓同學們注意坐姿,頭正身平,腳踏地。這樣可以讓學生更加注重平時的行為習慣。因為在書法教學中,首先要強調(diào)的就是你對書法的態(tài)度,我們小學所要培養(yǎng)的不僅僅是寫字,還有你的思想性格。接著,我讓同學們打開字帖,先看一下這節(jié)課我們所要學習的內(nèi)容,引出課題“平撇”。
首先要講的就是平撇的寫法,講了注意事項,我在黑板上做示范,學生在下面邊觀察,邊用手來和我一起寫,這樣加深了印象,同時讓學生和老師一起互動,增強了他們對書法的興趣,接著為了鞏固學生對平撇的寫法,我讓學生準備了草紙開始寫這個筆畫,這時我就能發(fā)現(xiàn)那些學生坐姿準確,哪些學生握筆姿勢不好,哪些學生沒有掌握書寫要領(lǐng),哪些學生書寫不認真。學生們寫字要求心靜,能坐得住板凳,姿勢準確才可以。
學生們寫了幾行,我下去巡視,手把著手教他們怎么寫,因為學生如果領(lǐng)會不到寫字的要領(lǐng),就會不知道怎么寫,盡管我說了還是不可行,如果我親手教他們寫,他們會的要最捷徑的入門的方法,這樣老師和學生更加親近了!慢慢的差不多了,練了一會,我開始講例字,平撇的.字很多,我挑出了幾個具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫了五個米字格,分別講解離子的寫法,講解的時候很細致,從結(jié)構(gòu)到寫法,從占格到章法都是很細致的講解,這樣學生和我一起寫,一起領(lǐng)會文字的奧妙。平撇短而平,一般情況下都在字頭,所以寫的時候不要過長,要適中,力度不能過大。在前一節(jié)課,我給學生留了作業(yè),雙勾這節(jié)課例字,這樣學生開始填黑,這樣既可以讓學生了解字的大小,還能夠更明了的了解怎么去占格,這樣給學生大約15分鐘的寫字時間,我再去指導學生寫字。這節(jié)課的講解很細致,很實用,沒有一些浮夸的東西,簡單讓學生了解寫字要領(lǐng),實實在在的寫好字,練好字,做好人。
由于大部分學生剛接觸毛筆不久,有不愛好書法的學生當然興趣不是很高,五年級的孩子對于毛筆陌生是一方面,他們還是比較喜歡玩,坐不住板凳,根據(jù)這些,我以后還要繼續(xù)改進教學方法,多給學生寫字的時間,精講多練。
書法課教學反思2
對于沒有書法功底的我來說,在書法課上實在不敢“大顯身手”,于是在書法課前搜集了大量的資料,冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味,令我感到十分頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學生的興趣,使學生在聽、想、說、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識,提高審美能力呢?我在這半年的工作中,嘗試的采用了以下“五點”教學法,在實際工作中取得了些許的效果,愿意和大家分享。
我覺得應(yīng)該從三個方面去抓好寫字教學:
一、關(guān)注每位學生都要寫好字。
寫字是每一個人的基本需要,寫字是不可能用電腦代替的。這得益于他們平時的訓練,課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍,更有益于學生的書法興致的提高。
二、積極參加教師的培訓,因為打鐵還得自身硬。
這半年給我最大的啟示就是:要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長期的鉆研和磨練,需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功,特別是老師的寫字對學生有著深遠的影響。這是因為老師的書體和書寫風格對學生的影響最大,老師的示范寫字對同學們的影響最強,每一次的寫字競賽也證明了這一點。哪一個班的語文教師的字寫得好,比較重視寫字,學生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有待提高。然而,要在整個學校搞好寫字教學,除了領(lǐng)導要重視外,作為每一位教師也必須要重視,寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的,同時必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。所以把參加教師的培訓列為重中之重。向有經(jīng)驗的書法專職老師請教。同時也和學校有一定書法功底,熱愛書法的老師作為“師徒”結(jié)對;ハ喽酱,共同提高,這樣我們的學生整體書寫水平就能得到提高了。
三、全面普及與提高,形成良好的氛圍。
郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學生寫好字,把字寫得合乎規(guī)律,比較端正、干凈,容易認,這樣對學生養(yǎng)成習慣有好處。” 現(xiàn)在的小學生決大部分是獨生子女,從小受家庭溺愛,養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格,普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點,同時他們心理素質(zhì)較差,經(jīng)不起挫折,遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識的.循循善誘,多談心,多講書法家小時侯刻苦學書的故事,多講有關(guān)書法的奇聞趣事,調(diào)動其積極性,展示其作業(yè),肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段,逐步督促、誘導其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終,樂于和他人友好相處,注意取人之長補己之短等好習慣。總之,在書法教育中,通過正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段,能夠使學生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),潛心于書法練習。當小學生處在心平氣和,專心致志臨寫的狀態(tài)之中,久而久之,在培養(yǎng)專注學風的同時,他的心理素質(zhì)會漸趨成熟、穩(wěn)定,原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正、克服,從而有效地培養(yǎng)良好的行為習慣,堅強的意志品格。
書法課教學反思3
書法,它能陶冶人的性情,給人以美的享受。學習書法并非一朝一夕的事,而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習方才可能有所收獲。古人云:“書者玄妙之技也!彼,要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學生對書法產(chǎn)生興趣、在學習中有所領(lǐng)悟、有所進步,那就更困難了。我認為困難主要體現(xiàn)在:
一、興趣不足:
真正的書法興趣并非憑空而來,而是需要經(jīng)過一段時間的書法實踐,并對書法的基本理論有所了解后,才會逐漸產(chǎn)生。書法學習最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習,這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學習書法就必須要經(jīng)過這段時期的臨習,就像嬰兒學走路,首先學會站起來是最簡單的,也是最重要的。由于許多同學對一筆一畫都有嚴格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然,有的同學甚至干脆放棄,或是找借口經(jīng)常請假,交作業(yè)時隨便應(yīng)付或干脆不交,在學書法的第一階段敗下陣來。
二、積習難改:
有很多小學生在以前的寫字過程中,執(zhí)筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性,并且還有些學生未受到規(guī)范的寫字教育,正處于不良的寫字習慣中。俗話說:“習慣成自然”,一旦不良的習慣形成,就很難改正。就如:有些學生臨習碑帖時,在老師的叮囑下,剛提起筆來練習時,姿勢還是規(guī)范的。但過一會兒后毛病都出來了,有的學生在不注意中就把毛筆當硬筆來執(zhí),或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習慣,對剛剛接觸書法的小學生來說非常困難。
三、不夠?qū)P,不肯吃苦?/strong>
學書法如同學做人,要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍,不能馬虎,不能草率,對任何一個細小的筆畫或一個動作,都要認真處理。然而,對于練習時喜歡講話,精神不集中,姿勢不規(guī)范的'學生,需要改正這些壞習慣時,就有些人不愿意吃苦下功夫了,隨便翻開碑帖就隨意臨寫,淺嘗輒止,甚至有些學生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學習效果當然不好。
四、缺乏觀察:
小學生在臨習過程中常出現(xiàn)這樣的情況:臨寫前不讀帖,臨寫時不認真看貼,有的看一筆寫一筆,寫得生硬做作,有的甚至純粹抄字。他所看到的,只是一個什么字,至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何,他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學習方法是事倍功半的,長此以往,學生還會喪失對書法學習的信心,從而對此失去興趣。
基于以上幾點在書法教學中存在的主要困難,結(jié)合我!拔宀搅鶆咏虒W模式,我的對策如下:
1、激發(fā)興趣:
我國教育學家程頤提出,“教人未見其趣,必不樂學”?梢姡d趣是最好的老師。在小學生書法藝術(shù)的教學過程中,激發(fā)興趣是頭等大事。由于學生的年齡特點,我們的教學目標不應(yīng)定得過高,應(yīng)以學生的長期發(fā)展為目標,培養(yǎng)學生的學書興趣,讓學生樂在其中。那么,我們教師如何培養(yǎng)學生的興趣,讓其感受到樂趣呢?我認為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試:
。1)課堂激趣,在書法教學中間經(jīng)常給學生講一些通俗,生動,有趣的小故事。如書法家勤學苦練的故事及學習書法的重要意義等。雖然有的學生并不完全理解,但是可以讓學生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈,給人以美的享受;學好書法,將給自己以后的學習、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當插入一些理論知識,等等,使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學到知識。
(2)環(huán)境熏陶,在書法教學環(huán)境中布置復印放大的所學碑帖,創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當?shù)匕褜W生優(yōu)秀的作品或練習展示出來,增添學生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來,鼓勵學生踴躍參加。
。3)融洽關(guān)系,與學生交朋友,不居高臨下,讓學生結(jié)對拜師,共同進步。
。4)舉辦展覽,給學生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽,并給學書成績優(yōu)秀者及時的表揚。
。5)組織活動,組織學生經(jīng)常參賽,因為賽前學生的訓練興趣特別濃厚。
2、培養(yǎng)自學能力:
古人講“授人以魚,不如授人以漁”。任何學習都是從一點一滴學起,日積月累,積少成多。學習書法更是如此,所以,在書法教學中不應(yīng)該求快、多,而要力爭少而精。只有讓學生養(yǎng)成每天臨帖的習慣,持之以恒地學習,日后才能學有所成。三天打魚,兩天曬網(wǎng),是學不好書法的,最終只能半途而廢。同時教師要努力幫助學生克服急于求成、驕傲自滿的情緒,擺脫急功近利的心理。因為這些不良習慣都是學生習書過程中的攔路虎。另外因為書法的范帖很多,在學習的時候應(yīng)該博采眾長。但是在學生的臨帖過程中,不可朝三暮四,見異思遷,一帖沒學好就改換其他字帖,這樣只能學一帖,扔一帖,最后哪一帖也沒有學好。在教學中教師應(yīng)該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學方法,要求學生持之以恒,專攻一帖,使學生掌握正確的學習方法,保證學生學書過程中不走彎路。從中不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。
3、培養(yǎng)審美能力:
書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點畫上,還是結(jié)構(gòu)上,章法上都是變化著的。如果失去了變化,千篇一律,就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理。書法教學不但要使學生認識點線各處形態(tài)及其變化之美,而且要讓學生領(lǐng)會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。
書法課教學反思4
寫字課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù),另一方面陶冶情操,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大部分學生初次接觸毛筆,從興趣講學生不會高,準備工具較多,要求較嚴,效果較慢,學生出的成效不大,這將給教學帶來一定的阻力,因此,在教學中我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗,優(yōu)化教學過程進行教學。現(xiàn)對自己的教學反思如下。
1、教學從練習時段上講要有層次性,不能一刀切,關(guān)注學生的不同進步。有些學生有基礎(chǔ),接觸練習過毛筆
一、二年,書寫,字形有一定的規(guī)范,這種學生的教學指導應(yīng)加強學生對某書法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達到“形基本像”為準,學會易于把握的結(jié)構(gòu)練習,觸類旁通,收獲必將較大。還有類學生剛剛拿起筆,像這類學生的學習規(guī)范要嚴,扎實基礎(chǔ),圍繞基礎(chǔ)為重點,執(zhí)筆方法,書寫姿勢,基本運筆,文房四寶準備收理等諸多方面,以養(yǎng)成習慣為主,訓練時要突出這些,才為今后學習打好基礎(chǔ)。
2、教學設(shè)計上體現(xiàn)出學得活,用得活,多學科交叉,增強學科趣味性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學生興奮有興趣是有困難的,這就要挖掘?qū)懽终n的'藝術(shù)魅力來感染學生,課堂上提供大量的原帖欣賞,提高學生的鑒賞水平,把字的練習與語言文字的訓練有機的結(jié)合,這是我的教學的一大突破,比如找成語,組詞,說一段話,或一個故事,使學生對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認識。因而,這樣的教學不顯得單一,學生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字,就要有展露的機會,用得著才是最好的收獲。學校、教師要為學生創(chuàng)設(shè)機會,比如書畫大賽,校園打扮,或出幾期學生的書法周刊,創(chuàng)成學習的氛圍,這些都是好的平臺。利用暑期搞書法沙龍,去參觀書法展覽,都有利學生的視野和書寫能力的提高,與課堂教學的結(jié)合才是一些好方法。
總之,毛筆寫字需要持之以恒的毅力,學生只要堅持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力,有興趣才會主動的練,因此,重點在課堂的教學上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實的教學,學生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學法,吸收好的東西,學生才有更多的養(yǎng)料。
書法課教學反思5
中國書法,被譽為“無言的詩,無行的舞,無圖的畫,無聲的樂……”,作為中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù),承載著中國歷史文化。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎(chǔ)。
在日常的教學工作中,首先注重引導學生對字體的觀察,尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結(jié)構(gòu)、字的偏旁組合、字的重心與特征等,字形觀察是認識事物的'基礎(chǔ),培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。
在教授書寫的過程中,引導他們在觀察的基礎(chǔ)上嘗試書寫,注重突出筆畫的特征表現(xiàn),引導學生理解下刻意練習。當然必要的示范還是很重要的,我會結(jié)合書法多媒體教學軟件,
示范筆畫和行筆的技巧等,一般會向?qū)W生展示寫字的全過程邊演示邊講述,指導學生認真觀察,仔細領(lǐng)會,模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的造型美,刻意展示書寫細節(jié)問題,答疑解惑,這樣能使書法教學的效率提高。
在課堂時間安排的分配上,以學生理解基礎(chǔ)書寫為主,挑出主要的問題集中講解,因為書法課只有四十分鐘的時間,學生們物品準備盡量放在上課鈴聲之前,這就要提前三到五分鐘去班級領(lǐng)學生帶到書法教室,收拾書法用品需要十分鐘,講授5~10分鐘,書寫20~25分鐘,評價展示作品五分鐘,整個課堂安排還是非常有序而緊張的。
書法教學是學校日常教學的一部分,課堂上的理解與書寫是比較淺顯的,課后的不間斷的練習是讓自己書法不斷進步的很重要的一部分。
書法課教學反思6
中國書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù),為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù),被譽為無言的詩,無行的舞,無圖的畫,無聲的樂等,書法課教學反思。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎(chǔ)。經(jīng)過將近半個學期的書法教學工作,反思有做得比較好的`方面,也有很多今后需加強的方面。
一、觀察。
我時常告訴學生要想把字寫好先得學會看字,也就是所謂的觀察。字形觀察是認識事物的基礎(chǔ)。我首先會把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中,然后指導其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在米字格中的位置,加深學生對字的理解及印象,培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習慣。
二、示范演示。
示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后,我在黑板上示范,向?qū)W生展示寫字的全過程,邊演示邊講述,指導學生認真觀察,仔細領(lǐng)會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的造型美,教學反思《書法課教學反思》。
三、訓練。
訓練是寫字教學的關(guān)鍵,也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后,學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順,從整體到部分,有了初步的感性認識,在此基礎(chǔ)上,我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法,并時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法,隨時糾正。然后讓學生按描紅—-臨摹——練寫的步驟進行書寫。學生書寫時,我巡回指導,隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對于部分學生我手把手地教,手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題,如筆畫不到位,結(jié)構(gòu)不合理,筆順不正確,都要及時矯正,重新示范。
寫字教學中存在的不足之處及在今后的教學中需要加強的有:
一、培養(yǎng)學生濃厚的寫字興趣。
在寫字教學中,尤其是在寫字的起始階段,教師要采用多種手段去激發(fā)學生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學生的寫字興趣。
1、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事,以此激發(fā)學生的寫字興趣。
2、隨時展示或傳閱學生寫得好的習字本,給予表揚和獎勵。
3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽,組織寫字比賽等等。
二、滲透美育,指導學生把字寫得更美。
要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學生對審美有了一定的認識,在求美中才能獲得寫好字的強大推動力,使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到,每練一遍都能追求一個更高的標準。久而久之,學生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。
書法課教學反思7
一學期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課,真的要想把學生的字練得非常好,談何容易。
偉大的文學家郭沫若先生曾經(jīng)說過:“培養(yǎng)中小學生寫好字,不一定人人都成為書法家,總得把字寫得合乎規(guī)范,比較端正、干凈、容易認。這樣對養(yǎng)成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善于體貼人!比缃裣雭,市局的要求,貌似簡單,每兩周一次書法課,但其意義可謂深遠。它旨在培養(yǎng)學生的寫字習慣,培養(yǎng)學生的意志品德,培養(yǎng)學生的道德情操,培養(yǎng)學生的審美情操。現(xiàn)就書法課的教學我思考如下。
首先,應(yīng)該教會學生如何欣賞書法。
前蘇聯(lián)美學家尤·鮑列夫說:“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個角落,藝術(shù)造成完整的個性。”書法教育作為藝術(shù)教育的一個要支,它對人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的,它能給人帶來精神上的愉悅,進而促進身心的.健康,形成完美的人格。因此,書法課教學時,應(yīng)運用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書法作品,多種書法名家的范作,并教會他們?nèi)绾涡蕾p。這樣他們就會自覺的去享受書法,就會真正的用心去進行書法習作,感受書法的魅力。
其次,應(yīng)該教會學生如何觀察一個字。
讓學生學會分析字的間架結(jié)構(gòu),懂得筆畫順序及其書寫的方法。例如,“一”字的結(jié)構(gòu)很簡單,筆畫單一,但在書寫時是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的。再如,“譬”字的結(jié)構(gòu)繁瑣,筆畫較多,書寫復雜。其實只要你認真分析它的間架結(jié)構(gòu)、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺布等,你定會很輕松的就把它寫得很漂亮。因此,在書法課的教學中教會學生如何觀察和分析一個字是非常必要的。
最后,應(yīng)該教會學生如何練習寫字。
要想學生寫得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè),規(guī)范的寫字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆、書寫的手型等。許多初中生的字寫得不規(guī)范,不合乎要求。主要是因為他們不知道如何去練習寫字,怎樣才能把字寫好。在此,我們可要求學生以一種字體為版本,由摩、臨開始,直至最終他們能棄貼而寫。只有教會了學生如何正確寫字、規(guī)范寫字,他們今后的作業(yè)才會寫得更整潔更美觀。
以上是我對書法課的教學產(chǎn)生的幾點不成熟的想法,不當之處敬請指正。
書法課教學反思8
硬筆書法開課有一個多月了,回顧這段時間的教學,我有待提高的地方太多,硬筆書法課教學反思?偨Y(jié)如下:
。ㄒ唬┳约旱膫湔n太籠統(tǒng),沒有成綱。備課的實效性太差,沒有明確的導向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項目背的不全,教后反思的太少。備課太形式,新穎的教學過程太少,即無新意。
(二)教學計劃上交的不及時,教學反思《硬筆書法課教學反思》。教學計劃與課堂教學內(nèi)容有出入。
(三)課堂時指導練習的`太少。組織學生不到位,個別同學練習得太快,沒真正用心的練習。
根據(jù)以上出現(xiàn)的錯誤,以后的特色課要從備課、課堂等教學環(huán)節(jié)提高。具體措施:
(一)備課要備詳案,真正發(fā)揮備課的時效性,每節(jié)課教下來要認真反思。多設(shè)計新穎的課,提高學生的學習興趣。
。ǘ┱n堂上,要多指導。多板書做示范,組織學生做好練習。有鼓勵的教學,把臨摹的好作品、進步大的全班展示,并張貼到硬筆書法教師的墻上,以鼓勵學生的上進心。
。ㄈ┮嘞蚶辖處煂W習硬筆書法的教學方法,多學多練。
書法課教學反思9
書法在陶冶人情操的同時也提升了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在學習當中體現(xiàn)出,學生的興趣不高,因為準備工具多,要求嚴,而效果較為慢,給教學帶來了阻力,因此,在毛筆字的教學上提出自己的教學看法。
1、教師的教和學生的練要有層次感,根據(jù)不同的學生,確定不同的教法,在有基礎(chǔ)的學生當中,教學指導應(yīng)加強學生對某書法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達到“形基本像”為準,學會易于把握的結(jié)構(gòu)練習,觸類旁通,收獲必將見成效。對于沒有基礎(chǔ),連筆的握法都不清楚的學生,學習規(guī)范要嚴,扎實基礎(chǔ),圍繞基礎(chǔ)為重點,執(zhí)筆方法,書寫姿勢,基本運筆,等多方面,以養(yǎng)成習慣為主。
2、教學過程當中要體現(xiàn)出學得活與用得活并存。講與練反反復復,在枯燥當中尋求興趣,在興趣當中挖掘書法的藝術(shù)魅力,教師要用教法來感染學生,課堂上提供大量的原帖創(chuàng)作作品欣賞,提高學生的欣賞水平,練習當中要讀懂帖子,把字的'練習與語言文字的訓練有機的結(jié)合,讓學生在對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認識。
3、學以致用,學校、教師要為學生創(chuàng)設(shè)機會,比如每年的全國雛鷹杯、現(xiàn)場書畫大賽,學部大廳展示平臺,創(chuàng)造學習的氛圍,這些都是好的平臺。
總之,學習書法需要持之以恒的毅力,只要堅持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力。因此,重點在課堂的教學上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實的教學,學生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學法,吸收好的東西,學生才有更多的收獲。
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