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  • 幼兒教育隨筆

    時(shí)間:2022-06-01 16:39:21 教育 我要投稿

    【精】幼兒教育隨筆

      無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【精】幼兒教育隨筆

    幼兒教育隨筆1

      天真爛漫是一種味道,窗含西嶺千秋雪別有風(fēng)味,此時(shí)無聲勝有聲則更有一種趣味。味道是一種氣質(zhì),是一種格調(diào)。潛心工作,我與豆豆班的孩子們也產(chǎn)生了很多味道。

      清晨,有一種味道叫熱情。妞妞總是很早就來到幼兒園,剛進(jìn)門妞妞就大聲地跟我說:“花花老師,早上好!比缓缶蛽溥^來給我一個(gè)大大的擁抱。其實(shí)無論是誰來到豆豆班,妞妞總是很熱情的和他們打招呼,如果有誰需要幫助,妞妞肯定是第一個(gè)上去幫忙的。多么熱情的味道!

      課間,有一種味道叫歡樂。孩子是游戲的忠實(shí)粉絲。每次只要說是出去玩游戲,孩子們總是特別開心,立馬排隊(duì)!靶∨笥褌儯裉煳覀円黄鹑ネ鎿u搖馬吧!我們分組比比賽,看看誰的搖搖馬騎得最快!薄昂茫『!好!”陽光下,孩子們開心地玩耍著,臉上的笑容在陽光的照耀下顯得格外的好看?諝庵谐溆鞓返奈兜溃

      午睡后,有一種味道叫童真。午睡剛結(jié)束,我?guī)秃⒆觽兇┮拢迫灰话牙∥业囊陆,奶聲奶氣道:“花花老師,我要告訴你一個(gè)秘密。”“是什么秘密呀?”“我剛剛做了一個(gè)好可怕的夢(mèng),嚇得我都出汗了!薄昂迫粔(mèng)到了什么呀,這么可怕?”“我夢(mèng)到幽靈啦,好可怕的,好像要吃了我!薄肮ɑɡ蠋熯沒見到過幽靈呢,你能給我講一講嗎?”浩然摸摸頭說:“我也不知道,反正就是很可怕。”“那花花老師明天幫你打敗那個(gè)幽靈,好嗎?”,“好!焙⒆拥.世界總是充滿童真,有趣的味道。

      離園活動(dòng)時(shí),有一種味道叫想象。又到了孩子們最喜歡的離園活動(dòng)時(shí)間了,因?yàn)樗麄兛梢酝嫱婢呃病=?gòu)區(qū)總是最受孩子們的喜愛,似乎怎么玩也玩不膩。奕妍跑過來對(duì)我說:“花花老師,快來看看我搭的嬰兒房,可以放好多好多的玩具。”“哇,形狀這么有趣的嬰兒房,花花老師也好想有一個(gè)!辈灰粫(huì)兒皓宇就跑來對(duì)我說:“花花老師,來看看我做的彩色新式車。”“那皓宇想邀請(qǐng)花花老師搭著新式車去游樂園嗎?”“好呀,沒問題!焙⒆拥男∧X袋里還裝著我們大人很多不知道的東西,他們放飛著天馬行空的想象的翅膀。

      我與豆豆班孩子的故事里,存在著許多許多的味道,各種味道讓我流連忘返,讓我在繁雜工作之余體味快樂,讓我覺得幼兒教育特別美好。

    幼兒教育隨筆2

      淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子,可是缺乏自信,他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡,當(dāng)你走近他時(shí),他卻又表現(xiàn)的不知所措。

      經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自我感興趣的`事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能,不斷地發(fā)展!

      自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開始,你做到了嗎

    幼兒教育隨筆3

      今天午睡,大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),而燦燦還跟往常一樣,始終不肯入睡,并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響,當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候,他就馬上緊閉雙眼,佯裝睡著了。當(dāng)我一離開,他馬上故伎重演,這樣反復(fù)幾次,我生氣了,走過去對(duì)他說:“燦燦,你發(fā)出這樣的聲響,影響別的小朋友睡覺,你做的對(duì)嗎?如果你還不睡覺,老師真的生氣了,老師不喜歡不聽話的孩子,老師真的不喜歡你了。”

      燦燦聽了我說的話,咕嚕從床上爬起來,小聲的問我:“老師,你真的不喜歡我了嗎?”得到我的肯定答案后,淚珠順著燦燦的眼夾流了下來,燦燦邊哭邊小聲對(duì)我說;“老師,你不要不喜歡我,好嗎?”“那你告訴老師,你為什么不好好睡覺呢?”“老師,因?yàn)槲冶犞劬,你就可以來到我身邊,跟我說話了。”哦,原來是這樣,我明白了,燦燦平時(shí)不愛說話,有時(shí)讓他回答個(gè)問題,他通常是默不作聲,時(shí)間長(zhǎng)了,說實(shí)話,我也就不那么關(guān)注他了,沒想到,卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。

      我摸著燦燦的'頭真心的對(duì)孩子說:“你是一個(gè)乖孩子,老師永遠(yuǎn)都喜歡你。”

      燦燦笑了,不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉,我自責(zé)而又慚愧,孩子,我沒有想到,是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤,讓老師知道了以后該怎樣來對(duì)待每一個(gè)孩子。

      謝謝你,孩子!

    幼兒教育隨筆4

      這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水,就問:博文你的桌子下邊怎樣有水呢博文看了看我并沒有說話,我又說:是不是湯灑了。是博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了,急忙說:不要緊,,此刻你先吃飯,等吃完了飯教師幫你收拾。博文很高興的坐下繼續(xù)吃飯。

      午睡的時(shí)候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復(fù)的.問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了。看到博文那認(rèn)真的樣貌,我說:唉,博文你能夠小聲的在我耳邊說實(shí)話。博文很高興趴在我耳邊說:教師我尿褲子了。我也湊在他的耳邊說:不要緊,以后記住有尿去廁所。博文點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說:教師你們說什么我告訴孩子們:這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文。博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

      孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,他們明白尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期,他們開始注意別人對(duì)自我的評(píng)價(jià),保護(hù)自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經(jīng)常使孩子出丑,將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常,無形中對(duì)不好的行為起了加深作用,這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

    幼兒教育隨筆5

      在活動(dòng)室給孩子們排座位時(shí),教師往往根據(jù)高矮相宜、男女搭配以及活潑好動(dòng)的與比較文靜的穿插起來的原則,將孩子的座位固定下來。經(jīng)過實(shí)踐我認(rèn)為在座位相對(duì)固定的前提下,將座位適當(dāng)調(diào)整有好處,它能促進(jìn)孩子們之間的交流,使之共同提高,共同提高。

      我班的'趙修俊小朋友很喜歡畫畫,每一天一入園就開始涂涂畫畫。漸漸地他周圍的幾個(gè)小朋友也受他的影響,愛上了畫畫。幾個(gè)星期后,他們?cè)诶L畫方面有了很大的提高。于是,我有意識(shí)的將修俊小朋友的座位作了調(diào)整,讓平時(shí)不喜歡畫畫的三個(gè)小朋友跟他坐在一齊。一段時(shí)間后,這三個(gè)小朋友對(duì)繪畫產(chǎn)生了興趣。再如我班的王雨小朋友普通話講的很標(biāo)準(zhǔn),平時(shí)也喜歡講故事,我就有意識(shí)的讓她跟幾個(gè)不善于言談,不喜歡表現(xiàn)的孩子坐在一齊,受她的影響,幾個(gè)孩子的普通話提高很快,漸漸地也開始表現(xiàn)自我了。

      之后,我就經(jīng)常用調(diào)整座位的方法,讓本事強(qiáng)的孩子去感染和帶動(dòng)能了弱的孩子。這樣既使本事弱的孩子得到了發(fā)展,又使本事強(qiáng)的孩子獲得了鍛煉和交往的機(jī)會(huì)。

    幼兒教育隨筆6

      經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問:今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長(zhǎng)的情緒能夠理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

      作為一名幼兒教師,我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的這天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常透過橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

      A是個(gè)潛力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的'話說:怎樣他總是比別人慢半拍。A膽子比較小,平時(shí)不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得A剛來園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn),我們都為他高興!

    幼兒教育隨筆7

      在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中,陳宸總是以這個(gè)游戲沒勁為理由推諉,寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

      有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩丟手絹游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí),坐在圓圈上的陳宸興奮不已,一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí),他被丟到了手絹。他二話不說,撿起手絹就跑無比正常?上Р烹x開椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了:我不想玩這個(gè)游戲,這個(gè)游戲不好玩!

      看著他,我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是,我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后,來到陳宸身邊,悄悄地問:你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?是的,我跑可是別人的。陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷,我拉著他說:走!教師幫你贏!他使勁掙脫著:我不想玩,我肯定跑可是他們。怎樣會(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友!你覺得誰是我們班跑得最慢的?高智蕓沒我跑得快!哎,要不你去試試!

      陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,也果然沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,結(jié)果也同樣讓人興奮他贏了!

      此時(shí),我再次停下游戲,引導(dǎo)他思考:除了高智蕓以外,還有誰跑得挺慢的.?吳音霏也跑得很慢!可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試,果然他贏了第二個(gè)小朋友!

      這天是收獲的一天,因?yàn)橐粋(gè)不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中,他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn),期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

    幼兒教育隨筆8

      現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝,家長(zhǎng)關(guān)心、照顧、百般呵護(hù),導(dǎo)致很多孩子在解決問題方面存在困難,常常依賴他人,尋求他人幫助,不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了,在小學(xué)里需要孩子獨(dú)立自主,所以,現(xiàn)在開始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會(huì)解決問題。

      地上有書本,幼兒撿起來,說:“老師,這里有書!,桌上有積木,幼兒大喊:“老師,這里有積木!保磿臅r(shí)候,常常有人告狀:“老師,這是我先拿到的,他搶我的書。”,搬小椅子了,突然有人喊:“老師,他把我的板凳搬走了,我的板凳沒有了,在哪里?”,搭積木時(shí),有的幼兒說:“老師,他把我搭好的房子推倒了!,游戲時(shí),有人告狀:“老師,他打我!,這樣的場(chǎng)景,我們都不陌生,天天都在上演著。

      幼兒出現(xiàn)問題,第一反應(yīng)就是找老師。在自由活動(dòng)的時(shí)候,老師身邊常常圍著好幾個(gè)幼兒。老師忙得不可開交,同時(shí),也讓幼兒越來越依賴?yán)蠋煛?/p>

      這一天,我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡(jiǎn)單的問題。有的幼兒說:“看見積木、書本可以自己放回原來的地方!保械.說:“板凳沒有了,自己邊上找一找!保械恼f:“玩具、書本要一起分享,可以一起看、一起玩!,有的說:“遇到問題,可以兩個(gè)人說一說,不能打架!,幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后,我和幼兒達(dá)成共識(shí),遇到問題先自己嘗試解決,如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后,班級(jí)中“老師,老師……”的叫喊聲少了許多,幼兒也學(xué)會(huì)了自己解決問題。

    幼兒教育隨筆9

      幼兒園的孩子們,年齡多在2-5歲間,正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)候,如果能讓孩子多聽故事,兒歌,散文等文學(xué)作品,在孩子的頭腦中儲(chǔ)存大量的語言信息,將對(duì)孩子的以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一,但孩子們有一個(gè)共同的`愛好,就是聽故事,幼教之友《幼兒教育隨筆》。

      由于我班的孩子是集走讀、日托、全托的混合班,每天放午學(xué)后仍有半個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間,因?yàn)轳R上要吃午飯,又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動(dòng),上午的所有活動(dòng)也結(jié)束了。針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn),我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會(huì)時(shí)間,一個(gè)多月下來,我認(rèn)為效果挺不錯(cuò):

      孩子們?cè)谶@段時(shí)間邊聽故事,邊做飯前的準(zhǔn)備工作,一舉多得。

      孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),自覺性提高了。

      少數(shù)孩子敢大膽舉手講話,并且口語表達(dá)能力大幅度提高,如路之行等。

      故事中可針對(duì)班級(jí)所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象,現(xiàn)編現(xiàn)講,讓孩子們?cè)跐撘颇兄懒耸裁葱袨槭强尚械,什么事情是不可行的?/p>

      講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢?

    幼兒教育隨筆10

      春天來了,我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料,在制作方案中,我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

      突然,一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn),為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是,我決定是一次。

      在組織活動(dòng)時(shí),我讓孩子們自由選擇材料、分組,在我的鼓勵(lì)、支持下,孩子們都積極的`動(dòng)手做起來,在近25分鐘的制作過程中,孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍,拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

      請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧,你將獲得一份驚異的收獲。

    幼兒教育隨筆11

      教師要時(shí)常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自我的影子,發(fā)現(xiàn)污點(diǎn),不要怕孩子笑話,主動(dòng)承認(rèn)不足之處,及時(shí)擦掉污點(diǎn),擦亮鏡子,讓孩子們?cè)诮處煹挠绊懴,個(gè)個(gè)成為教師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。

      這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當(dāng)我說:小朋友們,午時(shí)好!起床了。孩子們一個(gè)個(gè)都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點(diǎn)摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:盧教師,你要留意呀,下次走路的時(shí)候要看好,別摔跤!那樣會(huì)很疼的。

      看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的'樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心教師,就像教師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

      模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn),可是他們更愿意模仿與自我親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)教師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里,教師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自我的行為來回報(bào)我們。

      教師是孩子的榜樣,孩子是教師的一面鏡子,在孩子面前教師要三思而后行!

    幼兒教育隨筆12

      自從我們的種植園地活動(dòng)開展以來,每天到種植園地去,成了孩子們的必修課程。在孩子們的悉心照顧下,我們班的生菜豐收了!

      在采摘生菜的時(shí)候,孩子們真像照顧自己的寶寶一樣,一個(gè)個(gè)小心翼翼,一邊挑選著最大的葉子采摘,一邊不停地囑咐身邊的小伙伴:“小心點(diǎn)兒,別踩著生菜!”“唉,別把小的葉子碰下來!”

      在孩子們的辛勤勞動(dòng)下,很快就摘了滿滿的`一盆生菜葉!看著自己的勞動(dòng)成果,孩子們高興地歡呼著!是啊,孩子們從自己播種、到種子發(fā)芽、開花、結(jié)果,留下了多少辛勤的汗水!

      “老師,你不是說伙房的叔叔今天中午要給我們做生菜吃嗎!”琪琪問我。呵,小家伙還真記得!伙房的郭叔叔說,等我們班生菜豐收的時(shí)候,他要給我們做蒜蓉生菜!

      我和孩子們一起抬著一盆生菜,向伙房走去。還沒到伙房門口,孩子們就嚷了起來:“叔叔!叔叔!我們班的生菜豐收了!”小郭叔叔迎了出來:“呦,苗苗班的生菜長(zhǎng)得可真好啊,來,趕緊把生菜洗干凈,叔叔今天給你們做蒜蓉生菜吃!”孩子們高興極了,在伙房叔叔的號(hào)召下,孩子們開始洗起了生菜。一會(huì)兒功夫,孩子們就洗完了,興奮地對(duì)伙房的師傅說:“叔叔,我們洗好了,你趕快做蒜蓉生菜吧!”沒想到,小郭叔叔看了看孩子們洗的生菜說:“小朋友,生菜洗得不干凈,你們看,這葉子里面的褶皺里還有泥呢!”孩子們一看,可不是嗎?原來孩子們只是把生菜的葉子放在水中擺了擺,根本沒注意到生菜葉子的褶皺里還有泥土。于是,在叔叔的教導(dǎo)下,孩子們有重新洗起了生菜。琪琪一邊洗一邊說:“原來洗菜也這么辛苦!甭犃绥麋鞯脑,我對(duì)孩子們說:“小朋友,你們每天吃的蔬菜都是叔叔這樣一棵棵洗干凈的,叔叔的工作多辛苦啊,可咱們有的小朋友在進(jìn)餐的時(shí)候還浪費(fèi)飯菜,你們說,這么做對(duì)嗎?”“不對(duì)!”孩子們異口同聲地說!袄蠋,我再也不剩飯菜了!逼綍r(shí)吃飯經(jīng)常剩飯的邦邦小聲地說。

      在孩子們的努力下,生菜終于洗完了!叔叔將生菜端到了伙房,孩子們興奮地跟在叔叔身邊。只見郭叔叔在鍋里放上了油,等油熱了以后,將蒜泥放進(jìn)了鍋里,只聽“吱啦”一聲,隨著蒜泥變成微黃的瞬間,一陣撲鼻的蒜香擁進(jìn)孩子們的鼻孔里!巴,好香!”孩子們高興地叫著。

      郭叔叔將生菜放進(jìn)了鍋里,幾下翻炒,蒜蓉生菜出了鍋!

      端著蒜蓉生菜走向餐廳的時(shí)候,孩子們興奮極了!一個(gè)勁兒地嚷著:“吃蒜蓉生菜嘍!我們自己種的生菜!”

      看著孩子們高興的樣子,我也被他們成功的喜悅感染著!是啊,孩子們通過自己的辛勤努力,收獲的不僅僅是綠綠的生菜,更多的是成功的喜悅!孩子們,老師祝愿你們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路中,就像今天一樣,有更大、更多的收獲!加油!我的孩子們!

    幼兒教育隨筆13

      我們班有一個(gè)小美女,她有一雙大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,可愛的小圓臉,什么都好,就是有一個(gè)小缺點(diǎn):愛哭!她的哭聲是無處不在的,早上來要下“幾滴雨”,上廁所褲子脫不下來也會(huì)“下雨”,小朋友不小心碰到了她的衣服,她還是會(huì)“下雨”,出去玩排隊(duì)走得慢了也要“下雨”,吃飯“下雨”,睡覺“下雨”……總之,下一整天的小雨。

      瞧!還沒進(jìn)教室,就聽見馨馨寶寶的哭聲了:“嗚嗚,晚上早點(diǎn)來接我!蔽易叱鲩T,結(jié)果抱在手里的馨馨,開玩笑地說:“喲,今天又下雨了,寶寶,什么時(shí)候出個(gè)太陽呢!”她似乎聽懂了我的話,又是想笑又是想哭,一臉可愛。

      活動(dòng)結(jié)束,孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開始哭,問她“怎么了?”“老師,我不會(huì)!痹瓉,她不會(huì)脫褲子,好,幫忙一把。小便完又開始哭,“老師,拉不上來”,“好,看好了哦!”我一邊幫她穿衣服,一邊教她應(yīng)該怎么穿,她點(diǎn)點(diǎn)頭說:“下次不哭了!

      吃飯了,又傳來馨馨習(xí)慣性的哭聲,“老師,我吃不下!蔽乙豢此耐耄埡筒嘶旧线沒動(dòng)過,我知道,她這樣的哭聲是要我們喂她吃飯。因?yàn)椋诩以L的時(shí)候,我就了解到馨馨平時(shí)的衣食住行全都是奶奶包辦的,她幾乎什么時(shí)候也不用做。奶奶對(duì)這個(gè)唯一的孫女非常疼愛。她姑姑對(duì)我說磬磬在家遇到不如意的事情時(shí)就會(huì)哭,孩子一哭奶奶就心疼。于是,不想做的'事就不做了,不想吃的菜就不吃了。

      其實(shí),家長(zhǎng)不知道,孩子是機(jī)靈的,而這種“機(jī)靈”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們所認(rèn)知的。千萬不要看不起孩子,其實(shí)他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)會(huì)了“察言觀色”了,已經(jīng)會(huì)對(duì)成人的行為做出觀察了。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)只要他做出某種動(dòng)作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應(yīng)時(shí),大人就會(huì)迅做出反應(yīng),滿足她的需求。而這個(gè)時(shí)候大人的反應(yīng)就在有意無意中強(qiáng)化了她的情緒反應(yīng),以后只要遇到類似的事情,她就會(huì)給你來一招。這就是“隔代撫養(yǎng)”常出現(xiàn)的問題。

      試想:為什么現(xiàn)在的孩子能力越來越差?習(xí)慣差、自理能力弱?我想,原因不在孩子,更多是我們大人的“包辦代替”。從對(duì)幼兒的家訪中,我認(rèn)識(shí)到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他們總認(rèn)識(shí)自己的孩子還小,大人是應(yīng)該盡我所能地去幫助他,孩子不會(huì)吃飯,吃得慢,那就喂吧!反正不吃力,省的他自己吃弄得滿地都是。其實(shí),成人自己的懶造就了孩子的“懶”,懶惰思想一旦形成,孩子就輸在了第一起跑線上。我們應(yīng)該思考的是:如何讓孩子做到能和大人一樣吃飯、穿衣服,那不是聰明與否的問題,而是——練習(xí),反復(fù)練習(xí)。人的技能都是在不斷地練習(xí)中得到提升的。我想,只要我們做一個(gè)“懶惰”(此懶非彼懶)的老師、家長(zhǎng),孩子一定會(huì)比我們想象得更出色!

    幼兒教育隨筆14

      今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前,并介紹了飯菜的名字,孩子們都吃的可香了,但唯獨(dú)只有小青小朋友把菜吐了出來,露出不想吃的表情,這時(shí)我急忙走到她身邊,我對(duì)小青小朋友說:“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓,還是不喜歡吃這個(gè)菜。块_始她還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說的語氣和表情,我就摸著他的頭邊說,沒事,是不喜歡吃嗎?他喃喃地說:“是,我不愛吃,不想吃”,我蹲下來和她說:“咱們就吃兩口好嗎?這菜特別香,很有營養(yǎng),你看其他小朋友吃的多香呀,小青對(duì)我搖了搖頭,露出無助的表情,最終她還是沒有吃。

      通過這件事我反思到我平時(shí)沒有細(xì)心的觀察小青的吃飯情況,應(yīng)該了解孩子愛吃什么與不愛吃什么,多和家長(zhǎng)了解孩子在家的飲食情況,只有充分了解,懂得孩子,這樣我才能使孩子逐漸的.把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與小青的家長(zhǎng)配合,幫助她養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,我相信小青小朋友以后會(huì)更加健康的成長(zhǎng)!

    幼兒教育隨筆15

      玉玉和楚琪是一對(duì)好朋友,平時(shí)總愛在一齊玩,從來不打架,有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客,她們的父母也是十分友好,一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。

      可是事情總是一分為二的,這對(duì)孩子上課的.時(shí)候常常控制不住自我要說話,要不就低頭悄悄玩不聽教師講課,最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大,可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的,這是怎樣回事呢最終有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后,琪琪就問她要,然后把它原封不動(dòng)抄寫下來,我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會(huì)不會(huì)做,她卻低頭不語,原先她每次都是自我不動(dòng)腦子依靠朋友幫忙作題!這樣的好朋友在一齊能算互相幫忙嗎想到這我突然意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性,決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一齊了,要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意,但為了孩子好,我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依靠朋友作題的壞習(xí)慣,此刻她必須自我動(dòng)腦筋想問題了。

      經(jīng)過這件事我發(fā)現(xiàn),任何事情都可能是有利有弊的,關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情,這需要我們教師多觀察多發(fā)現(xiàn),從而真正的找到解決的辦法。

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