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期中語(yǔ)文聯(lián)考質(zhì)量分析的教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的期中語(yǔ)文聯(lián)考質(zhì)量分析的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、基本情況
九年級(jí)試卷分為四個(gè)大題，第一題為語(yǔ)言積累及運(yùn)用，22分；第二大題閱讀理解及鑒賞（含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）30分；第三大題語(yǔ)文與生活，8分；第四大題，寫作40分。卷面總分100分，考試時(shí)間150分鐘。參加考試人數(shù)236人，最高分86分，80分以上6人，最低分4分，及格68人。
二、具體情況分析如下
（一）語(yǔ)言積累及運(yùn)用：本題共六個(gè)小題，滿分22分，最高分20分（1人），19分2人，均分9.6分。
1、學(xué)生對(duì)拼音、字詞的掌握不清楚，模棱兩可，失分率高，對(duì)古詩(shī)文填空錯(cuò)字、別字、増字、減字情況多，失分率高，名著閱讀不到位等。
2、建議：需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，分析基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，用以解決實(shí)際問(wèn)題；加強(qiáng)古詩(shī)詞特別是名句的識(shí)記和理解，做到書寫準(zhǔn)確無(wú)誤；加強(qiáng)課外閱讀及理解，豐富學(xué)生語(yǔ)文視野。
�。ǘ╅喿x理解及鑒賞：
1、短文閱讀“病人”：“紅色郁金香”這一描寫的作用，考查的是小說(shuō)中的環(huán)境描寫的作用，可以從主人公做的事來(lái)回答，有69%的學(xué)生能理解其作用并做得很好，但有25%的學(xué)生讀不懂，不掌握閱讀基本知識(shí)及技能，不會(huì)做或亂做，希望在教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)，打?qū)嵒A(chǔ)，增強(qiáng)能力，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、“9重點(diǎn)描寫了電梯中的幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)加以概括”，考查的是小說(shuō)的故事情節(jié)，可從歸類的角度來(lái)答題。
3、“氣風(fēng)了”在文中的作用，考查過(guò)渡段的作用。本題得分較好，但還有40%的不會(huì)做，需加強(qiáng)教學(xué)。
4、運(yùn)用對(duì)比手法，諷刺電梯內(nèi)的人，重點(diǎn)是需要學(xué)生把握感情基調(diào)，但很多學(xué)生沒有意識(shí)到這個(gè)要點(diǎn)上。
5、小說(shuō)標(biāo)題的含義，考查的是學(xué)生對(duì)主題的理解和運(yùn)用，標(biāo)題和內(nèi)容的關(guān)系等。
6、說(shuō)明文閱讀“黃巖島——神圣的領(lǐng)土”主要從說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性作用等方面設(shè)題，意在考查學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力，但學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確性理解不清楚，需加強(qiáng)教學(xué)。
7、古詩(shī)文鑒賞：多數(shù)學(xué)生對(duì)譯文做得較好，但對(duì)文言字詞的理解不到位，應(yīng)多教給學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解的方法。詩(shī)歌鑒賞中，大部分學(xué)生能讀懂詩(shī)歌，但對(duì)詩(shī)歌中詩(shī)人表達(dá)的領(lǐng)會(huì)不到位，在教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步教給學(xué)生結(jié)合意境理解詩(shī)人情感的方法。
（三）語(yǔ)文與生活
此題學(xué)生得分率高，但在發(fā)表自己的看法方面缺乏創(chuàng)意，深入度不夠。
�。ㄋ模⿲懽鳎好}方式為命題作文和半命題作文，學(xué)生選做的情況幾乎各一半，考查的重點(diǎn)主要是學(xué)生在作文中是否能寫真實(shí)的想法和體會(huì)，能否抒發(fā)真情實(shí)感。此題中，學(xué)生基本能按要求完成寫作任務(wù)，但90%的學(xué)生只是隨意寫作，并無(wú)真情實(shí)感，導(dǎo)致作文分值普遍不高。建議在今后的作文教學(xué)中，多多引導(dǎo)學(xué)生寫自己的生活，寫自己的體驗(yàn)，在文中抒自己的真情，從而逐步提高學(xué)生的作文質(zhì)量。
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